4.Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến [r]
(1)Soạn : Tuần 8-Tiết 29 Giảng:
Tập làm văn
LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM. I Mục tiêu:
1.Kiến thức: - Đặc điểm thể loại biểu cảm.
- Các thao tác làm văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc
2.Kĩ năng:
*KNBH: Rèn luyện kĩ làm văn biểu cảm
*KNS: - Ra định;lựa chon cách thể tình cảm, cảm xúc. - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ 3.Thái độ: Có ý thức tốt, cảm xúc chân thành làm văn biểu cảm.
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn biểu cảm), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề tiết học), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học , lực tự quản lí thời gian làm trình bày
II.Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu TLTK, bảng phụ - HS : Đọc đề bài, xác định đề
+Lập dàn ý, viết MB, hai đoạn TB, KB III.Phương pháp:
- Phân tích ngữ liệu, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn ,nhóm - KT đặt câu hỏi, viết tích cực
IV.Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (4’)
? Cho biết yêu cầu đề văn biểu cảm cách làm văn biểu cảm?
Đề văn biểu cảm: Đề văn biểu cảm thường nêu đối tượng biểu cảm định hướng tình cảm cho làm
Các bước làm văn biểu cảm: a.Tìm hiểu đề:(Định hướng)
b.Tìm ý lập dàn ý: c.Viết sửa :
d.Kiểm tra viết sửa lỗi 3- Bài mới
* Hoạt động 1: Khởi động (1’):
(2)GV: Giới thiệu bài
Để giúp em luyện tập thao tác làm văn biểu cảm có thói quen động não, tưởng tượng, suy nghĩ, cảm xúc thực hành tốt trước đề văn biểu cảm Tiết học hơm tìm hiểu.
HĐ3
Thực hành lớp – 32
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đã học.
- Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, viết tích cực.
?Đề yêu cầu viết điều ?Mục đích viết? Phương thức biểu đạt?
Em yêu gì? Vì em lại yêu hơn các khác?
- HS bộc lộ nêu lí
+ Cây tre tre gắn với kỉ niệm bạn bè quê chơi
+ Cây phượng phượng gắn với kỉ niệm quê hương năm tháng học trị + Cây ổi gắn với kỉ niệm Bà Nội Các nhóm lập dàn ý vào bảng nhóm - trình bày, nhận xét, bổ sung
GV đánh giá - hướng dẫn HS lập dàn bài: Cây hoa ngọc lan
Phần mở cần nêu nội dung gì? Phần thân cần nêu ý nào? Cây Ngọc Lan có từ nào?
- Cây Ngọc Lan Bà Nội Trồng từ gia đình chuyển
Cây Ngọc Lan gắn bó với gia đình như thế nào?
- Đã hai lần nhà xây lại Ngọc Lan lên xanh tươi tốt, vươn cành, toả bóng mát, trổ hoa, dâng hương
Có kỉ niệm với bè bạn tuổi thơ gắn với Ngọc Lan?
- Bạn bè đến chơi hay gốc Ngọc Lan để chơi trò:
+ Lấy Lan đề chơi bán hàng
+ Kết thành hình vật ngộ nghĩnh + Hoa Lan ép vào trang cho thơm
Khi học tập có kỉ niệm gắn với cây Ngọc Lan?
I Nội dung thực hành:(2’) - Kiểm tra chuẩn bị HS
II.Thực hành lớp:
* Đề văn: Lồi em u 1.Tìm hiểu đề:
- Yêu cầu:
+ Thể loại: Văn biểu cảm
+ Đối tượng biểu cảm: Loài em yêu
+ Tình cảm cần đựơc biểu hiện: u thích, qúi trọng
2.Tìm ý lập dàn bài: * Tìm ý:
- Dự kiến lựa chọn:
Chọn ngọc lan có nhiều kỉ niệm với gia đình tuổi thơ
* Lập dàn bài: a Mở bài:
- Giơí thiệu vị trí, cành, hoa ngọc lan
- Cây gắn bó với tuổi thơ gia đình
(3)- Cửa sổ phòng học quay chỗ hoa ngọc lan, bóng lan, hương lan làm dịu nóng Khi gặp tốn khó thường thầm trị chuyện với N.Lan
Có kỉ niệm buồn nào?
- Vì lí chống bão, to, sợ đổ vào dây điện, người ta chặt hoa đi, bố mẹ tơi cố giữ không được, thương tiếc Phần kết cần nêu nội dung gì?
HS viết đoạn văn ( lồi theo dàn GV lập, lồi tự lựa chọn ) HS đọc, nhận xét – GV chấm điểm cho HS viết tốt
Ví dụ
* Mở bài: Từ khơng biết trước cửa nhà tơi có Ngọc Lan bốn mùa xanh mát nở hoa thơm ngào ngạt Với tơi người bạn tuổi thơ thân thiết
* Kết bài: Sáng quét sân tơi phát thấy từ vết cứa cịn lại gốc Ngọc Lan có chồi non bé xíu nhú lên.Tơi vui q reo tống lên Thế Ngọc Lan sống Tơi lại có Ngọc lan làm bạn ngày
c Kết bài:
- Tình cảm tơi Ngọc Lan: Mãi thân thương
- Thấy chồi non vết cưa gốc Ngọc Lan- Hi vọng tương lai lại có Ngọc Lan làm bạn 3.Viết thành văn:
HS viết phần mở bài, kết
4 Kiểm tra sửa lỗi: Hướng dẫn HS sửa lỗi 4 Củng cố (2’) :
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp:Khái quát hoá. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
? Nêu phương thức biểu cảm ? Các bước làm văn biểu cảm GV khái quát nội dung học
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Trình bày bước làm văn biểu cảm, thực hành tìm hiểu đề ,tìm ý, lập dàn bài, tập viết vài đoạn theo dàn ý đề văn lựa chọn Ôn kiểu biểu cảm Chuẩn bị viết số
- Soạn: Qua đèo Ngang
-Tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh sáng tác thơ, + Xác định thể thơ,
+ Nhận xét cách đọc thơ- tập đọc thuộc lòng diễn cảm thơ
+PT cảnh đèo Ngang ( thời điểm, chi tiết cảnh vật, người, âm thanh) + PT bút pháp tả cảnh ngụ tình điêu luyện tác giả
(4)V Rút kinh nghiệm
……… ……… Soạn : Tuần 8- Tiết 30 Giảng
Văn bản:
QUA ĐÈO NGANG
(Bà Huyện Thanh Quan) I Mục tiêu:
1 Kiến thức: - Hiểu tác giả Bà Huyện Thanh Quan.
- Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua thơ “Qua Đèo Ngang.”
- Cảnh Đèo Ngang tâm trạng tác giả qua thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn 2 Kĩ năng:
*KNBH: - Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thể thơ thất ngơn bát cú Đường luật
- Phân tích số chi tiết nghệ thuật độc đáo thơ
* KNS: -Tự nhận thức: nhận thức vẻ đẹp cảnh - tình độc đáo thơ, tâm trạng tác giả
- Giao tiếp/ lắng nghe : trình bày giá trị thơ 3 Thái độ:
- Giáo dục cho em tình cảm trân trọng yêu mến quê hương đất nước, cảm thông tâm trạng người phụ nữ
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng , Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Tích hợp:
- Giáo dục đạo đức: Tâm trạng cô đơn, lối sống nhàn, nỗi niềm hoài cổ GIẢN DỊ, TỰ DO, KHIÊM TỐN, YÊU THƯƠNG
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu chuẩn kiến thức SGV, máy chiếu - HS: Soạn theo hướng dẫn GV
(5)- Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình, vấn đáp - Học nhóm phân tích vấn đề, đọc diễn cảm, nêu vấn đề - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, hỏi chuyên gia, trình bày 1p, 3-2-1 IV Tiến trình dạy giáo dục
1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (4’)
? Đọc thuộc lòng trình bày hai lớp nghĩa thơ “ Bánh trơi nước”? - Hs đọc; phân tích để tốt lên ND chính:
a/Hình ảnh Bánh trơi nước:(Nghĩa đen)
- Hình dáng: Màu trắng, trịn.- Khi luộc: Bánh nổi, lúc chín chìm - Nhân bánh : Làm đườngđỏ
b/Hình ảnh người phụ nữ xã hội cũ:(Nghĩa bóng) - Sắc đẹp người gái : trắng trong, tinh khiết
- Thân phận chìm nổi, long đong đời người phụ nữ - Số phận, đời họ lệ thuộc vào xã hội phong kiến
- Họ giữ lòng son sắt thuỷ chung đời 3- Bài mới
* Hoạt động 1: Khởi động ( 1’): - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - PP: Trực quan hình ảnh , thuyết trình Giới thiệu bài:
GV trình chiếu hình ảnh đèo Ngang
Đèo Ngang thuộc dãy núi Hoành Sơn, phân cách địa giới tỉnh Hà Tĩnh và Quảng Bình, địa danh tiếng đất nước ta Đã có nhiều nhà thơ vịnh đèo Cao Ba Quát có đặng hồnh sơn( Lên đỉnh Hồnh Sơn); Nguyễn Khuyến có Quá Hoành Sơn( Qau núi Hoành Sơn) ; Nguyễn Thượng Hiền có bài Hồnh Sơn xn vọng( Mùa xn trơng núi Hồnh Sơn) Nhưng tiếng nhất bài: Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan.
Hoạt động 2(4’)
- Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm.
- Phương pháp:Vấn đáp, giải thích, nhóm.
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, trình bày 1p, nhóm,3-2-1. Nhóm 1: Hs trình chiếu giới thiệu tác giả.
