Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tại trường tiểu học xuân cẩm, thị trấn thường xuân, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CHO GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN CẨM, THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Trịnh Thị Yến Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Cẩm SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung : 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng ………………………………………………………………………… 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Xuân Cẩm Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 2 5 6 12 13 13 13 14 19 20 Mở đầu: 1.1 Lí chọn đề tài: Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, sinh thời Hồ Chí Minh viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Người : Con người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, thác khác Trong nhà trường, học sinh tiếp thu tri thức khoa học, kĩ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thơng qua mối quan hệ xã hội đa dạng Trong mối quan hệ đặc biệt ảnh hưởng lớn đến em quan hệ giáo viên học sinh Trong thời đại hội nhập kinh tế, công nghiệp hoá, đại hoá đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, địi hỏi dày cơng người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em tác nhân lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua q trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp Tiểu học Mặt khác, giáo viên Tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, việc cung cấp kiến thức văn hố cịn phải dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Song thực tế cịn khơng giáo viên áp dụng biện pháp giáo dục không mang lại hiệu quả, có tác động khơng tốt đến q trình phát triển, lợi ích mong muốn học sinh Vì em khơng có tâm trạng vui vẻ, thoải mái đến trường học tập đạt kết chưa cao 2 Bản thân nhận thấy người giáo viên chủ nhiệm lớp, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cấp Tiểu học quan trọng việc đào tạo hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục toàn diện Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Với vai trị Phó hiệu trưởng trực tiếp phụ trách công tác chuyên môn nhà trường, thân nhận thấy công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu không làm tốt cơng tác chủ nhiệm, lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện mặt giáo dục không đạt kết Xuất phát từ suy nghĩ mạnh dạn nghiên cứu, tìm tịi, rút ra: “Một số giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân nhằm mục đích giúp giáo viên có kỹ giải tình sư phạm công tác tổ chức hoạt động dạy lớp công tác chủ nhiệm lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc thực công tác chủ nhiệm lớp giáo viên hoạt động giáo dục học sinh Trường Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận vấn đề nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, quan sát sư phạm, tổng kết kinh nghiệm, lấy ý kiến chuyên gia, vấn, trao đổi nhằm thu thập tình huống, phân loại tình Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng “Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) người hiệu trưởng bổ nhiệm số giáo viên có kinh nghiệm có uy tín Giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt Hiệu trưởng quản lý tổ chức học tập, rèn luyện đạt mục tiêu đào tạo GVCN vừa đóng vai trị quản lý hành Nhà nước, vừa đóng vai trị người thầy giáo, đồng thời cịn đóng vai trị người đại diện cho quyền lợi tập thể lớp GVCN người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho HS lớp chủ nhiệm GVCN cầu nối lớp với giáo viên môn, Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn, tổ chức đồn thể nhà trường (Cơng đồn, Đồn niên, Đội Thiếu niên ) Cha mẹ học sinh GVCN người tổ chức hoạt động giáo dục lớp, hoạt động tập thể chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng công tác giáo dục đào tạo, lối sống chuẩn kiến thức kĩ cần đạt lớp quy định QĐ số 16/QQD-BGD ĐT ngày 5/5/2006 BGD ĐT việc ban hành chương trình giáo dục Phổ thơng GVCN lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, cầu nối gia đình, nhà trường xã hội”[1] Theo Thông tư số 28/2020/TT – BGDĐT ngày 04/09/2020 Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường Tiểu học quy định “ Nhiệm vụ giáo viên” Tiểu học việc : “Thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học kế hoạch giáo dục nhà trường Chủ động thực chịu trách nhiệm kế hoạch giáo dục; tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ chuyên môn (nội dung, phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá học sinh) chất lượng, hiệu giáo dục học sinh lớp phụ trách, bảo đảm quy định chương trình giáo dục, phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện cụ thể nhà trường Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn nhà trường; thường xuyên cập nhật đạo ngành; chuẩn bị, tổ chức dạy học đánh giá học sinh theo quy định; thực hoạt động chuyên môn khác Xây dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giáo viên với học sinh, với cha mẹ học sinh cộng đồng; giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự tin, tự chủ học tập rèn luyện Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; ứng xử văn hóa, đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp; gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công tôn trọng học sinh; bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp học sinh Thực tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp; thực nhiệm vụ bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định; trao đổi chia sẻ chun mơn đồng nghiệp ngồi nhà trường thông qua đợt sinh hoạt chuyên môn, tập huấn Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, học tập sinh hoạt chuyên môn; sáng tạo, linh hoạt việc tự làm đồ dùng dạy học Tham gia lựa chọn sách giáo khoa theo quy định; đề nghị nhà trường trang bị xuất phẩm tham khảo, thiết bị dạy học theo quy định, phù hợp để sử dụng trình dạy học Tham gia kiểm định chất lượng giáo dục Tham gia thực giáo dục bắt buộc, phổ cập giáo dục xóa mù chữ địa phương.” giáo viên cịn phải “ Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh, cộng đồng tổ chức xã hội liên quan để thực nhiệm vụ giáo dục” làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, cầu nối gia đình với nhà trường, nhà trường với gia đình 4 Như vậy, lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Không phải giáo viên làm tốt chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học, vậy, việc nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên Tiểu học việc làm cần thiết người quản lý cần đặc biệt quan tâm [1] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên Mudul TH34 2.2 Thực trạng 2.2.1 Đặc điểm tình hình: Trường Tiểu học Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xn, huyện Thường Xn ngơi trường có truyền thống bề dày lịch sử việc dạy học Trong nhiều năm qua nhà trường có nhiều giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp cấp huyện, cấp tỉnh, nhiều học sinh đạt giải cấp huyện, cấp tỉnh Đặc biệt phong trào Văn nghệ - Thể dục thể thao phát triển Năm học 2020 – 2021 nhà trường có 25 cán bộ, giáo viên nhân viên, có 15 đồng chí giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp 2.2.2.Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên có bề dày kinh nghiệm việc thực công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường Liên đội tổ chức, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; Nhà trường bố trí, sử dụng lao động phù hợp Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có nỗ lực, phối hợp công tác với tinh thần trách nhiệm cao, ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Cơ sở nhà trường khang trang, có đầy đủ thiết bị dạy học đáp ứng trường chuẩn quốc gia mức độ Các phòng học trang bị hệ thống ánh sáng, quạt mát, 2.2.3 Khó khăn: - Về phía Giáo viên: Một phận nhỏ giáo viên quan tâm đến việc dạy văn hóa mà chưa trọng đến cơng tác chủ nhiệm lớp; chưa có phối hợp, gắn kết thường xuyên với Cha mẹ học sinh (chủ yếu gặp gỡ, trao đổi với Cha mẹ học sinh kỳ họp định kỳ năm nhà trường tổ chức có trường hợp học sinh vi phạm nội quy,…); chưa đầu tư cho tiết học Giáo dục tập thể cuối tuần, nội dung sinh hoạt lớp qua loa, kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp chưa tốt Một số giáo viên vụng giao tiếp với phụ huynh, xử lý tình xảy lớp chưa