Các giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS lâm xa bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÂM XA, HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Quách Thị Mười Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Lâm Xa SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí MỤC LỤC THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Mở đầu Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp viết sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo dục đạo đức tưởng cho học sinh 2.3.2 Giải pháp 2: Phát triển số lượng trì sĩ số 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao chất lương, chất lượng đại trà theo phương án nâng cao chất lượng đại trà mà PGD &ĐT triển khai 2.3.4 Giải pháp4: Tăng cường áp dụng quy chế chuyên 2.3.5 Giải pháp 5: Đẩy mạnh phong trào thi đua 10 2.3.6 Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng mũi nhọn 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 -19 Tài liệu tham thảo 20 Danh mục từ viết tắt 21 Danh mục SKKN HĐ Sáng kiến kinh nghiệm ngành Giáo dục huyện tỉnh 22-23 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong thời kỳ hội nhập Quốc tế, giai đoạn đất nước đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hố nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam có tri thức, phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế đất nước Để đáp ứng vai trị nhiệm vụ quan trọng đó, văn kiện trình Đại hội XII, Đảng ta nhấn mạnh quan tâm đặc biệt làm rõ lập trường, quan điểm, tính quán cần thiết phải đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định không quốc sách hàng đầu, chìa khóa mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước mà cịn mệnh lệnh sống “Tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà dạy người, dạy chữ, dạy nghề” [1] Hiểu rõ nhiệm vụ then chốt nhiều năm gần đây, ngành giáo dục nói chung, giáo dục Bá Thước nói riêng giành nhiều quan tâm, công tác xây dựng Phương án nâng cao chất lượng giáo dục đại trà, phương án nâng cao chất lượng mũi nhọn tổ chức thi, tổ chức nhiều hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng Dạy học bước đầu đem lại hiệu thiết thực Đối với nhà trường, hoạt động chuyên môn trường thực hầu hết nhiệm vụ trọng tâm năm học, hoạt động chuyên môn có tốt, có mạnh chất lượng giáo dục nhà trường cao Tổ chức tốt thi để đạt kết cao nhiệm vụ trọng yếu chun mơn nói riêng, nhà trường nói chung Hiện tại, Hiệu trưởng đạo triển khai thực chuyên môn nhà trường năm học, suy nghĩ, trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng thi tham gia đạt kết cao ứng dụng thực tiễn Những năm qua làm công tác quản lí chun mơn trường THCS Lâm Xa, tơi đúc rút “Các giải pháp Quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa, huyện Bá Thước” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Qua trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thơng tin hoạt động chuyên môn trường THCS Lâm Xa Tôi đưa số giải pháp công tác quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Chất lượng chuyên môn giáo viên học sinh trường THCS Lâm Xa năm học 2017- 2018; 2018-2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp đàm thoại: Tiến hành trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn, qua trị chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi Ban giám hiệu, trao đổi tổ chức thi - Phương pháp tra cứu tài liệu: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua q trình làm việc, trị chuyện, thực tế, nghiên cứu sản phẩm hoạt động NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM 2.1 Cơ sở lý luận: 2.