- Đó là 1 cách nhìn nhận suy nghĩ hết sức sai lầm, bởi thế giới bên ngoài vô cùng rộng lớn và phong phú biết bao điều cần học, biết bao điều chúng ta chưa biết.Thái độ của ếch thật ng[r]
(1)Ngày soạn: ……… Tuần 10 - Tiết 37,38,39 Ngày giảng: 6A :…………
6C :………
CHỦ ĐỀ: TRUYỆN NGỤ NGÔN
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học: Kĩ đọc-hiểu truyện ngụ ngôn
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học:
- Gồm bài: Tiết 37 : Ếch ngồi đáy giếng, tiết 38: Thầy bói xem voi,
tiết 42: Đọc thêm:Chân, Tay, Tai, Mắt , Miệng - Số tiết: 03
Bước 3: Xác định mục tiêu học 1 Kiến thức.
Đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn
Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn
Ý nghĩa giáo huấn truyện ngụ ngôn Nghệ thuật đặc sắc truyện ngụ ngôn Kĩ
Đọc – hiểu văn truyện ngụ ngôn
Liên hệ việc truyện với tình hồn cảnh thực tế
Kể kể sáng tạo truyện
Thái độ: Biết liên hệ câu chuyện với hồn cảnh, tình thực tế
4 Phát triển lực: lực đọc – hiểu văn bản, tự học, giải vấn đề, cảm thụ thẩm mĩ, giao tiếp, hợp tác
* Tích hợp giáo dục đạo đức: - VB: “Ếch ngồi đáy giếng”: Giáo dục phẩm chất tự tin, tránh thói kiêu căng hợm hĩnh Phải biết học hỏi xung quanh để hoàn thiện thân => GD giá trị sống: TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
(2)- VB: “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” : Giáo dục phẩm chất nhân ái, khoan dung, đồn kết, có trách nhiệm với thân, cộng đồng Rèn luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ công việc => GD giá trị sống: KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, TÔN TRỌNG, YÊU
THƯƠNG, TRUNG THỰC
Bước 4: Xác định mô tả mức độ yêu cầu Mức độ
nhận biết
Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng vận dụng cao Nêu đặc
điểm thể loại truyện ngụ ngơn
Phân tích giá trị đặc trưng nội dung, nghệ thuật theo đặc điểm thể loại truyện ngụ ngôn
Viết đoạn văn (5-7 câu) tóm tắt lại nội dung văn trình bày cảm nhận sau học xong văn
Nắm cốt truyện, việc văn Chia bố cục văn bản…
Khái quát nội dung phần theo bố cục toàn văn
Chọn việc, kiện tiêu biểu nhất, trình bày cảm nhận cá nhân
Kể lại truyện lời văn Tạo kết thúc cho truyện ngụ ngôn Nêu, kể, liệt kê
được chi tiết khắc họa nhân vật
Hiểu, cắt nghĩa chi tiết khắc họa nhân vật…
Đánh giá ý nghĩa chi tiết việc khắc họa nhân vật thể chủ đề tư tưởng văn
Cảm nhận riêng nhân vật …
Đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật khắc họa nhân vật …
Xây dựng tình sắm vai Bước 5: Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả
Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Tiến trình dạy – giáo dục
(3)2 Kiểm tra cũ: (3’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới:35’
H/đ ( Khởi động, tạo tâm h/đ – 1’)Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn thể loại truyện dân gian nhiều người ưa thích Trong sách Đơng Tây ngụ ngơn, Ơn Như Ngọc viết; “Mười câu chuyện ngụ ngơn người thích đến chín câu” Vậy truyện ngụ ngôn? Truyện ngụ ngôn mang đến cho học với chủ đề em khám phá nét riêng độc đáo truyện
Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 2: Khởi động - Thời gian: phút
- Mục tiêu: Hs nắm nét PPCT tác phẩm
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: động não
- Phương tiện: bảng phụ,sgk - Hình thức: Cá nhân
?Liệt kê truyện ngụ ngơn có SGK Ngữ văn 6- Tập 1? Ngồi em cịn biết thêm truyện ngụ ngôn khác?