- Bà xuất thân gia đình quan lại, bà có nhan sắc, có học, có tài thơ Nơm, giỏi nữ công gia chánh -> nhà vua( Minh Mạng) mời vào cung làm nữ quan “ Cung trung giáo tập” Là người học rộng vua Nguyễn trọng dụng
- Bà để lại thơ Nôm thất ngôn bát cú đường luật
- Thơ: man mác buỗn, ngôn ngữ trang trọng, hồn thơ đẹp
I Giới thiệu chung: 1 Tác giả
(6)Nhóm 2: Giới thiệu tác phẩm.
HS: lắng nghe nhận xét KT 3-2-1 Hoạt động 3( 20’)
Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: Vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, nhóm.
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, nhóm
GV nêu yêu cầu đọc Đọc với giọng chậm, buồn, ngắt nhịp -> đọc mẫu
GV trình chiếu thơ
GV giới thiệu thể thơ HS đọc lại giải thích số từ khó
2 Tác phẩm
- Được sáng tác Bà đường vào Huế
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc - tìm hiểu thích ? Bài thơ làm theo thể thơ ?
- Thất ngôn bát cú Đường luật
?) Em biết thể thơ thất ngơn bát cú đường luật? Gv: - Bổ sung: Nhất, tam, ngũ, bất luận; nhị, tứ, lục, phân minh
? Bố cục thơ ?
?) Nội dung thơ?
- Tả cảnh Đèo Ngang buổi chiều tà tâm trạng u hoài bà Huyện
2 Bố cục thể loại
- Thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật:
+ câu, câu chữ
+ Vần: chữ cuối câu 1, 2, 4,6,
+ Đối: Câu – 4; – 6( thanh, từ loại)
+ Bố cục: phần: đề, thực, luận, kết
?) Hai câu đề miêu tả cảnh gì? Hãy phân tích?
- Thời điểm: “ Bóng xế tà” -> âm “tà” ? - gợi buồn thấm thía
- Hành động nhà thơ ? – bước tới – dừng chân đường ngắm cảnh
- Cảnh sắc: cỏ, cây, hoa, lá, đá
- Nghệ thuật ? sử dụng tiểu đối điệp từ “chen”: cỏ chen đá >< chen hoa => cảnh vật rậm rạp, hoang dại, cỏ chen lấn để tồn
GV: - Cảnh mang sức sống hoang dã, hiu hắt, tiêu điều
? Cảm giác chung bao trùm cảnh vật lịng người là ?
*GV: Với cảm xúc trào dâng, âm điệu thơ réo rắt tiếng lòng biểu lộ ngạc nhiên, xúc động trước cảnh vật hoang sơ, vắng vẻ đến nao lòng
* GV chuyển ý: Hai câu thực
?) Từ cảnh sắc thiên nhiên, tác giả chuyển sang
3 Phân tích a Hai câu đề:
- Cảnh hồng lên không gian mênh mông, hoang sơ, vắng lặng gợi nỗi buồn man mác lòng tác giả
(7)miêu tả người nào? Nghệ thuật? - Phép đối: Đối
Đối từ loại: vài – mấy; – nhà - Đảo ngữ: Tiều vài – Chợ nhà - Đảo trật từ ngữ pháp: lom khom , lác đác => Điểm nhìn thay đổi: Nhìn xuống, nhìn xa ? Em hiểu từ: , lom khom, lác đác?
- Chú tiều: Người làm thơ đốn củi; Lom khom: tư cúi, dáng người khơng thẳng, có chút gị bó-gợi vất vả; Lác đác: ỏi, thưa thớt
?) Đánh giá sống người nơi đây? Cảm xúc tác giả?
- 2HS -> GV chốt -> ghi (Cảnh buồn, thiếu sức sống) - Miêu tả hình ảnh người ỏi thưa thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút
*GV: Nét vẽ ước lệ thần tình, tinh tế cảm nhận gợi tả hình ảnh người thưa thớt, sống hoang sơ Cái ấn tượng người cảnh, cảnh trong cảnh có bật = nét vẽ chấm phá ta thấy mờ xa nhỏ hun hút
* GV: Lẽ có thêm giới người cảnh phải sống động Nhưng người xuất nơi mà nhỏ bé, ỏi khốn khổ tội nghiệp Chỉ có vài tiều lom khom, nhặt nhạnh núi, nhà ỏi, thưa thớt quán chợ nghèo khiến cho cảnh vật thêm hắt hiu cô quạnh, thê lương
- Bằng nghệ thuật đối, đảo ngữ, từ láy hai câu thơ miêu tả hình ảnh người ỏi thưa thớt cảnh sống hoang vắng, heo hút đèo Ngang
* Đọc câu luận
?) Âm vang lên nào? Nghệ thuật?
- Tiếng chim gia gia, chim cuốc gọi bầy lúc hồng
- Phép đối đảo ngữ ( đối ý) -> vận dụng tài tình ? Em nhận xét ntn âm câu luận ?
