Cho học sinh nghe bài hát Thương ca tiếng Việt: Tiếng Việt còn, nước non còn GV nhấn mạnh về vai trò của ngôn ngữ đối với mỗi dân tộc, nó là bản sắc, là linh hồn, thậm chí là yếu tố quy[r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết: 89,90 PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Yêu cầu văn tả cảnh
- Bố cục, thứ tự miêu tả, cách xây dựng đoạn văn lời văn văn tả cảnh
2 Kỹ năng:
- Quan sát cảnh vật
- Trình bày điwều quan sát cảnh vật theo trình tự hợp lí 3 Thái độ
Có ý thức quan sát, tìm chi tiết đặc sắc miêu tả 4 Định hướng phát triển lực
+ Tự học: tự nghiên cứu đơn vị kiến thức theo chuẩn bị nhà, tự nhận thức
+ Giao tiếp: lắng nghe tích cực, phản hồi tích cực
+ Giải vấn đề: Tìm vấn đề khúc mắc trao đổi + Hợp tác: hoạt động nhóm
+ Sử dụng CNTT: Tìm hiểu kiến thức liên quan đến học + Sử dụng ngơn ngữ: trình bày quan điểm, suy nghĩ thân
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC, HỊA BÌNH, TỰ DO
Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường bị thay đổi
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Tự lập, tự tin, tự trọng, có trách nhiệm với thân, với cộng đồng, có tinh thần vượt khó
- Yêu quê hương, đất nước, người II Chuẩn bị:
1 Giáoviên: - Soạn bài, đọc sách giáo viên sách soạn Học sinh: - Soạn theo yêu cầu GV theo câu hỏi SGK III Phương pháp:
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, KTđộng não, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn
(2)Câu hỏi Đáp án ? Thế quan sát,
tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả?
* Yêu cầu:
- Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh, y/c trả lời phần ghi nhớ
3 Bài mới.
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Diễn giảng
-Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: (5’ )
Em cảm nhận hình ảnh sau:
Cảnh vật xung quanh ta đẹp sống động, làm để tả cảnh vào trang giấy sơi động đẹp đẽ khơng thực tế tìm hiểu học để biết cách làm
Hoạt động Thầy – Trị Nội dung
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động
- Phương pháp: Diễn giảng, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút
- Thời gian: ( 35’ )
Hoạt động 1: Phương pháp viết văn tả cảnh - Phương pháp: Vấn đáp, phân tích
- Kĩ thuật : hỏi trả lời
- Năng lực: giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ - Học sinh đọc tập SGK - 45
(Mỗi HS đọc văn bản)
? Văn (a) tả ? Đang làm gì?
? Tác giả tập trung tả nét nào?
I, Phương pháp viết văn tả cảnh: 1 Phân tích ngữ liệu:
* Đoạn văn a : Miêu tả Dượng Hương Thư
- Người vượt thác đem lực, tinh thần để chiến đấu thác - Các hình ảnh:
+ Hai hàm cắn chặt
(3)? Nhận xét em người vượt thác? Những chi tiết thể điều đó?
? Qua nhân vật DHT vượt thác em hình dung khúc sơng nào?
- Nguy hiểm, dội -> ý chí tâm, thực khoẻ mạnh chống đỡ được…
các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt…
? Đoạn văn (b) tả cảnh gì?
? Tác giả lựa chọn cảnh để tả? Nhận xét đối tượng miêu tả?
- Đối tượng tiêu biểu
* Đoạn văn b : Tả quang cảnh dịng sơng Năm Căn: Nước…cá…chiều rộng sông…Hai bên bờ
? Người viết miêu tả quang cảnh theo trình tự nào? Có thể tả ngược theo thứ tự từ bờ xuống sông khơng? Vì sao?
- Có thể Nhưng theo điểm nhìn tác giả tả hợp lý người miêu tả ngồi thuyền xi dịng Tả kênh -> dịng sơng -> nước chảy -> cảnh vật…)
- Miêu tả theo trình tự:
+ Thốt khỏi kênh đổ sơng sau xi Năm Căn
+ Từ mặt sơng nhìn lên bờ + Từ gần-> xa
? Văn (c) miêu tả cảnh gì? * Đoạn văn : Hình ảnh luỹ tre làng - Trình tự miêu tả: Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể
? Văn chia làm phần? Chỉ ra danh giới ý phần?
- Dàn ý gồm phần
+ Phần (MB) -> Giới thiệu khái quát luỹ tre
+ Phần (TB) -> không rõ Miêu tả cụ thể, chi tiết luỹ tre, khác biệt vòng luỹ
+ Phần (KB) : Cảm nghĩ nhận xét loài tre
- Xđịnh đối tượng, quan sát, trình bày…
- Dàn ý gồm phần
+ Phần (MB) -> Giới thiệu khái quát
+ Phần (TB) ->
+ Phần (KB) : Cảm nghĩ nhận xét
? Em nhận xét trình tự miêu tả đoạn 2? - Trình tự miêu tả: Từ vào trong, từ khái quát đến cụ thể
? Trong vb sử dụng biện pháp NT gì? - ss, nhân hố, -> nhân hoá học tiết sau…
? Qua tìm hiểu em thấy muốn tả cảnh ta phải làm gì? - Xác định đối tượng, quan sát, trình bày…
? Bố cục làm văn tả cảnh gồm phần?
Gọi Học sinh đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK Tiết 2
(4)- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập
- Phương pháp:vấn đáp, thực hành… - Kĩ thuật: Trả lời nhanh
- Thời gian: ( 30’ )
a Những hình ảnh tiêu biểu
- Cơ giáo, khơng khí lớp, quang cảnh chung (bảng, bàn, ghế)
- Các bạn (Tư thế, thái độ, công việc chuẩn bị viết bài)
- Cảnh viết
- Ngoài sân trường, tiếng trống * Mở bài:
- Sáu tiếng trống vang lê, bạn bạn chay nhanh vào lớp chẳng hôm có viết TLV
* Kết bài:
- Em thích viết này, qua học đudược rèn luyện thêm kĩ ý thức…
II Luyện tập: Bài tập 1
- Tả lại quang cảnh viết TLV
b Thứ tự miêu tả + Ngoài ->
+ Trên bảng -> lớp
+ Từ cảnh chung -> thân người viết
c Viết mở bài, kết
- Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu
? Tả quang cảnh sân trường chơi em miêu tả theo thứ tự nào?
* Phần thân
- Từ xa -> gần: hàng nhóm học sinh đá cầu, nhảy dây, đánh cầu lông…tiếng ồn - Trước…trong…và sau chơi
+ Trước chới: Sân trường + Trong chơi: Sân trường + Sau chơi: Sân trường
* Chọn cảnh để viết thành đoạn văn
- Yêu cầu: Cảnh tiêu biểu (trong chơi) ? Em định miêu tả theo thứ tự nào?
Bài tập 2
- Tả quang cảnh sân trường chơi
Học sinh đọc tập -> nêu yêu cầu ? Rút thành dàn ý cho “biển đẹp”
? Theo em văn có phần mở ko? ? Phần thân giới hạn đến đâu? ý chính?
