Một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi lớp hoa cúc 3 học tốt môn làm quen chữ cái ở trường mầm non thị trấn ngọc lặc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Đối với trẻ lứa tuổi Mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo độ tuổi – tuổi việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động vô quan trọng q trình phát triển đứa trẻ Thơng qua việc cho trẻ làm quen chữ cái, vốn từ trẻ nâng cao, trẻ tập nghe để phân biệt tập phát âm âm Tiếng Việt, làm quen với hình dáng, cấu tạo, cách xếp chữ thành từ, cách phát âm chuẩn tiếng việt Do việc dạy trẻ mẫu giáo 5- tuổi làm quen chữ có ý nghĩa vơ quan trọng điều kiện để chuẩn bị cho trẻ tuổi bước vào lớp Thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ phát âm 29 chữ tiếng Việt, đồng thời giúp trẻ phát triển khả ghi nhớ có chủ định, tri giác từ trọn vẹn thơ, câu đố, câu chuyện, đồng dao Trẻ biết miêu tả, diễn đạt việc ý muốn câu đầy đủ Việc dạy trẻ làm quen với chữ khơng giúp trẻ hình thành thói quen nhận thức, mở rộng vốn từ phong phú mà giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Ở trường Mầm non, việc dạy trẻ làm quen với chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Vì qua mơn học giúp trẻ thơng minh nhanh nhẹn hoạt bát có tính kiên trì, có động sáng tạo, làm quen chữ phát triển tư duy, từ tư trực quan hành động đến tư trực quan trừu tượng đến phát triển tư lơ gíc, qua làm quen với chữ ngôn ngữ trẻ hồn thiện, trẻ dùng từ xác hơn, trẻ khám phá, tìm tịi, lĩnh hội tích luỹ cho số kỹ năng, cách ngồi tư thế, cách cầm bút tô, cách dở vở, cách so sánh phân tích… Tuy nhiên để thu hút, lơi tất trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với chữ cách tích cực, tự nguyện, thoải mái giống tham gia hoạt động vui chơi chưa nhiều giáo viên tổ chức thực Trong năm đứng lớp mẫu giáo tuổi, thân nhận thấy trẻ làm quen với chữ việc dễ làm, nhiều trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động làm quen với chữ cái, số cháu chậm chạp, nhút nhát, khả ghi nhớ không bền vững, viết bị ngược Khi phát âm nhiều trẻ phát âm ngọng, chưa xác, cịn bị nhầm lẫn chữ nhóm chữ có cấu tạo nét gần giống như: chữ d - đ; p – q; a – ă – â; hay cách phát âm gần giống như: – ơ; n - l; r – d; v – r; s – x Nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ làm quen với chữ khó khăn q trình tổ chức hoạt động làm quen với chữ Do tơi mạnh dạn đưa “Một số giải pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc ”, với mong muốn góp phần nhỏ bé mình, đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu nhận dạng chữ cách dễ dàng, phát âm xác đạt hiệu cao 2 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp trẻ phân biệt phát âm xác tiếng phổ thơng 29 chữ cái, hình thành cho trẻ kĩ phát triển ngôn ngữ mạch lạc, kĩ cầm bút, cách ngồi tư phát triển tư 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tất trẻ lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi lớp Hoa Cúc trường Mầm non Thị trấn - Ngọc Lặc -Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương pháp : - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê xử lý số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp 6: Rèn kỹ nhận diện nhóm chữ thơng qua hoạt động trải nghiệm 3 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm V.I.Lênin nói: "Ngơn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người"[1 ] Luận điểm không đơn khẳng định ngôn ngữ phương tiện giao tiếp mà phương tiện giao tiếp quan trọng phương tiện giao tiếp đặc trưng lồi người Khơng có ngơn ngữ xã hội khơng thể tồn Cịn U Sinxki nhận định “ tiếng mẹ đẻ sở phát triển, vốn quý tri thức ” [2 ] Đối với trẻ em giai đoạn từ sơ sinh đến tuổi, từ đến tuổi, giai đoạn siêu tốc phát triển ngôn ngữ Thành tựu phát triển tối ưu thiết đòi hỏi phải có giáo dục ngơn ngữ kịp thời, lúc Đến tuổi trẻ phát âm xác tất âm vị, điệu tiếng mẹ đẻ Trẻ nói tương đối lưu loát, biểu cảm Về mặt ngữ pháp, hầu hết mẫu câu tiếng Việt trẻ sử dụng vào lúc tuổi Sự thực học ngôn ngữ người từ lọt lòng mẹ Trường mầm non trường học có