- Dùng từ: cuốc cuốc, gia gia => âm buồn buồn, khắc khoải triền miên ko dứt Nhưng âm hưởng du dương khúc nhạc rừng, khúc nhạc lòng người lữ khách
* GV: Bằng nghệ thuật “lấy động tả tĩnh” thi pháp cổ Tác giả lấy tiếng chim rừng để làm bật, vắng lặng im lìm Đèo Ngang vào khoảnh khắc hồng gợi cảm giác buồn thấm sâu cõi lịng, toả rộng khơng gian thiết tha
? câu thơ luận tác giả sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào?
(8)- Ẩn dụ; mượn tiếng chim để tỏ lòng người
G : Tác giả mượng cách phát âm giống chữ quốc quốc chữ gia gia với tên gọi loại chim cuốc ( Đỗ Quyên) chim đa đa( viết từ đa đa) Quốc vừa hiểu nước, gia đựơc hiểu chim đa đa vừa hiểu nhà NT chơi chữ
? Em hiểu nỗi nhớ nước, thương nhà tác giả?
- Đó nỗi nhớ thương tha thiết đứa tha hương lữ thứ( Lúc bà vào Phú xuân để làm làm bà giáo dạy cung nữ)
- Nhớ kinh thành Thăng Long, nhớ nhà, làng quê; thực tác giả nhớ nước, thương nhà nước mất, triều Lê
? Âm buồn khắc khoải lúc chiều tà tác động tới tác giả, tâm trạng tác giả là gì ?
- gợi nỗi niềm nhớ nước thương nhà da diết tác giả
GV: Nhớ nước hoài niệm thời dĩ vãng tươi đẹp, thời nhà Lê qua -> Tâm trạng buồn, cô đơn đậm đặc hoài cổ tác giả
?) Hãy đọc câu kết nêu nghệ thuật đặc sắc? - Dừng chân đứng lại, tâm trạng ? : - Nỗi niềm xúc động đến bồn chồn
- Bằng nghệ thuật đối, đảo ngữ, phép chơi chữ hai câu thơ vang lên âm buồn khắc khoải lúc chiều tà đèo Ngang Từ gợi nỗi niềm nhớ nước thương nhà da diết tác giả
d Hai câu kết:
- Cảnh vật ? : Trời – rộng Vũ trụ bao la, Non – cao vô hạn, hùng Nước – mênh mông vĩ
=> Đối lập
Con người nhỏ bé,cô đơn Không người chia sẻ
? Trời, non, nước có phải đơn tả cảnh khơng?
- Khơng, cịn ngụ tình Vì từ tách rời cảnh nơi cho ta thấy lòng người buồn lẻ
? “Mảnh tình riêng” có nghĩa ?
- Khơng phải “Mảnh tình riêng” nhỏ nhặt nơi phịng riêng mà giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm, vời vợi người
?) Có ý kiến cho cụm từ “ ta với ta” diễn tả nỗi buồn, nỗi cô đơn tuyệt đối tác giả Ý kiến của em?
- HS trao đổi nhóm – bộc lộ - nhận xét GV bình
- ĐT ta Tuy hai mà Chỉ để nói người,
(9)một nỗi buồn, nỗi đơn khơng chia xẻ ngồi trời, mây, non, nước bát ngát mênh mông
Bộc lộ nỗi cô đơn gần tuyệt đối, cực tả nỗi buồn xa vắng tác giả lúc chiều tà Đối diện chiêm ngưỡng thiên nhiên vô tận, vô cảnh hồng dần tắt, lịng người phụ nữ thêm trống vắng nhỏ bé biết
=> Tâm trạng nhớ quê, nhớ nhà tác giả; buồn mà đẹp, buồn mà ko bi luỵ
Hoạt động (5’)
- Mục tiêu: Học sinh biết đánh giá giá trị văn bản.
- Phương pháp: Trao đổi nhóm. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, nhóm
? Nội dung ý nghĩa thơ ? HS thảo luận nhóm 1-2
? Tg thành cơng việc dùng NT HS thảo luận nhóm 3-4
- Hs đọc ghi nhớ
*GV: Bài thơ tiếng nói người trở thành khúc tâm tình mn triệu người Đây thơ thời mãi
cô đơn thầm lặng; khơng chia sẻ ngồi trời, non, nước bát ngát mênh mông đèo Ngang
4 Tổng kết a.Nội dung :
Bài thơ thể tâm trạng đơn thầm lặng, nỗi niềm hồi cổ nhà thơ trước cảnh vật đèo Ngang
b Nghệ thuật:
- sử dụng thể thơ TNBC điêu luyện
- sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình
- sáng tạo sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa gợi hình ,gợi cảm
- sử dụng nghệ thuật đối hiệu
c.Ghi nhớ: sgk/104 Hoạt động (5’)
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: Thảo luận, thuyết trình.
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
?) Có người cho thơ thất ngôn bát cú đường luật tuyệt bút Tại sao?
