giao an lich su 10 co ban

- Naém ñöôïc khoaûng nhöõng naêm cuoái theá kyû XIX, coâng nghieäp tö baûn daàn chuyeån sang giai ñoaïn phaùt trieån cao hôn giai ñoaïn ñeá quoác chuû nghóa maø ñaëc tröng cô baûn nhaát [r]

CHƯƠNG III

VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XVI ĐẾN THẾ KỶ XVIII VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ XVI ĐẾN THẾ KỶ XVIII

Baøi 21 Baøi 21

NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHAØ NƯỚC NHỮNG BIẾN ĐỔI CỦA NHAØ NƯỚC

(Từ kỷ X đến kỷ XV) (Từ kỷ X đến kỷ XV) I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong u cầu HS nắm 1 Kiến thức

Giuùp HS hiểu :

- Sự sụp đổ triều đình nhà Lê dẫn đến phát triển lực phong kiến

- Nhà Mạc đời tồn nửa kỷ góp phần ổn định xã hội thời gian

- Chiến tranh phong kiến diễn bối cảnh xã hội Việt Namtk XVI – XVIII dẫn đến chia cắt đất nước

- Tuy miền (Đàng Trong, Đàng Ngồi) có quyền riêng chưa hình thành hai nước

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng ý thức xây dựng bảo vệ đất nước thống - Bồi dưỡng tinh thần dân tộc

3 Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp vấn đề

- Khả nhận xét tính giai cấp xã hội II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Bản đồ Việt Nam phân rõ ranh giới hai miền - Một số tranh vẽ triều Lê – Trịnh

- Một số tài liệu Nhà nước miền III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu  : Vị trí Phật giáo kỷ X – XVI? Biểu chứng tỏ phát triển Phật giáo giai đoạn này?

Câu  : Bằng kiến thức học, em chứng minh nhà Lê sơ triều đại thịnh trị Lịch sử phong kiến Việt Nam? (dành cho HS – giỏi)

2 Mở bài

kiến thành tựu kinh tế, văn hoá nhân dân đại Việt Từ đầu kỷ XVI, khủng hoảng xã hội làm sụp đổ nhà Lê sơ, kể từ Nhà nước phong kiến Đại Việt có biến đổi lớn Để hiểu biến đổi Nhà nước phong kiến kỷ XVI – XVIII, tìm hiểu 21

3 Tổ chức dạy học mới

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- Trước hết GV nhắc lại: Triều đại nhà Lê sơ đánh giá triều đại thịnh trị Lịch sử phong kiến Việt Nam:

+ Bộ máy Nhà nước hoàn chỉnh

+ Giáo dục thị cử đạt đến giai đoạn cực thịnh giáo dục thi cử phong kiến Pha Huy Chú nhận xét: “Giáo dục thời thịnh thời Hồng Đức…”

+ Kinh tế khôi phục phát triển, kinh đô Thăng Long thực đô thị sầm uất song từ đầu kỷ XVI nhà Lê sơ lầm vào khủng hoảng, suy sụp

- Sau GV yêu cầu Hs theo dõi trả lời câu hỏi: Tại kỷ XVI nhà Lê sơ suy yếu? Biểu hiện của suy yếu đó?

- HS theo dõi SGK trả lời.

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận biểu suy yếu nhà Lê sơ

Nguyên nhân làm cho nhà Lê suy sụp do: Vua, quan lo ăn chơi xa xỉ không quan tâm đến triều nhân dân Địa chủ sức chiếm đoạt ruộng đất, bóc lột nơng dân

GV kể nhân vật Mạc Dăng9 Dung (1483 – 1541): quê làng Cổ Trai, Nghi dương, Hải Phòng Vốn xuất thân từ nghề chài lưới, có sức khoẻ, đánh vật giỏi, thi đậu đô lực sĩ tuyển vào đội Túc vệ Nhờ có sức khoẻ, cương trực lập nhiều công lớn việc dẹp yên xung đột đại thần nên nhanh chóng thăng quan, tiến chức Ơng làm đến mức Thái phó, Tiết chế 13 đạo quân thuỷ bộ, lực lớn triều đình (thao túng triều đình)

- GV trình bày tiếp: bối cảnh nhà Lê suy yếu, bất lực, Mạc Đăng Dung phế truất vua Lê thành lập triều Mạc

I Sự sụp đổ nhà Lê, nhà Mạc thành lập

* Sự sụp đổ nhà Lê Nhà Mạc thành lập

- Đầu kỉ XVI nhà Lê sơ lâm vào khủng hoảng suy yếu

- Biểu hiện:

+ Các lực phong kiến dậy tranh chấp quyền lực – Mạnh lực Mạc Đăng Dung

+ Phong trào đấu tranh nhân dân bùng nổ nhiều nơi

GV: giúp HS hiểu thay tất yếu hợp quy luật để HS có đánh giá đắn triều Mạc Mạc Đăng Dung

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi: Sau nhà Mạc lên cầm quyền thi hành chính sách gì?

- HS theo dõi SGK trả lời - GV bổ sung, kết luận

- GV giảng giải thêm thời Lê: Phép quân điền nhà Lê làm chế độ sở hữu tư nhân ruộng đất tăng Ruộng đất công làng xã Đến thời nhà Mạc cố gắng giải vấn đề ruộng đất cho nông dân giúp thúc đẩy nông nghiệp

- GV kết luận tác dụng sách nhà Mạc

- GV phát vấn: Trong thời gian cầm quyền nhà Mạc gặp khó khăn gì?

- HS theo dõi SGK trả lời

- GV bổ sung, kết luận: Về khó khăn nhà Mạc lý giải nhà Mạc bị lập

GV bổ sung: Thấy Đại Việt tình trạng náo động, nhà Minh sai quân áp sát biên giới, đe doạ tiến vào nước ta Mạc Đăng Dung lúng túng: năm 1540 xin cắt vùng Đông Bắc trước vốn thuộc Châm Khâm (Quảng Đông) nộp cho nhà Minh Dâng sổ sách vùng cho quân Minh Việc làm bị nhân dân lên án, lòng tin vào nhà Mạc Vậy nên nhà Mạc bị cô lập Các cựu thần nhà Lê lên chống đối, đất nước rơi vào tình trạng chiến tranh chia cắt

Chính sách nhà Mạc:

- Nhà Mạc xây dựng quyền theo mơ hình cũ nhà Lê

- Tổ chức thi cử đặn - Xây dựng quân đội mạnh

- Giải vấn đề ruộng đất cho nơng dân

 Những sách Nhà Mạc bước đầu ổn định lại đất nước

- Do chống đối cựu thần nhà Lê sách cắt đất, thần phục nhà Minh  nhân dân phản đối

- Nhà Mạc bị cô laäp

Hoạt động 3:

- GV giảng giải: Nhà Mạc đời bối cảnh chiến tranh phong kiến bùng nổ Tuy bước đầu có góp phần ổn định lại xã hội lại trở thành nguyên cớ gây nên chiến tranh: Chiến tranh Nam – Bắc triều

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân chiến tranh Nam – Bắc Triều, kết

- HS theo dõi SGK trả lời

II Đất nước bị chia cắt

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV nhận xét bổ sung, kết luận

+ GV giải thích thêm: Bộ phận cựu thần nhà Lê gắn bó với nghiệp giải phóng đất nước cha ơng, không chấp nhận thống trị họ Mạc, không phục họ Mạc chỗ Mạc Đăng Dung không xuất thân từ dịng dõi q tộc, lên Thanh Hoá – quê hương nhà Lê để chống lại nhà Mạc  Chiến tranh Nam – Bắc triều

+ GV giải thích thêm nhà Mạc khơng nhân dân ủng hộ, bị lật đổ, phải chạy lên Cao Bằng Đất nước thống Không lâu sau Nam triều, quyền hành nằm tay họ Trịnh (Trịnh Kiểm) hình thành lực cát mạn Nam – lực họ Nguyễn Một chiến tranh phong kiến lại bùng nổ: Chiến tranh Trịnh – Nguyễn

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh – Nguyễn hậu

- HS theo dõi SGK phát biểu

- GV bổ sung, kết luận nguyên nhân dẫn đến chiến tranh Trịnh - Nguyễn

+ Trong lực lượng phù Lê: Đứng đầu Nguyễn Kim Nhưng từ Nguyễn Kim chết, rễ Trịnh Kiểm (được phong Thái sư nắm binh quyền) tiếp tục nghiệp “Phù Lê diệt Mạc” Để thao túng quyền lực vào tay họ Trịnh, Trịnh Kiểm tìm cách loại trừ phe cánh họ Nguyễn (họ Nguyễn Kim), giết Nguyễn ng (con Nguyễn Kim), trước tình đó, người thứ Nguyễn Kim Nguyễn Hoàng nhờ chị gái xin anh rễ (Trịnh Kiễm) cho vào trấn thủ đất Thuận Hố Từ nghiệp họ Nguyễn mạn Nam dần xây dựng, trở thành lực cát Đàng Trong, tách khỏi lệ thuộc họ Trịnh đàng Ngoài

- GV chốt ý: Như mạn Nam – Bắc Đại Việt lực phong kiến cát

GV sử dụng đồ HS quan sát

- Cựu thần nhà Lê, đứng đầu Nguyễn Kim quy tụ lực lượng chống Mạc “phù Lê diệt Mạc” Thành lập quyền Thanh Hố gọi Nam triều, đối đầu với nhà Mạc Thăng Long – Bắc Triều - 1545 – 1592 chiến tranh Nam – Bắc triều bùng nổ  nhà mạc bị lật đổ, đất nước thống

* Chieán tranh Trịnh – Nguyễn:

+ Ở Thanh Hố, Nam triều tồn quyền lực nằm tay họ Trịnh + Ở mạn Nam: Họ Nguyễn cát xây dựng quyền riêng

+ 1627 họ Trịnh đem quân đánh họ Nguyễn, chiến tranh Trịnh – Nguyễn bùng nổ

chia cắt Hoạt động 4:

- GV truyền đạt kiện Nam triều chuyển Thăng Long, triều Lê tái thiết hoàn chỉnh với danh nghĩa tự trị toàn đất nước Song dựa vào công lao đánh đổ nhà Mạc, chúa Trịnh ngày lấn quyền vua Lê

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy tổ chức quyền Trung ương địa phương Nhà nước Lê – Trịnh Đàng Ngoài

- HS theo dõi SGK, trả lời

- GV bổ sung, kết luận tổ chức quyền Lê – Trịnh Đàng Ngồi

- GV minh hoạ sơ đồ đơn giản Qua thấy quyền lực chúa Trịnh khơng ông Vua thực

- GV giải thích chúa Trịnh không lật đổ vua Lê: Chúa Trịnh nghĩ đến việc lật đổ vua Lê, đem ý định hỏi Trạng Nguyên Nguyễn Bỉnh Khiêm (một người giỏi số thuật) Nguyễn Bỉnh Khiêm trả lời chúa Trịnh: Thóc cũ tốt mang gieo Từ đó, chúa Trịnh hiểu nhà Lê cịn có ảnh hưởng nhân dân tầng lớp sĩ phu, ý định lật đổ vua Lê

- GV kết luận: quyền địa phương, luật pháp, quân đội, đối ngoại, chế độ thi cử

+ HS nghe, ghi chép

- GV: Em có nhận xét máy Nhà nước thời Lê – Trịnh?

- HS dựa vào phần vừa học để trả lời

- GV kết luận: máy Nhà nước tổ chức thời Lê sơ Nhưng khác triều đình nhà Lê khơng cịn nắm thực quyền, mà quyền lực nằm tay chúa Trịnh

HS nghe, ghi nhớ

III Nhà nước phong kiến Đàng ngoài. - Cuối XVI Nam triều chuyển Thăng Long

- Chính quyền trung ương gồm:

- Chính quyền địa phương: Chia thành trấn, phủ, huyện, châu, xã cũ

- Chế độ tuyển dụng quan lại thời Lê - Luật pháp: Tiếp tục dùng quốc triều hình luật (có bổ sung)

- Quân đội gồm:

+ Quân thường trực (Tam phủ), tuyển chủ yếu Thanh Hoá

+ Ngoại binh: Tuyển từ trấn quanh kinh thành

+ Đối ngoại: hoà hiếu với nhà Thanh Trung Quốc

Hoạt động 5:

- GV: Giảng giải q trình mở rộng lãnh thổ IV Chính quyền Đàng Trong.- Thế kỷ XVII lãnh thổ Đàng Triều đình Lê

(bù nhìn) Phủ chúa Trịnh (nắm quyền)

Quan văn

Quan

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Đàng Trong chúa Nguyễn nguyên nhân

tại chúa Nguyễn trọng mở rộng lãnh thổ (để có vùng đất rộng đối phó với Đàng Ngồi)

- HS nghe, ghi cheùp

- GV tiếp tục giảng giải kết hợp với vẽ sơ đồ quyền Đàng Trong

- GV: Em có nhận xét quyền Đàng Trong, điểm khác biệt với Nhà nước Lê – Trịnh ở Đàng Ngoài?

- HS so sánh, suy nghĩ, trả lời

- GV bổ sung, kết luận: Ở Đàng Trong có quyền địa phương chúa Nguyễn cai quản Chính quyền trung ương chưa xây dựng Điều lý giải Đàng Ngoài gọi “Nhà nước phong kiến Đàng Ngồi”, cịn Đàng Trong gọi “Chính quyền Đàng Trong” Nước Đại Việt bị chia cắt làm đàng bị tách làm nước (liên hệ với giai đoạn 1954 – 1975)

- HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục giảng tiếp quân đội, cách tuyển chọn quan lại kiện 1744 Nguyễn Phúc Khoát xưng vương xây dựng triều đình Trung Ương hệ việc làm (nước đại Việt đứng trước nguy bị chia làm nước)

mở rộng từ Nam Quảng Bình đến Nam Bộ ngày

- Địa phương: Chia làm 12 dinh, nơi đóng phủ chúa (Phú Xuân) dinh chính, chúa Nguyễn trực tiếp cai quản

- Dưới dinh là: phủ, huyện, thuộc, ấp

- Quân đội quân thường trực, tuyển theo nghĩa vụ, trang bị vũ khí đầy đủ - Tuyển chọn quan lại nhiều cách: Theo dòng dõi, đề cử, học hành

- 1744 chúa Nguyễn Phúc Khoát xưng vương, thành lập quyền trung ương, song đến cuối XVIII chưa hoàn chỉnh 4 Củng cố

- Nguyên nhân chiến tranh Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn - So sánh quyền Đàng Trong, Đàng Ngồi

5 Dặn dò

Bài 22

TÌNH HÌNH KINH TẾ Ở CÁC THẾ KỶ XVI – XVIII TÌNH HÌNH KINH TẾ Ở CÁC THẾ KỶ XVI – XVIII I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong yêu cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Đất nước có nhiều biến động, song tình hình kinh tế có nhiều biểu phát triển

- Lãnh thổ đàng mở rộng, tạo nên vựa thóc lớn, góp phần quan trọng ổn định tình hình xã hội

- Kinh tế hàng hoá nhiều nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân khách quan phát triển mạnh mẽ, tạo điều kiện cho hình thành phồn vinh số đô thị

- Từ nửa sau kỷ XVIII kinh tế Đàng suy thoái Song phát triển kinh tế hàng hoá kỷ trước ảnh hưởng quan trọng đến xã hội

2 Tư tưởng

- Giáo dục ý thức tính mặt kinh tế thị trường, từ biết định hướng tác động tích cực

- Bồi dưỡng nhận thức hạn chế tư tưởng phong kiến 3 Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, liên hệ thực tế II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC

- Tranh ảnh, đồ Việt Nam có ghi địa danh vị trí thị

- Một số nhận xét thương nhân nước kinh tế Việt Nam hay đô thị Việt Nam

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

- Vẽ sơ đồ Nhà nước Đàng Trong Đàng Ngoài, so sánh 2 Mở bài

Từ kỷ XVI đất nước có nhiều biến động lớn song nhiều nguyên nhân khác nên kinh tế Đại Việt tiếp tục phát triển với biểu có ý nghĩa xã hội quan trọng Để thấy kỷ XVI – XVIII kinh tế Đại Việt phát triển nào? Nguyên nhân dẫn đến phát triển đó, học 22

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- GV: trước hết GV giúp HS nắm tình hình nơng nghiệp từ cuối XVI đến nửûa đầu XVIII: Do ruộng đất tập trung tay địa chủ, quan lại Nhà nước không quan tâm đến sản xuất trước, lực phong kiến lên tranh giành quyền lực, nội chiến phong kiến liên miên làm cho nông nghiệp phát triển, mùa đói thường xuyên

- GV trình bày tiếp: Từ nửa sau kỷ XVII tình hình trị ổn định, nơng nghiệp Đàng phát triển

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy phát triển nông nghiệp Đàng song song Đàng

- HS theo doõi SGK

- GV chốt ý biểu phát triển nông nghiệp

GV nhấn mạnh phát triển nông nghiệp Đàng Trong Do lãnh thổ ngày mở rộng vào Nam, dân cư ít, điều kiện sản xuất thuận lợi nên nơng nghiệp đàng vượt qua yêu cầu tự cấp, tự túc trở thành vựa thóc lớn phục vụ thị trường Đàng Trong, giải mâu thuẫn xã hội

Cịn Đàng Ngồi: Là vùng đất lâu đời, khai phá triệt để Vì nơng nghiệp có khả mở rộng, phát triển

- HS nghe, ghi nhớ

I Tình hình nơng nghiệp kỷ XVI – XVIII

- Từ cuối kỷ XV đến nửa đầu kỷ XVII Do Nhà nước không quan tâm đến sản xuất, nội chiến lực phong kiến  nông nghiệp sa sút mùa đói liên miên

- Từ nửa sau kỷ XVII, tình hình trị ổn định, nông nghiệp Đàng phát triển

+ Ruộng đất Đàng mở rộng Đàng Trong

+ Thuỷ lợi củng cố

+ Giống trồng ngày phong phú + Kinh nghiệm sản xuất đúc kết

- Ở Đàng chế độ tư hữu ruộng đất phát triển Ruộng đất ngày tập trung tay địa chủ

Hoạt động 2:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy được: + Sự phát triển nghề truyền thống

+ Sự xuất nghề

+ Nét kinh doanh, sản xuất thủ công nghiệp

- HS theo dõi SGK, trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận phát triển thủ công nghiệp

- GV: Minh hoạ cho phát triển nghề dệt lời nhận xét thương nhân nước Một thương nhân hỏi người dệt “Tơ lụa sản xuất với số lượng lớn, bao gồm đủ loại lụa trắng, lụa màu, the, lĩnh, nhiễu, đoạn kỹ thuật dệt không kèm mềm mại, vừa đẹp, vừa tốt… chị có

II Sự phát triển thủ công nghiệp

làm không? Người thợ trả lời: Làm được!" Minh hoạ cho phát triển nghề gốm số tranh ảnh sưu tầm (tranh SGK)

- GV tiếp tục truyền đạt xuất nghề nét kinh doanh

- GV minh hoạ số câu ca dao ngành nghề thủ công truyền thống Kể tên số làng nghề thủ công truyền thống, kết hợp liên hệ thực tiễn tồn làng nghề ngày Giá trị nghề thủ công, sản phẩm thủ công thời đại

- HS nghe, ghi nhớ:

- GV: Em có nhận xét phát triển thủ công nghiệp đương thời? So sánh với giai đoạn trước.

- HS so sánh, suy nghĩ, trả lời

- GV nhận xét, kết luận: Thủ công nghiệp kỷ XVI – XVIII phát triển mạnh mẽ, ngành nghề phong phú, chất lượng sản phẩm tốt, đáp ứng nhu cầu trao đổi nước nước ngồi Thúc đẩy kinh tế hàng hố đương thời phát triển

- HS nghe, ghi nhớ

- Một số nghề xuất như: Khắc in gỗ, làm đường trắng, làm đồng hồ, làm tranh sơn mài

- Khai mỏ – ngành quan trọng phát triển Đàng Trong Đàng Ngồi

- Các làng nghề thủ công xuất ngày nhiều

- Ở thị thợ thủ công lập phường hội vừa sản xuất vừa bán hàng (nét kinh doanh)

Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày biểu phát triển nội thương đương thời

HS trả lời GV kết luận:

Buôn bán lớn xuất  xuất làng buôn Chứng tỏ buôn bán không đơn trao đổi hàng hoá thoả mãn nhu cầu tiêu dùng mà phát triển thành nghề phổ biến Liên hệ thực tiễn:

Đình Bảng bán ấm, bán khay Phù Lưu họp chợ ngày đông - HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục trình bày nguyên nhân thúc đẩy nội thương phát triển Đường sá mở rộng… Đời sống nhân dân nâng cao, sức mua tăng…

III Sự phát triển thương nghiệp * Nội thương: Ở kỷ XVI – XVIII buôn bán nước ngày phát triển

- Chợ làng, chợ huyện … mọc lên khắp nơi ngày đông đúc

- Ở nhiều nơi xuất làng buôn

- Buôn bán lớn (buôn chuyến, buôn thuyền) xuất

- Buôn bán vùng miền phát triển

Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân

- GV truyền đạt để HS nắm kỷ XVI – XVIII ngoại thương phát triển mạnh

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy biểu phát triển ngoại thương

* Ngoại thương:

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS theo dõi SGK trả lời

- GV bổ sung, kết luận biểu phát triển ngoại thương

- GV minh hoạ số tranh, ảnh SGK tranh ảnh tự sưu tầm Lời nhận xét thương nhân nước sách hướng dẫn GV Kể thành lập hội quán người Tàu, người Nhật Hội An, Phố người Tàu Phố Hiến (Hưng Yên)

- HS nghe, ghi nhớ

- GV phát vấn: Những yếu tố bên bên ngoài thúc đẩy phát triển ngoại thương? Sự phát triển ngoại thương có tác dụng với sự phát triển kinh tế nước ta?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV kết luận nguyên nhân dẫn đến phát triển ngoại thương, kết hợp liên hệ thực tiễn

Sự phát triển ngoại thương tạo điều kiện cho đất nước tiếp cận với kinh tế giới với phương thức sản xuất

- GV giảng tiếp: Sự phát triển ngoại thương rầm rộ thời gian Giữa kỷ XVIII suy yếu dần chế độ thuế khoá phiền phức, liên hệ thực tế

+ Thuyền buôn nước (kể nước châu Âu: Bồ Đào Nha, Hà Lan, Pháp, Anh) đến Việt Nam buôn bán ngày tấp nập

- Họ bán vũ khí, thuốc súng, len dạ, bạc, đồng

- Mua: Tơ lụa, đường, gốm, nông lâm sản + Thương nhân nhiều nước hội lập phố xá, cửa hàng bn bán lâu dài

- Nguyên nhân phát triển:

+ Do sách mở cửa quyền Trịnh, Nguyễn

+ Do phát kiến địa lý tạo điều kiện giao lưu Đông – Tây thuận lợi

- Giữa kỷ XVIII ngoại thương suy yếu dần chế độ thuế khoá Nhà nước ngày phức tạp

Hoạt động 5: Cả lớp

- GV giảng giải hưng khởi đô thị XVI – XVIII

- GV minh hoạ lời thương nhân nước SGK hưng thịnh Thăng Long đô thị khác

- GV: Nguyên nhân dẫn đến hưng khởi đô thị?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV bổ sung, kết luận: Đô thị hưng khởi do: Thủ công nghiệp thương nghiệp phát triển, ngoại thương

- HS nghe, ghi nhớ

IV Sự hưng khởi đô thị

- Thế kỷ XVI – XVIII nhiều thị hình thành phát triển hưng thịnh

- Thăng Long – kẽ chợ với 36 phố phường trở thành đô thị lớn nước

- Những đô thị như: Phố Hiến (Hưng Yên), Hội An (Quảng Nam), Thanh Hà (Phú Xuân – Huế) trở thành nơi buôn bán sầm uất

- GV giảng tiếp suy tàn đô thị nguyên

nhân dẫn đến đô thị suy tàn ngoại thương, hạn chế giao lưu cácvùng quyền phong kiến Đơ thị suy tàn dần

4 Củng cố

- Thế kỷ XVI – XVIII kinh tế nước ta phát triển mới, phồn thịnh

- Thủ công nghiệp ngày tăng tiến chuyển hoá sang phương thức sản xuất tư chủ nghĩa

- Sự phát triển ngoại thương đô thị đưa đất nước tiếp cận với kinh tế giới

- Song sách Nhà nước nên cuối kỷ XVIII, Việt Nam nước nông nghiệp lạc hậu

5 Dặn dò

HS học bài, trả lời câu hỏi SGK Bài 23 Bài 23

PHONG TRAØO TÂY SƠN VAØ SỰ NGHIỆP THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC BẢO PHONG TRAØO TÂY SƠN VAØ SỰ NGHIỆP THỐNG NHẤT ĐẤT NƯỚC BẢO

VỆ TỔ QUỐC CUỐI THẾ KỶ XVIII VỆ TỔ QUỐC CUỐI THẾ KỶ XVIII I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong yêu cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Thế kỷ XVI – XVIII đất nước bị chia làm miền có quyền riêng biệt mà tập đồn phong kiến thống trị khơng cịn khả thống lại

- Trước tình trạng khủng hoảng chế độ phong kiến miền, nguy chia cắt gia tăng, phong trào Tây Sơn, trình đánh đổ tập đồn phong kiến thống trị, xố bỏ tình trạng chia cắt, bước đầu lại đất nước

- Trong q trình đấu tranh mình, phong trào nơng dân cịn hồn thành thắng lợi kháng chiến (chống Xiêm chống Thanh) bảo vệ độc lập dân tộc, góp thêm chiến cơng huy hồng vào nghiệp giữ nước anh hùng dân tộc

2 Tư tưởng

- Giáo dục lòng yêu nước đấu tranh cho nghiệp bảo vệ toàn vẹn đất nước - Tự hào tinh thần đấu tranh người nơng dân Việt Nam

3 Kỹ năng

- Bồi dưỡng kỹ sử dụng đồ lịch sử

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Bản đồ Việt Nam có địa danh cần thiết - Lược đồ trận đánh mang tính chiến

- Một số câu nói vua Quang Trung, thơ ca người đương thời nói Quang Trung

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi  : Thế kỷ Xvi – XVIII kinh tế nước ta có bước phát triển mới, phồn thịnh nào?

Câu hỏi  : Tại thủ công nghiệp ngày tăng tiến khơng thể chuyển hố sang phương thức sản xuất tư chủ nghĩa?

2 Dẫn dắt vào mới

Qua 22 thấy vào cuối kỷ XVIII chế độ phong kiến Đàng Ngoài, Đàng Trong bước vào giai đoạn khủng hoảng suy tàn Một phong trào nông dân bùng lên rầm rộ, mở đầu từ ấp Tây Sơn (Bình Định) trình đấu tranh kiên cường làm nên nghiệp lớn: thống đất nước đánh bại giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc

3 Tổ chức dạy học mới

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- GV: Giới thiệu sơ lược tình trạng khủng hoảng chế độ phong kiến đàng Ngoài; kỷ XVIII chế độ phong kiến Đàng Ngoài làm vào khủng hoảng trầm trọng: Ruộng đất bị địa chủ chiếm đoạt, thuế khoá nặng nề, quan lại tham nhũng, đời sống nhân dân sa sút nghiêm trọng, phong trào đấu tranh nông dân bùng lên rầm rộ, tiêu biểu có khởi nghĩa Nguyễn Danh Phương, Nguyễn Hữu Cầu, Hồng Cơng Chất, Lê Nhật (HS học cấp 2)

- GV tiếp tục giới thiệu tình trạng chế độ phong kiến Đàng Trong: Trong chế độ phong kiến đàng Ngoài khủng hoảng Đàng Trong, năm 1744 Chúa Nguyễn Phúc Khốt làm gì? Sự kiện nói lên điều gì?