Liệt kê (Thỏ Rùa, Con Cáo chùm nho…) Giới thiệu vào chủ đề
Chủ đề “ truyện ngụ ngơn” gồm bài: Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi, đọc thêm: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng
+ Được phân chia PPCT hành tiết 37,38,42
Sắp xếp theo chủ đề gồm tiết: 37,38,39 + Số tiết dạy: tiết
+ Hôm hướng dẫn em tìm hiểu tiết chủ đề
(4)Hoạt động 3: Hình thành kiến thức: Giới thiệu chung
- Thời gian: phút
- Mục tiêu: Hs nắm nét tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, trình bày một phút
- Kĩ thuật: động não
- Phương tiện: sgk,máy chiếu - Hình thức: Cá nhân
- Cách thức tiến hành:
?Văn Ếch ngồi đáy giếng sáng tác? - Dân gian( Tập thể nhân dân sáng tác)
nhấn mạnh: Do tính chất truyền miệng nên truyện ngụ ngơn thường có dị bản.Khi tuyển chọn vào SGK
thường người biên soạn lựa chọn tác phẩm phổ biến
?Văn có xuất xứ từ đâu? Do biên soạn?
I Tìm hiểu chung
1.Tác giả:
-Tác giả dân gian 2.Tác phẩm:
- Kho tàng truyện dân gian Việt Nam
- Nguyễn Đổng Chi( biên soạn)
H/đ : Đọc – hiểu văn bản Bước 1:Đọc, thích - Thời gian: phút
- Mục tiêu: Hs biết cách đọc, bước đầu nắm sự việc nhân vật truyện
- Phương pháp: Giới thiệu, đọc mẫu, đọc sáng tạo - Kĩ thuật: động não
- Phương tiện: sgk,máy chiếu - Hình thức: Cá nhân
- Cách thức tiến hành:
- Nêu yêu cầu đọc: rõ ràng, mạch lạc, thể rõ sự ngông nghênh, kiêu ngạo ếch, xen chút hài hước - đọc mẫu
Đọc -> HS khác nhận xét cách đọc ? Kể tóm tắt truyện?
? Giải thích từ thể thái độ ếch?
- Giải thích từ: nhâng nháo, chúa tể theo thích SGK
? Dựa vào thích sgk t 100, em trình bày khái niệm truyện ngụ ngôn?
?Xác định thể loại PTBĐ văn bản?
II Đọc – hiểu văn bản
1.Đọc, thích
(5)- Thể loại: Truyện ngụ ngôn - PTBĐ: Tự
?Thế truyện ngụ ngôn? Chỉ đặc điểm truyện ngụ ngơn về: Hình thức, đối tượng nội dung phản ánh, mục đích?
- khái niệm theo thích SGK/100 - Đặc điểm:
+/ Hình thức: Kể văn xuôi văn vần
+/ Đối tượng nội dung phản ánh: mượn truyện đồ vật lồi vật người để nói bóng gió kín đáo truyện người
+/ Mục đích: Khuyên nhủ răn dạy người ta học sống
- bổ sung, cắt nghĩa “ngụ”: hàm chứa kín đáo, “ngơn”: lời nói -> ngụ ngơn nghĩa lời có ngụ ý, tức lời nói có ý kín người đọc, người nghe tự suy mà hiểu
Bước 2: Kết cấu, bố cục - Thời gian: phút
- Mục đích: Hs nắm bố cục văn bản. - Phương pháp: Vấn đáp
- Kĩ thuật: động não
- Phương tiện: sgk,máy chiếu - Hình thức: Cá nhân
- Cách thức tiến hành:
?Văn xây dựng theo kết cấu ? Từ kết cấu đó xác định bố cục văn bản?
- P1: Từ đầu "như vị chúa tể": Kể chuyện ếch giếng
- P2: Còn lại: Kể chuyện ếch ta khỏi giếng
?Nhân vật truyện ngụ ngơn ai? Nhân vật xây dựng biện pháp NT nào? Tác dụng biện pháp ấy?
