ỨNG DỤNG PHẦN mềm CROCODILE ICT 605 và CAMTASIA STUDIO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học TRỰC QUAN KHI dạy CHƯƠNG III cấu TRÚC rẽ NHÁNH và lặp môn TIN học 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE ICT 605 VÀ CAMTASIA STUDIO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRỰC QUAN KHI DẠY CHƯƠNG III CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP MÔN TIN HỌC 11 Người thực hiện: Lê Thị Phương Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tin học THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Trang 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Nội dung modun bồi dưỡng thường xuyên lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh trung học phổ thông môn Tin học chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Trong quy trình tổ chức dạy học mơn Tin học, giáo viên cần: “áp dụng phối hợp phương pháp dạy học tích cực, coi trọng giáo dục trực quan thực hành”, “Các nội dung chứa đựng nhiều kiến thức lí thuyết, phải tránh lối truyền thụ chiều, giáo viên nên chuẩn bị hình ảnh, đoạn video hay số liệu minh hoạ hấp dẫn có tính thuyết phục để giảng thêm sinh động” (trích https://taphuan.csdl.edu.vn/learn/learn/31208973-29112481-29112481/3005865230058507-1/mo-dun-2-gvpt-mon-tin-hoc-thpt.html) Trong chương trình Tin học lớp 11, với mục tiêu hình thành, rèn luyện, phát triển tư giao tiếp kỹ lập trình cho học sinh Đây mơn học khó, học sinh lần làm quen với lập trình khó hiểu thuật tốn Vì vậy, cần sử dụng phần mềm đặc trưng để mô phỏng, thể hướng thuật toán cách trực quan, từ input toán đưa output cần tìm, tạo hứng thú cho học sinh, phát huy vai trị tích cực, chủ động học sinh học tập tổ chức hướng dẫn giáo viên Với lý để việc dạy học môn tin học lớp 11 có hiệu quả, tơi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm: “Ứng dụng phần mềm Crocodile ICT 605 Camtasia Studio nâng cao chất lượng dạy học trực quan dạy chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp môn Tin học 11” 1.2 Mục đích nghiên cứu Ứng dụng phần mềm Crocodile ICT 605 để diễn tả mô thuật toán sơ đồ khối giúp học sinh có nhìn trực quan sinh động, quan sát bước thực thuật toán, từ Input nhập vào từ bàn phím phần mềm tự động thực bước để tìm Output tốn thực với nhiều Input khác Trong chương trình tin học lớp 11, ngơn ngữ lập trình FreePascal sử dụng để viết chương trình máy tính Nhưng sử dụng FreePascal học sinh nhìn thấy kết chương trình mà khơng nhìn thấy bước thực kết quả, đoạn chương trình sử dụng cấu trúc lặp Sử dụng phần mềm Camtasia Studio để quay thành video thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, viết chương trình phần mềm FreePascal toán chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp giúp học sinh quan sát cách thực cách trực quan giúp giáo viên dễ dàng chuẩn bị sẵn video mô thuật tốn lập trình, làm tài liệu cho giáo viên học sinh tiết học lớp Qua phát huy phẩm chất, lực học sinh học tập, rèn luyện tư khoa học, logic, tác phong sáng tạo, say mê, giúp em có hứng thú, u thích mơn học hiệu học tập cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phần mềm Camtasia Studio dùng để quay video Phần mềm crocodie ICT 605 dùng để thiết kế mô thuật toán sơ đồ khối Phần mềm FreePascal để viết chương trình máy tính Các tốn chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp sách giáo