- HS nhớ lại kiến thức trước để trả lời

- GV giảng tiếp : 1744 chúa Nguyễn xưng vương, bắt tay xây dựng quyền Trung ương, nước ta đứng trước nguy bị chia làm nước Chính quyền Đàng Trong từ lâm vào

I Phong trào Tây Sơn nghiệp thống đất nước (cuối kỉ XVIII)

khủng hoảng suy yếu, đời sống nhân dân cực khổ Theo giáo sĩ phương Tây lúc "gạo đắt vàng, tình trạng đói khổ bày cảnh thương tâm khó tả, xác chết chồng chất lên nhau" Phong trào nông dân bùng nổ Đàng Trong

- GV kết luận: + HS nghe, ghi cheùp

+ GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy diễn biến phong trào nơng dân Tây Sơn vai trị khởi nghĩa Tây Sơn

+ HS theo doõi SGK phát biểu

+ GV bổ sung, kết luận nét phong trào Tây Sơn

- GV đàm thoại với HS anh em Nguyễn Nhạc, Nguyễn Huệ, Nguyễn Lữ: gốc họ Hồ, lớn lên gặp lúc Quốc phó Trương Thúc Loan chuyên quyền; nhân dân lầm than cực khổ Ba anh em lên vùng Tây Sơn xây dựng khởi nghĩa Năm 1771 anh em đổi sang họ Nguyễn, dựng cờ chống Trương Thúc Loan, Tây Sơn – Bình Định Khởi nghĩa phát triển dần thành phong trào nông dân rộng lớn, đảm nhận sứ mệnh tiêu diệt tập đoàn phong kiến thống đất nước

- HS nghe, ghi cheùp

- GV dẫn dắt: Ngoài nghiệp thống đất nước phong trào Tây Sơn đảm đương nhiệm vụ kháng chiến chống ngoại bang bảo vệ Tổ quốc

- 1771 khởi nghĩa nơng dân bùng lên Tây Sơn (Bình Định)

+ Từ khởi nghĩa nhanh chóng phát triển thành phong trào lật đổ chúa Nguyễn Đàng Trong

- 1786 – 1788 nghĩa quân tiến Bắc lật độ tập đoàn Lê – Trịnh, thống đất nước

Hoạt động 2: lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chống quân Xiêm 1785

- HS theo dõi SGK phát biểu

- GV bổ sung, kết hợp với sử dụng lược đồ chiến thắng Rạch Gầm, Xồi Mút để trình bày kháng chiến chống quân Xiêm, sau GV chốt ý:

+ Nghĩa quân Tây Sơn bắt giết chúa Nguyễn Phúc Dương Nguyễn Phúc Thuần Còn lại người cháu chúa Nguyễn Nguyễn Aùnh chạy thoát Trong hai năm 1782 – năm 1783 Nguyễn Huệ hai lần đem quân đánh Nguyễn Aùnh Gia Định Cùng đường Nguyễn Aùnh bỏ chạy sang Xiêm cầu cứu Vua Xiêm sai tướng đem vạn quân thuỷ tiến sang nước ta cuối năm

II Các kháng chiến cuối kỉ XVIII

1 Kháng chiến chống quân Xiêm 1785

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững 1784 chiếm gần nửa đất Nma Bộ, sức cướp phá

chuẩn bị công quân Tây Sơn

+ Trước giặc ngoại xâm, vua Tây Sơn Thái Đức (Nguyễn Nhạc) sai em Nguyễn Huệ đem binh thuyền vào Nam chống giặc

- GV yêu cầu HS tường thuật chiến thắng Rạch Gầm – Xồi Mút nói lên hiểu biết chiến thắng

- HS nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung: Đây thắng lợi lớn tiêu diệt gần vạn quân Xiêm, thể tài tổ chức, cầm quân Nguyễn Huệ Chiến thắng khiến “người Xiêm sau trận thua năm Giáp Thìn (1785) ngồi miệng nói khốc bụng sợ qn Tây Sơn sợ cọp” Chiến thắng đập tan mưu đồ xâm lược quân Xiêm, nêu cao ý thức dân tộc phong trào Tây Sơn

vạn quân Xiêm hầu vào nước ta

- Năm 1785 Nguyễn Huệ tổ chức trận đánh phục kích Rạch Gầm – Xồi Mút (trên sông Tiền – tỉnh Tiền Giang) đánh tan quân Xiêm, Nguyễn Aùnh phải chạy sang Xiêm

Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân

- Gv giảng bài: sau khí đánh ,thắng quân Xiêm, 1786 Nguyễn Huệ kéo quân Bắc tiêu diệt họ Trịnh Họ Trịnh đổ, ông tôn phù vua Lê kết duyên với công chúa lê Ngọc Hân (con gái Lê Hiển Tông) Sau ơng Nam (Phú Xn)

- Ở ngồi Bắc, Nguyễn Hữu Chỉnh giúp vua Lê Chiếu Thống phản bội Tây Sơn Sau bị quân Tây Sơn đánh vua Lê Chiêu Thống cầu cứu quân Thanh Vua Thanh cho 29 vạn quân sang nước ta

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK: nguyên nhân, diễn biến, kết kháng chiến chông quân Thanh Qua thấy vai trị Nguyễn Huệ – Quang Trung tinh thần dân tộc nghĩa qn Tây Sơn

- HS theo dõi SGK tóm tắt diễn biến kháng chiến chống Thanh, phát biểu

- GV bổ sung, kết luận, giảng giải thêm: Việc làm Lê Chiêu Thống chứng tỏ triều đình phong kiến nhà Lê khơng thể trì Mặc dù Nguyễn Huệ cố gắng phù Lê Trước tình hình đó, Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế ngày 25-11-1788

- GV đọc hiểu dụ vua Quang Trung SGK trang 107 để giúp HS thấy mục tiêu tiến quân Bắc lần ý nghĩa hiểu dụ (Thể tinh thần dân tộc cao cả, ý

 Kháng chiến chống quân Thanh (1789)

- Vua Lê Chiêu Thống cầu viện quân Thanh kéo sang nước ta

- Năm 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng Đế, lấy niên hiệu Quang Trung huy quân tiến Bắc

thức tâm bảo vệ độc lập)

Bài hiểu dụ cổ vũ, tạo khí tâm chiến đấu nghĩa quân Tây Sơn sau ngày hành quân thần tốc, ngày Tết nghĩa quân thắng lợi Ngọc Hồi – Đống Đa

hoàn toàn quân xâm lược

- Phong trào nông dân Tây Sơn bước đầu hoàn thành nghiệp thống đất nước bảo vệ Tổ quốc

Hoạt động 4: Cá nhân

- GV phát vấn: cho biết công lao phong trào nông dân Tây Sơn Nguyễn Huệ

- HS dựa vào phần kiến thức vừa học ,trả lời - GV kết luận

Gv đàm thoại với Hs vai trò Nguyễn Huệ việc tiêu diệt tập đoàn phong kiến phản động kháng chiến chống Xiêm chống quân Thanh

Hoạt động 5: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày thành lập Vương triều Tây Sơn 1778 không giải yêu cầu Lịch sử, phong trào khởi nghĩa tiếp tục

- GV trình bày tiếp kiện Nguyễn Huệ lên ngơi 1788

- HS nghe, ghi chép

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK sách vua Quang Trung

- HS theo dõi, bổ sung, kết luận sách vua Quang Trung

- HS nghe, ghi cheùp

GV minh hoạ sách đối ngoại Quang Trung Sau đánh tan 29 vạn quân Thanh, Quang Trung cử Ngô Văn Sở Phan Huy Ích sang trung quốc cầu phong, lập lại hồ bình để xây dựng đất nước Nhà Thanh giảng hoà, phong vương gửi quà tặng cho Quang Trung

III Vương triều Tây Sơn

Năm 1778 Nguyễn Nhạc xưng Hoàng đế (hiệu Thái Đức)  Vương triều Tây Sơn thành lập

- Năm 1788 Nguyễn Huệ lên ngơi Hồng đế thống trị vùng đất từ Thuận Hố trở Bắc

- Thành lập quyền cấp, kêu gọi nhân dân khôi phục sản xuất

- Lập lại sổ hộ khẩu, tổ chức lại giáo dục, thi cử, tổ chức quân đội (dịch chữ Hán, chữ Nôm để làm tài liệu dạy học)

- Đối ngoại hoà hảo với nhà Thanh, quan hệ với Lào Chân Lạp tốt đẹp

Hoạt động 6: Cá nhân

- GV phát vấn: Em có nhận xét việc làm Quang Trung?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV kết luận: Những sách Quang trung mang tính chất tiến bộ, thể ý tưởng ông vua muốn thực sách tiến ơng chưa có ảnh hưởng lớn phạm vi nước Năm 1792 Quang Trung đột ngột qua đời, nghiệp thống đất nước, đưa đất nước thoát khỏi khủng hoảng chưa thành

- Năm 1792 Quang Trung qua đời

- Năm 1802 Nguyễn Aùnh công vương triều Tây Sơn sụp đổ

Vai troø Nguyễn Huệ phong trào nông dân Tây Sơn 5 Dặn dò

- HS học bài, làm tập SGK (109)

Bài 24

TÌNH HÌNH VĂN HỐ Ở CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII TÌNH HÌNH VĂN HỐ Ở CÁC THẾ KỶ XVI - XVIII I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong u cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Ở kỷ XVI – XVIII văn hố Việt Nam có điểm mới, phản ánh thực trạng xã hội đương thời

- Trong lúc Nho giáo suy thoái Phật giáo, đạo giáo có điều kiện mở rộng không thời Lý – Trần Bên cạnh xuất tơn giáo mới: Thiên chúa giáo (Đạo Kitơ)

- Văn hố – nghệ thuật thống sa sút, nét tích cực kỷ mới, lúc tình hình phát triển trào lưu văn học – nghệ thuật dân gian phong phú làm cho văn hoá mang đậm màu sắc nhân dân

- Khoa học, kỹ thuật có chuyển biến 2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng tình cảm giá trị văn hố tinh thần nhân dân

- Tự hào lực sáng tạo phong phú nhân dân lao động, dân trí nâng cao

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Một số tranh ảnh nghệ thuật

- Một số câu ca dao, tục ngữ

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

- Đất nước ta thống hồn cảnh nào? Đánh giá cơng lao phong trào Tây Sơn

2 Dẫn dắt vào mới

Ở kỷ XVI – XVIII Nhà nước phong kiến có biến đổi lớn, phát triển kinh tế hàng hoá giao lưu với giới bên tác động lớn đến đời sống văn hoá nhân dân ta Đàng Trong Đàng Ngồi Để thể tình hình văn hoá kỷ XVI – XVIII điểm văn hoá Việt Nam thời kỳ này, tìm hiểu 24

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững I TƯ TƯỞNG TÔN GIÁO

Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- Trước hết GV phát vấn: Tình hình tơn giáo kỷ X – XV phát triển nào?

- HS nhớ lại kiến thức trước trả lời: đạo Nho, Phật phổ biến:

+ Đạo Phật: Thời Lý - Trần + Đạo Nho: Thời Lê

- GV đặt vấn đề : Ở kỷ XVI – XVIII tôn giáo phát triển nào?

- HS tập trung theo dõi SGK trả lời

- GV kết luận : Tại kỷ XVI – XVIII Nho giáo suy thối? Khơng cịn tơn sùng trước?

+ HS dựa vào kiến thức cũ hiểu biết để trả lời

+ Trật tự phong kiến, trật tự quan hệ xã hội bị đảo lộn: Vua chẳng vua, chẳng Quan hệ tiến dần thay trật tự quan hệ phong kiến bị lỗi thời

+ Nhà nước phong kiến khủng hoảng: quyền Trung ương tập quyền thời Lê suy sụp

- GV tiếp tục trình bày: Trong Nho giáo suy thối Phật giáo có điều kiện khơi phục lại

- GV chứng minh số cơng trình kiến trúc Phật giáo như: Chùa thiên Mụ (Huế), Phật bà Quan âm nghìn tay nghìn mắt, tượng La Hán chùa Tây phương (Hà Tây) … Nhiều vị Chúa quan tâm cho sửa sang chùa chiền, đúc đồng, tô tượng

- HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục giảng bài: bên cạnh tôn giáo du nhập vào nước ta Thiên Chúa Giáo

- Phát vấn: Thiên chúa giáo xuất đâu được tuyên truyền vào nước ta theo đường nào?

- HS nhớ lại kiến thức cũ kết hợp theo dõi SGK để trả lời

- GV nhận xét kết luận:

Kitơ giáo xuất khu vực trung Đơng phổ biến Châu Âu

Các giáo sĩ thiên chúa giáo theo thuyền buôn nước vào Việt Nam truyền đạo, nhà thờ Thiên chúa giáo mọc lên nhiều nơi, giáo dân ngày đông Đàng

Bên cạnh việc tiếp thu ảnh hưởng tơn giáo bên ngồi, người dân Việt Nam tiếp tục phát huy

- Thế kỉ XVI – XVIII Nho giáo bước suy thoái, trật tự phong kiến bị đảo lộn

- Phật giáo có điều kiện khơi phục lại, khơng phát triển mạnh thời kỳ Lý – Trần

- Thế kỉ XVI – XVIII đạo Thiên chúa truyền bá ngày rộng rãi

những tín ngưỡng truyền thống tốt đẹp: Đền thờ, lăng miếu xây dựng nhiều nơi bên cạnh chùa chiền, nhà thờ đạo tạo nên đa dạng, phong phú đời sống tín ngưỡng nhân dân ta

phú

II PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ VĂN HỌC Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển giáo dục

+ Ở Đàng Ngoài + Ở Đàng Trong

+ Giáo dục thời Quang Trung

+ So sánh với giáo dục kỷ X – XV

- HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV sau phát biểu

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận

- Gv minh hoạ: Nội dung giáo dục Nho học khuôn sáo ngày không phù hợp với thực tế xã hội, gian lận thi cử, mua quan bán tước…

- HS nghe, ghi cheùp



Giáo dục

- Trong tình hình trị khơng ổn định, giáo dục Nho học tiếp tục phát triển + Giáo dục Đàng Ngoài cũ sa sút dần số lượng

+ Đàng trong: 1646 chúa Nguyễn tổ chức khoa thi

+ Thời Quang trung: Đưa chữ Nôm thành chữ viết thống

Hoạt động 3: Cá nhân

- Phát vấn: Em có nhận xét chung tình hình giáo dục nước ta kỷ XVI – XVIII?

- HS so sánh với kiến thức cũ học - GV chốt ý:

+ Giáo dục tiếp tục phát triển chất lượng giảm sút

+ Nội dung giáo dục Nho học, SGK vân4 Tứ thư, Ngũ Kinh Các nội dung khoa học khơng ý, giáo dục khơng góp phần tích cực để phát triển kinh tế chí cịn kìm hãm phát triển kinh tế

- HS nghe, ghi nhớ

 Kháng chiến chống quân Thanh (1789)

Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân

- GV phát vấn: Em nhắc lại đặc điểm của văn học kỷ X – XV?

- HS nhớ lại kiến thức cũ, trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, nhắc lại đặc điểm văn học thời kỳ trước

+ Văn học chữ Hán phát triển

+ Đã có văn học chữ Nơm song chưa phổ biến + Nội dung văn học thể tinh thần dân tộc sâu sắc

- HS nghe, củng cố lại kiến thức cũ, sở tiếp thu kiến thức

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 5: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy điểm văn học kỷ XVI – XVIII

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung, kết luận:

+ GV lý giải: Sở dĩ chữ Hán dần ưu điểm khơng cịn tác dụng lớn, không phát triển mạnh giai đoạn trước suy thoái Nho giáo Trước đây, trật tự xã hội, chuẩn mực đạo đức Nho giáo người tự nguyện làm theo Song đến thời kỳ thực tiễn xã hội khác trước “còn tiền bạc đệ tử, hết cơm hết gạo hết ơng tơi” Vì vậy, giáo lý Nho học trở lên sáo rỗng, lạc hậu, không phù hợp

+ GV giảng giải: Sự xuất chữ Nôm phát triển thơ Nôm thể tinh thần dân tộc người Việt Người Việt cải biến chữ Hán thành chữ Nôm để viết văn, làm thơ …

- Phát vấn: Điểm văn học kỷ XVI – XVIII\? Những điểm nói lên điều gì?

- HS suy nghĩ, so sánh với văn học thời kỳ trước trả lời:

+ Văn học dân gian phát triển văn học chữ Hán suy giảm Phản ảnh thực tế Nho giáo ngày uy tín đồng thời chứng tỏ sống tinh thần nhân dân đề cao góp phần làm cho văn học thêm phong phú đa dạng…

- Nho giáo suy thoái  văn học chữ Hán giảm sút so với giai đoạn trước

- Văn học chữ Nôm phát triển mạnh nhà thơ tiếng như: Nguyễn Bỉnh Khiêm, Đào Duy Từ, Phùng Khắc Hoan

- Bên cạnh dòng văn học thống, dịng văn học nhân dân nở rộ với thể loại phong phú: ca dao, tục ngữ, lục bát, truyện cười, truyện dân gian… mang đậm tính dân tộc dân gian - Thế kỷ XVIII chữ Quốc ngữ xuất chưa phổ biến

III NGHỆ THUẬT VAØ KHOA HỌC – KỸ THUẬT Hoạt động 6: Cả lớp, Cá nhân

- GV phaùt vấn: Nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc thế kỷ X – XV phát triển nào?

- HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời

+ Ở kỷ X – XV nghệ thuật kiến trúc điêu khắc phát triển mạnh, chịu ảnh hưởng yếu tố bên (Phật giáo, Nho giáo) song mang đậm sắc dân tộc

- GV: yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy phát triển nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc giai đoạn XVI – XVIII

- HS theo dõi SGK trả lời

* Nghệ thuật

- Kiến trúc điêu khắc không phát triển giai đoạn trước

- GV bổ sung, kết luận kiến trúc, điêu khắc + GV minh hoạ tranh ảnh: vị La Hán chùa Tây Phương, chùa Thiên Mụ, tượng Quan âm nghìn mắt, nghìn tay

Cho HS thấy số lượng cơng trình điêu khắc so với giai đoạn trước

+ GV đàm thoại với HS loại hình nghệ thuật vùng miền giúp HS thấy phong phú, đa dạng nghệ thuật Việt Nam kỷ XVI – XVIII

thần nhân dân Đồng thời mang đậm tính đại phương

Hoạt động 7: Cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK lập bảng thống kê thành tựu khoa học – kỹ thuật kỷ XVI – XVIII theo mẫu

Lĩnh vực Thành tựu

- Sử học - Quân - Triết học - Y học - Kỹ thuật

- HS theo dõi SGK tự lập bảng thống kê vào - GV phát vấn: Khoa học – kỹ thuật kỷ XVI – XVIII có ưu điểm hạn chế gì?

- HS suy nghĩ trả lời - GV chốt ý

+ Về khoa học: xuất loạt nhà khoa học, nhiên khoa học tự nhiên không phát triển

+ Về kỹ thuật: tiếp cận với số thành tựu kỹ thuật đại phương Tây không tiếp nhận phát triển Do hạn chế quyền thống trị hạn chế trình độ nhân dân đương thời

* Khoa hoïc – kỹ thuật

4 Củng cố

Những nét văn hoá Việt Nam kỷ XVI – XVIII 5 Dặn dị

CHƯƠNG IV CHƯƠNG IV

VIỆT NAM Ở NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX VIỆT NAM Ở NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX

Bài 25 Bài 25

TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, VĂN HỐ DƯỚI TRIỀU NGUYỄN TÌNH HÌNH CHÍNH TRỊ, KINH TẾ, VĂN HOÁ DƯỚI TRIỀU NGUYỄN

(Nửa đầu kỷ XIX) (Nửa đầu kỷ XIX) I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong yêu cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Tình hình chung mặt trị, kinh tế, văn hố nước ta nửa đầu kỷ XIX vương triều nguyễn trước diễn kháng chiến chống xâm lược thực dân Pháp

- Thống trị nước ta vào lúc chế độ phong kiến bước vào giai đoạn suy vong lại người thừa kế giai cấp thống trị cũ, vương triều Nguyễn không tạo điều kiện đưa đất nước bước sang giai đoạn phát triển phù hợp với hoàn cảnh giới

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng ý thức vươn lên, đổi học tập

- Giáo dục ý thức quan tâm đến đời sống nhân dân đất nước mà trước hết người xung quanh

3 Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh gắn kiện thực tế cụ thể II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Bản đồ Việt Nam thời (minh Mạng, sau cải cách hành chính) - Một số tranh ảnh kinh thành Huế, tranh dân gian …

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

- Kể tên loại hình nghệ thuật tiêu biểu nước ta kỷ XVI – XVIII Qua nhận xét đời sống tinh thần nhân dân ta thời

2 Mở bài

Sau đánh bại vương triều tây Sơn, Nguyễn Ánh lên vua, thành lập nhà Nguyễn Trong 50 năm đầu thống trị, nửa đầu kỷ XIX tình hình đất nước ta thay đổi nào? Chúng ta tìm hiểu 25

Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- GV gợi lại cho Hs nhớ lại kiện 1792 vua Quang trung mất, Triều đình rơi vào tình trạng lục đục, suy yếu, nhân hội đó, Nguyễn Ánh tổ chức công vương triều Tây Sơn 1802 vương triều Tây Sơn sụp đổ Nguyễn Aùnh lên vua

- GV giảng giải thêm hoàn cảnh Lịch sử đất nước giới nhà Nguyễn thành lập

Lần Lịch sử, triều đại phong kiến cai quản lãnh thổ rộng lớn thống ngày

+ Nhà Nguyễn thành lập vào lúc chế độ phong kiến Việt Nam bước vào giai đoạn suy vong

+ Trên giới chủ nghĩa tư phát triển, đẩy mạnh nhịm ngó, xâm lược thuộc địa, số nước bị xâm lược

- HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục trình bày: bối cảnh Lịch sử yêu cầu phải củng cố quyền thống trị nhà Nguyễn Vì sau lên ngơi Gia Long bắt tay vào việc tổ chức máy Nhà nước

- GV dùng đồ Việt Nam thời Minh Mạng để vùng từ Ninh Bình trở Bắc Chấn Bắc Thành, từ Bình Thuận trở vào Nam Chấn Gia Định Thành Chính quyền trung ương quản lý trực tiếp từ Thanh Hoá đến Bình Thuận Cịn lại hai khu tự trị Tổng chấn có tồn quyền Đó giải pháp tình vua Gia Long bối cảnh lúc đầu lên

- HS nghe, ghi nhớ

- GV tiếp tục trình bày kết hợp dùng đồ Việt Nam thời Minh Mạng, yêu cầu HS quan sát nhận xét

- HS quan sát lược đồ nhận xét phân chia tình thời Minh Mạng

- GV bổ sung chốt ý: Sự phân chia tỉnh Minh Mạng dựa sở khoa học, phù hợp mặt địa lý, dân cư, phong tục tập quán địa phương phù hợp với phạm vi quản lý tỉnh Là sở để phân chia tỉnh ngày Vì cải cách Minh mạng đánh giá cao

- HS nghe, ghi nhớ

- GV trình bày tiếp tổ chức Nhà nước thời Nguyễn

I Xây dựng củng cố máy Nhà nước, sách ngoại giao.

- Năm 1802 Nguyễn Aùnh lên (Gia Long) Nhà Nguyễn thành lập, đóng Phú Xn (Huế)

* Tổ chức máy Nhà nước

- Chính quyền Trung ương tổ chức theo mơ hình thời Lê

- Thời Gia Long chia nước ta làm vùng: Bắc Thành, Gia Định Thành trực doanh (trung Bộ) triều đình trực tiếp cai quản

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS nghe, ghi chép

- Phát vấn: so sánh máy Nhà nước thời Nguyễn với thời Lê sơ, em có nhận xét gì?

- HS suy nghĩ trả lời

- GV bổ sung kết luận: Nhìn chung máy Nhà nước thời Nguyễn giống thời Lê sơ, có cải cách chút Song cải cách nhà Nguyễn nhằm tập trung quyền hành vào tay vua Vì Nhà nước thời Nguyễn chuyên chế thời Lê sơ

- HS lắng nghe, ghi nhớ

- Tuyển chọn quan lại: ;thông qua giáo dục, khoa cử

- Luật pháp ban hành Hoàng triều luật lệ với 400 điều hà khắc

- Quân đội: tổ chức quy củ trang bị đầy đủ song lạc hậu, thô sơ

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày khái quát sách ngoại giao nhà Nguyễn

- HS nghe, ghi cheùp

- Phát vấn: Em có nhận xét sách ngoại giao nhà Nguyễn, mặt tích cực hạn chế?

- HS suy nghĩ trả lời - GV bổ sung, kết luận:

+ Tích cực: Giữ quan hệ thân thiện với nước láng giềng Trung Quốc

+ Hạn chế: Đóng cửa khơng đặt quan hệ với nước Phương Tây, không tạo điều kiện giao lưu với nước tiên tiến đương thời Vì khơng tiếp cận với cơng nghiệp khí, dẫn đến tình trạng lạc hậu bị lập

- HS nghe, ghi nhớ

* Ngoại giao:

- Thần phục nhà Thanh (Trung Quốc) - Bắt Lào, Campuchia thần phục

- Với phương Tây “đóng cửa, không chấp nhận việc đặt quan hệ ngoại giao họ”

Hoạt động 3:

- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy sách nhà Nguyễn với nơng nghiệp tình hình nơng nghiệp thời Nguyễn

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung, kết luận:

GV so sánh với sách qn điền thời kỳ trước để thấy thời kỳ ruộng đất cơng cịn nhiều qn điền có tác dụng lớn cịn thời Nguyễn ruộng đất cơng cịn nên tác dụng sách qn điền khơng lớn

II Tình hình kinh tế sách của nhà Nguyễn.

* Nông nghiệp:

+ Nhà Nguyễn thực sách qn điền, song diện tích đất cơng (20% tổng diện tích đất), đối tượng hưởng nhiều, tác dụng khơng lớn)

Một hình thức khẩn hoang phổ biến thời Nguyễn hình thức: khẩn hoang doanh điền: Nhà nước cấp vốn ban đầu cho nhân dân  mua sắm nông cụ, trâu bị để nơng dân khai hoang, ba năm sau thu thuế theo ruộng tư Chính sách đưa lại kết lớn: có nơi năm sau có huyện đời Kim Sơn (Ninh Bình), Tiền Hải (Thái Bình)

- HS nghe, ghi chép

- GV phát vấn: Em có nhận xét gỉ sống nơng nghiệp tình hình nông nghiệp thời Nguyễn?

- HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, kết luận:

hình thức, Nhà nước nhân dân khai hoang

- Nhà nước bỏ tiền huy động nhân dân sửa, đắp đê điều

- Trong nhân dân, kinh tế tiểu nông cá thể trì cũ

 Nhà Nguyễn có biện pháp phát triển nơng nghiệp, song biện pháp truyền thống, lúc khơng có hiệu cao

+ Nông nghiệp Việt Nam nông nghiệp phong kiến, lạc hậu

Hoạt động 4:

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK tình hình thủ cơng nghiệp nước ta thời Nguyễn

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV bổ sung kết luận

- HS ghi chép:

- GV phát vấn : Em có nhận xét gỉ tình hình thủ cơng nghiệp thời Nguyễn? Có biến đổi so với trước không? Mức độ tiếp cận với khoa học kỹ thuật từ bên nào?

