Đang tải... (xem toàn văn)
Trong ph #ng.[r]
(1)A PH N M U C s lý lu n
Sinh h c môn khoa h c nghiên c u v vi sinh sinh v t, th c v t, ng v t ng i, s ti n hoá c a gi i th c v t, ng v t ng i S ti n hoá c a gi i th c v t ng v t ngu n g c c a ng i T i có lồi t n t i n ngày có lồi ti t ch ng Sinh h c ph n ánh m i m t c a cu c s ng xã h i góp ph n hình thành phát tri n hoàn thi n nhân cách cho h c sinh theo m c tiêu giáo d c Nó chìa khố h c sinh ti n vào m i l nh v c khoa h c, m i ho t ng xã h i, có tác d ng sâu s c lâu b n n i s ng tâm h n trí tu ng i Các mà h c sinh h c ti ng nói c a tình c m, khí gi i cao c l c có tác d ng m nh m n t t ng
tình c m c m xúc c a ng i M xim G.Ki ã t ng nói “Sinh h c giúp ng i
hi u c b n thân mình, làm n y n ng i nh ng khát v ng h ng t i chân lý” Tr i qua nh ng th ng tr m c a l ch s sinh h c không ng ng phát tri n ã óng góp m t ph n không nh vào s nghi p giáo d c h c sinh nhà tr ng ph thông tr thành nh ng ng i có ích tài c, xây d ng xã h i b o v t qu c Ngay
nay xã h i ngày i m i òi h i ng i c n ph i ti n k p v i ti n b xã
h i Chính v y vi c gi ng d y nhà tr ng c n ph i i m i cho phù h!p
v i s v n ng i lên c a th i i Gi d y sinh h c c n ph i t ch"t l !ng cao giúp
các em l nh h i !c nh ng tinh hoa c a cu c s ng T ó giúp em hình thành
hồn thi n nhân cách c a minh h#n n a
Cho nên vi c d y sinh h c c n !c nâng cao ch"t l !ng C n !c giáo viên
quan tâm V y mu n áp ng yêu c u òi h i ng i giáo viên c n ph i có ph #ng
cách ch ng Vì v y qua th c t gi ng d y c ng v i s h c h i kinh nghi m c a
pháp gi ng d y phù h!p, phát huy !c kh n ng nh n th c c a HS i v i b môn
Tôi ã rút !c cho m t s ph #ng pháp d y h c tích c c
C# s xu"t phát c a tài nâng cao ch"t l !ng gi d y sinh h c
tr ng THCS $ tài d a c# s th c ti%n trình gi ng d y môn sinh
(2)2 L ch s sáng ki n kinh nghi m
Hi n ang gi ng d y môn sinh h c kh i 8, t i tr ng THCS Bãi Cháy.$ây tr ng n&m khu du l ch , ph huynh h c sinh r"t tr ng mơn tốn, v n, anh, mơn sinh h c m t môn h c r"t g n g'i v i em, nh ng r"t nhi u h c sinh ch a có s say s a v i môn h c ây i u mà r"t tr n tr
trong nh ng gi lên l p, ph i thay i !c nh n th c c a em khơng
khác ph i n ng cao ch"t l !ng gi d y
Xu"t phát t suy ngh tr i qua th i gian gi ng d y t i tr ng THCS Bãi Cháy,
tooi xin !c nêu trình bày “ S d ng ph #ng pháp tích c c vi c d y h c sinh
h c l p 9”
3 M c ích yêu c u
- H c sinh kh i tr ng THCS Bãi Cháy, h c kì I n m h c 2008 – 2009
$ n m !c tình hình h c t p c a h c sinh kh i ph i ti n hành ki m tra ch"t
l !ng u n m K t qu thu !c nh sau:
Gi i Khá TB Y u Kém
STT L p SS
SL % SL % SL % SL % SL %
1 9a1 33 15 45,45 10 30,3 21,2
2 9a2 34 0 10 29,4 15 44,1 26,5
3 9a3 34 8,8 23,5 11 32,4 12 35,3
4 9a4 32 3,1 21,9 11 34,4 13 40,6
B N I DUNG
1 Các bi n pháp ti n hành nâng cao ch"t l !ng môn sinh c bi t gi
sinh h c l p
- $ t o h ng thú h c sinh h c t o ni m say mê i v i em Tr c
h t ng i giáo viên c n làm cho em hi u rõ v trí vai trị c a mơn h c này, ng
(3)M)i m t h c ch #ng trình u phù h!p v i tâm lý, trình nh n th c l a tu i HS Vì v y giáo viên c n ph i n m n i dung c n trình bày h c truy n t i hay , (p, giá tr ích th c c a h c i v i h c sinh
H c sinh luôn h ng t i (p c a cu c s ng ng i v y ch c n ng
ch y u c a d y sinh h c s th*m m+ hay, (p ó Mu n v y ph i
tuân theo quy lu t d y h c i t tr c quan sinh ng n t tr u t !ng
