Bài này có liên quan nhiều nội dung kiến thức cũ và mới nên khó đối với việc học sinh đạt được mục đích yêu cầu bài dạy, cần đặt trọng tâm ở mục I vì qua việc tìm hiểu quá trình hình thà[r]
(1)MỤC LỤC
Trang
PHẦN I: LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
PHẦN II: THỰC TRẠNG HIỆN NAY
PHẦN III: NỘI DUNG ĐỀ TÀI
1 Mục đích, yêu cầu giảng dạy
2 Đồ dùng dạy học
3 Trọng tâm dạy
4 Phân tích cấu trúc nội dung phương pháp giảng dạy
5 Q trình thiết kế mơ hình động “ q trình hình thành chuỗi
PHẦN IV: KẾT QUẢ ỨNG DỤNG TRONG SOẠN GIẢNG 17 PHẦN V: BÀI HỌC KINH NGHIỆM 18
(2)vào thiết kế giảng "mối quan hệ gen tính trạng" nhằm mục đích nâng cao chất lượng, hiệu lên lớp
I Lí chọn đề tài.
Thế kỷ XXI- kỷ phát triển mạnh khoa học công nghệ Yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thách thức bị tụt hậu đường tiến lên CNXH đòi hỏi nhà trường phải đào tạo nên người lao động mới: cần cù, thông minh, động sáng tạo
Để đạt mục tiêu đó, việc đổi chương trình phương pháp dạy học trường phổ thông quan tâm lớn chiến lược phát triển giáo dục đất nước
Trong định hướng phương pháp thiết bị dạy học Sinh học bậc THCS, Bộ GD- ĐT rõ:
Cần xây dựng băng hình, đĩa CD, phần mềm máy vi tính tạo thuận lợi cho giáo viên giảng dạy cấu trúc, trình sinh học cấp phân tử, tế bào cấp thể cần thiết cho việc giảng dạy
Sinh học khoa học thực nghiệm, phương pháp dạy học gắn bó chặt chẽ với thiết bị dạy học, dạy Sinh học khơng thể thiếu phương tiện trực quan mơ hình, tranh vẽ, mẫu vật, phim ảnh
Như vậy, hướng để đổi phương pháp dạy học đó là tăng cường việc sử dụng phương tiện dạy học đại.
II Thực trạng nay.
Ở trường THCS nói chung trường THCS Đức Tân nơi tơi cơng tác nói riêng bước tăng cường trang bị sở vật chất kĩ thuật cho việc dạy học với trợ giúp công nghệ thông tin Bởi vậy, việc thiết kế giảng với trợ giúp công nghệ thông tin nhằm nâng cao hiệu dạy học nhiều giáo viên quan tâm
(3)Muốn quan sát, nhìn thấy chúng tiêu buộc phải có kính hiển vi điện tử với độ phóng đại cực lớn – chưa kể đến cịn phải nhiều cơng đoạn kĩ thuật cơng phu, phức tạp tốn nhiều thời gian
Thế thực tế hầu hết trường THCS chúng ta, dụng cụ thí nghiệm, đồ dùng dạy học cho chương mơ hình mơ tả q trình sinh học như: q trình ADN tự nhân đơi, q trình tổng hợp ARN, q tình tổng hợp prơtêin
Vì thế, trình thực giảng dạy dạy chương này, giáo viên thường gặp phải số khó khăn liên quan đến đồ dùng dạy học là: mơ hình to, cồng kềnh, khó lắp ráp, khó vận chuyển tốn nhiều thời gian Bài “ mối quan hệ gen tính trạng” số
Phương pháp truyền thống thường áp dụng giảng dạy đến thuyết trình lại trình sinh học Giáo viên sử dụng mơ hình ( phực tạp, nặng nề, lắp ráp nhiều thời gian ) Cho em quan sát Diễn giải yêu cầu em rút nguyên tắc tổng hợp prôtêin mối quan hệ ARN prôtêin, riêng học sinh giỏi cần phải nắm diễn biến q trình sinh tổng hợp prơtêin Các câu hỏi, tình có vấn đề có đặt hạn chế - khối lượng kiến thức lớn lại trừu tượng, phải nhiều thời gian cho thuyết trình ghi chép
Với cách làm thường không phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo học tập chủ thể nhận thức, học trò học thường thụ động, dễ nhàm chán, hiệu dạy không cao
Làm để thời lượng chương trình bó hẹp tiết dạy, Giáo viên vừa kiểm tra cũ, vừa khai thác xây dựng, hình thành kiến thức mới, khơng cịn phải khắc sâu, mở rộng kiến thức cho Học sinh, giúp em vận dụng tốt kiến thức giải thích vật, tượng thực tiễn sống hồn thành tốt tập có liên quan, giúp Học sinh có thêm hào hứng, hứng thú học tập để ngày u thích mơn Sinh học Đây yếu tố góp phần nâng cao chất lượng hiệu lên lớp
(4)mối quan hệ gen tính trạng – sinh học - nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu lên lớp, góp phần giảm tình trạng học sinh bỏ học học yếu II Nội dung đề tài:
HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ MƠ HÌNH ĐỘNG “ SỰ HÌNH THÀNH CHUỖI AXÍT AMIN”
1 Mục đích, u cầu giảng dạy : Qua học sinh phải:
Qua học sinh phải:
Trình bày mối quan hệ ARN prơtêinTrình bày mối quan hệ ARN thơng qua việc tìm thơng qua việc tìm hiểu hình thành chuỗi axit amin (
hiểu hình thành chuỗi axit amin (prơtêin).) 2 Đồ dùng dạy học :
-Máy vi tính, máy chiếu, bảng chiếu
-Giáo án điện tử, trình hình thành chuỗi axit amin thiết kế Power point
3 Trọng tâm dạy:
Bài có liên quan nhiều nội dung kiến thức cũ nên khó việc học sinh đạt mục đích yêu cầu dạy, cần đặt trọng tâm mục I qua việc tìm hiểu trình hình thành chuỗi axit amin HS thấy nguyên tắc tổng hợp chuỗi axit amin từ HS rút mối quan hệ ARN prôtêin
4 Phân tích cấu trúc nội dung phương pháp giảng dạy :
Trước học sinh học đến này, em học: Mối quan hệ gen ARN, prơtêin Vì trước vào nội dung mới, GV hỏi cũ liên quan đến kiến thức
Có nhiều vấn đề để GV lựa chọn đặt câu hỏi kiểm tra cũ Tuy nhiên sử dụng tập sau:
Bài tập:
Dựa vào Nuclêôtit mạch khuôn gen, xác định trình tự Nuclêơtít mạch bổ sung gen mạch mARN tổng hợp tổng hợp tử gen
(5)Ứng dụng trình duyệt Power Point phần này, trước tiên tơi cho hiển thị lên hình đề bài, sau gọi tên HS kiểm tra cho em hoàn thành tập trên bảng con, hết thời gian yêu cầu em đặt bảng bảng chính, tiếp đến gọi vài HS nhận xét sau GV cho hiển thị lên hình phần đáp án
Với tập giúp cho em ơn lại kiến thức nguyên tắc bổ sung tái lại chế trình sinh tổng hợp mARN diễn nào? Từ GV yêu cầu em nêu mối quan hệ gen ARN
Kết thúc phần kiểm tra cũ, giáo viên yêu cầu HS khác nhận xét -đánh giá ý học sinh chưa trả lời cho điểm
Sau đó, giáo viên đặt vấn đề để chuyển sang dạy nội dung Tiết 20 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VÀ TÍNH TRẠNG I Mối quan hệ ARN prôtêin.
- Đầu tiên yêu cầu em đọc đoạn thông tin mục I yêu cầu em thực lệnh ▼ đầu tiên: Hãy cho biết cấu trúc trung giian vai trị nó trong mối quan hệ gen prôtêin.
- Sau tơi trình chiếu: Q trình hình thành chuỗi axit amin
Trước trình chiếu tơi u cầu em tập trung xem xác định nội dung cần trả lời cho câu hỏi lệnh ▼ thứ 2:
+ Các loại Nuclêôtit mARN tARN liên kết với ?
+ Tương quan số lượng axit amin Nuclêôtit mARN ribôxôm ?