- HS suy nghĩ, so sánh với thủ công nghiệp giai đoạn trước, so sánh với công nghiệp Phương Tây để trả lời:

+ Nhìn chung thủ công nghiệp trì phát triển nghề truyền thống (cũ)

+ Đã tiếp cận chút với kỹ thuật phương Tây đóng thuyền máy chạy nước Nhưng chế độ công thương hà khắc nên dừng lại

* Thủ công nghiệp:

- Thủ công nghiệp: Nhà nước tổ chức với quy mô lớn, quan xưởng xây, sản xuất tiền, vũ khí, đóng thuyền, làm đồ trang sức, làm gạch ngòi (nghề cũ)

+ Thợ quan xưởng đóng tàu thuỷ – tiấp cận với kỹ thuật chạy máy nước

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững

+ Thủ cơng nghiệp nhìn chung khơng có điều kiện tiếp cận kỹ thuật nước tiên tiến, so với cơng nghiệp phương Tây, thủ công nghiệp nước ta lạc hậu nhiều

Hoạt động 5:

- GV yêu cầu HS theo dõi tiếp SGK để thấy tình hình thương nghiệp nước ta thời Nguyễn

- HS đọc SGK phát biểu - GV bổ sung, kết luận - HS nghe, ghi chép

- GV phát vấn: Rm có nhận xét sách ngoại thương nhà Nguyễn?

- Suy nghĩ trả lời

+ Chính sách hạn chế, Ngoại thương Nhà Nguyễn (nhất hạn chế giao thương với phương Tây) không tạo điều kiện cho phát triển giao lưu mở rộng sản xuất Không xuất phát từ nhu cầu tự cường dân tộc mà xuất phát từ mua bán Triều đình

* Thương nghiệp

+ Nội dung phát triển chậm chạp sách thuế khoá phức tạp Nhà nước

+ Ngoại thương: Nhà nước nắm độc quyền, buôn bán với nước láng giềng: Hoa, Xiêm, MaLai…

Dè dặt với phương Tây, tàu thuyền nước phương Tây vào cảng Đà Nẵng

Đô thị tàn lụi dần Hoạt động 6: Cả lớp

- GV: yêu cầu HS lập bảng thống kê thành tựu văn hoá tiêu biểu thời Nguyễn nửa đầu kỷ XIX theo mẫu:

Các lĩnh vực Thành tựu

- Giáo dục - Tôn giáo - Văn học - Sử học - Kiến trúc

- Nghệ thuật dân gian

- HS theo dõi SGK tự lập bảng thống kê

- GV: sau HS lập bảng thống kê GV treo lên bảng thơng tin phản hồi chuẩn bị sẵn nhà

- HS đối chiếu phần tự làm với bảng thông tin phản hồi Gv để chỉnh sửa cho chuẩn xác

- GV phát vấn: Em có nhận xét Văn hố – Giáo dục thời Nguyễn?

- Trả lời: Văn hoá giáo dục thủ cựu đạt nhiều thành tựu Có thể nói nhà Nguyễn có cống hiến, đóng góp Giá trị lĩnh vực văn hoá, giáo dục: đại thi hào Nguyễn Du, di sản văn hoá giới: Cố đô Huế, sử sách đến

III Tình hình văn hố – giáo dục

Các lĩnh vực

Thành tựu

- Giáo dục - Tôn giáo - Văn học

- Sử học

- Kiến trúc - Nghệ thuật dân gian

- Giáo dục Nho học củng cố song không kỷ trước - Độc tôn Nho giáo, hạn chế thiên chúa giáo - Văn học chữ Nôm phát triển Tác phẩm xuất sắc Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Bà Huyện Thanh Quan

chưa khai thác hết… để lại khối lượng văn hoá vật thể phi vật thể lớn

4 Cuûng coá

- Ưu điểm hạn chế kinh tế thời Nguyễn - Đánh giá chung nhà Nguyễn

5 Dặn dò

Bài 26 Bài 26

TÌNH HÌNH XÃ HỘI Ở NỮA ĐẦU THẾ KỶ TÌNH HÌNH XÃ HỘI Ở NỮA ĐẦU THẾ KỶ VAØ CUỘC ĐẤU TRANH CUA NHÂN DÂN VAØ CUỘC ĐẤU TRANH CUA NHÂN DÂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong yêu cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Giúp HS hiểu đầu kỷ XIX tình hình trị, xã hội Việt Nam trở lại ổn định, mâu thuẫn giai cấp không dịu

- Mặc dù nhà Nguyễn có số cố gắng nhằm giải khó khăn nhân dân phân chia giai cấp ngày cách biệt, máy quan lại sa đoạ, mùa đói thường xuyên xảy

- Cuộc đấu tranh nhân dân diễn liên tục mở rộng hầu hết nước, lôi phận binh lính

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng kiến thức trách nhiệmvới nhân dân, quan tâm đến đời sống cộng đồng 3 Kỹ năng

- Tiếp tục rèn kỹ phân tích, tổng hợp, nhận xét đánh giá II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC

II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ Việt Nam

- Một số câu thơ, ca dao sống nhân dân ta thời Nguyễn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu  : trình bày q trình hồn chỉnh máy Nhà nước thời Nguyễn Nhận xét em tổ chức máy Nhà nước thời Nguyễn

Câu  : Mọi tình hình cơng thương nghiệp thời Nguyễn 2 Dẫn dắt vào mới

Để hiểu tình hình kinh tế sách nội trị ngoại trị nhà Nguyễn có tác động đến tình hình xã hội? Chúng ta tìm hiểu 26

3 Tổ chức dạy học mới

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- GV giaûng giaûi: Nhà Nguyễn lên sau

giai đoạn nội chiến ác liệt, tình hình trị – xã hội phức tạp, chế độ phong kiến bước đường suy tàn Bản thân nhà Nguyễn lại đại diện cho tập đoàn phong kiến thống trị cũ Vì chủ trương trì tình trạng kinh tế xã hội cũ, tăng cường tính chuyên chế nhằm bảo vệ quyền thống trị

- Trong bối cảnh Lịch sử giai cấp xã hội Việt Nam khơng có thay đổi song tình hình giai cấp mối quan hệ giai cấp xã hội nhiều có biến đổi

- HS nghe, ghi nhớ

- GV yêu cầu HS nghe theo SGK để thấy phân hoá giai cấp xã hội Việt Nam thời Nguyễn

- HS theo doõi SGK - GV chốt ý:

GV giảng giải thêm tình hình giai cấp xã hội thời Nguyễn

Triều đình nhà Nguyễn cố gắng hồn chỉnh máy song khơng ngăn chặn phát triển tệ tham quan ô lại

+ Dưới thời Nguyễn tượng quan lại tham nhũng sách nhiễu nhân dân phổ biến GV trích đọc câu ca dao, lời vua Tự Đức SGK để minh hoạ

+ Ở nông thôn bọn địa chủ cường hào tiếp tục hoành hành, ức hiếp nhân dân

GV trích đọc lời Nguyễn Cơng Trứ để minh hoạ thường xuyên

+ Nhà nước huy động sức người, sức để phục vụ cơng trình xây dựng kinh thành, lăng tẩm, dinh thự…

- HS nghe, ghi chép

* Xã hội:

- Trong xã hội phân chia giai cấp ngày cách biệt:

+ Giai cấp thống trị bao gồm vua quan, địa chủ, cường hào

+ Giai cấp bị trị bao gồm đại đa số nông dân

- Tệ tham quan ô lại thời Nguyễn phổ biến

- Ở nông thôn địa chủ cường hào ức hiếp nhân dân

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV giảng tiếp: Trong bối cảnh vua, quan vậy, đời sống nhân dân sao?

- HS theo dõi SGK trả lời - GV bổ sung chốt ý:

Minh hoạ: Nhà nước chia vùng để đánh thuế nặng, tô tức địa chủ cao Mỗi năm người dân đinh phải chịu 60 ngày lao động nặng nhọc

GV đọc vè người đương thời nói nỗi khổ người dân sách hướng dẫn GV phần

* Đời sống nhân dân:

- Dưới thời Nguyễn nhân dân phải chịu nhiều gánh nặng

+ Phải chịu cảnh sưu cao, thuế nặng + Chế độ lao dịch nặng nề

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững tư liệu tham khảo trang 126

- GV phát vấn: Em nghĩ đời sống nhân dân ta thời Nguyễn? So sánh với kỷ trước.

- GV gợi ý: thời Lê sơ có câu ca: Thời vua Thái Tổ, Thái Tơng… cịn thời nhà Nguyễn đời sống nhân dân sao?

- HS suy nghĩ, trả lời - GV nhận xét, kết luận - HS nghe, ghi chép

 Đời sống nhân dân cực khổ so với triều đại trước

 Mâu thuẫn xã hội lên cao bùng nổ đấu tranh

Hoạt động 3: Cả lớp, Cá nhân

- GV đặt vấn đề: Ở thời kỳ trước chứng kiến dậy nhân dân chống lại triều đình phong kiến thường diễn thời đại, thời Nguyễn phong trào đấu tranh nhân dân ta có đặc điểm khác với trước? Chúng ta tìm hiểu

- HS nghe, định hình mục tiêu học tập

- GV yêu cầu HS tự đọc SGK tóm tắt nét phong trào đấu tranh nhân dân binh lính thời Nguyễn

- HS dựa vào SGK tự tóm tắt vào ghi nét phong trào

- GV: Sau HS tự tóm tắt, GV u cầu HS tự trình bày phần minh làm vào gọi tiếp HS khác nhận xét, bổ sung

- GV đưa thơng tin phản hồi để giúp HS hồn thiện phần tự học thơng tin phản hồi GV đưa lên máy chiếu viết vào khổ giấy Ao treo bảng

- GV đàm thoại HS Phan Bá Vành Cao Bá Quát:

+ Phan Bá Vành thủ lĩnh phong trào nông dân Bắc Kỳ, người làng Minh Giám (Vũ Thư – Thái Bình), giỏi võ Năm 1821 – 1822 vùng Châu thổ Sông Hồng gặp đói lớn, Nhà nước phong kiến bọn địa chủ cường hào lại tăng cường bóc lột, nhân dân Nam Định, Thái Bình, Hải Dương bất bình lên chống đối, Phan Bá Vành nhân lấy làng Minh Giám làm nơi tập hợp lực lượng phát động khởi nghĩa

Nghĩa quân đến đâu lấy nhà giàu chia cho dân nghèo nhiều người hưởng ứng, khởi nghĩa lan rộng Năm 1826 Minh Mạng

II PHONG TRAØO ĐẤU TRANH CỦA NHÂN DÂN VÀ BINH LÍNH

- Nửa đầu kỉ XIX khởi nghĩa nông dân nổ rầm rộ khắp nơi Cả nước có tới 400 cucô5 khởi nghĩa - Tiêu biểu:

+ Khởi nghĩa Phan Bá Vành bùng nổ năm 1821 Sơn Nam Hạ (Thái Bình) mở rộng hải Dương, An Quảng đến năm 1827 bị đàn áp

huy động lực lượng đàn áp khởi nghĩa, nghĩa quân phải rút xây dựng Trà Lũ (Nam Định) Năm 1827 quân triều đình cơng Trà Lũ, Phan Bá Vành bị giết, khởi nghĩa thất bại Làng trà Lũ bị tàn phá

+ Cao Bá Quát (1808 – 1855) Quê Phú Thuỵ – Gia Lâm – Hà Nội Năm 1831 đổ cử nhân, thuở nhỏ sống nghèo nhân cách cứng rắn, tiếng văn hay chữ tố Nhưng lần thi hội phạm quy nên bị đánh hỏng; năm 1841 làm quan Bộ lễ Huế Năm 1847 làm Viện hàn Lâm, sớm nhận rõ mặt xấu xa vua quan triều đình, ơng từ quan

Cao Bá Quát nhà thơ lớn, người đương thời ca ngợi “văn Siêu, Quát vô Tiền Hán” Ơng để lại hàng nghìn thơ chữ Nơm chữ Hán, thể rõ lĩnh, tài ý chí ơng, ln đề cao anh hùng dân tộc, nhà Nho nhân cách, phản ánh nỗi cực khổ dân nghèo

Năm 1853, 1854 tỉnh bắc Ninh, sơn tây bị hạn hán, châu chấu hồnh hành cắn phá lúa, nhân dân đói khổ, lịng người bất mãn với triều đình Nhân hội ông tổ chức khởi nghĩa, trở thành thủ lĩnh khởi nghĩa nông dân Do bị bại lộ nên khởi nghĩa kéo dài tháng Cao Bá Qt hy sinh trận địa Sau triều đình Tự Đức lệnh tru di họ Bà nội, ngoại Cao Bá Quát nhiều người bị giết hại Sách ông bị đốt huỷ

- HS nghe, ghi nhớ nhân vật Lịch sử Hoạt động 4: Cá nhân

- GV phát vấn: Qua nét phong trào đấu tranh nông dân thời Nguyễn em rút ra đặc điểm phong trào?

- HS dựa vào phong trào, so sánh trả lời

- GV bổ sung, kết luận đặc điểm phong trào

- HS nghe, ghi chép

- Đặc điểm:

+ Phong trào đấu tranh nhân dân nổ từ đầu kỷ nhà Nguyễn vừa lên cầm quyền

+ Nổ liên tục, số lượng lớn

+ Có khởi nghĩa quy mơ lớn thời gian kéo dài khởi nghĩa Phan Bá Vành, Lê Văn Khôi

Hoạt động 5:

- GV giảng giải: Do tác động phong trào nông dân tình hình chung xã hội dân tộc người dậy đấu tranh

- HS nghe, ghi nhớ nguyên nhân dân tộc

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững dậy đấu tranh do:

+ Tác động phong trào nông dân khắp nước

+ Các dân tộc người nói riêng nhân dân ta thời Nguyễn nói chung có mâu thuẫn, bất mãn với triều đình

- GV tiếp tục trình bày nét phong trào đấu tranh dân tộc miền núi

- HS nghe, ghi chép - Nửa đầu kỷ XIX dân tộc người nhiều lần dậy chống quyền + Ở phía bắc: Có khởi nghĩa người Tày Cao Bằng (1833 – 1835) Nông Văn Vân lãnh đạo

+ Ở phía Nam: Có khởi nghĩa người Kh’me miền Tây Nam Bộ

 Giữa kỷ XIX khởi nghĩa tạm lắng Pháp chuẩn bị xâm lược nước ta

4 Củng cố

- Nhận xét chung tình hình nước ta thời Nguyễn: Dưới thời Nguyễn triều đình cố gắng ổn định thống trị, có cống hiến định số lĩnh vực, lĩnh vực văn hoá, song bối cảnh giới đất nước đặt thách thức, yêu cầu phải tự cường nhà Nguyễn không đáp ứng làm cho mâu thuẫn xã hội gian tăng, phong trào đấu tranh phản đối quyền diễn liên tục làm cho xã hội Việt Nam thời Nguyễn, học giả phương tây nhận xét: “đang lên sốt trầm trọng”

5 Dặn dò

SƠ KẾT LỊCH SỬ VIỆT NAM TỪ NGUỒN GỐC ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX

ĐẾN GIỮA THẾ KỶ XIX Bài 27

Bài 27

Q TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC Q TRÌNH DỰNG NƯỚC VÀ GIỮ NƯỚC I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong u cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Nước Việt Nam có Lịch sử giữ nước lâu đời, trải qua nhiều biến động thăng trầm

- Trong trình tồn tại, phát triển nhân dân ta bước hợp nhất, đoàn kết xây dựng quốc gia thống nhất, có tổ chức Nhà nước hồn chỉnh, có kinh tế đa dạng ổn định, có văn hố tươi đẹp giàu sắc riêng đặt móng vững cho vươn lên hệ nối tiếp

- Trong trình lao động sáng tạo, xây dựng đất nước, nhân dân Việt Nam phải liên tục cầm vũ khí chung sức, đồng lịng tiến hành hàng loạt kháng chiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập Tổ Quốc

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng lòng yêu nước niềm tự hào dân tộc

- Bồi dưỡng ý thức vươn lên học tập, xây dựng bảo vệ tổ quốc 3 Kỹ năng

- Rèn kỹ tổng hợp vấn đề, so sánh, phân tích II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi: Trình bày xã hội Việt Nam nửa đầu kỷ XIX so sánh với kỷ XVIII

2 Mở bài

Từ buổi đầu xây dựng đất nước kỷ XIX, dân tộc Việt Nam trải qua trình lao động, chiến đấu đầy hy sinh gian khổ, song anh dũng, kiên cường, để khái quát lại thời kỳ xây dựng phát triển đất nước công bảo vệ Tổ quốc, học 27

Trước hết, GV kẻ bảng, thống kê nội dung thời kỳ xây dựng phát triển đất nước lên bảng, theo mẫu:

A Kiến thức bản

I Các thời kỳ phát triển xây dựng đất nước: Nội dung chủ yếu

Thời kỳ Chính trị Kinh tế Văn hố – giáo dục Xã hội

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS kẻ mẫu bảng thống kê vào

- GV phát vấn: Lịch sử dân tộc từ thời dựng nước đến kỷ XIX chia làm thời kỳ? Đó là những thời kỳ nào?

- HS suy nghĩ, nhớ lại kiến thức học để trả lời:

- GV nhận xét phân kỳ Lịch sử dân tộc theo SGK đồng thời ghi thời kỳ vào cột bảng thống kê:

+ Thời kỳ dựng nước kỷ XII TCN đến đầu kỷ II TCN (thời Bắc thuộc thời từ kỷ I – X) + Giai đoạn đầu kỷ thời kỳ XVI – XVIII

+ Việt Nam nửa đầu kỷ XIX - HS ghi chép

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV chia lớp làm nhóm (có thể chia theo tổ) sau phân cơng:

+ Nhóm 1: Thảo luận điền vào bảng thống kê tình hình trị tổ chức máy Nhà nước, qua thời kỳ Thống kê triều đại phong kiến Việt Nam từ kỷ X – XIX

+ Nhóm 2: Thảo luận điền vào bảng thống kê nét tình hình kinh tế nước ta qua thời kỳ

+ Nhóm 3: Thảo luận điền vào bảng thống kê nét tình hình tư tưởng văn hoá giáo dục ,của nước ta qua thời kỳ

+ Nhóm 4: Thảo luận tình hình xã hội mối quan hệ xã hội qua thời kỳ

- HS thảo luận nhóm tự điền vào bảng thống kê nội dung phân công, cử đại diện trình bày trước lớp

- HS đại diện nhóm trả lời, HS khác ý nghe, ghi nhớ Có thể đặt câu hỏi cho nhóm khác có thắc mắc

- GV: Sau nhóm trình bày xong GV đưa thơng tin phản hồi cách treo lên bảng bảng thống kê chuẩn bị sẵn theo mẫu

ND chuû yếu

Thời kỳ Chính trị Kinh tế

Văn hố –

giáo dục Xã hoäi

Thời kỳ dựng nước VII TCN – II TCN (Từ kỷ I – X bị phong kiến phương Bắc đô hộ – Bắc thuộc)

- Thế kỷ VII TCBN – II TCN Nhà nước Văn Lang – Âu Lạc thành lập Bắc Bộ  Bộ máy Nhà nước quân chủ sơ khai - Thế kỷ II TCN Nam Trung lâm ấp, Chăm pa đời

- Thế kỷ I TCN quốc gia Phù Nam đời Tây nam Bộ

- Nông nghiệp trồng lúa nước

- TCN dệt, gốm, làm đồ trang sức - đời sống vật chất đạm bạc, giản dị, thích ứng với tự nhiên

- Tín ngưỡng: Đa phần

- Đời sống tinh thần phong phú, đa dạng, chất phát

- Giáo dục từ năm 1070 tôn vinh ngày phát triển

- Quan hệ vua tơi gần gũi, hồ dịu

- Giai đoạn đầu thời kỳ phong kiến độc lập X – XV, giai đoạn đất nước bị chia cắt XVI -XVIII

TCN Nhà nước quân chủ phong kiến đời  kỷ XV hoàn chỉnh máy Nhà nước từ Trung ương đến địa phương - Chiến tranh phong kiến  đất nước chia cắt làm miền: Đàng Trong, Đàng Ngoài với quyền riêng

 Nền qn chủ khơng cịn vững trước

- Nhà nước quan tâm đến sản xuất  nông nghiệp - TCN – TN phát triển - Đời sống kinh tế nhân dân ổn định - Thế kỷ XVII kinh tế phục hồi

+ NN: ổn định phát triển Đàng Trong

+ Kinh tế hàng hoá phát triển mạnh giao lưu với nước mở rộng tạo điều kiện cho

- Nho giáo, Phật giáo thịnh hành, Nho giáo ngày đề cao

- Văn hoá chịu ảnh hưởng yếu tố bên song mang đậm đà sắc dân tộc

- Nho giáo suy thoái, Phật giáo phục hồi Đạo Thiên Chúa truyền bá - Văn hoá tín ngưỡng dân gian nở rộ

- Giáo dục tiếp tục phát triển song chất lượng suy giảm

ND chủ yếu

Thời kỳ Chính trị Kinh tế

Văn hố –

giáo dục Xã hội

các thị hình thành, hứng khởi

Việt Nam nửa đầu kỷ XIX

- Năm 1820 nhà Nguyễn thành lập trì máy Nhà nước quân chủ chuyên chế phong kiến Song quân chủ phong kiến bước vào khủng hoảng suy vong

- Chính sách đóng cửa nhà Nguyễn hạn chế phát triển kinh tế Kinh tế Việt Nam trở nên lạc hậu phát triển

- Nho giáo độc tơn

- Văn hố giáo dục có đóng góp đáng kể

- Sự cách biệt giai cấp lớn, mâu thuẫn xã hội tăng cao đầu tranh liên tục bùng nổ

- HS theo dõi so sánh để hoàn chỉnh bảng thống kê

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV khái quát: Song song với trình xây dựng đất nước, nhân dân Việt Nam liên tục phải cầm vũ khí đứng lên chống ngoại xâm bảo vệ Tổ Quốc

Sau GV nêu yêu cầu HS lập bảng thống kê đấu tranh giành giữ độc lập dân tộc từ kỷ Bắc thuộc đến kỷ XVIII

- HS tự lập bảng thống kê vào ghi

- GV: sau HS tự lập bảng GV gọi vài em kể tên đấu tranh nhân dân ta, từ thời Bắc thuộc đến kỷ XVIII

+ Một số em khác trình bày lại kháng chiến tiêu biểu thời Đại Việt X – XVIII

- Cuối GV đưa bảng thông tin phản hồi kháng chiến bảo vệ độc lập:

II Cuộc kháng chiến bảo vệ Tổ quốc

Tên đấu tranh Vương triều Lãnh đạo Kết quả

Cuộc kháng chiến chống

Tống thời tiền Lê (981) Tiền Lê - Lê Hồn - Thắng lợi nhanh chóng Kháng chiến chống Tống

thời Lý Thời Lý - Lý Thường Kiệt

- Năm 1077 kết thúc thắng lợi

Kháng chiến chống Mông –

ngun (thế kỷ XIII) Thời Trần - Vua Trần (lần I)- Trần quốc Tuấn (lần II – III)

Phong trào đấu tranh chống quân xâm lược Minh khởi nghĩa Lam Sơn 1407 – 1427

Thời Hồ

- Kháng chiến chống quân Minh nhà Hồ lãnh đạo

- Khởi nghĩa Lam Sơn chống ách đô hộ nhà Minh Lê Lợi – Nguyễn Trãi lãnh đạo

- Lật đổ ách thống trị nhà Minh giành lại độc lập

Kháng chiến chống quân

Xiêm 1785 Thời Tây Sơn - Nguyễn Huệ - Đánh tan vạn quânXiêm Kháng chiến chống quân

Thanh Thời Tây Sơn

- Vua Quang trung (Nguyễn Huệ)

- Đánh tan 29 vạn quân Thanh

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS theo dõi, so sánh để hoàn thiện thống kê

của mình:

- GV phát vấn: Em có nhận xét cơng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc nhân dân ta?

- HS suy nghĩ trả lời:

+ Các kháng chiến nhân dân ta diễn hầu hết kỷ nối tiếp từ triều đại sang triều đại khác

+ Để lại kỳ tích anh hùng đáng tự hào, truyền thống cao quý tươi đẹp mãi khắc sâu vào lòng người Việt Nam u nước

4 Củng cố

- Các giai đoạn phát triển, hình thành Lịch sử dân tộc thời dựng nước đến kỷ XIX

- Thôáng kê triều đại Lịch sử dân tộc từ X – XIX 5 Dặn dò

Baøi 28 Baøi 28

TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC

CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong yêu cầu HS nắm 1 Kiến thức

- Văn học Việt Nam kỷ trước năm 1858 để lại cho đời sau truyền thống yêu nước quý giá đáng tự hào

- Truyền thống yêu nước kết tinh nhiều nhân tố, kiện diễn thời kỳ lịch sử lâu dài

- Trong hoàn cảnh chế độ phong kiến tác động tiến trình Lịch sử dân tộc với nét riêng biết yếu tố chống ngoại xâm, bảo vệ địa lý Tổ quốc, trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến

2 Tư tưởng

- Bồi dưỡng lòng yêu nước ý thức dân tộc, lòng biết ơn với anh hùng dân tộc

- Bồi dưỡng ý thức phát huy lòng yêu nước 3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích, liên hệ II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Một số đoạn trích tác phẩm hay lời danh nhân - Lược đồ Việt Nam thời Minh Mạng

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

- GV gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ máy Nhà nước Lý – Trần, Lê sơ, Nguyễn

- GV gọi HS trả lời câu hỏi: trình bày lại kháng chiến Lịch sử dân tộc từ X – XVIII

2 Dẫn dắt vào mới

Trong Lịch sử gần 3000 năm dựng nước giữ nước, dân tộc Việt Nam tạo nên truyền thống tốt đẹp bật lên truyền thống yêu nước – truyền thống cao quý vừa hun đúc phát huy qua hàng ngàn năm Lịch sử vừa thấm đượm vào sống ngày vươn cao dân tộc Để hiểu trình hình thành, phát triển luyện truyền thống yêu nước thời kỳ phong kiến độc lập ta tìm hiểu 28

Hoạt động 1: Cả lớp – Cá nhân

- Trước hết Gv đặt câu hỏi để tạo ý định hướng nhận thức cho HS: Em hiểu nào hai khái niệm: truyền thống truyền thống yêu nước?

- HS vận dụng hiệu biết để trả lời

- GV nhận xét kết luận

- GV lấy ví dụ số truyền thống dân tộc để minh hoạ: Truyền thống yêu nước, lao động cần cù, chịu khó, chịu đựng gian khổ, đồn kết… tính lịch sử phong tục truyền thống như: nhuộm răng, ăn trầu Nổi bật truyền thống yêu nước

- HS nghe, ghi cheùp

- GV giảng tiếp: Truyền thống u nước có nguồn gốc từ lịng u nước Vậy lịng u nước có nguồn gốc từ đâu? (bắt nguồn từ tình cảm nào?) truyền thống yêu nước hình thành nào?

I SỰ HÌNH THÀNH CỦA TRUYỀN THỐNG U NƯỚC VIỆT NAM

- Khái niệm:

+ Truyền thống yếu tố sinh hoạt xã hội, phong tục, tập quán, lối sống, đạo đức dân tộc hình thành trình lưu truyền từ đời sang đời khác từ xưa đến

+ Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam: nét bật đời sống văn hoá tinh thần người Việt, di sản quý báu dân tộc hình thành sớm, củng cố phát huy qua hàng ngàn năm Lịch sử

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV lấy ví dụ: người sinh cịn nhỏ tuổi khơng thể khẳng định em bé yêu nước Vậy với dân tộc yêu nước có nguồn gốc từ đâu? Có từ bao giờ? Và hình thành nào?