$ nâng cao ch"t l !ng m t gi d y sinh h c kích thích !c ni m say
mê h ng thú h c t p i v i HS hình thành em tâm h n nhân cách t t (p…
òi h i ph i tuân th theo úng quy lu t m i t !c hi u qu cao
Sau n m !c k t qu chung v ch"t l !ng c a HS ã ti n hành phân lo i
m c nh n th c c a HS k+ n ng b mơn T ó a m t s ph #ng pháp gi ng
d y phù h!p nh sau:
1 Ph ng pháp d y h c tích c c
Trong ph #ng pháp tích c c ng i h c i t !ng c a ho t ng d y ng th i
là ch th c a ho t ng h c $ !c cu n hút vào ho t ng h c t p GV t ch c ch, o Thơng qua ó t khám phá nh ng i u ch a rõ ch khơng ph i th
ng ti p thu nh ng tri th c ã !c giáo viên s p t $ !c t tình hu ng c a
i s ng th c t ng i h c tr c ti p quan sát th o lu n làm thí nghi m gi i quy t v"n
t theo cách suy ngh c a t ó v a n m !c ki n th c k+ n ng m i, v a
n m !c ph #ng pháp làm ki n th c, k+ n ng ó, khơng d p theo khn m-u s.n có, !c b c l phát huy ti m n ng sáng t o
D y h c tr ng rèn luy n ph #ng pháp t h c, ph #ng pháp tích c c xem
vi c rèn luy n ph #ng pháp h c t p cho HS không ch, m t bi n pháp nâng cao
hi u qu d y h c mà m t m c tiêu d y h c Trong xã h i hi n i ang bi n i
nhanh, v i s bùng n thông tin, khoa h c k+ thu t công ngh phát tri n nh v' bão khơng th nh i nhét vào u óc tr/ kh i l !ng ki n th c ngày nhi u, ph i
(4)càng ph i !c tr ng Trong ph #ng pháp h c c t lõi ph #ng pháp t h c ,
kh#i d y n i l c v n có m)i ng i, k t qu h c t p s !c nhân lên g"p b i
Không ch, t h c nhà sau h c l p mà t h c c ti t h c có s h ng d-n tr c ti p c a th y
T ng c ng h c t p cá th , ph i h!p v i h c t p h!p tác, m t l p h c mà
trình ki n th c t c a HS khơng th ng u t i áp d ng ph #ng
pháp tích c c bu c ph i ch"p nh n s phân hoá v c ng , ti n hoàn thành
nhi m v h c t p, nh"t h c !c thi t k thành m t chu)i công tác c l p
áp d ng ph #ng pháp tích c c trình cao s phân hố l n Tuy nhiên
trong h c t p không ph i m i tri th c, k+ n ng, thái u !c hình thành thu n l!i
b&ng nh ng ho t ng c l p cá nhân L p h c môi tr ng giao ti p th y trò, trò –
trò t o nên m i quan h h!p tác gi a cá nhân ng chi m l nh n i dung
h c t p Thông qua th o lu n, tranh lu n c th , ý ki n m)i cá nhân !c b c l , kh0ng nh hay bác b Qua ó ng i h c nâng lên m t trình m i Bài h c
v n d ng !c v n hi u bi t kinh nghi m c a m)i HS c l p ch không ph i ch,
d a v n hi u bi t kinh nghi m s ng c a th y giáo Trong nhà tr ng ph #ng
pháp h c t p t #ng tác !c t ch c nhóm ng i, nhóm vài ng i, t , l p ho c
tr ng, !c s d ng ph bi n d y h c ho t ng h!p tác nhóm nh –
6 ng i H c t p h!p tác làm t ng hi u qu h c t p nh"t lúc ph i gi i quy t nh ng v"n gay c"n, lúc th c s xu"t hi n nhu c u ph i h!p gi a cá nhân hoàn thành
nhi m v chung Trong ho t ng theo nhóm nh s có th có hi n t !ng l i Tính
cách n ng l c c a m)i thành viên !c b c l , u n n n phát tri n tình b n, ý th c t
ch c tinh th n t #ng h) tr! mơ hình h!p tác XH a vào i s ng h c ng s
làm cho thành viên quen d n v i s phân công h!p tác lao ng
K t h!p ánh giá c a th y v i t ánh giá c a trò Trong d y h c vi c ánh giá HS không ch, nh&m m c ích nh n nh hi n tr ng b c i u ch,nh ho t ng d y c a trò mà ng th i t o i u ki n nh n nh th c tr ng h c i u ch,nh ho t
(5)pháp tích c c GV ph i h ng d-n HS phát tri n k+ n ng t ánh giá t i u ch,nh
cách h c GV c n t o i u ki n thu n l!i HS !c tham gia ánh giá l-n T
