TIEU LUAN CO HIEN

A MỞ ĐẦU I LÝ D O CHỌN ĐỀ TÀI: Như biết muốn hình thành phát triển tính cách, lực người giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng Chính vậy, quốc gia giới quan tâm đến việc xây dựng giáo dục hoàn hảo, giúp phát huy tối đa khả độc lập tư duy, cá tính sức sáng tạo em học sinh, đồng thời tạo cho em có đủ kỹ cần thiết để bước vào sống Hiện nay, xu tồn cầu hóa phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, giáo dục nước đứng trước thách thức to lớn: Một mặt cần phải đổi để phù hợp phát triển xã hội, đáp ứng đòi hỏi ngày cao tri thức tiêu chuẩn quốc tế, mặt khác phải trọng đến việc đào tạo người có vốn hiểu biết chung tồn diện, đảm bảo phát triển hài hịa trí - đức - thể - mỹ Giáo dục Việt Nam không nằm ngồi “vịng xốy” Tuy nhiên nhìn giáo dục nước bạn ta khơng khỏi chạnh lịng soi lại mình, hay nói soi lại giáo dục, chế sách giáo dục đất nước mình, đất nước có bề dày lịch sử bốn nghìn năm văn hiến mà thường tự hào Khi nghiên cứu môn giáo dục học so sánh thấy Nhật Bản lên từ nước phong kiến chuyên chế, nghèo nàn, lạc hậu Dân trí thấp, đầy rẫy tệ nạn áp bất công, bị chiến tranh tàn phá nặng nề, điều kiện khắc nghiệt, thiên tai dội, nghèo tài nguyên thiên nhiên Nhật Bản biết đến khơng đất nước có bề dày lịch sử, văn hóa, truyền thống có vị trí quan trọng kinh tế trị giới mà cịn coi nước có hệ thống giáo dục đa dạng chất lượng Đất nước Nhật Bản từ nước bị tàn phá nặng nề chiến tranh, bị nước chiếm đóng với nhiều chế định khắc khe, tài ngun ỏi trở thành quốc gia cường thịnh đứng thứ giới kinh tế, có công nghiệp hàng đầu, khoa học kỹ thuật hàng đầu giới Nhật Bản quốc gia có nhiều nét tương đồng với Việt Nam: Xuất phát điểm thấp tàn phá chiến tranh, văn minh lúa nước, văn hóa truyền thống Nho giáo lâu đời, u nước, khát khao hịa bình, tự do, có lịng tự tôn dân tộc, quan hệ người với người, phong tục tập quán, người dân cần cù, chăm chỉ, thơng minh, sáng tạo Thế giới nhìn nhận Nhật Bản: giáo dục đánh giá “hữu hiệu giới”, phương tiện đưa quốc gia phát triển thần kỳ kể từ thời Minh Trị Duy Tân đến II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu giáo dục Nhật Bản với thành công hay thất bại tiến trình đại hóa giáo dục Nhật Bản có ý nghĩa quan trọng, học kinh nghiệm to lớn, quý giá giúp cho việc đại hóa đổi giáo dục Việt Nam B NỘI DUNG I.GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐẤT NƯỚC NHẬT BẢN Đất nước Nhật Bản quần đảo hình cánh cung nằm cạnh đông đại lục Âu - Á phía Tây bắc Thái Bình Dương, với chiều dài Bắc - Nam 2500 km nhiều đảo nhỏ tạo nên Các đảo là: Hokkaido, Honsnhu, Kyushu, Okinawa Nằm vùng khí hậu ơn đới nên khí hậu nói chung ơn hồ có mùa rõ rệt, mùa xuân mùa thu khí hậu dễ chịu, mùa hè (tháng 6,7,8) khí hậu nóng oi bức, mùa đông (tháng 12, tháng 2) lạnh, có nhiều tuyết Trừ Hokkado, vào mùa mưa (tháng 6) đảo có nhiều ngày mưa Nhật Bản đất nước gồm 3.900 đảo lớn nhỏ, tổng diện tích 377.873 km2, núi đồi chiếm đến 71%, có 20% đất đai canh tác Dân số 127.433.500 người (2007) Nhật Bản nước có dân tộc nhất, ngơn ngữ chính: Tiếng Nhật; Tín ngưỡng : Đạo thần Nhật Bản Phật giáo chiếm ưu với 92% tín đồ, số cịn lại Thiên chúa giáo Hồi giáo Đây điều kiện thuận lợi cho phát triển giáo dục Nhật Bản thời kỳ lịch sử Ở Nhật Bản, triết lý Khổng giáo khuyến khích học tập, văn hóa truyền thống “võ sĩ đạo” sâu đậm, đặc sắc tham gia cách thông minh vào q trình giao lưu văn hóa với nước giữ vững sắc Họ vay mượn thứ mà họ cần để sáng tạo mơ hình văn minh thuộc địa II NỀN GIÁO DỤC NHẬT BẢN HIỆN NAY Hiện nay, Nhật Bản hoàn thành phổ cập độ tuổi, người dộ tuổi định phải biết chữ, nhà nước có chế độ sách thích đáng cho giáo dục đào tạo Người Nhật du học nước nhiều, họ học Mỹ kinh doanh, họ học Trung Quốc triết học… Về mơ hình giáo dục Nhật Bản tiếp thu nhiều mơ hình giáo dục nước vận dụng linh hoạt vào tình hình đất nước như: mơ hình Pháp hay mơ hình phân quyền Mỹ Mơ hình quản lý tập trung, phi tập trung, tập trung khung chương trình, chuẩn đánh giá Nhật Bản có nhiều sách giáo khoa người dạy người học tự lựa chọn Nền giáo dục Nhật Bản kết hợp hài hòa giáo dục truyền thống đại, họ mở rộng tồn cầu hố giữ gốc quốc gia mình, đặc biệt mơ hình nhân cách phải chất quốc gia họ Hệ thống giáo dục Nhật Bản gọi hệ thống giáo dục “6-3-3-4” Giáo dục bắt buộc năm đầu, từ đến 15 tuổi Học sinh phải học năm tiểu học, năm trung học sở, năm trung học phổ thông năm đại học Học sinh sau kết thúc chương trình phổ thơng trung học, học sinh tiếp tục học năm chương trình đại học năm chương trình cao đẳng Ở Nhật, trường cao đẳng đại học gọi “University”, giáo dục đại học kéo dài năm, số ngành Y, nha khoa, thú y kéo dài năm, chương trình cao đẳng kéo dài 2-3 năm Ngoài ra, học sinh tốt nghiệp phổ thơng trung học vào học trường dạy nghề Học sinh sau học xong chương trình đại học tiếp tục học lên chương trình thạc sĩ năm tiến sĩ năm (chia làm kỳ: năm đầu lấy thạc sĩ, năm lấy tiến sĩ) Đối với chương trình tiến sĩ ngành Y, nha khoa, thú y thêm năm sau kết thúc năm đại học Một số trường Y, nha khoa thú y đào tạo chương trình tiến sĩ năm năm III NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA TIẾN TRÌNH HIỆN ĐẠI HỐ GIÁO DỤC CỦA NHẬT BẢN Tiến trình đại hố giáo dục Nhật Bản mơ hình giao thoa văn hố châu Âu, châu Á có tính độc lập linh hoạt, sáng tạo Người Nhật Bản biến giới thành nhà trường rộng lớn để học tập Q trình đại hố giáo dục song hành với việc đại hóa đất nước, điểm xuất phát thời Minh Trị Thiên Hồng Đặc điểm tiến trình đại hóa giáo dục Nhật Bản sau: 1.Sự thành công việc học tập kinh nghiệm nước ngồi Nhật Bản thành cơng việc học tập kinh nghiệm nước ngoài, dung hợp, thống truyền thống đại với việc học tập, tiếp thu có chọn lọc mơ hình giáo dục tiến tiến phương tây với việc trì phát triển giá trị giáo dục truyền thống Nhật thành cơng tiếp thu kinh nghiệm nước ngồi với tinh thần cởi mở, tơn trọng lịng tâm học hỏi mạnh mẽ, biến giớ thành nhà trường để học học tập Tất mà họ lựa chọn theo tiêu chí hiệu chất lượng Nhật nước chưa bị xích phương tây nên họ tự thực khác vọng-khác vọng học tập, tri thức tảng để xây dựng tảng quốc gia Trong suốt gần 150 năm đại hóa giáo dục, đất nước Nhật Bản trải qua nhiều biến cố, quốc gia có nhiều sách thay đổi, như: sách mở cửa Minh Trị, chế độ quân phiệt đàn áp dân chủ nước gây chiến tranh xâm lược, chịu chiếm đóng quân đội Mỹ xâm nhập ạt văn hóa Âu Mỹ từ sau 1945 đến Thế nhưng, hoạt động giáo dục xã hội hệ thống nhà trường Nhật Bản xây dựng tư tưởng, đạo đức lối sống dựa triết lý giáo dục truyền thống Đông, mà chủ yếu triết lý giáo dục Nho giáo với quan niệm trung -quân, lễ - nghĩa, hiếu - nhân , đề cao giá trị nhân văn giáo dục Đây ưu điểm bật giáo dục Nhật Bản việc giải tốt hệ lụy gia nhập toàn cầu hóa, tạo liều vắc-xin miễn dịch với mặt trái văn hóa Âu - Mỹ đến với Nhật qua hệ thống chiếm đóng quân đội Hoa Kỳ Nhật Bản thành cơng việc giải tốt mâu thuẫn tồn cầu hóa quốc gia Hội nhập quốc tế đưa lại nhiều thuận lợi thách thức, lên vấn đề người nói chung với sắc văn hóa dân tộc Ở Nhật phong tục, tập quán, lễ nghi, lễ hội, chùa chiền bảo tồn nguyên vẹn đời sống xã hội Văn hóa truyền thống Nhật Bản có nguồn gốc từ đạo đức Khổng giáo, kết hợp với tinh thần võ sĩ đạo (Samurai) sau Đặc trưng tinh thần Samurai tự trọng, biết tôn trọng người đối thoại, đối tác Tinh thần phù hợp với triết lý ứng xử thời đại Vì vậy, thuận lợi cho giáo dục Nhật Bản xây dựng người văn minh hậu cơng nghiệp 2.Chính sách phát triển giáo dục quốc gia Nhật Bản mở cửa giới bên với sách cải cách mạnh mẽ Minh Trị Thiên Hoàng (1872-1912) tất lĩnh vực đời sống kinh tế- xã hội Với tư tưởng ‘‘Tinh thần Nhật Bản- Công nghệ phương Tây”, tiếp thu giá trị văn minh nhân loại, đất nước Nhật Bản tạo biến đổi sâu sắc lĩnh vực đời sống xã hội Trong lĩnh vực giáo dục, với sách “Khơng để trẻ em gia đình khơng để gia đình cộng đồng không giáo dục” Giáo dục hướng đến bảo đảm phát triển hài hòa trẻ em mặt từ trái tim, trí tuệ, tình cảm, tinh thần, thái độ, hệ thống giá trị, nhân văn trở thành triết lý giáo dục Nhật Bản Thời kỳ đầu giáo dục Nhật Bản dựa kết tiếp xúc với đế chế nhà Đường Trung Quốc Tiếp đến, người Nhật đặt giáo dục vào vị trí cơng cụ hàng đầu việc xây dựng nhà nước đại tạo nên phong cách đặc thù quốc gia Nhật Bản Ở nước văn minh hàng đầu giới, người Nhật học hỏi kỹ lĩnh vực giáo dục Người Nhật sớm cải cách, sớm hội nhập để phát triển Biến giới thành nhà trường rộng lớn cho họ học tập, sở chọn lựa với tiêu chí chất lượng hiệu Họ nghiên cứu Hoa Kỳ phương pháp kinh doanh giáo dục, nghiên cứu Pháp giáo dục luật học, nghiên cứu Đức quân sự, y học giáo dục, Anh thương mại, hàng hải giáo dục… Cuộc cải cách giáo dục lần thứ Nhật Bản tiến hành năm 1871 sau Bộ Giáo dục Nhật Bản thành lập Họ chuyển từ giáo dục phong kiến với chế độ khoa cử - võ sĩ đạo sang giáo dục tư chủ nghĩa, phá bỏ hệ thống giáo dục cũ, bất bình đẳng tầng lớp thường dân samurai Mục tiêu giáo dục thời kỳ trọng phát triển người có kỹ thực dụng, thực lợi để đáp ứng với xã hội công nghiệp Người Nhật thực cách tích cực chương trình tiên tiến để mở rộng giáo dục Khẩu hiệu đưa “Đất nước phồn vinh, quân hùng cường” Nhà trường bắt buộc cho người năm Nhật Bản thực cải cách giáo dục lần thứ năm 1947, sau Thế chiến thứ hai kết thúc hai năm Tư tưởng dân tộc chủ nghĩa xuất kết hợp với tư tưởng độc tài truyền thống tạo nên nhà quân phiệt công trực tiếp vào xu hướng dân chủ mới, tiêu diệt thành dân chủ trước xây dựng lên chủ yếu nhà trường Sự thống trị chủ nghĩa quân phiệt dẫn nước Nhật tiến hành Chiến tranh giới thứ hai Vì vậy, mục tiêu giáo dục thời kỳ chuyển sang mơ hình dân tộc cực đoan, hiếu chiến, giáo dục kiến thức kỹ quân sự, võ nghệ tinh thần tự tôn dân tộc, phục vụ cho cỗ máy chiến tranh Cuộc cải cách giáo dục sau Chiến tranh giới lần thứ hai đảo lộn cách quản lý giáo dục trước đó, phi tập trung hóa việc kiểm sốt hệ thống nhà trường Hệ thống giáo dục đơn thiết lập Yêu cầu giáo dục bắt buộc năm Giấc mộng bá vương thiên hạ bị đập tan, người Nhật dựa triết lý phúc lợi bình đẳng để làm giáo dục Tháng 9/1945 Nhật đầu hàng Đồng minh vô điều kiện Nước Nhật chuyển sang giai đoạn phục hồi kinh tế Giai đoạn Nhật Bản tiến hành cải cách giáo dục lần Mục tiêu giáo dục xây dựng người tôn trọng dân chủ, u hịa bình tự do; trừ tận gốc tư tưởng phát xit chủ nghĩa cực đoan Mục tiêu sang thời kỳ 1953 – 1990 bổ sung thêm giáo dục người chăm chỉ, cần mẫn, bản, có tính khn mẫu đặc thù Nhật Bản Khẩu hiệu là: “Tinh thần Nhật Bản - Công nghệ phương Tây” Giáo dục hướng mạnh vào yêu cầu thực hành ứng dụng, tiếp thu công nghệ chuyển giao Nhật Bản khơng ngừng hồn thiện mục tiêu giáo dục, xây dựng hệ thống quốc dân ngày hồn chỉnh thích ứng cao với phát triển khoa học - công nghệ, xã hội thông tin kinh tế tri thức Người Nhật phát triển giáo dục cách: Cho dịch tất tài liệu nước ngoài; Cho phụ nữ học tập; Giáo dục thực lợi Trong nước châu Á khác, giáo dục chủ yếu tập trung vào đạo đức Người Nhật mời giáo viên, chuyên gia nước vào dạy đại học, cao đẳng để tiếp nhận công nghệ tiên tiến Gửi người trẻ tuổi, tài giỏi học ngành khoa học - công nghệ đại nước Âu - Mỹ có chế độ đãi ngộ xứng đáng để sử dụng có hiệu cao đội ngũ Ngay từ năm 18721885 Nhật gửi 550 sinh viên du học Người Nhật sớm thực phủ điện tử, cơng nghệ thơng tin ứng dụng rộng rãi giáo dục quản lý giáo dục Tại Nhật, đất nước có cơng nghệ thơng tin phát triển mạnh mẽ, tận dụng triệt để công nghệ vào giáo dục Từ 1994, Bộ Giáo dục Nhật Bản thực kế hoạch trang bị máy vi tính cho trường học theo tiêu chuẩn học sinh máy tiểu học học sinh máy trung học Hầu hết trường có phịng học đa chức năng, trang thiết bị đại, Thư viện có kho tài nguyên học tập (xây dựng nhờ công nghệ mạng, công nghệ Web, công nghệ đa truyền thơng, với cơng cụ tìm kiếm, phân tích, tổng hợp thơng tin) gồm loại học liệu điện tử liên quan đến trình dạy học: đề cương giảng, giảng điện tử, giáo trình điện tử, tập trắc nghiệm, tập lớn thu hút học sinh theo học tập, nghiên cứu Qua đó, tổ chức lớp học ảo, giáo dục từ xa, phù hợp cho tất đối tượng theo học, đáp ứng giáo dục mở, nhà trường mở, học tập lúc, nơi, học suốt đời Tạo hội bình đẳng cho người, đặc biệt người khuyết tật, lớn tuổi, vùng sâu, vùng xa Tồn ngành giáo dục nối mạng, cơng tác quản lý hành sở cơng nghệ thơng tin nhanh chóng, tiện lợi, xác tiết kiệm phục vụ đắc lực cho công tác lãnh, đạo cấp Một đặc điểm lớn trình phát triển giáo dục Nhật Bản sách phát triển giáo dục nghiên cứu chuẩn bị kỹ thông qua hội đồng, ủy ban tư vấn cấp cao thể chế hóa đạo luật, hệ thống văn pháp quy quản lý giáo dục Từ lúc bắt đầu đại hóa giáo dục cho nay, tất chủ trương, đường lối, sách phát triển giáo dục thể chế hóa luật pháp: đạo luật phổ cập giáo dục; đạo luật tổ chức cấu hệ thống giáo dục, mở loại hình trường, quy định giáo viên Năm 1872, sau năm Bộ Giáo dục thành lập ban hành Học chế (Gakusei) Tiếp Luật trường Đại học Hồng Gia, riêng tiểu học có luật Luật trường trung học, trường sư phạm Luật giáo viên, Hệ thống đạo luật giáo dục thường xuyên điều chỉnh, sửa đổi cho phù hợp với giai đoạn tiến trình đại hóa Mỗi lĩnh vực giáo dục có luật riêng Đây điểm mạnh giáo dục Nhật Bản, thơng qua hệ thống đạo luật này, mục tiêu sách giáo dục thực quán, đạt hiệu cao Nhật Bản thực quán sách phi tập trung hóa tăng cường phân cấp phân quyền cho địa phương trường học Nhà nước quản lý vĩ mơ: đường lối, sách giáo dục, chương trình khung, kiểm định đánh giá Nhận thức rõ vai trò giáo dục, Nhà nước tăng cường đầu tư cho giáo dục Ngân sách đầu tư bình qn chi phí đầu học sinh thuộc nhóm nước đứng đầu giới Các sở giáo dục tư thục nhà nước đầu tư từ tổ chức phi phủ, tổ chức tơn giáo, người học, doanh nghiệp, cá nhân hảo tâm Ngân sách nhà nước chi cho giáo dục Nhật Bản thuộc nhóm cao khu vực, đạt 6,8% tổng chi ngân sách Năm 1975, Chính phủ luật đại học quốc gia trường đại học tư thục cấp 50% kinh phí suốt năm Đến 1977 - 1978, kinh phí cấp cho trường tư thục giảm xuống 30% 10% Ngày chi phí cho học sinh tiểu học lên đến 3.000$/năm, học sinh trung học lên đến 4.500$/năm 3.Hệ thống giáo dục Nhật Bản Nền giáo dục Nhật Bản kết hợp hài hòa giáo dục truyền thống đại, họ mở rộng toàn cầu hoá giữ gốc quốc gia mình, đặc biệt mơ hình nhân cách phải chất quốc gia họ Hệ thống giáo dục Nhật Bản gọi hệ thống giáo dục “6-3-3-4” Giáo dục bắt buộc năm đầu, từ đến 15 tuổi Học sinh phải học năm tiểu học, năm trung học sở, năm trung học phổ thông năm đại học Học sinh sau kết thúc chương trình phổ thơng trung học, học sinh tiếp tục học năm chương trình đại học năm chương trình cao đẳng Ở Nhật, trường cao đẳng đại học gọi “University”, giáo dục đại học kéo dài năm, số ngành Y, nha khoa, thú y kéo dài năm, chương trình cao đẳng kéo dài 2-3 năm Ngoài ra, học sinh tốt nghiệp phổ thơng trung học vào học trường dạy nghề Học sinh sau học xong chương trình đại học tiếp tục học lên chương trình thạc sĩ năm tiến sĩ năm (chia làm kỳ: năm đầu lấy thạc sĩ, năm lấy tiến sĩ) Đối với chương trình tiến sĩ ngành Y, nha khoa, thú y thêm năm sau kết thúc năm đại học Một số trường Y, nha khoa thú y đào tạo chương trình tiến sĩ năm năm 4.Chương trình giáo dục Nhật Bản Nhật Bản cải cách chương trình giáo dục từ chương trình nặng nề, sức ép sang chương trình mềm dẻo, linh hoạt tạo nhiều điều kiện cho tự phát triển, phát huy sáng tạo Thay đổi phương pháp dạy học, giáo dục coi trọng thực tiễn lực Chương trình hướng đến mục tiêu phát triển hài hòa cho học sinh nhiều mặt từ trái tim, trí tuệ, tình cảm, tinh thần, thái độ hệ thống giá trị Đặc điểm giáo dục nghề nghiệp Giáo dục kỹ thuật-nghề nghiệp hình thành phát triển sớm trình cải cách giáo dục lần thứ Từ năm 1895 Luật Quốc gia giáo dục nghề nghiệp thơng qua đến năm 1899 chương trình đào tạo nghề nghiệp ngành nông nghiệp, nghề cá, nông nghiệp công nghiệp thực bậc THCS Để đáp ứng nhu cầu đa dạng thường xuyên thay đổi nhà sử dụng lao động tiến khoa học công nghệ, chương trình giáo dục cơng nghệ trường phổ thơng chương trình đào tạo nghề nghiệp trường kỹ thuật thường xun hồn thiện Chương trình chi tiết thiết kế cho khóa đào tạo điều chỉnh thường xuyên cho phù hợp với tiến công nghệ nhu cầu nhân lực thị trường lao động Nhật Bản nước thành công đào tạo đội ngũ cơng nhân có trình độ, lực đồng phù hợp với quy mô sản xuất lớn, chun mơn hóa, tiêu chuẩn hóa cao xã hội công nghiệp đại Giáo dục đại học Hệ thống giáo dục đại học Nhật Bản bao gồm: Đại học Hồng gia, đại học cơng, đại học địa phương, đại học tư Nhật Bản không tổ chức kỳ thi quốc gia tuyển sinh đại học Để đáp ứng nhu cầu phát triển Nhật Bản năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, từ năm 80 kỷ XX Nhật Bản tiến hành cải cách hệ thống giáo dục đại học Tập đồn hóa đại học cơng lập, xây dựng mơ hình đào tạo mơn hình đảm bảo chất lượng giáo dục Giáo dục đại học Nhật Bản dứng vào hàng ngũ nước phổ cập giáo dục đại học Hiện Nhật Bản có khoảng 1.270 trường đại học, khoảng 20% công lập, đại học công lập xây dựng theo mơ hình nghiên cứu, đại học địa phương nghiên đào tạo thực hành Đào tạo bồi dưỡng giáo viên Để đáp ứng nhu cầu giáo viên cho việc hình thành hệ thống giáo dục mới, việc đào tạo giáo viên phổ thông Nhật Bản bắt đầu Chính phủ Nhật Bản thành lập trường Trung học sư phạm Tôkyô ban hành Sắc lệnh Giáo dục vào năm 1872 Sau chiến trang giớ thứ II(1945), với qua trình hình thành hệ thống giáo dục theo mơ hình Mỹ, hệ thống đào tạo giáo viên Nhật Bản có thay đổi bản, thể hai điểm sau : + Chương trình đào tạo giáo viên thiết kế bao gồm ba phần giáo dục đại cương, giáo dục chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp giáo viên (nội dung để cấp chứng giáo viên) + Các trường sư phạm tổ chức lại thành trường đại học đào tạo giáo viên bốn năm việc đào tạo giáo viên đào tạo trường đại học khác Từ năm 2001, việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tổ chức Khoa giáo dục-Đại học Hiroshima với nhóm chun mơn nhiều chương trình đào tạo khác nhau, hình thức đào tạo theo tín Sinh viên khoa Giáo dục phải tích lũy 128 tín công nhận tốt nghiệp Đối với nghề giáo viên : Cũng nước châu Á khác, Nhật Bản vốn chịu ảnh hưởng nhiều quan niệm lễ giáo phương Đơng, có truyền thống tơn sư trọng đạo Trong xã hội Nhật Bản, nhà giáo có vị trí quan trọng Đội ngũ giáo viên quan tâm ưu đãi nhiều lương bổng, phụ cấp, tiền thưởng, miễn khoản phải đóng góp cho xã hội, miễn lính Đây cố gắng lớn giáo dục Nhật Bản, toàn xã hội hỗ trợ 10 Đối với người lớn tuổi muốn thay đổi nghề nâng cao kỹ năng, ngành giáo dục tạo điều kiện để họ tham gia học tập theo nhu cầu, học liên tục, suốt đời thông qua giáo dục chun nghiệp khu vực khơng quy, nhiều hình thức như: học theo lớp, học phương tiện thông tin đại chúng, e-learning 8.Một số hạn chế giáo dục Nhật Bản Chất lượng giáo dục hạn chế so với yêu cầu cao chuẩn quốc tế Tuy có kết cao kỳ thi đánh giá học sinh quốc tế(PISA) song khả cạnh trang quốc tế chưa cao Ý thức sáng tạo, tự chủ, kỹ thực hành học sinh nhiều hạn chế Tuy Nhật Bản không tổ chức kỳ thi quốc gia tốt nghiệp phổ thông tuyển sinh đại học áp lực thi cử nặng nề, đặc biệt kỳ thi đại học, tuyển chọn vào đại học có danh tiếng Nội dung thi vào trường đại học thường môn khoa học tự nhiên xã hội, khơng có mơn cơng nghệ, kinh tế gia đình, nghệ thuật ứng dụng nên nội dung phổ thông không học sinh cha mẹ học sinh trọng Đầu tư Nhà nước cho sở giáo dục quốc gia, giáo dục công chưa đáp ứng nhu cầu phát triển, đặc biệt hệ thống đào tạo kỹ thuật-công nghệ địi hỏi kinh phí đầu tư lớn Nhiều trường tình trạng thiết bị nhiều năm cũ lạc hậu, khơng có điều kiện thay kịp thời Sự thống trị chủ nghĩa học lực văn bằng, sức ép học tập người học, sức cạnh tranh nhà trường danh tiếng ảnh hưởng lớn đến gia đình, phụ huynh học sinh Tốc độ đại hoá nhanh nên gây khủng hoảng đạo đức lối sống phận niên Do sức ép việc học tập nên nhiều học sinh không chạy đua kịp nên sinh bệnh khó hiểu như: Trần cảm, bạo lực học đường Hiện nay, thiếu nguồn nhân lực trẻ, thập niên qua đào tạo người kiểu mẫu, chăm chỉ, chuyển hướng đào tạo người linh hoạt hơn, sáng tạo hơn, có tính thích ứng giáo dục chưa thể đáp ứng đầy đủ V NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM Về điều kiện tự nhiên, địa lý Việt Nam Nhật Bản có nét tương đồng nhau; Đặc biệt văn hoá, phong mỹ tục, truyền thống đấu tranh chống 11 ngoại xâm xây dựng đất nước Nhật Ban Việt Nam có nhiều điểm giống Bề dày giáo dục Nhật Bản Việt Nam tương đồng nhau, giáo dục Việt Nam năm thập niên 40 kỷ XX có tiến rõ rệt khẳng định vị trường quốc tế Những thành công hay thất bại tiến trình đại hóa giáo dục Nhật Bản có ý nghĩa quan trọng, học kinh nghiệm to lớn, quý giá cho việc đại hóa đổi giáo dục Những học kinh nghiệm từ tiến trình đại hóa giáo dục Nhật Bản : Bài học thứ Vận dụng phù hợp tùy hoàn cảnh, điều kiện, thời điểm cụ thể đồng thời kết hợp nhuần nhuyễn với truyền thống tốt đẹp dân tộc (nội dung xuyên suốt trình phát triển giáo dục Nhật Bản) với phương châm: Tận dụng ngoại lực để phát huy nội lực, phát huy mạnh nội lực để sử dụng ngoại lực có hiệu Cải cách giáo dục theo phương Tây đặc biệt Mỹ quốc gia có giáo dục tiên tiến khác, có nét tương đồng với Đây kinh nghiệm quý báu cho đường chủ động hội nhập vào giới khu vực Tận dụng tối đa nguồn lực bên để phát huy tiềm bên trong, đẩy mạnh công đổi giáo dục 2.Bài học thứ hai Mở rộng hội cho người dân học tập suốt đời, khuyến khích, tạo điều kiện để học sinh, sinh viên Việt Nam du học nước Âu - Mỹ, có sách đãi ngộ xứng đáng để họ phục vụ lại đất nước, đưa giáo dục gắn với thực tế đời sống khoa học, công nghiệp, kinh doanh Nguyên thủ tướng Nhật Tomiichi Murayama, thủ tướng sang thăm thức nước ta phát biểu chia sẻ kinh nghiệm: “Tôi nghĩ bạn đứng trước hội lớn để phát triển kinh tế biết phát huy tối đa nguồn lực từ lớp trẻ Và để phát triển thật ổn định bền vững, bạn có đường phải giáo dục Nên tập trung đầu tư nhiều cho giáo dục, tạo điều kiện để người trẻ tiếp cận tiến khoa 12 học, kỹ thuật, cơng nghệ đại, cách tắt đón đầu tối ưu, người định phát triển” Bài học thứ ba Nhà nước ban hành nhiều luật, văn luật cho loại hình trường, ngành nghề đào tạo, cho đối tượng trực tiếp, gián tiếp tham gia công tác giáo dục học sinh, sinh viên Thực nghiêm minh theo quy định Mỗi sở giáo dục lò luyện nhân cách với phương châm “khơng thành cơng thành nhân” Chấp hành đạo đức nhà giáo dục, không vi phạm điều cấm, đồng thời xử lý nghiêm vi phạm Bởi vì, người thầy thuốc sai phạm giết chết vài người nhà giáo dục sai phạm giết chết nhiều hệ 4.Bài học thứ tư Sử dụng công nghệ thông tin trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy học tập Nội dung chương trình, phương pháp cần đa dạng hóa, mềm dẻo, đổi theo hướng lấy người học làm trung tâm Đề cao việc dạy phân hóa, hướng đến cá nhân, phát huy tính sáng tạo, đặc điểm cá nhân Cả hệ thống giáo dục “cung phụng” cách tốt cho “khách hàng” “sản phẩm” ưu việt đức tài Tổ chức lại hệ thống nhà trường, đổi chế quản lý, giao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm cho nhà trường Các cấp thẩm quyền, theo chức năng, có kế hoạch kiểm sốt, kiểm định, đánh giá xếp loại, rút kinh nghiệm, nhân rộng mơ hình tiên tiến để đơn vị khác học tập Bài học thứ năm Từ hạn chế nêu Nhật Bản cho học quốc tế hóa để hội nhập, phát triển cạnh tranh toàn cầu - Tăng cường giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt giáo dục xúc cảm Coi trọng giáo dục ý thức gia đình truyền thống, ý thức cộng đồng, ứng xử văn minh môi trường bị hủy hoại trình phát triển kinh tế quốc gia - Tạo cạnh tranh nhằm nâng cao chất lượng hiệu cho sở giáo dục 13 - Áp dụng giáo dục mở, nhà trường mở, nhà nước yêu cầu xã hội tham gia ủng hộ cho nghiệp giáo dục, học tập cho họ thấy họ người hưởng lợi từ giáo dục đem lại C KẾT LUẬN Người Nhật Bản làm nên điều kỳ diệu cải cách hệ thống giáo dục vận hành theo hướng sức mạnh văn minh phương Tây kết hợp với hài hịa văn hóa truyền thống đậm đà dân tôc Nghiên cứu giáo dục Nhật Bản ta rút nhiều học quý giá, mang tính chiến lược để áp dụng cách phù hợp cho giáo dục nhiều điều phải làm Bắt đầu việc đổi tư giáo dục, tiếp đến đổi mục tiêu, hệ thống tổ chức, nội dung, phương pháp, kiểm tra, đánh giá, môi trường, giá trị giáo dục nhằm tạo công dân đủ tài, đức để hội nhập, cạnh tranh quy mơ tồn cầu Cải cách giáo dục phải hướng cho giáo dục - đào tạo bảo đảm thực quan điểm tính chất, mục tiêu nguyên lý giáo dục Đảng; Cụ thể hóa phẩm chất lực mà đất nước kỳ vọng học sinh, sinh viên giai đoạn mới; hướng tới hệ thống giáo dục mở, đáp ứng nhu cầu học tập người dân, mà trước hết hệ trẻ; xây dựng xã hội học tập, đáp ứng kịp thời yêu cầu nguồn nhân lực có chất lượng cần thiết để phát triển đất nước Đây công việc lớn, khó, khơng thể khơng làm, mà phải làm khẩn trương, tích cực, vững có hiệu 14 ... tạo nhiều điều kiện cho tự phát triển, phát huy sáng tạo Thay đổi phương pháp dạy học, giáo dục coi trọng thực tiễn lực Chương trình hướng đến mục tiêu phát triển hài hịa cho học sinh nhiều mặt... phát triển cạnh tranh toàn cầu - Tăng cường giáo dục đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt giáo dục xúc cảm Coi trọng giáo dục ý thức gia đình truyền thống, ý thức cộng đồng, ứng xử văn minh môi trường bị