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để lý giải vấn đề đặt

- HS theo dõi SGK vừa suy nghĩ liên hệ trả lời - GV nhận xét, bổ sung, kết luận

+ GV giảng tiếp lòng yêu nước thời kỳ biểu ý thức có chung cội nguồn: rồng cháu tiên, sinh từ “Quả bầu mẹ …” ý thức xây dựng, bảo vệ quốc gia dân tộc Việt, Văn Lang – Âu Lạc

- HS nghe, ghi nhớ trình hình thành truyền thống yêu nước

- GV dẫn dắt vấn đề: Truyền thống yêu nước luyện phát huy tìm hiểu mục II:

- Lịng u nước bắt nguồn từ tình cảm đơn giản, khơng gian nhỏ hẹp như: Tình u gia đình, u q hương nơi chơn cắt rốn, nơi sinh sống gắn bó (Đó tình cảm gắn với địa phương)

- Từ hình thành quốc gia dân tộc Việt: văn Lang – Âu Lạc tình cảm gắn bó mang tính địa phương phát triển thành tình cảm rộng lớn – lịng u nước

- Ở thời kỳ Bắc thuộc lòng yêu nước biểu rõ nét

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững hoá dân tộc

+ Lịng tự hào chiến cơng, tơn kính vị anh hùng để từ hình thành truyền thống u nước Việt Nam

II PHÁT TRIỂN VÀ TƠI LUYỆN TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC TRONG CÁC THẾ KỶ PHONG KIẾN ĐỘC LẬP

Hoạt động 3: Cả lớp, cá nhân

- GV sau nghìn Nămbắc thuộc đấu tranh chống Bắc thuộc, đến kỷ X đất nước trở lại độc lập tự chủ với lãnh thổ, tiếng nói, phong tục, tập qn q trình đấu tranh bền bỉ dân tộc Bước sang thời kỳ độc lập bối cảnh Lịch sử đặt thách thức lòng yêu nước người Việt

HS nghe, ghi nhớ

- GV phát vấn: Em nêu bối cảnh Lịch sử dân tộc cho biết bối cảnh đặt yêu cầu gì?

- HS dựa vào SGK trả lời

- GV nhận xét, bổ sung, kết luaän

- GV bổ sung, yêu cầu: Xây dựng đất nước bảo vệ Tổ quốc thử thách với lòng yêu nước người Việt Nam  lòng yêu nước phát huy cao độ

- HS nghe, ghi cheùp

* Bối cảnh Lịch sử

- Đất nước trở lại độc lập, tự chủ

- Nhưng sau 1000 năm Bắc thuộc kinh tế trở nên lạc hậu, đói nghèo

- Các lực phương bắc chưa từ bỏ âm mưu xâm lược phương Nam

 Trong bối cảnh lịng u nước ngày phát huy, tơi luyện

Hoạt động 4: Cả lớp, Cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để trả lời câu hỏi: Trong kỷ độc lập truyền thống yêu nước được biểu nào?

- HS theo dõi SGK phát biểu - GV chốt yù

- HS nghe, ghi cheùp

+ GV Giải thích: u nước gắn với thương dân truyền thống yêu nước ngày mang yếu tố nhân dân “người chở thuyền dân, lật thuyền dân”  Khoan thư sức dân dễ làm kế sâu rễ, bền gốc,

- Biểu hiện:

+ Ý thức vươn lên xây dựng phát triển kinh tế tự chủ, văn hoá đậm đà sắc truyền thống dân tộc

+ Tinh thần chiến đấu chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc người Việt

+ Ý thức đoàn kết tầng lới nhân dân, dân tộc công xây dựng bảo vệ Tổ quốc

là “Thượng sách để giữ nước”

+ GV tiểu kết: Như hệ phong kiến độc lập truyền thống yêu nước phát huy tơi luyện, làm nên kỳ tích anh hùng chiến thắng vẻ vang dân tộc

III NÉT ĐẶC TRƯNG CỦA

TRUYỀN THỐNG U NƯỚC VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN Hoạt động 5: Cả lớp, cá nhân

- GV đặt vấn đề: Qua tìm hiểu ta thấy truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam biểu đa dạng mức độ khác nhau:

+ Hy sinh, xả thân nước

+ Tự hào đất nước, tơn kính vị anh hùng dân tộc

+ Lao động sáng tạo làm giàu cho cộng đồng, cho đất nước

+ Chống giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập + Giữ gìn di sản văn hố dân tộc

+ Làm việc ích nước, lợi nhà… biểu đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến chống giặc ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc

- HS nghe, ghi nhớ

- GV phát vấn: Tại xem nét đặc trưng cơ truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến chống giặc ngoại xâm, bảo vệ độc lập dân tộc?

- HS theo dõi SGK kết hợp với kiến thức học để trả lời

- GV bổ sung kết luận

+ Để minh hoạ GV yêu cầu HS điểm lại tất kháng chiến khởi nghĩa giành giữ độc lập dân tộc nhân dân ta trước kỷ XIX Qua HS thấy giới có lẽ khơng có dân tộc trải nhiều chiến chống xâm lược Việt Nam

- HS nghe, ghi cheùp

- GV tiểu kết: Như rõ ràng ta thấy truyền thống yêu nước biểu rõ nét đấu tranh chống ngoại xâm Vì đấu tranh chống ngoại xâm trở thành nét đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam

Truyền thống quý báu nhân dân Việt Nam phát huy cao độ qua thời đại,

- Dân tộc Việt Nam trải qua nhiều đấu tranh chống giặc ngoại xâm - Trong đấu tranh chống giặc ngoại xâm nhân dân Việt Nam đồn kết trí đồng lịng vượt qua gian khổ, hy sinh, phát huy tài năng, trí tuệ, chiến đấu dũng cảm giành thắng lợi cuối

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững làm nên chiến công hiển hách cho dân tộc,

“nhấn chìm tất bè lũ bán nước cướp nước” đưa đất nước, dân tộc “vượt qua nguy hiểm khó khăn”

- Trong công xây dựng đất nước Việt Nam đứng trước khó khăn thử thách lớn: Nguy tụt hậu, cạnh tranh khốc liệt với bên ngoài, nguy đánh sắc truyền thống dân tộc… Vì truyền thống yêu nước cần phải phát huy cao độ

- HS nghe, ghi nhớ

- GV đàm thoại với Hs biểu lòng yêu nước nay, lấy Ví dụ việc làm cụ thể, thơng qua giáo dục HS

4 Củng cố

- Q trình hình thành, tơi luyện, phát huy truyền thống yêu nước nhân dân Việt Nam

- Nét đặc trưng truyền thống yêu nước 5 Dặn dò

- HS học bài, trả lời câu hỏi theo SGK, dọc trước PHẦN BA

PHAÀN BA

LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI

CHƯƠNG I CHƯƠNG I

CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN

(TỪ GIỮA THẾ KỶ XVI ĐẾN CUỐI THẾ KỶ XVIII) (TỪ GIỮA THẾ KỶ XVI ĐẾN CUỐI THẾ KỶ XVIII)

Baøi 29 Bài 29

CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG ANH CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG ANH I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HOÏC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Bài học giúp HS hiểu rằng, đấu tranh nhân dân hà Lan lật đổ vương triều Tây Ban Nha từ kỷ XVI cách mạng tư sản thời kỳ Lịch sử cận đại giới Cách mạng tư sản Anh (thế kỷ XVIII) tiếp tục công vào chế độ phong kiến châu Âu, mở đường cho lực lượng sản xuất tư phát triển

loại bỏ chế độ phong kiến số quốc gia châu âu, song thay đổi hình thức bóc lột hình thức bóc lột khác mà thơi Một chế độ bóc lột mới, tinh vi tàn bạo hình thành

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC

II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC - Bản đồ giới: đồ vùng Tây Âu - nh Ơ-li-vơ Crơm-oen

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Giới thiệu mới

GV khái quát: Giai đoạn hậu kỳ trung đại (thế kỷ XV – XVII), chế độ phong kiến khủng hoảng, suy vong Giai cấp tư sản đời nhanh chóng khẳng định lực kinh tế ngày lớn mạnh Cuộc đấu tranh giai cấp tư sản chống chế độ phong kiến thể trước hết lĩnh vực tôn giáo, văn hoá, nghệ thuật… bước dọn đường cho cách mạng tư sản tránh khỏi tây Âu Nhưng sao, cách mạng tư sản sớm nổ “vùng đất thấp” xứ sở “sương mù” Ý nghĩa kiện tiến trình Lịch sử nhân loại sao? Chúng ta nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm

2 Tổ chức dạy học mới

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1:

- GV giới thiệu đồ vị trí Hà Lan trước Cách mạng (Gồm lãnh thổ nước Hà Lan, Bỉ, Luyxămbua số vùng Đơng Bắc Pháp) giải thích vùng đất có tên gọi “Nêđéclan” (Vùng đất thấp)

- GV: Dựa vào đâu để nói rằng, đầu kỷ XVI Nêđéclan vùng kinh tế TBCN phát triển Châu Âu? HS tìm thấy câu trả lời qua kiến thức SGK

- GV dẫn dắt: Sự phát triển kinh tế TBCN có ảnh hưởng đến tình hình xã hội Nêđéclan? Sau trình bày tình hình kinh tế, xã hội Nêđéclan thời cai trị quyền phong kiến Tây Ban Nha, GV hướng dẫn HS nhận thức:

+ Vì tư tưởng cải cách tơn giáo Canvanh nhanh chóng nơi chấp nhận

+ Tư tưởng cải cách dọn đường cho cách mạng



Cách mạng Hà Lan

- Từ đầu kỷ XVI Nêđéclan vùng kinh tế TBCN phát triển châu Âu

- Giai cấp tư sản Nêđéclan đời, lực kinh tế ngày lớn mạnh

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 2:

- HS đọc SGK tóm tắt thành chủ yếu trình đấu tranh kéo dài suốt thập kỹ cuối kỷ XVI như:

+ Giải phóng tỉnh miền Bắc + Phân hoá lực lượng kẻ thù

+ Hội nghị tỉnh miền Bắc (U – trếch) với nhiều sách quan trọng

+ Chính quyền phong kiến Tây ban Nha sụp đổ + Nước cộng hoà tư sản (Hà Lan) đời … - GV gợi ý để HS nhận thức: Cách mạng tư sản thay hình thức bóc lột hình thức bóc lột khác, giai cấp bóc lột giai cấp bóc lột khác, chế độ khơng thay đổi

- Năm 1609 Hiệp định đình chiến dược ký kết, đến năm 1648 công nhận độc lập

Ý nghóa:

+ Là cách mạng tư sản giới

+ Mở đường cho chủ nghĩa TB Hà Lan phát triển

+ Mở thời đại – bùng nổ cách mạng tư sản

+ Hạn chế: Quan hệ sản xuất phong kiến tồn số nơi, nhân dân không hưởng quyền lợi Kinh tế, Chính trị Hoạt động 3:

- Sự phát triển kinh tế Anh thể hiện nào? GV hướng dẫn HS dựa vào SGK để nhận thức nội dung theo logic sau:

- Sự phát triển công trường thủ công dần lấn át phường hội Sản phẩm tăng nhanh số lượng chất lượng kích thích hoạt động ngoại thương phát triển ngành len dạ, buôn bán nô lệ da đen

- Sự phát triển ngành len kéo theo phát triển nghề nuôi cừu Do phận quý tộc Anh chuyển sang kinh doanh hàng hoá theo hướng TBCN, trở thành quý tộc

GV miêu tả cảnh “Rào đất cướp ruộng” (Hình ảnh “Cừu ăn thịt người” nhà văn Tomat Morơ), sau hướng dẫn HS lý giải tư sản, quý tộc Anh giàu lên nhanh chóng

- Sự bảo thủ, lạc hậu phản động chế độ phong kiến Anh thể nào? Sau HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi trên, GV tiếp tục dẫn dắt HS giải vấn đề: Mâu thuẫn lòng xã hội Anh biểu nào? Hướng giải quyết mâu thuẫn đó?

GV hướng dẫn HS theo dõi diễn biến cách mạng (có thể lập bảng niên biểu kiện theo liệu sau)

2 Cách mạng tư sản Anh

a Tình hình nước Anh trước cách mạng Kinh tế: đầu kỉ XVII, kinh tế nước Anh phát triển Châu Âu

Xã hội: Tư sản, q tộc giàu lên nhanh chóng

Chính trị: Chế độ phong kiến kìm hãm lực lượng sản xuất TBCN

+ 1642 – 1648: Nội chiến (vua – Quốc hội) + 1649: Xử tử vua, thành lập nước cộng hoà + 1653: Lập độc tài

+ 1688: Quốc hội biến, xác lập chế độ quân chủ lập hiến

Dựa vào niên biểu, hướng dẫn HS nắm hướng phát triển cách mạng Anh qua mốc chính, sau lý giải vấn đề:

+ Vì cách mạng Anh có thoả hiệp giữa Quốc hội với lực lượng phong kiến cũ?

+ Vì nói cách mạng Anh cách mạng bảo thủ?

Điểm quan trọng mà GV cần khắc hoạ để HS nhận thức sâu sắc thái độ hai mặt giai cấp tư sản Anh Khi chưa đủ mạnh, lợi ích giai cấp mình, chúng khơng lừa phỉnh quần chúng đứng lên tranh đấu chống chế độ phong kiến, mà cịn lơi kéo phận q tộc (từng kẻ thù trước đó) tạo nên liên minh trị Khi cách mạng thành công, giai cấp tư sản phản bội lại quần chúng cách mạng, đồng thời củng cố liên minh quý tộc – tư sản việc thiết lập thể chế trị Quân chủ lập hiến Nhà vua “trị vì” mà khơng “cai triï” khơng có thực quyền Quyền lực trị tập trung tay Quốc Hội lập hiến giai cấp tư sản Dù cịn có hạn chế định song sách mạng tư sản Anh có ý nghĩa trọng đại Lịch sử giới

b Diễn biến cách mạng:

(theo dõi niên biểu nắm kiện chính) + Năm 1642 – 1648: nội chiến ác liệt (Vua – Quốc hội)

+ Năm 1449: xử tử vua, nước cơng hồ đời, cách mạng đạt đến đỉnh cao

+ 1653: Nền độc tài thiết lập (một bước tụt lùi)

+ Năm 1688: Quốc hội tiến hành biến, sau chế độ qn chủ lập hiến xác lập

c Ý nghóa

Lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho CNTB Anh phát triển

Mở thời kỳ độ từ chế độ Phong kiến sang chế độ tư

4 Sơ kết học

- GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

- Vì sau cách mạng tư sản Hà Lan nổ hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc?

- Cả hai cách mạng nói có giống nhau?

Bài 30

CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP CHIẾN TRANH GIAØNH ĐỘC LẬP CỦA CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MĨ CỦA CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MĨ I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

Bài học giúp HS hiểu rằng, chiến tranh giành độc lập nhân dân 13 nước thuộc địa Anh Bắc Mĩ cuối kỷ XVIII cách mạng tư sản Việc đời số nước tư sản Châu Âu tiếp xúc công vào chế độ phong kiến mở đường cho lực lượng sản xuất Tư phát triển, khẳng định tâm vươn lên nằm quyền thống trị giới giai cấp tư sản

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

Chiến tranh giành độc lập thắng lợi, hợp chủng quốc Hoa Kỳ đời, góp phần thúc đẩy phong trào đấu tranh chống phong kiến châu Âu phong trào giải phóng dân tộc Mỹ Latinh sau Tuy vậy, chế độ nô lệ tồn Mỹ, quần chúng nhân dân không hưởng thành cách mạng mà họ phải đổi xương máu

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ sử dụng đồ dùng trực quan, kỹ phân tích, khái quát , tổng hợp, đánh giá kiện

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

Bản đồ 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ; ảnh bạo động Bơxtơn, gic giơ Oa sinh tơn, đại hội lục địa… (GV lựa chọn nhiều tài liệu trực quan sinh động Encarta)

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Giới thiệu mới

GV tạo tình vào qua nhiều cách khác nhau, nhiên cần ý HS đầu cấp ấn tượng với cách diễn đạt nhẹ nhàng giàu hình ảnh Chẳng hạn: Cuộc cách mạng tư sản nổ “vùng đất thấp” “xứ sở sương mù” có ý nghĩa trọng đại song chưa đủ củng cố niềm tin cho người đương thời thắng lợi hoàn toàn giai cấp tư sản Lịch sử phải chờ đợi kỷ sau để chứng kiến bến bờ Đại Tây Dương biến động trị – xã hội to lớn 13 thuộc địa Anh, dẫn đến đời quốc gia tư sản châu Mỹ Vì nơi lại bùng nổ chiến tranh giành độc lập? Kết chiến ảnh hưởng Lịch sử châu Mỹ giới? Chúng ta nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm

Phần kiểm tra cũ tiến hành trước vào mới, thực trình tiến hành nghiên cứu kiến thức mới)

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1:

- GV giới thiệu đồ vị trí 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ nêu câu hỏi: 13 thuộc địa Anh đời nào?

GV gợi ý để Hs nhớ lại kiến thức cũ làm cho nhận thức kiến thức

+ Cuộc di dân từ châu Âu sang Châu Mĩ từ sau phát kiến địa lý Critxtop Côlômbô

+ Quá trình chinh phục người Inđian đuổi họ phía Tây

+ Đưa nơ lệ da đen từ Châu Phi sang khai phà đồn điền…

+ Nền kinh tế TBCN 13 thuộc địa Anh phát triển nào?



Sự phát triển chủ nghĩa Tư ở Bắc Mỹ Nguyên nhân bùng bổ chiến tranh.

- Nửa đầu kỷ XVIII, 13 thuộc địa Anh đời dọc bờ biển Đại Tây Dương (1,3 triệu người)

Hoạt động 2:

- HS dựa vào SGK để trình bày phát triển kinh tế miền (Bắc – Nam), quan trọng biết cách lý giải có khác ngành nghề sản xuất khu vực

+ Miền Bắc: Công trường thủ công phát triển nhiều ngành nghề như: Rượu, thuỷ tinh Luyện kim, đóng tàu, dệt, … (Các mỏ kim loại quý tập trung chủ yếu miền Bắc, cảng Bôxtơn sầm uất…)

+ Miền Nam: Kinh tế đồn điền phát triển, sản xuất hàng hố nơng nghiệp xuất khẩu: ngơ, bơng, mía, thuốc là… (đất đai phì nhiêu; Sử dụng rộng rãi, bóc lột tàn bạo nô lệ da đen)

Sự phát triển kinh tế 13 thuộc địa đặt những yêu cầu gì?

Sau cho Hs thảo luận vấn đề này, GV cần nhấn mạnh yêu cầu thiết sản xuất, bn bán, mở mang kinh tế phía tây Tuy nhiên, mong muốn đáng bị quyền Anh quốc sức kiøm hãm

GV tiếp tục cho HS thảo luận vấn đề

Tại phủ Anh lại kìm hãm phát triển kinh tế thuộc địa?

Chính phủ Anh làm để kiøm hãm phát triển kinh tế thuộc địa? Hậu chính sách sao?

GV lấy kết thảo luận để lý giải nguyên nhân dẫn đến việc bùng nổ chiến tranh đòi quyền độc lập tất tầng lớp nhân dân 13

- Giữa kỷ XVIII, công thương nghiệp TBCN phát triển

thuộc địa Anh Hoạt động 3:

- GV sử dụng tranh (nguồn: Encarta) miêu tả, tường thuận cảnh Hành hình nhân viên sở Thuế; Tấn cơng tầu chở chè Anh; Bạo động Bôxtơn 1773

GV hướng dẫn Hs phân tích phản ứng vua Anh – nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ chiến (4 – 1775) GV cho HS quan sát bảng so sánh tương quan lực lượng bên bắt đầu chiến

Ví dụ: lập bảng thể liệu sau:

+ Quân Anh: Lực lượng vạn: thiện chiến; vũ khí đầy đủ…

+ Quân 13 thuộc địa: lực lượng vạn; thiếu kinh nghiệm tác chiến; vũ khí thiếu thốn…

Từ việc so sánh, HS nhận thấy khó khăn, bất lợi nghĩa quân dẫn tới thương vong nhiều, thiếu thốn lương thực, lực lượng …

GV đặt vấn đề: Cuộc chiến tình hình kéo dài? Vấn đề cấp thiết cần giải quyết lúc gì?

- GV cho HS quan sát tranh đại hội lục địa lần hai, chân dung Oa sinh tơn, nêu câu hỏi thu hút ý HS

Ông ai? Em biết ông?

Trong q trình hướng dẫn HS thảo luận, cần ý nhấn mạnh tài thao lược quân Oa sinh tơn (chỉnh đốn quân đội, thay đổi hình thức tác chiến…), đồng thời phân tích tác dụng Tun ngơn độc lập việc kích thích tinh thần đồn kết chiến đấu nhân dân thuộc địa (có thể liên hệ với tuyên ngôn độc lập ngày 02/09/1945 ta) Nhờ tình hình thay đổi theo hướng ngày có lợi cho nghĩa quân

GV sử dụng sơ đồ cấu tổ chức Nhà nước Mỹ Giới thiệu Oa-sinh-tơn bầu làm tổng thống nước Mỹ (năm bùng nổ Đại cách mạng Pháp 1789), thủ đô nước Mỹ mang tên ông

Hướng dẫn HS nhận thức ý nghĩa chiến tranh giành độc lập Bắc Mỹ, từ rút

2 Diễn biến chiến tranh thành lập Hợp chủng quốc Hoa Kỳ.

- Sau kiện Bôxtơn, nguy chiến đến gần Đại hội lục địa lần thứ triệu tập (9 – 1774), yêu cầu vua Anh bãi bỏ sách hạn chế công thương nghiệp

- Tháng – 1775 Đại hội lục địa lần thứ hai triệu tập

+ Quyết định xây dựng quân đội lục địa + Cử Gioóc-giơ Oa-sinh-tơn làm tổng huy quân đội

+ Thông qua bảng Tuyên ngôn độc lập (4-7-1776), tuyên bố thành lập hợp chủng quốc Hoa Kỳ

- Ngày 17-10-1777 chiến thắng Xaratôga tạo bước ngoặt chiến

- Năm 1781 trận I-c-tao giáng địn định, giành thắng lợi cuối



Kết ý nghĩa chiến tranh giành độc lập

- Theo hồ ước vécxai (9-1783) Anh cơng nhận độc lập 13 thuộc địa bắc Mỹ

- Năm 1787 thông qua Hiến Pháp củng cố vị trí Nhà nước Mỹ

Ý nghóa:

+ Giải phóng Bắc Mỹ khỏi quyền Anh, thành lập quốc gia tư sản, mở đường cho CNTB phát triển Bắc Mỹ

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững tính chất cách mạng tư sản phong kiến Châu Âu, phong trào đấu

tranh giành độc lập Mỹ La tinh 4 Sơ kết học

GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

- Vì cách mạng tư sản Bắc Mỹ nổ hình thức chiến tranh giành độc lập?

- Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng cách mạng tư sản đó?

Bài 31

CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HOÏC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Bài học giúp HS hiểu rằng, cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII cách mạng tư sản điển hình thời kỳ lịch sử giới cận đại Nó lật đổ chế độ phong kiến, mở đường cho CNTB phát triển Pháp, góp phần vào thắng lợi chủ nghĩa tư phạm vi giới

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

- Quần chúng nhân dân, động lực chủ yếu thúc đẩy nghiệp cách mạng Pháp đạt đến đỉnh cao chun Gia-cơ-banh, họ xứng đáng người sáng tạo lịch sử

3 Kyõ naêng

- Rèn luyện kỹ sử dụng đồ dùng trực quan, kỹ thuật phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HOÏC

- Bản đồ phong trào đấu tranh nhân dân Pháp

- Tranh “Tình cảnh nơng dân Pháp”, “Tấn cơng phá ngục Ba-xti” … (GV lựa chọn tài liệu trực quan Encarta)

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi 1: Vì nói chiến tranh giành độc lập 13 bang thuộc địa Anh Bắc Mỹ cách mạng tư sản?

Câu hỏi 2: Phân tích ý nghĩa chiến tranh giành độc lập Bắc Mỹ?

Sau HS trả lời, GV nhấn mạnh ảnh hưởng cách mạng Mỹ châu Mỹ châu Âu, đặc biệt nước Pháp tình trạng “đêm trước cách mạng”

2 Giới thiệu mới

sẽ nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm (GV ghi tiêu đề học)

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân

GV tổ chức để HS trả lời câu hỏi: Căn vào đâu để nói rằng, cuối kỷ XVIII, Pháp nước nơng nghiệp lạc hậu? HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi Đặc biệt, GV hướng dẫn HS phân tích đời sống nơng dân Pháp ách áp bóc lột phong kiến, Giáo hội (Địa tô từ 1/3 đến 1/2 hoa lợi, nhiều loại thuế, nghĩa vụ phong kiến, nhà thờ phi lí khác) Miêu tả tranh “Tình cảnh nơng dân Pháp trước mạng” (hình -SGK)

GV miêu tả công xưởng luyện thép Pháp (Nguồn: Encarta)

Hoạt động 2: Thảo luận

GV cho HS theo dõi sơ đồ cấu xã hội nước Pháp, hướng dẫn HS thảo luận, vai trò, quyền lợi kinh tế, địa vị trị đẳng cấp, từ rút kết luận:

Mâu thuẫn quyền lợi kinh tế, địa vị trị dẫn đến khủng hoảng xã hội sâu sắc

Giải mâu thuẫn nào?

Nước Pháp “đêm trước cách mạng”

Hoạt động 1: Thảo luận

GV hướng dần HS thảo luận vấn đề: Những tư tưởng tiến nước Pháp trước cách mạng dựa sở nào? Sau GV giới thiệu trào lưu “Triết học ánh sáng” thông qua quan điểm tiêu biểu Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Ru-xô HS cần nhận thức rõ tư tưởng khơng dừng việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng đặt sở móng lí thuyết việc xây dựng chế độ xã hội Nó thực tư tưởng dọn đường cho cách mạng, ngọïn đuốc sáng cho nước Pháp đêm tối

Hoạt động 1: GV/ HS

GV hướng dẫn HS thảo luận vấn đề:

- Nhà vua triệu tập , hội nghị đẳng cấp để làm gì?

- Nhà vua có đạt mục đích mình

I NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG 1 Tình hình kinh tế xã hội:

A Kinh teá

- Cuối kỷ XVIII, Pháp nước nơng nghiệp

+ Công cụ, kó thuật canh tác lạc hậu, suất thấp

+ Lãnh chúa, Giáo hội bóc lột nông dân nặng nề

- Cơng thương nghiệp phát triển + Máy móc sử dụng ngày nhiều (dệt, khai mỏ, luyện kim)

+ Công nhân đông, sống tập trung + Bn bán mở rộng với nhiều nước B Chính trị

- Xã hội chia thành đẳng cấp + Tăng lữ: nắm đặc quyền

+ Quý tộc: kinh tế, trị, giáo hội + Đẳng cấp thứ ba: Gồm TS, Nơng dân, bình dân Họ làm cải, phải đóng thứ thuế, khơng hưởng quyền lợi trị

- Mâu thuẫn xã hội gay gaét

2 Cuộc đấu tranh lĩnh vực tư tưởng:

Những tư tưởng tiến phê phán quan điểm lỗi thời, giáo lí lạc hậu, mở đường cho xã hội phát triển Triết học ánh sáng dọn đường cho cách mạng bùng nổ, định hướng cho xã hội tương lai

II TIẾN TRÌNH CỦA CÁCH MẠNG 1 Cách mạng bùng nổ Nền quân chủ lập hiến

không? Vì vậy?