ánh giá úng i u ch,nh ho t ng k p th i Vi c ki m tra ánh giá không th d ng l i yêu c u tái hi n ki n th c l p l i k+ n ng ã h c mà ph i khuy n khích trí thơng minh, óc sáng t o vi c gi i quy t nh ng tình hu ng th c t V i s tr! giúp c a thi t b k+ thu t, ki m tra ánh giá s khơng cịn m t cơng vi c n ng nh c i v i GV mà l i cho nhi u thông tin k p th i h#n linh ho t i u ch,nh ho t ng d y ch, o ho t ng h c t d y h c th ng sang d y h c tích c c,
GV khơng óng vai trò #n thu n ng i truy n t ki n th c GV tr thành ng i
thi t k , t ch c h ng d-n ho t ng h c c l p ho c theo nhóm nh Trên l p
HS ho t ng GV có v/ nhà nhã h#n nh ng hi u !c so n giáo án GV
ã ph i u t công s c th i gian r"t nhi u so v i ki u d y h c th ng m i có th th c hi n lên l p v i vai trò ng i g!i m , xúc tác, ng viên, c v"n tr ng tài ho t ng tìm tịi, hào h ng tranh lu n sôi n i c a HS, GV ph i có trình chun mơn sâu r ng, có trình s ph m lành ngh m i có th t ch c h ng d-n ho t ng c a HS mà nhi u di%n bi n t m d ki n c a GV
2 Ph ng pháp d y h c t gi i quy t v n
T ch, b t u n#i xu"t hi n tình hu ng có v"n Tình hu ng có v"n ch a ng m t nhi m v c n gi i quy t m t v ng m c c n tháo g2 mà k t qu HS
có ki n th c m i, ph #ng pháp ho t ng m i (S L Rubinstêin)
- Ba thành ph n c"u thành tình hu ng có v"n + Nhu c u nh n th c ho c hành ng c a ng i h c
+Yêu c u tìm ki m nh ng tri th c, ph #ng th c hành ng mà ng i h c ch a
bi t
V n tri th c kinh nghi m c a ng i ch a ng kh n ng gi i quy t tình
hu ng t
(6)+ GV t tr c HS m t lo t nh ng toán nh n th c có ch a ng mâu
thu-n gi a ã bi t ph i tìm nh ng !c c"u trúc l i m t cách s ph m g i
là toán 3ristic
HS ti p nh n mâu thu-n c a toán 3ristic nh mâu thu-n c a n i tâm t vào tình hu ng có v"n t c tr ng thái nhu c u bên b c thi t mu n gi i quy t b&ng tốn ó
Trong b&ng cách t ch c gi i toán nh n th c mà HS l nh h i m t cách t
giác tích c c c ki n th c c cách gi i quy t ó có !c ni m vui s nh n
th c sáng t o “$ t v"n ” !c hi u v"n có th GV ho c HS t
GV t ch c t o tình hu ng có v"n HS t l c phát hi n nh n d ng, phát bi u v"n !c t gi i quy t d y h c t – gi i quy t v"n g m b c l n :
$ t v"n , gi i quy t v"n , k t lu n Qua ó HS v a n m !c ki n th c m i, v a
n m !c ph #ng pháp i t i ki n th c ó D y h c t, gi i quy t v"n không d% th c hi n, GV ch a có nhi u m-u c th h c t p v n d ng, GV mu n th c hi n
nh ng thi u i u ki n thu n l!i Dung l !ng SGK n ng thi u th i
gian áp d ng d y h c t, gi i quy t v"n l p h c ông thi c n ng v tái hi n ki n th c ch a kích thích h c, ch ng sáng t o
D y h c t, gi i quy t v"n có m c trình
+ M c 1: GV t v"n , nêu cách gi i quy t v"n HS th c hi n cách gi i quy t v"n theo h ng d-n c a GV, GV k t lu n ánh giá k t qu làm vi c c a HS
+ M c 2: GV nêu v"n g!i ý HS tìm cách gi i quy t v"n HS th c hi n cách gi i quy t v"n , GV HS k t lu n ánh giá
+ M c 3: GV cung c"p thơng tin t o tình hu ng HS phát hi n xác nh v"n n y sinh t l c xu"t gi thuy t l a ch n giúp HS th c hi n cách gi i quy t
v"n v i s giúp c a GV c n – HS GV ánh giá k t lu n
(7)D y h c t gi i quy t v"n không m i v i a s GV nh ng ch a !c v n d ng r ng rãi cịn trình th"p Tr c tiên c n t o m t l p ng i có n ng l c phát hi n k p th i gi i quy t h!p lý v"n n y sinh tình hu ng th c
t , ph c v cho công nghi p hoá hi n i hoá "t n c GV c n h c h i v n
d ng phát tri n d y h c t gi i quy t v"n ngày th ng xuyên, ph bi n t trình cao h#n Trong d y h c t gi i quy t v"n thói quen h c thu c ghi nh
nh ng ki n th c GV thông báo !c thay th b&ng thói quen ch ng tham gia nh ng
ho t ng tìm tịi, phát hi n tình hu ng có v"n , xu"t gi thuy t d báo v
hi n t !ng s g p, gi i thích nguyên nhân, tính quy lu t c a hi n t !ng b&ng quan
sát thí nghi m th o lu n $ c tr ng c# b n c a d y h c t gi i quy t v"n s chi m l nh ki n th c k+ n ng m i thông qua ho t ng t sán t o ý ngh a c# b n c a d y h c t v"n - gi i quy t v"n chu*n m c cho HS m t n ng l c r"t c n cho cu c s ng cá nhân, gia ình, c ng ng: n ng l c phát hi n k p th i gi I quy t h!p lý v"n g p ph i D y h c t gi I quy t v"n không ch, gi i h n
ph m trù ph #ng pháp d y h c Vi c v n d ng ịi h i c I t o c n i dung ph #ng
ti n cách th c t ch c d y h c c'ng nh i m i vi c ki m tra ánh giá k t qu d y
và h c Trong ph m vi ph #ng pháp d y h c có kh n ng thâm nh p vào h u h t
các ph #ng pháp d u h c khác làm cho chúng tr nên tích c c h#n, ch0ng h n nh
thuy t trình nêu v"n , àm tho i nêu v"n 3ristic bi u hi n thí nghi m nghiên c u phát hi n…
3 Ph ng pháp d y h c b ng ho t ng nhóm: T ch c ho t ng theo nhóm
q trình ó nh ng ng i tham gia !c h ng d-n b i m t ng i t ch c thông
qua m t chu)i ho t ng h c t p !c khuy n khích trao i kinh nghi m
và t o c# h i ch, huy b ch, huy b i b n tu i thơng qua q trình h c t p $ây cách ti p c n d y h c tích c c Qua th o lu n nhóm, thành viên c a
nhóm có th !c nh n thêm thông tin t b n bè !c bi u l cac quan i m khác
nhau phát tri n k+ n ng giao ti p Ho t ng nhóm nh !c t ch c t t s làm
(8)ánh giá ch"p nh n có s c m thơng chia s/, tin c y ng h gi a HS v i giúp em hình thành phát tri n kh n ng làm vi c h!p tác H c theo nhóm HS có c# h i th hi n hi u bi t nh ng k+ n ng nh ng quan i m, thái tr c m t v"n
nêu Tính cách cá nhân !c b c l , phát tri n tình b n bè , ý th c c ng ng D y
h c theo nhóm giúp HS thu nh n nh ng kinh nghi m, s sáng t o c a HS d y h c theo
nhóm ph #ng pháp công hi u t o i u ki n HS tham gia vào trình d y h c,
giúp phát tri n hành vi ng x xã h i phát tri n t duy, t ch c m t ho t ng nhóm, ng i giáo viên c n ph i quan tâm n s nhóm s ng i nhóm s
ng i m t nhóm ph i có trao i gi i quy t v"n !c giao n u
ông s không s d ng h t ngu n l c, n u q s khơng gi i quy t nhi m v , s ng i m t nhóm s nhóm ph thu c vào t p s HS l p m t nhóm trung bình t – ng i M)i nhóm có m t th ký nhóm tr ng i u n cu c th o lu n có nhi u ki u thành l p nhóm , nh ng ta có th t p trung vào hai ki u ch y u sau:
Thành l p nhóm ng-u nhiên g m: theo m s th t , theo bi u t !ng nhóm rì
r m ng i
Thành l p nhóm có ch nh : G m thành l p nhóm theo chuyên mơn, theo gi i tính theo a bàn dân c , theo t h c t p vi c thành l p theo ý nh c a GV c n c vào nhi m v c th c a t p
Quy trình h ng d-n ho t ng nhóm g m b c
B c 1: Giao nhi m v g m nhi u m c tiêu c a ho t ng nhóm, tóm t t khái qt tồn b ho t ng nêu câu h i v"n
B c 2: Thành l p nhóm g m chia nhóm , cung c"p thông tin i u ki n ho t ng cho b o qu n nhóm
B c 3: Làm vi c theo nhóm g m: B t u làm vi c theo nhóm, theo dõi ti n c a nhóm, thơng báo th i gian, h) tr! nhóm làm báo cáo
(9)Vai trò c a GV HS d y h c theo nhóm d y h c theo nhóm ng i GV có vai trị h t s c quan tr ng GV v a ng i h ng d-n c v"n , tr ng tài, ng i i u n h t s c linh ho t ng th i GV nhà t ch c thi t k ho t ng Trong HS th o lu n GV t o môi tr ng bình 0ng gi a HS
nhóm GV ng i t o !c mơi tr ng tâm lý an tồn cho ho t ng nhóm, t o c#
h i cho HS chia s/ kinh nghi m suy ngh b n nhóm t o c# h i cho HS chia s kinh nghi m , suy ngh b n nhóm t o m i quan h hồ ng
gi a nhóm Vai trị c a HS ã thay i vi c h c theo nhóm t cách h c tóêp
nh n thơng tin GV cung c"p, em ã thay i cách h c ng i ch ng tìm
ki m thu nh n thơng tin Do ó vai trò c a HS r"t quan tr ng ph #ng pháp
d y h c theo nhóm HS làm vi c v i nhóm theo yêu c u c a GV Tích c c óng góp ý ki n làm theo yêu c u c a nhóm chia s/ cơng vi c v i nhóm Các thành viên nhóm tác ng qua l i v i khuôn kh h!p tác th c hi n nhi m v c a nhóm h!p tác v i nhóm tr ng M)i HS u có th gi vai trị i u n nhóm c n thi t, luân phiên làm nhóm tr ng
Tôi xin a m t cách l p k ho ch ho t ng nhóm sau ây b n tham kh o
Ch n ch : Ch mà b n ch n có liên quan n ki n th c kinh nghi m th c t c a HS hay khơng, sau ó b n có th vi t gi"y d i d ng câu h i, ho c tình hu ng có v"n N u ch l n b n có th chia thành nh ng t p (nhi m v ) nh h#n b n c n xác nh kà t"t c nhóm chung m t nhi m v hay m)i nhóm m t nhi m v khác
Xác nh m c tiêu: Sau ho t ng HS c a b n s t !c nh ng ki n th c
k+ n ng nào?
Xác nh lo i ho t ng: B n c n xác nh lo i ho t ng ó lo i (S m vai, nghiên c u tình hu ng, thí nghi m, trị ch#i, th o lu n…)
(10)- Xác nh th i gian: Ho t ng nhóm phút B n nên chia kho ng th i gian cho nh ng công vi c c th sau:
+ Chu*n b th i gian dùng HS di chuy n v nhóm c a (ví d phút)
+ Làm vi c th c t c a nhóm: $ây kho ng th i gian quan tr ng nh"t, HS th o lu n làm thí nghi m , óng vai vi t báo cáo, chu*n b trình bày (VD 10 phút)
+ Báo cáo k t qu : Các nhóm trình bày k t qu c a nhóm(Ví d phút/nhóm, có nhóm s có th i gian trình bày 12 phút)
+ Rút kinh nghi m v ho t ng: GV t ng k t rút kinh nghi m (VD phút) - Th c hi n ho t ng nhóm: Trong ph n b n có th ghi chi ti t HS ph I th c hi n nh th nào?
- Xác nh v t t thi t b : B n c n có nh ng cho ho t ng
Tôi ch a bi t b n s ch n l p k ho ch cho ho t ng nhóm nh ng tơi tin r&ng b n ã l p k ho ch m t cách chi ti t k ho ch chi ti t c a b n s giúp b n
th c hi n m t ho t ng nhóm có hi u qu b n không lo “cháy giáo án” ho t
ng b kéo dài m"t th i gian
4 D y h c b ng t ch c ho t ng khám phá: h c t p ho t ng ch o
l a tu i i h c Tính tích c c h c t p v th c ch"t tính tích c c ho t ng nh n th c c tr ng khát v ng hi u bi t c g ng trí tu ngh l c cao trình
chi m l nh n i dung h c t p b&ng ng khám phá khác v i trình nh n th c
trong nghiên c u khoa h c trình nh n th c h c t p khơng nh&m phát hi n nh ng i u lồi ng i ch a bi t mà nh&m l nh h i nh ng tri th c mà loài ng i ã tích lu+ !c Tuy nhiên h c t p HS c'ng ph i !c “khám phá” nh ng ki n th c m i i v i b n thân HS s thông hi u ghi nh v n d ng linh ho t nh ng
ã n m !c qua ho t ng ch l c khám phá c a $ó ch a n t
(11)phát nh trình skinner mà m t q trình có h ng d-n c a GV, ó GV khéo léo d y h c sinh vào a v ng i phát hi n l i ng i khám phá nh ng tri th c di s n v n hố c a lồi ng i, c a dân t c GV không cung c"p nh ng nh ng ki n th c m i b&ng ph #ng pháp thuy t trình – gi i thích - minh ho mà b&ng ph #ng pháp t ch c ho t ng khám phá t h c sinh chi m l nh tri th c m i
Các ho t ng h c t p khám phá ti t sinh h c, ho t ng quan sát
thí nghi m có th !c th hi n theo ph #ng pháp tr c quan (HS xem GV bi u di%n)
ho c theo ph #ng pháp th c hành (HS tr c ti p thao tác i t !ng nghiên c u)
trong ph #ng pháp th c hành tích c c c a HS !c phát huy cao h#n ph #ng
pháp tr c quan Trong quan sát HS dùng m t th ng ho c có s tr! giúp c a kính lúp, kinh hi n vi, hay nói r ng dùng giác quan tri giác tr c ti p có m c ích, i t !ng nghiên c u theo dõi ghi chép s v t, hi n t !ng t nhiên không can thi p vào chúng Khác v i quan sát thí nghi m ng i nghiên c u tác ng
vào i t !ng b&ng nh ng i u ki n nhân t o nh&m tìm hi u nh h ng c a m t ho c
m t vài y u t xác nh t p trung theo dõi s di%n bi n c a i t !ng d i m t vài
khía c nh xác nh Trong ho t ng thí nghi m c'ng có ho t ng quan sát c# b n quan sát so sánh gi a thí nghi m v i i ch ng C quan sát thí nghi m u
ph i v n d ng thao tác t so sánh phân tích t ng h!p tr u t !ng hoá khái quát hoá
v n d ng suy lý quy n p di%n d ch m i phát hi n !c b n ch"t tính quy lu t c a
hi n t !ng ang nghiên c u Q trình có th !c di%n suy ngh c a t ng
cá nhân HS nh ng s có hi u qu h#n bi t ph i h!p h!p lý gi a s suy ngh c l p c a t ng cá nhân v i s h!p tác th o lu n nhóm nh B i v y có th nói quan sát th o lu n nhóm thí nghi m th o lu n nhóm d ng ho t ng th ng dùng nh"t sinh h c tr ng THCS
$i u ki n th c hi n d y h c b&ng ho t ng khám phá HS ph i có nh ng ki n th c k+ n ng c n thi t th c hi n ho t ng khám phá giáo viên t ch c
và ph i xác nh rõ nh ng ki n th c có !c sau ho t ng khám phá $a s HS ch
(12)nêu S h ng d-n c a GV cho m)i ho t ng m c c n thi t khơng q ít, c'ng khơng q nhi u b o m HS ph i hi u xác h ph i làm m)i h at ng
khám phá Mu n v y GV ph i hi u rõ kh n ng c a HS, ho t ng khám phá ph i
!c GV giám sát trình HS th c hi n nh"t lúc ban u phong có nhóm HS i tr ch h ng xa GV c n chu*n b m t s câu h i g!i m giúp HS t h c
i t i m c tiêu c a ho t ng nh ng ki n th c m i, khó mà HS có !c N u ho t
ng t #ng i dài có th t ng ch ng yêu c u m t vài nhóm HS cho bi t k t qu tìm
tịi ph i có th i gian cho m)i ho t ng khám phá !c nêu N u nhi u
ho t ng n HS ph i ch y u i theo th i gian, không k p suy ngh th o lu n ch, hình th c GV ph i n m th t v ng n i dung h c có kinh nghi m c n thi t vi c t ch c ho t ng khám phá có h ng d-n lúc u cịn kinh nghi m
nên trao i giáo án v i nh ng ng nghi p có kinh nghi m h#n tránh nh ng th"t
b i làm n n lòng giáo viên HS SGK ph i chuy n t cách vi t truy n th ng quen thu c (thơng báo, gi i thích minh ho ) sang cách vi t ki u m i (T ch c ho t ng tìm tịi khám phá) bu c GV HS ph i thay i cách d y, cách h c Mu n v y
dung l !ng ki n th c m t h c ph i h!p lý th y trị m i có d th i gian t
ch c ho t ng khám phá H ng i m i ph i !c cán b qu n lý giáo d c, GV,
HS ph huynh xã h i nhi t tình ng h tránh vi c làm ph n tác d ng nh sách gi i
s.n m i v a !c in ra, th tr ng ã th"y lo i sách “tham kh o” gi i s.n
toán nh n th c câu h i kích thích t sáng t o !c thi t k SGK
Sau ây m t so n ã áp d ng ph #ng pháp d y h c
BÀI 13: DI TRUY4N LIÊN K5T A M c tiêu h c
- Ki n th c:
+ H c sinh hi u !c nh ng u th c a ru i gi"m i v i nghiên c u di truy n
+ Mơ t gi i thích !c thí nghi m c a MoócGan
+ Nêu !c ý ngh a c a di truy n liên k t, c bi t l nh v c ch n gi ng
- K n ng: rèn k n ng ho t ng nhóm, phát tri n t th nghi m quy n p B dùng d y h c
tranh phóng hình 13 C- Ph ng pháp
(13)D Ti n trình gi ng n nh l p:
Ki m tra s s Ki m tra c :
Cho u Hà Lan h t vàng, tr#n có ki u gen A aBb lai phân tích Xác nh t, l phân li i con?
HS: Vi t s# lai xác nh k t qu Pb: A aBb x aabb Gp: AB, Ab, aB, ab ab
Fb: A aBb : A abb : aaBb : aabb 1V, T 1V,N 1X,T X,N
$ thu !c k t qu c p gen qui nh c p tính tr ng ph i có i u
ki n gì?
- HS: tr l i, gen qui nh tính tr ng ph i n&m c p NST khác GV: v y tr ng h!p gen qui nh c p tính tr ng khơng phân li c l p hi n t !ng s xáy ra? Giáo viên nêu v"n vào
3 Bài m i:
I THÍ NGHI M C A MG Ho t ng 1:
M c tiêu: h c sinh gi i thích !c thí nghi m c a MG th di truy n kiên k t
HO6T $7NG GIÁO VIÊN HO6T $7NG H8C SINH
GV: cung c"p thông tin cho h c sinh : t i
MG ch n i t !ng nghiên c u c a
ru i gi"m
“ vịng i : ru i tr ng thành dòi kén ru i tr ng thành 5-6 3,5-4,5
GV: nêu câu h i
+ Th lai phân tích? GV: tóm t t thí nghi m c a MG
GV: treo tranh v phóng to hình 13 sgk u c u h c sinh quan sát tìm hi u sgk tr l i câu h i sau:
+ T i phép lai gi a ru i c F1 v i ru i
cái thân en, cánh c t !c g i lai phân
tích?
+ MG ti n hành lai phân tích nh&m m c ích gì?
+Gi i thích d a vào t, l KH 1:1 MG l i cho r&ng gen quy nh màu s c thân d ng cánh n&m NST ( liên k t)
HS: c n nêu !c khái ni m
PB : tính tr ng tr i X tính tr ng
l n
FB : phân tính tính tr ng tr i có ki u gen d h!p
HS: quan sát tranh sgk th o lu n nhóm c i di n nhóm trình bày thí nghi m câu h i
(14)Sau ph n tr l i c a h c sinh giáo viên ch t l i v"n mà ph n ki m tra c' ã a - Hi n t !ng di truy n liên k t gì?
h c sinh ph i d a vào ki n th c c a ph n KTBC gi i quy t v"n )
- $ i di n nhóm trình bày
nhóm khác nh n xét, b sung d i s h ng d-n c a giáo viên C l p xây d ng áp án
K T LU N:
* $ i t !ng: ru i gi"m vịng i ng n, sinh s n nhi u * Thí nghi m c a MG:
Ptc : ru i gi"m thân xám, cánh dài x thân en, cánh c t F1: toàn ru i thân xám,cánh dài
Pb : c F1 (xám, dài) x en, c t Fa : xám, dài : en, c t * C# s t bào h c c a di truy n liên k t
-Ptc : xám,dài x thân en,cánh c t F1 ng tính xám,dài tính tr ng tr i , en c t tính tr ng l n
- Khi lai phân tích ru i thân en, cánh c t cho lo i giao t , k t qu phép lai cho t1 l KH 1:1( úng v i lai c p tính tr ng c a M$) Do ó ru i c F1 gp ch, cho lo i giao t
Các gen quy nh màu s c thân hình d ng cánh ph i n&m m t NST liên k t v i
- Quy c: B – thân xám V – cánh dài b – thân en v – cánh c t
- Ru i thân xám, cánh dài thu n ch ng có KG : BV BV - Ru i thân en, cánh c t P có KG là: bv
bv - S lai:
Ptc : BV (xám,dài) x bv ( en,c t) BV bv
Gp: BV bv F1: BV (xám, dài) bv
Pb: c BV ( xám, dài) x bv ( en, c t ) bv bv
Gp: BV ; bv bv
(15)* Hi n t ng di truy n liên k t: hi n t !ng gen quy nh nhóm tính tr ng n&m
trên NST phân li v giao t trình phân bào !c t h!p
quá trình th tinh
II Ý NGH A C A DI TRUY N LIÊN K T
Ho t ng 2:
HO6T $7NG GIÁO VIÊN HO6T $7NG H8C SINH
! " # $%
& ' " (#' ) *& +
, - ) *& /0 !
* ' 567666 +
1: ' ;666 + $ <=
! + > ?: @ /0 A
+ B () +' ! ./0
B A ' C A + ?:
> @ /0 ! *& B <! @ '
C 4: + "
<1 ! B !
D+ E+ $ F ' ? A + G
H I J ?: A /0 A
8 ' (# # $ J ' ? A
+ G H A I J ?:
:K /07 = +: * " #' <!
<1 ! # %
L/ K =B
0 +' M N & A' <
DK <# A
4: A = OP 8(Q '#
R "
K T LU N: di truy n liên k t m b o s di truy n b n v ng c a t ng nhóm tính
tr ng, !c quy nh b i gen NST Nh ó ch n gi ng ng i ta có th
ch n !c nh ng nhóm tính tr ng t t i kèm v i
4 T ng k t - ánh giá
- T ng k t : h c sinh c k t lu n sgk
- ánh giá: ch n câu tr l i úng ghi l i vào làm
Cho th u thu n ch ng h t tr#n, không tua cu n h t nh n, có tua cu n,F1 tồn h t tr#n, có tua cu n., cho F1 ti p t c giao ph"n v i !c F2 có t1 l :
tr#n,khơng tua cu n: h t tr#n, có tua cu n : h t nh n, có tua cu n a T ng c p tính tr ng u phân li theo t1 l 3:1
b Hai c p tính tr ng di truy n c l p v i c c p tính tr ng di truy n liên k t
d S t h!p l i tính tr ng P H ng d n v nhà
- H c tr l i câu h i sgk - L u ý câu s
(16)E - Rút kinh nghi m
HS hi u bài, n m !c ki n th c tr ng tâm c a
Ph #ng pháp phù h!p, h c sinh ho t ng tích c c
K t th c nghi m
Sau áp d ng ph #ng pháp gi ng d y l p m t th i gian i v i
K9 m t i t !ng HS v i c i m nh n th c nh k t qu ã !c nâng lên
r"t nhi u
Gi i Khá TB Y u Kém
STT L p SS
SL % SL % SL % SL % SL %
1 9a1 33 21 63,6 11 33,3 3,1
2 9a2 34 8,8 13 38,2 16 47,1 5,9
3 9a3 34 17,6 23,5 13 38,2 20,6
4 9a4 32 6,3 13 40,6 10 31,3 21,8
C K T LU N
Qua lý lu n qua th c ti%n gi ng d y b n thân ã rút !c nh ng bào
h c kinh nghi m… nh&m giúp cho vi c nâng cao ch"t l !ng d y h c môn sinh l p
tr ng ph thông
- Giáo viên ph i th c s nhi t tình say mê i v i vi c gi ng d y môn sinh h c
- Yêu ngh , m n tr/ , hi u !c tâm lý h c sinh
- Tích c c h c h i trao i ki n th c nâng cao trình chun mơn nghi p v
- So n gi ng chu áo có s sáng t o gi ng d y kích thích h ng thú, phát huy !c tính tích c c c a HS ti t h c
- T ch c cho em ho t ngo i khoá k t h!p v a h c v a ch#i , tích c c s d ng
dùng thi t b d y h c gây h ng thú h c t p b mơn Có ph #ng pháp d y h c phù
h!p v i t ng i t !ng , tránh áp t c chép
- Xây d ng cho HS ng c# h c t p úng n, tôn tr ng ý ki n c a HS $ a h
(17)- Luôn ch"m ch a úng, xác, có rút kinh nghi m, u n n n k p th i nh ng sai sót c a HS, ph i h!p ch t ch v i gia ình giáo d c em thơng qua b môn
- Làm cho em th"y !c t m quan tr ng vi c h c sinh h c HS h c không
ch, ngh a v mà nhu c u không th thi u !c cu c s ng hàng ngày
Qua trình áp d ng ph #ng pháp h c th"y ch"t l !ng !c nâng
lên m t cách rõ r t, gi h c sôi n i h#n, k+ n ng thí nghi m th c hành, quan sát, phân tích, th o lu n nhóm thu th p thơng tin c a em ngày thành th o h#n c bi t em ngày yêu thích b mơn sinh h#n
Trên ây nh ng kinh nghi m i c a tơi v “ s d ng ph #ng pháp tích c c
nâng cao ch"t l !ng m t gi d y sinh h c l p tr ng THCS” Tơi ngh
r&ng
cịn r"t thi u sót R"t mong !c s óng góp ý ki n ch, b o t n tình c a ng
nghi p sáng ki n c a tơi !c hồn ch,nh h#n
Tơi xin chân thành c m #n!
Bãi Cháy, ngày 25 tháng 11 n m 2008 Ng !i vi t
(18)D.TÀI LI U THAM KH"O
3 Sách giáo khoa sinh h c – Nhà xu"t b n giáo d c
4 Sách giáo viên sinh h c – Nhà xu"t b n giáo d c Sách d y h c sinh h c – nhà xu"t b n giáo d c
(19)