khoa tin học 11 theo điều chỉnh nội dung dạy học công văn 3280/BGĐT – GDTrH năm 2020 Học sinh lớp 11A3 trường THPT Đông Sơn năm học 2020 – 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Thực hành phần mềm Crocodile ICT 605, Camtasia Studio, FreePascal, sách tin học 11, thực phân phối chương trình theo kế hoạch giáo dục nhà trường môn tin học 11 năm học 2020 - 2021 Tham khảo, nghiên cứu cách tổ chức dạy học modun bồi dưỡng thường xuyên giáo dục đào tạo Kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy tham khảo ý kiến bạn bè, đồng nghiệp Học sinh lớp 11A3 làm việc theo nhóm Thống kê tốn học, phân tích kết Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Crocodile ICT phần mềm mô cung cấp môi trường lập trình linh hoạt, sử dụng sơ đồ hoạt động để tạo chương trình điều khiển nhân vật, hành động, hình ảnh vùng văn bản, ngồi cịn cho phép giải tốn sơ đồ khối hữu ích cho việc giảng dạy lập trình phổ thơng Các phần kiện cho phép lập trình sơ đồ hoạt động thiết lập vịng lặp, chương trình con…Ngồi Crocodile ICT cịn có khả giải toán thực tế với giao diện đồ hoạ sinh động mà ngơn ngữ lập trình Pascal hay ngơn ngữ lập trình khác khó khăn Vì tạo hứng thú cho học sinh học lập trình Camtasia Studio phần mềm dùng để quay phim hình máy tính, xử lý video chuyên nghiệp dễ sử dụng Sử dụng phần mềm Camtasia Studio để quay video thực tốn chương III chương trình tin học 11 giúp học sinh quan sát hình ảnh cách trực quan cách mơ thuật tốn viết chương trình Trong chương trình tin học 11, phần mềm FreePascal dùng để cài đặt thuật tốn thành chương trình sử dụng FreePascal học sinh thấy kết sau thực chương trình mà khơng thấy bước thực để đưa kết Để giúp học sinh hiểu rõ cách hoạt động cấu trúc rẽ nhánh cấu trúc lặp chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp giáo viên phải thực mơ thuật tốn để học sinh thấy rõ hướng thuật tốn Vì vậy, cần sử dụng phương pháp dạy học phần mềm hỗ trợ dạy học phù hợp với đặc trưng môn để việc mơ thuật tốn chương trình trở nên dễ dàng thuận lợi học sinh, giúp học sinh hiểu bài, tự giác, tích cực, chủ động học tập hướng dẫn giáo viên thơng qua phương tiện máy tính kết hợp với phần mềm dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, trường THPT Đơng Sơn phịng học trang bị tương đối đầy đủ phương tiện phục vụ cho việc dạy học lắp đặt máy chiếu tất phịng học, nhà trường có phịng máy tính kết nối mạng Internet, học sinh trúng tuyển vào trường đa số em học sinh có học lực giỏi cấp 2, em có điều kiện tiếp xúc với máy tính tin học từ học cấp Vì vậy, đa số em học sinh có tảng kiến thức tư duy, có hiểu biết định thật u thích mơn tin học Trong giảng dạy phần cấu trúc rẽ nhánh lặp, phần lớn giáo viên dạy học giáo án điện tử thường sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để trình chiếu giảng mơ thuật tốn Khi lập trình FreePascal giáo viên ngồi gõ chương trình trực tiếp máy trình chiếu hình ảnh lập trình sẵn PowerPoint Với cách làm này, giáo viên nhiều thời gian để thực mơ thuật tốn thuật tốn có vịng lặp lặp lặp lại nhiều lần sử dụng phần mềm không chuyên dụng, FreePascal ngơn ngữ lập trình cho ta thấy kết chương trình ko nhìn thấy bước thực vòng lặp để đưa kết Nên học sinh chưa thực hiểu bài, chưa tạo hứng thú, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, học sinh chưa biết vận dụng toán học để giải toán