CHIẾN LƯỢC Phát triển Trường Đại học Kinh tế giai đoạn 2015 - 2020

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHIẾN LƯỢC Phát triển Trường Đại học Kinh tế giai đoạn 2015 - 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 289/QĐ- ĐHKT ngày 18 tháng 03 năm 2016 Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế) I VIỄN CẢNH, SỨ MỆNH, HỆ THỐNG GIÁ TRỊ Mục tiêu giáo dục tiên tiến hƣớng tới xây dựng xã hội nhân văn, thịnh vƣợng phát triển ngƣời tồn diện Do đó, hệ thống giáo dục phải đảm bảo tính nhân bản, tinh thần tự khả học tập suốt đời cá nhân Giáo dục đại học có sứ mệnh giúp ngƣời làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc lĩnh vực đƣợc đào tạo Mỗi thành tố hệ thống giáo dục đại học có nhiệm vụ hun đúc tinh thần khoa học, khơi dậy, nuôi dƣỡng, phát triển tài cá nhân, góp phần xây dựng xã hội phồn vinh tốt đẹp Trên sở triết lý giáo dục đó, Trƣờng Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng hƣớng tới giáo dục đại học có vai trị làm “nền tảng kiến tạo xã hội tương lai” tuyên bố viễn cảnh, sứ mạng, hệ thống giá trị sau: Viễn cảnh Khát vọng trở thành đại học nghiên cứu hàng đầu Việt Nam, đóng góp tích cực vào thịnh vƣợng cộng đồng ASEAN tri thức nhân loại Sứ mệnh Là trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu, tạo dựng môi trƣờng học thuật tiên tiến nhằm thúc đẩy khám phá, ứng dụng, chuyển giao tri thức khoa học kinh tế quản lý, đảm bảo tảng thành công lực học tập suốt đời cho ngƣời học, nuôi dƣỡng phát triển tài năng, giải thách thức kinh tế - xã hội phục vụ phát triển thịnh vƣợng cộng đồng Hệ thống giá trị Những giá trị đƣợc Trƣờng Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng xây dựng, bảo vệ phát triển trở thành tảng định hƣớng hoạt động là: trực, tơn trọng, cảm thơng, hợp tác, sáng tạo Sự trực: thực hành nguyên tắc đề cao thật, minh bạch không gian dối Tơn trọng cá nhân: ngun tắc hành xử có tính nhân văn chuẩn mực, thành viên phải tôn trọng ngƣời, tôn trọng giá trị cá nhân tôn trọng khác biệt Cảm thông: tất thành viên hành động với tinh thần sẻ chia đồng cảm Hợp tác: tinh thần hỗ trợ lẫn thành viên Sáng tạo: đề cao tinh thần sáng tạo, khám phá đổi mới: thành viên đƣợc khuyến khích theo đuổi tƣ tƣởng quan điểm mới, liên tục đổi chấp nhận khác biệt II PHÂN TÍCH BỐI CẢNH VÀ THỰC TRẠNG Bối cảnh quốc tế Tình hình trị - an ninh giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến phức tạp, khó lƣờng; tranh tranh chấp lãnh thổ, chủ quyền biển, đảo khu vực Biển Đông tiếp tục diễn gay gắt, phức tạp, đặt cho giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng đào tạo ngƣời đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ toàn vẹn chủ quyền Tổ quốc tình hình Hội nhập quốc tế xu tất yếu, tạo hội cho giáo dục đại học Việt Nam tiếp cận giáo dục tiến tiến giới, song chịu ảnh hƣởng trực tiếp biến động từ bên Kinh tế giới phục hồi chậm, gặp nhiều khó khăn, thách thức cịn có nhiều biến động khó lƣờng Các quốc gia tham gia ngày sâu vào mạng sản xuất chuỗi giá trị toàn cầu Hầu hết nƣớc giới điều chỉnh chiến lƣợc, cấu lại kinh tế, đổi thể chế kinh tế, ứng dụng tiến khoa học - công nghệ để phát triển Cạnh tranh kinh tế, thƣơng mại, tranh giành nguồn tài nguyên, thị trƣờng, công nghệ diễn gay gắt, quốc gia phải thƣờng xuyên đổi công nghệ để tăng suất lao động Điều đặt vị trí cho giáo dục, giáo dục đại học Hầu hết trƣờng đại học giới tiến hành cải cách toàn diện để trở thành trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học, sản xuất, chuyển giao cơng nghệ xuất tri thức Chƣơng trình phƣơng pháp giáo dục đại học tiếp tục đƣợc thay đổi để cung cấp tri thức đại, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế cạnh tranh thành công Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật tiếp tục phát triển manh mẽ, trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội, đòi hỏi giáo dục đại học phải nâng cao chất lƣợng đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao cho xã hội Tình hình nước Kinh tế Việt Nam bƣớc khỏi tình trạng suy giảm, lấy lại đà tăng trƣởng, nhƣng cịn nhiều khó khăn, thách thức Kinh tế vĩ mô ổn định chƣa vững chắc, nợ công tăng nhanh, nợ xấu giảm dần nhƣng mức cao, suất, chất lƣợng, hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế thấp, nhiều doanh nghiệp bị phá sản nguyên nhân dẫn đến tình hình thất nghiệp, sinh viên trƣờng khơng tìm đƣợc việc, vấn đề nhức nhối xã hội Năm năm tới thời kỳ Việt Nam thực đầy đủ cam kết Cộng đồng ASEAN, WTO TPP Trong bối cảnh hội nhập quốc tế với tầm mức sâu rộng nhƣ vậy, giáo dục đại học phải nỗ lực cao để hội nhập thành cơng Đảng Chính phủ tiến hành đổi bản, toàn diện giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Nghị Hội nghị Trung ƣơng khóa XI Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng định hƣớng cho phát triển giáo dục trong thời gian tới, làm sở cho trƣờng đại học hoạch định chiến lƣợc phát triển Các nghị Đảng nêu rõ: Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hƣớng coi trọng phát triển phẩm chất, lực ngƣời học Đổi chƣơng trình, nội dung giáo dục theo hƣớng tinh giản, đại, thiết thực Chú trọng phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành, đạo đức nghề nghiệp hiểu biết xã hội, bƣớc tiếp cận trình độ khoa học cơng nghệ tiên tiến giới Tiếp tục đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học, hình