H: Nhân vật ếch-> xây dựng biện pháp nghệ thuật nhân hoá-> làm cho ếch trở nên gần gũi với người
?Nhân vật truyện có đặc biệt ? HS: - ếch nhân hóa dựa đặc tính phù hợp
GV: nhân hóa ếch mang đặc tính loài ếch mắt to lồi, nhâng
2 Kết cấu, bố cục
(6)nháo, kêu to Bước 3: Phân tích - Thời gian: 15p
- Mục đích:HS nắm diễn biến việc, ý nghĩa giáo huấn nghệ thuật đặc sắc truyện
- Phương pháp: gợi mở, động não, nêu vấn đề, giảng bình, trình bày phút
- Kĩ thuật: động não
- Phương tiện: sgk,máy chiếu - Hình thức: Cá nhân,nhóm - Cách thức tiến hành:
3 Phân tích.
Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm * Hình thức: Nhóm bàn
* Thời gian: 10 phút
* Nội dung: (Gv chiếu câu hỏi thảo luận lên màn hình, Hs quan sát, thảo luận ghi chép nội dung thống nhóm)
- Tổ 1,2: Khi ếch giếng.
Câu 1: Nêu hoàn cảnh sống ếch? Nhận xét về mơi trường sống tầm nhìn ếch?
Câu 2: Trong mơi trường ấy, ếch có suy nghĩ gì? (Vì ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vi chúa tể?)
Câu 3: Qua việc kể chuyện ếch, tác giả dân gian nhằm phản ánh điều chuyện người
- Tổ 3,4: Khi ếch khỏi giếng
Câu 1: Nguyên nhân đưa ếch khỏi giếng?
Câu 2: Thái độ hành động ếch thế nào?
Câu 3: Con ếch gặp chuyện kết cụ sao? Câu 4: Cảm nhận ếch khỏi giếng? Hết thời gian
Các nhóm ổn định
Vấn đáp, bổ sung nội dung Ghi bảng ý
Ghi chép
?Nêu hoàn cảnh sống ếch? Nhận xét mơi trường sống tầm nhìn ếch?
- Sống lâu ngày giếng nhỏ, xung quanh có vài cua, ốc, nhái bé nhỏ
- ếch cất tiếng kêu ồm ộp vật hoảng sợ
a Khi ếch giếng. * Hoàn cảnh sống
- Sống lâu ngày giếng cạn
(7)- Quen nhìn trời qua miệng giếng nhỏ hình trịn vung
* Môi trường giới sống ếch nhỏ bé hạn hẹp, sống ếch chưa biết thêm môi trường giới khác.Tầm nhìn, hiểu biết ếch nơng cạn,thiếu xác
?Chi tiết cho thấy thái độ tính cách ếch ?
- Thái độ chủ quan, kiêu ngạo Sự chủ quan, kiêu ngạo thành thói quen, thành “bệnh”
( ếch thuộc loại người “thùng rỗng kêu to”, “mục hạ vô nhân”(dưới mắt không coi ), kiêu căng, ngạo mạn
cua , ốc bé nhỏ
- Hằng ngày cất tiếng kêu -> khiến vật hoảng sợ
=> Không gian chật hẹp không thay đổi
?Và mơi trường ấy, ếch có suy nghĩ gì?
?Vì ếch tưởng bầu trời đầu bé vung oai vi chúa tể?
+/ Sống môi trường nhỏ bé, chật hẹp giếng nhỏ
+ xung quanh: cóc, nhái, ốc + Kêu -> vật hoảng sợ
?Em có suy nghĩ chi tiết ếch tưởng bầu trời trên đầu 1cái vung chúa tể ?
- Đó cách nhìn nhận suy nghĩ sai lầm, giới bên ngồi vơ rộng lớn phong phú điều cần học, điều chưa biết.Thái độ ếch thật ngông cuồng ngạo mạn cách lố bịch- lố bịch kẻ khơng biết mình, biết người “coi trời vung” câu thành ngữ ơng cha ta thường nói
?Để diễn tả suy nghĩ ếch, TGDG sử dụng biện pháp tu từ nào?
- so sánh kết hợp với tính từ
?Từ suy nghĩ cho ta thấy điều tính cách ếch?
- Thái độ chủ quan, kiêu ngạo Sự chủ quan, kiêu ngạo thành thói quen, thành “bệnh”
Giáo viên: ếch thuộc loại người “thùng rỗng kêu to”, “mục hạ vô nhân”(dưới mắt khơng coi ), kiêu căng, ngạo mạn đáng ghét
?Ở đây, chuyện ếch nhằm ám điều chuyện người?
- Hiểu biết nông cạn, lại huênh hoang
* Suy nghĩ:
- Bầu trời bé vung - Nó oai vị chúa tể
- NT: so sánh
=> Tầm nhìn hạn hẹp, hiểu biết nơng cạn laị hnh hoang kiêu ngạo
(8)? Ếch khỏi giếng cách nào? - Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch
?Cách điều kiện khách quan hay ý muốn chủ quan ếch?
- Khách quan, ý muốn chủ quan ếch Ra khỏi giếng, trước mắt ếch, sống có thay đổi? em hình dung tả lại 2,3 câu văn?
- Không gian mở rộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi.- miêu tả theo trí tưởng tượng
* GV bình: Nếu khơng có mưa ấy, ếch ta giếng cạn đường hoàng vị chúa tể vương quốc nhỏ bé mình, nơi bầu trời vung thần dân bé nhỏ sợ ếch ta phép Thế mưa phá vỡ giới nhỏ bé ếch, đưa ta giới bên ngoài, đó, ếch có giá trị ếch
* Nguyên nhân: Mưa to, nước tràn bờ, đưa ếch ta ngồi
=>Khơng gian rộng mở
?Nhưng ếch có nhận điều khơng?( không), những hành động ếch chứng tỏ điều này? ?Em hiểu nhâng nháo?
?Dựa thích giải thích: Tại ếch lại có thái độ nhâng nháo chả thèm để ý đến xung quanh? - Vì ếch tưởng bầu trời bầu trời giếng mình, xung quanh xung quanh giếng với cua,ốc nhỏ nhoi, tầm thường; ếch ta tưởng chúa tể bầu trời ấy, xung quanh nên nghênh ngang, nhâng nháo……
?Chính hành động dẫn đến hậu ntn ếch? Vì ếch phải chịu hậu đó? - Vì coi thường thứ xung quanh, tưởng oai giếng
- Do sống lâu mơi trường chật hẹp, khơng có hiểu biết giới rộng lớn
=> Kiêu ngạo, chủ quan
* GV: Cái chết ếch kết tất yếu kẻ có lối sống kiêu căng, hợm hĩnh, hiểu biết hạn hẹp lại huênh hoang chủ quan, tự coi Những kẻ khơng hiểu biết lại khơng thừa nhận thua chịu kết cục ếch khó đứng vững trước đời Cơn mưa nguyên nhân gây nên chết ếch, tác nhân giúp cho logic câu chuyện đưa ếch đến môi trường khác, nơi ếch
* Hành động: Nghênh ngang, nhâng nháo
(9)không tự biết mình, ếch chết Vậy khơng có mưa sao? Thì có mưa khác tác giả sáng tạo tình khác nhằm đặt ếch vào bối cảnh rộng lớn Đó đặc điểm thể loại VHDG mang đậm màu sắc hư cấu truyện ngụ ngôn
-> Do tính kiêu ngạo chủ quan
? Truyện kể ếch có nhiều chi tiết ẩn dụ, tượng trưng Em điều đó? - Cái giếng: tượng trưng cho m/trường sống hạn hẹp - Bầu trời tượng trưng cho giới rộng lớn mà người cần tìm hiểu, khám phá để mở rộng hiểu biết - Trời mưa, nước giếng dềnh lên -> môi trường sống thay đổi
- Ếch: kẻ chủ quan, kiêu ngạo, coi thường người khác ? Bài học cần rút từ cách sống chết ếch ? Nêu ý nghĩa học đó?
- Dù mơi trường, hồn cảnh sống có giới hạn, khó khăn hay thay đổi phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế , phải cố gắng, biết nhìn xa trơng rộng
- Khơng chủ quan, kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh Kẻ chủ quan, kiêu ngạo dễ bị trả giá đắt, chí tính mạng
=> Những học có ý nghĩa nhắc nhở khuyên bảo tất người lĩnh vực, nghề nghiệp, công việc cụ thể nhiều h/cảnh khác ý nghĩa học mà truyện ngụ ngôn nêu rộng
? Khái quát nội dung, ý nghĩa văn bản?
- Mượn truyện ếch để phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà huênh hoang
? Truyện phê phán điều gì? khuyên răn điều gì? - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang
- Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan kiêu ngạo
- Phải biết hạn chế phải biết mở rộng tầm hiểu biết nhiều hình thức khác
? Nêu ý nghĩa văn bản
- Ngụ ý phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang, đồng thời khuyên nhủ phải mở
4 Tổng kết.
a.Nội dung – ý nghĩa:
(10)rộng tầm hiểu biết, không chủ quan kiêu ngạo ?Chỉ nét đặc sắc nghê thuật văn bản? - Ngắn gọn
- Mượn chuyện loài vật để khuyên răn người Đọc ghi nhớ SGK.
* Tích hợp giáo dục đạo đức: 2’
Qua văn bản, em liên hệ thực tiễn thân
Hs: Trả lời cá nhân
Gv: nhận xét, thân em phải tự rèn luyện học tập , cố gắng nỗ lực không tự tin, chủ quan kiêu ngạo thân
b Nghệ thuật:
Mượn chuyện loài vật để khuyên răn người c Ghi nhớ( SGK)
4.Củng cố: (3’)
? Qua tiết học, em rút phương pháp để phân tích tác phẩm truyện ngụ ngôn?
Bước 1: Đọc văn bản, thích xác định tác giả, thể loại, xuất xứ truyện. Bước 2:Đọc – hiểu văn bản
- Đọc kĩ truyện, xác định nhân vật - Xác định tình truyện. - Liệt kê việc chính.
- Xác định bố cục văn nội dung phần.
- Phân tích nội dung thơng qua trả lời câu hỏi SGK hệ thống câu hỏi giáo viên giao
- Rút ý nghĩa, học nét đặc sắc nghệ thuật cách kể chuyện tác giả. ? Bài học rút từ truyện ngụ ngôn Ếch ngồi đáy giếng
5 Hướng dẫn hs học chuẩn bị sau (3’) Hoạt động 5: Luyện tập (ở nhà)
Nội dung 1: Hướng dẫn học sinh tự học văn bản: Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng.
1 Xác định tác giả, xuất xứ,thể loại, PTBĐ
2 Xác định tình truyện hai văn nhân vật, đặc điểm nhân vật văn
3 Liệt kê việc hai văn bản? ( cần ý xác đinh chuỗi việc: xác định việc mở đầu, nguyên nhân, diễn biến, kết Đặc biệt đâu việc cao trào có tác động đến nhân vật làm thay đổi đến suy nghĩ, hành động hay đời nhân vật)
4 Xác định bố cục? Nội dung phần văn Phân tích văn theo hệ thống câu hỏi sau:
a/ văn bản: Thầy bói xem voi
1 Hãy nêu cách thầy xem voi phán voi nào? Thái độ thầy bói phán voi?
(11)voi?
3 Kết việc xem voi? Nguyên nhân dẫn đến kết đó?
4 Hãy rút học từ câu chuyện? Em có biết ca dao chế giễu thầy bói người xem bói hay khơng?
5 Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật cách kể chuyện tác giả? b/ Văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng:
1 Vì từ chỗ thân thiết, dưng nhân vật lại so bì với lão Miệng? Cả nhóm định tẩy chay lão Miệng ntn? Quyết định có hợp lí ko? Tại nhân vật buộc phải hủy bỏ định chống lại lão Miệng? Có Phải lão Miệng thắng khơng?
4 Nêu học?
5 Em thử liên hệ với hoạt động lớp
6 Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật truyện?
c Lập hoàn thành bảng tổng hợp kiến thức theo mẫu sau
1 VB: Thầy bói xem voi VB: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng
Tình Nghệ thuật Nội dung
Ý nghĩa –B.học
Nội dung 2: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị phần luyện tập Dạng 1: Các tập sgk (sau học)
Dạng 2: Giải nghĩa đặt câu với hai thành ngữ ” Ếch ngồi đáy giếng” Thầy bói xem voi”
Dạng 2: Tóm tắt văn truyện ngụ ngôn học đoạn văn 3-5 câu. Dạng 3: Kể diễn cảm truyện ngụ ngôn chủ đề
- Nắm việc truyện.