Huong nghiep Lanh dao

 HƯỚNG NGHIỆP : là chương trình lớn của cả nhà HƯỚNG NGHIỆP : là chương trình lớn của cả nhà trường và xã hội, định hướng học sinh vào những?. trường và xã hội, định hướng học sinh và[r]

(1)

Cơ sở lí luận & nhiệm vụ Cơ sở lí luận & nhiệm vụ

GD hướng nghiệp cho GD hướng nghiệp cho

HSPT HSPT

Người báo cáo: Dương Minh Hiển Người báo cáo: Dương Minh Hiển

Số điện thoại: 0943 229 599 Số điện thoại: 0943 229 599

0978 07 15 70 0978 07 15 70

(2)

PHẦN MỞ ĐẦU

BỐI CẢNH TIẾN HÀNH GDHN

(3)

1

1 Bối cảnhBối cảnh

1.1

1.1 Bối cảnh nướcBối cảnh nước

- Thực chuyển dịch cấu KT CNHThực chuyển dịch cấu KT CNH - Thực hội nhập KT quốc tế khu vựcThực hội nhập KT quốc tế khu vực

- Quan hệ GDHN với chất lượng nguồn Quan hệ GDHN với chất lượng nguồn nhân lực lực cạnh tranh kinh

nhân lực lực cạnh tranh kinh

tế

(4)

1.2 Bối cảnh quốc tế

- Xu toàn cầu hố xu tất yếuXu tồn cầu hố xu tất yếu

- Các CM KHCN kinh tế tri thứcCác CM KHCN kinh tế tri thức

- Tác động CM KHCN tới giáo dục đào Tác động CM KHCN tới giáo dục đào tạo:

tạo:

+ Xu đổi giáo dục, đặc biệt + Xu đổi giáo dục, đặc biệt GDTH số

GDTH số

nước

(5)

Tỷ lệ việc làm

 Năm 2010, khu vực công nghiệp xây dựng tạo Năm 2010, khu vực công nghiệp xây dựng tạo nhiều việc làm với 537 nghìn người; khu

được nhiều việc làm với 537 nghìn người; khu

vực dịch vụ 523 nghìn người, khu vực nơng nghiệp

là 465 nghìn người ỷ lệ lao động thất nghiệp độ

tuổi khu vực thành thị 4,43%

 Chỉ tiêu cho năm 2011 Bộ Lao động - Thương Chỉ tiêu cho năm 2011 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội đặt không “nhỉnh” số lượng so

binh Xã hội đặt không “nhỉnh” số lượng so

với năm 2010 Cụ thể, tạo việc làm cho 1,6 triệu

người, đó, tạo việc làm nước cho 1.513

nghìn người, xuất lao động cho 87 nghìn người

Tỷ lệ thất nghiệp khu vực thành thị 4,5% Cơ

cấu lao động: nông nghiệp 48%, công nghiệp xây

dựng 22%, dịch vụ 30%

(6)

2 Những vấn đề chung GDHN

2.1 Khái niệm hướng nghiệp GDHN

2.2 Phân loại nghề theo đối tượng lao động

2.3 Mơ tả nghề với mục đích GDHN

2.4 Sự phù hợp nghề

2.5 Vấn đề chọn nghề

2.6 Mục tiêu cuối GDHN cần đạt là:

(7)

KHÁI NIỆM HƯỚNG NGHIỆP VÀ GDHN

 HƯỚNG NGHIỆP : chương trình lớn nhà HƯỚNG NGHIỆP : chương trình lớn nhà trường xã hội, định hướng học sinh vào

trường xã hội, định hướng học sinh vào

ngành nghề cụ thể

 GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP: chương trình giáo GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP: chương trình giáo dục nhà trường nhằm giáo dục ý thức nghề

dục nhà trường nhằm giáo dục ý thức nghề

nghiệp giúp học sinh biết chủ động chọn nghề sau

khi học

 CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP: Đây khái niệm để CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP: Đây khái niệm để phân biệt việc GDHN với công tác khác nhà

phân biệt việc GDHN với công tác khác nhà

trường Công tác hướng nghiệp khác với công tác xã

hội công tác giáo dục dân số, môi trường …

(8)

Ý nghĩa tầm quan trọng

của công tác hướng nghiệp

của công tác hướng nghiệp  Về giáo dục:Về giáo dục:

– Giúp học sinh có hiểu biết giới nghề Giúp học sinh có hiểu biết giới nghề nghiệp

nghiệp

– Hình thành nhân cách nghề nghiệp cho học sinhHình thành nhân cách nghề nghiệp cho học sinh – Giáo dục thái độ đắn lao độngGiáo dục thái độ đắn lao động

– Tạo sẵn sàng tâm lí vào lao động nghề Tạo sẵn sàng tâm lí vào lao động nghề nghiệp

(9)

 Về kinh tế:Về kinh tế:

– Góp phần phân luồng học sinh PT tốt nghiệp cấp, Góp phần phân luồng học sinh PT tốt nghiệp cấp, giảm ách tắc đào tạo nguồn nhân lực

giảm ách tắc đào tạo nguồn nhân lực

– Góp phần bố trí hợp lí nguồn lao động dự trữ bảo Góp phần bố trí hợp lí nguồn lao động dự trữ bảo đảm phù hợp nghề

đảm phù hợp nghề

– Tăng chất lượng lao động, giảm tai nạn lao độngTăng chất lượng lao động, giảm tai nạn lao động – Giảm thuyên chuyển nghề, đổi nghềGiảm thuyên chuyển nghề, đổi nghề

– Là phương tiện quản lí cơng tác kế hoạch hố phát Là phương tiện quản lí cơng tác kế hoạch hố phát triển kinh tế, xã hội sở khoa học

(10)

 Về xã hộiVề xã hội

- Giúp học sinh tự giác học nghềGiúp học sinh tự giác học nghề - Khi có nghề tự tìm việc làmKhi có nghề tự tìm việc làm

- Giảm tỉ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội, Giảm tỉ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội, giảm tội phạm

giảm tội phạm

(11)

Bốn câu hỏi đặt ra

 Hướng nghiệp cho ? Cho đối tượng kể trênHướng nghiệp cho ? Cho đối tượng kể  Hướng nghiệp vào lĩnh vực nào? Hướng học Hướng nghiệp vào lĩnh vực nào? Hướng học

sinh học nghề chủ yếu sinh học nghề chủ yếu

 Ai làm công tác hướng nghiệp? Hướng nghiệp Ai làm công tác hướng nghiệp? Hướng nghiệp

là trách nhiệm toàn xã hội trách nhiệm toàn xã hội

(12)

SƠ ĐỒ

SƠ ĐỒ HƯỚNGHƯỚNG NGHIỆP NGHIỆP Trường

PT Chuyên nghiệpTrường

Cơ sở SX

Gia đình Phương tiệnThông tin

Các tổ

chức XH Các quan chun mơn

1 Thời kì chọn nghề

Giai đoạn hướng nghiệp

- Giáo dục nghề tuyên truyền nghề - Tư vấn nghề

2 Thời kì thích ứng nghề

Giai đoạn hướng nghiệp -Tư vấn nghề

-Tuyển chọn nghề -Thích ứng nghề

Thời gian học sinh học

trường PT Thời gian học sinh học trường chuyên nghiệp

Thời gian HS làm sở SX

Thời điểm bắt đầu chọn nghề

Thời điểm kết thúc chọn

nghề

Kết thúc thích ứng nghề

(13)

Quan điểm công tác

hướng nghiệp trường PT

hướng nghiệp trường PT  Phạm vi: diễn trường phổ thôngPhạm vi: diễn trường phổ thông

 Đối tượng: học sinh, tùy thuộc đối Đối tượng: học sinh, tùy thuộc đối

tượng mà có chương trình phù hợp Đặc biệt

quan tâm cho HS từ THCS đến hết THPT

(14)

Mục đích, nội dung giai đoạn

hướng nghiệp

hướng nghiệp  Mục đíchMục đích

 Nội dungNội dung

– Làm cho HS có hiểu biết nội dung lao động Làm cho HS có hiểu biết nội dung lao động

của số nghề yêu cầu nghề

của số nghề yêu cầu nghề – Giúp HS biết đặc điểm tâm sinh lí mìnhGiúp HS biết đặc điểm tâm sinh lí – Giúp em chọn nghềGiúp em chọn nghề

– Giúp em nắm vững nghề hình thành Giúp em nắm vững nghề hình thành

khả thích ứng nghề

(15)

Các giai đoạn hướng nghiệp

–Giai đoạn 1: Giáo dục tuyên truyền nghềGiai đoạn 1: Giáo dục tuyên truyền nghề –Giai đoạn 2: Tư vấn nghềGiai đoạn 2: Tư vấn nghề

–Giai đoạn 3: Tuyển chọn nghềGiai đoạn 3: Tuyển chọn nghề –Giai đoạn 4: Thích ứng nghềGiai đoạn 4: Thích ứng nghề

Chịu trách nhiệm giai đoạn 2: nhà

trường phổ thông

Giai đoạn 4: trường chuyên nghiệp,

CĐ, ĐH sở SXKD

(16)

