Vấn đề giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng cho sinh viên các trường cao đẳng, đại học ở tỉnh bà rịa vũng tàu hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CHUNG THỊ VÂN ANH VẤN ĐỀ GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC Ở TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN CHUNG THỊ VÂN ANH VẤN ĐỀ GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC Ở TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU HIỆN NAY Chuyên ngành: TRIẾT HỌC Mã số: 60.22.80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THẾ NGHĨA Tp Hồ Chí Minh, năm 2010 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng hướng dẫn PGS.TS NGUYỄN THẾ NGHĨA Các số liệu luận văn trung thực, đảm bảo tính khoa học, khách quan có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng 10 năm 2011 Tác giả Chung Thị Vân Anh PHẦN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1.THẾ GIỚI QUAN VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC HIỆN NAY 1.1 Lí luận chung giới quan 1.2 Giáo dục giới quan vật biện chứng vai trò giáo dục giới quan vật biện chứng sinhviên 13 1.3 Những nhân tố tác động đến việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 28 Kết luận chương 43 Chương GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN BÀ RỊA - VŨNG TÀU HIỆN NAY, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 45 2.1 Đặc điểm sinh viên trường cao đẳng, đại học tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu 45 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường cao đẳng, đại học tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu 48 2.3 Những vấn đề đặt việc giáo dục thế giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Bà Rịa - Vũng Tàu 69 2.4 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thế giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Bà Rịa - Vũng Tàu 79 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới quan vật biện chứng sở cho việc hoạch định đường lối, chủ trương, sách Đảng ta định hướng đắn cho hoạt động thực tiễn Nói cách khác, giới quan khoa học có vai trị quan trọng nhận thức cải tạo thực Do đó, việc giáo dục, bồi dưỡng giới quan vật biện chứng không việc làm thường xuyên, lâu dài, mà vấn đề cấp thiết công đổi nước ta Sự nghiệp cách mạng dân tộc ta bước sang giai đoạn thực thắng lợi cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Trong bối cảnh lịch sử mới, lúc hết Đảng ta nhận thức sâu sắc rằng: Sự nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta đòi hỏi phải phát huy sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân, phải kể đến phận quan trọng hệ trẻ Đại hội IX Đảng xác định: "Đối với hệ trẻ chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải việc làm, phát triển tài năng, sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" [16, tr.126] Khi khẳng định vai trò to lớn hệ trẻ nghiệp cách mạng nay, thấy vai trò quan trọng sinh viên Việt Nam Bởi vì, sau trường họ trở thành người lao động có trình độ cao, nguồn nhân lực chủ yếu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Một lực lượng đơng đảo quan trọng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Sự phát triển bền vững đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa đòi hỏi phải trang bị cho họ nhận thức trị, kiến thức Chủ nghĩa Mác - Lênin, đường lên Chủ nghĩa xã hội dân tộc ta Chính thế, giáo dục giới vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp thiết Mặt khác, bối cảnh nay, trước biến đổi phức tạp tình hình kinh tế, trị nước giới việc trang bị giới quan vật biện chứng cho hệ trẻ - sinh viên quan trọng Làm để trước chiến lược “diễn biến hịa bình” Chủ nghĩa đế quốc, đặc biệt “diễn biến hịa bình” lĩnh vực tư tưởng hệ trẻ giữ vững lập trường, không bị tiêm nhiễm hệ tư tưởng tư sản Hơn nữa, ảnh hưởng mặt trái chế thị trường nước hình thành lối sống thực dụng phận sinh viên Trong chế thị trường xuất may rủi làm nảy sinh tư tưởng cầu may dễ dẫn đến giới quan tôn giáo, tâm Đặc biệt sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu hàng ngày, hàng chịu tác động trực tiếp lối sống thực dụng, văn hóa phương Tây niềm