khác, hoạt động giáo viên chủ yếu, học sinh đóng vai trị thụ động nên hiệu học tập chưa cao 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề Để khắc phục tình trạng để việc dạy chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp có hiệu quả, tơi sử dụng phần mềm Camtasia Studio để quay lại thành video thực thao tác thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodie ICT 605, lập trình FreePascal Trong quay video tơi quay cách thực việc lấy khối lệnh để tạo thành sơ đồ, cách phần mềm chạy bước để từ Input đưa Output phần mềm Crocodie ICT quay lại cách viết chương trình toán cụ thể phần mềm FreePascal Với việc quay sẵn video giúp dễ dàng sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy, tránh lối truyền thụ chiều, tạo hứng thú cho học sinh, phát huy phẩm chất lực học sinh học tập Trong khuôn khổ sáng kiến tơi trình bày cách thiết kế mơ thuật tốn cách dùng phần mềm Crocodile ICT 605 Sử dụng phần mềm Camtasia Studio quay lại phần thực phần mềm Crocodile ICT 605 FreePascal thành video toán chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp theo chương trình tin học hành 2.3.1 Tìm nghiệm phương trình bậc Bài tốn (Ví dụ – Sách giáo khoa trang 41): Cho phương trình bậc 2: ax2+bx+c=0 (với a≠0) a, b, c hệ số nhập vào từ bàn phím Đưa hình nghiệm thực thơng báo ’’phương trình vơ nghiệm” - Xác định toán: + Input: số thực a, b, c (a≠0) + Output: Đưa hình nghiệm thực thơng báo ’’phương trình vơ nghiệm” - Các bước thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia Studio: Bước 1: Khởi động phần mềm Camtasia studio cách kích đúp chuột vào biểu tượng hình làm việc Nháy screen để chọn chế độ quay tồn hình , chọn Full Giao diện làm việc phần mềm Camtasia Studio Bước 2: Khởi động phần mềm Crocodile ICT 605 cách kích đúp chuột vào biểu tượng hình làm việc Nháy File → chọn New Giao diện làm việc phần mềm Crocodile ICT 605 Bước 3: Nháy chuột vào nút rec để bắt đầu thực quay video Bước 4: Chọn Parts Library/ Flowcharts/Start and Stop Kích chuột vào Start kéo thả hình soạn thảo Bước 5: Nhập hệ số a, b, c: - Nhập hệ số a: + Chọn Parts Library/ Flowcharts/ Inputs and Outputs Kích chuột vào Get property kéo thả hình nối với Start Kích chuột vào x, đổi tên biến thành a + Chọn Parts Library/ Presentation/ Input - Outputs Kích chuột vào Edit box kéo thả hình soạn thảo Kích chuột vào thành phần Get property kéo thả đến Edit box để liên kết thành phần lại với Tiếp tục click vào property chọn Value Thành phần Get property dùng để gán giá trị vừa nhập từ bàn phím vào hộp thoại Edit box cho biến a Nháy chuột để chọn Edit box hình soạn thảo Chọn Properties/Label, gõ vào: “Nhập a:” - Để nhập hệ số b c ta làm tương tự Bước 6: Thực gán D←b*b-4*a*c - Chọn Parts Library/ Flowcharts/ Processes Kích chuột vào Set variable kéo thả hình soạn thảo, nối vào sơ đồ Kích chuột vào x, đổi tên biến thành D Kích chuột vào 0, đổi giá trị thành b*b-4*a*c Bước 7: Kiểm tra điều kiện D>0? - Chọn Parts Library/ Flowcharts/ Decisions Kích chuột vào Test kéo thả hình soạn thảo nối với sơ đồ Kích chuột vào x, đổi tên biến thành D, Kích vào dấu =, đổi tên thành dấu > + Nếu điều kiện thì: Bước 7.1: Thực tương tự bước để gán: x1←(-b+sqrt(D))/(2*a); x2←(-b-sqrt(D))/(2*a) Bước 7.2: Chọn Parts Library/ Flowcharts/ Inputs and Outputs Kích chuột vào Set property kéo thả hình nối với sơ đồ Kích chuột vào đổi thành “PT có nghiệm phân biệt” Chọn Parts Library/ Presentation/ Input - Outputs Kích chuột vào Text kéo thả hình soạn thảo Kích chuột vào thành phần Set property kéo thả đến Text để liên kết thành phần lại với Tiếp tục click vào property chọn Text Bước 7.3: Chọn Parts Library/ Flowcharts/ Inputs and Outputs Kích chuột vào Set property kéo thả hình nối với sơ đồ Kích chuột vào đổi thành x1 Chọn Parts Library/ Presentation/ Input - Outputs Kích chuột vào Edit box kéo thả hình soạn thảo Kích chuột vào thành phần Get property kéo thả đến Edit box để liên kết thành phần lại với Tiếp tục click vào property chọn Value Nháy chuột để chọn Edit box hình soạn thảo Chọn Properties/Label, gõ vào: “x1=” Bước 7.4: Thực tương tự bước 7.4 để gán giá trị cho x2 Bước 8: Chọn Chọn Parts Library/ Flowcharts/ Start and Stop Kích chuột vào Stop kéo thả hình nối với sơ đồ Bước 9: Nếu điều kiện sai Thực tương tự Bước để kiểm tra tiếp điều kiện D=0? Sau nối với Stop để có sơ đồ hồn chỉnh Bước 10: Thực chạy chương trình: - Nhập hệ số a=1, b=-2, c=1, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết x1=x2=1 thơng báo: “PT có nghiệm kép” - Nhập hệ số a=1, b=-4, c=3, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết x1= 3; x2=1 thơng báo: “PT có nghiệm phân biệt” - Nhập a=1, b=-4, c=3, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa thông báo: “PT vô nghiệm” Trong trình chạy chương trình, để thấy thay đổi giá trị biến qua bước một, chọn Parts Library/ Flowcharts/ Programming Environment Kích chuột vào Monitor box kéo thả hình Tồn hoạt động chương trình thể hộp thoại sau: Bước 11: Quay lại chọn phần mềm Camtasia nháy Stop chọn Save and Edit để thực lưu lại video Trong mục File name gõ tên file: ptbac2crocodile, mục Save as type chọn: *.avi, sau chọn Save - Sau thực mô phần mềm Crocodile ICT 605 quay video phần mềm Camtasia studio ta có video ptbac2crocodile sơ đồ khối sau: - Mơ thuật tốn: + Nhập a=1, b=-2, c=1, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết x1=x2= thơng báo: “PT có nghiệm kép” + Nhập a=1, b=-4, c=3, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết x1= 3; x2=1 thơng báo: “PT có nghiệm phân biệt” + Nhập a=1, b=-4, c=3, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa thông báo: “PT vô nghiệm” - Các bước thực quay video phần mềm Camtasia Studio viết chương trình FreePascal: Bước 1: Khởi động phần mềm Camtasia studio cách kích đúp chuột vào biểu tượng hình làm việc Nháy Full screen để chọn chế độ quay tồn hình , chọn Bước 2: Khởi động FreePascal Bước 3: Nháy nút rec để bắt đầu quay video Bước 4: Gõ toàn nội dung lập trình giải phương trình bậc vào máy Lưu lại chương trình, kiểm tra lỗi chạy chương trình với input khác 10 Bước 3: Quay lại phần mềm Camtasia nháy Stop chọn Save and Edit để thực lưu lại video Trong mục File name gõ tên file: ptbac2, mục Save as type chọn: *.avi, sau chọn Save - Sau thực viết chương trình phần mềm FreePascal quay video phần mềm Camtasia studio ta có video ptbac2và chương trình sau: 2.3.2 Bài tốn 1a (Sách giáo khoa trang 42) Với a số nguyên dương cho trước a〉2 Tính đưa kết hình tổng : s= 1 1 + + + + a a +1 a + a + 100 - Xác định toán: + Input: a (a>2) + Output: S 11 - Các bước thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia Studio: Cách làm tương tự mục 3.1 Thực mô phần mềm Crocodile