- Củng cố kĩ năng gọi tên các oxit, phân loại các oxit, phân loại các phản ứng - Củng cố các khái niệm sự oxi hóa, phản ứng hóa hợp, phản ứng phân hủy.. Về định hướng phát triển năng lực[r]
(1)Ngày soạn: 20/01/2018
Ngày giảng: Lớp 8A: Lớp 8B: Tiết 44 – Bài 29: BÀI LUYỆN TẬP 5
I Mục tiêu:
1 Về kiến thức: Củng cố hệ thống hóa kiến thức chương về:
- Tính chất vật lí, tính chất hóa học, ứng dụng điều chế khí O2 phịng thí
nghiệm cơng nghiệp - Thành phần khơng khí
- Một số khái niệm mới: oxi hóa, oxit, phản ứng hóa hợp, phản ứng phân hủy, oxi hóa chậm
2 Về kĩ năng:
- Viết PTHH minh họa tính chất hóa học, điều chế oxi
- Củng cố kĩ gọi tên oxit, phân loại oxit, phân loại phản ứng - Củng cố khái niệm oxi hóa, phản ứng hóa hợp, phản ứng phân hủy
3 Về tư duy:
- Các thao tác tư duy: so sánh, khái quát hóa
- Rèn luyện khả diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng
4 Về thái độ:
- Giáo dục đạo đức: Giáo dục cho HS biết cách phòng, chống, chữa cháy
5 Về định hướng phát triển lực:
- Phát triển thao tác tư duy, so sánh, khái quát hóa - Sử dụng thành thạo ngơn ngữ hóa học
II Chuẩn bị
1 Giáo viên: Bảng phụ, phiếu học tập
2 Học sinh: Bảng nhóm
(2)Thuyết trình, đàm thoại, hoạt động nhóm
IV Tiến trình giảng
1 Ổn định lớp (1p): Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ: Xen tiết học
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ - Thời gian thực hiện: 15 phút
- Mục tiêu: Củng cố hệ thống hóa kiến thức chương
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan
- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm
Hoạt động GV HS Nội dung bài
GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm Tự xây dựng bảng tổng kết kiến thức
HS: Thảo luận Đại diện trình bày
GV: Nhận xét đưa bảng tổng kết kiến thức chuẩn
I Kiến thức cần nhớ
Đưa bảng tổng kết kiến thức chương
Khơng khí: V(O2)= 1/5VKK ; V(N2)= 4/5VKK
Oxi + KHHH: O + CTPT: O2
Tính chất vật lí: Tính chất hóa học:
- Td với PK:
Ứng dụng: Điều chế: - Khái niệm:
(3)
Hoạt động 2: Luyện tập - Thời gian thực hiện: 25 phút
- Mục tiêu: Rèn luyện kĩ giải tập, viết PTHH
- Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan
- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm
Hoạt động GV HS Nội dung bài
GV: Hoàn thành phiếu học tập sau: Cho dãy biến hóa sau:
KClO3 SO2
a (1) 2KClO3 → 2KCl + 3O2
(2) 2KMnO4 → K2MnO4 + MnO2 + O2
(4)KMnO4 O2 P2O5
H2O Al2O3
a Hồn thành dãy chuyển hóa, ghi rõ điều kiện phản ứng
b Trong dãy trên, PTPƯ thể tính chất hóa học oxi
c Trong dãy trên, PTPƯ xảy oxi hóa
d Trong dãy trên, PTPƯ dùng để điều chế oxi PTN? Trong công nghiệp?
e Phản ứng phản ứng hóa hợp? Phản ứng phân hủy?
HS: Đại diện trình bày
GV: Làm 4, 5/ SgK
HS: Đại diện trình bày
GV: Chữa 8/SgK
(4) S + O2 → SO2
(5) P + 5O2 → 2P2O5
(6) Al + O2 → Al2O3
b PƯ thể tính chất hóa học oxi: 4, 5,
c PƯ xảy oxi hóa: 4,5,6
d PƯ điều chế khí oxi PTN: 1,2 - PƯ điều chế khí oxi CN: e PƯ hóa hợp: 4, 5,
- PƯ phân hủy: 1, 2,
* Chữa: Bài 4: D Bài 5: B S C S E S
* Chữa: Bài 8: a Đổi 100ml= 0,1 l
20 lọ khí oxi tích là: V= 20.0,1= (l)
Thể tích khí oxi thực tế thu được: V= 2.100/90= 2,222 (l)
(5)2KMnO4 → K2MnO4 +MnO2 + O2
0,198 mol ← 0,099 mol m= 0,198.158= 31 (g)
b 2KClO3 → 2KCl + 3O2
2 mol 3mol 0,066 mol ← 0,099 mol m= 0,066.122,5= 8,09 (g)
4 Củng cố, đánh giá (2p):
a Củng cố:
- Nhắc lại tính chất oxi, ứng dụng phương pháp điều chế - Thành phần khơng khí
- Các khái niệm oxi hóa, phản ứng hóa hợp, phản ứng phân hủy
b Đánh giá: Nhận xét học
5 Hướng dẫn nhà (2p): - Học làm đầy đủ
- Chuẩn bị cho thực hành: bông, diêm, que đóm
V Rút kinh nghiệm