tin tôn giáo Thực tế phận không nhỏ sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu suy thối đạo đức, lối sống, mơ hồ trị, phai nhạt lý tưởng xã hội chủ nghĩa Vì vậy, giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Với tất lý chọn đề tài: "Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường Cao đẳng, Đại học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nay" đề làm luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Về vấn đề thế giới quan vật biện chứng nhiều tác giả nước ngồi nghiên cứu, có tác giả cơng trình nghiên cứu tiêu biểu sau: Bun-nhông-khin-sa-mom: "Xây dựng giới quan vật biện chứng cho đảng viên Đảng Nhân dân cách mạng Lào giai đoạn nay", Luận án PTS triết học, Học viện Nguyễn Ái Quốc; Ch.L.Xiếc-nốp: "Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới quan Mác - Lênin", Tạp chí Giáo dục Mác - Lênin, số 3-1985; V.L.Li Xốp Ski A.V Mitri EP, "Nhân cách sinh viên" chương VI hình thành giới quan, Nxb Đại học Tổng hợp Lêningrat, 1974; Ch.L.Xmiếc Cốp, "Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới quan Mác Lênin", Tạp chí Giáo dục lý luận, số - 1985; V.I.Vaxilenco, "Thế giới quan khoa học vấn đề lý luận việc xây dựng giới quan khoa học xã hội xã hội chủ nghĩa", tự lược thuật, Luận án tiến sĩ triết học, 1975 Trong cơng trình trên, tác giả bàn kỹ khái niệm giới quan, hình thức lịch sử giới quan ảnh hưởng chúng hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn; đặc biệt vai trò giới quan vật biện chứng nghiệp xây dựng Chủ nghĩa xã hội Ở Việt Nam, vấn đề giới quan xây dựng giới quan khoa học biện chứng nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu : Bùi Ngọc, "Thế giới quan khoa học tất yếu lịch sử", Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội, số - 1981; Lê Xuân Vũ, "Thế giới quan Mác - Lênin đời sống tinh thần nhân dân ta", Tạp chí Cộng sản, số - 1986; Nguyễn Trọng Chuẩn, "Một số khía cạnh vai trị sinh học đại hình thành củng cố giới quan khoa học", Tạp chí Triết học, số - 1988; Bùi Ỉnh, "Vấn đề xây dựng giới quan vật biện chứng cán đảng viên người dân tộc thiểu số thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội nước ta", Luận án PTS Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1988; Trần Thước, "Sự hình thành giới quan xã hội chủ nghĩa tầng lớp trí thức Việt Nam", Luận án PTS Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 1993; Trần Thanh Hà, "Vấn đề giáo dục giới quan khoa học cho cán đảng viên người dân tộc Khơme Đồng sông Cửu Long giai đoạn nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1993; Trần Viết Quân, "Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện Tây Nguyên nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện CTQG Hồ Chí Minh, 2002 Trong cơng trình trên, nhà khoa học sâu phân tích: Tầm quan trọng tính tất yếu việc xây dựng giới quan vật biện chứng trình xây dựng Chủ nghĩa xã hội thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội Việt Nam; Những điều kiện khách quan nhân tố chủ quan để hình thành giới quan vật biện chứng; nguyên tắc phương pháp luận chung việc xây dựng giới quan vật biện chứng cho nhân dân Đồng thời, đề xuất số giải pháp nhằm bồi dưỡng phát triển giới quan vật biện chứng Có thể nói, kết cơng trình khoa học nói phong phú Đó tư liệu có ích giúp tác giả nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mục đích, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích luận văn Trên sở nội dung khoa học giới quan thực trạng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 3.2 Nhiệm vụ luận văn - Làm rõ vấn đề giới quan, phân tích vai trị việc giáo dục giới quan vật biện chứng sinh viên Xác định nhân tố tác động đến việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Làm rõ thực trạng việc giáo dục giới quan vật biện chứng trường Đại học, Cao đẳng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 3.3 Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ luận văn thạc sĩ, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên thông qua việc giảng dạy, học tập môn khoa học Mác - Lênin Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn 4.1 Cơ sở lý luận Luận văn thực dựa nguyên tắc giới quan phương pháp luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh quan điểm Đảng Cộng Sản Việt Nam chiến lược phát triển người toàn diện, “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” giáo dục đào tạo hệ trẻ thành hệ vừa “hồng” vừa “chun”, có ích cho xã hội 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp Chủ nghĩa vật biện chứng, Chủ nghĩa vật lịch sử số phương pháp nghiên cứu khoa học cụ thể: phương pháp phân tích tổng hợp, lơgic lịch sử, khái qt hóa, điều tra xã hội học, phương pháp thống kê… Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần làm rõ nội dung khoa học giới quan vật biện chứng, sở khoa học thực tiễn trình giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Đồng thời rõ nhân tố tác động đến trình hình thành giới quan vật biện chứng sinh viên Bà Rịa - Vũng Tàu - Nội dung kết luận văn dùng làm tài liệu phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy triết học trường Cao đẳng Đại học Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn kết cấu làm chương, tiết Chương THẾ GIỚI QUAN VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC HIỆN NAY 1.1 LÍ LUẬN CHUNG VỀ THẾ GIỚI QUAN 1.1.1 Khái niệm giới quan Trong sống hàng ngày, người ln có mối quan hệ hữu với giới, người ln có nhu cầu tìm hiểu giới, vấn đề mà họ quan tâm "nguồn gốc chất giới" gì, "vị trí vai trị người giới ấy" sao? Giải đáp vấn đề hình thành người hệ thống quan điểm, quan niệm giới, vị trí vai trị người giới Đó sở để hình thành giới quan người Thế giới quan xuất từ thời nguyên thủy, phạm trù giới quan xuất vào khoảng kỷ XVIII nhà triết học Cantơ người Đức nêu Vào kỷ XX, phạm trù giới quan nhà triết học Liên Xô nhà triết học nước nghiên cứu định nghĩa nhiều cấp độ khác Ví dụ như: "Thế giới quan hiểu toàn nguyên tắc, quan điểm niềm tin quy định hướng hoạt động quan hệ người, tập đoàn xã hội, giai cấp hay xã hội nói chung thực tại" [55, tr.539] Hay: Thế giới quan hệ thống quan điểm chủ thể giới, tượng tự nhiên, xã hội quy luật phát triển chúng, thân người, vị trí, vai trị người trước 91 trang bị đầy đủ phương tiện đại máy vi tính, đèn chiếu, video để tạo điều kiện học tập giảng dạy tốt cho sinh viên giảng viên Cần phải xây dựng phịng học mơn phục vụ cho việc đổi nội dung phương pháp giảng dạy học tập để giảng giảng viên trở nên sinh động, hấp dẫn, có sức thuyết phục cao, lôi sinh viên hứng thú tập trung vào học tập tự học cách tích cực Thứ hai: Nhà trường phải đầu tư kinh phí cho thư viện, để sinh viên phải có giáo trình mơn khoa học Mác - Lênin Bên cạnh phải có đầy đủ tài liệu tham khảo phục vụ cho mơn học tạp chí lý luận, tạp chí chun ngành, báo nhân dân… Bởi vì, yêu cầu thực đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên, phát huy khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên khơng có đầy đủ giáo trình tài liệu tham khảo u cầu khơng thể thực Các trường bước tiến tới xây dựng thư viện đại có trang thiết bị đại máy vi tính, nối mạng internet để sinh viên có điều kiện nắm bắt thông tin nhanh thông qua truy cập mạng internet, liệu khoa học để chứng minh cho tri thức trừu tượng môn học Triết học nhằm giúp cho người học hiểu tri thức cách sâu sắc Trước đây, thường quan niệm tìm quan điểm vật vô thần nước Xã hội chủ nghĩa, ngày qua mạng internet truy cập hàng vạn trích dẫn vật vô thần từ nhà triết học, khoa học, hoạt động kinh tế, trị, xã hội nước phương Tây Đây tài liệu khoa học, khách quan để làm phong phú cho chủ nghĩa vật biện chứng, điều kiện để sinh viên tiếp nhận tri thức khoa học Mác - Lênin cách tự nhiên mà khơng có cảm giác gượng ép phương pháp giảng dạy cũ Thứ ba: Nhà trường cần phải tạo điều kiện đầy đủ vật chất để giảng viên khoa học Mác - Lênin sinh viên thực tế tiếp thu thành tựu kinh tế - xã hội từ sinh viên liên hệ, đối chiếu, đánh giá tri 92 thức học, họ cảm thấy lý luận gắn liền với thực tiễn, làm cho học họ khơng cịn mang tính kinh viện, giáo điều mà tri thức sống động, có ý nghĩa thực tiễn thiết thực gây tình cảm sinh viên môn học Như vậy, bốn giải pháp nói có mối quan hệ mật thiết với nhau, cần phải thực đồng để đem lại hiệu cao cho công tác giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Bà Rịa - Vũng Tàu, góp phần thực nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng lý luận tình hình nước ta 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG Sinh viên người ngồi giảng đường Cao đẳng, Đại học; có tuổi đời cịn trẻ (thường từ 18 đến 25), chưa hoàn thiện nhân cách, ưa hoạt động giao tiếp, có tri thức đào tạo chun mơn Sinh viên nói chung có đặc điểm như: tính thực tế; tính động; tính cụ thể; tính liên kết; tính cá nhân…Sinh viên trường Cao đẳng, Đại học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu có đặc điểm riêng là: Họ đến từ hầu hết tỉnh thành nước, với phong tục, tập quán nhiều vùng miền tạo nên tranh phong phú, đa dạng; đa số sinh viên tham gia làm thêm học, đặc biệt làm thêm ngành du lịch; vậy, họ thường xuyên tiếp xúc với nhà hàng, quán cafe, vũ trường… Thực trạng việc giáo dục giới quan vật biện chứng thể thông qua hoạt động việc giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin, thông qua việc xem xét nội dung, chương trình, giảng viên (số lượng, chất lượng, kinh nghiệm, phương pháp), kết học tập sinh viên thấy việc giáo dục giới quan vật biện chứng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhiều hạn chế Ngoài hoạt động giảng dạy, tổ chức khác nhà trường có vai trị quan trọng việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên như: Đảng ủy, ban giám hiệu; phịng cơng tác trị; Đồn niên Hội sinh viên….Tuy nhiên, tổ chức chưa phát huy hết vai trị to lớn Trong thực trạng làm bộc lộ mâu thuẫn sau: Mâu thuẫn việc giáo dục giới quan vật biện chứng nhà trường với tác động tiêu cực xã hội; yêu cầu giáo dục giới quan vật biện chứng ngày cao với khả hạn chế đội ngũ giảng viên; yêu cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy môn học Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh với điều kiện vật chất hạn chế; 94 việc giáo dục giới quan vật biện chứng với việc tự giáo dục, rèn luyện sinh viên Để giải mâu thuẫn trên, nâng cao việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu cần thực số giải pháp sau: Xây dựng môi trường kinh tế - xã hội, văn hóa lành mạnh; nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên, đặc biệt giảng viên khoa học Mác - Lênin; Nâng cao khả tự giáo dục sinh viên; Đầu tư trang thiết bị phương tiện vật chất phục vụ cho việc đổi nội dung phương pháp giảng dạy đạt hiệu cao Thực bốn giải pháp nói đồng đem lại hiệu cao cho công tác giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Bà Rịa - Vũng Tàu, góp phần thực nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng lý luận tình hình nước ta 95 PHẦN KẾT LUẬN Sau hai mươi năm thực đường lối đổi Đảng, nước ta thu thành tựu đáng kể lĩnh vực kinh tế, văn hóa, trị xã hội Tuy nhiên, năm tới để thực thắng lợi mục tiêu mà Đảng nhân dân ta đề "thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa "; hết, Đảng ta phải phát huy cao độ nguồn lực người Việt Nam, phải kể đến lực lượng quan trọng sinh viên, có sinh viên Bà Rịa - Vũng Tàu Bởi lẽ, họ trí thức tài giỏi tương lai, nguồn nhân lực có trình độ cao, phục vụ đắc lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Nhiệm vụ nặng nề vinh quang mà đất nước giao cho họ vừa rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức mới, vừa học tập tiếp thu tri thức khoa học - công nghệ tiên tiến để góp phần vào nghiệp đổi mới, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Những năm qua, nghiệp giáo dục đào tạo quan tâm đạo kịp thời thường xuyên Đảng, Nhà nước cấp ngành Tuy nhiên, công tác giáo dục - đào tạo nước ta nói chung Bà Rịa - Vũng Tàu nói riêng cịn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn đất nước Một phận khơng nhỏ sinh viên suy thối đạo đức lối sống, mơ hồ trị, phai mờ lý tưởng xã hội chủ nghĩa, khơng có hoài bão, ước mơ, sống thờ ơ, ngại phấn đấu học tập rèn luyện Trong số đó, sinh viên Bà Rịa - Vũng Tàu chiếm phần nhiều Hiện nay, sinh viên phải chịu tác động điều kiện nước quốc tế Đặc biệt tác động tình hình kinh tế, trị giới, tác động mặt trái kinh tế thị trường hội nhập quốc tế bối cảnh tồn cầu hóa Do vậy, việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Bà Rịa Vũng Tàu đứng trước khó khăn mâu thuẫn sau: 96 Thứ nhất, mâu thuẫn việc giáo dục giới quan vật biện chứng nhà trường với tác động tiêu cực xã hội Thứ hai, mâu thuẫn yêu cầu giáo dục giới quan vật biện chứng ngày cao với khả hạn chế đội ngũ giảng viên lý luận Thứ ba, mâu thuẫn yêu cầu đổi nội dung phương pháp giảng dạy môn học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh với điều kiện vật chất trường Cao đẳng, Đại học thiếu thốn Thứ tư, mâu thuẫn việc giáo dục giới quan vật biện chứng với tự giáo dục sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu thấp Muốn giải mâu thuẫn để nâng cao hiệu trình giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nước ta giai đoạn nay, cần phải thực đồng giải pháp sau đây: Xây dựng môi trường kinh tế, văn hóa, xã hội lành mạnh; Nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên; Nâng cao vai trò, khả tự giáo dục sinh viên; Đầu tư trang thiết bị phương tiện vật chất khác phục vụ cho việc đổi nội dung phương pháp giảng dạy đạt hiệu cao Thực tốt biện pháp bước nâng cao chất lượng giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên Bà Rịa - Vũng Tàu 97 PHẦN PHỤ LỤC Trình độ Số tt Tên trường ĐH Bà Rịa-Vũng Tàu Cao đẳng cộng đồng Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu Cao đẳng nghề Dầu khí Cao đẳng nghề Du lịch Vũng Tàu Tổng GV TS ThS CN 1 4 10 1 Theo độ tuổi 40-55 Dưới Nghỉ hoăc 40 hưu 60 5 Theo giới Nam Nữ 1 1 Bảng 1: Số lượng, trình độ, độ tuổi giới tính giảng viên Mác - Lênin số trường Cao đẳng, Đại học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Bảng 2: Kết học tập môn khoa học Mác - Lênin sinh viên số trường Cao đẳng, Đại học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu năm học 2010- 2011 CĐ cộng đồng Bà Rịa - Vũng Tàu Môn học Những NLCBC CN Mác - Lê nin Đường lối cách mạng Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh CĐ nghề dầu khí Vũng Tàu Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu Trên điểm Dưới điểm Trên điểm Dưới điểm Trên điểm Dưới điểm 68,5% 31,5% 71,88% 28,22% 86,6% 14,4% 72% 28% 75,6% 24,4% 78,7% 21,3% 74,77% 25,33% 78,77% 21,33% 83,3% 16,7% 98 PHIẾU ĐIỀU TRA Nhằm mục đích làm tốt luận văn thạc sĩ chúng tơi tiến hành điều tra số vấn đề liên quan đến việc giáo dục giới quan cho sinh viên trường Cao đẳng, Đại học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Để điều tra thu kết tốt, xin bạn vui lịng điền thơng tin xác vào bảng sau: PHẦN I: Thơng tin cá nhân Họ tên: Ngành học: Trường: Phần II: Nội dung Bảng hỏi dành cho 50 sinh viên cao đẳng dầu khí cao đẳng cộng đồng Bà Rịa - Vũng Tàu Bạn có lễ chùa hay khơng? - Có: 95% - Khơng: 10% Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! PHIẾU ĐIỀU TRA Nhằm mục đích làm tốt luận văn thạc sĩ tiến hành điều tra số vấn đề liên quan đến việc giáo dục giới quan cho sinh viên trường Cao đẳng, Đại học tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Để điều tra thu kết tốt, xin bạn vui lòng điền thơng tin xác vào bảng sau: PHẦN I: Thông tin cá nhân Họ tên: Ngành học: Trường: 99 Phần II: Nội dung Khảo sát 600 sinh viên trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàu Thái độ học tập môn khoa học Mác - Lênin bạn? - Rất nghiêm túc : 5% - Nghiêm túc: 12% - Bình thường: 63% - Khơng nghiêm túc: 20% Sự quan tâm bạn với việc học tập môn khoa học Mác- Lênin? Chỉ quan tâm học môn khoa học Mác - Lênin vào kỳ thi ;65% Thường xuyên quan tâm đến học môn khoa học Mác - Lênin:15% Chỉ dành thời gian học phần mà thích: 20% Tâm trạng học môn khoa học Mác - Lênin bạn - 70% sinh viên cảm thấy bình thường - 10% sinh viên thấy hứng thú - 20% sinh viên thấy buồn chán Bạn học môn khoa học Mác - Lênin theo ? - Học theo ghi: 55% - Học theo giáo trình: 30% - Học kết hợp giáo trình, tài liệu tham khảo ghi: 15% Sau học triết học bạn có tin vào số phận, thần thánh, trời phật không? - Hồn tồn tin : 13% - Đơi tin : 30% - Hồn tồn khơng tin : 47% Trong năm học trường đại học họ cố gắng phấn đấu chuẩn bị hàng trang cho thật tốt để trường làm chuyên môn, phục vụ cho sống mong đem khả để cống hiến cho đất