GV tường thuật trận cơng phá ngục Ba-xti (Có thể sử dụng đoạn trích thơ 14 - Tố Hữu)

GV sử dụng đồ phong trào nhân dân Pháp (SGK), Bức tranh biếm hoạ Nơng dân chặt vịi bạch tuộc (Chính sách tô, thuế Phong kiến, Giáo hội ăn bám.) Nông dân đốt lãnh địa phong kiến v.v

GV hướng dẫn HS tìm hiểu tư tưởng tiến Bản tuyên ngôn nhân quyền dân quyền (Có thể liên hệ với Tun ngơn độc lập củaMỹ, Tuyên ngôn độc lập Việt Nam)

- HS nhận xét mặt tích cực hạn chế sách mà Quốc hội lập hiến ban hành

Trước hành động phản quốc nhà vua, cách mạng Pháp cần phải làm gì?

Những biện pháp mà Quốc hội lập hiến nhân dân Pháp tiến hành có bảo vệ nước Pháp?

Giai đoạn sau cách mạng nước Pháp giúp ta trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Giáo viên - Học sinh

GV tái kiến thức cũ đặt tình mới: Với việc xử tử vua Sác-lơ I, thiết lập cộng hoà, cách mạng Anh đạt tới đỉnh cao Cách mạng Pháp lúc đãê làm việc tương tự, cách mạng Pháp đã đạt tớiđỉnh cao chưa?

- Hướng dẫn HS thảo luận, GV cần chốt lại vấn đề: Những định Quốc hội (do áp lực quần chúng), chưa đáp ứng yêu cầu cấp bách mà cách mạng Pháp đòi hỏi

+ Chống thù giặc ngồi

+ Chống nạn đầu tích trữ, phục vụ mặt trận, cải thiện đời sống nhân dân Quần chúng tiếp tục tạo áp lực, chuyển giao quyền tay phái Gia-cơ-banh, đáp ứng u cầu

cách mạng

- GV sử dụng ảnh chân dung giới thiệu Rô-be-xpi-e, nhấn mạnh phẩm chất bật ý chí sắt đá tinh thần đấu tranh khơng khoan nhượng trước kẻ thù lợi ích nhân dân, người kiên định “không thể đảo ngược được”

Hoạt động 3: Giáo viên - Học sinh

- GV hướng dẫn HS nhận thức sách cụ thể quyền Gia-cơ-banh lúc

do nhà vua triệu tập bị đẳng cấp thứ ba phản đối

- Ngày 14-7-1789, quần chúng phá ngục Ba-xti, mở đầu cho cách mạng Pháp - Quần chúng nhân dân dậy khắp nơi (cả thành thị nơng thơn), quyền tư sản tài thiết lập (Quốc hội lập hiến)

+ Thông qua Tuyên ngôn nhân quyền dân quyền

+ Ban hành sách khuyến khích công thương nghiệp phát triển

+ Tháng 9-1791 thông qua hiến pháp, xác lập chuyên tư sản (quân chủ lập hiến)

- Vua Pháp tìm cách chống phá cách mạng, khôi phục lại chế độ phong kiến (xúi giục phản động nước, liên kết với phong kiến bên ngoài)

- Tháng 4-1792 Chiến tranh Pháp với liên minh phong kiến Áo - Phổ bùng nổ

- Ngày 11-7-1792 Quốc hội tuyên bố Tổ quốc lâm nguy, quần chúng loạt tự vũ trang bảo vệ đất nước

2 Tư sản công thương cầm quyền Nền cộng hoà thành lập.

- Ngày 10-8-1792 quần chúng Pa-ri dậy, lập quyền công xã cách mạng (phái Girôngđanh); bắt vua hoàng hậu - Ngày 21-9 Quốc hội tuyên bố lập Cộng hoà thứ nhất, xử tử nhà vua

- Đầu năm 1793, nước Pháp đứng trước khó khăn

+ Trong nước: Bọn phản động dậy; Đời sống nhân dân khó khăn

+ Bên ngồi: Liên minh phong kiến châu Âu đe doạ cách mạng

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững thực phát huy tác dụng Cần có so sánh để

thấy sách tiến hẳn thời kì Gi-rơng-đanh nắm quyền, chẳng hạn:

+ Việc chia ruộng thành lô lớn, bán giá cao thời Gi-rơng-đanh khiến nơng dân khơng thể có đất đai canh tác (thời Gia-cô-banh) sắc lệnh chia đất công, ruộng chia thành lô nhỏ, trả dần 10 năm

+ Trước đạo luật cấm công nhân bãi công, hội họp, hiến pháp (6-1793) ban bố quyền dân chủ rộng rãi, bất bình đẳng giai cấp bị xố bỏ

+ Việc ban hành luật giá tối đa khắc phục tình trạng nạn đầu tích trữ, huy động nạn đầu trích trữ, huy động lương thực thực phẩm cho mặt trận cải thiện bước đời sống nhân dân

- Tại lúc cách mạng lên, phái Gia-cô-banh lại suy yếu?

GV hướng dẫn HS phân tích địi hỏi từ nhiều phía (tư sản, cơng nhân, nơng dân) quyền Gia-cơ-banh lúc đáng khơng thể có điều kiện thực Đất nước vừa kết thúc chiến gian khổ, kéo dài với khó khăn chồng chất Hậu chưa khắc phục Sự bất lực, lúng túng với sách sai lầm phái Gia – cô -banh (đàn áp lực lượng chống đối), dẫn đến việc họ khơng cịn chỗ dựa Ngay phận quần chúng cách mạng trung thành với với Gia-cơ-banh địi hỏi Rơ-be-xpi-e phải hành động cương trước hành động kẻ thù ơng lại lừng chừng khơng đốn Lực lượng tư sản hội - kẻ giàu lên chiến tranh làm đảo bắt Rơ-be-xpi-e cộng ơng lên đoạn đầu đài Lịng nhiệt tình cách mạng quần chúng Pa-ri lúc nguội lạnh, để lực lượng phản động đẩy cách mạng vào giai đoạn thối trào Về thất bại Gia-cơ-banh V.I.Lê-nin rõ: "Đưa dự định đại quy mơ mà lại khơng có chỗ dựa cần thiết để thực hiện, phải dựa vào giai cấp để áp dụng biện pháp hay biện pháp khác”

GV cần hướng dẫn để HS nhận thức rằng, đảo liên tiếp kể từ sau thất bại chun Gia-cơ-banh, q trình

3 Nền chuyên Giacôbanh đỉnh cao cách mạng

- Trước khó khăn, thử thách nghiêm trọng Chính quyền Gia-cơ-banh đưa biện pháp kịp thời, hiệu

+ Giải ruộng đất cho nông dân, tiền lương cho công nhân

+ Thông qua hiến pháp mới, mở rộng tự dân chủ

+ Ban hành lệnh “Tổng động viên” + Xố nạn đầu tích trữ

- Phái Gia-cơ-banh hồn thành nhiệm vụ chống thù trong, giặc ngoài, đưa cách mạng đến đỉnh cao

- Trong lúc cách mạng lên, mâu thuẫn nội làm cho phái Gia-cô-banh suy yếu Cuộc đảo ngày 27-7-1794 đưa quyền vào tay bọn phản động, cách mạng Pháp thoái trào Thời kì thối trào

- Sau đảo chính, Uỷ ban Đốc đời thủ tiêu thành cách mạng

+ Hiến pháp ban hành bảo vệ lợi ích TS

+ Xố bỏ luật giá tối đa

+ Thủ tiêu quyền tự dân chủ + Khủng bố người cách mạng - Cuộc đảo (11- 1799) lật đổ chế độ Đốc chính, đưa Na-pơ-lê-ơng lên nắm quyền, xây dựng chế độ độc tài

- Sau nhiều năm chiến tranh, Đế chế I Na-pô-lê-ông bị suy yếu, thất bại (1815) Chế độ quân chủ Pháp phục hồi

III Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁCH MẠNG PHÁP CUỐI THẾ KỶ XVIII

- Laø cách mạng dân chủ tư sản điển hình

+ Lật đổ chế độ phong kiến với tàn dư

xuống, thể tụt lùi cách mạng Pháp (Từ Cộng hoà tư sản qua bước trung gian trở quân chủ phong kiến) Có thể

biểu diễn thoái trào cách mạng Pháp qua sơ đồ sau:

Gia-cơ-banh (Cộng hồ: -1793) Đốc (27-7-1794)

Độc tài (Đế chế 1: 11-1799) Quân chủ (11 - 1815)

- GV hướng dẫn HS so sánh thành mà cách mạng Pháp đạt được, đặc biệt nhấn mạnh thành sức mạnh quần chúng cách mạng tạo tên Chính lẽ cách mạng tư sản Pháp cách mạng điển hình nhất, tiêu biểu nhất, hẳn cách mạng tư sản nổ trước sau Với ý nghĩa to lớn xứng đáng coi “đại cách mạng”

công nhân)

+ Hình thành thị trường dân tộc thống mở đường cho lực lượng TBCN Pháp phát triển

+ Giai cấp tư sản lãnh dạo, quần chúng định tiến trình phát triển cách mạng

- Mở thời đại thắng lợi củng cố quyền thống trị giai cấp tư sản phạm vi giới

3 Sơ kết học

GV hướng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

Vì cách tư sản Pháp cách mạng tiêu biểu, điển hình? Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng cuéc cách mạng tư sản đó?

CHƯƠNG 2 CHƯƠNG 2 CÁC NƯỚC ÂU – MỸ CÁC NƯỚC ÂU – MỸ

(TỪ ĐẦU THẾ KỶ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ XX) (TỪ ĐẦU THẾ KỶ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỶ XX)

Baøi 32 Baøi 32

CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ở CHÂU ÂU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP Ở CHÂU ÂU I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm mốc thời gian thành tựu chủ yếu Cách mạng công nghiệp nước Anh,Pháp Đức

- Nắm hệ Cách mạng công nghiệp kinh tế, xã hội ý nghĩa đốivới phát triển Chủ nghĩa tư

- Hiểu tác dụng Cách mạng công nghiệp việc xây dựng đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố

2 Tư tưởng, tình cảm

Cùng với việc nâng cao suất lao động, giai cấp tư sản bóc lột cơng nhân ngày tinh vi triệt để Đời sống người lao động bị sa sút đồng lương thấp Mâu thuẫn giai cấp tư sản giai cấp vô sản ngày thêm sâu sắc

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích đánh giá bước phát triển máy móc, tác động Cách mạng công nghiệp kinh tế xã hội

- Kỹ khai thác tranh ảnh SGK II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Tranh ảnh phát minh công nghiệp thời kỳ - Lược đồ nước Anh

- Tư liệu tham khảo kinh tế, văn hoá phần lịch sử giới III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi l: Lập niên biểu diễn biến Cách mạng Pháp qua giai đoạn Câu hỏi 2: Tại nói thời kỳ chun Gia-cơ-banh đỉnh cao Cách mạng Pháp?

2 Dẫn dắt vào mới

nghiệp sao, tìm hiểu nội dung học hôm 3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Sau lật đổ chế độ phong kiến, giai cấp tư sản lên nắm quyền tăng cường củng cố vị trí việc phát triển kinh tế cách mạng công nghiệp đáp ứng yêu cầu để tạo suất lao động cao hơn, khẳng định tính hẳn phương thức sản xuất tư chủ nghĩa so với phương thức sản xuất phong kiến vốn lạc hậu

- GV nêu câu hỏi: Vì Cách mạng cơng nghiệp diễn Anh?

HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời cầu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung chốt yù:

+ Anh có điều kiện chuẩn bị cho cách mạng công nghiệp diễn sớm nước khác: Cách mạng nổ sớm, quyền giai cấp tư sản nắm

+ Kinh tế tư chủ nghÜa phát triển mạnh, lĩnh vực cơng nghiệp

+ Anh có hệ thống thuộc địa rộng lớn, tạo điều kiện cho giai cấp tư sản tích luỹ vốn đầu tư vào cơng nghiệp nước

- GV nhấn mạnh: Yếu tố quan trọng hàng đầu độ từ sản xuất thủ cơng sang sản xuất máy móc tích luỹ tư nguyên thuỷ (vốn ban đầu)

Hoạt động 2: Nhóm

GV chia HS thành nhóm nêu nhiệm vụ sau: Hãy cho biết mốc thời gian thành tự chủ yếu Cách mạng công nghiệp Anh.

+ HS hoạt động theo nhóm, dựa vào SGK tìm hiểu cử đại diện trình bày kết nhóm HS bổ sung cho bạn

- GV nhận xét kết hợp với trình bày phân tích

+ Năm 1764, Giêm Ha-gri-vơ sáng chế máy kéo sợi, lấy tên cho gái đặt cho máy Gienni, ưu điểm sử dụng từ 16 – 18 cọc suốt mà công nhân điều khiển (kết hợp với giới thiệu máy Gienni)



Cách mạng công nghiệp Anh

- Anh nước tiến hành cách mạng công nghiệp:

+ Kinh tế tư chủ nghóa phát triển mạnh

+ Cách mạng nổ sớm, quyền thuộc giai cấp tư sản

+ Có hệ thống thuộc địa lớn

- Những phát minh máy móc:

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững + Năm 1769, Ác-crai-tơ chế tạo máy kéo sợi

chạy sức nước.

+ Năm 1779, Crôn-tơn cải tiến máy Giênni Ac-crai-tơ với kỹ thuật cao kéo sợi nhỏ vải đẹp bền

+ Năm 1785 Ét-mơn Các-rai chế tạo máy dệt chạy sức nước đưa suất tăng gần 40 lần so với dệt tay

- GV nêu câu hỏi: Tại cách mạng công nghiệp lại ngành công nghiệp nhẹ?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lời Trước HS trả lời GV gợi ý: Vốn thị trường, công nhân

- GV nhận xét kết luận: Những ngành có truyền thống phát triển mạnh Anh, thu hồi vốn nhanh sản phẩm có thị trường tiêu thụ rộng

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV trình bày: Năm 1784, Giêm Oát phát minh máy nước đưa vào sử dụng (Kết hợp giới thiệu máy nước Giêm Oát)

- GV nêu câu hỏi: Việc phát minh máy hơi nước đưa vào sử dụng có ý nghĩa gì?

- HS dựa vào SGK trả lời - GV nhận xét chốt ý:

+ Nhờ có máy nước mà nhà máy xây dựng nơi thuận tiện (không phụ thuộc vào điều kiện địa lý phải gần sông, suối thời tiết)

- Tốc độ sản xuất suất lao động tăng lên rõ rệt, giảm sức lao động bắp người Lao động chân tay dần thay lao động máy móc

- GV trình bày: Bên cạnh việc phát minh máy nước, ngành luyện kim có tiến kỹ thuật: Năm 1735 phát minh phương pháp nấu than cốc, năm 1784 lò luyện gang xây dựng, ngành giao thơng vận tải có bước tiến lớn đầu kỷ XIX tàu thuỷ xe lửa xuất với đầu máy chạy nước:

+ Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo tthµthành cơng đầu máy xe lửa .

+ Năm 1825 nước Anh khánh thành đoạn đường sắt

- GV kết luận: Đến kỷ XIX, Anh mệnh danh công xưởng giới Luân Đôn trở thành trung tâm thương mại với 80 vạn dân

+ Năm 1769 Ác-crai-tơ chế tạo máy kéo sợi chạy nước

+ Năm 1779 Crôm-tơn cải tiến máy kéo sợi tạo sản phẩm đẹp, bền

+ Năm 1785 Các-rai chế tạo máy dệt chạy sức nước, suất tăng 40 lần

+ Năm 1784 Giêm Oát phát minh máy nước đưa vào sử dụng

- GV giới thiệu cho HS lược đồ nước Anh để thấy biến đổi Anh cấu kinh tế dân cư sau Cách mạng công nghiệp Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày phân tích: Cách mạng công nghiệp Pháp ngành công nghiệp nhẹ vào năm 30 kỷ XIX phát triển mạnh vào năm 1850 -1870 Trong khoảng 20 năm đó, số máy nước Pháp tăng lần, từ 5000 lên 27.000 chiếc; chiều dài đường sắt tăng 5,5 lần, từ 3000

km lên 16.500 km; tàu chạy nước tăng 3,5 lần

- GV nêu câu hỏi: Tác động Cách mạng công nghiệp kinh tế, xã hội nước Pháp - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi:

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Đưa kinh tế Pháp vươn lên mạnh mẽ, công nghiệp Pháp đứng thứ giới sau Anh + Bộ mặt Pari thành phố khác thay đổi rõ rệt Một hệ thống đại lộ, nhà ga, cửa hàng dựng lên thay phố cũ chật hẹp

Hoạt động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV giới thiệu cho HS thấy trình diễn Cách mạng công nghiệp: Cách mạng công nghiệp Đức diễn vào năm 40 kỷ XIX, đất nước bị chia sẻ thành nhiều tiểu quốc giai cấp tư sản chưa lên cầm quyền Đến kỷ XIX tốc độ phát triển công nghiệp Đức đạt mức kỷ lục

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phát triển kinh tế Đức tác động Cách mạng công nghiệp

- GV nêu câu hỏi: Cách mạng công nghiệp tác động vào nông nghiệp ?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Máy móc sử dụng sản xuất nông nghiệp: Máy cày, bừa, máy gặt, … Sử dụng phân hoá học  Năng suất thu hoạch tăng

- GV nêu câu hỏi: Vì cách mạng công nghiệp Pháp, Đức diễn muộn tốc độ lại nhanh?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lời câu hỏi

- Giao thông vận tải: Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo thành công đầu máy xe lửa - Giữa kỷ XIX Anh trở thành công xưởng giới

2 Cách mạng công nghiệp Pháp, Đức a) Pháp

Từ năm 30 kỷ XIX Cách mạng công nghiệp bắt đầu diễn phát triển mạnh năm 1850 -1870

- Tác động kinh tế, xã hội:

+ Kinh tế Pháp vươn lên mạnh mẽ đứng thứ Thế giới

+ Bộ mặt Paris thành phố khác thay đổi rõ rệt

b) Đức

- Cách mạng công nghiệp diễn vào năm 40 kỷ XIX với tốc độ nhanh đạt kỷ lục

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV bổ sung chốt ý: Nhờ tiếp thu kinh nghiệm

từ phát minh Anh, trình cải tiến kỹ thuật Pháp, Đức diễn khẩn trương

phân bón

- Đặc điểm: Cách mạng cơng nghiệp Đức diễn với tốc độ phát triển nhanh, kỷ lục

Hoạt động 1: cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nêu hệ kinh tế Cách mạng công nghiệp?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Nâng cao suất lao động, làm khối lượng sản phẩm cho xã hội nhiều

+ Bộ mặt nước tư thay đổi nhiều trung tâm công nghiệp thành thị đông dân đời

 Hệ cách mạng công nghiệp: - Bề kinh teá:

+ Nâng cao suất lao động làm khối lượng sản phẩm lớn cho xã hội + Thay đổi mặt nước tư bản, nhiều trung tâm công nghiệp thành thị đông dân đời

Hoạt động : Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Ngoài hệ mặt kinh tế, Cách mạng cơng nghiệp cịn đem lại hệ xã hội nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Hình thái giai cấp tư sản công nghiệp vô sản công nghiệp

- Tư sản công nghiệp nắm tư liệu sản xuất nắm quyền thống trị nước

- Vô sản công nghiệp ngày đông đảo song đời sống họ ngày cực dẫn đến mâu thuẫn tư sản vô sản không ngừng tăng lên làm bùng nổ nhiều đấu tranh giai cấp

- Về xã hội:

+ Hình thành giai cấp tư sản công nghiệp vô sản công nghiệp + Tư sản công nghiệp nắm tư liệu sản xuất quyền thống trị

+ Vô sản công nghiệp làm thuê, đời sống cực dẫn đến đấu tranh vô sản với tư sản

4 Sơ kết học

u cầu HS trả lời câu hỏi nêu từ đầu học: Những thành tựu cách mạng công nghiệp, hệ Cách mạng công nghiệp?

5 Dặn dò, tập nhà - Học cũ đọc trước

- Lập bảng thống kê phát minh cách mạng công nghiệp Anh theo nội dung sau:

Bài 33 Bài 33

HOÀN THÀNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN HOAØN THAØNH CÁCH MẠNG TƯ SẢN Ở CHÂU ÂU VAØ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX Ở CHÂU ÂU VAØ MỸ GIỮA THẾ KỶ XIX I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

Nắm nguyên nhân, diễn biến, kết đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mỹ

Giải thích đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mỹ cách mạng tư sản

Vẽ lược đồ trình thống Italia, Đức 2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

Nhận thức vai trò quần chúng nhân dân đấu tranh chống lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền tự dân chủ

3 Kỹ năng

Rèn luyện cho HS kỹ phân tích, giải thích kiện lịch sử qua khẳng định tính chất cách mạng tư sản diễn hình thức khác

Kỹ khai thác lược đồ, tranh ảnh II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC

- Lược đồ trình thống Đức, Italia nội chiến Mỹ

- Tranh ảnh đến nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kỳ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi 1: Nêu mốc thời gian thành tựu chủ yếu Cách mạng công nghiệp Anh?

Câu hỏi 2: Hệ Cách mạng công nghiệp? 2 Dẫn dắt vào mới

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1:

- Trước hết GV giới thiệu cho HS thấy rõ: Từ năm 1848 – 1849 cao trào Cách mạng tư sản lại diễn sôi Châu Âu Ở Pháp nhằm lật đổ phận tư sản tài chính, thiết lập cộng hoà ,thứ 2, tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư phát triển Ở Đức Italia nhiệm vụ thủ tiêu quan hệ sản xuất phong kiến thực nhiệm vụ thống đất nước, mở đường cho chủ nghĩa tư lên

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nước Đức trước thống nhất?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Đến kỷ XIX, kinh tế tư chủ nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức từ nước nơng nghiệp trở thành nước công nghiệp

+ Phương thức kinh doanh theo đường lối tư chủ nghĩa xâm nhập vào sản xuất: Sử dụng máy móc, th mướn cơng nhân, đẩy mạnh khai thác… tạo nên tầng lớp quý tộc tư sản gọi chung Gioong-Ke

+ Nước Đức bị chia sẻ thành nhiều vương quốc nhỏ, trở ngại lớn để phát triển kinh tế tư chủ nghĩa (G kết hợp việc trình bày với lược đồ nước Đức để thấy tình trạng chia rẽ quốc gia này)

- GV nêu câu hỏi: Yêu cầu cấp bách Đức làm để phát triển kinh tế tư chủ nghĩa?

- HS trả lời câu hỏi

GV kết luận: Yêu cầu cấp bách lúc thống đất nước, chấm dứt tình trạng phân tán, chia rẽ

- GV trình bày phân tích: Ờ Đức thoả hiệp giai cấp tư sản quý tộc phong kiến, giai cấp vô sản chưa đủ trưởng thành để tiến hành thống đất nước đường Cách mạng – đường "Từ lên", trình thống đất nước thực đường chiến tranh vương triều – "từ xuống", thông qua vai trò quý tộc Phổ – đại diện Bi-xmác Với sách phản động đưa nước Đức trở thành đồn luỹ phản động, nguồn gốc chủ yếu



Cuộc đấu tranh thống đất nước.

- Tình hình nước Đức

+ Giữa kỷ XIX kinh tế tư chủ nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức trở thành nước công nghiệp

+ Phương thức kinh doanh theo lối tư xâm nhập vào ngành kinh tế + Nước Đức bị chia xẽ thành nhiều vương quốc nhỏ, cản trở phát triển kinh tế tư chủ nghĩa  đặt yêu cầu cần thống đất nước

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt xâm lược trung

tâm xảy chiến tranh châu Âu Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV sử dụng lược đồ trình thống Đức để trình bày diễn biến trình thống nước Đức

- Gọi – HS lên bảng trình bày lại trình thống Đức để củng cố kiến thức mục

- Quá trình thống Đức chủ yếu tập trung vào nội dung sau:

+ Năm 1864 Bi-xmác cơng Đan Mạch chiếm Hơn-xtai-nơ Sơ-lê-xvích hai địa bàn chiến lược quan trọng Ban Tích Bắc Hải Đan Mạch phải ký hoà ước (10/1864) Đồng ý trao hai công quốc cho Aùo Phổ thành lập liên bang

- Kết quả: Năm 1867 Liên Bang Bắc Đức đời gồm 18 quốc gia Bắc Đức thành phố tự do, Hiện pháp thông qua

- Năm 1870, 1871 Bi-xmác tiến hành chiếm Pháp, Pháp phải ký hiệp định đầu hàng thu phục bang miền Nam hoàn toàn thống đất nước

- GV giải thích rõ: việc thống nước Đức mang tính chất Cách mạng tư sản tạo điều kiện cho kinh tế tư chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ Đức

- Quá trình thống Đức

+ Năm 1864 Bi-xmác cơng Đan Mạch chiếm Hơn-xtai-nơ Sơ-lê-xvích hai địa bàn chiến lược quan trọng Ban Tích Bắc Hải

+ Năm 1866 Bi-xmác gây chiến tranh với Aùo, Đức thành lập liên bang Bắc Đức

- Năm 1870, 1871 Bi-xmác gây chiến với Pháp thu phục bang miền Nam hoàn toàn thống đất nước

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Tình hình Italia trước thống đất nước?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Giữa kỷ XIX Italia bị chia thành vương quốc nhỏ, chịu thống đế quốc Aùo

+ Dưới đô hộ đế quốc Aùo ách thống trị lực phong kiến kinh tế lạc hậu chậm phát triển ngồi vương quốc Piêmơntê

- GV nêu câu hỏi: trước tình hình đặt yêu cầu đưa Italia phát triển theo hướng tư chủ nghĩa?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: yêu cầu cấp bách giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc vào đế quốc Áo, xoá bỏ cản trở lực phong kiến,

 Cuộc đấu tranh thống Italia

- Tình hình Italia trước thống nhất: + Đất nước bị phân tán chia xẻ thành vương quốc nhỏ, chịu thống đế quốc o

+ Kinh tế lạc hậu, chậm phát triển, bị kìm hãm phát triển

- Nhiệm vụ:

mở đường cho cơng nghiệp tư phát triển

- GV nhấn mạnh: Trong bật lên vai trị vương quốc giữ độc lập, quân chủ lập hiến triều đại xa-voa đại diện cho quyền lợi liên minh quý tộc tư sản hoá đại tư sản, tạo điều kiện cho kinh tế tư chủ nghĩa phát triển

+ Mở dường cho kinh tế phát triển theo hướng tư chủ nghĩa

Hoạt động 4: lớp, cá nhân

- trước hết GV sử dụng" Lược đồ thống Italia" Kết hợp với nội dung SGK để trình bày diễn biến trình thống Italia

- Tiếp theo gọi Hs lên bảng trình bày lại trình thống Italia để khắc sâu củng cố kiến thức

- Diễn biến trình thống Italia cần tập trung vào nội dung chủ yếu sau:

+ Tháng – 1859 chiến tranh liên quân Piêmôntê Pháp với Aùo bắt đầu hỗ trợ đồn qn tình nguyện Ga-ri-ban-đi đẩy qn o vào tình khó khăn, tháng – 1860 vương quốc miền Bắc sáp nhập vào Piêmôntê

+ Tháng – 1860 khởi nghĩa nhân dân đảo Xixilia bùng nổ, địi lật đổ quyền tay sai o thống đất nước garibanđi quân đội "Aùo đỏ" đổ lên đảo giải phóng miền Nam Italia, sau miền Nam Italia sáp nhập vào Piêmôntê (10 – 1860) thành lập vương quốc Italia

+ Năm 1866 Italia liên minh với Phổ chống Aùo giải phóng Vênêxia

+ Năm 1870 Pháp thất bại chiến tranh Pháp – Phổ, Rôma thuộc Italia

- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa đấu tranh thống Italia?