Bài tập 3 - Dàn ý
* Mở bài: Tên vb “Biển đẹp” * Thân bài
- Tả cảnh biển góc độ, tiêu điểm khác
- Buổi sáng
(5)mát dịu - Buổi trưa - Ngày mưa rào - Ngày nắng * Kết bài
Nhận xét, suy nghĩ thay đổi cảnh sắc biển
D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ trong thực tế
- Phương pháp: Vấn đáp, - Kĩ thuật: Trả lời nhanh, - Thời gian: (5’ )
? Hãy viết đoạn văn miêu tả quê em sau bão (thiên tai) E.HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: (2 )
? Tìm đọc thêm văn tả cảnh 5 Hướng dẫn học sinh nhà(5 phút) - Học ghi nhớ
- Làm tập (SBT ngữ văn)
- Chuẩn bi bài: Buổi học cuối
- Đọc văn bản, trả lời câu hỏi tìm hiểu bài, sưu tầm ảnh thông tin nhà văn An phông xơ Đô-đê
V Rút kinh nghiệm:
(6)Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết: 91 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(Chuyện em bé người An-dát – A Đô - đê) I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Phải biết giữ gìn u q tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng lòng yêu nước
- Hiểu cách thể tư tưởng tình cảm tác giả tác phẩm, ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc
- Nắm tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện: Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm
2 Kĩ năng:
- Đọc, kể tóm tắt
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động
- Trình bày suy nghĩ thân ngơn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng
3 Thái độ:
Giáo dục tình yêu tiếng mẹ đẻ, tình yêu quê hương đất nước 4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, HỊA BÌNH
Tích hợp kĩ sống
- Tự nhận thức giá trị ngôn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng, biết lắng nghe tìm hiểu vẻ đẹp ngôn ngữ dân tộc
- Năng lực giao tiếp; phản hồi, lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện
Tích hợp mơi trường: liên hệ mơi trường giáo dục Tích hợp giáo dục đạo đức
- Giáo dục lịng u nước, tự hào tiếng nói dân tộc
- Biết trân trọng tình yêu quê hương với nhiều khía cạnh khác
(7)II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,
- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên
III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,
- Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC
1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra cũ:(4 phút)
Câu hỏi Đáp án
? Văn Vượt thác giúp em cảm nhận gì về cảnh thiên nhiên con người lao động? ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả cảnh và người?
* Yêu cầu:
- Vẻ hùng vĩ sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ
- So sánh, nhân hoá
- Tả cảnh thiên nhiên xen lẫn hoạt động người 3 Bài mới.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Diễn giảng
-Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: ( 5’ )
Cho học sinh nghe hát Thương ca tiếng Việt: Tiếng Việt còn, nước non còn GV nhấn mạnh vai trị ngơn ngữ dân tộc, sắc, là linh hồn, chí yếu tố định đến còn- dân tộc Điều này không với dân tộc ta mà với nhiều dân tộc khác, đất nước khác. Nhà văn người Pháp An-phông- xơ Đô- đê thể nội dung đoạn trích "Buổi học ci cùng" trích tác phẩm Chuyện em bé người An-dát
Hoạt động Thầy – Trò Nội dung
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
(8)- Phương pháp: Diễn giảng, tình có vấn đề, trực quan - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút
- Thời gian: ( )
Hoạt động 1: Giới thiệu chung văn bản - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật : hỏi trả lời
- Năng lực: giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ ? Nêu hiểu biết em tác giả?
I Giới thiệu chung: 1 Tác giả:
An-phông- xơ Đô- đê (1840-1897), nhà văn Pháp
- Tác giả nhiều tập truyện tiếng
? Nêu hoàn cảnh đời vb?
- Lấy bối cảnh từ chiến tranh Pháp- Phổ 1970-1971
SGK Tr54
2 Tác phẩm :
Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, định hướng
- Kĩ thuật : hỏi trả lời, đặt câu hỏi, phản biện
- Năng lực: giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo, giải vấn đề, hợp tác
II Đọc - hiểu văn bản: 1 Đọc - thích:
- GV hướng dẫn đọc:
Đọc giọng chậm, xót xa cảm động, day dứt Lời nói thầy Ha-men đọc dịu dàng, buồn - GV đọc mẫu -> học sinh đọc
- GV kể đoạn: Tơi cịn ngạc nhiên…bảo tơi - HS kể tiếp -> hết
? Em hiểu phân từ gì? Áo Rơ-đanh-gốt áo nào? ? Truyện kể theo thứ mấy?
? Theo em vb thuộc kiểu vb nào? - Tự
? VB có việc?
- Phrăng đường tới trường - Phrăng đến lớp
+ Cảnh lớp học thầy Ha-men + Tâm trạng Phrăng
+ Phrăng lại không thuộc
+ Thái độ cư xử thầy Ha-men
+ Thầy Ha-men tiếp tục giảng hướng dẫn viết tập
- Giờ học kết thúc với hành động đột ngột thầy Ha-men
(9)? Với việc chia vb thành phần? Nội dung từng phần?