CÔNG TÁC HƯỚNG NGHIỆP

CỦA TỪNG BẬC HỌC PT

 Chịu trách nhiệm giai đoạn 2: (Giáo Chịu trách nhiệm giai đoạn 2: (Giáo

dục tuyên truyền nghề, Tư vấn nghề)

nhà trường phổ thông Từng bậc trường phổ

thông có chương trình cụ thể cho phù hợp với

thơng có chương trình cụ thể cho phù hợp với

bậc học

(17)

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

 - Có chương trình khóa.- Có chương trình khóa  - Có sách giáo khoa - Có sách giáo khoa

(18)

1 Cho HS làm quen với số ngành nghề

kinh tế quốc dân qua loại hình thơng tin sau:

 Thông tin giới nghề nghiệp theo phân loThông tin giới nghề nghiệp theo phân loại ại nghề

nghề

 Thông tin số nghề cụ thể địa phương Thông tin số nghề cụ thể địa phương nước theo m

nước theo mô tả nghềô tả nghề

 Thông tin hệ thống trường đào tạoThông tin hệ thống trường đào tạo  Thông tin thị trường lao độngThông tin thị trường lao động

(19)

(20)

(21)

Cấu trúc mô tả nghề

1 Ý nghĩa tầm quan trọng nghề

2 Các đặc điểm yêu cầu nghề

 Đối tượng công cụ (phương tiện) lao động Đối tượng công cụ (phương tiện) lao động  Nội dung lao động nghềNội dung lao động nghề

 Các yêu cầu nghề người lao độngCác yêu cầu nghề người lao động  Điều kiện lao động chống định y họcĐiều kiện lao động chống định y học

3 Vấn đề tuyển sinh vào nghề

 Các sở đào tạo nơi làm việcCác sở đào tạo nơi làm việc  Điều kiện tuyển sinhĐiều kiện tuyển sinh

(22)

Yêu cầu cần đạt thông tin

tuyên truyền nghề là

 Sự chuyển dịch cấu kinh tế ánh sáng Sự chuyển dịch cấu kinh tế ánh sáng

văn kiện Đại hội IX Đảng

 Tạo dư luận xã hội tích cực Tạo dư luận xã hội tích cực

nghề công nhân CNH

 Tạo cho em ấn tượng sâu sắc Tạo cho em ấn tượng sâu sắc

nghề

(23)

2.Tổ chức hoạt động nhằm hình thành 2.Tổ chức hoạt động nhằm hình thành hứng thú, lực nghề chuẩn bị cho hứng thú, lực nghề chuẩn bị cho

học sinh chọn nghề học sinh chọn nghề

 Thực chương trình hướng nghiệp khốThực chương trình hướng nghiệp khố  Hướng nghiệp qua dạy môn học bảnHướng nghiệp qua dạy môn học

(24)

Nhiệm vụ tổng quát giáo viên phổ thông công tác hướng nghiệp

Giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên bộ môn khoa học

cơ bản

Giáo viên môn công nghệ

Cho HS làm quen với giới nghề nghiệp theo chương trình hướng nghiệp

tổng quát

Cho học sinh làm quen với giới nghề nghiệp theo ngành có liên quan

với môn học

Cho HS làm quen với nghề sở

SX kinh doanh

Minh hoạ nguyên tắc chung sở nghề cụ thể Liên hệ với đại diện doanh nghiệp trường chuyên nghiệp

cho HS tham quan

(25)

3 Tư vấn nghề: loại

• Tư vấn sơ bộTư vấn sơ bộ: : áp dụng trường PTcó thể áp dụng trường PT

• Tư vấn chuyên sâuTư vấn chuyên sâu: : loại phức tạp địi hỏi loại phức tạp địi hỏi

phải có số thiết bị đội ngũ nhà tư

vấn có trình độ cao

Yêu cầu nhà tư vấn:Yêu cầu nhà tư vấn:

 Có kiến thức vềCó kiến thức về:- :- Thế giới nghề nghiệpThế giới nghề nghiệp

- Nhân cách- Nhân cách

- Kinh tế (hoặc y học, giáo dục học)- Kinh tế (hoặc y học, giáo dục học)

(26)

Sơ đồ tư vấn chọn nghề (TVCN)

2

Thị trường LĐ

3

Con người - Nhân cách

1.Nghề nghiệp - yêu cầu

nghề

Kết luận

(27)

Nhóm yếu tố 1: Yêu cầu nghề

Đối tượng LĐ

N_TN N_KT N_DH N_N N_NT

Yêu cầu của nghề

TĐ học vấn Tâm sinh lí CC định y học Thể lực giác quan

NL nhận thức NL chuyên biệtKxảo vận động, trí tuệ, giao tiếp

(28)

Nhóm yếu tố 2: Thị trường lao động

Thị trường lao động

Công nghiệp Nông nghiệp Dịch vụ

Dự báo kế hoạch

(29)

Nhóm yếu tố 3: Nhân cách

Nhóm yếu tố 3: Nhân cách Nhân cách

Hứng thú

Khuynh

hướng Năng lực

(30)

Sau tư vấn

học sinh phải trả

lời câu

hỏi

1)

1) Em muốn học Em muốn học

nghề

khơng?