- HS dựa vào SGK vốn hiểu biết qua học trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: Mang tính chất Cách mạng tư sản, lật đổ thống trị đế quốc Aùo lực phong kiến bảo thủ Italia Tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư phát triển

- GV nhấn mạnh thêm: hạn chế đấu tranh thống Italia sau thống Italia theo chế độ quân chủ lập hiến, dân chủ cịn nhiều hạn chế, nơng dân nghèo khơng có đất đai khơng có quyền bầu cử

- Diễn biến: Nổi bật vai trò vương quốc Piêmôntê

+ Tháng – 1859 chiến tranh với Aùo Tháng – 1860 vương quốc miền Bắc sáp nhập vào Piêmôntê

+ Tháng – 1860 khởi nghĩa nhân dân đảo Xixilia với đội quân "Aùo đỏ" Gia-ri-ban-đi thống miền Nam

+ Năm 1866 liên minh với Phổ chống Aùo giải phóng Vênêxia

+ Năm 1870 sau thất bại Pháp chiến tranh với Phổ, thu hồi Rơma

Ý nghóa:

+ Mang tính chất Cách mạng tư sản, lật đổ thống trị đế quốc Aùo lực phong kiến

+ Mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV cho HS quan sát lược đồ nước Mỹ

giữa kỷ XIX SGK giới thiệu cho HS thấy mở rộng đất đai nước Mỹ kỷ XIX

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nước Mỹ trước nội chiến?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV trình bày phân tích

+ Kinh tế Mỹ kỷ XIX tồn theo đường: Miền Bắc phát triển công nghiệp tư chủ nghĩa, miền Nam phát triển kinh tế đồn điền dựa bóc lột sức lao động nô lệ

+ Về nông nghiệp Miền Bắc Miền tây kinh tế trang trại chủ nhỏ nông dân tự chiếm ưu phục vụ thị trường cơng nghiệp Trong miền Nam kinh tế đồn điền phát triển dựa sức lao động nơ lệ làm giàu nhanh chóng cho giới chủ nô Tuy nhiên, chế độ nô lệ cản trở kinh tế tư chủ nghĩa phát triển

+ Mâu thuẫn tư sản trại nhỏ miền Bắc với chủ nô miền Nam ngày gay gắt  Phong trào đấu tranh địi thủ tiêu chế độ nơ lệ mở đường cho CNTB phát triển

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Lincôn ứng cử viên Đảng Cộng hoà đại diện cho giai cấp tư sản trại chủ miền Bắc trúng cử Tổng thống đe doạ quyền lợi chủ nô Miền Nam (vì Đảng Cộng hồ chủ trương bác bỏ chế độ nơ lệ)

- GV kết hợp giới thiệu hình 62 "Tổng thống Lin-côn (người ngồi bên trái) thẩm duyệt Tun ngơn Giải phóng nơ lệ" với nội dung Lincôn SGK

+ 11 bang phản đối tách khỏi Liên bang thành lập Hiệp bang có phủ, Tổng thống riêng chuẩn bị lực lượng chống lại Chính phủ Trung Ương

- Tình hình Mỹ trước nội chiến:

+ Giữa kỷ XIX kinh tế Mỹ tồn hai đường: Miền Bắc phát triển công nghiệp tư chủ nghĩa; miền Nam kinh tế đồn điền vào bóc lột nơ lệ

+ Nhờ điều kiện thuận lợi kinh tế phát triển nhanh chóng đặc biệt ngành cơng nghiệp nông nghiệp Song chế độ nô lệ cản trở kinh tế tư chủ nghĩa phát triển

+ Mâu thuẫn tư sản, trại chủ Miền Bắc với chủ nô Miền Nam ngày gay gắt

- Nguyên nhân trực tiếp:

+ Lincôn đại diện Đảng Cộng hoà trúng cử Tổng thống đe doạ quyền lợi chủ nô miền Nam

+ 11 Bang miền Nam tách khỏi liên bang Hoạt động 6: lớp cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Trước tình hình phủ Lincơn có biện pháp gì?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, chốt ý:

+ Chính phủ thay đổi kế hoạch tác chiến có biện pháp tích cực

+ Giữa năm 1862 ký sắc lệnh cấp đất miền Tây cho dân di cư

+ Ngày 01/1/1863 sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ  hàng vạn nô lệ người dân gia nhập quân đội Liên bang

+ Ngày 09/4/1865 quân đội miền Bắc giành thắng lợi định trận đánh thủ phủ Hiệp bang miền nam (Xaratơga), nội chiến chấm dứt

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghóa cuộc nội chieán?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung, chốt ý:

+ Là cách mạng tư sản lần thứ II Mỹ + Xố bỏ chế độ nơ lệ miền Nam tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư phát triển

+ Nền kinh tế Mỹ phát triển nhanh chóng sau nội chiến

- Diễn biến:

+ Ngày 12/4/1861 nội chiến bùng nổ – ưu Hiệp Bang

+ Ngày 01/1/1863 Lincơn cịn sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ  nông dân tham gia quân đội

+ Ngày 09/04/1865 nội chiến kết thúc, thắng lợi thuộc quân Liên bang

- Ý nghóa:

+ Là cách mạng tư sản lần thứ II Mỹ

+ Xoá bỏ chế độ nô lệ miền Nam tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư phát triển + Nền kinh tế Mỹ phát triển nhanh chóng sau nội chiến

4 Sơ kết học

GV u cầu HS trả lời câu hỏi đặt từ đầu học Nguyên nhân diễn biến đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mỹ? Tại lại cách mạng tư sản?

5 Dặn dò, tập

- Học cũ, đọc trước

- Lập bảng thống kê hình thức cách mạng Tư sản theo nội dung sau:

Baøi 34 Baøi 34

CHỦ NGHĨA TƯ BẢN CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN ĐẾ QUỐC CHỦ NGHĨA CHUYỂN SANG GIAI ĐOẠN ĐẾ QUỐC CHỦ NGHĨA I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm hiểu thành tựu chủ yếu khoa học kỹ thuật cuối kỷ XIX – đầu kỷ XX, thức đẩy phát triển vượt bậc lực lượng sản xuất xã hội

- Nắm khoảng năm cuối kỷ XIX, công nghiệp tư dần chuyển sang giai đoạn phát triển cao giai đoạn đế quốc chủ nghĩa mà đặc trưng đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội tư ngày gay gắt sâu sắc

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

- Biết trân trọng cơng trình nghiên cứu phát minh nhà khoa học việc khám phá nguồn lượng vô tận thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu sống người

- Thấy chủ nghĩa đế quốc giai đoạn phát triển cao chủ nghĩa đế quốc, với thủ đoạn bóc lột tinh vi chúng

3 Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỹ nhận xét đánh giá kiện lịch sử hình thành tổ chức độc quyền

- Kỹ khai thác sử dụng tranh ảnh lịch sử thành tựu khoa học kỹ thuật

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Tranh ảnh nhà bác học ó phát minh tiếng vào cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Tư liệu đời nghiệp nhà bác học có tên tuổi giới

Myõ lại mang tính chất cách mạng tư sản?

Câu hỏi 2: Tại nội chiến Mỹ tư sản miền Bắc lại thắng chủ nô miền Nam?

2 Dẫn dắt vào mới

Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, nước tư Âu – Mỹ có chuyển biến mạnh mẽ đời sống kinh tế – xã hội, bước sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa Đặc trưng giai đoạn đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội ngày gay gắt Để hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa tư bản? Sự đời đặc điểm chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa? Bài học hôm lý giải câu hỏi nêu

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Hoạt động nhóm

- Trước hết, GV trình bày: Khoảng 30 năm cuối kỷ XIX lực lượng sản xuất nước tư đạt đến trình độ phát triển cao Nhờ phát minh khoa học lĩnh vực vật lý, hoá học, sinh học

- GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ nhóm sau:

+ Nhóm 1: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh vật lý

+ Nhóm 2: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh hoá học

+ Nhóm 3: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh sinh học

+ Nhóm 4: Nêu tiến việc áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật sản xuất nông nghiệp

- HS đọc SGK thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết

- GV nhận xét bổ sung chốt ý * Nhóm 1: Trong lĩnh vực vật lý

+ Phát minh điện nhà bác học G.Ôm người Đức, G.Jun người Anh, E.Lenxơ người Nga mở khả ứng dụng nguồn lượng

+ Thuyết điện tử Tômxơ (Anh) cho phép phân tích nguyên tử mà trước người ta lầm tưởng phân tử nhỏ

+ Phát phóng xạ Hăngri Baccơren (Pháp), Mari quyri đặt tảng cho việc tìm



Những thành tựu khoa học – kỹ thuật cuối kỷ XIX – đầu kỷ XX

* Trong lĩnh vực vật lý:

+ Phát minh điện nhà Bác học G.Ôm người Đức, G.Jun người Anh, E.Lenxơ người Nga mở khả ứng dụng nguồn lượng

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững kiếm nguồn lượng hạt nhân

+ Rơdơpho (Anh) có bước tiến vĩ đại việc tìm hiểu cấu trúc vật chất

+ Phát minh Rơnghen (Đức) tia X vào năm 1895 có ứng dụng quan trọng y học chuẩn đốn điều trị xác bệnh tật

* Nhóm 2: Trong lĩnh vực hố học

Định luật tuần hoàn Menđêlêep nhà bác học Nga đặt sở cho phân hạng nguyên tố hoá học

* Nhóm 3: Trong lĩnh vực sinh học

+ Học thuyết Đacuyn (Anh) đề cập đến tiến hố di truyền…

+ Phát minh nhà bác học Lu-i Paster (Pháp) giúp phát vi trùng chế tạo thành công vexing chống bệnh chó dại

+ Cơng trình nhà bác học Nga Pap-lốp nghiên cứu hoạt động hệ thần kinh cao cấp động vật người

* Nhoùm 4: Trong nông nghiệp

Máy móc sử dụng nhiều máy kéo, máy cày, máy gặt … phương pháp canh tác cải tiến, việc sử dụng phân hoá học nâng cao suất trồng

lượng hạt nhân

+ Rơdơpho (Anh) có bước tiến vĩ đại việc tìm hiểu cấu trúc vật chất

+ Phát minh Rơnghen (Đức) tia X vào năm 1895 có ứng dụng quan trọng y học

* Trong lĩnh vực sinh học

+ Học thuyết Đacuyn (Anh) đề cập đến tiến hoá di truyền…

+ Phát minh nhà bác học Lu-i Paster (Pháp) giúp phát vi trùng chế tạo thành công vắcxin chống bệnh chó dại

+ Cơng trình nhà bác học Nga Pap-lốp nghiên cứu hoạt động hệ thần kinh cao cấp động vật người

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân GV trình bày phân tích:

+ Những hoạt động khoa học áp dụng vào sản xuất

+ Kỹ thuật luyện kim cải tiến, với việc sử dụng lò Bétxme lò Máctanh sản xuất lượng thép tăng nhanh sử dụng rộng rãi chế tạo máy đóng tàu, xe lửa … tuốc bin phát điện sử dụng để cung cấp điện

+ Dầu hoả khai thác để thắp sáng cung cấp nguồn nhiên liệu giao thơng vận tải Cơng nghiệp hố học đời phục vụ sản xuất thuốc nhuộm, phân bón

+ Việc phát minh điện tín giúp việc liên lạc ngày xa nhanh Cuối kỷ XIX ôtô đưa vào sử dụng nhờ phát minh động đốt Tháng 12 – 1903 anh em người Mỹ

* Những phát minh khoa học áp dụng vào sản xuất:

+ Kỹ thuật luyện kim cải tiến, với việc sử dụng lò Bétxme lò Máctanh sản xuất lượng thép tăng nhanh sử dụng rộng rãi chế tạo máy đóng tàu, xe lửa … tuốc bin phát điện sử dụng để cung cấp điện

+ Dầu hoả khai thác để thắp sáng cung cấp nguồn nhiên liệu giao thông vận tải Công nghiệp hoá học đời phục vụ sản xuất thuốc nhuộm, phân bón

chế tạo máy bay

- GV nêu câu hỏi: ý nghĩa tiến khoa học kỹ thuật?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Đã làm thay đổi sản xuất cấu kinh tế tư chủ nghĩa, đánh dấu bước tiến chủ nghĩa tư giai đoạn

– 1903 anh em người Mỹ chế tạo máy bay

* Đã làm thay đổi sản xuất cấu kinh tế tư chủ nghĩa, đánh dấu bước tiến chu3 nghĩa tư giai đoạn

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết bối cảnh dẫn đến đời tố chức độc quyền?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày: Cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, nhờ tiến khoa học kỹ thuật sản xuất công nghiệp nước Aïu – Mỹ tăng nhanh dẫn đến tích tụ tư Đây thời kỳ "Cá lớn nuốt vá bé" Trong tất ngành kinh tế tự cạnh tranh thay tổ chức độc quyền nhiều hình thức: Cácten, Xanhđica, Tờrơt

Tổ chức độc quyền đời nhằm bảo đảm quyền lợi lợi nhuận cao, hạn chế cạnh tranh ngăn ngừa khủng hoảng Song thực tế cịn làm tượng trở nên gay gắt mâu thuẫn tập đoàn tư ngày sâu sắc

 Sự hình thành tổ chức độc quyền

- Nguyên nhân:

+ Do tiến khoa học – kỹ thuật sản xuất công nghiệp nước Aâu - Mỹ tăng nhanh dẫn đến tích tụ tư

+ Các ngành kinh tế chuyển từ tự cạnh tranh sang tổ chức độc quyền nhiều hình thức: Cácten, Xanhđica, Tờ rơt

Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền lĩnh vực công nghiệp diễn nào? Đặc điểm của chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét trình bày:

+ Ở Pháp, ngành luyện kim khai thác mỏ tập trung tay hai công ty lớn, công ty "Snây-đơ Crơ-dô" nắm nhà máy quân Crơđô nhà máy chế tạo đồ đồng, thép ngành khác nhiều vùng nước

Tổng công ty đường sắt điện khí cơng ty khác độc quyền ngành đường sắt nước, 50% trọng tải biển công ty lớn nắm Hai công ty "Xanh Gơben" "Cuman" kiểm sốt tồn cơng nghiệp hố chất

+ Ở Đức: Cơng ty than Ranh-Vet-xpha-len

- Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc:

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững kiểm sốt 95% tổng sản lượng than vùng

Rua-vùng cơng nghiệp lớn Đức 55% tổng sản lượng than nước

+ Tiếp GV trình bày phân tích: Sự tập trung sản xuất diễn lĩnh vực ngân hàng Một vài ngân hàng lớn khống chế hoạt động kinh doanh nước hình thành tư tài chính, bọn tư tài cịn đầu tư vốn nước ngồi đem lợi nhuận cao Năm 1900, nước Anh đầu tư vốn bên tỷ Livrơ xteclinhg, đến năm 1913 lên gần tỷ Thị trường Anh chủ yếu Ấn Độ, Trung Quốc, Nga nước Mỹ Latinh…

- GV nhấn mạnh : Ngoài đặc điểm nêu trên, nước điều kiện lịch sử kinh tế chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa với nét riêng biệt, Mỹ hình thành Tờrớt khổng lồ với tập đồn tài giàu sụ: Ở Anh đế quốc thực dân với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân; Pháp Đế quốc cho vay nặng lãi

- GV nêu câu hỏi: Sự đời tổ chức độc quyền dẫn đến hậu gì?

- HS tìm hiểu chốt ý: Xuất nhiều mâu thuẫn

+ Mâu thuẫn nước đế quốc việc tranh chấp thuộc địa gay gắt dẫn đến chiến tranh để phân chia thuộc địa

+ Mâu thuẫn nhân dân thuộc địa với đế quốc; giai cấp tư sản với nhân dân lao động nước tư

+ Mâu thuẫn dẫn đến đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội

+ Trong lĩnh vực tài chính, ngân hàng: Một vài ngân hàng lớn khống chế hoạt động kinh doanh nước hình thành tư tài

+ Tư tài cịn đầu tư vốn nước ngồi đem lợi nhuận cao: năm 1900, nước Anh đầu tư vốn bên tỷ Livro xtecling, đến năm 1913 lên gần tỷ - Mỗi đế quốc cịn có đặc điểm riêng: + Mỹ hình thành Tờrớt khổng lồ với tập đồn tài giàu sụ + Anh đế quốc thực dân với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân

+ Pháp Đế quốc cho vay nặng lãi - Xuất nhiều mâu thuẫn

Mâu thuẫn nước đế quốc; nhân dân thuộc địa với đế quốc; giai cấp tư sản với nhân dân lao động nước tư

4 Sơ kết học

- Hướng dẫn học trả lời câu hỏi đặt từ đầu học: Nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa tư bản? Sự đời đặc điểm chủ nghĩa tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

5 Dặn dò, tập

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

Baøi 35

CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MỸ CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MỸ

VAØ SỰ BAØNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA VAØ SỰ BAØNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm nét khái quát tình hình kinh tế, trị nước Anh, Pháp, Đức, Mỹ hồi cuối kỷ XIX – đầu kỷ XX; nét chung đặc điểm riêng

- Hiểu thời kỳ nước đế quốc đẩy mạnh việc xâm lược thuộc địa, phân chia lại thị trường giới làm cho mâu thuẫn đế quốc với đế quốc đế quốc với thuộc địa ngày sâu sắc

2 Tư tưởng, tình cảm, thái độ

Giúp HS nâng cao nhận thức chất chủ nghĩa đế quốc, ý thức cảnh giác cách mạng; đấu tranh chống lực gây chiến, bảo vệ hồ bình

3 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ phân tích kiện Lịch sử để thấy đặc điểm riêng chủ nghĩa đế quốc

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HOÏC

- Bảng thống kê biểu thị thay đổi sản lượng công nghiệp nước Anh, Pháp, Mỹ, Đức

- Sơ đồ thay đổi vị trí kinh tế nước đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Lược đồ nước đế quốc đầu kỷ XX III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi 1: Nêu thành tựu khoa học kỹ thuật cuối kỷ XIX đầu kỷ XX?

Câu hỏi 2: Sự đời đặc điểm chủ nghĩa Tư giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

2 Dẫn dắt vào mới

chính sách đối ngoại nước Anh, Pháp, Đức, Mỹ nào, tìm hiểu nội dung học hơm để trả lời câu hỏi nêu

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Tiết 1:

A ANH VAØ PHÁP CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết, Gv trình bày phân tiùch: Đầu thập niên 70 kỷ XIX, công nghiệp Anh đứng đầu giới Sản lượng than Anh gấp lần Mỹ Đức; sản lượng gang gấp lần Mỹ gần lần Đức Về xuất kim loại sản lượng nước Pháp, Đức Mỹ gộp lại khơng Anh

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Cuối thập niên 70 tình hình kinh tế Anh sao?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Từ cuối thập niên 70, Anh dần địa vị độc quyền cơng nghiệp, ln vai trị lũng đoạn thị trường giới, bị Mỹ Đức vượt qua

- GV giới thiệu “bảng thống kê biểu thị thay đổi sản lượng công nghiệp nước Anh, Pháp, Đức, Mỹ” SGK

GV hỏi”: Nguyên nhân giảm sút đó? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày: Nguyên nhân là: + Máy móc thiết bị xuất sớm nên cũ lạc hậu, việc đại hoá tốn

+ Một sớ lớn tư chạy sang thuộc địa, lợi nhuận Tư đẻ nhiều quốc Mặt khác, cướp đoạt thuộc địa có lợi nhiều so với đầu tư cải tạo cơng nghiệp

- GV nhấn mạnh: Tuy vai trị bá chủ giới công nghiệp bị giảm sút, song Anh chiếm ưu tài chính, xuất cảng tư bản, thương mại, hải quân thuộc địa



Nước Anh

* Tình hình kinh teá:

- Từ cuối thập niên 70, Anh dần địa vị độc quyền công nghiệp, ln vai trị lũng đoạn thị trường giới, bị Mỹ Đức vượt qua

- Tuy vậy, Anh chiếm ưu tài chính, xuất cảng tư bản, thương mại, hải quân thuộc địa

Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi: Q trình tập trung sản xuất công nghiệp diễn nào?

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK cử đại diện trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Đây thời kỳ trình tập trung tư diễn mạnh mẽ, nhiều tổ chức độc quyền đời chi phối toàn đời sống

kinh tế nước Anh, ngân hàng khu Xi-ti Luân Đôn nắm 70% số tư nước

- GV giới thiệu cho HS biết: Nơng nghiệp nước Anh lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng Nguyên nhân tư sản Anh không đầu tư vào sản xuất nông nghiệp mà chủ yếu vào buôn bán lương thực giá lương thực châu Âu Mỹ rẽ

kinh tế nước Anh

- Nông nghiệp: Nước Anh lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng Anh phải nhập lương thực

Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Anh nước theo thể chế trị quân chủ lập hiến với việc thực chế độ Hai Đảng (Đảng Tự Đảng Bảo thủ) thay cầm quyền Sự khác biệt hai Đảng không đáng kể, chủ yếu biện pháp cụ thể song thống với việc bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản, đàn áp phong trào quần chúng đẩy mạnh xâm lược thuộc địa

- GV nêu câu hỏi: Cho biết sách đối ngoại của Anh?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Đây thời kỳ giai cấp tư sản Anh tăng cường mở rộng hệ thống thuộc địa đặc biệt Châu Á Châu Phi GV kết hợp khai thác lược đồ để HS nhận biết hệ thống thuộc địa rộng lớn đế quốc Anh đầu kỷ XX trải dài từ Bắc Mỹ, châu Phi, Châu Á đến châu Đại Dương

- GV nhấn mạnh: Chủ nghĩa đế quốc Anh tồn phát triển dựa bóc lột hệ thống thuộc địa rộng lớn (chiếm ¼ lãnh thổ ¼ dân số giới) mệnh danh chủ nghĩa đế quốc thực dân "Mặt trời không lặn" đất nước Anh, Lênin nhận xét: "Nước Anh không quê hương hệ thống công xưởng chủ nghĩa tư bản, mà thuỷ tổ chủ nghĩa đế quốc đại"

Chủ nghĩa thực dân Anh trở thành đặc trưng riêng chủ nghĩa đế quốc Anh Việc xuất tư Anh mang quy mô to lớn Nước Anh cường quốc thuộc địa

* Tình hình trị:

- Anh nước theo thể chế trị quân chủ lập với việc thực chế độ hai Đảng (Đảng tự Đảng Bảo thủ) thay cầm quyền, song bảo vệ quyền lợi giai cấp tư sản

- Đây thời kỳ giai cấp tư sản Anh tăng cường mở rộng hệ thống thuộc địa đặc biệt Châu Á châu Phi

- Đặc điểm đế quốc Anh: chủ nghĩa đế quốc thực dân

Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân

- GV: trước 1870, công nghiệp Pháp đứng hàng thứ hai giới, cuối thập niên 70 trở công nghiệp Pháp bắt đầu chậm lại

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân công nghiệp Pháp phát triển chậm lại?

 Nước Pháp

Tình hình kinh tế

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhaän xét chốt ý:

+ Pháp thất bại chiến tranh Pháp – Phổ, phải bồi thường chiến tranh

+ Nghèo tài nguyên nhiên liệu, đặc biệt than đá

+ Giai cấp tư sản trọng đến xuất cảng tư sang nước chậm phát triển để thu lợi nhuận cao không hú trọng phát triển công nghiệp nước

- GV kết luận: Hậu cuối kỷ XIX sản xuất công nghiệp Pháp tụt xuống hàng thứ tư sau Đức, Mỹ, Anh, kỹ thuật lạc hậu rõ rệt so với nước công nghiệp trẻ

- GV nêu câu hỏi: Bên cạnh yếu cơng nghiệp Pháp có tiến gì?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV trình bày phân tích: Mặc dù có sút kém, song cơng nghiệp Pháp có tiến đáng kể Hệ thống đường sắt lan rộng khắp nơi nước đẩy nhanh phát triển ngành khai mỏ, luyện kim thương nghiệp Việc khí hố sản xuất tăng cường Từ năm 1852 – 1900 số xí nghiệp sử dụng máy móc tăng lên lần, số động chạy nước tăng lên 12 lần

Nông nghiệp Pháp giữ vai trò quan trọng kinh tế Pháp phần đơng dân cư sống nghề nơng Tình trạng đất đai phân tán, manh mún không cho phép sử dụng máy móc kỹ thuật canh tác

- GV chốt ý: Những biểu tình hình nơng nghiệp chứng tỏ thâm nhập phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nông nghiệp Pháp diễn chậm chạp

- Nguyeân nhaân:

+ Pháp thất bại chiến tranh Pháp – Phổ phải bồi thường chiến tranh

+ Nghèo tài nguyên nhiên liệu, đặc biệt than đá

+ Giai cấp tư sản trọng đến xuất cảng tư sang nước chậm phát triển để thu lợi nhuận cao không hú trọng phát triển công nghiệp nước

- Sự thâm nhập phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nông nghiệp Pháp diễn chậm chạp đất đai bị chia nhỏ

Hoạt động 5: Cá nhân

- GV: Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý: đầu kỷ XX trình tập trung sản xuất diễn lĩnh vực công nghiệp, dẫn đến việc hình thành cơng ty độc quyền, bước chi phối kinh tế Pháp, đặc biệt lĩnh vực ngân hàng (GV nhấn mạnh Pháp trình diễn chậm nước khác)

- GV nâu câu hỏi: Đặc điểm bật tổ chức độc quyền Pháp?

- HS dựa vào SGK vốn hiểu biết trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý

+ Sự tập trung ngân hàng đạt đến mức cao: ngân hàng lớn Pari nắm 2/3 tư ngân nước

+ Khác với Anh tư chủ yếu đầu tư vào thuộc địa, Pháp tư phần lớn đưa vốn nước ngoài, cho nước chậm tiến vay với lãi suất lớn

- GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy số vốn mà tư Pháp đầu tư nước nhiều nào?

- GV nêu câu hỏi: Hãy nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Pháp?

- HS trả lời câu hỏi

- GV kết luận: Chủ nghĩa đế quốc Pháp chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi

- Đặc điểm : Tư Pháp phần lớn đưa vốn nước ngoài, cho nước chậm tiến vay với lãi suất lớn Chủ nghĩa đế quốc cho Pháp chủ nghĩa đế quốc cho ay nặng lãi

Hoạt động 6: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích:

+ Sau cách mạng tháng – 1870 nước Pháp thành lập cộng hoà thứ ba, song phái cộng hoà sớm chia thành hai nhóm: Ơn hồ vá Cấp tiến thay cầm quyền

Đặc điểm cộng hoà tình trạng thường xuyên khủng hoảng nội Trong vòng 40 năm (1875 – 1914) Pháp diễn 50 lần thay đổi phủ

- GV nêu câu hỏi: Nêu sách đối ngoại Pháp?