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục “Quản lý giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt sau này” [2] Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường THCS thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục 2.1.2 Quản lý chuyên môn: Là hoạt động chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục * Nội dung quản lý chuyên môn: Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học để xây dựng kế hoạch chuyên môn Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương, thực đạo thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng tiêu biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng đại trà - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn - Xây dựng kế hoạch, thực đạo thực kiểm tra đánh giá - Xây dựng tổ chức thi * Yêu cầu việc quản lý chuyên môn: - Nắm sở lý luận, thực tiễn công tác chuyên môn nhà trường - Hiểu rõ nhiệm vụ năm học thông tư hướng dẫn thực năm học, phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có hiệu - Biết huy động, xây dựng phát triển mạnh mẽ nguồn lực nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng ban đầu chưa áp dụng SKKN: 2.2.1 Thuận lợi: Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, động sáng tạo đặc biệt có tình cảm đạo đức nghề nghiệp; yêu nghề mến trẻ, tận tình với cơng tác chun mơn sẵn sàng hồn thành nhiệm vụ giao, tích cực tham gia vào hoạt động xã hội địa phương 4 Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học tập, có hồi bão lí tưởng sống, kính thầy, yêu bạn, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề 2.2.2 Khó khăn: Phía giáo viên: Các buổi sinh hoạt chun mơn cịn mang tinh hình thức chưa thực hiệu Cịn có vài giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, khả truyền thụ thuyết phục chưa cao Một số học sinh học yếu chưa có cố gắng học tập Việc sử dụng đồ dùng dạy học nhiều hạn chế Phía học sinh: Học sinh trường thuộc xã: Thị trấn, Ban Công Thiết Ống, nhà cách xa trường, phụ huynh quan tâm đến em Phần nhiều em nhà với ông bà Một số học sinh học yếu chưa có cố gắng học tập Học sinh xã Ban Công Thiết Ống đến trường phải qua sông nên việc lại học tập học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, vào mùa mưa * Kết khảo sát năm trước đổi quản lý chuyên môn: - Phía học sinh: Hạnh kiểm Năm học Tổng số Tốt Khá Học lực Trung bình Giỏi SL % SL % SL SL % SL % 20142015 140 70 55 39.3 15 10,7 20152016 128 49,2 53 41.5 12 9.3 Khá Trung bình Yếu S L % SL % SL % 1.4 13 9.2 67 47 58 41.6 2.3 15 11.7 55 42 54 43.1 Phía giáo viên: Tổng số giáo viên: 16 giáo viên giỏi tỉnh:0, Giáo viên giỏi huyện 2, giáo viên giỏi trường 2, Giáo viên 6, trung bình Tham gia thi: chất lượng thấp, khơng có giải Qua thực trạng cho thấy, chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục thấp mà làm Hiệu trưởng nhà trường THCS Lâm Xa tơi áp dụng chương trình học lớp Quản lí giáo dục thực nghiêm túc văn đạo ngành giáo dục Bá Thước việc quản lý chuyên môn nhà trường giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo dục đạo đức tưởng cho học sinh Bác Hồ kính yêu dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng có đức mà khơng có tài làm việc khó ”[3] Giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng học sinh bậc THCS Các em độ tuổi chưa ý thức hành vi, việc làm mình, thích làm nấy, ham chơi, đua địi Nếu giáo dục đạo đức khơng tốt mục tiêu giáo dục khác bị hạn chế Xác định tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em nên ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm.Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho em chăm ngoan, chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, biết lời cha mẹ, thầy cô giáo, học giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp Bằng phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn Chúng đến hộ gia đình để thăm chia sẻ động viên học sinh Tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen Kích thích tình cảm hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt Gắn kết hoạt động lớp ngồi lên lớp.bên cạnh để nêu gương tốt với em thầy ln gương tốt mặt,như: cách giao tiếp, ứng xử, lời nói, việc làm 2.3.2 Giải pháp 2: Phát triển số lượng trì sĩ số Trường nằm cạnh quốc lộ 217 học sinh trường lại thuộc xã : Thôn ban Công, Thôn Chiết Giang Thiết Ống nhà cách trường xa, đường xá, đò giang chưa thuận tiện, em phải mảng qua sông Mã, yếu tố khiến em học sinh bỏ học Nắm rõ thực trạng trên, hàng năm vào đầu tháng sau nhận kế hoạch tuyển sinh Phòng Giáo dục Đào tạo Nhà trường lên kế hoạch, gửi thông báo tuyển sinh thôn bản, đồng thời phân công giáo viên xuống thôn tuyên truyền vận động phụ huynh có em hồn thành chương trình tiểu học, mang hồ sơ em trường nhập học Huy động hết số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp Chính mà huy động 100% học sinh lớp Cơng tác trì sĩ số cơng tác quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục đức dục trí dục học sinh Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp để tăng tỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học công tác giáo dục tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục Đảng đến tập thể sư phạm nhà trường tuyên truyền sâu rộng nhân dân công tác xã hội hoá giáo dục phổ cập trung học sở Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội hoạt động tập thể: Nắm bắt tâm lý học sinh bậc trung học sở thích hoạt động tập thể, nhà trường coi trọng hoạt động thập thể Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội, hoạt động lên lớp, thực có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động thi văn nghệ, thể thao, thi an tồn giao thơng, thi chúng em kể chuyện Bác Hồ, trò chơi dân gian, thi nét đẹp đội viên Đặc biệt năm 2017- 2018 trường trung học sở Lâm Xa tổ chức thành công múa hát sân trường vào tiết thể dục giưa Kết trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao tỉ lệ chuyên cần hàng buổi cao, có em nghỉ học lại tiếp tục đến trường nhiều em chuyển Miền nam hay học trường khác xin quay trở lại để học THCS Lâm Xa, em: Nguyễn Tiến Mạnh, Ngân Thị Quỳnh ( Hoc sinh tập thể dục giờ) Để nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, hàng năm vào đầu năm học nhà trường tổ chức bàn giao lớp khoán sĩ số đến tận giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đưa vào tiêu xếp loại thi đua Nâng cao uy tín cán giáo viên nhân viên: Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho cán giáo viên nhân viên theo học lớp nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao tay nghề để truyền thụ thuyết phục có hiệu cao Mỗi thầy giáo, cô giáo, cán nhân viên phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy, ân cần, niềm nở, nói nhẹ nhàng, thường xun trị chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy thầy, cô giáo có kiến thức sâu rộng, có hiểu biết nhiều mặt tạo cho học sinh niềm tin yêu, kính phục, đồng thời người mẹ hiền cần che chở, người bạn tốt cần tâm sự, tạo cho em cảm thấy tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để ngày đến trường em thật ngày vui Tăng cường vận động: Khi có học sinh nghỉ học trước hết giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp gia đình, bạn bè tìm hiểu nguyên nhân, bàn cách động viên em, đồng thời tổ chức cho nhóm bạn thân gặp trực tiếp học sinh làm công tác tư tưởng rủ rê, lôi kéo bạn đến trường, không giáo viên chủ nhiệm trực tiếp gặp học sinh trị chuyện tâm tình chia sẻ vướng mắc, kiên trì động viên học sinh đến trường, khơng để