Đang tải... (xem toàn văn)
- HS: ôn vai trò các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự, nhớ được bốn bước trong quá trình tạo lập văn bản, lập dàn ý được một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và [r]
(1)Ngày soạn :……… Tiết 35 + 36 Ngày giảng:8C2………
Tập làm văn
BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN SỐ 2 I.Mục tiêu
1 Kiến thức: HS vận dụng kiến thức học để viết văn hoàn chỉnh thuộc kiểu tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
2 Kĩ năng
- KNBH: Rèn luyện kĩ tạo lập văn có bố cục phần,diễn đạt trơi chảy, trình bày lưu loát, biết sử dụng phương thức tự kết hợp miêu tả, biểu cảm có chủ ý
- GD KNS: KN tư sáng tạo: xác định lựa chọn kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện
3 Thái độ: Giáo dục niềm yêu thích mơn học, hiểu cảm thơng với nỗi khổ, nỗi bất hạnh người lao động XH cũ
GD đạo đức: giáo dục lòng yêu thương, khoan dung, giản dị viết tạo dựng câu chuyện văn tự sự.=> giáo dục giá trị: KHOAN DUNG, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn tự sự), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập văn bản, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
II.Chuẩn bị
- GV: Hướng dẫn HS ôn tập; đề bài, đáp án, biểu điểm
- HS: ôn vai trò yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự sự, nhớ bốn bước trình tạo lập văn bản, lập dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm, PT tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự; đóng vai nhân vật văn học kể lại truyện học
III Phương pháp
1 Thời gian : 90’làm lớp Hình thức: Tự luận
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức :(1’)
2- Kiểm tra
(2)Cấp độ
Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vân dụng Cộng
TN TL TN TL Cấp
độ thấp
Cấp độ cao 1.Liên kết
đoạn văn trong văn bản -Biết phươn g tiện liên kết -Biết sử dụng phươn g tiện liên kết hợp lí số câu Số điểm tỉ lệ 0,25 2,5% 0,25 2,5% 0,5 5% 2.Tóm tắt
văn tự sự -Nêu khái niệm, bước tóm tắt VBTS
-Hiểu cách tóm tắt VBTS số câu Số điểm tỉ lệ 0,5 5% 0,25 2,5 0,75 7,5% 3.Văn bản
tự có yếu tố miêu tả biểu cảm
-Biết vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm VBTS
- Xác định yêú tố miêu tả, biểu cảm VBTS Tạo lập văn tự số câu Số điểm tỉ lệ 0,25 2,5 2 0,5 5 80% 8,75 87,5% Phần I / Trắc nghiệm: (2 điểm)
(3)Câu 2: Tóm tắt văn tự là:
A - Dùng lời văn kể lại chi tiết văn cách ngắn gọn B - Dùng lời văn kể nhân vật văn cách ngắn gọn
C - Dùng lời văn nói yếu tố nghệ thuật văn cách ngắn gọn
D - Dùng lời văn giới thiệu nội dung văn cách ngắn gọn
Câu 3: Trong văn sau, văn khơng thể tóm tắt theo cách tóm tắt một văn tự sự?
A - Thánh Gióng B - Lão Hạc C - Ý nghĩa văn chương D - Thạch Sanh Câu 4: Kể lại chuyện chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp, em ân hận, người viết cần sử dụng phương thức biểu đạt tốt ?
A.Chỉ sử dụng tự B.Chỉ sử dụng biểu cảm
C.Sử dụng tự kết hợp với biểu cảm D.Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm
Câu 5: Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trò ý nghĩa như việc kể?
A - Làm cho việc kể sinh động lên thật B - Làm cho việc kể đơn giản
C - Làm cho việc kể đầy đủ D - Làm cho việc kể ngắn gọn
Câu 6: Câu sau không chứa yếu tố miêu tả? A - Mặt lão co rúm lại
B - Lão hu hu khóc
C - Cái đầu lão nghẹo bên miệng móm mém lão mếu nít
D - Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy
Câu 7: Sắp xếp lại bước tóm tắt văn tự sau theo trình tự hợp lí:
a) Xác định nội dung cần tóm tắt: Lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng
b) Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí
c) Đọc kĩ tồn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung d) Viết văn tóm tắt lời văn
A - a-b-c-d B - d-c-b-a C - c-a-b-d D - c-b-a-d
Câu 8: Chọn từ thích hợp làm phương tiện liên kết điền vào chỗ trống hai đoạn văn sau :
(4)A - Vì B - Hơn C - Tuy nhiên D - Mặt khác Phần II/ Tự luận: (8 điểm)
Nếu người chứng kiến cảnh lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo truyện ngắn Nam Cao em ghi lại câu chuyện nào?
ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM CHẤM
Phần I/ Trắc nghiệm: (2 điểm): Mỗi câu trả lời 0, 25 điểm
Câu
Đáp án B D C D A B C A
Phần II/ Tự luận: (8 điểm)
PHẦN Câu Yêu cầu Điểm
II.TỰ LUẬN
Câu 2
a,Đảm bảo thể thức văn 0,25 đ
b Xác định đúng vấn đề 0,25 đ
c.Triển khai hợp lí nội dung văn:
Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh lão Hạc sang nhà ơng giáo để kể chuyện bán chó Ở có ơng giáo người kể
(Ngơi kể thứ I (tơi) có mặt câu chuyện người thứ ngồi lão Hạc với ơng giáo (phân biệt với người kể truyện Nam Cao ơng giáo)
- Mức tối đa: HS biết cách MB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo
- Mức chưa tối đa ( 0,25đ) : HS biết cách MB chưa hay/ còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ
- Không đạt: lạc đề/ MB không đạt yêu cầu, sai nội dung MB, khơng có MB
0,5 đ
2 Thân bài: HS làm theo cách khác song phải bảo đảm ý sau:
a.Kể: lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo: +Lão Hạc báo tin bán chó
+Lão Hạc kể lại chuyện bán chó -Miêu tả: nét mặt đau khổ lão Hạc
- Biểu cảm: nỗi ân hận lão Hạc việc bán chó thái độ ông giáo
+Lão Hạc: chua chát kết thúc việc bán chó
b.Miêu tả: nét mặt ông giáo nhận tin => suy tư nghĩ ngợi đau khổ với lão Hạc
c.Biểu cảm:
+Nêu suy nghĩ thân với câu chuyện + Nêu suy nghĩ nhân vật (về
(5)ơng giáo lão Hạc)
Mức tối đa ( 4,5đ) : HS viết hay/ có ấn tượng, giàu cảm xúc người kể
Mức chưa tối đa ( từ 0,5 – đ) : GV linh hoạt đọc HS để tìm ý cho điểm phù hợp ý đến việc HS sử dụng kết miêu tả biểu cảm văn
Không đạt: lạc đề/ nội dung tự không yêu cầu đề hay không làm
3 Kết : Nhắc lại việc bán chó Đặc biệt việc kết thúc Nhận định, đánh giá chung việc Trở lại hồn cảnh thực
- Mức tối đa: HS biết cách KB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo liên hệ tốt
- Mức chưa tối đa ( 0,25đ) : HS biết KB đạt yêu cầu / còn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ
- Không đạt: lạc đề/ KB không đạt yêu cầu, sai bản nội dung tự sự, khơng có KB
0,5 đ
* Các tiêu chí khác – 2,0 điểm 1 Về hình thức: 0,5 điểm
- Mức tối đa: HS viết văn có đủ phần ( MB, TB, KB), biết tách đoạn TB cách hợp lí, chữ viết rõ ràng, trình bày đẹp, mắc số lỗi tả
- Khơng đạt: HS chưa hoàn thiện bố cục viết, cả phần TB có đoạn văn, chữ viết xấu, khơng rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu HS không làm
2 Sáng tạo: 1,0 đ
- Mức đầy đủ:HS đạt yêu cầu sau: 1) bài văn tự bảo kể, lựa chọ chi tiết ấn tượng đối tượng 2) thể tìm tòi diễn đạt: câu văn rõ ràng, khoa học, sử dụng đa dạng kiểu câu 3) Biết sử dụng từ ngữ chọn lọc miêu tả vẻ đẹp đối tượng kể 4) Biết kết hợp có hiệu yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
- Mức chưa đầy đủ ( 0,75 đ): HS đạt số yêu cầu
- Mức chưa đầy đủ ( 0,5 đ): HS đạt số yêu cầu
- Mức chưa đầy đủ ( 0,25 đ): HS đạt 1trong số yêu cầu
- Mức không đạt: GV không nhận yêu cầu thể
(6)3, Lập luận: 0,5đ
- Mức tối đa: HS biết cách lập luận chặt chẽ, có trật tự logic phần: MB, TB, KB; thực tốt việc liên kết câu, đoạn
- Không đạt: HS cách lập luận, phần: MB, TB, KB rời rạc, ý trùng lặp, xếp lộn xộn, không làm
Tổng điểm 10
*Lưu ý:
1 Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm
2.Chỉ cho điểm tối đa với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc
3 Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng, lí lẽ thuyết phục
4 Không cho điểm cao với nêu chung chung, sáo rỗng 3.HDVN
-Soạn tiếp :Hai phong
? câu chuyện người kể có đan quyện khứ, đan cài lớp thời gian có ý nghĩa gì?
? tuổi thơ kỉ niệm gì? Em tìm chi tiết miêu tả hình ảnh lũ trẻ và hình ảnh hai phong dòng kỉ niệm ấy?
? Từ cành phong, lũ trẻ trèo cao ngang tầm cánh chim bay điều kì diệu gì xảy trước mắt lũ trẻ tinh nghịch?
? Không cảm nhận giới đẹp đẽ mà từ hai phong lũ trẻ còn nép để suy nghĩ Chúng suy nghĩ điều gì? Vậy hai phong cịn có ý nghĩa nữa?
? Việc thầy đem phong trồng bé Antưnai với lời nhắn nhủ có ý nghĩa gì
V.Rút kinh nghiệm