2) Em có khả

năng làm nghề

đó khơng?

3) Nghề CẦN

cho XH không?

(31)

4

4 Nghiên cứu học sinh:Nghiên cứu học sinh:

 Nghiên cứu nhân cách nghề nghiệpNghiên cứu nhân cách nghề nghiệp  Động nghềĐộng nghề

 Hứng thú nghềHứng thú nghề

 Khuynh hướng nghềKhuynh hướng nghề  Năng lực nghềNăng lực nghề

(32)

5 Giáo dục cho học sinh có thái

độ đắn lao động

nghề nghiệp

(33)

PHẦN III

GIỚI THIỆU CHƯƠNG

TRÌNH VÀ SÁCH GV

(34)

1

1 GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNHGIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH

1.1.Quan điểm xây dựng chương trình

Bảo đảm tính

- Kế thừa

- Đa dạng theo chủ đề - HS chủ thể, tổ chức

(35)

1.2 Những điểm chương trình 1.2 Những điểm chương trình

 Mới mục tiêuMới mục tiêu

Cấu trúc thành phần:

Cấu trúc thành phần: - Kiến thức- Kiến thức

- Kĩ - Kĩ

- Thái độ- Thái độ

 Mới cấu trúc chương trìnhMới cấu trúc chương trình  Mới nội dungMới nội dung

(36)

Mới cấu trúc chương trình Mới cấu trúc chương trình

KT chung ( sở)

KT nghề,nhóm

nghề

Giao lưu , tham quan, thảo luận

Lớp 9: CĐ 1,2, 3, 5,7,8,9

Lớp 10: CĐ 1,2,4 Lớp 11: CĐ

Lớp 12: CĐ 1,3,4,5,6

Lớp 9: CĐ Lớp 10: CĐ 3,5,6,8

Lớp 11: CĐ 1,2,3,4

Lớp 12: Khơng có

(37)

MỚI VỀ NỘI DUNG MỚI VỀ NỘI DUNG

Đa dạng Liên thông

Đồng Kế thừa

Nâng cao

MỚI VỀ

NỘI DUNG

(38)

MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP

PHƯƠNG PHÁP MỚI PP TRUYỀN THỐNG

THẦY TRÒ THÀY TRÒ

NĨI (Thuyết

trình) HỎI (Đàm thoại) CHỈ (Trình bày) TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG

KQ: Trị ỷ lại, thừa hành, rập khuôn thiếu sáng tạo

NGHE (ghi nhớ) ĐÁP XEM

THỤ ĐỘNG THIẾT KẾ THI CƠNG

KQ: Hình thành tính độc lậo sáng tạo, khả tự học TỔ CHỨC HOẠT

ĐỘNG

ĐỊNH HƯỚNG ĐK CHỈ ĐẠO THỰC

HIỆN

TÌM HIỂU VẤN ĐỀ (thông tin)

(39)

2 GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO VIÊN

2.1 Đặc điểm:

- Về mục tiêu: Cấu trúc thành phầnVề mục tiêu: Cấu trúc thành phần - Về nội dung bảo đảm:Về nội dung bảo đảm:

+ Cơ

+ Hiện đại

+ Cập nhật

+ Ngắn gọn, xúc tích, lơgích

- Về phương pháp : tổ chức hoạt động cho HS

(40)

2.2 Cấu trúc sách giáo viên 2.2 Cấu trúc sách giáo viên

Cấu trúc sách viết theo cấu trúc Cấu trúc sách viết theo cấu trúc chương trình gồm phần:

chương trình gồm phần:

- Khối kiến thức chungKhối kiến thức chung - Khối kiến thức nghềKhối kiến thức nghề

(41)

2.3 Cấu trúc viết theo cấu 2.3 Cấu trúc viết theo cấu

trúc thành phần trúc thành phần

 Mục tiêuMục tiêu

 Nội dung Nội dung Nếu nghề thay cấu trúc mô tả nghềNếu nghề thay cấu trúc mô tả nghề  Trọng tâmTrọng tâm

 Chuẩn bị GV & HSChuẩn bị GV & HS  Gợi ý tổ chức hoạt độngGợi ý tổ chức hoạt động  Đánh giáĐánh giá

Định dạng
Số trang	41
Dung lượng	871 KB