HS thảo luận nhóm HS thuyết trình
GV Nhận xét
III Luyện tập
Đây thơ thất ngôn bát cú đường luật tuyệt bút - Cảnh đèo ngang thấm đượm nỗi buồn man mác
- Giọng thơ: du dương, réo rắt - Phép đối, đảo ngữ: tác dụng gợi âm thanh, tạo hình
- Bút pháp tả cảnh ngụ tình - Tình yêu quê hương đất nước qua hồn thơ trang nhã 4.Củng cố (3’):
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
(10)- Kĩ thuật: Sử dụng kĩ thuật hỏi chuyên gia
GV yêu cầu HS xung phong lên bảng – học sinh lớp hỏi câu có liên quan
đến học – bạn trả lời nhiều phong làm chuyên gia 5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Học thuộc lòng thơ, nhớ giá trị nội dung, nghệ thuật thơ
- viết đoạn văn cảm nhận hình ảnh người phụ nữ văn bản: Sau phút chia li, Bánh trôi nước, Qua đèo Ngang
- Soan: Bạn đến chơi nhà
+ Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh sáng tác thơ, + Xác định thể thơ,
+ Nhận xét cách đọc thơ- tập đọc thuộc lòng diễn cảm thơ
+PT dụng ý việc tác giả dựng lên tình khó xử có bạn đến chơi nhà
+ PT vẻ đẹp tình bạn Nguyễn Khuyến, vẻ đẹp tâm hồn nhân cách nhà thơ.
+ Sưu tầm tác phẩm khác viết tình bạn
+ Thể quan điểm riêng tình bạn đẹp V Rút kinh nghiệm
………
Soạn : Tuần 8-Tiết 31 Giảng
Văn bản:
BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ
(11)I Mục tiêu:
1 Kiến thức : - Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến.
- Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thúy Nguyễn Khuyến thơ
2 Kĩ :
* KNBH: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, cảm thụ văn
* KNS:+ Giao tiếp: trình bày ý tưởng, thảo luận chia sẻ suy nghĩ cá nhân
nghệ thuật hàm ẩn, sâu sắc thơ Nguyễn Khuyến. +Ra định: lựa chọn phương án trả lời.
+ Kĩ hợp tác.
3 Thái độ : Giáo dục Hs biét trân trọng tình bạn, không đề cao vật chất.
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Tích hợp.
- Giáo dục đạo đức: Tình cảm yêu thương, trách nhiệm người Trân trọng vẻ đẹp khát vọng tự do, hạnh phúc người
II Chuẩn bị
-GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức, máy chiếu - HS: soạn theo hướng dẫn GV
III Phương pháp:
- Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh, giảng bình.
- Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi làm sáng tỏ cụm từ “ta với ta” cụm từ “ta với ta” thơ Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan
- KT: đặt câu hỏi
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Đọc thuộc lòng cảm nhận tranh đèo Ngang tâm trạng tác giả 3- Bài mới
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Kĩ thuật, PP:Thuyết trình
GV: Giới thiệu
(12)Ta nhớ bạn trăng nhớ trời”
Tình bạn số đề tài truyền thống lịch sử văn học Việt Nam “Bạn đến chơi nhà” thơ thuộc loại hay viết đề tài tình bạn Để hiểu rõ ta tìm hiểu
Hoạt động 2( 4’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả,tác phẩm
- Phương pháp:Vấn đáp tái hiện. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
Qua chuẩn bị nhà em nêu khái quát sự hiểu biết nhà thơ Nguyễn Khuyến?
- HS trình bày – GV nhận xét, bổ sung, khái quát Bài thơ sáng tác vào thời gian nào?
Hoạt động 3( 20’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:Vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi Yêu cầu đọc ?
- Đọc chậm rãi, ung dung, hóm hỉnh, vui, thân mật
G: đọc mẫu HS đọc lại
Nhận xét cách đọc HS Hs giải thích từ khó.
Bài thơ viết theo thể thơ ?Hãy rõ đặc điểm cuả thể thơ đó?
-Thể thơ: Thất ngơn bát cú Bao gồm câu câu chữ
Thông thường thơ thất ngôn bát cú đường luật gồm phần phần cặp câu Nhưng nếu xét nội dung thơ em thấy nên chia bố cục thơ nào?
- Bố cục: Phần + P1: Câu thơ đầu +P2: Câu thơ tiếp +P3: Câu thơ cuối
Câu thơ tác giả thơng báo điều gì?
- Người bạn đến chơi sau thời gian lâu Thời gian “Đã lâu nay” chủ nhà nhắc tới có
I Giới thiệu chung:
1 Tác giả: (1835 – 1909). Quê: Bình Lục – Hà Nam Là nhà thơ làng cảnh VN 2 Tác phẩm:
-Bài thơ sáng tác vào giai đoạn sau ngày ông cáo quan ẩn
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc, thích:
2.Thể loại bố cục:
-Thê thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật
- Bố cục: Phần
3.Phân tích:
(13)ý nghĩa ntn ? ( nhắc nhở thời gian hay bày tỏ nỗi niềm chờ đợi bạn ? )
- Tỏ nỗi niềm chờ đợi bạn đến chơi lâu
Tác giả gọi bạn bác Cách xưng hơ có ý nghĩa gì?
- Thể thân tình gần gũi, tơn trọng tình cảm bạn bè
Em có nhận xét giọng điệu câu thơ?
- Giọng thơ hồ hởi vui vẻ, lời thơ tiếng chào, lời reo vui có khách đến nhà chơi, mà khách lại ngươì bạn lâu gặp
Như vậy, câu thơ cho ta biết nhà thơ có cảm xúc có bạn đến chơi?
- Cảm xúc phấn khỏi, vui vẻ thoả lịng có bạn đến chơi
Theo nội dung câu thơ thứ Nguyễn Khuyến phải tiếp đãi bạn có bạn đến chơi?
- Phải tiếp đãi bạn trọng thể, có thức ăn ngon, vật lạ mang đãi bạn
Hs đọc sáu câu tiếp theo
Thế nhưng, câu thơ thứ ta thấy Nguyễn Khuyến đón bạn thết đãi bạn hồn cảnh như nào?
+ Trẻ thời vắng chợ thời xa
Kể hồn cảnh Nguyễn Khuyến nhằm mục đích gì?
- Nhà thơ muốn giãi bày với bạn rằng: Bạn đến chơi ông nghĩ đến việc thết đãi bạn Muốn thiết dãi bạn phải có ngừơi giúp việc, ngừơi giúp việc ko có mà chợ lại xa Khơng chợ tác giả định chuyển hướng thiết đãi bạn cách nào?
- Theo cách nhà vườn Tức nhà có thứ tiếp đãi bạn thứ
Tác giả kể thứ để tiếp đãi bạn? - Cá, gà, cải, cà, mướp, bầu ? -> Rất nhiều thứ, thức ăn dân dã
Thế thứ tác giả lấy được dùng để tiếp đãi bạn khơng? Vì sao?
- Ao sâu => khơng bắt cá - Vườn rộng => khó đuổi gà
- Cải non, cà nụ; bầu non, mướp đương hoa
- Câu thơ lời chào bạn thể cảm xúc phấn khỏi, vui vẻ thoả lịng có bạn đến chơi tác giả
(14)GV: Có tất mà thành chẳng có để tiếp đãi bạn
Dụng ý: ? Vừa để minh với bạn vừa giới thiệu cảnh sống bần gia đình Quan sát cặp câu 3,4 5,6 chi thủ pháp nghệ thuật nhận xét cách dùng từ cặp câu trên? Tác dụng?
- Nghệ thuật đối
GV: Phép đối kết hợp chặt chẽ tạo nên giọng thơ nhẹ nhàng, vui tười, cân xứng, hoà hợp với cảnh vườn tược xinh tươi Các tính từ: sâu, cả, rộng, thưa với phó từ tiếp diễn hoạt động: chửa, mới, vừa, đương hô ứng bổ trợ cho cách tự nhiên Cùng với chi tiết miêu tả chấm phá làm lên cảnh vườn tược cối đơm hoa kết trái
Tiếp khách q nhà thơ cịn thiếu thứ nữa? Qua em có nhận xét ?
+ Đầu trị tiếp khách trầu khơng có
- Người xưa thường nói: miếng trầu đầu câu chuỵên Chính miếng trầu khơng thể thiếu hội ngộ nào, dù buồn hay vui, đám hiếu hay đám hỉ Thế mà lúc miếng trầu nhỏ để tiếp đãi bạn
Em hình dung Nguyễn Khuyến đang gặp tình nào? - éo le, khó xử. Trong thực tế đời thường liệu có tình nào như tác giả nói đến thơ khơng?
- Có lẽ khơng lúc ẩn, cáo quan lui sống sống bình dị q cũ Nguyễn Khuyến có” Năm gian nhà thấp le te” “ chín sào tư thổ nơi ở” chuỵên khơng có miếng trầu để tiếp khách điều khó xảy Nguyễn Khuyến nói thật lên
Việc cố tình tạo nên tình khó xử với cách nói xưng có tác dụng trong việc thể tình cảm với bạn bè?
- Tác giả cố tình dựng lên tình khó xử , đùa vui, hài hước để bộc lộ tình cảm chân thực, thân mật bạn
- Lối nói xưng: thi vị hố nghèo tạo cảm giác hóm hỉnh,vui vui để bày tỏ sống bạch, tâm hồn cao nhà thơ khước từ lương bổng cảu TDP lui sống bình
(15)dị xóm làng
*GV: Trong nghèo, thiếu người không bi quan,than thở mà bình thản để giãi bày, tâm sự, để cảm thơng, chia sẻ
Em hình dung nét mặt cụ “Tam Nguyên Yên đổ” lúc khơng?
- Nét mặt vui tươi, mang nụ cừơi hóm hỉnh, ánh mắt thân tình Đây nụ cười riêng Nguyễn Khuyến lẫn với làng văn học Việt Nam
HS đọc câu thơ cuối
Trong câu thơ cuối có chi tiết, ngơn từ đáng chú ý?