nước? Đúng chiếm 68% 100 Bạn có tin đất nước ta xây dựng thành công Chủ nghĩa xã hội không? - 62% sinh viên trả lời tin - 30% cho khó trả lời - 8% trả lời khơng tin Bạn có thường xun tham gia vào hoạt động Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên tổ chức không? - Đôi tham gia chiếm tỷ lệ tới 55% 9.Bạn có lễ chùa hay khơng? - Có 90% - Khơng 10 Bạn có làm thêm ngồi học hay khơng? - Có 80% 11 Lĩnh vực bạn làm thêm học? - Liên quan đến ngành du lịch 90% - Ngoài ngành du lịch 10% Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Akitốp (1985), Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Khoa học, Mátxcơva Báo cáo thực trạng giải pháp đầu tư phát triển nguồn nhân lực địa bàn tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu ngày 02 tháng 12 năm 2010 Hồng Chí Bảo (2000), "Giáo dục đạo đức, nhân cách cho sinh viên đại học nước ta - quan niệm, vấn đề giải pháp", Tạp chí Lý luận sinh hoạt trị, số 39 Nguyễn Duy Bắc (chủ nhiệm) (2003), Vấn đề dạy học môn khoa học Mác - Lênin trường đại học Hà Nội, Kỷ yếu khoa học đề tài cấp năm 2002-2003 Vũ Thanh Bình (2003), "Nâng cao chất lượng dạy - học môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, trị trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề", Tạp chí Giáo dục, số 62 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Dự thảo báo cáo tổng kết năm thực Nghị Trung ương khóa IX Các Tổ chức Liên hợp quốc Việt Nam (2003), Những thách thức việc làm cho niên Việt Nam, Hà Nội Nguyễn Hữu Cát (2003), "Những tác động tồn cầu hóa đến vấn đề độc lập dân tộc tiến xã hội", Tạp chí Lịch sử Đảng, số 10 Nguyễn Trọng Chuẩn (1988), "Một số khía cạnh vai trò sinh học đại hình thành củng cố giới quan khoa học", Tạp chí Triết học, số 10 Nguyễn Trọng Chuẩn (2000), "Nhìn lại việc nghiên cứu giảng dạy triết học nước ta 55 năm qua", Tạp chí Triết, số 5/117 11 Nguyễn Trọng Chuẩn (2003), "Những vấn đề toàn cầu hai thập niên đầu kỷ XXI", Tạp chí Triết học, số 8/148 102 12 Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học, cao đẳng (2002), Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 13 Lê Minh Cừ (2003), "Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nay", Tạp chí Giáo dục, số 60 14 Ngô Xuân Dậu (2000), "Xêmina cần thiết cho đổi phương pháp dạy học đại học", Tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp, số 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị Trung ương Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Sự thật, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Trần Thanh Hà (1993), Vấn đề giáo dục giới quan khoa học cho cán bộ, đảng viên người dân tộc Khơme đồng sông Cửu Long giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Hiền (2004), "Nâng cao hiệu thảo luận mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường Đại học Cao đẳng", Tạp chí Giáo dục, số 47 20 Nguyễn Huy Hoàng (2003), "Mấy suy nghĩ việc xác định chất giới quan", Tạp chí Triết học, số 1/140 21 Hội Sinh viên Việt Nam (1999), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Hội sinh viên Việt Nam lần thứ VI, Nxb Thanh niên, Hà Nội 22 Bùi Ỉnh (1988), Vấn đề xây dựng giới quan vật biện chứng cán bộ, đảng viên người dân tộc thiểu số thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội nước ta, Luận án phó tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 23 Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu lần thứ III (1/2001) 103 24 Vũ Khiêu (2003), "Sự suy thoái đạo đức giải pháp chúng ta", Tạp chí Tâm lý học, số 25 Hồng Thúc Lân (2004), Giảng dạy triết học Mác - Lênin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học, Luận văn thạc sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 15, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 27 V.I.Lênin (1980), Toàn tập, tập 23, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 28 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 45, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 29 Phạm Ngọc Liên (2003), "Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục", Tạp chí Giáo dục lý luận trị, số 12 30 V.L.Lixốpski A.V.Mitriep (1974), Nhân cách người sinh viên, Nxb Đại học Tổng hợp Lêningrát 31 C.Mác - Ph.