thức phƣơng pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho sở giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Việc tuyển sinh giáo dục đại học qui có thay đổi bản, thực 1, sử dụng kết kỳ thi trung học phổ thông quốc gia làm xét tuyển vào đại học Tình hình địi hỏi phải đổi mạnh mẽ, liệt mặt để đƣa Nhà trƣờng phát triển Đặc điểm Trường Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng 3.1 Quá trình hình thành phát triển Tiền thân Trƣờng Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng Khoa Kinh tế thuộc Viện Đại học Đà Nẵng (sau đổi tên thành Trƣờng Đại học Bách khoa Đà Nẵng) đƣợc thành lập vào tháng năm 1975 Sau nhiều lần thay đổi, đến năm 2004, Nhà trƣờng thức mang tên Trƣờng Đại học Kinh tế thuộc Đại học Đà Nẵng theo Quyết định số 129/CP-KG Chính phủ Khi thành lập Trƣờng có 01 khoa trực thuộc chƣa tới 20 cán bộ, giảng viên với 02 chuyên ngành đào tạo, năm tuyển sinh dƣới 100 sinh viên đại học Hiện nay, Trƣờng Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng sở đào tạo đại học đa ngành, đa cấp; trung tâm nghiên cứu, tƣ vấn chuyển giao khoa học kinh tế quản lý hàng đầu khu vực miền Trung, Tây Nguyên nƣớc Qua 40 năm xây dựng phát triển, Nhà trƣờng trọng mở rộng qui mô, gắn với nâng cao chất lƣợng, xây dựng đội ngũ cán giảng dạy vững mạnh mặt; đổi nội dung chƣơng trình; đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, biên soạn giáo trình; tăng cƣờng cơng tác quản lý, cơng tác giáo dục trị - tƣ tƣởng; thực phƣơng châm đào tạo lý luận gắn với thực tiễn Đến nay, Nhà trƣờng có nhiều khoa chuyên ngành đạt chuẩn chất lƣợng cao, đào tạo hàng chục ngàn cán quản lý, phục vụ phát triển kinh tế - xã hội nƣớc, trực tiếp miền Trung – Tây nguyên Từ đóng góp to lớn đó, Nhà trƣờng vinh dự đƣợc Chủ tịch nƣớc tặng thƣởng Huân chƣơng Lao động hạng Ba (2001), Huân chƣơng Lao động hạng Nhì (2005), Huân chƣơng Lao động hạng Nhất (2015) nhiều Bằng khen cờ thi đua Thủ tƣớng Chính phủ, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tỉnh, Thành phố Các tổ chức đồn thể trị xã hội Trƣờng nhƣ Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Hội Cựu chiến binh, Hội sinh viên tổ chức sạch, vững mạnh, tiên phong nhận đƣợc nhiều phần thƣởng cao quý Đảng, Nhà nƣớc tổ chức cấp 3.2 Bộ máy tổ chức quản lý Trường Trƣờng Đại học Kinh tế đơn vị thành viên Đại học Đà Nẵng, hoạt động theo Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ Trƣờng đại học, Quy chế Đại học vùng quy định phân cấp quản lý Đại học Đà Nẵng Về mặt cấu quản lý, mối quan hệ cấp trực tuyến chức năng, với 03 cấp theo quy định Luật Giáo dục đại học, nhƣ sau: - Cấp trƣờng: Cấp trƣờng có cấu tổ chức bao gồm Hội đồng Trƣờng, Ban giám hiệu Chức năng, nhiệm vụ cụ thể Hội đồng trƣờng, Ban giám hiệu phòng chức đƣợc quy định cụ thể Quy chế tổ chức hoạt động Hội đồng trƣờng, Quy chế tổ chức hoạt động Trƣờng - Cấp khoa, phòng trung tâm: Trƣờng có 12 khoa, phịng chức năng, trung tâm Thƣ viện Khoa đơn vị chuyên môn, trực tiếp thực hoạt động liên quan đến đào tạo đại học sau đại học, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế, đảm bảo chất lƣợng, quan hệ doanh nghiệp quản lý cán trực thuộc đơn vị theo phân cấp quản lý Trƣờng Các phịng chức có nhiệm vụ tham mƣu giúp Hiệu trƣởng việc quản lý, tổng hợp, đề xuất ý kiến, tổ chức thực công việc theo chức năng, nhiệm vụ đƣợc Hiệu trƣởng giao Các trung tâm đơn vị trực tiếp thực chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao theo đề án đƣợc phê duyệt, đƣợc quản lý theo Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm Chức nhiệm vụ đơn vị đƣợc quy định cụ thể Quy định chức năng, nhiệm vụ đơn vị trực thuộc Trƣờng Đại học Kinh tế - Cấp mơn: Trƣờng có 25 môn Đây cấp quản lý chuyên môn nhà trƣờng, 21 mơn đƣợc giao phụ trách chuyên ngành đào tạo đại học Trƣờng (trừ môn tiếng Anh chuyên ngành, số mơn Khoa Lý luận trị Khoa Kinh tế trị khơng phải mơn quản lý chuyên ngành đào tạo) Sơ đồ 1: SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC Nhìn chung, cấu tổ chức quản lý Trƣờng Đại học Kinh tế gọn nhẹ, phù hợp với đặc thù sở giáo dục đại học hoạt động chế Đại học Vùng, phù hợp với quy định Luật giáo dục đại học với quy mơ, tính chất Trƣờng Việc phân định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấp quản lý, phận cấu tổ chức Nhà trƣờng rõ ràng hợp lý, minh bạch, quán khoa học 3.3 Đặc điểm nguồn lực phát triển Nhà trường Về nguồn nhân lực: Đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhân viên phục vụ đóng vai trò quan trọng chiến lƣợc phát triển Trƣờng Nhờ đƣợc quan tâm đặc biệt lãnh đạo qua thời kỳ nên đội ngũ giảng viên, cán quản lý nhân viên Trƣờng tăng lên nhanh chóng, số lƣợng lẫn chất lƣợng tính hợp lý cấu Tính đến thời điểm 31 12 2015, Trƣờng có đội ngũ cán bộ, giảng viên 378 ngƣời, có 264 cán giảng dạy gồm: 04 giáo sƣ, 15 phó giáo sƣ, 55 tiến sĩ, 159 thạc sĩ, 03 giảng viên cao cấp, 03 nhà giáo ƣu tú, 65 giảng viên 50 cán giảng dạy làm nghiên cứu sinh, học cao học nƣớc Tỷ lệ giảng viên có trình độ thạc sĩ trở lên Trƣờng đạt 88,25%, chủ yếu đƣợc đào tạo từ nƣớc ngồi Tuổi bình quân giảng viên Trƣờng 41 tuổi, tuổi bình quân đội ngũ cán quản lý 46 tuổi, độ tuổi thích hợp cho dự định chiến lƣợc có tính đột phá Trƣờng tƣơng lai Đây lực cốt lõi Trƣờng Là trƣờng thành viên Đại học Đà Nẵng, bên cạnh đội ngũ cán giảng dạy quản lý hữu Nhà trƣờng, Trƣờng Đại học Kinh tế đƣợc chia sẻ, hỗ trợ nguồn lực đội ngũ từ Trƣờng thành viên khác Đại học Đà Nẵng: Trƣờng Đại học Ngoại ngữ, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Trƣờng Đại học Bách khoa, Khoa Giáo dục thể chất, Cơ quan ĐHĐN Trung tâm thuộc ĐHĐN Về sở vật chất: Trong năm qua, nhờ tăng cƣờng cơng tác đầu tƣ nên đến Trƣờng có hệ thống sở vật chất khang trang với trang thiết bị phục vụ đào tạo, nghiên cứu sinh hoạt tƣơng đối đại, đáp ứng đƣợc hoạt đổi giáo dục đại học đƣợc triển khai Trƣờng Đặc biệt hệ thống thƣ viện đƣợc tăng cƣờng đầu tƣ lớn Nhờ số lƣợng đầu sách có lên 12.906 với 228.711 sách, có nhiều sách ngoại văn có giá trị cao đáp ứng đƣợc nhu cầu học tập, nghiên cứu khoa học giáo viên, sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh Hệ thống sở vật chất phục vụ sinh hoạt nhƣ sân chơi thể thao, nhà tập, tin, ký túc xá, không gian xanh, ghế đá đƣợc cải tạo, xây trang bị tƣơng đối đồng tiện dụng khuôn viên rộng gần 4,5 nội thành phố Trƣờng có 90 phịng học phịng tự học với tổng diện tích 18.142 m2, có sức chứa 5.000 chỗ ngồi thời điểm, có gần 30 phịng đƣợc cải tạo, trang bị đại đáp ứng yêu cầu học tập sinh viên chất lƣợng cao, sinh viên chƣơng trình liên kết đào tạo quốc tế Ngồi ra, Trƣờng cịn có 04 phịng máy tính với gần 250 máy nối mạng internet đƣợc mở cửa thƣờng xuyên cho sinh viên sử dụng Có 03 hội trƣờng, nhiều phòng họp nhỏ phòng chuyên đề phục vụ cho nhu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế quản lý điều hành nhà trƣờng Hệ thống máy chủ đƣợc đầu tƣ đồng với nhiều phần mềm chuyên dụng giúp cho công tác quản lý điều hành, công tác quản lý đào tạo, nghiên cứu khoa học đƣợc tin học hóa cao, tiền đề quan trọng để phát triển hệ thống quản trị trƣờng đại học theo hƣớng đại Về liên kết đào tạo nghiên cứu khoa học: Trong điều kiện hội nhập nay, phát triển trƣờng đại học tách rời quan hệ hợp tác, liên kết với đối tác nƣớc, lĩnh vực đào tạo nghiên cứu khoa học Trong năm qua, Trƣờng ĐHKT có nhiều nỗ lực việc thiết lập phát triển mối quan hệ hợp tác với sở giáo dục, tổ chức khoa học công nghệ nƣớc quốc tế Cụ thể, Trƣờng có quan hệ chặt chẽ nhiều lĩnh vực với Trƣờng đại học uy tín lĩnh vực kinh tế quản lý nhƣ Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Nội, Trƣờng Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng, Trƣờng Đại học Thƣơng mại ; liên kết đào tạo đại học với 18 trung tâm sở giáo dục nƣớc; hợp tác với sở giáo dục đại học nƣớc để đào tạo sau đại học Đặc biệt, Trƣờng có quan hệ hợp tác đào tạo nghiên cứu khoa học với nhiều trƣờng đại học, viện nghiên cứu nƣớc nhƣ: Đại học Towson, Đại học Keuka (Mỹ); Sunderland (Anh); Học viện dân tộc Quảng Tây (Trung Quốc) để đào tạo đại học; Đại học Stirling (Anh), Đại học Liege (Bỉ), Đại học Văn Tảo (Đài Loan) để đào tạo sau đại học; hợp tác trao đổi sinh viên với Đại học Saxion (Hà Lan), Đại học Newcastle (Anh), Đại học Massey (Niu-di-lân) Đây tiền đề, điều kiện quan trọng để Trƣờng Đại học Kinh tế tiếp tục phát triển lên tầm cao mới, ngang tầm khu vực giới tƣơng lai Về nguồn lực tài chính: Là 01 sở đại học công lập tự chủ phần tài chính, năm qua, nguồn thu Trƣờng chủ yếu từ hoạt động đào tạo Trong điều kiện nguồn kinh phí ngân sách Nhà nƣớc cấp khơng tăng, nguồn thu từ học phí trƣờng đại học công lập bị giới hạn mức trần học phí theo quy định Chính phủ, quy mơ tuyển sinh hệ đào tạo phi quy giảm nhanh, việc trì ổn định nguồn thu Nhà trƣờng nỗ lực lớn Các số liệu bảng cho thấy, học phí hệ quy tăng chậm, học phí hệ vừa làm vừa học từ hoạt động đào tạo khác giảm sút mạnh, nhƣng tổng nguồn thu Trƣờng khơng giảm nhờ bù đắp từ nguồn học phí hệ chất lƣợng cao Bảng NGUỒN THU CỦA TRƢỜNG QUA CÁC NĂM ĐVT: 1.000 đ Khoản mục thu Năm 2012 Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 1.Học phí sau đại học 2.157.284 1.840.669 1.541.754 5.294.083 2.Học phí quy 31.048.819 32.372.168 32.602.207 33.256.435 1.888.875 4.376.649 5.877.045 12.832.857 4.Học phí VLVH 24.466.076 25.532.774 27.738.340 18.240.470 5.Học phí 2.515.284 2.689.645 3.413.098 3.606.012 6.Thu từ hoạt động tài 1.328.724 969.670 431.856 1.265.436 7.Thu từ hoạt động đào tạo khác 5.240.658 6.350.387 5.207.546 367.207 8.Thu từ dịch vụ 2.438.443 1.917.971 2.082.063 1.803.195 9.986.339 9.130.214 8.628.101 7.786.749 10.Ngân sách cấp 18.398.569 23.522.298 24.915.148 25.476.021 TỔNG THU 99.469.071 108.702.445 112.437.158 109.928.465 3.Học phí chất lƣợng cao 9.Thu từ trung tâm Trƣờng Mặc dù trì đƣợc nguồn thu đáp ứng đƣợc nhu cầu chi tiêu cho hoạt động cần thiết, nguồn thu đáp ứng nhu cầu chi tiêu mức thấp, chƣa thể tích lũy để tái đầu tƣ sở vật chất, đào tạo cán bộ, giảng viên tăng cƣờng ứng dụng công nghệ đào tạo, quản lý nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu Cơ hội, thách thức, điểm mạnh, điểm yếu 4.1 Cơ hội - Đảng, Nhà nƣớc xã hội đặc biệt quan tâm đến lĩnh vực xây dựng ngƣời; quan trọng giáo dục giáo dục đại học Điều thể rõ Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII phát huy nhân tố ngƣời lĩnh vực đời sống xã hội, tập trung, xây dựng ngƣời đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc nhƣ chiến lƣợc phát triển giáo dục khoa học công nghệ - Trƣờng đƣợc ủng hộ lãnh đạo Bộ, tỉnh Miền Trung – Tây Nguyên Đại học Đà Nẵng hoạt động đào tạo NCKH; - Xu