điều kiện, có hội lớn để giáo dục ngơn ngữ cho trẻ Có thể khẳng định rằng: Học tiếng mẹ đẻ học tập quan trọng nhất, cần thiết nhất, bắt đầu sớm cần quan tâm Hơn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi , việc hình thành phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng Ở trường mầm non, trẻ làm quen với 29 chữ tiếng việt thông qua môn học làm quen với chữ Từ trẻ nhận biết, phân biệt mặt chữ, phát âm đúng, xác chữ cái, nghe phát âm tìm chữ cái, nhìn vào chữ đọc âm tương ứng Ngồi ra, trẻ đọc số câu thơ, ca dao, đồng dao có chứa âm chữ nhằm hồn thiện máy phát âm khả ngơn ngữ mạch lạc, nói ngữ âm tiếng việt Bên cạnh hoạt động làm quen với chữ cịn giúp trẻ biết cầm bút, ngồi tư tơ, viết Do việc cho trẻ làm quen với chữ hoạt động quan trọng chương trình giáo dục trẻ – tuổi Hoạt động khơng giúp hình thành sở ban đầu kĩ nói tiếng mẹ đẻ mà cịn giúp trẻ có hiểu biết kĩ bản, hỗ trợ trực tiếp tích cực cho môn tiếng Việt trường Tiểu học sau Hơn với đổi giáo dục Mầm non nói chung, hoạt động làm quen chữ có đổi đáng kể Tuy nhiên lớp học có nhiều đối tượng nhận thức khác có trẻ tiếp thu nhanh, có trẻ tiếp thu chậm phải trải qua nhiều lần ơn luyện nắm bắt kiến thức mà giáo cung cấp, phải làm sao, làm để tất trẻ nhận biết phát âm chuẩn, xác chữ làm quen hoạt động học? Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn tuổi trường mầm non thị trấn, sau tiếp thu thực chuyên đề "Làm quen với văn học chữ viết”, “ Làm quen với Tiếng Việt”, “ Xây dựng Triết học Mac - Lenin Phát triển ngôn ngữ Nguyên tiếng Nga NXB Matxcơva, tr.3 môi trường lấy trẻ làm trung tâm ’’ Bản thân nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn tuổi làm quen với chữ cái, hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận tri thức cách nhanh chóng dễ dàng Để trẻ có hành trang tốt chuẩn bị tâm bước vào lớp từ sở lý luận tơi mạnh dạn tìm hiểu, nghiên cứu để có giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ 5- tuổi tham gia tích cực vào hoạt động làm quen chữ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Trường mầm non Thị trấn Ngọc Lặc trường công nhận trường chuẩn Quốc gia, trường trọng điểm chất lượng cao, nằm Phố Lê Lợi, Thị Trấn Ngọc Lặc Với trường hai tầng khang trang đẹp, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập tương đối đầy đủ có giá trị thẩm mỹ cao Trường nhiều năm liên tục đạt thành tích cao, nhiều lần nhận Cờ thi đua tỉnh, Chủ tịch nước tặng Hn chương Lao động Hạng Nhì cơng tác quản lý giảng dạy Ban giám hiệu nhiệt tình sát đạo chun mơn cho giáo viên Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình, tâm huyết, u nghề, mến trẻ Có nhiều kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong nhiều năm qua, nhà trường ln đón nhận quan tâm chia sẻ, ghi nhận cấp, ngành, quyền địa phương, nhân dân phụ huynh công tác chăm óc giáo dục cac cháu Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường ln tạo điều kiện để giáo viên linh hoạt vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức lựa chọn đề tài phù hợp với chủ đề, đưa giảipháp thực tốt cho hoạt động học nói chung đặc biệt hoạt động làm quen với chữ nói riêng tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học cách tốt Hơn nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn chuyên đề Phòng GD&ĐT cấp tổ chức, giáo viên trực tiếp tham gia dạy dự thực hành trường để học tập đúc rút kinh nghiệm Bản thân tâm huyết với nghề, trăn trở dành nhiều thời gian sâu nghiên cứu môn học, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy có nhiều đóng góp hoạt động chun mơn, cơng tác mũi nhọn nhà trường Năm học 2020 - 2021, phân công dạy lớp Hoa Cúc – Độ tuổi 5- tuổi, với sĩ số lớp 35 cháu Ngay từ đầu năm học làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh công tác huy động trẻ lớp trì trẻ học thường xuyên, chuyên cần đạt từ 97% trở lên Đa số trẻ em cán đóng địa bàn Thị trấn, điều kiện chăm sóc tương đối tốt nên thể lực trẻ đạt kênh bình thường cao đạt 97% Đa số trẻ học từ nhà trẻ lên đến mẫu giáo nhỡ nên trẻ có nề nếp học tập, mạnh dạn giao tiếp