+Một số giáo viên mới bồi dưỡng học sinh giỏi, thường hay nôn nóng, bỏ qua bước làm chắc cơ bản, cho ngay bài khó, học sinh mới đầu đã gặp ngay một “mớ bòng bong”, không nhận ra và ghi n[r]
(1)Như biết, Đảng ta quan niệm “Hiền tài nguyên khí quốc gia” coi trọng việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Bộ giáo dục đào tạo có chủ trương công tác bồi dưỡng học sinh giỏi
Phòng GD lấy chất lượng HSG làm tiêu chí thi đua thuộc phần cứng trường Vì trường có truyền thống coi cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn trọng tâm Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đội ngũ thầy cô giáo, nâng cao chất lượng giáo dục khẳng định thương hiệu nhà trường, tạo khí hăng say vươn lên học tập giành đỉnh cao học sinh
Chính năm qua trường đạt nhiều thành tích HSG đáng ghi nhận, đặc biệt năm học vừa qua đạt giải HSG tỉnh
Có thành tích nhờ đạo sát BGH nhà trường, nhiệt tình cố gắng giáo viên trực tiếp BD, giúp đỡ giáo viên đứng lớp, cố gắng nổ lực HS Mặc dù năm học qua gặp nhiều khó khăn CSVC trường học nên chưa có đủ phịng phục vụ BDHSG, nhiều mơn phải học phịng học mơn , phịng thực hành, phịng đội
Sau đây, tơi xin nêu lên số giải pháp mà thân thực trình BD:
1- Chọn đội tuyển: Bản thân nhà trường phân công đề cao trách nhiệm, lựa chọn đội tuyển cẩn thận, có chất lượng, lựa chọn HS có tư chất, có khiếu
2- Chương trình BD: lên chương trình bồi dưỡng sở chuyên đề mà PGD xây dựng, từ lên chương trình cụ thể, đầy đủ cho phù hợp với tình hình học tập HS dạy;
3- Trong trình dạy: bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, tăng cường kiểm tra, đánh giá, thi thử để điều chỉnh, uốn nắn kiến thức kỹ cách kịp thời hiệu
-Nắm vững phương châm : dạy nâng cao - Thông qua luyện cụ thể để dạy phương pháp tư - dạy kiểu dạng có quy luật trước , loại có tính đơn lẻ, đặc biệt sau
- Có câu đánh giá trình độ dạy học sinh giỏi hóm hỉnh chí lý: Dạy trúng đề mà học sinh khơng làm dạy tồi, dạy trúng đề mà học sinh làm gặp may, dạy không trúng đề mà học sinh làm tốt mới là dạy giỏi.
(2)không vững (những học sinh lúc làm được, lúc khơng học sinh có tư chất, khơng bản).
+Mỗi chuyên đề cần chọn hai điển hình, quan trọng phải rút phương pháp cho thêm số cho học sinh tự vận dụng cho thành thạo phương pháp, cần kiểm tra thẩm định xem học sinh nắm chưa, chưa cần phải củng cố đến
+Hầu hết quy loại nhiều khác có quy tắc giải chung, phổ biến : loại tốn có loại nguyên tắc, xác định loại bài, sử dụng nguyên tắc giải Nhưng cá biệt có khơng theo ngun tắc chung, thuộc tình cá biệt, sử dụng cách riêng, thường không rõ quy luật, giải nhanh Cần phải coi trọng loại có ngun tắc Loại sau nên giới thiệu sau học kỹ loại trên, loại học biết mà không áp dụng cho nhiều khác
-Nên tránh:
+Một số giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, thường hay nơn nóng, bỏ qua bước làm bản, cho khó, học sinh đầu gặp “mớ bịng bong”, khơng nhận ghi nhớ đơn vị kiến thức kỹ năng, kết khơng định hình phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang
4-.Bồi dưỡng học sinh giỏi trình lâu dài Cần phải bồi dưỡng hứng thú tính tích cực, độc lập nghiên cứu học sinh
-Cách tốt bồi dưỡng hứng thú cho học sinh hướng dẫn dìu dắt cho em đạt thành công từ thấp lên cao Nhiều học sinh lúc đầu chưa lộ rõ khiếu sau trình dìu dắt trưởng thành vững đạt thành tích cao
-Để đạt hiệu cao, cần phải phải tăng cường hướng dẫn học sinh tự tìm đọc tài liệu có định hướng theo chuyên đề
* Đề xuất:
1- BGH nhà trường cần tạo điều kiện thời gian tốt cho giáo viên bồi dưỡng Cụ thể tính tiết bồi dưỡng cho giáo viên nhiều tiết/tuần điều kiện cho phép Vì thực tế để có tiết dạy bồi dưỡng lớp giáo viên bồi dưỡng phảI tốn nhiều thời gian để tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tuần giáo viên bồi dưỡng phảI trực tiếp lên lớp bồi dưỡng tiết/ tuần
2- Các tổ chuyên môn cần coi bồi dưỡng đội HSG môn nhiệm vụ chung tổ không phảI nhiệm vụ cá nhân trực tiếp bồi dưỡng
(3)4- Đối với giáo viên trực tiếp bồi dưỡng không nên quan niệm bồi dưỡng đủ tiết/ tuần theo phần hành mà phải biết tranh thủ, xếp bồi dưỡng thêm điều kiện cho phép