hƣớng đào tạo qua mạng, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy phát triển mạnh mẽ Đây thời nhƣng thách thức lớn Nhà trƣờng không kịp nắm bắt hội - Việc hội nhập sâu rộng với giới tạo điều kiện để sở giáo dục đại học tiếp cận với thành tựu quản trị đại học nhƣ lĩnh vực khoa học chuyên ngành; - Việc hình thành AEC gia nhập TPP nhiều định chế quốc tế khác đặt nhiều thách thức, song đồng thời mang lại nhiều hội lớn cho trƣờng đại học, có Trƣờng Đại học Kinh tế - ĐHĐN tham gia vào thị trƣờng giáo dục đào tạo ngày mở rộng; - Nhu cầu nguồn nhân lực đại học, sau đại học chất lƣợng cao phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội địa phƣơng khu vực miền Trung, Tây Nguyên tiếp tục tăng tƣơng lai hội cho trƣờng đại học định hƣớng đào tạo chất lƣợng cao nhƣ Trƣờng Đại học Kinh tế - ĐHĐN; - Chính phủ đạo thực đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, thực việc phân tầng đại học; việc chuyển đổi mơ hình phát triển kinh tế theo chiều sâu dẫn đến nhu cầu quyền nhƣ doanh nghiệp phải không ngừng tăng cƣờng ứng dụng tiến khoa học, công nghệ phƣơng pháp quản lý đại dẫn đến yêu cầu khách quan phát triển quan hệ nhà nƣớc, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học mở hội lớn cho trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu - Là trƣờng thành viên Đại học Đà Nẵng, Trƣờng Đại học Kinh tế có điều kiện hội khai thác nguồn lực dùng chung từ Trƣờng, đơn vị thành viên ĐHĐN - Quy chế Đại học Vùng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thức có hiệu lực có phân cấp quản lý theo hƣớng nâng cao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho đại học vùng sở giáo dục thành viên; khuyến khích trƣờng thực tự chủ giáo dục Việc đổi tuyển sinh đại học cao đẳng, 10 - Cán giảng dạy trẻ đƣợc tuyển dụng phần lớn có trình độ ngoại ngữ cao, thuận lợi cho việc tìm kiếm học bổng NCS học thạc sĩ nƣớc ngoài, ứng dụng nhanh chóng cơng nghệ giảng dạy đại - Các chƣơng trình đào tạo, đặc biệt chƣơng trình chất lƣợng cao, đƣợc xây dựng tiếp cận theo tiêu chuẩn quốc tế, bƣớc khẳng định phù hợp đảm bảo chất lƣợng đầu theo cam kết, đƣợc ngƣời học đánh giá cao Nhiều trƣờng uy tín giới chấp nhận chƣơng trình đào tạo đồng ý chuyển tiếp sinh viên - Nhiều cán giảng viên nâng cao nhận thức công tác đảm bảo chất lƣợng, thông hiểu quy trình xây dựng chƣơng trình đào tạo, kiểm định trƣờng chƣơng trình đào tạo; bƣớc xây dựng văn hóa chất lƣợng Nhà trƣờng - Chƣơng trình đào tạo đƣợc xây dựng sở tiếp thu chƣơng trình đào tạo đại từ nƣớc phát triển giới kết hợp với điều kiện thực tiễn địa phƣơng; chƣơng trình đƣợc phát triển theo quy trình, thuận lợi cho việc kiểm định chƣơng trình đào tạo theo chuẩn nƣớc quốc tế - Hoạt động hợp tác quốc tế đƣợc phát triển mạnh mẽ thực chất, vào chiều sâu, đáp ứng cho yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo nghiên cứu khoa học, bồi dƣỡng phát triển đội ngũ - Nhà trƣờng tạo lập đƣợc mối quan hệ vững vàng với đơn vị liên kết đào tạo, với địa phƣơng, cộng đồng doanh nghiệp, trƣờng đại học, viện nghiên cứu nƣớc - Sinh viên trúng tuyển vào trƣờng với điểm chuẩn cao, nhiều sinh viên giỏi ngoại ngữ, động, sáng tạo nhiệt huyết Đội ngũ cựu sinh viên đông đảo, nhiều ngƣời nắm giữ vị trí lãnh đạo quan trọng quan, doanh nghiệp; ln hƣớng Trƣờng mong mỏi đƣợc đóng góp nhiều hình thức cho phát triển Trƣờng - Hệ thống sở vật chất Trƣờng tốt với Hệ thống phòng học đƣợc đầu tƣ mới, trang bị đầy đủ phƣơng tiện giảng dạy; Hệ thống hạ tầng CNTT Trƣờng đƣợc đầu tƣ mạnh mẽ thời gian gần đây, đa số hoạt động quản lý đƣợc tin học hóa; Hệ thống E-learning trƣờng đƣợc hình thành 13 từ sớm, đội ngũ cán giảng viên, chuyên viên công nghệ thông tin giỏi chuyên môn, động, nhiệt huyết công tác - Hệ thống thƣ viện đƣợc đầu tƣ lớn năm gần bƣớc đƣợc số hóa phát huy tác dụng tích cực 4.4 Điểm yếu - Mặc dù năm gần đƣợc quan tâm đầu tƣ nâng cấp nguồn vốn tự bổ sung Trƣờng, nhiên sở vật chất kỹ thuật, phƣơng tiện giảng dạy, học tập trƣờng chƣa đáp ứng chƣa theo kịp yêu cầu phát triển Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập thiếu chƣa đồng Các khu giảng đƣờng cũ xuống cấp, trang thiết bị giảng dạy chƣa theo kịp yêu cầu đổi phƣơng pháp giảng dạy Trong trƣờng khu vực đầu tƣ trang bị đại có bƣớc phát triển nhanh chóng sở vật chất Đây đƣợc xem khó khăn lớn Nhà trƣờng giai đoạn Bên cạnh đó, với diện tích khoảng 4,5 ha, việc phát triển quy mô dài hạn bộc lộ nhiều bất cập - Nguồn lực tài cịn hạn chế, chƣa đủ sức để đƣa Trƣờng vƣơn lên tầm cao với tiềm kỳ vọng xã hội Với đặc thù trƣờng đại học cơng lập, nguồn thu từ học phí Nhà trƣờng bị giới hạn quy định mức trần học phí phủ Điều ảnh hƣởng mang tính định đến cơng tác đầu tƣ CSVC, nâng cao chất lƣợng giảng dạy, nghiên cứu khoa học theo chuẩn quốc tế Trong nhiều năm liền, Nhà trƣờng không nhận đƣợc nguồn vốn đầu tƣ Bộ GDĐT tình hình có khả tiếp tục trì năm đến Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài khơng đƣa trƣờng đào tạo khối ngành kinh tế vào danh mục ƣu tiên cho dự án đầu tƣ, khó kỳ vọng vào nguồn vốn đầu tƣ NSNN - Công tác quản trị Trƣờng đại học có nhiều tiến nhƣng chƣa thực tƣơng xứng với mục tiêu chiến lƣợc phát triển Nhà trƣờng Nhiều quy định, quy trình quản lý trình xây dựng tiếp tục đƣợc hoàn thiện, bổ sung Việc phân cấp quản lý cho khoa, mơn cịn q trình triển