tình trạng học sinh nghỉ học kéo dài, lây lan Cuối ban giám hiệu chi nhà trường vào kết hợp với gia đình, thơn bn kiên trì thuyết phục, thực mưa dầm thấm sâu (Các tổ chức không nên tập trung mà riêng lẻ vào thời gian khác có hiệu lúc tập trung đông người học sinh mắc cỡ, tránh mặt, ta gặp học sinh được) 2.3.3 Giải pháp 3: Nâng cao chất lương, chất lượng đại trà theo phương án nâng cao chất lượng đại trà mà PGD &ĐT triển khai Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học Nếu chất lượng đại trà (Xếp loại hai mặt: Hạnh kiểm học lực) thấp coi khơng hồn thành nhiệm vụ năm học Chính mà ban giám hiệu đầu tư nhiều công sức lên kế hoạch, thực đạo thực nhiều biện pháp Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái, thực tốt nhiệm vụ năm học Ban giám hiệu nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học sáng tạo chuyên môn Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy công tác Phân công, công việc phù hợp với chuyên môn, lực giáo viên, Ban giám hiệu thường xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để người cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc giảng dạy (Ví dụ: Khi phân giáo viên dạy hay chủ nhiệm lớp khó khăn tơi thường gặp trước giáo viên đặt vấn đề, để giáo viên biết bn giám hiệu nhà trường tin tưởng vào khả họ hồn thành tốt nhiệm vụ) Để thúc đẩy phong trào học tập thêm nhiều biện pháp khám phá cho học sinh tổ chức thêm sân chơi cho em Tạo môi trường học, đam mê học tập để thu hút em Trong năm học 2017- 2018 chuyên môn đề xuất nhà trường tổ chức thêm thi là: Giải tốn qua bảng tin Luyện viết chữ đẹp, đẹp Đối với thi Giải toán qua bảng tin tháng số, khối đề, hết tháng nhà trường thu bài, chấm Đầu tháng trao giải Cuộc thi đem lại hiệu thiết thực Học sinh đam mê học toán Cuộc thi Luyện viết đẹp, đẹp đem lại hiệu thiết thực 100% học sinh đủ sách vở, ghi đầy đủ, chữ viết nắn nót, rõ ràng Hiệu lớn thi khơng cịn tình trạng học sinh khơng có sách đến trường Chính từ ý thức phải có đẹp mà em tập trung cao tiết học Chất lượng học tập ngày nâng lên 2.3.4 Giải pháp 4: Tăng cường áp dụng quy chế chuyên mơn Giải pháp mang tính pháp lý, u cầu tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải thực Thực tốt quy chế chuyên môn, trước hết phải thực đúng, đủ chương trình theo quy định Khi lên lớp phải chuẩn bị kĩ giảng đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, phải bao quát lớp, phải quan đến tất đối tượng học sinh em học giỏi, học em học yếu, học Luôn theo dõi sát kịp thời nhắc nhở điều chỉnh giáo viên có phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích em học giỏi vươn lên, em yếu cố gắng vươn lên học tốt Thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức mơn ( Tơi đứng góc trái - Triển khai buổi Hội nghị chuyên môn tập huấn thi trường THCS Lâm Xa) Trong năm học nhà trường tiến hành thi giảng lần.(Bắt buộc với tất giáo viên), thi giáo viên giỏi lần (thi giáo viên giỏi không bắt buộc mà cho gv đăng kí theo tinh thần thơng tư quy định) Công tác kiểm tra hồ sơ tiến hành thường xuyên tháng lần; Cũng kiểm tra đột xuất, ban giám hiệu kiểm tra giáo án giáo viên trước lúc lên lớp Tổ chức đạo giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, không truyền thụ kiến thức chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, niềm say mê học tập Tổ chức giám sát để giáo viên thực chấm trả quy định Triển khai xây dựng thư viện câu hỏi tập kiểm tra môn để giáo viên, học sinh tham khảo sử dụng dạy học Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi cách đề kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức học vào kiểm tra, tránh học vẹt, học đối phó Đề phải đảm bảo tính vừa sức khơng đánh đố, khơng q