Chia làm phần
- P1 Từ đầu tới mà vắng mặt em: Quang cảnh từ nhà đến trường mắt quan sát của Phrăng
- P2 Tiếp -> cuối này: Diến biến buổi học cuối cùng - P3: lại:
Cảnh kết thúc buổi học
? Em có nhận xét tình truyện? Xây dựng tình truyện độc đáo
? VB có nhân vật nào? Nhân vật nào là chính?
- Bố cục: phần
? Trong buổi học cuối thầy HaMen được miêu tả nào? Tại thầy lại ăn mặc đẹp vậy?
- Mặc áo Rơ - đanh -gốt, mũ tròn luạ đen thêu dùng hơm có tra phát phần thưởng
- Trang phục đẹp đẽ, trang trọng nhằm tôn vinh buổi học cuối
3 Phân tích:
a Nhân vật thầy giáo Ha-men: - Kể chuyện thứ
- Trang phục đẹp đẽ, trang trọng nhằm tôn vinh buổi học cuối
? Thái độ lời nói thầy sao? - Lời nói: Ân cần, dịu dàng
Kiên nhẫn giảng Nhắc nhở học sinh: "Tiếng Pháp ngôn ngữ hay giới… phải giữ lấy nó…bởi dân tọc rơi vào vịng nơ lệ….chìa khố chốn lao tù."
Đứng lặng bục đăm chiêu nhìn…
- Lời nói: Ân cần, dịu dàng Kiên nhẫn giảng
? Em hiểu câu nói thầy Ha-men nào?
- Biện pháp ẩn dụ, tiếng nói dân tộc tài sản, lòng yêu nước…Khi họ gữ tiếng nói có nghĩa họ mở ngục tù để tự giải phóng Câu nói đề cao vai trị tiếng nói dân tọc sức mạnh tinh thần…
? Hình ảnh thầy Ha-men phút cuối buổi học miêu tả nào?
- Tiếng chuông nhà thờ, tiếng chuông đồng hồ, tiếng kèn bọn lính Phổ vang lên, thầy đứng dậy, người tái nhợt, nghẹn ngào…cố viết: "Nước Pháp muôn năm"
- Thầy dựa đầu vào tường, giơ tay kết thúc buổi học…
? Em nhận thấy phút cuối buổi học có âm nào? Em có suy nghĩ gì thứ âm ấy?
(10)của quân xâm lược chói gắt, khó chịu
?Thầy viết “ Nước Pháp muôn năm” tô đậm trên bảng thể điều gì?
- Tình cảm nồng nàn yêu nước Pháp, yêu mến tiếng mẹ đẻ, lời thề, tâm, niền tin son sắt tổ quốc phải xa rời…
Thầy Ha-men người thầy đáng kính có tình cảm nồng nàn u nước, yêu tiếng mẹ đẻ
? Trong truyện chân lí quan trọng phổ biến khẳng định Theo là chân lí nào?
- Phải u q, giữ gìn tiếng nói dân tộc… u cầu hs thảo luận nhóm theo bàn :
? Qua giảng thầy Ha-men, em hiểu gì giá trị tiếng nói dt ?
Tự dân tộc gắn liền với việc giữ gìn phát triển tiếng nói dân tộc Đó tài sản qúi báu, thiêng liêng
* Luyện tập
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập
- Kĩ thuật: Trả lời nhanh,
? Em có tính cảm với thầy giáo Ha-men? Em có liên hệ với thầy giáo của em (đặc biệt thầy cô trực tiếp giảng dạy môn Ngữ văn?)