ICT 605 quay video phần mềm Camtasia ta có video tong1a_crocodile sơ đồ khối sau: - Mô thuật tốn: + Mơ tốn với a=15 Sau bấm nút Start, chương trình tự động thực việc tính tốn cho kết tổng S=2.07 + Mơ tốn với a=20 Sau bấm nút Start, chương trình tự động thực việc tính toán cho kết tổng S=1.82 - Các bước thực quay video phần mềm Camtasia Studio viết chương trình FreePascal: Thực tương tự mục 3.1 Sau thực viết chương trình phần mềm FreePascal quay video phần mềm Camtasia studio ta có video tong1a chương trình sau: 12 2.3.3 Bài toán (Sách giáo khoa trang 45) Với a số nguyên dương cho trước a〉2 Tính đưa kết hình tổng : s = 1a + a +1 + a+2 + + a+ N + < 0.0001 a+N - Xác định toán: + Input: a (a>2) + Output: S - Các bước thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia Studio: Cách làm tương tự mục 3.1 Thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia ta có video tong2_crocodile sơ đồ khối sau: 13 - Mơ thuật tốn: + Mơ tốn với a=5 Sau bấm nút Start, chương trình tự động thực việc tính tốn cho kết tổng S=7.7 + Mơ tốn với a=450 Sau bấm nút Start, chương trình tự động thực việc tính tốn cho kết tổng S=3.1 - Các bước thực quay video phần mềm Camtasia Studio viết chương trình FreePascal: Thực tương tự mục 3.1.Sau thực viết chương trình phần mềm FreePascal quay video phần mềm Camtasia studio ta có video tong2 chương trình sau: 2.3.4 Tìm ước chung lớn số nguyên dương M N (Sách giáo khoa trang 47) Bài toán: Cho số nguyên dương M,N Viết thuật tốn tìm ước chung lớn M N - Xác định toán: + Input: số nguyên dương M, N + Output: ƯCLN(M,N) - Các bước thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia Studio: Cách làm tương tự mục 3.1 Thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia ta có video ucln_crocodile sơ đồ khối sau: 14 - Mơ thuật tốn: + Nhập M=25, N=10, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết ƯCLN=5 + Với M=29, N=13, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết ƯCLN=1 + Với M=14, N=56, sau nhấn Start, chương trình tự động thực bước đưa kết ƯCLN=2 - Các bước thực quay video phần mềm Camtasia Studio viết chương trình FreePascal: Thực tương tự mục 3.1.Sau thực viết chương trình phần mềm FreePascal quay video phần mềm Camtasia studio ta có video ucln chương trình sau: 15 2.3.5 Bài tập 5a (Sách giáo khoa trang 51): 50 n ∑ Lập trình tính Y= n + n =1 - Xác định toán: + Input: n + Output: Y - Các bước thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia Studio: Cách làm tương tự mục 3.1 Thực thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia ta có video bai5a_crocodile sơ đồ khối sau: - Mơ thuật tốn: + Mơ tốn với N chạy từ đến 50 Sau bấm nút Start, chương trình tự động thực việc tính toán cho kết tổng Y=46.48 - Các bước thực quay video phần mềm Camtasia Studio viết chương trình FreePascal: Thực tương tự mục 3.1.Sau thực viết chương trình phần mềm FreePascal quay video phần mềm Camtasia studio ta có video bai5a chương trình sau: 16 2.3.6 Bài (Sách giáo khoa trang 51) Nhập từ bàn phím tuổi cha (hiện tuổi cha lớn hai lần tuổi tuổi cha tuổi 25) Đưa hình câu trả lời cho câu hỏi “Bao nhiêu năm tuổi cha gấp đơi tuổi con?” - Xác định toán: + Input: tuổi cha, tuổi + Output: đếm số năm tuổi cha gấp đôi tuổi - Các bước thực thiết kế mô thuật toán phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia Studio: Cách làm tương tự mục 3.1 Thực thiết kế mô thuật toán phần mềm Crocodile ICT 605, quay video phần mềm Camtasia ta có video bai7_crocodile sơ đồ khối sau: 17 - Mơ thuật tốn: + Mơ toán với tuổi cha =38, tuổi =3 Sau bấm nút Start, chương trình tự động thực việc tính tốn cho kết tổng Năm=32 - Các bước thực quay video phần mềm Camtasia Studio viết chương trình FreePascal: Thực tương tự mục 3.1 Sau thực viết chương trình phần mềm FreePascal quay video phần mềm Camtasia studio ta có video bai7 chương trình sau: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Ban đầu, thao tác với phần mềm Corocodile ICT 605 chưa quen nên học sinh gặp số khó khăn định việc tạo sơ đồ khối Tuy nhiên, trình thực giáo viên hướng dẫn thao tác thực thao tác mẫu, xem lại video hướng dẫn quay nên hướng em đến cách làm đúng, tạo hứng thú tích cực lên bảng thực mơ thuật tốn nên hiệu học tập cao Việc học sinh xem video mẫu thiết kế thuật toán crocodile ICT lập trình ngơn ngữ lập trình FreePascal giúp học sinh q trình làm việc theo nhóm hiểu rõ cách thực hiện, chủ động việc thực hành kết thực hành đạt kết tốt Thực nghiệm sư phạm tiến hành lớp 11A3 lớp đối chứng lớp 11A4 trường THPT Đông Sơn năm học 2020-2021, hai lớp có trình độ tương đương số lượng học sinh Giỏi, Khá Trung bình 18 Lớp thực nghiệm lớp 11A3 áp dụng phương pháp tạo sơ đồ khối mơ thuật tốn phần mềm Corocodile ICT 605 Quay video cách tạo sơ đồ khối viết chương trình phần mềm Camtasia studio Cịn lớp 11A4 lớp đối chứng nên không áp dụng phương pháp mà sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để trình chiếu giảng, thuật tốn hình ảnh chương trình viết FreePascal Kết cho thấy: - Về thái độ hứng thú, ý học tập: lớp thực nghiệm có 90% số học sinh chăm chỉ, hứng thú, háo hức giáo viên dạy học phương pháp trên, 10% cịn lơ chưa nắm thao tác phần mềm Corocodile ICT 605 Còn lớp đối chứng 11A4 sử dụng giáo án điện tử tiết học có 80 % em ý nửa thời gian đầu tiết học học phần xác định toán, ý tưởng, thuật tốn liệt kê có nhiều hoạt động học sinh Nhưng sang đến nửa sau tiết học học phần vẽ sơ đồ khối mơ độ tập trung học sinh giảm cịn 60% nội dung giáo viên vẽ sẵn thuật tốn mơ nhà, học sinh quan sát kết mà khơng có hoạt động học sinh nên học sinh không ý - Về kết điểm kiểm tra tiết sau học “bài toán thuật toán”: Điểm 3-4,5 5-6,5 7-8,5 9-9,5 10 Tổng số Thực nghiệm (11A3) 15 10 37 Đối chứng (11A4) 23 38 Lớp Lớp thực nghiệm có 100% (37/37) em đạt điểm trung bình trở lên, có 81.1% giỏi Có 10 em đạt điểm – 9.5, có em đạt điểm tuyệt đối Lớp đối chứng có 35/38 (92.1%) đạt trung bình trở lên, có 71.1% đạt giỏi Có em đạt điểm – 9.5, khơng có em đạt điểm tuyệt đối Qua kiểm tra thấy lớp thực nghiệm có kết đạt cao lớp đối chứng đặc biệt số học sinh đạt điểm – 10 cao hẳn Nguyên nhân lớp thực nghiệm nắm vững kiến thức, sâu vào thiết kế mơ thuật tốn với nhiều input nên hiểu rõ chất thuật toán biết vận dụng toán học để làm tốn khác Cịn lớp đối chứng khơng hiểu sâu thuật tốn, khơng biết áp dụng tốn khác nên khơng điểm tuyệt đối Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận Với việc sử dụng sáng kiến dạy học, kết cho thấy: - Về kiến thức, kỹ năng: Do hình ảnh trực quan chương trình tự động chạy bước nên học sinh hiểu sâu ý nghĩa thuật tốn, chương trình thấy tính đắn thuật tốn với nhiều test khác (nếu thuật tốn sai chương trình khơng chạy cho