khó Phân cơng đề kiểm tra chéo khối lớp kiểm tra tập trung Chuyên môn, tổ, duyệt đề kiểm tra định kì thước ngày Soạn công nghệ thông tin phần mềm phần mềm CPIT, khuyến khích soạn giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Rèn luyện kĩ sống quy tắc ứng xử cho học sinh Soạn theo hướng đổi học sinh giữ vai trò chủ động, giáo viên người đóng vai trị hướng dẫn cho học sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức mở Bên cạnh đó, giáo viên phải tích cực tham gia dự thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thường xuyên, liên tục làm cho giáo viên thấy rõ hiệu công tác dự thăm lớp cần thiết Đảm bảo tốt tiết thực hành thí nghiệm mơn khoa học tự nhiên (Vật lý, Hoá học), trọng tiết Văn học, Lịch sử, Địa lý địa phương Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An toàn giao thông, nâng dần chất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh giải toán máy tính bỏ túi, giải tốn, giải Tiếng Anh mạng Internet, nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp, giáo dục hướng nghiệp Để giáo viên tự chủ, tự chịu trách nhiệm chất lượng Căn vào chất lượng khảo sát đầu năm, tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký thi đua, đăng kí chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, cam kết trách nhiệm giáo viên môn - tổ trưởng với Ban giám hiệu nhà trường chất lượng giảng dạy tổ Nhà trường giao chất lượng đại trà đến giáo viên mơn (Hình ảnh: Tổ chức thi rung chuông vàng sân trường) Phân công giáo viên có lực kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ giáo viên trường Bám sát phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học.Thực nghiêm túc phân phối chương trình nội dung giảm tải Thực nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, soạn giảng đầy đủ, chấm trả xác kịp thời, giáo viên phải phê ý kiến nhận xét kết kiểm tra để học sinh đối chiếu trả bài, đảm bảo giấc lên lớp, không vào muộn sớm 10 Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung thực xác với đối tượng theo thông tư hướng dẫn Khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao giảng dạy, nghiêm khắc phê bình giáo viên, cơng nhân viên vi phạm quy chế chuyên môn 2.3.5 Giải pháp 5: Đẩy mạnh phong trào thi đua Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua”[4] Giải pháp đẩy mạnh phong trào thi đua giải pháp quan trọng, đẩy mạnh phong trào thi đua nhà trường giúp cho giải pháp khác, hay nói cách khác hoạt động khac nhà trường tổ chức cách xuyên xuốt, hiệu Ngay hội nghi Công chức, viên chức đầu năm học Cơng đồn trường phát động thi đua tới toàn trường, số phong trào tiêu biểu phong trào như: Tham gia thi, phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm, phong trào thi đua dạy tốt học tốt, Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, Thi giáo viên giỏi cấp * Về phong trào tham gia thi: (Hình ảnh: Tổ chức thi rung chng vàng sân trường) Phía chun mơn nhà trường: Khi nhận công văn văn hướng dẫn cấp trên, chun mơn nghiên cứu, soạn thảo sau tổ chức tập huấn triển khai đến tất cán giáo viên em học sinh toàn trường Cử phận tham gia giám sát Cùng anh chị em đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm, 11 bổ sung chỉnh sửa trình làm Hoặc tham gia buổi điều tra điền dã ( Như thi Khoa học kỹ thuật) Đôn đốc, kiểm tra đến khâu hồn thành Phía thầy giáo em học sinh tham gia thi: Sau tham gia tập huấn thầy cô em bắt tay vào công việc họp tổ, họp nhóm, phân cơng nhiệm vụ (nếu có người tham gia), thu thập thơng tin, soạn, điều tra, chỉnh sửa Cùng chuyên môn tham gia đơi bạn tiến khơng có khoảng cách Bởi có đấu mối chạt chẽ mà kết chất lượng nhà trường kết tham gia thi ngày nâng lên Năm học 2017 - 2018 2018 – 