khéo, làm cơng tác Xã hội hóa giáo dục chưa đạt hiệu quả… - Về phía Học sinh: Một số học sinh vi phạm nề nếp như: học muộn, nói tục chửi bậy; chưa chuẩn bị bài, thiếu đồ dùng trước đến lớp; khoảng 10 học sinh nam toàn trường thường hay bày trị nghịch ngợm, chơi trị chơi nguy hiểm, khơng ý đến học hành, tình trạng học sinh làm việc riêng học nhiều … Là trường nằm trung tâm huyện, đặc thù vùng, số học sinh cha mẹ quan tâm ít, phận học sinh có hồn cảnh đặc biệt như: bố mẹ bỏ nhau, em với ông bà, chú, bác hoàn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao Một phận phụ huynh không phối hợp với nhà trường để giáo dục em mà có tư tưởng khốn trắng cho nhà nhà trường thầy cô Kết khảo sát thực trạng đầu năm học 2019 – 2020 chưa áp dụng đề tài: - Đối với hoạt động giáo dục: Qua khảo sát thấy số em đến lớp chưa có đầy đủ đồ dùng học tập, sách theo quy định, chưa chịu ôn cũ trước đến lớp, học sinh khối 3,4,5 có em cịn chưa thuộc hết bảng nhân chia Qua tiết dự thấy học sinh chưa tập trung, số học sinh làm việc riêng nghịch ngợm lớp không chịu làm bài, … - Việc thực Nền nếp : Chưa thực nghiêm túc nội quy đội xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, đọc sách báo, tập thể dục giờ, tham gia hoạt động ngồi lên lớp chưa tích cực, học sinh chưa có ý thức chăm sóc vườn hoa cảnh, nhiều em không tự giác việc làm vệ sinh sân trường, lớp học Tổng hợp sổ trực tuần Đội cờ đỏ tơi thấy em cịn bị trừ điểm lỗi như: Sinh hoạt 15 phút ồn ào, nói tục, chửi bậy, ăn quà vặt, đánh nhau, công tác vệ sinh bẩn chậm 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên vai trị, vị trí, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy lớp có đủ tiêu chuẩn điều kiện đứng làm chủ nhiệm lớp năm học tất năm cấp học Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Việc nâng cao nhận thức giáo viên vài trị, vị trí, nhiệm vụ vô quan trọng Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây: Thay mặt Hiệu trưởng quản lí lớp học, người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết, tổ chức hoạt động giáo dục lớp, cố vấn đắc lực cho học sinh, giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục Để giúp giáo viên nhận thức rõ vai trò quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp, người làm cơng tác quản lý (Phó hiệu trưởng) xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng, đào tạo giáo viên chủ nhiệm; khảo sát nhu cầu đào tạo bồi dưỡng… Công khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giai đoạn đến thành viên nhà trường để phận, cá nhân tham gia vào khoá bồi dưỡng cách chủ động, hiệu Đồng thời tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn lồng ghép nội dung “ Chia sẻ kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm” từ giáo viên có kinh nghiệm Một buổi sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao lực sử dụng CNTT Dạy học trực tuyến sử dụng Sổ liên lạc điện tử Bên cạnh đó, thường xun khuyến khích giáo viên tìm hiểu vai trị, vị trí, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp ti vi, tập san báo giáo dục đặc biệt mạng Intenet Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên khảo sát thực trạng đầu năm học lớp phụ trách Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đạo giáo viên khảo sát thực trạng lớp hồn cảnh gia đình học sinh, xem lại kết học tập qua học bạ, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước … để tìm biện pháp trì, phát huy kết năm học trước khắc phục tồn Tôi hướng dẫn giáo viên khảo sát thực trạng lớp qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn năm học trước, qua học sinh lớp đặc biệt tìm hiểu qua phụ huynh học sinh Đầu năm học 2020 – 2021 sau nghe báo cáo giáo viên chủ nhiệm nhà trường nắm bắt số liệu xác lớp về: Con thương binh, cán công chức, viên chức, hộ nghèo, em dân tộc …có học sinh khó khăn học tập, cụ thể em, có biện pháp, kế hoạch dạy học phù hợp để hỗ trợ em tiến bộ, học sinh viết văn tốt, có tư tốn học, học sinh có khiếu Mĩ thuật, Âm nhạc … Từ nhà trường vào nhu cầu phụ huynh thành lập câu lạc để học sinh có sân chơi phát huy hết khiếu Giải pháp 3: Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau nắm bắt tình hình học