có khả tiếp cận nhanh với yêu cầu đưa * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trình tổ chức thực cịn khơng khó khăn sau: Số giáo viên định biên nhóm lớp thiếu so với quy định nên tổ chức hoạt động cho trẻ gặp khơng khó khăn Khả phát âm chuẩn tiếng việt nhiều trẻ chưa xác, trẻ cịn nói ngọng, phát âm tiếng địa phương Cách cầm bút tư ngồi số trẻ thể tự Đồ dùng dạy học, dụng cụ phục vụ cho hoạt động làm quen với chữ chưa nhiều, chưa phong phú đa dạng Một phần nhỏ phụ huynh chưa quan tâm nhiều việc phối hợp giáo viên rèn chữ cho trẻ * Kết thực trạng: Từ thuận lợi khó khăn với trình nghiên cứu trực tiếp giảng dạy lớp thấy nhiều trẻ lớp phát âm chưa chuẩn tiếng phổ thơng cịn sử dụng tiếng địa phương, cịn nhầm lẫn chữ có âm gần giống hay chữ có cấu tạo gần giống tơi tiến hành khảo sát chất lượng ban đầu số hiểu biết trẻ chữ để từ có giải pháp nhằm nâng cao kiến thức kích thích tính tích cực trẻ vào mơn học Qua khảo sát ban đầu ta thấy: Kết khảo sát sau: Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Trẻ nhận biết chữ so sánh cấu tạo chữ học Trẻ phát âm chữ chuẩn, xác tiếng phổ thơng Trẻ biết cách cầm bút tơ trùng khít lên chấm mờ, ngồi tư Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Số cháu % Số cháu % 29/35 83 6/35 17 28/35 80 /35 20 29/35 83 6/35 17 30/35 86 5/35 14 Với kết đạt bảng khảo sát tơi thấy cần có giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ tích cực tham gia học tốt môn chữ 2.3 Một số giải pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc * Giải pháp 1: Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức nhằm kích thích hứng thú trẻ hoạt động: Trẻ độ tuổi 5- tuổi hiếu động, muốn đạt mục tiêu giáo dục trẻ trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Vì khả tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, tạo môi trường chữ phong phú đa dạng việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, dập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Nhận thấy điều thân tơi vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức để tạo hứng thú cho trẻ tiết học + Tổ chức tiết học dẫn dắt theo hình thức kể chuyện: Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen với nhóm chữ O - Ơ - Ơ, chủ đề trường Mầm non, để tạo bất ngờ cho trẻ tiết học, sau ổn định cho trẻ hát “Vịt đến trường” sáng tác nhạc sỹ Thập Nhất, linh hoạt vận dụng nội dung hát hướng trẻ đến câu truyện Có câu truyện kể bạn vịt đấy, cô kể cho nghe câu chuyện “Vịt ngày khai trường”, thông qua câu hỏi gợi mở để trẻ phải tư để trả lời như: Cô hỏi trẻ ngày đến lớp Vịt chuẩn bị cặp gì? Trẻ nói bảng con, vở, hộp màu cho trẻ làm quen chữ O qua từ “ Bảng ” ( Cơ cho trẻ phát âm ,nói cấu tạo chữ O) Vịt viết bảng thành thạo cô giáo Ngan bảo Vịt lấy gì? (Hộp màu) cho trẻ làm quen chữ Ơ từ “ Hộp màu ”( Cơ cho trẻ phát âm chữ Ơ cấu tạo chữ Ơ), giáo Ngan tập nhà vào đâu “ Quyển ” Cô cho trẻ làm quen chữ Ơ tương tự chữ O,Ơ + Kích thích hứng thú trẻ thơng qua âm nhạc Ví dụ: Để gây hứng thú trẻ tạo cho trẻ có tâm thoải mái học làm quen với nhóm chữ e – ê chủ đề ''Bản thân'': Tôi cho trẻ hát vận động “ Bé khỏe bé ngoan ” sáng tác nhạc sỹ Nguyễn Văn Hiên Từ hát tơi hướng trẻ tới hình ảnh bé ăn cơm hình ảnh có từ “Bé ăn cơm” Sau giới thiệu tranh có từ "Bé ăn cơm” bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen với chữ "e" Đến chữ “ê” cho trẻ thư giãn theo “ Chuyên đề phát triển vận động” lồng ghép phút thể dục vào hoạt động học cho trẻ tập thể dục nhạc hát: “ Tập thể dục buổi sáng” Nhạc sỹ Minh Trang Từ hát tơi hướng trẻ tới hình ảnh tập thể dục hình ảnh có từ “Tập thể dục” Sau giới thiệu tranh có từ "Tập thể dục " + Giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động việc tiếp cận với công nghệ thông tin: Đặc biệt với công nghệ thông tin nay, việc sử dụng giáo án điện tử với đồ dùng trực quan máy tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất theo ý muốn giáo viên mà hình ảnh lại có màu sắc đẹp, phù hợp, hấp dẫn trẻ 7 Ví dụ 1: Ở chủ đề Bản thân với dạy “Làm quen với chữ cái: “e- ê ”, cho trẻ so sánh chữ e ê, để tạo bất ngờ cho trẻ cách sử dụng hiệu ứng bay lượn theo hiệu ứng từ xuống kết hợp với âm động lần chữ e ê xuất biến thu hút ý trẻ suốt trình học đặc biệt giúp trẻ khắc sâu nhớ lâu phân biệt cách dễ dàng cấu tạo chữ giống Hay hoạt động trò chơi chữ việc sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu Ví dụ 2: Tiết trị chơi với chữ a,ă,â Tơi cho trẻ chơi trò chơi: “Sắp xếp theo thứ tự từ lớn đến bé” Cách chơi : Cơ có slides có hình ảnh hộp quà với chữ mà trẻ học Khi bấm chuột hiệu ứng hình ảnh hộp quà to xếp có chữ bạn phát âm nhanh xác chữ Và sau lần bấm chuột hiệu ứng hộp quà xếp để trẻ phát âm Từ gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động ôn luyện Kết qua hình thức gây hứng thú trên, tìm tịi tài liệu, thơ hát đưa ứng dụng công nghệ thông tin thấy trẻ hứng thú hoạt động làm quen chữ Trẻ nhận biết phân biệt chữ cách dễ dàng thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ * Giải pháp 2: Xây dựng môi trường chữ phong phú đa dạng đẹp mắt Trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen với 29 chữ cái, nhận biết hình dạng, cách phát âm đồng thời làm quen với kỹ cần thiết cho việc đọc, viết trẻ Để trẻ tiếp thu nhanh hiệu trước hết ta phải tạo môi trường chữ thật hấp dẫn để hàng ngày trẻ tiếp xúc, tri giác giúp trẻ củng cố kỹ nhận biết phát âm chữ Chính mà mơi trường hoạt động lớp có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ, để trẻ hoạt động lớp cố gắng tạo môi trường chữ thật đẹp để hút trẻ, góc chơi có ghi tên góc, góc dành mảng lớn để trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tìm hình ảnh viết ký hiệu chữ vào, tự vẽ câu truyện theo trí tưởng tượng, sáng tạo kể cho bạn nghe + Ví dụ 1: Góc học tập: Từ đồ dùng chuẩn bị góc tơi cho trẻ chơi: Cho trẻ tìm chữ học tranh truyện, tranh ảnh Trò chơi xếp chữ hột hạt, trò chơi nặn chữ cái… Ở trị chơi này, ban đầu tơi thấy nhiều trẻ xếp, nặn chữ bị ngược chẳng hạn chữ: c, a, ă, â, e, ê, b,d, p, q… Sau giáo gợi ý trẻ nhanh chóng sửa sai Không sử dụng đất nặn hoạt động tạo hình mà qua trị chơi với chữ trẻ dùng tay lăn dọc, uốn chữ theo yêu cầu cô Khi quan sát trẻ chơi thấy trẻ hứng thú, say sưa, chơi trò chơi trẻ phải tư để xếp hột hạt nặn chữ 8 + Ví dụ 2: Góc xây dựng: VD chủ đề động vật: Để luyện phân biệt chữ học góc tơi cho trẻ phân nhóm vật trước xây dựng vườn bách thú, vật cô giáo ghi tên Thông qua trẻ tìm chữ học tên vật chữ a từ Gà Chữ o từ Mèo Ví dụ 3: Góc phân vai : VD chủ đề “Thực vật” Trên mảng tường tơi trang trí nhiều hình ảnh phù hợp với chủ đề có chữ ( từ) hình ảnh để trẻ làm quen Hay bảng “Hoa bé ngoan” vậy, để củng cố, ôn luyện cách phát âm nhận dạng chữ Tơi trang trí góc bé ngoan thật bắt mắt ống cờ ký hiệu chữ Đến bình cờ tơi cho trẻ ngoan bạn bình lên tìm ống cờ có ký hiệu chữ lên tìm, phát âm chữ cắm cờ Từ vừa giúp trẻ hứng thú hoạt động bình cờ giúp trẻ lần khắc sâu chữ mà trẻ học Hình ảnh lên cắm cờ phát âm ký hiệu chữ Ngồi xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, tên trẻ tất phải vừa tầm nhìn với trẻ, hay có vẽ trẻ viết tên trẻ (ký hiệu chữ cái) vào phía trái, đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ lô tô Kết từ biện pháp tạo môi trường chữ phong phú đa dạng cho thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động nhớ nhanh chữ mà trẻ học * Giải pháp 3: Luyện cho trẻ phát âm chuẩn, xác, rõ ràng, cách tô chữ ngồi tư thế: Nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ lớp Một số trẻ phát âm chưa chuẩn, nhiều trẻ cịn nói ngọng, trẻ viết ngược, ngồi khơng đứng tư Vì muốn trẻ học tốt chữ tơi nghĩ cô giáo phải người phát âm chuẩn, to, rõ ràng để phát âm mẫu cho trẻ nghe Bởi lúc máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện bên cạnh cịn có người lớn phát âm sai nên trẻ bắt chước Trong dạy cho trẻ luyện đọc nhiều lần, trước tiên cho trẻ đọc đồng vài lần sau cho cá nhân trẻ đọc Để dễ theo dõi cách phát âm kịp thời sửa cho trẻ đứng đối diện với trẻ Nếu trẻ phát âm chưa đúng, yêu cầu trẻ nhìn nghe tơi phát âm sau phát âm lại nhiều lần Hoặc tơi lồng ghép qua thơ, hát Từ giúp trẻ phát âm rõ ràng Bên cạnh việc phát âm rõ ràng tơi cịn thường xun dạy trẻ cách ngồi đứng tư thế, cách cầm bút để tô chữ đẹp theo quy cách Ví dụ 1: Làm quen chữ M - N- L, riêng chữ N-L, trẻ phát âm hay lẫn lộn, phát âm thường sai nên hướng dẫn kỹ cách phát âm trẻ phát âm sai, cho trẻ đứng đối diện đọc theo vừa nhìn hình miệng vừa đọc, đọc nhiều lần trẻ tự cảm nhận đọc theo 9 + L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi + N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát với hàm Ví dụ 2: + Chữ r trẻ phát âm khó chưa chuẩn nên cô thường phải hỗ trợ phát âm lại cho trẻ Khi phát âm chữ r phải uốn lưỡi lên phía bên rung lưỡi phát âm tiếng bên Hoặc để tránh bị nhàm chán cho trẻ luyện phát âm chữ “ r ” thơng qua hát ''Rì rà rì rầm '' [3] Qua giúp trẻ luyện phát âm rõ chữ r + Chữ s phát âm nặng phát âm khép kín lại chút để âm phát thành âm gió Hoặc mở cho trẻ nghe âm sấm hỏi trẻ âm gì? Trẻ trả lời sấm a! Một lần nũa trẻ lại phát âm lại chữ s từ trẻ mạnh dạn việc phát âm chữ khó Ví dụ 3: Để giúp trẻ luyện kỹ phát âm tốt lồng ghép với hoạt động '' Góc xây dựng : Xây dựng vườn bách thú '' Trẻ xây dựng xong cô đến gần hỏi trẻ cơng trình xây dựng có gì? Trẻ nói to vật cơng trình vừa xây xong Như bên cạnh trẻ phát âm sai, cịn có số trẻ phát âm cịn nhỏ chưa rõ ràng Tôi giúp trẻ phát âm to rõ ràng cách cho trẻ phát âm tốt phát âm mẫu cho trẻ nghe Lúc với tâm lý phải bạn nên trẻ cố gắng phát âm to, rõ ràng giống bạn Với cách làm vậy, trẻ lớp tơi có tiến rõ rệt, thay phát âm nhỏ chưa rõ ràng, xác đa số trẻ phát âm to hơn, chuẩn so với đầu năm Để trẻ thực tô viết đúng, đẹp trước hết ngồi phải tư thế, đặt ngắn trước tơ, tơ khơng xoay tập Vì vây trước tô thường xuyên nhắc trẻ ngồi thẳng lưng đầu cúi, tay trái giữ sách, tay phải cầm bút Vào đầu năm học thấy đến 2/3 số trẻ lớp cầm bút đầu ngón tay cầm sát xuống đầu bút chì để viết Và tơ chữ cịn chệch nhiều ngồi Để giúp trẻ tơ chữ đẹp có tư ngồi trao đổi bàn bạc với chị em lớp để có biện pháp, phối hợp cho đạt hiệu cao Để khắc phục tình trạng khơng phải hai làm được, thân tự an ủi, động viên phải hiên trì Ví dụ : Đối với trẻ cầm bút chưa trực tiếp cầm tay cháu hướng dẫn trẻ viết sau để tự trẻ viết phải đứng gần trẻ để quan sát, hướng dẫn Hình ảnh minh họa( Cô cầm tay hướng dẫn trẻ tô) Nếu chỗ khác trẻ quay cầm bút lúc ban đầu Điều thật dễ hiểu trẻ có thói quen cầm bút rồi, để sửa thói quen tơi cố gắng quan tâm đến trẻ nhiều động viên trẻ nhiều để trẻ cố gắng Bên cạnh có nhiều trẻ chưa tơ trùng khít lên chấm mờ cách tô chưa Để phát lỗi tơi Sáng tác : Trần Thị Thu Phương : Nhạc thiếu nhi 10 quan tâm đến trẻ, biết quan sát bao quát trẻ trẻ lớp tương đối đông Trong trẻ thực tô đứng quan sát hướng dẫn trẻ Đặc biệt xếp cho trẻ yếu ngồi gần trẻ giỏi để học hỏi Khi quan sát trẻ tô phát có trẻ tơ ngược (Tơ chữ a trẻ lại tơ nét móc trước sau tơ nét cong trịn), có trẻ tơ nhanh, ẩu, chưa trùng khít lên nét chấm mờ, có trẻ lại tô tô lại chữ nhiều lần (trong tơ chữ trẻ lại khơng tơ theo cô làm mẫu mà lại tô chưa nét nhấc bút lên, tiếp tục tơ lại nét vừa tơ… có tơ chữ trẻ phải nhấc bút lên tới - lần) Cũng cách sửa cầm bút cho trẻ vừa cầm tay trẻ vừa hướng dẫn cách tô.Với kiên trì cố gắng trẻ cuối đa số trể lớp ngồi tư tô, tô chữ đẹp hơn, biết cách cầm bút…và thích học tập tơ * Giải pháp 4: Sáng tạo trò chơi đưa văn học, âm nhạc lồng ghép vào hoạt động làm quen chữ Như biết, đặc điểm tâm sinh lí trẻ mầm non '' Học chơi chơi mà học'' Vì hoạt động khác nói chung, hoạt động làm quen với chữ nói riêng, trị chơi ln đưa vào để giúp trẻ củng cố sâu kiến thức Nếu trị chơi khơng lạ, khơng hấp dẫn dễ gây cho trẻ cảm giác nhàm chán Vì tơi khơng ngừng đổi sáng tạo, đưa trị chơi hấp dẫn vào tiết học Ví dụ 1: Tiết trị chơi chữ p,q, tơi cho trẻ chơi trị chơi: '' Tạo dáng chữ '' + Luật chơi: Đội số đứng xếp thành hình chữ p Đội số đứng xếp thành hình chữ q thời gian nhạc đội đứng xếp nhanh đẹp đội chiến thắng + Cách chơi: Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo yêu cầu Với trò chơi khơng giúp trẻ có biểu tượng