+ Bác đến chơi ta với ta
ý nghĩa cụm từ “ Ta với ta” thơ này có khác so với cụm từ “ ta với ta” bài Qua Đèo Ngang? (TL nhóm)
- Trong thơ QĐNgang có từ ta người, tâm trạng, tg bóng với nỗi đơn thăm thẳm chia xẻ trời mây , non, nước
- Trong thơ có hai từ ta hai người: tg bạn tg Nó hồ hợp hai người tình bạn Câu thơ nhấn mạnh Bác đến chơi với Bác hai mà
Tâm trạng hai người bạn thơ là gì ?
- Đó tâm trạng mừng vui lâu khơng gặp nhau, gặp tâm chuyện vui, chuyện buồn
Như từ vui đùa với bạn câu thơ trên tác giả nhằm khẳng định điều câu thơ kết? - Từ không vật chất tôn lên có tình bạn tuyệt vời Một tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, thân thiết
-> Khẳng định: Tình bạn hết, khơng thứ vật chất thay tình bạn tri âm tri kỉ
*GV: Mọi thứ khơng có lại có tình hữu thân thiết, nghèo thiếu tan biến để tình bạn, tình người thăng hoa
Ý nghĩa thơ dồn vào từ: “ Ta với ta” Theo em có khơng? Vì sao? (Thảo luận nhóm)
- Đúng Ta với ta, Tôi với Bác mà
c.Câu thơ cuối:(10’)
Câu thơ khẳng định tình bạn tri kỉ đẹp đẽ, vượt lên lễ nghi, vật chât cám dỗ tầm thường
(16)Cụm từ nhà thơ khẳng định tình cảm tri kỉ, tri âm, gắn bó với chân thành, đâu cần đến mâm cao cỗ đầy
GV: Đó tình bạn vơ q giá, thể đồng chủ khách Câu thơ cuối có vai trị định việc bộc lộ tình cảm tg với bạn
Hoạt động 4( 5’)
- Mục tiêu: Học sinh biết đánh giá giá trị văn bản.
- Phương pháp: Trao đổi nhóm. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
Bài thơ thể tình cảm cuả tác giả với bạn? Ý nghĩa thơ
Em nêu nét nghệ thuật tiêu biểu bài thơ?
HS trao đổi nhóm bàn thời gian phút– trình bày- nhận xét
GV khái quát - chốt ghi nhớ - Hs đọc
Hoạt động 5( 5’)
Hướng dẫn HS luyên tập
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đã học.
- Phương pháp: Cặp đôi chia sẻ. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
Đọc diễn cảm thơ Em có suy nghĩ tình bạn hai người bạn thơ Từ em có quan niệm ntn tình bạn đẹp
- HS suy nghĩ, bộc lộ - nhận xét, bổ sung GV đánh giá, khái quát
Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm có ý nghĩa giá trị lớn sống người hôm
b Nghệ thuật:
- sáng tạo tình khó xử bạn đến chơi nhà cuối oà niềm vui đồng cảm - lập ý bất ngờ
- vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện
c Ghi nhớ:Sgk/105 III Luyện tập:(4’)
4.Củng cố(1’) :
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
GV khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung thơ 5 Hướng dẫn nhà (3’)
(17)- Soạn : chữa lỗi quan hệ từ ( phát sửa lỗi dùng quan hệ từ mục I)
V.Rút kinh nghiệm
……… ………
Soạn : Tuần 8-Tiết 32 Giảng:
Tiếng việt
CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ. I Mục tiêu
1 Kiến thức: - Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ cách sửa lỗi. 2 Kĩ năng:
*KNBH: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh
- Phát chữa số lỗi thông thường quan hệ từ *Kĩ sống:
- Ra định: Lựa chọn cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với tình giao tiếp
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng quan hệ từ tiếng Việt
3 Thái độ: Giáo dục ý thức tốt dùng quan hệ từ viết văn giao tiếp
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( thực tốt nhiệm vụ soạn ở nhà, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải BT tiết học),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II.Chuẩn bị
- GV: TLTK, bảng phụ
(18)III Phương pháp
- Phát vấn câu hỏi, phân tích, so sánh đối chiếu
- Phân tích tình mẫu để nhận quan hệ từ, tác dụng việc sử dụng quan hệ từ phù hợp với tình giao tiếp
- Thực hành có hướng dẫn: sử dụng quan hệ từ tiếng Việt theo tình cụ thể
- KT: đặt câu hỏi
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (3’)
* Câu hỏi: Thế quan hệ từ? Cần lưu ý điều sử dụng QHTừ ? Quan hệ từ “ Hơn” câu sau biểu thị ý nghĩa quan hệ gì?