kết sai) - Về ý thức học tập: Học sinh hứng thú, tích cực chủ động học tập, hăng say phát biểu ý kiến, hăng hái lên bảng thiết kế thuật toán viết chương trình nên kết học tập cao - Về chuẩn bị giáo viên: Giáo viên nhiều thời gian để chuẩn bị chương trình mẫu trước mà với sáng kiến giáo viên giáo viên cần quay video lần sử dụng làm tài liệu cho giáo viên học sinh cần thiết, tiết học giáo viên cần gợi ý học sinh đưa ý tưởng thuật toán học sinh tự thực thao tác mơ thuật tốn viết chương trình máy tính 3.2 Kiến nghị Sau thời gian nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, tơi có kiến nghị sau: Tơi nhận thấy đề tài có tính thực tế cao Vì nên ứng dụng đề tài tiết dạy chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp tin học lớp 11 Nên tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học cho việc giảng dạy học tập đạt hiệu cao Sáng kiến tơi cịn mang màu sắc chủ quan, chưa hồn thiện, tơi mong đóng góp ý kiến quý báu bạn đồng nghiệp để sáng kiến ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Phương 20 TÀI LIỆU KHAM KHẢO Sách giáo khoa Tin học 11, Hồ Sĩ Đàm, Nhà xuất Giáo dục, 2010 Sách giáo viên Tin học 11, Hồ Sĩ Đàm, Nhà xuất Giáo dục, 2010 3.https://taphuan.csdl.edu.vn/learn/learn/31208973-2911248129112481/29112481-29649874-1/mo-dun-2-gvpt-mon-tin-hoc-thpt.html Hướng dẫn sử dụng phần mềm Crocodile ICT 501, Lê Nguyễn Thúy Hằng, Khoa Tin học, Trường ĐHSP Huế, 2006 http://thpttranhuutrang.hcm.edu.vn/software/crocodile-ict-605-c62500130644.aspx http://chuanroi.com/camtasia-studio-711-quay-video-man-hinh-desktop175cr.aspx 7.http://forum.hqn.vn/showthread.php?16924-Gi%E1%BB%9Bi thi %E1%BB%87u-ph%E1%BA%A7n-m%E1%BB%81m-Camtasia-Studio&ga=1 Kế hoạch giáo dục nhà trường môn tin học năm học 2020 – 2021 Công văn 3280/BGĐT – GDTrH năm 2020 hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học sở, trung học phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo ban hành 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Phương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Tin học – Trường THPT Đông Sơn TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Sử dụng phần mềm QĐ số 12/QĐ – SGD&ĐT Crocodile ICT 605 ngày dạy học tin học 11 05/01/2010 Hướng dẫn học sinh sử dụng hệ quản trị cở sở liệu Microsoft Access để tạo chương trình quản lí học tập – Tin học lớp 12 Ứng dụng phần mềm crocodile ICT 605 Camtasia Studio vào mô thuật toán nhằm nâng cao kết học tập chương môn Tin học lớp 10 cho học sinh trường THPT Đông Sơn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2008 - 2009 B 2013 - 2014 B 2017 - 2018 QĐ số 753/QĐ – SGD&ĐT ngày 03/11/2014 QĐ số: 1455/QĐ – SGD&ĐT ngày 26/11/2018 22 ... nghiệm: ? ?Ứng dụng phần mềm Crocodile ICT 605 Camtasia Studio nâng cao chất lượng dạy học trực quan dạy chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp môn Tin học 11? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Ứng dụng phần mềm Crocodile. .. Crocodile ICT 605 Sử dụng phần mềm Camtasia Studio quay lại phần thực phần mềm Crocodile ICT 605 FreePascal thành video toán chương III cấu trúc rẽ nhánh lặp theo chương trình tin học hành 2.3.1... đoạn chương trình sử dụng cấu trúc lặp Sử dụng phần mềm Camtasia Studio để quay thành video thiết kế mơ thuật tốn phần mềm Crocodile ICT 605, viết chương trình phần mềm FreePascal toán chương III