chữ p, q mà cịn giúp trẻ có đồn kết, biết phân cơng xếp, bàn bạc theo nhóm Hình ảnh minh hoạ trẻ chơi xếp hình chữ p, q Ở lứa tuổi mầm non, tư trẻ phát triển nhanh Trẻ nhanh nhớ nhanh quên Có thể trẻ nhận biết phát âm chữ cô đưa cho trẻ chơi trò chơi số trẻ chưa nhớ kỹ đặc điểm hình dạng chữ Do tơi đưa vào số trị chơi giúp trẻ nhớ đặc điểm chữ Ví dụ 2: Tìm gạch chân chữ e, ê thơ: Ăn (Chủ : Bản thân- Nhánh cần để lớn lên khỏe mạnh ) Cách chơi: Cơ chia lớp thành tổ Phía chuẩn bị tổ bảng có gắn nội dung thơ “Ăn ”, phía chuẩn bị vòng thể dục Nhiệm vụ bạn bật liên tục vào vịng lên cầm bút tìm gạch chân chữ e, ê mà học Luật chơi: Sau kết thúc nhạc đội bật khơng chạm vịng tìm gạch nhiều chữ e, ê giáo khen nhiều 11 Từ trò chơi việc giúp trẻ tư nhớ lại chữ học cịn giúp trẻ có thêm hứng thú tham gia hoạt động làm quen với chữ Bên cạnh Âm nhạc, văn học loại hình nghệ thuật tác động mạnh mẽ đến tất hoạt động khác Hai hoạt động giúp trẻ phát triển lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, tập trung ý phát triển lời nói, khả giao tiếp…tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Với tác dụng ý nghĩa quan trọng đó, tơi đưa âm nhạc, văn học lồng ghép vào hoạt động làm quen với chữ Ví dụ 3: Trong làm quen với nhóm chữ b, d , đ sau làm quen với chữ cho trẻ hát “Búp bê bông” trẻ vui sướng, thích thú hát nhún nhảy theo nhạc Khi trẻ hát xong tơi hỏi trẻ xem có điều lạ hát? Nếu trẻ chưa trả lời gợi ý trẻ phát từ hát bắt đầu chữ “ b” qua giúp trẻ phát âm xác chữ “ b” “ Búp bê bơng biết bay bay bay Búp bê biết bị, biết bắt biết bơi…” [ 4] Và cho trẻ đọc ca dao “ Đố đếm rừng Đố đếm tầng trời cao ” [ 5] Với việc đưa hát trò chơi, đọc thơ, ca dao, đồng dao… làm quen với chữ khơng giúp tinh thần trẻ thêm sảng khối, vui nhộn mà giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn tiếng Đây tiền đề quan trọng giúp trẻ học tốt ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ * Giải pháp 5: Lồng ghép tạo hình vào làm quen chữ thơng qua số hoạt động ngày Ngồi việc tạo hứng thú cho trẻ học tốt môn làm quen chữ qua nhũng câu chuyện, thơ câu đố với trị chơi hình ảnh trình chiếu vô hấp dẫn học chữ cái, mơn tạo hình phù hợp vơi trạng thái tĩnh việc làm quen chữ thông qua hoạt động ngày Tôi cho trẻ cắt, xé dán nét chữ học ghép lại thành chữ Ví dụ 1: Hoạt động ngồi trời : Với chủ đề '' Thự vật tết mùa xuân '' Nhánh '' Một số loài hoa'' Trong hoạt động ngồi trời sau tơi trị chuyện với trẻ số loài hoa Đến phần chơi tự trẻ nhặt cuống viên sỏi để trẻ xếp chữ học chữ h, k, từ ''Hoa hồng Hoa loa kèn'' mà trẻ vừa trị chuyện Hình ảnh trẻ xếp chữ cuống sỏi thành chữ học Ví dụ 2: Ở Chủ đề '' Bản thân'', hoạt động góc Với góc chơi '' Bé yêu nghệ thuật'' hướng cho trẻ xé ghép nét chữ a,ă,â mà trẻ học Bằng đôi bàn tay khéo léo bạn với hổ trợ cô giáo trẻ xé nét chữ sau ghép lại thành chữ a,ă,â theo yêu cầu cô Tương tự Bài hát : Búp bê : Tác giả : Lê Quốc Thắng :Tham khảo ; Nhạc thiếu nhi Internet TK : Kho tàng ca dao việt nam 12 với hoạt động trò chơi chủ đề khác linh hoạt vận dụng lồng ghép hoạt động tạo hình vào nhằm tăng thêm hứng thú cho trẻ hoạt động làm quen chữ trường Mầm Non Có thể nói qua hoạt động, trẻ trải nghiệm việc tự cắt, xé, nặn, tô, xếp nét chữ ghép lại thành chữ mà trẻ vừa làm quen trẻ vơ thích thú Qua giúp trẻ tư từ trực quan đến hành động gợi cho trẻ nhớ lại chữ mà trẻ học cách dễ ràng * Giải pháp 6: Rèn kỹ nhận diện nhóm chữ thông qua hoạt động trải nghiệm Cùng với giải pháp trình bày áp dụng hiệu thời gian qua Năm học 2020 - 2021 linh hoạt, soạn, bổ sung nghiên cứu thêm giải pháp phù hợp với đặc điểm, nhu cầu trẻ đạt kết cao áp dụng việc cho trẻ nhận diện nhóm chữ thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế lớp Đối với trẻ mầm non, đặc biệt trẻ mẫu giáo – tuổi, lứa tuổi thích tìm tịi khám phá thứ xung quanh Vì tạo cho trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm thực tế giúp trẻ khám phá nhiều điều lạ Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm tạo hội để trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin, giúp