sinh, tơi hướng dẫn giáo viên lên kế hoạch chủ nhiệm phù hợp đặc điểm lớp Sở giáo dục & Đào tạo tỉnh Thanh Hóa thiết kế sổ “ Kế hoạch chủ nhiệm”, giáo viên bám sát vào hướng dẫn để xây dựng kế hoạch Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm đạo giáo viên vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hoàn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Lưu ý: Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch xây dựng theo năm tình hình tháng để xây dựng kế hạch cho tháng Riêng tháng 11, tháng 1, tháng năm xây dựng kế hoạch chất lượng dựa vào đánh giá định kì lần 1, lần lần Trong kế hoạch chủ nhiệm tháng, yêu cầu giáo viên đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực 8 Kế hoạch chủ nhiệm GV Hoàng Thị Thu lớp 2A Hoàng Thị thủy lớp 1A năm học 2020-2021” Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu cơng tác chủ nhiệm Tơi ln tâm đắc câu nói Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi giáo viên phảia hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Giải pháp 4: Bồi dưỡng cho giáo viên kĩ làm công tác chủ nhiệm lớp 9 * Bồi dưỡng kĩ định hướng chọn ban cán lớp: Muốn cho nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định, bước giáo viên thực việc bình chọn học sinh vào vị trí thích hợp lớp, tổ Đặc biệt trọng chức danh: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó Vì lực lượng nịng cốt giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn gợi ý cho giáo viên hướng dẫn học sinh tự bình bầu : em có lực khá, tốt, phẩm chất tốt, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em ln bạn bè tín nhiệm, u thương Để xây dựng lớp yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần tiến hành công việc sau: - Hướng cho học sinh lớp bình bầu, lựa chọn học sinh tích cực phân cơng vào chức danh làm cán lớp - Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí cán lớp - Làm rõ nội dung công tác chức danh: Lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó hướng dẫn cụ thể phương pháp công tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ cơng tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … - Hướng dẫn cho em biết tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em - Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể - Không bao che khuyết điểm, tuyệt đối tránh tạo đối lập Ban cán lớp với thành viên lớp - Việc tổ chức bình chọn thực cơng khai cách cho em bỏ phiếu tín nhiệm phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho em theo khả Biết nhiệm vụ cụ thể ban cán sự, có thắc mắc hay trao đổi vấn đề liên quan đến hoạt động bạn lớp trực tiếp gặp gỡ với bạn phụ trách cơng việc nhanh hơn, tiện lợi hơn: + Lớp trưởng đạo chung toàn lớp học, tập trung, sinh hoạt, kiểm diện hàng ngày, tổng hợp báo cáo hoạt động tổ tuần nộp cho giáo viên chủ nhiệm Chào đón, giới thiệu đại biểu đến thăm lớp, dự thực cơng việc ngoại giao + Lớp phó học tập: phụ trách lớp theo quy định Nắm tình hình chung phần chuẩn bị bài, ôn đầu tổ hàng ngày, tổng kết thi đua tuần + Lớp phó văn nghệ - thể dục: Chịu trách nhiệm tổ chức hoạt động văn nghệ, vui chơi, thể dục thể thao, đọc báo đầu giờ,…tham gia phong trào lớp, 10 + Tổ trưởng tổ 1, tổ tổ 3… : Chịu trách nhiệm tổ chức cho bạn thực nhiêm vụ học tập, đôn đốc kiểm tra nhiệm vụ học tập Theo dõi chuyên cần thành viên tổ, chế độ học tập, nghỉ ngơi,… - Tổ phó tổ: Theo dõi đơn đốc bạn tổ giữ gìn vệ sinh cá nhân, thân thể, ăn mặc đồng phục theo quy định, nhắc nhở bạn phòng chống dịch bệnh theo mùa * Bồi dưỡng kĩ xây dựng nề nếp lớp học: Trong học tập trọng dạy kiến thức cho học sinh nhiều hình thức khác mà cịn trọng khâu nề nếp từ đầu năm hoạt động đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Một lớp học có nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học nhà trường yêu cầu giáo viên phải quán triệt nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Giáo viên tham khảo: Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Xây dựng nếp như: Hoạt động giờ, xếp hàng vào lớp, đọc điều Bác Hồ dạy sau vào lớp để nhắc nhở em ghi nhớ thực tốt, chuẩn bị đồ dùng học tập đến lớp, xếp sách gọn gàng ngắn nắp, giữ trật tự học, vệ sinh cá nhân tốt, biết giữ công tiết kiệm điện … Ví dụ: Tơi số đồng nghiệp đưa số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh tiếp thu chậm để đồng chí giáo viên tham khảo, vận dụng vào lớp *Đối với học sinh có khiếu, tiếp thu tốt : Trong tiết dạy, giáo viên đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi yêu cầuhọc sinh phải tư duy, tập mức độ Để câu hỏi này, giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết Qua nhiều tiết dạy đồng chí phát học sinh có khả năng, khiếu gì? *Đối với học sinh tiếp thu chậm: Các em chán học bị hổng kiến thức lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi trình giảng dạy giáo viên nắm kiến thức học sinh bị hổng từ đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức 11 học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ giáo viên nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đôi bạn tiến, xếp cho học sinh hồn thành tốt nội dung mơn học ngồi gần bạn chưa hoàn thành *Đối với học sinh thường xun nghịch phá, khơng tập trung học thay sử dụng biện pháp “ phạt’’hay “trừng phạt” tơi u cầu giáo viên tìm hiểu ngun nhân tìm biện pháp giúp đỡ em * Bồi dưỡng kĩ làm công tác Xã hội hóa giáo dục: Đây cơng việc vơ quan trọng Việc phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đoàn, Đội, với giáo viên môn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, … cần thiết để thực Xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa giáo dục giáo dục học sinh: Phối hợp với tổ chức Đồn, Đội: Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức Vui trung thu, Trò chơi giân gian (Chào mừng 20/11) Thiếu niên tiến bước lên đoàn (Chào mừng 26/3), (do tổ chức Đồn + Đội phối hợp tổ chức); Tết bạn nghèo, Lá lành đùm rách (Đội tổ chức); sinh hoạt cờ … khuyến khích học sinh thực tốt điều bác Hồ dạy, hình thành kĩ tham gia nơi đông người - Phối hợp với giáo viên môn: Tôi yêu cầu, giáo viên chủ nhiệm phải lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên môn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè học học sinh chưa ngoan học môn, để giúp em học tốt môn giáo viên chủ nhiệm dạy - Phối hợp lực lượng khác nhà trường: hướng dẫn giáo viên phối hợp với giáo viên thư viện, bảo vệ, phục vụ, … để nắm tinh thần chấp hành kỷ luật, nội quy nhà trường nào? Đặc biệt với học sinh q hiếu động Ví dụ: Có học sinh hay muộn, em ln có lý hợp lý khiến giáo viên trách em Bên cạnh việc nhắc nhở em, yêu cấu giáo viên trao đổi với bảo vệ, nhờ bảo vệ quan sát giúp xem lần em muộn lí gì, chở Từ đó, giúp giáo viên tìm ngun nhân xác để giáo dục em Xã hội hóa giáo dục để bổ sung sở vật chất nhà trường: Đây nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Để kêu gọi nhà tài trợ, bậc phụ huynh tự nguyện ủng hộ, tài trợ người giáo viên phải khéo léo, nắm bắt chủ trương nhà trường, triển khai rõ ràng đến tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm … Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục giúp cho hoạt động giáo dục thực tốt, sở vật chất nhà trường thêm khang trang *Bồi dưỡng số kỹ xử lý tình sư phạm: Hướng dẫn giáo viên phân loại tình sư phạm : Trong công tác giáo dục học sinh, người giáo viên lúc thực nhiều chức gặp nhiều loại tình khác tùy theo tiêu chí phân loại Tuy nhiên 12 phân loại mang ý nghĩa tương đối loại tình lại có loại tình khác Tơi hướng dẫn giáo viên phân loại tình sư phạm sau: - Tình sư phạm có liên quan đến việc tìm hiểu tình hình học sinh - Tình sư phạm có liên quan đến việc xây dựng tập thể, quản lý học sinh - Tình sư phạm có liên quan đến việc giáo dục toàn diện học sinh (Trong học khóa hoạt động ngồi lên lớp) - Tình sư phạm có liên quan đến việc đánh giá học sinh - Tình sư phạm có liên quan đến việc phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi trường để quản lí, giáo dục học sinh (đoàn thể, phụ huynh học sinh v.v…) - Tình sư phạm có liên quan đến việc giáo dục học sinh cá biệt *Hướng dẫn giáo viên cách đưa quy trình giải tập tình sư phạm: Các tình sư phạm diễn đạt qua hình thức khác trực tiếp dạng câu hỏi hay gián tiếp truyền tải đến người học qua cách giải v.v…, nói cách đơn giản, giải tình đặt cho người học câu hỏi “ Bạn làm tình