khai Hệ thống quản lý hành chính, quản lý đầu tƣ xây dựng sở vật chất chƣa theo kịp yêu cầu phát triển trƣờng năm tới - Chƣơng trình đào tạo cịn thiên giảng dạy lý thuyết, chƣa có nhiều phịng thực hành để sinh viên nâng cao kỹ nghề nghiệp, mơ 14 tình thực tế để gắn lý thuyết với thực tiễn Hiện Trƣờng đào tạo nhiều chuyên ngành bậc đại học, có số chun ngành xã hội có nhu cầu Cơ cấu đào tạo theo chuyên ngành bất cập, cịn có trùng lặp đào tạo số chuyên ngành Việc phân bổ nguồn lực cán giảng dạy khoa, môn bộc lộ nhiều hạn chế Một số ngành/ chuyên ngành thiếu đội ngũ cán giảng dạy, số lƣợng lẫn chất lƣợng Trƣờng chƣa thực chủ động đào tạo nâng cao lực ngoại ngữ cho sinh viên - NCKH tƣ vấn phát triển chƣa tƣơng xứng với vị tiềm trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu Năng lực nghiên cứu nhiều giảng viên hạn chế, hoạt động nghiên cứu tập trung vào số giảng viên, số khoa, chuyên ngành định Đóng góp từ NCKH hoạt động tƣ vấn vào nguồn thu trƣờng chƣa cao Mặt khác, số cán giảng viên chƣa quan tâm đến hoạt động NCKH chế thúc đẩy hoạt động chƣa thật có hiệu III MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC Mục tiêu chung Trƣờng Đại học Kinh tế xác định mục tiêu chiến lƣợc giai đoạn 20152020 xây dựng tảng ban đầu nhằm phát triển trƣờng Đại học theo định hƣớng nghiên cứu; trung tâm hàng đầu đào tạo, NCKH, tƣ vấn sách chuyển giao cơng nghệ quản lý kinh tế, góp phần tích cực xây dựng phát triển kinh tế - xã hội miền Trung - Tây Nguyên; bƣớc đạt tiêu chuẩn quốc tế để đƣợc xếp hạng nhóm trƣờng đại học thuộc lĩnh vực kinh tế quản trị kinh doanh khu vực Đông Nam Á Mục tiêu cụ thể Để thực mục tiêu chiến lƣợc chung, Trƣờng Đại học Kinh tế xác định mục tiêu cụ thể giai đoạn 2015-2020 nhƣ sau: 2.1 Phát triển Nhà trường theo định hướng nghiên cứu Các tiêu: - Đến năm 2018, 100 giảng viên có trình độ sau đại học, tỉ lệ giảng viên có tiến sĩ đạt 30 , có học hàm PGS GS 10 Đến năm 2020, tỉ lệ giảng viên có tiến sĩ 35 80 15 giảng viên giao tiếp tốt ngoại ngữ, 30 học phần chƣơng trình đào tạo chất lƣợng cao đƣợc giảng dạy tiếng Anh - Phấn đấu 100 50 khoa có nhóm nghiên cứu giảng dạy có nhóm triển khai hoạt động nghiên cứu khoa học gắn với nhu cầu địa phƣơng doanh nghiệp thực hợp tác quốc tế nghiên cứu - t 90 giảng viên có tham gia NCKH với cấp độ hình thức khác nhau, 50 giảng viên có tham gia đề tài NCKH cấp có thực cơng bố cơng trình khoa học hàng năm - Đến năm 2020 đạt tiêu 70 ngành đào tạo bậc đại học có đào tạo sau đại học; tỷ lệ SV sau đại học phải chiếm tối thiểu 15 tổng số SV Trƣờng; bình qn năm có 10 NCS bảo vệ luận án tiến sĩ - Phát triển Tạp chí Khoa học Kinh tế Trƣờng trở thành tạp chí uy tín nƣớc, thuộc danh mục tạp chí tính điểm Hội đồng chức danh Giáo sƣ Nhà nƣớc với mức điểm từ 0,75-1 điểm - Mỗi tiến sĩ phải có 01 báo khoa học hàng năm - Mỗi năm có 10 báo, tham luận đƣợc đăng tạp chí hội thảo quốc tế, có từ 01 đến 03 đƣợc đăng tạp chí thuộc danh mục ISI, SCI, ABDC, Scopus - Mỗi năm có 7-10 giáo trình, sách tham khảo, chuyên khảo giảng viên Trƣờng biên soạn - Hàng năm có SV đạt giải thi sinh viên NCKH toàn quốc 2.2 Về kiểm định chất lượng Hoàn thành kiểm định chất lƣợng Nhà trƣờng theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục đào tạo, bƣớc tham gia kiểm định chƣơng trình đào tạo theo chuẩn AUN Chỉ tiêu: - Tất chƣơng trình đào tạo xây dựng theo chuẩn AUN - Phấn đấu chƣơng trình đào tạo đƣợc kiểm định theo tiêu chuẩn AUN vào năm 2017 chƣơng trình khác lần lƣợt đƣợc kiểm định vào năm - Thực tự đánh giá 100 chƣơng trình đào tạo hàng năm 16 - Đến năm 2020 có 50 chƣơng trình đƣợc đánh giá theo Bộ tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo - Đến năm 2020, 100 30 học phần có ngân hàng đề thi, học phần có đề thi trắc nghiệm - 100 giảng viên đƣợc lấy ý kiến từ ngƣời học, 100 cán quản lý đƣợc lấy ý kiến từ CBVC Nhà trƣờng - 100 học phần giảng dạy bậc đại học sau đại học có tài liệu đƣa lên hệ thống E-learning Trƣờng 2.3 Về quản trị đại học Hoàn thiện hệ thống quản trị Nhà trƣờng tiên tiến, phù hợp với tiêu chuẩn quốc tế tảng ứng dụng CNTT, tiếp tục xây dựng thái độ phục vụ văn hóa ứng xử chuyên nghiệp, phân định rõ chức năng, nhiệm vụ quản lý đơn vị, tăng cƣờng quyền tự chủ để phát huy tính tích cực, chủ động khoa môn, tăng cƣờng trách nhiệm xã hội, tính minh bạch cá nhân đơn vị hoạt động 2.4 Về tài Phát triển nguồn lực tài theo hƣớng đa dạng hóa bền vững, tăng cƣờng, mở rộng hợp tác với đối tác nƣớc, khai thác hình thức huy động theo chế mới, đặc thù tiến tới sở giáo dục đại học cơng lập tự chủ tài Phấn đấu thực tự chủ tài trƣớc năm 2020 2.5 Về sở vật chất Xây dựng quy hoạch tổng thể kế hoạch chiến lƣợc đầu tƣ sở vật chất, bám sát yêu cầu tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá sở vật chất trƣờng đại học để bƣớc xây dựng, hoàn thiện hệ thống sở vật chất đạt chuẩn quốc gia quốc tế - Phát triển hệ thống sở vật chất kỹ thuật đồng đại, đáp ứng yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học chất lƣợng cao theo yêu cầu trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu - Phấn đấu hồn thành cơng trình Nhà đa Ký túc xá sinh viên Lào trƣớc năm 2018 17 - Từng bƣớc triển khai thực lộ trình chuyển dần hoạt động vào Làng Đại học Đà Nẵng Hịa Q Phấn đấu hồn thành thủ tục để đƣợc Đại học Đà Nẵng quan hữu quan giao đất Làng Đại học