+ Cho biết nguyên tắc tổng hợp chuỗi axit amin? + Mối quan hệ ARN prơtêin?
- Vấn đề chính, muốn chia với đồng nghiệp em học rất hứng thú, dễ dàng trả lời câu hỏi trên, kết học sinh hiểu rất cao có mơ hình động trình hình thành chuỗi axit amin, vấn đề quan tâm là:
+ Quá trình tổng hợp chuỗi axit amin sử dụng phần để thiết kế? Phần mềm đâu?
(6)+ Hiệu ứng dụng để dạy trình sinh học?
Tơi trả lời ngắn gọn là:
+ Phần mềm có sẵn máy tính là: power point, paint có sẵn máy tính
+ Khơng nhiều thời gian để học chút lịng u nghề làm
- Để bắt đầu tìm hiểu cách thiết kế, mời q thầy, mở file mơ tả: “q trình tổng hợp chuỗi axít amin” đĩa CD kèm theo tơi (q trình thiết kế từ hình 19.1 – trang 57 – Sinh học 9)
5 Q trình thiết kế mơ hình động “ q trình hình thành chuỗi axít amin” nhờ phần mềm power point paint.
Bước Tạo phân tử tARN.
Hình – Mơ hình phân tử tARN
* Phân tích: Mơ hình phân tử tARN tạo nên hình êlip màu xanh da trời, hình chữ nhật màu xanh chuối non, Nu (A, G, G) tạo từ autoshapes
(7)với thầy cô thường xuyên soạn giáo án điện tử Ngồi cịn hỗ trợ phần mềm paint
* Quá trình tạo nên mơ hình phân tử tARN gồm cơng đoạn sau:
+ Bạn chọn vào biểu tượng hình chữ nhật cơng cụ sau tến hành vẽ hình chữ nhật Tiếp đến nhấp vào biểu tượng hình trịn cơng cụ để vẽ hình Cuối vào biểu tượng autoshapes để vẽ Nu
- Còn việc tạo màu sắc cho hình trên, bạn bấm chọn hình cần đổi màu → vào biểu tượng thay đổi màu cho hình cơng cụ thực theo hình hướng dẫn
- Với cách tiến hành tương tự bạn tạo màu cho hình lại - Tiếp đến tiến hành đặt tên cho Nu cách nhấp phải Nu cần đặt tên
(8)- Sau hoàn chỉnh việc đặt tên cho Nu, bạn ghép hình chữ nhật hình êlip thành khối sau:
Lưu ý: có hình chữ nhật hình êlip dùng lệnh quay hình để quay góc khoảng 450.
- Sau tiến hành kết khối hình thành khối hình theo bước sau: chọn tất hình cần ghép, sau nhấp phải làm theo hướng dẫn sau:
(9)Bước Bước Bước 3
- Tiếp theo tiến hành tạo tARN hoàn chỉnh theo bước: bước di chuyển Nu đến hình khối vừa tạo → bước làm ẩn phần giao Nu với khối hình → bước kết khối hình với Nu để tạo phân tử tARN hoàn chỉnh
- Sau bạn dùng lệnh coppy để tạo số phân tử tARN theo ý muốn - Lưu ý :
+ Bạn thay đổi phương phân tử tARN cách bấm vào hình cần thay đổi phương, sau nhấp chuột vào hình trịn có màu xanh bạn thay đổi phương tARN theo ý
+ Khi coppy ba tARN giống nhau, muốn thay đổi bạn nhấp vào ba thay đổi theo ý bạn
Với hướng dẫn hy vọng bạn khơng cịn thắc mắc mơ hình phân tử tARN dùng phần mềm để tạo Chúc bạn thành công!
(10)- Về mặt cấu tạo thấy ribôxôm gồm tiểu phần lớn tiểu phần bé
- Với cấu tạo nên bạn dùng cơng cụ vẽ hình power point bạn vẽ hình êlip to, hình êlip nhỏ xong
- Sau bạn tạo màu cho chúng sau: chọn hình cần đổi màu sau thực theo hướng dẫn hình sau:
- Sau sẻ xuất hộp thoại bạn chọn màu theo ý:
Bước 3: Tạo phân tử mARN.
- Đầu tiên vào autoshapes để vẽ hình dạng loại Nu (A, U, G X) theo hướng dẫn hình sau:
(11)+ Hình cách chọn vẽ loại Nu G X
Hình Hình 2
- Tiếp đến bạn thay đổi màu thay đổi từ phương ngang sang đứng cho Nu, công việc tiến hành trình tạo phân tử tARN
- Đặt tên cho Nu sau: nhấp phải vào Nu cần đặt tên → chọn add text → đặt tên chu Nu Sau tiến hành tương tự loại Nu lại Tiếp theo dùng lệnh coppy để tạo số lượng loại Nu theo yêu cầu Cuối xếp Nu nằm ngang theo trình tự hình 19.1 – trang 57 – sinh học
- Tiếp theo bạn vẽ hình chữ nhật dài nằm ngang sau chọn cho chúng theo ý Đặt tên cho sau: nhấp phải vào hình cần đặt tên → chọn add text → đặt tên mARN
- Tiếp theo tiến hành di chuyển hình chữ nhật lớn tiến đến phía Nu
(12)- Mơ hình phân tử mARN hồn chỉnh có hình dạng sau Chúc bạn thành cơng!
Bước Tạo loại axit amin.
- Bạn vào autoshapes chọn Sau nhấp chuột phải add text, sau nhập tên loại axít amin vào hình
- Tiếp theo bạn chọn màu cho thích hợp - Dùng lệnh coppy tạo số axit amin theo yêu cầu
- Lúc axit amin có loại, nên bạn nhấp chuột vào chúng thay đổi tên để có loại axit amin khác
Bước Sắp xếp thành phần tham gia tổng hợp chuỗi axit amin các slide.
(13)- Để trình diễn trình sử dụng khoảng 34 slide Từ slide đến slide 34 trình diễn theo chế độ automatic Mối quan hệ hai slide liền thể sau:
+ Slide liền sau coppy nguyên từ slide trước
(14)- Với thao tác tương tự, bạn coppy slides thứ để tạo slides 3, coppy slides để tạo slide 4, bạn tạo slides kết thúc Slide kết thúc thành phần tham gia q trình tổng hợp chuỗi axít amin hồn thành nhiệm vụ chuỗi axít amin tổng hợp xong Trong trình chiếu, bạn muốn dừng lại Slides để nhấn mạnh vấn đề học sinh cần quan tâm Slides bạn chọn chế độ click chuột, đến dừng trình chiếu, muốn tiếp tục trình chiếu bạn phải click chuột lại tiếp tục trình chiếu
Chúc bạn thành cơng trình trình diễn! IV Kết ứng dụng soạn giảng:
Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy:
Trước đây, với lí nhận thức đồ dùng dạy học không trang bị đầy đủ, không đại, tối ưu hố
Vì thế, với giảng có nội dung kiến thức dài trừu tượng bài: “ Mối quan hệ gen tính trạng”, để truyền đạt đầy đủ nội dung học, để khai thác kĩ phần trọng tâm, giáo viên thường khó thực khoảng thời gian tiết học
(15)trạng” chủ yếu theo phương pháp truyền thống thuyết trình nên học sinh thường nhàm chán, khơng có hứng thú học tập, tỉ lệ học sinh nắm thấp
Hiện nay, nhờ áp dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng, thấy dễ dàng nhiều soạn giảng mô tả trình sinh học
Bằng phương pháp dạy học nêu vấn đề kết hợp với mơ hình động trình duyệt power point tơi thu số kết định như:
- Học sinh hiểu cao, vận dụng trả lời có hiệu câu hỏi, tập có liên quan Các em hứng thú, say mê hút nội dung học Thậm chí có nhiều em khơng thích học mơn sinh học trở thành học sinh ham mê học sinh học, em hào hứng tham gia tiết học hiệu giảng không ngừng nâng lên
- Các g
- Các dạy theo phương pháp đồng nghiệp dự đánh giá cao
III Bài học kinh nghiệm.
- Có thể vận dụng phần mềm để soạn giảng “ trình sinh học khác” như: nhân đôi ADN, tổng hợp mARN
(16)