- HS đọc SGK trả lời - GV nhận xét, chốt ý:

Pháp tăng cường chạy đua vũ trang để trả mối thù với Đức; tiến hành chiến tranh xâm lược thuộc địa chủ yếu khu vực chậu Á châu Phi

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy sách xâm lược thuộc địa Pháp, qua thấy hệ thống thuộc địa Pháp rộng lớn, sau Anh

Tình hình trị

- Sau cách mạng tháng – 1870, nước Pháp thành lập cộng hoà thứ ba, song phái cộng hoà sớm chia thành hai nhóm: Ơn hồ Cấp tiến thay cầm quyền

- Đặc điểm cộng hồ tình trạng thường xun khủng hoảng nội

- Pháo tăng cường chạy đua vũ trang để trả mối thù Đức; tiến hành chiến tranh xâm lược thuộc địa, chủ yếu khu vực châu Á châu Phi

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tình hình kinh tế, trị bật Anh Pháp cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Anh Pháp?

5 Dặn dò, tập

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

Baøi 35

CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MỸ CÁC NƯỚC ĐẾ QUỐC ANH, PHÁP, ĐỨC, MỸ

VAØ SỰ BAØNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA ( VAØ SỰ BÀNH TRƯỚNG THUỘC ĐỊA (tttt)) TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi 1: Tình hình kinh tế , trị bật Anh Pháp cuối kỷ XIX đầu kỷ XX? Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Anh Pháp?

Câu hỏi 2: Nguyên nhân dẫn đến việc hình thành đặc điểm đế quốc Anh Pháp?

2 Dẫn dắt vào mới

Tiết học trước tìm hiểu Anh, Pháp chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa hai nước tư già Còn hai nước tư trẻ Đức Mỹ trình chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa diễn nào? Bài học hôm lý giải vấn đề nêu

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Tiết 2:

B ĐỨC VAØ MỸ CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- Trước hết, GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết những biểu phát triển công nghiệp Đức sau thống nhất?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày phân tích: Sau thống đất nước tháng 1-1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ Từ 1870 – 1900 sản xuất than tăng lần, gang tăng lần, độ dài đường sắt tăng gấp đôi, đức vượt qua Pháp đuổi kịp Anh Trong ngành công nghiệp kỹ nghệ điện, hoá chất … Đực đạt thành tựu đáng kể Năm 1883, cơng nghiệp hố chất Đức sản xuất 2/3 lượng thuốc nhuộm giới

- GV nâu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phát triển công nghiệp Đức?

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý: nguyên nhân công nghiệp đức phát triển là:

Thị trường dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, nhờ tiến bồi thường chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học kỹ thuật đại



Nước Đức

- Sau thống đất nước tháng – 1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ vươn lên đứng đầu châu Âu thứ hai giới

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững nước trước có nguồn nhân lực dồi

- GV giới thiệu số liệu tốc độ tăng trưởng công nghiệp Đức năm 1890 – 1900 163% bảng thống kê hàng hoá xuất hàng hoá tăng lên rõ rệt

- Sau đó, GV kết luận: Đến đầu năm 1900, Đức vượt qua Anh sản xuất thép Về tổng sản lượng công nghiệp Đức dẫn đầu châu Âu thứ hai giới đứng sau Mỹ

chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu khoa học kỹ thuật đại nước trước, có nguồn nhân lực dồi

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Sự phát triển công nghiệp tác động đến xã hội?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời

- GV nhận xét chốt ý: thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn Từ năm 1871 – 1901 dân cư thành thị tăng từ 36% đến 54,3% Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp bến cảng xuất

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành tổ chức độc quyền diễn thế nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, trình bày phân tích

+ Q trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu Âu Với hình thức độc quyền Cácten Xanhđica

GV dẫn chứng: khơng đầy 1% xí nghiệp sử dụng ¾ tổng số điện lực, 91% xí nghiệp nhỏ nhận có 7% thơi; số lượng Cácten tăng lên nhanh chóng: năm 1905 có 385, đến năm 1911 có tới 550 – 600

+ Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài Q trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ

- GV nêu câu hỏi: Tình hình nơng nghiệp Đức phát triển nào?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Nông nghiệp Đức có tiến song chậm chạp

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên nhân tình trạng do: Việc tiến hành cách mạng không triệt để, phần lớn ruộng đất nằm tay quý tộc địa chủ; phương pháp canh tác

- Tác động xã hội : Thay đổi cấu dân cư thành thị nông thôn Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thương nghiệp bến cảng xuiất

- Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nước khác châu Âu Với hình thức độc quyền Cácten Xanhđica

- Quá trình tập trung Ngân hàng diễn cao độ Tư công nghiệp kết hợp với tư ngân hàng thành tư tài

tàn dư chế độ phong kiến

- GV nhấn mạnh: hậu phát triển chủ nghĩa tư làm cho nông dân Đức phân hố sâu sắc Phần lớn nơng dân bị phá sản phải làm thuê cho địa chủ, phú nông kiếm ăn sở công nghiệp

Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích trị:

+ Hiến pháp: 1871 quy định Đức Liên bang gồm 22 bang thành phố tự do, theo chế độ quân chủ lập hiến Hồng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao tổng huy quân đội, bổ nhiệm cách chức thủ tướng, triệu tập giải tán Quốc hội

Quyền lập pháp tay hai viện: Thượng viện Hạ viện quyền lực bị thu hẹp, ang giữ hình thức vương quốc tức có Vua, Chính phủ Quốc Hội

GV nhấn mạnh cho HS thấy rõ: Phổ bang lớn Liên Bang Đức, vai trò Phổ liên bang lớn: Hoàng đế Đức vua Phổ, thủ tướng Đức Thủ tướng Phổ

Nhà nước Liên bang xây dựng sở liên minh giai cấp tư sản quý tộc hoá tư sản, lực lượng lãnh đạo thống đất nước đường vũ lực có vị trị, kinh tế giữ vai trị quan trọng Đức chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

- GV giúp HS thấy rõ: có Hiến Pháp Quốc hội chế độ trị Đức đại nghị tư sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế, áp dụng thống trị Phổ toàn nước Đức

- GV nêu câu hỏi: Nêu sách đối ngoại Đức ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi: - GV nhận xét chốt ý:

+ Cơng khai địi chia lại thị trường thuộc địa giới

+ Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẫn Đức với anh Pháp sâu sắc

- GV nêu câu hỏi: Đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức?

- Sau HS trả lời, GV chốt ý: Tính chất quân

* Tình hình trị:

- Đức Liên bang theo chế độ quân chủ lập hiến, Hoàng đế người đứng đầu có quyền lực tối cao

- Chế độ trị Đức khơng phải đại nghị tư sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế phục vụ giai cấp tư sản quý tộc hoá tư sản, ngược lại quyền lợi nhân dân

- Chính sách đối ngoại:

+ Cơng khai địi chia lại thị trường thuộc địa giới

+ Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẫn Đức với Anh Pháp sâu sắc

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững phiệt hiếu chiến đặc điểm bật chủ nghĩa

đế quốc Đức

Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân

- GV trình bày phân tích: cuối kỷ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới Về sản lượng công nghiệp ½ tổng sản lượng cơng nghiệp nước Tây Âu gấp lần Anh, sản xuất thép máy móc đứng đầu giới Năm 1913 sản lượng gang, thép Mỹ vượt Đức lần, vượt Anh lần, than gấp hai lần Anh Pháp gộp lại

- GV nêu câu hỏi: Vì kinh tế Mỹ phát triển vượt bậc?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Nguyên nhân do: + Mỹ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tựu khoa học kinh nghiệm nước trước

+ Có thị trường rộng lớn

- GV nêu câu hỏi: Tình hình nông nghiệp Mỹ phát triển nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày phân tích: nơng nghiệp Mỹ trở thành vựa lúa lớn nơi cung cấp lương thực cho châu Âu

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy phát triển nhanh chóng nơng nghiệp Mỹ

 Nước Mỹ

a Tình hình kinh tế

- Cuối kỷ XIX kinh tế phát triển nhanh chóng vươn lên hàng thứ giới, sản lượng cơng nghiệp ½ tổng sản lượng cơng nghiệp nước Tây Âu gấp lần Anh

- Nguyên nhân:

+ Mỹ giàu ngun liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi

+ Phát triển sau nên áp dụng thành tựu khoa học kinh nghiệm nước trước

+ Có thị trường rộng lớn

Nơng nghiệp: Nông nghiệp Mỹ đạt thành tựu đáng kể, Mỹ trở thành vựa lúa lớn nơi cung cấp thực phẩm cho châu Âu Hoạt động 5: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn nào?

- HS đọc SGK ta câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Sự cạnh tranh gay gắt sản xuất công nghiệp thúc đẩy trình tập trung sản xuất đời cơng ty độc quyền, hình thức chủ yếu Tờrớt với ông vua dầu lửa, vua ôtô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trị nước Mỹ

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy việc hình thành cơng ty độc quyền chi phối hoạt động kinh tế nước Mỹ

- GV nhấn mạnh để HS thấy rõ Mỹ không phát triển kinh tế ngoại thương xuất cảng tư

bản Thị trường đầu tư buôn bán Mỹ Canada, nước vùng Caribe, Trung Mỹ số nước châu Á khác Nhật Bản, Ấn Độ, Trung Quốc

Hoạt động 6: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Chế độ trị Mỹ nơi điển hình chế độ hai Đảng (Đảng cộng hoà – đại diện cho lợi ích đại tư sản Đảng dân chủ – đại diện cho lợi ích tư sản nơng nghiệp trại chủ) thay lên cầm quyền song bảo vệ lợi ích giai cấp tư sản

GV nhấn mạnh thêm: Tuy có khác số sách biện pháp cụ thể trí việc củng cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối xử phân biệt với người lao động, đường lối bành trướng bên

- GV cho Hs đọc đoạn chữ nhỏ SGK để minh chứng cho sách phân biệt đối xử người da đen với người da trắng

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết sách đối ngoại Mỹ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi. - GV nhận xét chốt ý:

+ Đây thời kỳ Mỹ đẩy mạnh việc thơn tính đất đai rộng lớn miền Trung Tây thổ dân Inđian, mở rộng biên giới đến bờ Thái Bình Dương

+ Từ thập niên 80, Mỹ bành trướng khu vực Mỹ – Latinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh giành Ha-oai, CuBa Philippin… Xâm nhập vào thị trường Trung Quốc

b Tình hình trị

- Chế độ trị Mỹ nơi điển hình chế độ hai Đảng, Đảng cộng hoà Đảng dân chủ thay lên cầm quyền - Thống việc củng cố quyền lực giai cấp tư sản, việc đối xử phân biệt với người lao động, đường lối bành trướng bên

- Chính sách đối ngoại:

+ Mỹ mở rộng biên giới đến bờ Thái Bình Dương

+ Bành trướng khu vực Mỹ-Latinh gây chiến với Tây Ban Nha để tranh giành Ha-Oai, cuba Philippin… Xâm nhập vào thị trường Trung Quốc

4 Sơ kết học

- GV tổ chức cho em trả lời câu hỏi: Tình hình kinh tế, trị sách đối ngoại Đức Mỹ cuối kỷ XIX đầu kỷ XX

- Yêu cầu Hs biểu đồ vị trí kinh tế lược đồ trị giới để thấy thay đổi vị trí kinh tế thuộc địa đế quốc cuối kỷ XIX đầu kỷ XX cho nhận xét

CHƯƠNG 3 CHƯƠNG 3

PHONG TRÀO CƠNG NHÂN PHONG TRÀO CƠNG NHÂN (Từ đầu kỷ XIX đầu kỷ XX) (Từ đầu kỷ XIX đầu kỷ XX)

Baøi 36 Baøi 36

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRÀO CƠNG

SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA PHONG TRÀO CƠNG

NHÂN

NHÂN

I MỤC TIÊU BÀI HỌC I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm đời tình cảnh giai cấp cơng nhân cơng nghiệp, qua giúp em hiểu với phát triển chủ nghĩa tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần Do đối lập quyền lợi, mâu thuẫn tư sản vô sản sinh gay gắt, dẫn đến đấu tranh giai cấp vô sản chống lại giai cấp tư sản nhiều hình thức khác

- Nắm đời chủ nghĩa xã hội không tưởng, mặt tích cực hạn chế hệ tư tưởng

2 Tư tưởng, tình cảm

- Giúp HS nhận thức sâu sắc quy luật "Ở đâu có áp bức, có đấu tranh", song đấu tranh giành thắng lợi có tổ chức hướng đắn

- Thông cảm thấu hiểu tình cảnh khổ cực giai cấp vô sản 3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích đánh giá kiện lịch sử nói đời sống giai cấp vơ sản công nghiệp, hạn chế đấu tranh họ Đánh giá mặt tích cực hạn chế hệ thống tư tưởng xã hội không tưởng

- Kỹ khai thác tranh ảnh lịch sử II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC

- Tranh ảnh phong trào đấu tranh giai cấp vô sản thời kỳ - Những câu chuyện nhà xã hội khơng tưởng

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi l: Trình bày nét lớn tình hình kinh tế, trị nước Đức cuối kỷ XIX đầu kỷ XX?

Câu hỏi 2: Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức Nguyên nhân dẫn đến đặc điểm đó?

2 Dẫn dắt vào mới

của chủ nghĩa xã hội không tưởng? Để nắm hiểu nội dung trên, tìm hiểu học hơm để trả lời câu hỏi

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân đời giai cấp công nhân?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Chủ nghĩa tư đời phát triển xã hội phân chia thành lực lượng lớn đối lập quyền lợi: Giai cấp tư sản vô sản

+ Đội ngũ vô sản bắt nguồn từ nông dân, ruộng đất, phải làm thuê công xưởng nhà máy Thợ thủ công phá sản thành công nhân Giai cấp vô sản đời cuối kỷ XVIII trước tiên Anh

- GV trình bày rõ thêm: GV tư sản hình thành sở chủ xưởng, chủ nhà máy, chủ hãng buôn, chủ đồn điền

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Đời sống của giai cấp vô sản?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV trình bày phân tích:

+ Giai cấp vơ sản hồn tồn khơng có tư liệu sản xuất, dựa vào việc làm thuê, bán sức lao động

+ Trong công xưởng tư bản, công nhân phải làm việc vất vả nhận đồng lương chế đói

+ Chẳng hạn Anh, cơng nhân xí nghiệp dệt (Kể phụ nữ trẻ em) phải lao động từ 14 – 15 giờ, chí có nơi 16 – 18 Điều kiện làm việc tồi tệ môi trường ẩm thấp, nóng nực, bụi bơng phủ đầy phịng chật hẹp Trong tiền lương thấp, lương phụ nữ, trẻ em rẻ mạt

- GV nhấn mạnh thêm: Cùng với đó, việc sử dụng máy móc làm cho nhiều cơng nhân phải sống cảnh đe doạ bị việc làm, dẫn đến mâu thuẫn công nhân với tư sản gay gắt



Sự đời tình cảnh giai cấp vô sản công nghiệp Những đấu tranh đầu tiên

- Sự phát triển công nghiệp tư dẫn đến đời giai cấp vô sản - Nguồn gốc giai cấp vô sản: Nông dân ruộng đất làm thuê, thợ thủ công phá sản trở thành công nhân

- Đời sống giai cấp cơng nghiệp: + Khơng có đủ tư liệu sản xuất, làm thuê bán sức lao động

+ Lao động vất vả lương chết đói, bị đe doạ sa thải

- Mâu thuẫn công nhân với tư sản ngày gay gắt, dẫn đến đấu tranh

Hoạt động 2: Cá nhân

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý:

+ Phong trào đập phá máy móc, đốt phân xưởng hình thức đấu tranh tự phát giai cấp công nhân

+ Phong trào đấu tranh diễn từ cuối kỷ XVIII đến đầu kỷ XIX Đầu tiên Anh lan sang nước khác

+ Kết quả: Phong trào đập phá máy móc khơng đem lại kết gì; mặt khác giai cấp tư sản lại ngày tăng cường đàn áp

GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân hạn chế trên?

- HS tự trả lời câu hỏi

- GV kết luận: Do nhận thức hạn chế nhầm tưởng máy móc nguồn gốc gây nỗi thống khổ họ

- GV tổ chức cho HS tìm hiểu: Tác dụng phong trào đấu tranh công nhân?

- Sau HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi - GV chốt ý

+ Cơng nhân tích luỹ thêm kinh nghiệm đấu tranh, trưởng thành ý thức

+ Phá hoại sở vật chất tư sản

+ Thành lập tổ chức cơng đồn, phong trào đấu tranh ngày nâng cao với nhiều hình thức phong phú

- Hình thức đấu tranh: Đập phá máy móc, đốt cơng xưởng, hình thức đấu tranh tự phát

- Hạn chế: Nhầm tưởng máy móc kẻ thù

- Tác dụng:

+ Cơng nhân tích luỹ thêm kinh nghiệm đấu tranh

+ Phá hoại sở vật chất tư sản + Thành lập tổ chức cơng đồn Hoạt động 3: Nhóm

- GV chia HS thành nhóm, nhiệm vụ cụ nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

+ Nhóm 1: Nêu phong trào đấu tranh công nhân Pháp?

+ Nhóm 2: Trình bày phong trào đấu tranh cơng nhân Anh?

+ Nhóm 3: Nêu phong trào đấu tranh công nhân Đức?

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK thảo luận cử đại diện trình bày kết

- GV nhận xét trình bày, phân tích

+ Nhóm 1: Ở Pháp 1831 bị áp bóc lột nặng nề đời sống q khó khăn, cơng nhân dệt Liơng khởi nghĩa địi tăng lương, giảm làm Quân khởi nghĩa làm chủ thành phố 10 ngày Họ chiến đấu với hiệu "Sống

 Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân hồi nửa đầu kỷ XIX

lao động chết chiến đấu"

- Năm 1834 thợ tơ Liơng lại khởi nghĩa địi thiết lập Cộng hoà Cuộc chiến đấu ác liệt diễn suốt ngày cuối bị dập tắt

GV kết hợp giới thiệu hình 66 SGK "Cuộc khởi nghĩa công nhân Liông năm 1834" để thấy tinh thần chiến đấu liệt cơng nhân

+ Nhóm 2: Ở Anh từ 1836 – 1848 diễn phong trào rộng lớn "Hiến chương" Họ míttinh đưa kiến nghị có chữ ký đơng đảo cơng nhân lên nghị viện, địi phổ thông đầu phiếu, tăng lương giảm làm…

GV viết kết hợp giới thiệu hình 67 SGK "Cơng nhân Anh đưa hiến chương đến quốc hội"

GV nhấn mạnh: Mặc dù bị đàn áp song phong trào có mục tiêu trị rõ ràng hưởng ứng nhân dân

+ Nhóm 3: Ở Đức năm 1844 công nhân vùng Sơlêđin khởi nghĩa, phá huỷ nhà xưởng song không tồn lâu

- Năm 1834 thợ tơ Liơng khởi nghĩa địi thiết lập Cộng hoà

- Ở Anh từ năm 1836 – 1848 diễn phong trào "Hiến chương địi phổ thơng đầu phiếu, tăng lương, giảm làm"

- Ở Đức, năm 1844 công nhân Sơlêđin khởi nghĩa

Hoạt động 4: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Vì phong trào cơng nghiệp thời kỳ diễn mạnh mẽ song không thu được thắng lợi?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

Triển khai HS trả lời GV gợi ý: thiếu giai cấp lãnh đạo, đường lối …

- GV nhận xét chốt ý: Thiếu lãnh đạo đắn, chưa có đường lối trị rõ ràng

- GV nhấn mạnh ý nghĩa: đánh dấu trưởng thành công nhân, tạo điều kiện cho đời lý luận khoa học sau

- Kết quả: tất phong trào đấu tranh công nhân thất bại

- Nguyên nhân: Thiếu lãnh đạo đắn, chưa có đường lối sách rõ ràng

- Ý nghĩa: Đánh dấu trưởng thành công nhân, tiền đề dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học

Hoạt động 5: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh đời chủ nghĩa xã hội không tưởng?

Trước HS trả lời GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa tư với mặt trái, đời sống người công nhân

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Những mặt trái chủ nghĩa tư bản: bóc lột tàn nhẫn người lao động, cơng nhân sống cực

+ Những người tư sản tiến thông cảm với nỗi



Chủ nghĩa xã hội khơng tưởng

- Hồn cảnh đời: Chủ nghĩa tư đời với mặt trái

+ Bóc lột tàn nhẫn người lao động

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững khổ người lao động mong muốn xây dựng

chế độ tốt đẹp khơng có tư hữu bóc lột + Tư tưởng nội dung chủ nghĩa xã hội không tưởng mà đại biểu là: Xanhximơng, saclơ Phuriê Ơ oen

- GV kết hợp giới thiệu chân dung nhà xã hội không tưởng đời nghiệp ông đoạn chữ nhỏ SGK

với nỗi khổ người lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt đẹp khơng có tư hữu bóc lột

- Chủ nghĩa xã hội không tưởng đời mà đại diện Xanhximơng, Phuriê Ơ oen

Hoạt động 6: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm: giao nhiệm vụ cụ thể nhóm sau:

+ Nhóm 1: Thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu mặt tích cực chủ nghĩa xã hội khơng tưởng

+ Nhóm 2: nêu mặt hạn chế chủ nghĩa xã hội khơng tưởng

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhaän xét, chốt ý

+ Nhóm 1: Mặt tích cực chủ nghĩa xã hội không tưởng: Nhận thức mặt trái chế độ tư bóc lột tàn bạo người lao động, phê phán sâu sắc xã hội đó, dự đốn thiên tài tương lai

+ Nhóm 2: Khơng vạch lối thực sự, khơng giải thích chất chế độ làm thuê xã hội tư bản, không thấy lực lượng xã hội có khả xây dựng xã hội công nhân - GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Ý nghĩa tác dụng chủ nghĩa xã hội không tưởng?

Sau HS trả lời câu hỏi, GV chốt ý: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Có tác dụng cổ vũ người lao động làm tiền đề cho chủ nghĩa Mác sau

- Tích cực:

+ Nhận thức mặt trái cỉa chế độ tự sản bóc lột người lao động

+ Phế phán sâu sắc xã hội tư bản, dự đốn tương lai

- Hạn chế:

+ Khơng vạch lối thốt, khơng giải thích chất chế độ + Khơng thấy vai trị sức mạnh giai cấp cơng nhân

- Ý nghĩa: Là tư tưởng tiến xã hội lúc Cổ vũ nguồn lao động đấu tranh, tiền đề đời chủ nghĩa Mác 4 Sơ kết học

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi: Hồn cảnh đời tình cảnh đời sống giai cấp vô sản? Những đấu tranh công nhân Pháp, Anh, Đức đầu kỷ XIX? Những mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng?

Bài 37 Bài 37

MÁC – ĂNGGHEN MÁC – ĂNGGHEN

SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm vững công lao Mác Aêngghen nhà sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học nghiệp Cách mạng giai cấp công nhân

- Nắm đời tổ chức Đồng Minh người Cộng sản, luận điểm quan trọng Tuyên ngôn độc lập Đảng cộng sản ý nghĩa văn kiện

2 Tư tưởng, tình cảm

Giáo dục cho HS lòng tin vào chủ nghĩa Mác, tin vào nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa mà đi, lòng biết ơn người sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học

3 Kỹ năng

- Kỹ phân tích nhận định đánh giá vai trị Mác ngghen đóng góp chủ nghĩa xã hội khoa học

- Khoa học lý luận đấu tranh giai cấp công nhân

- Phân biệt khác khái niệm phong trào công nhân, phong trào cộng sản, chủ nghĩa xã hội không tưởng chủ nghĩa xã hội khoa học

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh C.Mác Ăngghen

- Sưu tầm mẫu chuyện đời hoạt động tình bạn C.Mác Ăngghen

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi l: Qua khởi nghĩa công nhân Anh, Pháp, Đức ,chứng tỏ giai cấp công nhân trở thành giai cấp trị độc lập?

Câu hỏi 2: cho biết mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng?

2 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân

nói tiểu sử, đời nghiệp C.Mác Aêngghen Kết hợp với giới thiệu chân chung C.Mác Aêngghen

- GV nêu câu hỏi: Đưa tiểu sử C.Mác Ăngghen, cho biết hai ơng có điểm chung?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Cả C.Mác Ăngghen Đức, nơi công nghiệp tư giai cấp tư sản phản động nhất, chúng thực sách đối nội, đối ngoại phản động, chất xấu xa, phản động chúng phơi bày rõ nét

+ C.Mác Ăngghen đêàu có học vấn uyên bác thấu hiểu, đồng cảm với đời sống người lao động khổ cực Mác tiến sĩ luật học, Ăngghen khơng có Mác học thức uyên bác

- GV yêu cầu HS tìm hiểu tình bạn C.Mác Ăngghen

- HS tìm hiểu trả lời câu hỏi:

- GV nhận xét, trình bày rõ: Ăngghen chủ xưởng có kinh tế giả, thường xuyên giúp đỡ Mác kinh tế, để Mác có điều kiện nghiên cứu khoa học Khi Mác mất, Ăngghen viết tiếp tác phẩm Mác, người đời sau đọc không đoạn Mác viết, đâu đoạn Ăngghen viết Giữa họ cò đồng cảm tâm hồn, ý chí hiểu biết Tiếp đó, GV trình bày phân tích hoạt động C.Mác Ăngghen

- Mác sinh ngày 05/05/1818 Tơriơ Đức, năm 1842 công tác viên tổng biên tập báo Sông Ranh, năm 1843 Mác sang Pari Bỉ xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức, ông nhận thấy vai trò sứ mệnh giai cấp vơ sản giải phóng lồi người khỏi áp bóc lột

- Ăngghen sinh ngày 28/11/1820 thành phố Bácmen (Đức) năm 1842 ông làm thư ký cho hãng bn Anh viết "Tình cảm giai cấp công nhân Anh", phê phán bóc lột giai cấp tư sản cơng nhân, ơng nhẫn thấy vai trị sức mạnh giai cấp công nhân, năm 1814 đến năm 1847 C.Mác Ăngghen cho đời tác phẩm triết học, kinh tế, trị học

- Cơ sở tình bạn Mác Ăngghen:

+ Cùng quê Đức, nơi chủ nghĩa tư phản động

+ Đều có học vấn uyên bác, thấu hiểu đồng cảm với người lao động, chung chí hướng giải phóng nhân dân lao động khỏi áp bóc lột

- Hoạt động C.Mác:

+ C.Mác sinh ngày 05/05/1818 thành phố Tơriơ Đức, năm 1842 làm tổng biên tập báo Sông Ranh

+ Năm 1843 sang Pari Brúcxen xuất tạp chí biên niên Pháp – Đức Mác nhận thấy vai trị sứ mệnh giai cấp vơ sản giải phóng lồi người khỏi áp bóc lột

- Hoạt động Ăngghen sinh ngày 28/11/1820 thành phố Bácmen (Đức) năm 1842 ông sang Anh làm thư ký hãng bn viết Tình cảm giai cấp cơng nhân Anh, phê phán bóc lột giai cấp tư sản, thấy vài trị giai cấp cơng nhân

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững chủ nghĩa xã hội khoa học, bước cho đời

chủ nghĩa Mác cho đời tác phẩm triết học,kinh tế – chiùnh trị học chủ nghĩa xã hội khoa học đặt sở hình thành chủ nghĩa Mác

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hảy cho biết hình ảnh đời Đồng minh người Cộng sản?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung trình bày, phân tích + C.Mác Ăngghen liên hệ với tổ chức bí mật đồng minh người nghĩa Đây tổ chức người Đức lánh nạn chủ yếu thợ may, sau có thêm thợ thủ công phát triển từ Pháp, sang Anh, Đức…

+ Tháng 6/1847 Đại hội đồng minh người nghĩa theo đề nghị Ăngghen tổ chức định người cộng sản

- Gv nhấn mạnh khác đồng minh người nghĩa với đồng minh người cộng sản chỗ: đồng minh người nghĩa tổ chức bí mật cộng sản tây Âu, ủng hộ khuynh hướng hoạt động có tính chất âm mưu, cịn Đồng Minh người cộng sản đề mục đích đấu tranh rõ ràng lật đổ giai cấp tư sản

Xác lập thống trị giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ

- GV kết luận: Đó mục tiêu tổ chức

 Tổ chức đồng minh người cộng sản tuyên ngôn Đảng cộng sản

- Ngoài việc nghiên cứu lý luận C.Mác Ăngghen đặc biệt quan tâm xây dựng Đảng độc lập cho giai cấp vô sản - Tháng – 1847 Đồng minh người cộng sản đời

- Mục đích: lật đổ giai cấp tư sản, xác định thống trị giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội tư sản cũ

Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Đại hội lần thứ hai đồng minh người cộng sản họp Luân Đôn (11/12/1874) với tham gia C.Mác Ăngghen thông qua điều lệ

- Tháng 2/1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản công bố

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết nội dung Tuyên ngôn Đảng Cộng sản?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét trình bày, phân tích:

- Tháng 2/1848 Tuyên ngôn Đảng cộng sản đời, C.Mác Ăngghen soạn thảo

* Noäi dung:

+ Khẳng định sứ mệnh lịch sử giai cấp vô sản lãnh đạo đấu tranh chống giai cấp tư sản, xây dựng chế độ cộng sản chủ nghĩa Cần thành lập đảng thiết lập chun vơ sản, đồn kết lực lượng công nhân giới

+ Dùng bạo lực để lật đổ chế độ tư chủ nghĩa, kêu gọi quần chúng đứng lên làm cách mạng "Vơ sản tất nước đồn kết lại"

- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa tuyên ngôn Đảng cộng sản?