5 Hướng dẫn học sinh học nhà: (5 phút) - Đọc lại vb, tóm tắt truyện
- Học theo ĐV KT - Chuẩn bị: Tiết bài:
(11)Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết: 92 BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
(An- phông- xơ Đô-đê) I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện: Phải biết giữ gìn u q tiếng mẹ đẻ, phương diện quan trọng lòng yêu nước
- Hiểu cách thể tư tưởng tình cảm tác giả tác phẩm, ý nghĩa, giá trị tiếng nói dân tộc
- Nắm tác dụng số biện pháp nghệ thuật sử dụng truyện: Cốt truyện, tình truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời đối thoại lời độc thoại tác phẩm
2 Kĩ năng:
- Đọc, kể tóm tắt
- Tìm hiểu, phân tích nhân vật cậu bé Phrăng thầy giáo Ha-men qua ngoại hình, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động
- Trình bày suy nghĩ thân ngôn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng
3 Thái độ:
Giáo dục tình yêu tiếng mẹ đẻ, tình yêu quê hương đất nước 4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
* Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, HỊA BÌNH
Tích hợp kĩ sống
- Tự nhận thức giá trị ngôn ngữ dân tộc nói chung ngơn ngữ dân tộc nói riêng, biết lắng nghe tìm hiểu vẻ đẹp ngôn ngữ dân tộc
- Năng lực giao tiếp; phản hồi, lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật truyện
Tích hợp mơi trường: liên hệ mơi trường giáo dục Tích hợp giáo dục đạo đức
- Giáo dục lịng u nước, tự hào tiếng nói dân tộc
- Biết trân trọng tình yêu quê hương với nhiều khía cạnh khác
- Rèn luyện phẩm chất tự lập, tự chủ, có trách nhiệm với cộng đồng, có tinh thần vượt khó
(12)- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học,
- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên
III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động,
- Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, IV Tiến trình dạy:
1 Ổn định lớp(1 phút). 2 Kiểm tra cũ:(4 phút)
Câu hỏi Đáp án
? Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm “ Buổi học cuối cùng”? ? Nêu cảm nhận em về thầy giáo Ha-men trong bài?
* Yêu cầu:
An-phông- xơ Đô- đê (1840-1897), nhà văn Pháp - Tác giả nhiều tập truyện tiếng
Trang phục đẹp đẽ, trang trọng nhằm tôn vinh buổi học cuối
- Lời nói: Ân cần, dịu dàng Kiên nhẫn giảng
- Thầy Ha-men người thầy đáng kính có tình cảm nồng nàn u nước, u tiếng mẹ đẻ
3 Bài mới.
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Diễn giảng
-Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: ( )
(13)Hoạt động Thầy – Trò Nội dung B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động
- Phương pháp: Diễn giảng, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút
- Thời gian: ( 20 )
? Trước Phrăng giới thiệu chú bé ntn?
I Giới thiệu chung: II Đọc-hiểu văn bản: 3 Phân tích:
a Nhân vật thầy giáo Ha-men: b Nhân vật bé Phrăng:
- Trước đây: Vốn lười học, ham chơi, không ý thức trách nhiệm thân
? Cảnh vật bé Phrăng đến trường được miêu tả nào?
+ Trời ấm, trẻo
+ Tiếng sáo hốt ven rừng đồng cỏ… lính Phổ tập…
* Trên đường tới trường:
? Cảnh vật miêu tả qua cảm nhận ai?
? Phrăng quan sát, cảm nhận giác quan nào? - mắt, tai
? Nhận xét nghệ thuật miêu tả đoạn này?
- NT: Miêu tả tâm lí nhân vật qua tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình
? Trong cảnh vật tương đẹp tâm trạng Phrăng sao? Bộc lộ qua hành động, suy nghĩ nào?
+ Phrăng định trốn học…cưỡng lại …vội vã chạy đến trường
- Tâm trạng: Chán học ham chơi ý thức việc đến trường
? Có phải cảnh đẹp khiến Phrăng địnhtrốn học hay cịn lí nào khác?
? Tại bác phó rèn nói : Đừng vội vã cháu ơi? Đến trường lúc còn sớm?
- Như trách móc Phrăng lười học, ngầm bảo buổi học cuối đến lúc chẳng
? Khi đến trường bé Prăng cảm nhận quang cảnh lớp học sao?