Đà Nẵng trƣớc năm 2018 để Nhà trƣờng chủ động xây dựng quy hoạch huy động nguồn lực để đầu tƣ IV GIẢI PHÁP Để thực mục tiêu chiến lƣợc giai đoạn 2015-2020, Nhà trƣờng xác định giải pháp sau: Hoàn thiện cấu tổ chức - Tiếp tục hoàn thiện cấu tổ chức Trƣờng theo Điều lệ Trƣờng đại học, Quy chế Đại học vùng; kiện toàn, củng cố, hồn thiện khoa, phịng, trung tâm Trƣờng vững mạnh, đủ lực quản lý điều hành hoạt động Trƣờng theo Luật giáo dục đại học theo quy chế đại học Vùng, phù hợp với tình hình thực tiễn xu hƣớng phát triển xã hội - Xây dựng phát triển Khoa Tiếng Anh chuyên ngành, Khoa Kinh tế học; tổ chức xếp khoa Kinh tế trị, Lý luận trị số mơn trực thuộc khoa khác phù hợp với thực tiễn yêu cầu phát triển Nhà trƣờng - Nâng cao lực đội ngũ cán quản lý đôi với việc thực phân cấp, phân quyền triệt khoa, phịng, trung tâm Tăng cƣờng tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm ngƣời đứng đầu đơn vị nhƣ phát huy tính chủ động sáng tạo thành viên để hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao - Hồn thiện quy chế cơng tác tổ chức hoạt động Trƣờng khoa, phòng, trung tâm nhằm đảm bảo tăng cƣờng khả tham mƣu, phối hợp đồng đơn vị Trƣờng Chỉ đạo cấp quyền trì nề nếp, thực tốt quy chế, quy định nội quy cấp nhƣ Trƣờng - Nâng cao hiệu hoạt động quản lý sở tiếp tục ứng dụng mạnh mẽ CNTT tất hoạt động đào tạo, hành chính, nhân sự, tài chính,… Thực chế cửa tiếp nhận giải yêu cầu, nguyện vọng CBVC SV 18 - Quan tâm giải vấn đề xúc CBVC SV Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, theo dõi kịp thời chấn chỉnh việc thực quy chế đào tạo, thi cử, tốt nghiệp, chƣơng trình giảng dạy, phân cơng giảng dạy,… - Thực sách khen thƣởng, kỷ luật CBVC sở xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng, minh bạch - Thƣờng xuyên triển khai thực tốt Quy chế dân chủ Nhà trƣờng Nâng cao số lượng chất lượng đội ngũ cán - Phát triển số lƣợng cán giảng viên theo lộ trình hợp lý; có sách thu hút ngƣời có trình độ tiến sỹ; tập trung nâng cao chất lƣợng đội ngũ Có sách xếp, bố trí, điều chỉnh cấu giảng viên khoa, môn cách linh hoạt hợp lý nhằm khai thác hiệu nguồn lực có Chỉ tuyển CBGD có sau đại học sau cân đối nguồn lực CBGD từ khoa nhƣng chƣa đảm bảo nhu cầu xem lực ngoại ngữ tiêu chí quan trọng tuyển dụng, ƣu tiên gửi cán đào tạo nƣớc - Phát triển đội ngũ nghiên cứu viên, nâng cao lực nghiên cứu giảng viên - Xây dựng thực đề án đào tạo đội ngũ cán giảng dạy, giao tiêu cử cán học nghiên cứu sinh, đăng ký làm PGS GS cho khoa, tăng cƣờng vai trò nhƣ quyền tự chủ khoa, môn công tác xác định nhu cầu tuyển dụng - Thực tốt công tác quy hoạch cán bộ, thƣờng xuyên bồi dƣỡng đội ngũ làm lực lƣợng kế thừa cho công tác quản lý vị trí chủ chốt Tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ kinh phí cho cán giảng dạy, cán quản lý phục vụ đƣợc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên phƣơng pháp giảng dạy đại phƣơng pháp đánh giá kết học tập cho giảng viên, nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ cho chuyên viên - Thực có nề nếp hiệu yêu cầu đánh giá cán bộ, giảng viên, chủ động bố trí xếp lại cán bộ, giảng viên chƣa đủ tiêu chuẩn theo vị trí nghề nghiệp 19 Điều chỉnh hợp lý cấu ngành đào tạo - Tăng dần tỷ lệ đào tạo sau đại học, đổi mơ hình đào tạo để tăng tính liên thơng bậc đại học, cao học tiến sĩ - Mở thêm ngành cho bậc tiến sĩ thạc sĩ, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho khu vực miền Trung - Tây Nguyên - Tiếp tục đổi chƣơng trình đào tạo chuyên ngành, đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với điều kiện nguồn lực Nhà trƣờng Không mở thêm tiến tới chấm dứt đào tạo chuyên ngành mà xã hội khơng có nhu cầu - Tiếp tục nghiên cứu nhu cầu xã hội chuẩn bị tốt điều kiện để mở thêm chuyên ngành chất lƣợng cao, phấn đấu chƣơng trình chất lƣợng cao chiếm tối thiểu 50 số chƣơng trình đào tạo trƣờng Đổi mạnh mẽ chương trình, phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng tốt yêu cầu doanh nghiệp xã hội - Thực rà sốt điều chỉnh chƣơng trình đào tạo bậc đại học sau đại học, xác định rõ mục tiêu đào tạo chuẩn đầu theo hƣớng đáp ứng nhu cầu thiết thực xã hội nguồn nhân lực, phát triển lực học tập suốt đời cho ngƣời học Chƣơng trình đào tạo phải đảm bảo chuẩn hóa đại hóa, tiếp cận trình độ nƣớc tiên tiến khu vực giới, đảm bảo tính liên thơng ngành, hệ đào tạo, liên thơng với chƣơng trình đào tạo trƣờng nƣớc - Tiếp tục đổi nội dung phƣơng pháp giảng dạy tích cực, trọng phát triển kỹ nghề nghiệp kỹ mềm thông qua hoạt động ngoại khóa, tăng cƣờng khối kiến thức thực hành đơi với đa dạng hóa phƣơng pháp đánh giá kết học tập ngƣời học Phát triển hoạt động NCKH chuyển giao công nghệ Nhà trƣờng ƣu tiên nguồn lực để phát triển hoạt động NCKH, gắn kết hoạt động nghiên cứu với đào tạo xem động lực để nâng cao chất lƣợng đào tạo - Xây dựng chiến lƣợc nghiên cứu khoa học công nghệ Nhà trƣờng giai đoạn 2015-2020, xây dựng số nhiệm vụ KHCN xuất phát từ nhu cầu phát triển 20 kinh tế - xã hội, ƣu tiên nhiệm vụ góp phần phát triển kinh tế xã hội Đà Nẵng, Quảng Nam, tỉnh miền Trung tây Nguyên - Tăng cƣờng nhiều đề tài có tính thực tiễn địa phƣơng, gắn kết công tác NCKH với hoạt động kinh tế - xã hội địa phƣơng, tăng cƣờng hoạt động tƣ vấn sách cho Thành phố Đà Nẵng tỉnh khu vực Triển khai hoạt động với nhiều đơn vị, tổ chức phạm vi nƣớc để thực thỏa thuận ký kết, gắn kết nhiều nghiên cứu khoa học với phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng - Xây dựng chế khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho cán giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, đẩy mạnh hoạt động nhóm nghiên cứu-giảng dạy (TRT) làm hạt nhân phát triển NCKH Xây dựng Trƣờng thành sở Đào tạo Nghiên cứu Khoa học có chất lƣợng uy tín - Đƣa tiêu chí hoạt động nghiên cứu khoa học thành tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá giảng viên Phấn đấu cán giảng dạy có báo khoa học đƣợc đăng năm Các giảng viên tham gia đào tạo cao học, nghiên cứu sinh phải có điểm cơng trình năm - Thể chế hóa nhiệm vụ nghiên cứu khoa học cán giảng dạy, đặc biệt đội ngũ cán giảng viên chính, cán có học hàm học vị cao Có chế độ, sách động viên, khuyến khích cán bộ, giảng viên tham gia công tác NCKH - Tăng số báo đăng tạp chí nƣớc, đẩy mạnh công bố kết nghiên cứu tạp chí quốc tế có uy tín - Dành kinh phí phù hợp cho phát triển hoạt động NCKH, hỗ trợ đăng ký thực đề tài NCKH cấp, đặc biệt đề tài cấp Nhà nƣớc; đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng theo nhu cầu địa phƣơng - Tăng cƣờng phối hợp với đối tác, trƣờng đại học, viện nghiên cứu nƣớc tổ chức hội thảo mang tầm quốc tế, quốc gia, phát triển Tạp chí Khoa học Kinh tế Trƣờng trở thành tạp chí uy tín nƣớc, phấn đấu đƣợc xếp danh mục tạp chí tính điểm Hội đồng chức danh Giáo sƣ Nhà nƣớc với mức điểm từ 0,75-1 điểm - Đề xuất dự án nghiên cứu hợp tác quốc tế thơng qua chƣơng trình Nghị định thƣ, chƣơng trình cộng đồng châu 21 u Ngồi ra, cần khai thác hiệu nguồn kinh phí từ Quỹ Khoa học Công nghệ quốc gia để thực dự án hợp tác nghiên cứu - Kết hợp chặt chẽ việc NCKH với đào tạo sau đại học, huy động tiềm nghiên cứu NCS học viên cao học, chuyển công tác đào tạo sau đại học gắn kết với Khoa Bộ môn Đẩy mạnh công tác NCKH sinh viên, phấn đấu hàng năm có SV đạt giải thi sinh viên NCKH toàn quốc Xây dựng văn hóa chất lượng, thực kiểm định chất lượng - Thành lập Hội đồng Đảm bảo chất lƣợng Trƣờng, xây dựng quy hoạch tổng thể chiến lƣợc đảm bảo chất lƣợng giai đoạn 2015-2020 - Ban hành Sổ tay đảm bảo chất lƣợng, hệ thống cơng cụ, quy trình, hƣớng dẫn thực triển khai hệ thống đảm bảo chất lƣợng cho toàn trƣờng đến khoa phịng mơn - Thực định kỳ việc đánh giá nội để tự điều chỉnh thông qua hoạt động lấy ý kiến phản hồi ngƣời học, cựu SV, ngƣời sử dụng lao động hoạt động giảng dạy, chƣơng trình đào tạo, giảng viên; định đánh giá kết quản lý lãnh đạo Ban giám hiệu, lãnh đạo khoa phòng - Tham gia hoạt động kiểm định chất lƣợng Trƣờng đại học Bộ giáo dục Đào tạo đảm bảo đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng theo quy định - Tất chƣơng trình đào tạo xây dựng theo chuẩn AUN Phấn đấu chƣơng trình đào tạo đƣợc kiểm định theo tiêu chuẩn AUN vào năm 2017 hết nhiệm kỳ có 50 chƣơng trình đƣợc đánh giá theo Bộ tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực nghiêm chỉnh công khai cam kết thực chuẩn đầu công bố - Tiếp tục đổi công tác khảo thí, trọng hồn thiện quy trình tổ chức đánh giá kết học tập, xây dựng ngân hàng đề thi có chất lƣợng ứng dụng CNTT công tác tổ chức kiểm tra đánh giá 22 Tăng cường hợp tác quốc tế, mở rộng mạng lưới liên kết quốc tế chương trình đào tạo có liên kết quốc tế - Tập trung xây dựng cập nhật thông tin thƣờng xuyên cho trang web tiếng Anh để quảng bá hình ảnh tìm kiếm hội hợp tác - Tích cực xây dựng đề án hợp tác song phƣơng, đa phƣơng với trƣờng đại học, tổ chức giáo dục uy tín giới nhằm hỗ trợ cải tiến kiểm định chƣơng trình đào tạo, tạo hội cho giảng viên, SV có điều kiện tiếp cận với chƣơng trình đào tạo tiên tiến hội học tập với nƣớc ngồi thơng qua chƣơng trình liên kết - Chú trọng đẩy mạnh hợp tác quốc tế thông qua cán giảng viên đƣợc đào tạo nƣớc Tăng cƣờng hoạt động trao đổi giảng viên với trƣờng đại học liên kết nhƣ thực dự án, nhóm nghiên cứu chung nhà khoa học Trƣờng với chuyên gia, giáo sƣ nhà khoa học từ nƣớc tiên tiến, đơn vị liên kết nƣớc - Ban hành tiêu chuẩn ngoại ngữ giảng viên, cán quản lý cán lãnh đạo, có chƣơng trình bồi dƣỡng, đánh giá lực ngoại ngữ theo tiêu chuẩn đặt - Tăng cƣờng tìm kiếm dự án, nguồn tài trợ nhằm tạo hội cho cán giảng viên đƣợc đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ, tham dự hội nghị trao đổi kinh nghiệm nƣớc ngồi - Có sách hỗ trợ thúc đẩy việc giảng dạy tiếng Anh chƣơng trình đào tạo, đặc biệt chƣơng trình tiên tiến, CLC - Đa dạng hóa chƣơng trình hợp tác quốc tế, liên kết với trƣờng đại học giới để phát triển loại hình đào tạo 2+2, 3+1, chuyển tiếp SV, SV chƣơng trình CLC sang học năm cuối nƣớc ngoài, phát triển thêm số chƣơng trình liên kết đào tạo quốc tế, đặc biệt chƣơng trình liên kết đào tạo quốc tế bậc sau đại học - Chú trọng thiết kế chƣơng trình đào tạo dựa sở chƣơng trình quốc tế đƣợc kiểm định, khuyến khích việc sử dụng giáo trình nƣớc ngồi làm giáo trình tài liệu tham khảo - Tăng cƣờng tìm kiếm dự án đầu tƣ sở vất chất đào tạo nguồn nhân lực từ đối tác, tổ chức nƣớc Đặc biệt trọng phát triển hợp 23 tác sâu rộng với số trƣờng đại học có mối quan hệ truyền thống nhƣ Yokohama (Nhật Bản), Aston (Anh), tích cực mời thỉnh giảng giáo sƣ, giảng viên danh tiếng trƣờng liên kết nƣớc - Tăng cƣờng quan hệ hợp tác với trƣờng đối tác nƣớc để thực trao đổi