2019:Với nhiệm vụ đạo chun mơn Tơi tổ chức thành cơng đạt hiệu cao là: Về thi Nghiên cứu khoa học kỹ thuật quan tâm triển khai, đôn đốc hai năm liền nhà trường đạt giải cấp huyện cấp tỉnh Năm học với sản phẩm Dụng cụ lau bảng chống bụi, đánh giá cao giá trị thực tiễn Năm 2017- 2018 huyện Bá Thước 12 (Các em nghiên cứu thi Khoa học kỹ thuật tháng 11/2018 ) 13 (Các em nghiên cứu thi Khoa học kỹ thuật tháng 11/2019 ) * Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh nghiệm thống phương pháp sau tiết dự, hay sau chuyên đề Duy trì tiết dạy mẫu, phát triển tiết dạy tốt Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập đồn 26/3).Thi Giáo viên giỏi cấp.Với phong trào sơi này, kết chất lượng ngày tăng, thầy cô giỏi ngày nhiều năm học 2017- 2018 nhà trường có 12 đ/c giáo viên giỏi cấp trường có thêm đ/c giáo viên giỏi cấp huyện đ/c giáo viên giỏi cấp tỉnh 14 ( Tơi ngồi bàn - Chủ trì Hội nghị triển khai công tác thi đua năm học 2018 – 2019) Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần học tốt, học tốt), phát triển phong trào hoa điểm mười suốt năm học, cho học sinh đăng kí đơi bạn tiến ( Trao quà cho em đạt giải tuyến huyện) 15 * Phong trào đúc rút viết Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) Phong trào đức rút viết SKKN triển khai từ đầu năm học cho CBGV, NV đăng kí tên đề tài Trong q trình hồn thành chun mơn ln kieemr tra, đơn đốc, góp ý bổ sung để cá nhân hồn thành Bởi có phối hợp nhịp nhàng mà nhiều năm qua cơng tác viết SKKN đạt kết cao Đến có nhiều SKKN đạt giải huyện giải tỉnh Cụ thể đến có đ/c có SKKN bảo lưu cấp tỉnh như: Các đồng chí: Lê Thị Oanh, Ngơ Thị Dung, Ngơ Thị Hoa Phía Ban giám hiệu tơi ln gương mẫu tham gia, tơi có nhiều SKKN đạt giải cấp, có SKKN đạt giải B cấp tỉnh 2.3.6 Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng mũi nhọn Thực tốt phương án nâng cao chất lượng mũi nhọn Phải khẳng định rằng: nâng cao chất lượng đại trà khó, việc nâng cao chất lượng mũi nhọn lại khó Chất lượng mũi nhọn đánh giá lực thực giáo viên khả tổ chức, quản lý BGH nhà trường bề nhà trường Để có nhiều học sinh giỏi huyện, tỉnh, trường tơi tiến hành thực bước: Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài Lựa chọn GV có lực có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng.Thi chọn để tạo nguồn từ lớp 6, hai mơn Tốn Ngữ văn, chín mơn lớp Những học sinh giỏi Khối gọi vào đội tuyển ôn lớp năm sau Lên kế hoạch thi chọn, bồi dưỡng tổ chức thi chọn đội tuyển; tiến hành bồi dưỡng từ đầu năm học Các biện pháp thực hiện: Tác động tư tưởng để giáo viên học sinh phát huy hết khả năng, lực cuảo BGH nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng Đối với giáo viên có lịng tự trọng kiêu hãnh, đặc biệt uy tín danh dự nên nhà quản lý phải biết cách khích lệ, tác động, khơi dậy kiêu hãnh để giáo viên phát huy hết khả Bằng biện pháp: Động viên, giao nhiệm vụ, hình thức khen thưởng Trong họp nêu gương khen ngợi giáo viên có HS giỏi, tác động đến GV chưa có học sinh giỏi câu thành ngữ Thầy nào, trị nấy, thầy có giỏi có trị gioi Kích thích để giáo viên túc trí, tâm giảng dạy, bồi dưỡng để có học sinh giỏi BGH tạo điều kiện thời gian cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi thi tỉnh, thi đua (Bình xét tiên tiến xuất sắc Treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi tỉnh Đối với học sinh: Động viên khích lệ lịng tự hào thân gia đình, phát huy truyền thống trường, thể lịng biết ơn thầy cho em thấy tương lai quyền lợi em đạt học sinh giỏi để em nhiệt tình tham gia thi tuyển cố gắng học tập Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng chất lượng đại trà Ban giám hiệu để giáo viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi trường, huyện, tỉnh quốc gia Những giáo viên có lực kinh nghiệm nhà trường cho giáo viên tự chọn cam kết bồi dưỡng đạt huyện đạt tỉnh 16 Tuyển chọn đội tuyển: Đây khâu quan trọng để có đội tuyển học sinh giỏi khối nhà trường phải tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng tạo nguồn từ lớp (Mơn Ngữ văn, Tốn) môn khác từ lớp 7, lớp chọn lọc dần đến đầu năm lớp tuyển chọn đội hình thức Cơng tác bồi dưỡng: Được Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm từ khâu chọn lựa giáo viên dạy bồi dưỡng đến xếp thời khố biểu ơn tập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệp: Nhờ áp dụng giải pháp hợp lý, phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương nên chất lượng giáo dục trường năm qua không ngừng nâng cao, chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, kết thi Tôi xin lấy ví dụ ba năm gần đây: 2.4.1 Kết chất lượng học sinh: Kết xếp loại hai Đức dục, trí dục năm học 2017- 2018 năm học 2018- 2019 Hạnh kiểm Tổ ng số Nă m học Tốt SL SL % % Học lực Trung bình Khá Giỏi Khá Trung bình Yếu S L % S L % S L % SL % SL % SL % 20172018 140 113 80 25 17.9 1.4 3.6 49 35 81 57 20182019 154 125 81 29 18.8 0 5.8 54 35 88 57 2 Kết chất lượng mũi nhọn, thi khác Năm học Giải trường Gỉai cụm, huyện Giải tỉnh 2017- 2018 33 17 2018-2019 38 29 Ghi 4.1.2 kết thi giáo viên năm học 2017- 2018- 2018-2019 - Cuộc thi giáo viên giỏi cấp Năm học Giáo viên giỏi trường Giáo viên giỏi huyện Giáo viên giỏi tỉnh 17 2017- 2018 12/15 3/15 2018 -2019 12/14 4/14 Từ kết ta thấy, kết chung nhà trường có nhiều biến chuyển tích cực Những năm sau kết đạt cao năm trước Khơng cịn tình trạng học sinh bỏ học Qua q trình nghiên cứu tơi rút học kinh nghiệm quản lý chuyên môn sau Trước tiên phải khẳng định rằng: Kết đạt nhà trường nhờ vận dụng tốt văn đạo cấp ngành, đặc biệt chung tay đạo ngành giáo dục Bá Thước, đạo sát Hiệu trưởng nhà trường Sự nhiệt tình, động hiệu phó chun mơn, đồn kết thống cao tập thể đơn vị Chuyên môn đơn vị, xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo thông tư hướng dẫn, phù hợp đặc điểm tình hình trường địa phương, khả thi Thực hiện, đạo thực hiện, phải động, sáng tạo; mềm dẻo cương Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh làm tốt công tác tư tưởng cho giáo viên.Các tổ chức nhà trường phải hoạt động đồng Đa dạng hoá hoạt động nhà trường 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua đề tài “ Các giải phát quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa, huyện Bá Thước” thiết nghĩ để chất lượng giáo dục ngày nâng cao người quản lý giáo dục nói chung, phụ trách cơng tác chun mơn nói riêng trước hết phải có tâm, hết lịng học sinh thân u, coi trường nhà, ân cần, tận tụy với học sinh, ln ln trăn trở, tìm biện pháp tối ưu biết kết hợp tổng hợp biện pháp, phát huy mặt mạnh trường, tranh thủ ủng hộ xã hội Chăm sóc, bồi dưỡng, đào tạo, phát huy nguồn lực người nhiệm vụ trọng tâm toàn Đảng, toàn dân với đội ngũ cán quản lý giáo dục nòng cốt Để mục tiêu giáo dục đạt chất lượng cao việc trường Trung học sở giáo dục đạo đức cho em, giúp em hiểu đúng, sai, việc lên làm, việc khơng nên làm Tiếp theo phải làm tốt cơng tác trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao, giảm thiểu tỉ lệ học sinh bỏ học ta phải kết hợp: Tuyên truyền vận động, gắn kết gia đình nhà trường với xã hội Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi, văn nghệ, thể thao phải thật kiên trì vận động Đặc biệt thầy giáo, giáo phải có trình độ, có lực, có khả truyền thụ, học sinh tin yêu kính phục Nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn, đẩy mạnh phong trào thi đua trường học, sát triển khai thi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường thước đo lực giảng dạy giáo viên khả quản lý Ban giám hiệu nhà trường Nên đòi hỏi người quản lý phải động sáng tạo, đổi từ khâu lên kế hoạch đến việc đề biện pháp thực hiện, kiểm tra đánh giá Kết hợp nhiều biện pháp từ công tác tư tưởng, thực quy chế chuyên môn; phong trào thi đua Sử dụng biện pháp vừa mềm mỏng vừa cứng rắn dựa nguyên tắc quản lý giáo dục Đồng thời phải thường xuyên kiểm tra, động viên nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi để toàn thể giáo viên cơng nhân viên hồn thành tốt nhiệm vụ 3.2 Kiến nghị: Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập em nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để phối hợp giáo dục em Đối với quyền địa phương: Quan tâm đầu tư sở vật chất, xây thêm phòng chức năng, phịng học mơn, khu hiệu bộ, sân chơi bãi tập đầy đủ phục vụ cho việc dạy học Đồng thời tạo điều kiện đất để giáo viên yên tâm công tác lâu dài địa phương Trên kinh nghiệm thành công bước đầu q trình quản lý chun mơn, mà thân nghiên cứu vận dụng Do khả có hạn hạn nên q trình, trình bày không tránh khỏi hạn chế Rất mong 19 đồng nghiệp ban giám khảo góp ý để thân rút kinh nghiệm cho nghiên cứu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bá Thước, ngày 28 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Quách Thị Mười 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29- NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 BCH TW hội nghị trung ương khóa XI Chuyên đề 11: quản lý nhân trường phổ thông- Tập – học viện quản lí giáo dục Lời dạy Bác Hồ in Những lời dạy Bác Hồ “ Lời kêu gọi thi đua quốc” – Của Chủ tịch Hồ Chí Minh ngày 11/06/1948 21 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ đầy đủ THCS Trung học sở GV Giáo viên HS Học sinh SKKN Sáng kiến kinh nghiệm BGH Ban gián hiệu SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên tác giả: Quách Thị Mười Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Lâm Xa TT Tên đề tài SKKN “ Hệ thống tập viết đoạn văn có câu chủ đề” “ Hệ thống tập viết đoạn văn có câu chủ đề” “ Phát huy tính tích cực học sinh qua phương pháp đóng vai tổ chức trị chơi đóng vai tổ chức trị chơi phủ bàn mơn GDCD 8” “ Phát huy tính tích cực học sinh qua kỹ thuật khăn A 2005- 2006 Ngành giáo dục cấp tỉnh B 2005- 2006 Ngành giáo dục cấp huyện B 2009-2010 Ngành giáo dục cấp Tỉnh B 2009-2010 Ngành giáo dục cấp huyện B 2012-2013 B 2012-2013 B 2015-2016 Ngành giáo dục cấp huyện tỉnh phủ bàn môn GDCD 8” “ Một số kinh nghiệm quản lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Ngành giáo dục cấp huyện môn GDCD – THCS” “ Phát huy tính tích cực học sinh qua kỹ thuật khăn Năm học đánh giá xếp loại Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) môn GDCD – THCS” “ Phát huy tính tích cực học sinh qua phương pháp Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) trường THCS Lâm Xa” “ Một số kinh nghiệm quản Ngành giáo dục cấp huyện 23 lí chun mơn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa” Ngành giáo dục cấp Tỉnh C 2015-2016 ... tiễn Những năm qua làm cơng tác quản lí chun mơn trường THCS Lâm Xa, đúc rút ? ?Các giải pháp Quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa, huyện Bá Thước? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu:... nhà trường 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua đề tài “ Các giải phát quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Lâm Xa, huyện Bá Thước? ?? thiết nghĩ để chất lượng giáo. .. việc quản lý chuyên môn nhà trường giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục: 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo dục đạo đức tưởng cho học sinh Bác Hồ kính u dạy: “Có tài