+ Thông thường: ồn vỡ chợ
+ Hôm nay: Lặng ngắt, y buổi sáng chủ
(14)nhật
? Bước vào chổ, ngồi vào chỗ Prăng quan sát thấy điều gì? Thầy mặc lễ phục, trang trọng, dịu dàng
Dân làng lặng lẽ buồn rầu
? Nghệ thuật sử dụng đoạn này? - Nghệ thuật quan sát, miêu tả, so sánh
- Nghệ thuật quan sát, miêu tả, so sánh
? Nhận xét quang cảnh trường và quang cảnh lớp học?
- Quang cảnh sân trường khơng khí lớp học trang trọng khác thường ? Trong buổi học cuối tâm trạng
của bé Phrăng có thay đổi khơng? Hãy tìm chi tiết thể điều đó?
- Ngạc nhiên: Trông thấy cuối lớp, dân làng ngồi lặng lẽ …ai buồn rầu… -Khi nghe thầy Ha- Men nói buổi học cuối cùng: Chống váng, A! Qn khốn nạn… - Tự giận bỏ phí thời gian … đau lịng phải giã từ sách, quên hình phạt thầy giáo
- Khi thầy giáo gọi đọc bài: Lúng túng …cứ đung đưa người… lịng rầu rĩ khơng dám ngẩng đầu lên
* Tâm trạng Phrăng buổi học cuối cùng:
+ Ngạc nhiên: + Choáng váng
+ Tự giận , đau lịng
+ Lúng túng, lịng rầu rĩ khơng dám ngẩng đầu lên
? Trong lúc thầy giáo giảng thái độ Phrăng sao? Theo em Phrăng lại có thái độ ấy?
- Khi thầy giáo giảng bài: Ngạc nhiên thấy lại hiểu đến thế….Chưa thấy thầy lại lớn lao đến
GV: Đây tâm trạng lạ Đó đột biến người Sự đột biến ấy khơi dậy người tình u sâu sắc tiếng nói dân tộc mà lâu nhiều người khác coi thường
? Tìm hình ảnh so sánh , miêu tả Phrăng lớp viết tập? - Khi viết tập: Những tờ mẫu cờ…Những bọ dừa bay vào chẳng để ý… Trên mái nhà chim bồ câu gù thật khẽ…
? Tại tác giả đưa âm : Tiếng chim bồ câu gù , tiếng bọ dừa…vào đoạn miêu tả khơng khí lớp đâng viết bài?
- Nổi rõ chăm , tập trung lũ học trò, đối lập khơng gian n bình với khơng khí nặng nề chiến tranh…
Tổng kết giá trị nội dung NT truyện. ? Qua buổi học cuối em có nhận xét nhân vật thầy Ha-men Phrăng?
4 Tổng kết a Nội dung
(15)- Phrăng: Ham chơi cuối hiểu ý nghĩa, gt tiếng nói dt
? Nghệ thuật sử dụng văn này? - Kể chuyện ngơi thứ nhất
- XD tình truyện độc đáo
- Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ, hành động, ngoại hình
- Ngôn ngữ tự nhiên, câu văn biểu cảm
b Nghệ thuật:
- HS đọc ghi nhớ. - GV chốt kiến thức.
c Ghi nhớ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thông qua hệ thống tập
Hoạt động 3: Luyện tập
- Phương pháp: định hướng, vấn đáp, đánh giá
- Kĩ thuật: động não, trình bày,
- Năng lực: Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, tự học
- GV hướng dẫn HS làm tập Dựa vào phần phân tích
- HS viết bài, trình bày trước lớp
III Luyện tập Kể tóm tắt truyện
2 Viết đoạn văn miêu tả thầy Hamen Phrăng buổi học cuối
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ trong thực tế
?Viết đoạn văn nói vai trị tiếng nói dân tộc
? Từ nội udng, ý nghĩa văn bản, em có liên hệ tới việc học tiếng Việt của mình
E HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
?Yêu cầu hs sưu tầm, câu nói, văn, thơ bàn vai trị tiếng nói dân tộc.
(Truyện Kiều cịn, tiếng Việt cịn ) 5 Hướng dẫn học sinh nhà(3 phút) - Kể lại truyện
- Học theo ĐVKT
(16)- Chuẩn bị: Nhân hóa
+ Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi nhân hóa
+ Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi kiểu nhân hóa V Rút kinh nghiệm: