Đang tải... (xem toàn văn)
Tình cảm đó đã được nhà văn Nguyên Hồng thể hiện được sâu sắc và cảm động qua tác phẩm “ Những ngày thơ ấu”.. Đọc tác phẩm chúng ta cảm nhận được tấm lòng dịu êm, vô biên của người mẹ và[r]
(1)Ngày soạn:……….
Ngày giảng : 8C2.……… Tiết 4 Văn bản:
TRONG LÒNG MẸ (Những ngày thơ ấu)
- Nguyên Hồng - I Mục tiêu
1 Kiến thức:
Nắm tri thức sơ giản thể văn hồi kí,thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình,lời văn chân thành,dạt cảm xúc
Hiểu tình cảnh đáng thương nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng mẹ
2 Kĩ năng:
Bước đầu hiểu văn hồi kí đặc sắc thể văn
-Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện
3 Thái độ:
Yêu mến, trân trọng tình cảm gia đình
4 Định hướng phát triển lực
Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
*Tích hợp:
- Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÌNH U THƯƠNG, TƠN TRỌNG, HẠNH PHÚC
+ Giáo dục học sinh trân trọng tình mẫu tử, biết yêu thương hiểu giá trị sống có mẹ bên
+ Biết hạnh phúc niềm hạnh phúc người khác
II Chuẩn bị :
- GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 8, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án máy chiếu, tranh ảnh minh họa
- HS: Đọc , tập tóm tắt kể chuyện Soạn theo hướng dẫn giáo viên
III Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trình, nhóm, động não, trình bày phút
(2)2 Kiểm tra cũ (5’)
? Cảm xúc em sau học văn Tôi học?
Với cách miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc, người đọc bị theo cảm xúc nhân vật, để tâm hồn rung lên cung nhạc tha thiết, dịu dàng, để sống lai giây phút thần tiên mẹ dắt tay tới trường Tất biện pháp nghệ thuật tạo nên chất thơ, chất trữ tình cho truyện
Đối với người kỉ niệm ấu thơ đặc biệt buổi tựu trường có ấn tượng sâu sắc kí ức.
=>Ý nghĩa: Buổi tựu trường mãi ko thể quên kí ức của nhà văn Thanh Tịnh.
3 Bài mới: (34’)
Hoạt động 1: Khởi động : 2’
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình.
? Đọc số câu thơ tình mẫu tử
- HS đọc – bộc lộ - GV giới thiệu
Tình mẫu tử từ xưa đến ln tình cảm thiêng liêng, cao Tình cảm đó nhà văn Nguyên Hồng thể sâu sắc cảm động qua tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” Đọc tác phẩm cảm nhận lịng dịu êm, vơ biên người mẹ tình cháy bỏng, tha thiết bé Hồng.
Hđ 2
Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm (5’)
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: vấn đáp - Kĩ thuật: động não. - Hình thức: cá nhân/ lớp - Cách thức tiến hành:
? Trình bày hiểu biết em tác giả?
* HS phát biểu – GV trình chiếu chân dung tác giả tư liệu - GV bổ sung: Ông sinh 5/11/1918 gia đình Tiểu tư sản Nam Định -> gia đình sa sút, mồ cơi
I Giới thiệu chung
1 Tác giả:
- Nguyên Hồng ( 1918- 1982), tên thật Nguyễn Nguyên Hồng - Quê: Nam Định, trước CM chủ yếu sống Hải Phịng xóm lao động nghèo
(3)cha (12 tuổi), học hết Tiểu học phải tự kiếm sống 1935 mẹ Hải Phòng Ông 02/5/1982 Yên Thế (Hà Bắc) Tác phẩm ơng gạch nối độc đáo văn hóa thực phê phán văn học cách mạng Việt Nam thời kì 1930 – 1945 Ơ sáng tác thơ văn, tiểu thuyết, nhà văn người lao động khổ
? Nêu hiểu biết tác phẩm?
- Những ngày thơ ấu tập hồi kí tuổi thơ cay đắng tác giả.Tác phẩm gồm chương , đăng báo năm 1938, in thành sách lần đầu năm 1940 Đoạn trích “ Trong lòng mẹ” chương IV tác phẩm
* GV chiếu:
1 Chương 1: Tiếng kèn
2 Chương 2: Chúa xót thương chúng
3 Chương 3: Trụy lạc
4 Chương 4: Trong lòng mẹ Chương 5: Đêm Nô-En Chương 6: Trong đêm đông Chương 7: Đồng xu Chương 8: Sa ngã
9 Chương 9: Một bước ngắn
*GV: Từ cảnh ngộ tâm bé Hồng, tác giả cho thấy mặt lạnh lùng xã hội đồng tiền đầy rẫy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho tình ruột thịt trở lên khơ héo Tên đoạn trích người soạn sách đặt
Hđ 3( 27’)
Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị văn bản.
- Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát.
- Kĩ thuật: động não
được coi nhà văn phụ nữ nhi đồng
- Năm 1996 ông nhà nước truy tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật
2 Tác phẩm
- “Những ngày thơ ấu” tập hồi kí kể tuổi thơ cay đắng tác giả ( Hồi kí tự truyện)
+Tác phẩm gồm chương in 1940 + Đoạn trích: Chương IV tác phẩm
(4)
- Hình thức: cá nhân/ lớp/TLN - Cách thức tiến hành:
* GV hướng dẫn học sinh đọc -> đọc mẫu đoạn – HS đọc ,nhận xét
Gọi HS kể tóm tắt truyện – GV nhận xét - HS giải thích: Rất kịch, ruồng rẫy, tha hương cầu thực, thành kiến, bán xới
?Văn sử dụng phương thức BĐ nào?
