Sử dụng kiến thức lịch sử 12 chiến tranh phá hoại miền bắc bằng không quân và hải quân của đế quốc mỹ (1965 1973) để tuyên truyền truyền thống cách mạng địa phương qua chiến thắng hàm rồng nam ngạn

1 MỞ ĐẦU Trường học yếu tố thiếu thời đại Giáo dục có vai trị ý nghĩa quan trọng Mục tiêu nguyên lý giáo dục đào tạo hệ trẻ mặt: Đức- Trí- Thể- Mĩ Khẩu hiệu chiến lược Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh “Rèn Đức, luyện Tài để ngày mai lập thân, lập nghiệp” Nghị Đại hội lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu Tương lai dân tộc, đất nước phải nhìn vào giáo dục đất nước, dân tộc Vì lẽ trước lúc xa di chúc Bác Hồ dặn: Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm cần thiết Người rõ mục đích đào tạo hệ trẻ cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ trở thành người kế thừa xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa “Hồng” vừa “Chuyên” Nhiệm vụ mục tiêu giáo dục truyền thụ tri thức khoa học cao hoàn thiện nhân cách để hệ trẻ bước vào đời đầy đủ hành trang trí tuệ, đạo đức sáng Đó người thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, giữ gìn phát huy giá trị văn hố dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, biết gìn giữ truyền thống tốt đẹp cha ơng, biết tự hào truyền thống dân tộc, biết tô thêm truyền thống ngày đẹp mắt bạn bè quốc tế Giáo dục vừa làm nhiệm vụ truyền thụ tri thức cho học sinh Đồng thời đào tạo rèn luyện đạo đức, lý tưởng, tác phong đúng, hành động Vì giáo dục hệ trẻ để họ biết quý trọng giá trị lịch sử dân tộc điều vô cần thiết cao họ biết tự hào tô đắp cho truyền thống tốt đẹp Làm điều mơn Lịch sử có ưu đặc biệt Đặc biệt mà lịch sử dân tộc lịch sử địa phương đưa vào buổi ngoại khố , giáo dục ngồi lên lớp hoạt động ngoại khố có khả góp phần đào tạo người học toàn diện mặt : Trí – Đức – Thể - Mĩ vừa có lý thuyết vừa có thực hành , vừa có kiến thức vừa có kỹ sản xuất , vừa có văn hố nhà trường vừa có tri thức đời sống xã hội Do hoạt động ngoại khố ln đề cập hoạt động quan trọng cầu nối giúp học sinh vận dụng kiến thức vào đời sống , sinh hoạt gần gũi với tập thể , với cộng đồng làng xóm 1.1 Lí chọn đề tài Việc Dạy- Học Lịch sử trường phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn Để thực buổi ngoại khoá, lồng ghép kiến thức lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương lại khó Như mặt trái chế thị trường mở cửa cho sóng văn hố khơng lành mạnh tràn vào làm hoen ố, hiểu sai lịch sử dân tộc, không ý thức truyền thống cách mạng địa phương phận niên khơng có lý tưởng sống Một khó khăn trường phổ thơng chưa có tài liệu cụ thể,chi tiết để thực tiết blịch sử địa phương, nhiều thầy, cô giáo trực tiếp giảng dạy Lịch sử chưa chuyên tâm, chưa thực tâm huyết với phần việc mình, chưa chịu khó sưu tầm tư liệu lịch sử địa phương Điều làm cho dạy trở nên nặng nề, khô khan mang tính vụ khơng có sức thuyết phục, hấp dẫn làm cho hệ học sinh quan niệm Lịch sử môn học phụ nên không trọng Đặc biệt với chương trình thay sách giáo khoa Bộ Giáo dục- đào tạo chia thành ban: Ban bản, Ban khoa học tự nhiên (với môn nâng cao: Tốn, Lý, Hóa, Sinh) Ban Khoa học xã hội (với môn nâng cao: Văn, Sử, Địa Ngoại ngữ) thực tế cho thấy số học sinh theo học Ban khoa học xã hội kết thi cử cơng việc trường Thậm chí có nơi khơng có Ban khoa học xã hội, cịn Ban khoa học tự nhiên Ban học sinh ý học môn tự chọn nâng cao Việc Dạy- Học môn Lịch sử không đơn giản kiện xảy đâu? Lúc nào? mà phải biết đánh giá khách quan khoa học, giá trị kiện bối cảnh đương thời Bài