cho việc học trở nên thú vị trẻ Chính mà tơi thường xun tổ chức hoạt động trải nghiệm để ôn luyện, củng cố kiến thức học, đặc biệt môi trường chữ cái, qua giúp trẻ phát triển vốn từ, phát âm xác, nhớ lâu sâu chữ học với hoạt động trải nghiệm thường tổ chức vào cuối chủ đề Ví dụ 1: Ở chủ đề trường Mầm non Tôi tổ chức cho trẻ tham quan trường Mầm non, giới thiệu cho trẻ biết khu vực trường như: Khu nhà hiệu có phịng Hiệu trưởng, phịng Hiệu phó văn phịng, khu vực nhà bếp, phịng bảo vệ, vườn cổ tích, lớp học, đồ chơi sân trường Đến khu vực hay đồ chơi có tên chữ kí hiệu khu vực tơi cho trẻ tìm phát âm chữ trẻ học đồng thời giới thiệu cho trẻ biết số chữ Từ giúp trẻ khắc sâu chữ học, mở rộng giúp cho trẻ làm quen với chữ cách nhẹ nhàng linh hoạt Hình ảnh trẻ hoạt động trải nghiệm tham quan trường Mầm non Ví dụ 2: Ở chủ đề '' Gia đình'' tơi tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm cuối chủ đề thông qua hoạt động trải nghiệm: '' Làm hoa dầm'', việc củng cố lại kiến thức học chủ đề theo lĩnh vực trẻ tơi kết hợp củng cố cho trẻ chữ học chủ đề chủ đề học trước đó, cụ thể củng cố nhóm chữ: O – Ô – Ơ; A – Ă - Â 13 Để tổ chức hoạt động chuẩn bị sẵn gian hàng có nhóm gắn chữ trẻ học chữ như: Như Cam, Táo, Thanh Long, Lê, Qủa Xoài, Dưa Hấu + Cách tổ chức: Tôi chia lớp thành đội: Nhiệm vụ trẻ trẻ đội theo đường zíc zắc lên chọn có chứa chữ mà trẻ học nhóm Trước thực tiếp hoạt động thực hành làm ''Hoa dầm'' trẻ nhóm cầm có chữ học cho nhóm phát âm Như ngồi việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc lần trẻ nhận dạng lại chữ mà trẻ học Hình ảnh trẻ hoạt động trải nghiệm làm Hoa dầm Ví dụ 3: Hoạt động cuối chủ đề Nghề Nghiệp cho trẻ làm bưu thiếp '' Chúc mừng cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11'' Trẻ hứng thú tự tay làm nên quà đẹp để tặng cô Sau trẻ làm song cô hỏi trẻ bưu thiếp làm có nhũng gì? Trẻ kể có hoa có chữ Từ hướng cho trẻ tìm đọc cho chữ học Trẻ hứng thú việc tìm phát âm chữ học quà mà trẻ làm để tặng cô Đây hoạt động trải nghệm vơ bổ ích giúp trẻ hiểu thêm ý nghĩa ngày 20/11 ngày tết thầy qua giáo dục trẻ biết cơng ơn thầy giáo Ví dụ : Hoạt động trải nghiệm Tiệc Buffe Tôi chuẩn bị ăn bàn Trước vào hoạt động giới thiệu ăn, trẻ tự chọn ăn mà trẻ thích Đây hoạt động trẻ hào hứng, qua việc trẻ tự chọn ăn đến hỏi trẻ chọn ăn gì? Trẻ giới thiệu ăn đó: Như '' Xúc Xích'', ''Ngơ chiên'', '' Mỳ ý'' Qua tơi giúp tự tin mạnh dạn giáo tiếp, từ trẻ phát âm chuẩn tiếng phổ thông mở rộng vốn từ 14 Hình ảnh hoạt động trải nghiệm Tiệc Buffe Như qua việc đưa hoạt động trải nghiệm vào làm quen với chữ không giúp tinh thần trẻ thêm sảng khối, vui nhộn mà cịn giúp trẻ phát âm rõ ràng, tròn vành rõ chữ, nhận dạng xác chữ học Đây tiền đề quan trọng giúp trẻ chuẩn bị tốt tâm để bước vào lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình thực biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tốt môn Làm quen chữ cho trẻ Mẫu giáo 5- tuổi nhóm lớp, tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen chữ Những trẻ nói ngọng hay phát âm khơng chuẩn rèn phát âm hơn, khơng cịn ngọng Trẻ nhận biết chữ cái, biết cách tơ chữ tơ khơng chườm ngồi ngồi tư Các tiết học khác trở nên nhẹ nhàng, thoải mái đạt kết tốt Bên cạnh hiệu tích cực trẻ tơi thấy giảm bớt nhiều thời gian làm đồ dùng phục vụ cho tiết học nên tơi có thêm thời gian để trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tham khảo tư liệu sách báo… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Từ sử dụng biện pháp nghiên cứu Việc thực biện pháp sáng tạo hoạt động dạy "Làm quen với chữ cái" thu kết sau: Kết khảo sát Trước chưa áp dụng Sau áp dụng biện biện pháp pháp Nội dung Chưa Chưa Đạt % % Đạt % % đạt đạt Trẻ nhận biết chữ so sánh 29/35 83 6/35 17 35/35 100 0 cấu tạo chữ học Trẻ phát âm chữ 28/35 80 /35 20 34/35 97 1/35 chuẩn, xác tiếng phổ 15 thơng Trẻ biết cách cầm bút tô trùng 29/35 83 6/35 17 35/35 100 0 khít lên chấm mờ, ngồi tư Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 30/35 86 5/35 14 35/35 100 0 hoạt động làm quen chữ Từ kết thu phần cho thấy giải pháp tổ chức thực phần giúp trẻ hoạt động tích cực hợn hoạt động Làm quen với chữ nhóm lớp Số trẻ thể yêu cầu kỹ tăng lên rõ rệt, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, khả nhận biết, phát âm chữ cái, kỹ tô, viết vững giúp cho trẻ yêu thích hoạt động học Với kết điều phấn khởi, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hứng thú tham gia hoạt làm quen với chữ cái, niềm động viên to lớn để cố gắng cơng tác thời gian tới, năm học năm tiếp theo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn KẾT LUẬN, KIẾN NGHI 3.1 Kết luận: Để giúp trẻ nâng cao khả nhận biết phát âm đạt kết cao, trước hết thân giáo viên phải có trình độ, lực, đầu tư học hỏi kinh nghiệm, không ngừng phát huy tính sáng tạo, tính linh hoạt dạy Thường xuyên rèn luyện thói quen nề nếp nói chung nề nếp học tập nói riêng cho trẻ Biết sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo, tích hợp mơn học khác cách hợp lý Sưu tầm, vận dụng sáng tạo trò chơi với chữ tích hợp lồng ghép hoạt động khác vào tiết dạy đặc biệt văn học âm nhạc Soạn giáo án điện tử để dạy trẻ, giới thiệu vào cách tự nhiên, sinh động, thu hút ý trẻ; bước chuyển tiếp nhẹ nhàng, logic Đồng thời, đồ dùng đồ chơi để trẻ hoạt động phải an toàn, sẽ, đẹp, sinh động, phù hợp với 16 đặc điểm tâm sinh lý trẻ Giáo viên phải tích cực nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, có liên quan đến chữ viết tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, tạo gần gũi, tạo niềm tin, thống việc hướng dẫn trẻ làm quen với việc đọc viết chữ 3.2 Kiến nghị Từ việc làm cụ thể kết đạt để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ trường mầm non nói chung trường Mầm non Thị trấn nói riêng Tơi xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: Nhà trường tạo điều kiện tổ chức cho giáo viên tham quan, trải nghiệm trường tỉnh để học tập xây dựng môi trường, làm đồ dùng, đồ chơi thiết thực, hiệu Đầu tư thêm trang thiết bị, mua sắm đồ dùng đồ chơi, tài liệu, đảm bảo cho hoạt động theo yêu cầu giáo dục mầm non Đặc biệt đồ dùng phục vụ cho môn học làm quen với chữ Trên sáng kiến kinh nghiệm việc thực hoạt động Làm quen với chữ cho trẻ 5- tuổi Trong trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đóng góp, bổ sung giúp đỡ đạo Hội đồng Sáng kiến kinh nghiệm cấp để đề tài sáng kiến tơi hồn chỉnh áp dụng vào thực tế đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VI Ngọc Lặc, ngày 15/ /2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lê Thị Thương TÀI LIỆU THAM KHẢO Triết học Mac - Lenin Phát triển ngôn ngữ Nguyên tiếng Nga NXB Matxcơva, tr.3) Sáng tác : Trần Thị Thu Phương : Nhạc thiếu nhi Tác giả : Lê Quốc Thắng :Tham khảo ; Nhạc thiếu nhi Internet TK : Kho tàng ca dao việt nam 17 DANH MỤC SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI SKKN xếp loại c cấp tỉnh năm học 2014- 2015 : “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- tuổi học tốt môn toán ” SKKN xếp loại B cấp huyện năm học 2017-2018 : '' Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc '' SKKN xếp loại A cấp huyện năm học 2018-2019 : '' Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc '' 18 TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc Trang 2 2 3 5-17 19 2.4 3.1 3.2 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHI Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo DANH MỤC SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 18 20 20 20 ... chữ Số cháu % Số cháu % 29/ 35 83 6/ 35 17 28/ 35 80 / 35 20 29/ 35 83 6/ 35 17 30 / 35 86 5/ 35 14 Với kết đạt bảng khảo sát tơi thấy cần có giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ tích cực tham gia học tốt môn. .. học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc '' SKKN xếp loại A cấp huyện năm học 2018-2019 : '' Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường. .. tích cực tham gia học tốt môn chữ 2 .3 Một số giải pháp giúp cho trẻ mẫu giáo – tuổi lớp Hoa cúc học tốt môn làm quen chữ Trường Mầm Non Thị Trấn Ngọc Lặc * Giải pháp 1: Vận dụng linh hoạt hình