- HS dựa vào nội dung tun ngơn tìm hiểu SGK để trả lời

- GV nhận xét chốt ý:

+ Là văn kiện có tính chất cương lĩnh chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp với chủ nghĩa xã hội khoa học với phong trào công nhân

+ Từ chủ nghĩa cơng nhân có lý luận cách mạng soi đường

- GV nhấn mạnh: Hiện nay, tình hình giới phức tạp, tư tưởng tuyên ngôn tiếp tục soi sáng đường đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân lao động bị áp tồn giới địi quyền tự do, bình đẳng cho dân tộc Chính "Cuốn sách mỏng đáng giá hàng tập sách Tư tưởng làm sống làm hoạt động ngày tồn giai cấp vơ sản có tổ chức chiến đấu giới văn minh"

- GV nêu hỏi: Nêu tiến hẳn chủ nghĩa xã hội khoa học so với chủ nghĩa xã hội không tưởng?

+ Khẳng định sứ mệnh lịch sử vai trị giai cấp vơ sản lãnh đạo cách mạng Muốn cách mạng thắng lợi cần phải có đảng tiên phong + Trình bày cách hệ thống nguyên lý chủ nghĩa cộng sản, chứng minh quy luật tất yếu diệt vong chế độ tư thắng lợi chủ nghĩa cộng sản

- YÙ nghóa:

+ Là văn kiện có tính chất cương lĩnh chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bước đầu kết hợp chủ nghĩa xã hội với phong trào công nhân

+ Từ giai cấp cơng nhân có lý luận cách mạng soi đường

3 Sơ kết học

- Khẳng định công lao to lớn C.Mác Ăngghen với phong trào cộng sản công nhân quốc tế Cộng hồ xã hội khoa học hai ơng sáng lập đỉnh cao tư ký luận nhân loại lúc di sản văn hoá sau

5 Dặn dò, tập nhà

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

Baøi 38 Baøi 38

QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CƠNG XÃ PARI 1871 QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CƠNG XÃ PARI 1871 I MỤC TIÊU BÀI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HOÏC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ Qua nhận thấy đời Quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào công nhân Quốc tế đóng góp tích cực C.Mác Ăngghen

- Nắm thành lập công xã pari thành tích to lớn Cơng xã

- Hiểu ý nghĩa học lịch sử Công xã Pari 2 Tư tưởng, tình cảm

Giáo dục tinh thần quốc tế vơ sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp cách mạng giai cấp vơ sản

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử - Kỹ đọc sơ đồ máy Công xã Pari

II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TAØI LIỆU DẠY - HỌC - Sơ đồ công xã Pari

- Tài liệu nói Quốc tế thứ Cơng xã pari III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi l: Hãy cho biết vai trò C.Mác Ăngghen việc thành lập đồng minh người cộng sản?

Câu hỏi 2: Nội dung ý nghĩa lịch sử tuyên ngôn Đảng Cộng sản?

2 Dẫn dắt vào mới

Trong tiến trình phát triển phong trào công nhân Quốc tế kỷ XIX, đời Quốc tế thứ thành lập Công xã Pari mối quan trọng đánh dấu bước trưởng thành giai cấp cơng nhân để hiểu hồn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ nào? Sự thành lập công xã Pari thành tựu to lớn Công xã? Ý nghĩa học Công xã? Ý nghĩa học Công xã sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững I QUỐC TẾ THỨ NHẤT

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh lịch sử đời Quốc tế thứ nhất?

- GV gợi ý: Số lượng công nhân, lao động, sinh sống tập trung, áp bóc lột, đấu tranh

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao

+ Giai cấp tư sản tăng cường áp bức, bóc lột cơng nhân Nhiều đấu tranh công nhân diễn song tình trạng phân tán, thiếu thống mặt tư tưởng, mặt khác đặt yêu cầu cần phải có tổ chức cách mạng quốc tế lãnh đạo phong trào công nhân nước

- GV trình bày phân tích kết hợp giới thiệu hình 71 SGK "Buổi lễ tuyên bố thành lập Quốc tế thứ nhất" tường thuật buổi lễ thành lập Quốc tế thứ nhất: Ngày 28/9/1864 mittinh lớn tổ chức Luân Đôn, 2000 người tham dự gồm đại biểu nước Anh, Pháp, Đức nhiều nước khác giới Nhiều nhà hoạt động cách mạng nước sống Luân Đôn tham dự C.Mác mời dự buổi mittinh tham gia đoàn chủ tịch Với niềm vui phấn khởi vô sùng song người tham dự mittinh thông qua nghị thành lập Hội Liên hiệp lao động quốc tế tức Quốc tế thứ

+ Hội nghị bầu Ban chấp hành Trung Ương gồm 32 người Việc soạn thảo tuyên ngôn điều lệ giao cho tiểu ban có C.Mác

- Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao Giai cấp tư sản tăng cường áp bóc lột

- Đầu thập niên 60 kỷ XIX phong trào đấu tranh cơng nhân phục hồi tình trạng phân tán, chịu ảnh hưởng nhiều khuynh hướng phi vô sản

- Thực tế đấu tranh, công nhân nhận thấy tình trạng biệt lập phong trào nước kết hạn chế, mặt khác đặt yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế lãnh đạo đồn kết phong trào cơng nhân quốc tế nước

- Ngày 28/9/1864 Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác

Hoạt động 2: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận theo nhóm

Nêu hoạt động Quốc tế thứ nhất?

- HS làm việc theo nhóm, đọc SGK tư liệu tham khảo cử đại diện nhóm trình bày kết

- GV nhận xét, trình bày phân tích:

Hoạt động Quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ Đại Hội (từ – 1864 đến – 1876 tiến hành Đại hội) với nội dung sau:

+ Tuyên truyền học thuyết khác, đấu tranh chống lại tư tưởng vơ sản, tư tưởng phái Pru-Đơng Pháp với chủ trương hồ bình thông qua biện pháp kinh tế, phủ nhận đấu

 Hoạt dộng Quốc tế thứ nhất

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững tranh trị hình thức Nhà nước, kể

chuyên vô sản

Phái Lat-Xan Đức: Hướng đấu tranh công nhân vào mục tiêu kinh tế, phản đối đấu tranh trị, chủ trương thơng qua bầu cử

Phái Ba-cu-nin Nga, chủ nghĩa cơng đồn Anh …

- GV nêu câu hỏi: Tác động ảnh hưởng Quốc tế thứ phong trào đấu tranh của công nhân?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

+ Công nhân nước tham gia nhiều đấu tranh trị Nhiều tổ chức quần chúng cơng nhân, cơng đồn xuất ngày nhiều

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để chứng minh vai trò quốc tế thứ việc giúp đỡ phong trào công nhân

- GV giới thiệu hình 72 SGK "Cuộc họp đại biểu lần Quốc tế thứ Giơnevơ"

- GV tổ chức cho Hs tìm hiểu vai trò Quốc tế thứ phong trào công nhân

- Sau HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét, bổ sung chốt ý

+ Truyền bá rộng rãi chủ nghóa mác phong trào công nhân quốc tế

+ Đồn kết, thống lực lượng vơ sản quốc tế cờ chủ nghĩa Mác-Lênin đấu tranh giải phóng lồi người khỏi ách áp bóc lột

- Ảnh hưởng Quốc tế thứ nhất: Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trị, tổ chức cơng đồn đời

* Vai trò:

+ Truyền bá rộng rãi chủ nghóa mác phong trào công nhân quốc tế

+ Đồn kết, thống lực lượng vô sản quốc tế cờ chủ nghĩa Mác-Lênin đấu tranh giải phóng lồi người khỏi ách áp bóc lột

II CƠNG XÃ PARI 1871 Hoạt động 3: Cả lớp cá nhân

- GV đặt câu hỏi : Hãy cho biết nguyên nhân cuộc cách mạng ngày 18/03/1971?

- HS dựa vào vốn kiến thức đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, trình bày phân tích:

+ Chủ nghĩa tư phát triển sau cách mạng công nghiệp với mặt trái cường độ thời gian lao động ngày tăng, đời sống khó khăn với hậu kinh tế năm 1860 – 1867 làm mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày gay gắt, tạo điều kiện



Cuộc cách mạng ngày 18/3/1871 sự thành lập công xã

- Nguyên nhân:

cơng nhân đấu tranh

+ Cuộc chiến tranh Pháp – Phổ với thất bại Pháp làm cho nhân dân căm ghét chế độ thống trị dẫn đến khởi nghĩa ngày 04/09/1870 lật đổ đế chế II

+ Giai cấp tư sản Pháp lợi dụng non yếu tổ chức công nhân đoạt lấy thành cách mạng nước buộc công nhân Pari đứng lên làm cách mạng ngày 18/3/1871 lật đổ quyền tư sản, thành lập cơng xã

+ Sự thất bại Pháp đấu tranh Pháp – Phổ làm cho nguyên nhân căm phẫn chế độ thống trị tiến tới lật đổ đế chế II

+ Sự phản động giai cấp tư sản Pháp cướp đoạt thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng

 Cuộc cách mạng ngày 18/3/1871 Hoạt động 4: Cả lớp

- GV trình bày ngắn gọn diễn biến: Khi quân Phổ tiến vào Pari "Chính phủ vệ quốc" trở thành Chính phủ phản quốc, mở cửa cho quân Đức tiến vào nước Pháp Trong đó, nhân dân Pari tổ chức thành đơn vị dân quân, tự vũ trang xây dựng phòng tuyến bảo vệ thủ

Khoảng sáng ngày 18/3/1871, phủ quân đánh chiếm đồi Mông–mác nơi tập trung đại bác quân quốc dân Quần chúng nhân dân kịp thời kéo đến hỗ trợ, bao vây quân phủ Một số phận quân phủ ủng hộ nhân dân, tước súng sĩ quan bắn chết viên tướng huy Trưa ngày 18/3, tiểu đồn tiến vào trung tâm thủ chiếm cơng sở, tồn qn phủ chạy Vecxai Quốc tế qn làm chủ thành phố

Diễn biến:

+ Ngày 18/3/1871 Quốc dân quân chiếm quan phủ công sở, làm chủ thành phố, thành lập cơng xã Lần giới phủ thuộc giai cấp vơ sản

+ Tốn qn phủ phải tháo chạy Vecxai, quyền giai cấp tư sản bị lật đổ

Hoạt động 5: Nhóm

- GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: Hãy cho biết việc làm công xã?

- HS đọc SGK làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết

- GV nhận xét trình bày phân tích:

+ Ngày 26/3/1871 Hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông bầu phiếu Hội đồng gồm nhiều uỷ ban uỷ viên công xã chịu trách nhiệm trước cơng nhân bị bãi nhiệm

- GV vẽ sơ đồ công xã lên bảng, kết hợp giới thiệu hình 73 SGK "Cơng xã Pari mở họp uỷ viên công xã Tồ thị chính"

+ Qn đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào lực lượng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏi trường học

 Công xã Pari – Nhà nước kiểu mới

- Ngày 26/3/1871 công xã thành lập, quan cao Hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu

- Những việc làm công xã:

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững + Cơng xã cịn thi hành nhiều sách tiến

khác: cơng nhân làm chủ xí nghiệp có chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm, cấm án phạt công nhân, đề chủ trương giáo dục bắt buộc…

- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét việc làm của Công xã?

- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Công xã Pari nhà nước khác hẳn, Nhà nước giai cấp bóc lột trước, Nhà nước kiểu

- Nhà nước vô sản dân dân

- Gv nhấn mạnh giải thích cho HS rõ: Sự thất bại Cơng xã Pari tránh khỏi điều kiện lịch sử lúc giờ, song Công xã Pari để lại cho giai cấp vô sản học tổ chức lãnh đạo, liên minh đoàn kết tầng lớp nhân dân đấu tranh chống áp

+ Thi hành nhiều sách tiến khác: cơng nhân làm chủ xí nghiệp có chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm…

- Công xã Pari Nhà nước kiểu dân dân

- Công xã Pari để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho giai cấp vô sản: Tổ chức lãnh đạo tầng lớp nhân dân…

4 Sơ kết học

- Hồn cảnh đời, trình hoạt động tác dụng Quốc tế thứ phong trào công nhân

- Nguyên nhân diễn biến cách mạng nagy2 18/3/1871 thành lập Công xã Pari

- Những việc làm chứng tỏ công xã Pari Nhà nước kiểu 5 Dặn dò, tập nhà

Baøi 39

QUỐC TẾ THỨ HAI QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm phát triển phong trào công nhân cuối kỷ XIX

- Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân Quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăngghen

- Hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội Quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tưởng: Mácxit phi Mácxit phong trào công nhân quốc tế

2 Tư tưởng, tình cảm

Giúp HS hiểu rõ công lao to lớn Ph Ăngghen người kế tục V.I.Lênin phong trào Cộng sản cơng nhân Quốc tế

3 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ phân tích, nhận định kiện vai trị cá nhân tiến trình lịch sử

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX – đầu kỷ XX: Aêngghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức)

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi l: Nêu trình thành lập, hoạt động vai trò Quốc tế thứ nhất?

Câu hỏi 2: Chứng minh Công xã Pari Nhà nước kiểu mới? 2 Dẫn dắt vào mới

Sự phát triển phong trào cách mạng giới năm thập niên 70 – 80 kỷ XIX với đời cách mạng Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nước địi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới

Quốc tế thứ hai thành lập Phong trào công nhân cuối kỷ XIX phát triển nào? Hoạt động vai trò tổ chức quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - Trước hết, GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn

đến phong trào công nhân cuối kỷ XIX? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý:

+ Đội ngũ giai cấp công nhân nước tăng nhanh số lượng chất lượng

+ Sự bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, thay xu độc quyền sách chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh để phân chia lại giới  đời sống công nhân cực khổ  nhiều đấu tranh công nhân nổ

- Tiếp theo GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phong trào đấu tranh công nhân nhân dân lao động Đức, Anh, Pháp đồng thời nêu câu hỏi: Qua đoạn đọc cho biết phong trào đấu tranh công nhân diễn nào??

- HS suy nghĩ trả lời

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mỹ

- GV nhấn mạnh đến đấu tranh công nhân Chicagô (Mỹ) Cuộc tổng bãi công gần 40 vạn cơng nhân Chicagơ ngày 01/05/1886 địi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động chế độ ngày làm việc dần thực nhiều nước

- Nguyên nhân:

+ Đội ngũ công nhân tăng số lượng chất lượng, có điều kiện sống tập trung + Do bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, sách chạy đua vũ trang làm đời sống công nhân cực khổ  bùng nổ đấu tranh cơng nhân

- Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Mỹ, Đức

+ Tiêu biểu gần 40 vạn cơng nhân Chicagơ ngày 01/05/1886 địi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Điểm bật phong trào công nhân giới thời kỳ này?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

Nhiều Đảng cơng nhân, Đảng xã hội, nhóm cơng nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875) Đảng công nhân xã hội Mỹ (1876), Đảng cơng nhân Pháp (1879), nhóm giải phóng lao động Nga (1883)

- Tiếp theo GV hỏi: Từ thực tế nhiều tổ chức Đảng đời dặt theo yêu cầu gì?

- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: đặt yêu cầu cần phải thành lập tổ chức Quốc tế giai cấp vô sản giới nối tiếp nhiệm vụ Quốc tế thứ

- GV nói rõ thêm: Sau C.Mác qua đời (1883) sứ mệnh lãnh đạo phong trào công nhân Quốc tế thuộc Ăngghen

- Cuối cùng, GV nêu câu hỏi sơ kết mục: Những sự kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới vẫn tiếp tục phát triển năm cuối kỷ XIX?

- HS trả lời câu hỏi, GV củng cố việc nhận xét bổ sung kiến thức HS trả lời

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV đặt câu hỏi:Hoàn cảnh Quốc tế thứ đời?

Trước HS tar3 lời câu hỏi, GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa tư bản, bóc lột giai cấp tư sản cơng nhân, sách chạy đua vũ trang

- HS dựa vào nội dung kiến thức mục vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý:

+ Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn Giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động

+ Sự thay xu hướng độc quyền sách chạy đua vũ trang, chuẩn bị phân chia lại giới  đời sống nhân dân cực khổ

+ Cùng với nhiều Đảng tổ chức công nhân đời  ngày 14/07/1889 Quốc tế thứ hai thành lập Pari

- GV trình bày phân tích: Đại hội thơng qua nhiều nghị quan trọng, nêu lên cần thiết phải thành lập Đảng giai cấp vơ sản nước, đề cao vai trị đấu tranh triï, tăng cường phong trào quần chúng, đòi tăng lương, ngày làm giờ, lấy ngày2 01/05 làm ngày Quốc tế lao động

- GV nêu câu hỏi: Nêu hoạt động vai trò Quốc tế thứ hai?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét kêt1 luận:

+ Quốc tế thứ hai tồn hoạt động chủ yếu hình thức Đại Hội

+ Đóng góp Quốc tế thứ hai: hạn chế, ảnh hưởng cá trào lưu hội chủ nghĩa xu hướng vơ phủ Đồn kết cơng nhân nước thúc đẩy việc thành lập Đảng vơ sản nhiều nước

 Quốc tế thứ hai

- Hoàn cảnh đời:

+ Chủ nghĩa tư phát triển giai đoạn cao, giai cấp tư sản tăng cường bóc lột nhân dân lao động

+ Chính sách chạy đua vũ trang chuẩn bị phân chia lại giới dẫn đến đời sống nhân dân cực khổ

+ Nhiều Đảng tổ chức công nhân tiến đời  ngày 14/07/1889 Quốc tế thứ hai thành lập Pari

- Hoạt động Quốc tế thứ 2:

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV nhấn mạnh đến vai trò Ăngghen đối

với hoạt động Quốc tế thứ người sống

Hoạt động 4: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Sự đời Quốc tế thứ chứng thắng lợi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân Từ Ăngghen qua đời, với biến động đời sống kinh tế – xã hội phần tử hội chống lại học thuyết mác dần chiếm phần ưu Quốc tế E.Béc-xtai-nơ đề xướng làm cản trở bước tiến phát triển công nhân GV gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK sau giới thiệu chủ nghĩa hội

- GV nêu câu hỏi: Cho biết đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội Quốc tế thứ diễn như thế nào?

- HS đọc SGK trình bày diễn biến đấu tranh - GV nhận xét chốt ý:

+ Cuộc đấu tranh số lãnh tụ cách mạng Đảng công nhân La-phác-gơ (Pháp), Bêben, Rôda Lucxembua (Đức) nhiên kết hạn chế đấu tranh không triệt để

+ Cuộc đấu tranh Lênin – lãnh tụ giai cấp công nhân Nga – lên án ách thống trị đế quốc thuộc địa đòi quyền tự cho dân tộc bảo vệ học thuyết Mác

+ Do thiếu trí đường lối, chia rẽ tổ chức, Đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh cách mạng, thoả hiệp với giai cấp tư sản, đẩy nhân dân lao động vào chiến tranh lợi ích bọn đế quốc Quốc tế thứ tan rã có chiến tranh giới thứ bùng nổ

- Diễn đấu tranh khuynh hướng cách mạng khuynh hướng hội

- Do thiếu trí đường lối, chia rẽ tổ chức, Đảng Quốc tế xa dần đường lối đấu tranh cách mạng, thoả hiệp với giai cấp tư sản  Quốc tế thứ tan rã

4 Sơ kết học

u cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỷ XIX diễn nào? Hoàn cảnh lịch sử hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2?

5 Dặn dò, tập nhà

Baøi 40

QUỐC TẾ THỨ HAI QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BAØI HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức

- Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lênin Đảng công nhân xã hội dân chủ Ngq đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân lao động

- Nắm tình hình Nga trước cách mạng; diễn biến cách mạng tính chất ý nghĩa cách mạng Nga 1905 – 1907

2 Tư tưởng, tình cảm

Bồi dưỡng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bóc lột tồn giới

3 Kỹ năng

Phân biệt khác khái niệm: cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chun vơ sản

II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Tranh ảnh cách mạng 1905 – 1907 Nga, chân dung Lênin - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu hỏi l: Nêu nét bật phong trào công nhân Quốc tế cuối kỷ XIX?

Câu hỏi 2: Vì Quốc tế thứ tan rã? 2 Dẫn dắt vào mới

Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăngghen, V.I Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng 1905 – 1907 sao, tìm hiểu nội dung học hơm

3 Tổ chức hoạt động lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cá nhân lớp

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững tắt tiểu sử Lênin kết hợp giới thiệu chân

dung Leânin

- GV nêu câu hỏi: Trình bày hoạt động tích cực Lênin thành lập đảng vô sản kiểu mới?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung, trình bày phân tích: + Mùa thu năm 1895, Lênin thống nhóm Mácxit Pêtecbua lấy tên Liên hiệp đấu tranh giải phóng giai cấp cơng nhân – mầm mống Đảng Macxit; Năm 1898 Minxcơ, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga tuyên bố thành lập không hoạt động Đảng viên bị bắt

+ Năm 1900 Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga

+ Năm 1903, Đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Ln Đơn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng

- GV nhấn mạnh: Tại Đại hội đa số đại biểu (Phái Bônsêvich) tán thành đường lối Cách mạng Lênin, thiểu số (phái Mensêvich) theo khuynh hướng hội chống lại Lênin

- HS đọc đoạn chữ in nhỏ SGK nói việc Lênin viết hàng loạt tác phẩm phê phán quan điểm chủ nghĩa hội, khẳng định vai trò giai cấp công nhân Đảng tiên phong

- Tiểu sử: Via-đi-mia Ilích U-ki-a-nốp tức Lênin sinh ngày 22/04/1870 gia đình nhà giáo tiến

+ Mùa thu năm 1895 Lênin thống nhóm Macxit Pêtecbua

- Năm 1900 Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga

- Năm 1903, Đại hội Đảng công nhân xã hội Nga triệu tập Luân Đôn chủ trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Đảng Hình thành phái Bơnsêvich đa số Mensêvich thiểu số Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu kỷ XX Nga diễn thế nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý :

+ Đầu kỷ XX nước đế quốc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh phái hội Quốc tế kêu gọi cơng nhân ủng hộ phủ tư sản với mình, ủng hộ chiến tranh

+ Duy có Đảng Bônsêvich Lênin lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế quốc với hiệu "Biến chiến tranh đế quốc thành nội chiến Cách mạng"

- Đầu kỷ XX phái hội Quốc tế ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến tranh

+ Đảng Bôn-sê-vich Lênin lãnh đạo kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vơ sản

- Lênin có đóng góp quan trọng mặt lý luận thơng qua tác phẩm

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Cho biết tình hình nước Nga trước cách mạng?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

II Cách mạng 1905 – 1907 Nga



- GV nhận xét chốt ý:

+ Đầu kỷ XX kinh tế công thương nghiệp Nga phát triển, xuất công ty độc quyền, đội ngũ công nhân đơng đảo

+ Về trị , trì máy cai trị quyền phong kiến, chế độ Nga Hồng kìm hãm phát triển sản xuất, bóp nghẹt quyền tự dân chủ, hầu hết giai cấp bất mãn …

 Đời sống nhân dân, nhân dân lao động cực khổ

+ Sự thất bại chiến tranh Nga – Nhật 1904 – 1905 làm mâu thuẫn xã hội sâu sắc  bùng nổ Cách mạng

- Về kinh tế : Công thương nghiệp phát triển, công ty độc quyền đời

- Về trị: chế độ Nga Hồng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ  đời sống nhân dân, công nhân khổ cực - Sự thất bại chiến tranh Nga – Nhật  xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ Cách mạng

Hoạt động 4: Cả lớp

- GV trình bày nét diễn biến:

+ Ngày 09/01/1905, 14 vạn cơng nhân Pêtacbua gia đình khơng vũ khí đến cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga Hồng cải thiện đời sống họ bị đàn áp súng làm hàng nghìn người chết bị thương "Ngày chủ nhật đẫm máu", công nhận dựng chiến luỹ chuẩn bị chiến đấu

Kết hợp giới thiệu hình 75 SGK "Cuộc biểu tình ngày 09/01/1905"

- HS đọc đoạn chữ nhỏ nói diễn biến SGK

Tiếp đó, GV tiếp tục trình bày: Mùa thu năm 1905 phong trào cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngừng trệ hoạt động kinh tế giao thông nước

- Tại Matxcơva, tháng 12/1905 tổng bãi công  khởi nghĩa vũ trang  cuối thất bại

 Cách mạng bùng nổ:

- Ngày 09/01/1905, 14 vạn cơng nhân Pêtacbua gia đình khơng vũ khí đến cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga Hoàng cải thiện đời sống họ bị đàn áp súng làm hàng nghìn người chết bị thương "Ngày chủ nhật đẫm máu", công nhận dựng chiến luỹ chuẩn bị chiến đấu

- Mùa thu năm 1905 phong trào cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngừng trệ hoạt động kinh tế giao thông nước

- Tại Matxcơva, tháng 12/1905 tổng bãi công  khởi nghĩa vũ trang  cuối thất bại

Hoạt động 5: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tính chất., ý nghĩa cách mạng 1905 – 1907 Nga?

- HS đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung kết luận:

+ Cách mạng 1905 – 1907 cách mạng dân chủ tư sản lần thứ Nga, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu

- GV dừng lại hỏi: Tại nói Cách mạng tư sản kiểu mới?

- HS trả lời câu hỏi

Các hoạt động thầy trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV chốt ý: Đây Cách mạng tư sản kiểu

mới vì: Do giai cấp vơ sản lãnh đạo với tham gia đông đảo nhân dân lao động, giải nhiệm vụ Cách mạng dân chủ tư sản đặt sở cho việc chuyển sang Cách mạng XHCN

- Ý nghóa:

+ Giáng địn mạnh mẽ vào chế độ Nga Hồng, có ảnh hưởng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nước đế quốc

+ Thức tỉnh nhân dân nước phương Đông đấu tranh

- Ý nghóa:

+ Giáng địn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh hưỡng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nước đế quốc