học lịch sử cho người biết cách hoạt động đắn tương lai 1.2 Mục đích nghiên cứu Các vấn đề lịch sử địa phương phần quan trọng việc dạy học lịch sử có tác dụng lớn việc giáo dục đạo đức tư tưởng tình cảm cho học sinh Tuy nhiên, việc lồng ghép lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương để tuyền truyền ,truyền thống cách mạng quê hương , chưa người dạy người học đầu tư trọng nên kết việc giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh đạt kết chưa cao, chưa phát huy sức mạnh môn lịch sử việc giáo dục nhân cách, đạo đức tư tưởng, truyền thống yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, dẫn tới học sinh lịch sử địa phương, không trân trọng giữ gìn di tích lịch sử mà địa phương có Việc nghiên cứu lịch sử địa phương, với tư cách ngành khoa học sau ngày hồ bình lập lại miền Bắc Từ sau ngày miền Nam giải phóng, cơng tác tiến hành phạm vi nước.Hầu hết tỉnh biên soạn lịch sử tỉnh kể huyện, xã Thanh Hoá số tác giáo sư Phan Ngọc Liên(Chủ tịch Hội đồng môn lịch sử - Bộ giáo dục đào tạo; Chủ tịch Hội Giáo dục lịch sử Việt Nam) số tác giả trường Cao đẳng Sư phạm Thanh Hố (nay trường Đại học Hồng Đức) như:Hồng Thanh Hải, Vũ Quí Thu biên soạn xuất giáo trình Lịch sử Thanh Hố năm 1996 trước cho sinh viên lấy tài liêu học tập, nhiên tài liệu viết lịch sử địa phương cịn q ít, sách tham khảo cho giáo viên cịn hạn chế Thanh Hố tỉnh lớn, có bề dày lịch sử lâu đời oanh liệt, gắn với lịch sử chung dân tộc.Thanh Hố cịn mảnh đất chứa đựng lịng tính đặc sắc văn hoá dân tộc thiểu số tư liệu phong phú lịch sử địa phương.Vì lẽ đó, khơng có lí để - người dạy sử lại bỏ trống mảng Cá nhân cho rằng, với nguồn tư liệu lịch sử địa phương Thanh Hóa phong phú tiết phân phối chương trình lớp 12 q ít, có nhiều điều cần giảng dạy cho em em có nhiều điều chưa biết khởi nghĩa địa phương Cuộc kháng chiến chống Mĩ (1954 – 1975 ) quân dân xứ Thanh ln giữ khí phách truyền thống anh hùng , tâm chiến thắng giặc Mĩ xâm lược không cho chúng thực âm mưu mở rộng chiến tranh ,buộc chúng phải ký hiệp định Pa ri (1973) rút quân nước , tinh thần tâm thể rõ hai lần Mĩ đem không quân hải quân bắn phá miền Bắc Để ôn lại truyền thống cách mạng,phát huy truyền thống dân tộc nâng cao chất lượng dạy học lịch sử nhà trường nói chung tuyên truyền lịch sử cách mạng q hương Thanh Hố nói riêng Chúng chọn chuyên đề : “ Chiến tranh phá hoại miền Bắc không quân hải quân đế quốc Mĩ (1965 – 1973 )”để dạy hai tiết lịch sử địa phương cho khối 12 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thực tiết lịch sử địa phương khối học sinh 12 Tự hào truyền thống anh hùng cách mạng bất khuất chiến đấu sản xuất ,về chủ nghĩa anh hùng cách mạng chiến cơng cha ơng làm nên làng xóm quê hương Thanh Hóa Có ý thức kế thừa giữ gìn truyền thống cách mạng địa phương dân tộc công xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ Quốc nay.Tin tưởng cách tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu âm mưu,hành động,mục đích Mĩ tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc (1965 – 1973).Quân dân miền Bắc nói chung xứ Thanh nói riêng ln giữ khí phách truyền thống anh hùng , tâm chiến thắng giặc Mĩ xâm lược không cho chúng thực âm mưu mở rộng chiến tranh ,buộc chúng phải ký hiệp định Pa ri (1973) rút quân nước , tinh thần tâm thể rõ hai lần Mĩ đem không quân hải quân bắn phá miền Bắc Nhóm : Áp dụng cho lớp – nhóm +) Thiết bị ,tài liệu sử dụng chuyên đề : - Lược đồ , Đĩa VCD , Ảnh - Nhóm giáo viên dạy lịch sử soạn thảo câu hỏi ,sưu tầm tranh ảnh có câu hỏi đáp ứng mục tiêu tiết học lịch sử địa phương Một máy chiếu để thực giáo án Power Point - Ra câu hỏi ,bài tập cho học sinh sưu tầm chuẩn bị trước + Phương pháp quan sát, nắm bắt ghi nhớ kiến thức: qua học thực tế lớp + Phương pháp nghiên cứu lí luận,phân tích đánh giá kiện + Phương pháp khảo sát, thống kê, tổng kết kinh nghiệm Lịch sử địa phương vấn đề cần thiết đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh Hình thức lồng ghép kiến thức lịch sử Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965 – 1973 ) SGK 12 – chương trình chuẩn ) – với đóng góp quân dân Thanh Hóa ,nhằm khắc phục khó khăn,bất cập mơn lịch sử,mang lại lịch sử hình thức , bổ ích , hấp dẫn ,thú vị Với hỗ trợ phần mềm Power Point hoạt động nhóm với câu hỏi với nội dung kiến thức lịch sử học khố Tiết lịch sử địa phương khơng có tác dụng đối học sinh lớp 12 mà ảnh hưởng lớn tới nhân dân địa phương Đây biện pháp hiệu gắn nhà trường với gia đình , gia đình với xã hội Tóm lại dạy học lịch sử biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử trường phổ thông Qua góp phần rèn luyện cho học sinh phát huy tối đa tư độc lập, sáng tạo em làm việc Đây sở để sau học sinh có phương pháp hoạt động thực tế động,hướng nghiệp chọn nghề phù hợp cho sống , xây dựng làm giàu mảnh đất q hương NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước ta: "nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đẩy mạnh đổi nội dung, phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương cịn góp phần xây dựng giới quan khoa học cho em, rèn luyện cho em thói quen học đơi với hành, hình thành cho em kĩ thực hành môn như: Kĩ sưu tầm tư liệu, kĩ hệ thống hoá tư liệu lịch sử địa phương… Việc lồng ghép lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương để tuyền truyền ,truyền thống cách mạng quê hương , chưa người dạy người học đầu tư trọng nên kết việc giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh đạt kết chưa cao, chưa phát huy sức mạnh môn lịch sử việc giáo dục nhân cách, đạo đức tư tưởng, truyền thống yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, dẫn tới học sinh lịch sử địa phương, khơng trân trọng giữ gìn di tích lịch sử mà địa phương có 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Hiện nay, không riêng trường mà hầu hết tất trường THPT tỉnh môn học trường Trung học phổ thơng khơng có mơn học nào, học sâu vào chuyên đề: giáo dục, tuyên truyền truyền thống cách mạng lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương mà phần lớn việc tuyên truyền, giáo dục vấn đề lồng ghép tích hợp vào số bài, số kiến thức số môn đặc thù như: môn Lịch sử ,môn Văn học, môn Địa lý, môn Giáo dục công dân thế, thiếu tài liệu nội dung lịch sử địa phương nên việc lồng ghép ,tích hợp nội dung vào Dạy - Học tuyên truyền cho học sinh cịn gặp khó khăn định Cụ thể: nhiều năm học trước mà cơng nghệ thông tin chưa phong phú , thiết bị dạy học chưa nhiều việc tổ chức buổi ngoại khóa lồng ghép lịch sử dân tộc với lịch sử địa khó khăn điều làm cho công tác tuyên truyền, giáo dục lịch sử địa phương nhà trường cịn nhiều hạn chế ,khơng đạt kết cao Hơn nhà trường cịn nặng chun mơn khố , coi hoạt động ngoại khố phụ trợ ,ít có thời gian để thường xuyên tổ chức buổi ngoại khoá ,để tiến hành buổi ngoại khoá lịch sử lồng ghép lịch sử địa phương , yêu cầu giáo viên lịch sử phải đổi nội dung ,phương pháp phải đa dạng hoá hoạt động tổ chức , giáo viên chưa có kinh nghiệm kỹ quản lý tổ chức Vấn đề sở vật chất kinh phí cho buổi ngoại khố lịch sử cịn hạn hẹp Trước thực trạng qua thực tế dạy học môn Lịch sử trường Trung học phổ thông, theo tơi ngồi việc đưa vấn đề tun truyền, giáo dục lịch sử địa phương vào tích hợp dạy học mơn giáo viên giành đến hai tiết lịch sử địa phương môn lịch sử lớp 12 để giảng dạy cho học sinh tìm hiểu vấn đề 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Chuyên đề : “ Chiến tranh phá hoại miền Bắc không quân hải quân đế quốc Mĩ (1965 – 1973 )”để dạy hai tiết lịch sử địa phương cho khối 12 với Chiến thắng Hàm Rồng – Nam Ngạn 2.3.1 Mục đích: Giúp học sinh nắm được: a Kiến thức: Qua học học giúp học sinh nắm được: Âm mưu, hành động Mĩ tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ - Vị trí vai trị cầu Hàm Rồng chiến lược chiến tranh Mĩ - Đóng góp quân dân Thanh Hóa chiến tranh phá hoại miền Bắc đế quốc Mĩ b.Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, nhận định lịch sử - Kĩ đánh giá âm mưu, thủ đoạn Mỹ ,năng sử dụng SGK Kênh hình học tập lịch sử, trình bày vấn đề c Thái độ: - Lên án tội ác xâm lược Mĩ quyền tay sai d Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học 2.3.2 Phương pháp: - Kết hợp phương pháp đàm thoại với thảo luận nhóm, thuyết trình 2.3.3 Tài liệu phương tiện - Máy chiếu hắt; máy Projector, Các đoạn phim chiến Mĩ Việt Nam - Giấy A0, A4, bút dạ, băng dính - Tranh, ảnh, đồ, vi deo liên quan cầu Hàm Rồng 2.3.4 Cách tiến hành: * Hoạt động 1: Giúp học sinh hồi tưởng,về kí ức oai hùng quân dân Thanh Hóa , từ thấy trách nhiệm thân việc giữ gìn truyền thống địa phương Giáo viên cho học sinh nghe hát: “Chào sông Mã anh hùng ” Sáng tác: Xuân Giao – Thể hát : Ca sĩ Trọng Tấn • Cách tiến hành: Giáo viên (GV) sử dụng máy chiếu Projector mở hát: “Hò kéo pháo ” nhạc sĩ Hoàng Vân ca sĩ Quang Thọ thể cho học sinh nghe GV đặt câu hỏi cho học sinh trả lời: Qua hát em có cảm nhận hát nhạc sĩ ? Trên sở học sinh trả lời GV kết hợp giảng giải dẫn dắt vào chủ đề : Với thắng lợi quân ta mặt trận quân sự, đặc biệt chiến thắng quân dân miền Bắc trận “Điện Biên Phủ không ” – 12 ngày đêm buộc đế quốc Mĩ phải kí kết hiệp định Pari(1973) Để giành thắng lợi quân dân miền Bắc cảm ,phải vừa chiến đấu vưà sản xuất bảo đảm hậu phương vững cho miền Nam ruột thịt Vậy, em có biết Mĩ có âm mưu,thủ đoạn chúng sử dụng không quân hải quân đánh phá Miền Bắc ? * Hoạt động 2: “Tìm hiểu chiến tranh phá hoại miền Bắc lần Mĩ Giúp học sinh hiểu rõ : Âm mưu Mĩ mở rộng chiến tranh phá hoại Bắc lần thứ Hành động lần có khác trước? • Cách tiến hành: Bước 1: GV sử dụng máy chiếu Projector chiếu số tranh ảnh phương tiện chiến tranh phá hoại Mĩ Miền Bắc Hình 1: Không quân Hải quân Mĩ Bước 2: Chia nhóm theo lớp cho học sinh thảo luận : + ?: Mĩ gây chiến tranh phá hoại miền Bắc lần thứ chúng tập trung bắn phá nơi miền Bắc? Nhằm mục đích ? Học sinh: thảo luận lớp Giáo viên: hình ảnh, tư liệu +) Âm mưu mục đích Mĩ - 16/4/1972 : Ních Xơn tuyên bố thức gây chiến tranh phá hoại miền Bắc không quân hải quân lần thứ nhằm cứu nguy cho chiến lược “ Việt Nam hóa chiến tranh ” Tạo mạnh bàn đàm phán Pari => Ngày 14/12/1972 Ních Xơn phê chuẩn kế hoạch mở tập kích máy bay B52 vào Hà nội Hải phòng từ chiều tối 18/12/1972 để giành thắng lợi quân định buộc ta phải ký hiệp định có lợi cho Mĩ Hình :Pháo đài bay B-52 phát huy hết công suất Trận mưa bom Giáng sinh 1972 Như vậy: Mĩ huy động lực lượng không quân hải quân lớn hàng ngàn máy bay tối tân đại ,chúng tập trung đánh phá mục tiêu qn ,đầu mối giao thơng, nhà máy xí nghiệp,hầm mỏ,khu đông dân cư,bệnh viện trường học.Cường độ lúc tăng ,bắn phá liên tục lúc nơi thời tiết Tội ác chúng trời không dung đất khơng tha Hình 3:Bệnh viện Bạch Mai bị bom tàn phá * Hoạt động 3: Miền Bắc làm Mĩ gây chiến tranh phá hoại đảm bảo sản xuất chi viện cho miền Nam đánh Mĩ? Giúp học sinh nắm được: chủ trương Đảng trước hành động Mĩ, chống trả quân dân Miền Bắc, ý nghĩa chiến thắng trận chiến đấu 12 ngày đêm Bước 1: GV sử dụng máy chiếu Projector : tranh ảnh tư liệu có liên quan Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh thảo luận : ?Đảng có chủ trương trước hành động âm mưu nham hiểm Mĩ Miền Bắc ? ?Quyết tâm quân dân Miền Bắc ?Sự tâm biểu ? Ý nghĩa thắng lợi quân dân Miền Bắc? Học sinh: Các nhóm thảo luận phút, sau học sinh trả lời Giáo viên: Kết hợp hình ảnh tư liệu, giảng diễn cho học sinh rút kết luận: a Chủ trương: Chuyển hoạt động sang thời chiến,thực qn hóa tồn dân, đào đắp cơng chiến đấu, hầm hào phịng tránh - Sơ tán, phân tán nơi đông dân để tránh thiệt hại người - Vừa chiến đấu,vừa sản xuất,dấy lên phong trào thi đua chống Mĩ,cứu nước Hình 4: Bộ đội Hải quân Việt Nam đánh trả máy bay Mĩ (Ảnh tư liệu) Hình 5: Máy bay ta xuất kích tiêu diệt địch (Ảnh: Tư liệu TTXVN) Quân dân Hà Nội khẩn trương bước vào đợt chiến đấu,kiên trừng trị tập kích chiến lược khơng qn giặc Mỹ 12 ngày đêm Đêm 18rạng ngày 19/12: trận đánh đầu tiên, hạ gục chỗ “Siêu pháo đài bay B.52” - thần tượng không lực Hoa Kỳ đánh trả địch nhiều đòn chiến từ đầu lập nên “ Điện Biên Phủ không ” Đây trận đánh kết thúc thắng lợi 12 ngày đêm bảo vệ Thủ Hà Nội nói riêng miền Bắc nói chung cuối tháng 12/1972 Trận “Điện Biên Phủ không” 12 / 1972 kết thúc với chiến thắng oanh liệt quân dân miền Bắc: bắn rơi 81 chiếc, gồm: 34 B.52, F.111A, 21 F4CE, A6A, 12 A7, F105D, RA5C, trực thăng HH53, trinh sát 147SC; tiêu diệt bắt sống hàng trăm phi cơng Mĩ Tóm lại, Mĩ thất bại lớn liên tiếp 12 ngày đêm đánh phá miền Bắc, kinh tế giữ vững,công nghiệp quốc phịng cơng nghiệp địa phương phát triển Giao thơng vận tải thường xuyên, thông suốt: Khai thông tuyến đường vận chuyển chiến lược- Đường Hồ Chí Minh biển (từ 5/1959) Miền Bắc đảm bảo liên tục chi viện sức người, sức cho miền Nam với tinh thần “thóc khơng thiếu cân, qn khơng thiếu người” Nhân dân Hà Nội làm nên trận “Điện Biên Phủ không” đập tan tập kích B52 Mĩ buộc Mĩ phải tuyên bố ngừng hẳn hoạt động bắn phá miền Bắc kí Hiệp định Pari chấm dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Việt Nam.7 sáng ngày 30/12,Tổng thống Mỹ Níchxơn buộc phải tuyên bố ngừng ném bom từ vĩ tuyến 20 trở chấp nhận họp lại Hội nghị Pari Việt Nam Hình 6: Người dân Thủ đô chăm theo dõi tin chiến thắng qua báo chí hàng ngày bảng thơng tin, ngày Mỹ đánh phá ác liệt cuối tháng 12/1972 (Ảnh: Tư liệu) Ngày 27/1/1973 Hiệp định Pari “chấm dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Việt Nam” ký kết * Hoạt động 4: Vị trí, vai trị cầu Hàm Rồng huyết mạch giao thơng Bắc – Nam.? • Mục tiêu: Giáo viên giúp em nắm vị trí vai trị cầu Hàm Rồng • Cách tiến hành: Bước 1: Giáo viên sử dụng máy chiếu Projector : Ảnh cầu Hàm Rồng HS quan sát ảnh cầu Hàm Rồng Giáo viên giới thiệu : Đây cầu vịm khơng có trụ , cầu gồm nhịp dầm thép , đường sắt , hai bên đường ô tô đườn dành cho người Từ tháng 12/2000 sau cầu Hoàng Long khánh thành,cây cầu Hàm Rồng dành cho đường sắt Hình : Cầu Hàm Rồng cũ Bước 2: Sau hỏi học sinh: Âm mưu hành động Mĩ Cầu Hàm Rồng – Thanh Hóa ? a Âm mưu : Sau học sinh trả lời giáo viên nhận xét chốt ý: Khu vực Hàm Rồng sát thị xã Thanh hoá trọng điểm có ý nghĩa chiến lược việc chi viện cho tiền tuyến Nơi địa hiểm trở , cầu bắc qua sông dựa vào núi ( núi Ngọc núi Rồng ),nối liền đường sắt,đường quốc lộ 1A, có sơng Mã chảy biển, Hàm Rồng cịn nơi tập trung nhiều nhà máy,kho tàng ,có nhiều di tích lịch sử danh lam thắng cảnh b Hành động: Mĩ huy động tới 454 lượt máy bay phản lực F105, F8, RF101.Riêng Hàm Rồng địch đánh 85 lần,ném 350 bom,cắt lần bom phá,bắn 149 trái đạn rốc két Đánh khu vực cầu Lèn ( Hà trung ) hòng cắt đứt đường tiếp tế phân tán lực lượng ta ,cầu Đông , cầu Đại Thuỷ , ga Văn Trai ( Tĩnh gia ),cầu Cún ( Nông cống ) nhằm bắn phá giao thơng lập Hàm Rồng phía Bắc phía Nam Mĩ tập trung đánh liên tục vào khu vực cầu Hàm Rồng ( Thanh hoá ) công quy mô lớn dồn dập, với nhiều loại máy bay đaị ,dùng nhiều thủ đoạn xảo quyệt, đánh phá liệt Giáo viên đặt câu hỏi : ? Vì Mĩ lại đánh phá cầu Hàm Rồng ? Học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi Sau học sinh trả lời giáo viên nhận xét chốt ý : Cầu Hàm Rồng có vị trí chiến lược quan trọng,là cầu có đường thuỷ , đường , đường sắt bắc qua sông Mã Nếu đánh sập cầu cắt đứt tuyến đường giao thông huyết mạch chi viện miền Bắc vào miền Nam * Hoạt động 5: Quyết tâm quân dân Thanh Hóa bảo vệ Miền Bắc – xã hội chủ nghĩa , bảo vệ huyết mạch giao thông : “ Quyết tâm đánh thắng giặc Mĩ ” Học sinh quan sát hình ảnh : Cầu Hàm Rồng ( Thanh Hố ) 10 Hình : Cầu Hàm Rồng phá hoại không quân Mĩ c.Quyết tâm bảo vệ chủ quyền quân dân Thanh hoá Mục tiêu cần đạt mục giúp em biết tâm quân dân ta , khích lệ tăng cường phát huy truyền thống cha ông cho hệ trẻ Trước âm mưu nham hiểm kẻ thù : ? Quyết tâm đánh thắng giặc Mĩ xâm lược bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quân dân Thanh Hoá thể ? Sức mạnh chiến tranh nhân dân quê hương Thanh Hoá với nhân dân nước làm thất bại âm mưu gây chiến tranh “huỷ diệt ” đế quốc Mĩ với tinh thần : “ Quyết tâm đánh thắng giặc Mĩ Công tác chuẩn bị chiến đấu triển khai khẩn trương ,chu đáo, lực lượng vũ trang nhân dân tồn tỉnh Thanh Hố Qn dân Hàm Rồng nơi trợ lực khơng qn bình tĩnh,kiên quyết,dũng cảm,mưu trí,hiệp đồng chặt chẽ,phát huy sức mạnh tổng hợp binh chủng , giáng trả địn liệt đích đáng Địch nhào xuống bắn phá, bị lực lượng phịng khơng mặt đất bắn lên, địch vọt lên cao , bị biên đội máy bay Mích 17 bất ngờ đón đánh Hình : Cầu Hàm Rồng bắn phá 1972 11 Sau GV : ? Bằng cách Mĩ đánh trúng cầu Hàm Rồng ? HS trả lời : GV nhận xét chốt ý Chỉ đến năm 1972 Hoa kỳ áp dụng bom thông minh (bom điều khiển Laser) đánh trúng cầu Cầu phải ngừng hoạt động thời gian ngắn Vậy tuyến đường huyết mạch giữ vững em quan sát ảnh sau : Hình 10 : Dân quân ,thanh niên xung phong ,bộ đội nhân dân sửa lại cầu Hàm Rồng Do chủ động đối phó với âm mưu địch , quân dân Nam Ngạn - Hàm Rồng sẵn sàng đánh địch bảo vệ cầu làm nức lòng quân dân nước bè bạn giới Lần không quân ta dám chống chọi với máy bay tối tân giặc Mĩ Dân quân ,thanh niên xung phong ,bộ đội nhân dân Thanh hoá sẵn sàng hi sinh thân lấp hố bom, bảo đảm lưu thơng đường huyết mạch Cầu Hàm rồng vững vàng hiên ngang thách thức tàn bạo đế quốc Mĩ mạch máu giao thông Bắc – Nam giữ vững cho đoàn quân vũ khí ,đạn dược hướng vào Miền Nam ruột thịt Cây cầu đứng sừng sững bảo vệ chiến sĩ đội cụ Hồ , cô niên xung phong gan quân dân Thanh hoá anh hùng ! Người Cầu thắng Mĩ không sức mạnh trí tuệ Việt Nam mà sức mạnh Rồng thiêng phun lửa ,núi Hoả châu đuốc long yêu nước bốc lên tận trời cao thiêu xác bầy quạ Mĩ Người Hàm Rồng nhân lên sức mạnh thắng Mĩ truyền thống lịch sử ,văn hoá dân tộc Việt Nam d.Thành tích qn dân Thanh Hóa Dù đâu chiến trường nào,con emThanh Hố hồn thành xuất sắc nhiệm vụ Hàng vạn cán bộ, chiến sỹ, nhân dân Thanh Hóa Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh khen thưởng tiêu biểu anh hùng lực lượng vũ trang nhân dân là: Trương Công Man, Tô Vĩnh Diện, Trần Đức, Lê Công Khai, Lê Văn Bường Điều tuyệt vời trở thành biểu tượng cho ý chí chiến thắng bom đạn ác liệt dân quân Nam Ngạn - Hàm Rồng vừa chiến đấu vừa tranh thủ vận chuyển hàng nghìn khối đá lên đồi thắng , tạc vào vách núi hai chữ “Quyết Thắng” mà cách xa hàng chục km nhìn thấy Ngày - 4/4 hàng năm trở thành ngày Hội truyền thống chiến đấu quân dân Thanh hoá 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 12 Chương trình lịch sử địa phương nhiều năm qua ,phân phối chương trình thời gian hạn hẹp nên hướng dẫn cho học sinh sưu tầm nghiên cứu tài liệu hướng dẫn em tìm hiểu cách khái quát kiện , nhân vật lịch sử địa phương hiệu dạy chưa cao Nay mạnh dạn đưa Chuyên đề : Sử dụng kiến thức lịch sử 12 “Chiến tranh phá hoại miền Bắc không quân hải quân đế quốc Mĩ (1965 – 1973 )” để tuyên truyền, truyền thống cách mạng địa phương qua Chiến thắng Hàm Rồng – Nam Ngạn Sau tiết học lịch sử địa phương đưa câu hỏi thực tiễn : ? Là người Thanh Hoá thân em làm để giữ gìn tun truyền di tích lịch sử cầu Hàm Rồng ? ?Tuổi trẻ Hậu Lộc làm để giữ gìn bảo vệ khu di tích lich sử đền Bà Triệu ? Với câu hỏi đông đảo em sưu tầm tài liệu , trả lời câu hỏi viết thu hoạch ,chúng chấm mừng kết tốt , cụ thể điều tra xã hội học học sinh lớp khối lớp 12 năm học 2019 – 2020 , 2020 - 2021 cho kết sau * Năm học 2019 - 2020 Lớp Giỏi , 12C 80% 12C 70% 12C 70% * Năm học Lớp Giỏi , 12B 90% 12B 80% Qua hoạt động 80% học sinh có 12B Trung bình 17% Yếu ,Kém 0,3% 25% 0,5% 25% 0,5 % Trung bình 10 % Yếu , Kém 0,0% 15% 0,5% 2020 - 2021 giáo dục em nhận thức biết nhiều kiện lịch địa phương , nhận thức biết đánh giá kiện lịch sử dân độc lịch sử địa phương Với kết đối chứng trên, khẳng định rằng: Việc lồng ghép kiến thức lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương - Lịch sử 12 đem lại hiệu cao dạy - học, đặc biệt đứng góc độ người dạy người học Cụ thể là: Về phía giáo viên: giúp giáo viên chủ động kiến thức dạy học việc lồng ghép câu hỏi tranh ảnh tổ chức trò chơi nên học sinh hứng thú tham gia tìm hiểu, sưu tầm tài liệu phát biểu hăng hái Về phía học sinh: giúp em chủ động chiếm lĩnh kiến thức với câu hỏi thảo luận đông đảo em sưu tầm tài liệu , trả lời câu hỏi viết thu hoạch ,chúng chấm mừng kết tốt , khả quan khả tư 20% 0,0 % 13 ,sự hiểu biết nhạy bén, nắm bắt ,đánh giá liên hệ với thân với địa phương nơi em sinh sống Do lồng ghép câu hỏi tranh ảnh tái lại năm tháng hào hùng quân dân Thanh Hoá chống chiến tranh phá hoại không quân đế quốc Mĩ , nên học sinh hứng thú tham gia tìm hiểu , sưu tầm tài liệu phát biểu hăng hái Dạy – học lịch sử địa phương, tài liệu lịch sử địa phương giúp học sinh hiểu giải thích nét riêng biệt , đặc thù môn lịch sử , điều quan trọng để phát triển tư lịch sử học sinh , giáo dục lòng tự hào quê hương cho học sinh Lịch sử địa phương giáo dục cho học sinh lịng u lao động , kính trọng nhân dân lao động qua nhiều hệ , từ xác định nghĩa vụ bảo vệ di sản lịch sử , giữ gìn phát triển truyền thống tốt đẹp địa phương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận : Dạy - học lịch sử địa phương, tài liệu lịch sử địa phương giúp học sinh hiểu giải thích nét riêng biệt, đặc thù môn lịch sử, điều quan trọng để phát triển tư lịch sử học sinh, giáo dục lòng tự hào quê hương cho học sinh , lồng ghép kiến thức lịch sử làm tăng hứng thú học môn lịch sử đặc biệt tiết khố ,nâng cao hiệu rõ rệt ,ngoại khố góp phần đáng kể việc lựa chọn vào khả định chọn đường lập thân lập nghiệp em Thông qua lịch sử địa phương tuyên truyền giáo dục cho học sinh lòng yêu nước , yêu lao động, kính trọng nhân dân lao động qua nhiều hệ, từ xác định nghĩa vụ bảo vệ di sản lịch sử, giữ gìn phát triển truyền thống tốt đẹp địa phương 3.2 Kiến nghị : Với kết đạt thực tế trình giảng dạy trường phổ thơng chúng tơi có đề xuất sau: + Đối với giáo viên: - Trong buổi giáo dục lên lớp đơn vị công tác cần phối hợp với tổ chức đoàn niên , ban hướng nghiệp ban giáo dục lên lớp soạn thảo ,lồng ghép câu hỏi liên quan tới kiến thức lịch sử dân tộc , lịch sử địa phương để tuyên truyền, truyền thống cách mạng cho niên Thanh hóa - Cần đầu tư thời gian, tâm huyết, cần tìm tịi tư liệu, kết hợp sử dụng có hiệu phương pháp dạy học dạy học lịch sử - Khai thác tư liệu kiện địa phương có quan hệ đến kiện lịch sử nước + Đối với Huyện, Tỉnh: - Cần tạo điều kiện xây dựng sở vật chất tốt để đáp ứng nhu cầu dạy học lịch sử trường phổ thông 14 - Đẩy mạnh việc nghiên cứu biên soạn tài liệu thông sử địa phương, lịch sử Đảng địa phương, lịch sử phong trào cách mạng địa phương, lịch sử phát triển kinh tế, văn hoá địa phương + Đối với Sở Bộ Giáo dục đào tạo: - Cần trang bị đầy đủ tài liệu, tư liệu, băng hình, tranh ảnh để giáo viên có đủ điều kiện tốt việc dạy học môn lịch sử - Tạo điều kiện vật chất , thời gian - phân phối chương trình để nhà trường , giáo viên dạy lịch sử tổ chức nhiều buổi ngoại khoá lịch sử dân tộc lịch sử địa phương - Nếu khơng tổ chức riêng tổ chức thi tìm hiểu lịch sử địa phương Hậu Lộc, Ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan viết Xác nhận BGH không chép copy SKKN Đinh Thị Thu Hương 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Thị Thu Hương Chức vụ đơn vị công tác:Giáo viên : Trường THPT Hậu Lộc TT Tên đề tài SKKN Dạy – Học lịch sử địa phương (tiết 46,47 )- Lớp 12 qua chuyên đề : Chiến thắng Nam Ngạn – Hàm Rồng chiến tranh phá hoại Mĩ miền Bắc Giaó dục truyền thống cách mạng cho lớp 12 THPT qua hoạt động ngoại khóa lịch sử địa phương “ Kỷ niệm 50 năm chiến thắng Hàm Rồng - Nam Ngạn ” Hoạt động ngoại khóa : Sử dụng kiến thức lịch sử 12 20 : Cuộc kháng chiến toàn quốc chống pháp kết thúc (1945 – 1954 ) để tuyên truyền truyền thống cách mạng địa phương “ Thanh hóa với chiến thắng Điện Biên Phủ “ Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh A 2011- 2012 Tỉnh C 2014 -2015 Tỉnh C 2017 – 2018 PHỤ LỤC 1.Tranh ảnh, tư liệu, tài liệu giáo viên học sinh sưu tầm Ký ức Hàm Rồng đài truyền hình Việt Nam thực Lịch sử địa phương NXB GD 1998 Những kiện Lịch sử Đảng tỉnh Thanh hoá xuất 1994 Hệ thống câu hỏi Bài viết trả lời câu hỏi thảo luận chấm 6.Tranh ảnh, tư liệu : Nguồn: Trung tâm Lưu trữ quốc gia II 16 17 ... hiểu cách khái quát kiện , nhân vật lịch sử địa phương hiệu dạy chưa cao Nay mạnh dạn đưa Chuyên đề : Sử dụng kiến thức lịch sử 12 ? ?Chiến tranh phá hoại miền Bắc không quân hải quân đế quốc Mĩ (1965. .. Dạy – Học lịch sử địa phương (tiết 46,47 )- Lớp 12 qua chuyên đề : Chiến thắng Nam Ngạn – Hàm Rồng chiến tranh phá hoại Mĩ miền Bắc Giaó dục truyền thống cách mạng cho lớp 12 THPT qua hoạt động... giành đến hai tiết lịch sử địa phương môn lịch sử lớp 12 để giảng dạy cho học sinh tìm hiểu vấn đề 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Chuyên đề : “ Chiến tranh phá hoại miền Bắc không quân hải quân