Lịng chàng ý thiếp sầu ai? ( Trích : Chinh phụ ngâm ) * Đáp án:
- Quan hệ từ từ dùng để biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả, phận câu hay câu với câu đoạn văn Khi sử dụng QHTừ cần lưu ý: có trường hợp phải dùng QHT để câu văn rõ nghĩa, có trường hợp ko cần dùng Và có số QHT dùng thành cặp
3- Bài
*Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Kĩ thuật, PP:Thuyết trình
GV:Giới thiệu :
Khi nói viết học sinh thường phạm phải lỗi sử dụng quan hệ từ Lỗi về sử dụng quan hệ từ đa dạng Tiết học hôm giúp em nhận biết một số kiểu lỗi sử dụng quan hệ từ.
Hoạt động 2(17’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hiểu lỗi về quan hệ từ.
- Phương pháp:Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát
- Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
* GV treo bảng phụ -> gọi HS đọc VD
?) Hai câu thiếu quan hệ từ chỗ nào? Hãy chữa lại cho ?
- Đừng nên mà đánh giá kẻ khác
- Câu xã hội xưa, xã hội ? Qua phân tích em cho biết cách chữa ? * HS đọc VD 3,
?) Quan hệ từ “ và, để” có diễn đạt quan hệ ý
I.Các lỗi thường gặp về quan hệ từ
1 Thiếu quan hệ từ
a.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/106
b.Cách chữa:
- Thêm quan hệ từ phù hợp
(19)nghĩa phận câu không? Em thay bằng quan hệ từ phù hợp?
+ Câu 3: Hai phận câu diễn đạt ý tương phản -> Dùng quan hệ từ “ và” không phù hợp
-> thay “nhưng”
+ Câu 4: Phần câu muốn giải thích chim sâu bạn người nông dân -> dùng quan hệ từ “để” khơng phải thay quan hệ từ “vì”
?) Hai câu dùng quan hệ từ ntn ? Cách chữa? - Khơng thích hợp nghĩa
* Gọi HS đọc VD 5,
?) Phân tích thành phần câu câu trên - Hai câu thiếu chủ ngữ
?) Vì sao? – Vì quan hệ từ biến chủ ngữ thành vị ngữ
?) Em sửa lại câu cho đúng? - Bỏ quan hệ từ đầu câu
* Gọi HS đọc VD 7,
?) Các câu gạch chân sai đâu? Hãy chữa lại ? + Câu 7: Thiếu quan hệ từ tạo thành cặp quan hệ từ nhượng – tăng tiến
-> Sửa: Khơng giỏi Văn mà cịn giỏi nhiều môn khác
+ Câu 8: Quan hệ từ “với” khơng có tác dụng liên kết cụm từ thứ với cụm từ thứ
-> Sửa : khơng thích tâm với chị
?) Ta thường gặp lỗi dùng quan hệ từ?
- HS phát biểu ->GV chốt -> Gọi HS đọc ghi nhớ
thích hợp nghĩa
a.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/106
b.Cách chữa: Thay quan hệ từ thích hợp với nội dung câu
3 Thừa quan hệ từ
a.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/106,107
b.Cách chữa: bỏ quan hệ từ thừa
4.Dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết a.Khảo sát, phân tích ngữ liệu: Sgk/107
b.Cách chữa: cần dùng quan hệ từ mà khơng có tác dụng liên kết
5 Ghi nhớ:sgk<107> Hoạt động 3(18’)
- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học.
-Phương pháp:Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi - HS làm miệng
- HS làm miệng HS Thực nhóm - HS làm phiếu học tập -> Đánh dấu trắc nghiệm -> HS giải thích rõ
II Luyện tập Bài ( 107)
- Nó chăm nghe kể chuyện từ đầu đến cuối - Con xin báo tin vui ( để cho) cha mẹ mừng
Bài 2( 107)
- Thay: với = ; = Tuy = dù
Bài ( 108) Bỏ quan hệ từ: đối với; với, qua Bài 4( 108)
(20)4 Củng cố(2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
- Nêu lỗi dùng sai quan hệ từ? Khắc phục cách nào? 5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Nhớ lỗi cách khắc phục , làm BT (108)
- Viết đoạn văn có sử dụng quan hệ từ Nhận xét cách dùng quan hệ từ TLV số – sai tìm cách sửa
- Chuẩn bị : ơn văn biểu cảm đối tượng sống để viết TLV số 2:
+ Ôn khái niệm văn biểu cảm, phương thức biểu cảm, hiểu nội dung biểu cảm số văn học, nhớ bốn bước trình tạo lập văn bản, lập dàn ý văn biểu cảm.
- Chuẩn bị soạn bài: Xa ngắm thác núi Lư Phong Kiều bạc + Tìm hiểu tác giả Lí Bạch Trương Kế
+PT vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lý Bạch, qua phần hiểu tâm hồn phóng khống, lãng mạn nhà thơ.
+PT đặc điểm nghệ thuật độc đáo thơ.
+ Cảm nhận nỗi lòng thi nhân đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều.
V Rút kinh nghiệm
……… ……… ………
TỔ DUYỆT
TP