Ăngghen - V.I.Lênin - Xtalin (1976), Bàn giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội 32 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 22, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 C.Mác - Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị quốc gia, Sự thật, Hà Nội 37 C.Mác - Ph.Ăngghen (2000), Tồn tập, tập 42, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Nguyễn Chí Mỳ (2004), Phát triển nguồn nhân lực thủ Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, sách: "Thủ đô Hà Nội công xây dựng phát triển", Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Thế Nghĩa (1997), Triết học với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Khoa học xã hội, Hà nội 104 41 Nguyễn Thế Nghĩa ( 2007), Những chuyên đề triết học, Nxb Khoa học xã hội, Hà nội 42 Bùi Ngọc (1981), "Thế giới quan khoa học tất yếu lịch sử", Tạp chí Thơng tin khoa học xã hội, số 43 Lê Nguyên - Đỗ Sáng (dịch) (1984), "Thế giới quan cá nhân văn hóa triết học", Tạp chí Giáo dục lý luận trị, số 44 Trần Văn Nhung (2004), "Đổi giáo dục đại học Việt Nam: hội nhập thách thức", Tạp chí Giáo dục, số 86 45 Phạm Ngọc Quang (2002), "Tiếp tục đổi công tác lý luận tình hình - vấn đề giải pháp", Tạp chí Triết học, số 2/129 46 Trần Viết Quân (2002), Bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện Tây Nguyên nay, Luận văn thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 47 Lê Thanh Sinh (2002), "Trang bị lý luận - phép biện chứng vật cho sinh viên nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận trường đại học nay", Tạp chí Triết học, số 7/134 48 Từ Sơn (dịch) (1985), "Những vấn đề cấp bách hình thành giới quan Mác - Lênin", Tạp chí Giáo dục lý luận, số 49 Phạm Văn Thanh (2000), "Xây dựng đội ngũ giáo viên khoa học Mác - Lênin trường đại học, cao đẳng", Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số 50 Phạm Đức Thành (2001), Tác động tồn cầu hóa Việt Nam lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội, Kỷ yếu Đại hội lần thứ XIV Hiệp hội Hội đồng nghiên cứu khoa học xã hội Châu Á (AASSREC) 51 Trần Thước (1993), Sự hình thành giới quan xã hội chủ nghĩa tầng lớp trí thức Việt Nam, Luận án phó tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 52 Hồng Trang (2002), Cơng tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường Đại học, Cao đẳng nay, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 105 53 Nguyễn Phú Trọng (2004), "Thủ đô Hà Nội: sau 50 năm nhìn lại", Tạp chí Cộng sản, số 19 54 Nguyễn Thanh Tuấn (2003), "Đổi nội dung, phương pháp cơng tác lý luận", Tạp chí Triết học, số 55 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 56 V.I.L Vaxilenco (1975), Thế giới quan khoa học vấn đề lý luận việc xây dựng giới quan khoa học xã hội xã hội chủ nghĩa, Bản tự lược thuật, Luận án tiến sĩ Triết học 57 Đặng Nghiêm Vạn (1995), Đề tài nghiên cứu tín ngưỡng, tơn giáo địa bàn Hà Nội, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 58 Viện Ngơn ngữ học (2005), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 59 Nguyễn Văn Vinh (2001), Phát triển giới quan vật biện chứng cho sĩ quan cấp phân đội Quân đội Nhân dân Việt Nam nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quân 60 Lê Xuân Vũ (1986), "Thế giới quan Mác - Lênin đời sống tinh thần nhân dân ta", Tạp chí Cộng sản, số 61 Ch.L.Xmiếc cốp (1985), "Những vấn đề cấp bách việc hình thành giới Mác - Lênin", Tạp chí Giáo dục lý luận, số 62 Website: google.com.vn ... việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Làm rõ thực trạng việc giáo dục giới quan vật biện chứng trường Đại học, Cao đẳng tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Đề xuất... sinh viên trường cao đẳng, đại học tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu 45 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường cao đẳng, đại học tỉnh Bà Rịa -Vũng Tàu. .. Giáo dục giới quan vật biện chứng vai trò giáo dục giới quan vật biện chứng sinhviên 13 1.3 Những nhân tố tác động đến việc giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên tỉnh Bà Rịa - Vũng