sinh viên chuyển tiếp sinh viên nƣớc học tập, trao đổi văn hóa tiếp nhận sinh viên quốc tế đến học tập, thực tập nghề nghiệp Trƣờng Phấn đấu năm có 10 sinh viên đƣợc học chuyển tiếp trƣờng đại học giới theo chƣơng trình 3+1 2+2 Triển khai mơ hình quản trị đại học tiên tiến Nghiên cứu xây dựng mơ hình quản trị trƣờng đại học theo hƣớng tự chủ, đại, hiệu Dành kinh phí thích đáng cho việc mời chuyên gia, nhà quản lý cử cán học tập kinh nghiệm xây dựng mơ hình quản trị trƣờng đại học Từng bƣớc hoàn thiện hệ thống quản lý Trƣờng theo định hƣớng quản lý tổng thể tảng ứng dụng CNTT trình độ cao, thực hệ thống quản lý TQM nhằm đảm bảo chất lƣợng toàn diện Cụ thể, Nhà trƣờng thực đầu tƣ kinh phí thích đáng cho việc hồn thiện hạ tầng cơng nghệ thơng tin triển khai ứng dụng CNTT tồn q trình hoạt động quản lý, tập trung phát triển hệ thống E-learning đào tạo trực tuyến, hƣớng đến xây dựng mơ hình cơng nghệ dạy học trực tuyến trƣờng học điện tử Trƣờng cách thống nhất, đồng Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực kỹ quản lý, tăng cƣờng khuyến khích tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm ngƣời lãnh đạo, phát huy tính chủ động sáng tạo tất CBVC Chú trọng xây dựng phát triển giá trị văn hóa Nhà trƣờng cơng bố Thực tự chủ tài - Xây dựng đề án tự chủ tài chính, tiến đến thực tự chủ tài trƣớc năm 2020 - Tăng cƣờng cơng tác quản lý tài theo hƣớng hiệu quả, trọng khâu tìm kiếm đa dạng hóa nguồn thu nhƣ khâu lập kế hoạch kiểm soát chi; - Xây dựng chế tài cơng khai, minh bạch cơng Hồn thiện quy chế chi tiêu nội Trƣờng đơn vị trực thuộc theo hƣớng hợp 24 lý, phù hợp với xu hƣớng chung quản lý tài Việt Nam đồng thời mang tính kích thích tốt hơn, hạn chế tính bình qn chủ nghĩa; Xây dựng kế hoạch hoạt động Trƣờng đôi việc huy động nguồn thu, khai thác nội lực để tăng nguồn thu từ học phí, NCKH hoạt động dịch vụ 10 Tăng cường sở vật chất - Tiếp tục hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển sở vật chất dài hạn Nhà trƣờng, bƣớc cụ thể hóa chủ trƣơng di chuyển phần hoạt động Trƣờng vào Làng đại học Đà Nẵng Hòa Quý; - Lập kế hoạch trang bị sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện giảng dạy, học tập Tăng số lƣợng phịng học tăng tỷ lệ phịng học có trang bị phƣơng tiện nghe nhìn đại Cải tạo phòng học đảm bảo yêu cầu cho lớp chất lƣợng cao - Xây dựng hƣớng dẫn cụ thể nhằm khai thác tối đa trang thiết bị, sở vật chất, tăng cƣờng quản lý tài sản sử dụng có hiệu tài sản có, tuyệt đối tiết kiệm, chống lãng phí - Mở rộng hệ thống mạng, đảm bảo toàn hệ thống hoạt động ổn định Đẩy mạnh tiến độ công tác tin học hóa chung tồn trƣờng, đặc biệt phân hệ đào tạo sau đại học - Phát triển Thƣ viện thành trung tâm thông tin tƣ liệu theo mô hình Thƣ viện điện tử thƣ viện kỹ thuật số, đáp ứng tốt nhu cầu thông tin để Thƣ viện nơi học tập, nghiên cứu cho đông đảo cán giảng viên SV - Đầu tƣ trang bị giáo trình trƣờng uy tín giới đơi với việc khuyến khích tạo điều kiện tốt cho cơng tác viết giáo trình sách tham khảo phục vụ đào tạo đại học, sau đại học - Huy động tranh thủ nguồn vốn từ nguồn thu học phí, kinh phí từ Bộ Giáo dục Đào tạo, ĐHĐN, nguồn dự án, vốn tài trợ, vốn vay,… để triển khai hoàn thành cơng trình Nhà đa khu Ký túc xá cho SV Lào Chuẩn bị nguồn lực để xây dựng khu giảng đƣờng C 25 V TỔ CHỨC THỰC HIỆN, KIỂM TRA VÀ GIÁM SÁT Chiến lƣợc phát triển Nhà trƣờng thể cao ý chí, nguyện vọng hệ cán bộ, giảng viên, nhân viên nhà trƣờng, tiếp nối khứ - – tƣơng lai Vì vậy, để thực thi chiến lƣợc có hiệu cần phải làm cho tất ngƣời hiểu ủng hộ mục tiêu nhƣ giải pháp chiến lƣợc đƣợc đề thông qua Phƣơng hƣớng công tác làm tốt công tác phổ biến chiến lƣợc phát triển Nhà trƣờng đến toàn cán bộ, đảng viên, sinh viên học viên sau đại học nhƣ nhóm hữu quan Làm cho tất ngƣời đồng thuận nhận thức sâu sắc ý thức trách nhiệm việc thực mục tiêu chiến lƣợc phát triển Nhà trƣờng, không ngừng phấn đấu xây dựng Trƣờng Đại học Kinh tế sớm trở thành trƣờng đại học định hƣớng nghiên cứu có chất lƣợng đào tạo, nghiên cứu khoa học tiếp cận với trình độ quốc tế Bên cạnh đó, việc quảng bá chiến lƣợc phát triển, mục tiêu chiến lƣợc phát triển Nhà trƣờng đến toàn thể cộng đồng xã hội cần đƣợc đẩy mạnh nhằm công bố cho xã hội biết, qua nhận đƣợc chia sẻ, hỗ trợ cộng đồng Chiến lƣợc phát triển Trƣờng Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng giai đoạn 2015-2020 đƣợc cụ thể hóa thành kế hoạch, nhiệm vụ năm học Nhà trƣờng, đƣợc phổ biến rộng rãi đến phòng, ban, trung tâm, khoa môn trực thuộc toàn Trƣờng Tổ chức thực thắng lợi Chiến lƣợc phát triển giai đoạn 2015-2020 nhiệm vụ trọng tâm Trƣờng Các đơn vị Trƣờng xây dựng kế hoạch, nhiệm vụ năm học đơn vị sở kế hoạch, nhiệm vụ chung Nhà trƣờng tổ chức triển khai thực kế hoạch đề Các tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên, Hội Cựu chiến binh chủ động, sáng tạo xây dựng kế hoạch hành động thực Chiến lƣợc phát triển Trƣờng ĐHNN Hàng năm, Nhà trƣờng tổ chức đánh giá việc thực Chiến lƣợc (vào dịp tổ chức hội nghị CBVC tổng kết năm học), sở xác định, điều chỉnh mục tiêu, tiêu Nhà trƣờng năm học cho phù hợp với thực tiễn 26 Đến năm 2020 tổ chức đánh giá toàn diện việc thực Chiến lƣợc Nhà trƣờng, làm cho việc xây dựng thực Chiến lƣợc phát triển cho giai đoạn tiếp theo./ HIỆU TRƯỞNG (Đã ký đóng dấu) PGS.TS Nguyễn Mạnh Toàn 27