? Là hồi kí, NV người kể chuyện xưng tơi, ngơi thứ Điều có ý nghĩa ?
- Câu chuyện trở lên trung thực, chân thành
? Câu chuyện bé Hồng kể với những việc nào?
- Cuộc trò chuyện bé Hồng người - Cuộc trị chuyện mẹ bé Hồng
? Hãy tìm đánh dấu văn ranh giới việc ?
- HS trả lời → GV chiếu
+ P1: Từ đầu “người ta hỏi đến chứ”: đối thoại bà cô bé Hồng, suy nghĩ, cảm xúc bé người mẹ bất hạnh + P2: Còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ bé Hồng với mẹ cảm giác vui sướng,hạnh lòng mẹ
GV: Từ bố cục rút vấn đề cần phân tích nội dung đoạn trích: tâm địa độc ác người tình u mãnh liệt bé Hồng với người mẹ bất hạnh
1 Đọc - Tìm hiểu thích
2 Kết cấu, bố cục:
- Thể loại : Hồi kí tự truyện
- PTBĐ : tự - miêu tả - biểu cảm
- Bố cục: phần
* HS ý đoạn 1
? Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt?
- Mồ cơi cha, mẹ tha phương cầu thực, anh em sống ghẻ lạnh họ hàng => bé Hồng độc, đau khổ, ln khao khát tình thương mẹ
? Đoạn mở đầu viết phương
3 Phân tích:
(5)thức nào?
- Phương thức tự
*GV: Dòng tự ngắn gọn khơi nguồn, tạo tình để nhân vật bà cô xuất
?Cuộc đối thoại Hồng bà cô xuất hiện hoàn cảnh ?
- Gần đến ngày giỗ bố, mẹ chưa về, nghe tin đồn mẹ
?Tại bà ta lại chọn thời điểm để nói?
- Thời điểm bé Hồng đau khổ nghĩ đến ngày cha mất, nỗi mong mỏi mẹ
? Cuộc gặp đối thoại hai cô cháu do chủ động nhằm mục đích gỡ?
+ Do bà chủ động
+ Mục đích “Gieo rắc” hồi nghi để H khinh miệt ruồng rẫy mẹ
?.Nhân vật bà cô thể qua chi tiết nào?
- Cười hỏi : + Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày khơng?
? Tại bà cô lại cười hỏi mà không phải là: lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi hay âu yếm hỏi?
- Thái độ giả dối, ác ý, muốn gieo rắc vào đầu óc non nớt Hồng hịai nghi khinh miệt mẹ
? Thấy Hồng cúi đầu trả lời không vào, cuối năm mợ về, bà cô làm gì?
- Mắt long lanh nhịm cháu chằm chặp,
giọng : + Sao lại không vào? Mợ mày phát tài
+ Mày dại quá, vào
-> tiếp tục đóng kịch, trêu cợt, lơi cháu vào trị chơi tai quái
? Khi bé Hồng “cười dài tiếng khóc” bà nào?
(6)?Em có nhận xét cử chỉ, lời lẽ, giọng nói người bà cơ?
- Cử : cười hỏi, kịch - Giọng nói : ngào
- Lời lẽ : mỉa mai, cay độc, thâm hiểm,nhiếc móc
?Khi kể đối thoại người cô với bé Hồng, tác giả sử dụng NT gì?
(tương phản, đặt hai tính cách trái ngược : hẹp hịi, tàn nhẫn người > < tâm hồn sáng, giàu tình thương bé Hồng)
?Nhận xét ý nghĩa phép tương phản đó?
(Làm bật tính cách tàn nhẫn người cơ)
*Tích hợp giáo dục đạo đức(2’)
? Qua phân tích, em thấy bà người như nào?
2 HS phát biểu
- Thâm độc, giả dối, lạnh lùng, vơ cảm trước đâu đớn xót xa đến phẫn uất bé Hồng, bất chấp tình máu mủ
* GV: Bà hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn đến khơ héo tình cảm ruột thịt xã hội thực dân nửa phong kiến Tác giả miêu tả sống động, thực hình ảnh bà cơ, kẻ để lại vết thương lòng ứa máu ngày thơ ấu tác giả
Người cô người đàn bà lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm tiêu biểu cho hạng người tàn nhẫn đến khô héo tình ruột thịt , thân của cái thành kiến cổ hủ phi nhân đạo của XH thực dân nửa phong kiến
4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học
- Phương pháp:, phát vấn - Kĩ thuật: động não
?Khái quát kiến thức cần nhớ tiết 1?
HS trả lời -> GV chốt kiến thức tiết
5 HDVN (3’): * Bài cũ:
(7)* Bài mới:
- Chuẩn bị bài: Tiết 2: PT Tình yêu, niềm tin mà bé Hồng dành cho mẹ hai thơi điểm:
+ Tìm chi tiết thể cảm xúc, suy nghĩ bé Hồng đối thoại với bà cơ? Tình cảm bé Hồng với mẹ?( Khi người xúc phạm mẹ, bé Hồng có phản ứng ntn? Vì lại có phản ứng vậy?- Khi bà cô ngân dài hai tiếng “ em bé ”, bé Hồng có ý nghĩ gì? Hình ảnh so sánh “ giá cổ tục… nát vụn ” có ý nghĩa gì?)
– đặc sắc nghệ thuật văn
V Rút kinh nghiệm.