này?” Quy trình là: Định hướng - xác định kiện; nêu vấn đề cần giải quyết; đưa giả thuyết; chứng minh giả thuyết ; kiểm tra, đánh giá; rút kết luận, khẳng định giả thuyết Hướng dẫn giáo viên xây dựng tình sư phạm thực tế giúp giáo viên học tập: Như trình bày mục phân loại tình huống, phần tơi hướng dẫn giáo viên xây dựng số tình sư phạm theo yêu cầu tương ứng với kỹ sư phạm tình theo nhiệm vụ người giáo viên tiểu học yêu cầu giáo viên trường đưa cách xử lý tình riêng để đồng nghiệp góp ý thiếu sót hay học hỏi cách xử lý tốt lực sư phạm buổi sinh hoạt chuyên môn hay tổ chức chuyên đề Ví dụ: Xây dựng tình sư phạm “ Học sinh ngủ gật lớp” Tình huống: Trong dạy Tốn giáo say sưa giảng bài, lớp chăm nghe giảng Khi học sinh luyện tập, nhìn xuống cuối lớp thấy Hòa ngủ say sưa Câu hỏi đặt ra: “ Nếu đồng chí, đồng chí xử lí nào?” Giải tình huống: - Xác định tình huống: Tình sư phạm có liên quan đến việc tìm hiểu tình hình học sinh - Đưa quy trình giải tình huống: Câu hỏi đặt ra“ Nếu đồng chí tình giải nào?” - Giáo viên suy nghĩ người đưa cách giải khác nhau: + Cách giải 1: Từ từ lại đánh thức em Hòa dạy tiếp tục dạy tiếp 13 + Cách giải 2: Bắt Hòa đứng dậy trả lời câu hỏi liên quan đến dạy + Cách giải 3: Từ từ lại gần Hịa gọi bạn lên xóa bảng + Cách giải thứ 4: Khơng phê bình Hịa trước lớp mà nhẹ nhàng lại bên Hòa, đánh thức em dạy nhờ em giặt giẻ lau bảng Hết tiết học gọi em sang phòng tư vấn tâm lí dành cho học sinh hỏi tìm hiểu để tìm ngun nhân Hịa lại ngủ gật nhiều học Giáo viên đặt câu hỏi nhẹ nhàng như: Em có hiểu khơng? Con có thích học Tốn khơng? Mơn thích học nhất? Những câu hỏi giúp biết Hịa ngủ gật khơng thích học, khơng có hứng thú, khơng hiểu Hoặc đặt số câu hỏi để tìm hiểu hồn cảnh Hịa, phải giúp gia đình số cơng việc mệt q nên ngủ; chơi điện tử xem phim muộn, ngày hơm qua gia đình nhà em có chuyện…Giải thích cho Hòa biết ngủ gật lớp vi phạm nội quy nhà trường, bạn cười chê, không hoàn thành tiết học … Sau tim hiểu nguyên nhân đưa cách giải quyết: Nếu em không hiểu bài, chán học giáo viên phải tìm biện pháp giúp Hòa hiểu tạo hứng thú học; làm thêm giúp gia đình liên hệ với phụ huynh để em làm việc vừa sức; xem phim, đánh điện tử phải khuyên răn giúp em sữa chữa Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm sau nghe giải khác tìm cách giải hợp lí Tơi lưu ý giáo viên khơng qt nạt, kỉ luật học sinh trước mặt học sinh khác Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc Ban giám hiệu nhà trường tăng cường công tác kiểm tra đánh giá mặt chất lượng giáo dục, nề nếp ( Hiệu đào tạo), đạo sát Tổng phụ trách việc phát huy vai trò Đội cờ đỏ việc kiểm tra nề nếp đầu tuần, kiểm tra đồ dùng học tập hàng tháng đưa vào xếp loại thi đua Trong qua trình kiểm tra thấy vướng mắc khâu nhắc nhở để kịp thời để khắc phục Bản thân hướng dẫn giáo viên cách cặn kẽ, chi tiết với với giáo viên chủ nhiệm bàn luận cách tháo gỡ khó khăn q trình làm công tác chủ nhiệm Với tinh thần “ Tất học sinh thân u” cơng tác kiểm tra nhẹ nhàng, động viên khích lệ nhắc nhở khơng mang nặng tính kỷ luật Việc kiểm tra để thân tơi dễ nhìn thấy mặt mạnh, mặt yếu giáo viên để kịp thời nhắc nhở, bồi dưỡng phát huy mặt tích cực cho giáo viên giáo viên khác rút kinh nghiệm, học tập noi theo, đồng thời để so sánh qua đợt kỳ Giải pháp 6: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng Ban giám hiệu nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua, có tiêu chuẩn cơng tác chủ nhiệm lớp chiếm 30 điểm /100 điểm coi tiêu chí cứng để xếp loại thi đua năm học Ngồi ra, thực Thơng tư số 43/2012/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 26 tháng 11 năm 2012 ban hành điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ 14 thông giáo dục thường xuyên, năm nhà trường tổ chức bình bầu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường vào thời điểm cuối năm học để tuyên dương, khen thưởng nhân rộng điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điều thể quan tâm Ban giám hiệu đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Giải pháp 7: Nêu gương người tốt việc tốt Đây nghệ thuật người cán quản lý, phải chọn gương điển hình phù hợp, kịp thời thích hợp Để phịng tình trạng đố kỵ lẫn đặt lời khen không lúc, thời điểm…Những gương người tốt, việc tốt phải xuất thân từ sở, từ phong trào, từ tác dụng thực tiễn nhiều người thừa nhận Điều thể am hiểu người quản lý đội ngũ giáo viên Như dạy học nghề vinh quang đến nhà giáo thực gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo, bậc thầy thực kiến thức lực sư phạm người học Biết cách tôn vinh gương nhà giáo lĩnh vực giúp cho phong trào giáo dục ngày nâng cao Giải pháp 8: Tổ chức hội thi với đề tài “Công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học” Hội thi với đề tài “Công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học” hoạt động chuyên môn nghiệp vụ nhằm thay đổi hình thức sinh hoạt chun mơn, tạo điều kiện cho tất giáo viên tổ chuyên môn thể lực, học tập, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Trong năm học trước, mạnh dạn tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức Hội thi với đề tài “Công tác chủ nhiệm giáo viên Tiểu học” để chào mừng ngày 20/10 Gồm có đội thi: Đội 1: Tổ chun mơn tổ 1(Khối lớp 1) Đội 2: Tổ chuyên môn tổ 2(Khối lớp 2,3) Đội 3: Tổ chuyên môn tổ 3(Khối lớp 4,5) Hình thức thi: Gồm có phần: Phần một: Thi vấn đáp trả lời câu hỏi chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học theo Thông tư số 28/2020/TT – BGDĐT ngày 04/09/2020 Bộ giáo dục Đào tạo, đánh giá học sinh theo Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT hình thức: Mỗi đội lựa chọn trả lời câu hỏi (từ câu hỏi số đến số 10), đội thảo luận đưa câu trả lời thời gian 30 giây, hết thời gian chưa có câu trả lời trả lời sai đội khác quyền trả lời, câu trả lời 10 điểm Phần hai: Thi xử lí tình hình thức: Lựa chọn tình (từ tình số đến số 3), đội thảo luận đưa cách xử lý tình thời gian phút Ban giám khảo chất vấn cho điểm (tối đa 50 điểm) cách xử lý tình mà đội đưa Từ năm học 2020-2021 nhà trường thực tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi theo Thông tư Số: 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định Hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông 15 Hội thi giáo viên đơn vị nhiệt tình hưởng ứng tham tích cực tham gia Hiệu trưởng đánh giá cao hiệu ứng Hội thi mang lại 2.4 Hiệu quả: Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân” thân đồng nghiệp đạt hiệu khả quan: 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục: - Nền nếp học tập học sinh: Qua khảo sát thấy học sinh đến lớp có đầy đủ đồ dùng học tập, sách theo quy định, tự giác ôn cũ, chuẩn bị Qua tiết dự tơi thấy học sinh tập trung hăng say, tích cực học tập, kĩ làm bài, thao tác học tập tốt, chất lượng học sinh đảm bảo, chữ viết đẹp Học sinh lớp 2A hăng say học toán Học sinh lớp 1A say sưa làm Học sinh tập trung học Lớp 3A học mà chơi, chơi mà học Bảng so sánh kết giáo dục nhà trường năm học 2018-2019 năm học 2019-2020 (thời điểm đánh giá kết thúc học kì I năm học 2020-2021): Năm học Năng lực – Phẩm chất (%) Kiến thức – Kĩ (%) Số HS khen HS HTCT H 16 Đạt Tốt Chưa đạt Hoàn thành HT tốt Chưa hoàn thành Trường Huyện Tỉnh % 46 100 2018 - 2019 100 100 223 2019 - 2020 100 100 250 Tăng 100 + 27 Giảm - Nền nếp: Học sinh thực tốt nội quy đội, xếp hàng vào lớp ngắn, sinh hoạt 15 phút đầu có chất lượng, hiệu Hình thành thói quen đọc sách báo lúc, nơi Tích cực tham gia tập thể dục giờ, múa hát sân trường, tham gia đầy đủ nhiệt tình hoạt động ngồi lên lớp, có ý thức chăm sóc vườn hoa cảnh, thường xuyên quét dọn vệ sinh sân trường, lớp học Kết thi đua tuần cá nhân tập thể lớp thường xuyên xếp loại A, điểm trừ thi đua học sinh cịn số lỗi ngồi ý muốn như: Nghỉ học ốm đau Qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, biết nhiều em học sinh xem cô giáo người mẹ thứ hai, gần gũi chia sẻ điều khó khăn học tập sống Chất lượng thực nề nếp, nội quy, quy định nhà trường ngày nâng lên Điều thể kết xếp loại thi đua lớp ba năm học gần (thời điểm đánh giá kết thúc học kì I năm học 2020 - 2021): Năm học Tổng 2018 – 2019 2019 – 2020 2020 - 2021 số lớp 12 13 15 Lớp đạt loại A SL % 12 Học sinh chơi trò chơi giân gian 41,7 69,3 80 Lớp đạt loại B SL % 50,0 30,7 20 Lớp đạt loại C SL % 0 8,3 Học sinh tham gia HĐ ngoại khóa 17 Giáo viên hướng dẫn học sinh lao động chăm sóc vườn hoa, cảnh Phối hợp hướng dẫn HS rửa tay cách phòng tránh Covid - 19 Hình ảnh giáo viên học sinh chơi Tổ chức cho học sinh vui Tết trung thu 18 Học sinh tích cực tham gia hoạt động nhân đạo Học sinh đọc sách báo khu hỗ trợ hoạt động thư viện Học sinh hình thành thói quen đọc sách, báo ngày 19 Kết thi đua danh hiệu: Năm học Danh hiệu cá nhân Xuất sắc mặt 2018 - 2019 117 2019 - 2020 Tăng Giảm Danh hiệu lớp Danh hiệu lớp có phong trào VSCĐ Danh hiệu Cháu ngoan Bác Hồ Xuất sắc Tiên tiến Xuất sắc Tiên tiến Trường Huyện Tỉnh 106 38% 62% 38% 62% 117 123 127 60% 40% 60% 40% 123 21 22% 22% 22% 22% 2.4.2 Đối với thân Bản thân phân công phụ trách Hoạt động ngồi lên lớp tơi rút hiều kinh nghiệm từ việc làm thực tế, giúp đạo giáo viên thực tốt công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa Hồng vừa chuyên 2.4.3 Đối với đồng nghiệp nhà trường: Đối với đồng nghiệp: Giáo viên có kĩ làm cơng tác chủ nhiệm tốt, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Các đồng chí có cách xử lí tình sư phạm tốt, giao tiếp với phụ huynh khéo léo, khơng có tình xung đột sư phạm xảy ra, thực môt người đứng đầu giúp Hiệu trưởng quản lí lớp học, đưa phong trào nhà trường xứng danh với trường trung tâm huyện Đối với nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm với Ban giám hiệu nhà trường làm tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục, bổ sung sở vật chất để trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2… Một số hình ảnh sở vật chất nhà trường: 20 Cổng trường Phịng học mơn Tin học Phịng Giáo dục truyền thống Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Các đồng chí giáo viên cần trọng việc thường xuyên rèn luyện tính cách thân, tự trau dồi tình cảm nghề nghiệp giáo viên từ đổi phương pháp dạy học Người quản lí phải biết khích lệ giáo viên lĩnh vực Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để giáo viên chia sẻ kinh nghiệm, học tập lẫn Nhân rộng cách làm hay 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Với nhà trường Tổ chức nhiều buổi toạ đàm để nhằm trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn 3.2.2 Với phòng giáo dục Phòng giáo dục cần tổ chức thêm chuyên đề, hội thi tìm hiểu thực hành kỹ xử lý tình sư phạm hoạt động giáo dục để nâng cao lực sư phạm cho giáo viên Trên số kinh nghiệm nhỏ thân áp dụng đúc rút từ thực tế đạo bồi dưỡng kỹ làm công tác chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân năm học 2020 - 2021 Với cách làm giúp đội ngũ có chuyển biến tích cực nhận thức, kỹ sư phạm tổ chức dạy học lớp, lực làm công tác chủ nhiệm lớp góp phần thực 21 thành công việc đổi phương pháp dạy học xu Rất mong đóng góp ý kiến quý lãnh đạo cấp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Yến TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 28/2020/TT – BGDĐT ngày 04/09/2020 Bộ giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ trường Tiểu học Thông tư Số: 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20/12/2019 Bộ giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định Hội thi giáo viên dạy giỏi sở giáo dục mầm non; giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi sở giáo dục phổ thông Sổ kế hoạch giáo viên chủ nhiệm giáo viên trường Tiểu học Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC HỘI ĐỒNG CẤP PHÒNG GD& ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT ĐÁNH GIÁ TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp thực tốt phép chia cho số có nhiều chữ số Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng kĩ sống cho học sinh lớp 5B trường TH Xuân Cẩm thông qua việc tổ chức hiệu Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh Cấp tỉnh C 2013 - 2014 B 2016-2017 23 HĐNGLL  ... nhau, công tác vệ sinh bẩn chậm 2.3 Các giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân Giải pháp. .. lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm. .. dụng sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp nhằm nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên trường Tiểu học Xuân Cẩm, Thị trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân? ?? thân đồng nghiệp đạt