Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua giảng dạy bài hóa học và vấn đề môi trường bài 45 sách giáo khoa lớp 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HOÁ TRUNG TÂM GDNN - GDTX HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG CHO HỌC SINH QUA GIẢNG DẠY BÀI: HOÁ HỌC VÀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG “BÀI 45 SÁCH GIÁO KHOA LỚP 12” Người thực hiện: Lê Thị Nguyệt Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trung tâm GDNN – GDTX Hoằng Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Hóa học THANH HỐ, NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung I MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận : 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Biện pháp thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm 2.3.1 Ô nhiễm môi trường sinh hoạt vứt rác thải bừa bãi, đốt rác khơng quy trình.Tác hại biện pháp phịng ngừa 2.3.2 Ơ nhiễm mơi trường sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, phân bón hóa học 2.4 Thực trạng vấn đề sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1 2 2 3 3 11 13 13 13 15 I MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Những năm gần nạn ô nhiễm môi trường mối quan tâm toàn xã hội Từ chất thải, rác thải vứt bừa bãi sinh hoạt, chăn nuôi lạm dụng mức thuốc bảo vệ thực vật, phân bón hóa học, thuốc kích thích sinh trưởng người dân Chưa lượng rác thải sinh hoạt loại hóa chất dùng sản xuất nơng nghiệp nhiều bây giờ, tăng lên cách chóng mặt, vấn đề đặt loại rác thải không thu gom xử lí theo quy trình, loại hóa chất dùng nông nghiệp không dùng theo liều lượng mà ngược lại loại túi nilon, đồ dùng sinh hoạt nhà hết thời gian sử dụng, rác thải từ việc ăn uống, xác chết động vật vứt khắp nơi, chỗ tiện gần nơi đỗ bến loại rác kể sát nhà mình, gặp trời mưa trơi theo nguồn nước làm nhiễm mơi trường nước, cịn trời nắng bốc mùi thối từ tạo điều kiện cho ruồi, muỗi, kí sinh trùng gây bệnh hoạt động từ phát tán vào khơng khí , vào nguồn nước ngấm vào nguồn nước ngầm, chưa hết môi trường mà sống bị ảnh hưởng nặng lạm dụng loại phân bón hóa học, thuốc bảo vệ thực vật người dân Đây nguyên nhân hàng đầu gây loại bệnh đặc biệt bệnh ung thư, tim mạch Do đó, tất người phải hiểu biết ô nhiễm môi trường thực bảo vệ mơi trường sống thường xun, khơng phải lần mà suốt đời Là giáo viên, việc tơi làm là: - Giữ gìn mơi trường xung quanh nơi tơi sống cách sạch, vận động hướng dẫn người thân hàng xóm khơng xả rác bừa bãi, đổ rác thải phải phân loại chất dẻo nhựa để tái chế, loại rác thải lại phải thu gom đem xử lí nơi quy định, khơng đốt rác bừa bãi Khi sử dụng phân bón thuốc bảo vệ thực vật phải liều lượng theo hướng dẫn cán kĩ thuật - Làm tài liệu giảng dạy cho học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường sống mình, biết mơi trường bị nhiễm có ảnh hưởng đến sức khỏe biết điều em phải làm để ngăn chặn, giảm bớt nhiễm Và sáng kiến tơi đưa là: Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua giảng dạy bài:Hóa học vấn đề môi trường “ Bài 45 sách giáo khoa lớp 12”’ 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường, nắm yếu tố ảnh hưởng đến môi trường, tác hại cách giảm thiểu ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đồng - Góp phần tuyên truyền hướng dẫn người thân bố, mẹ, ông, bà em giữ gìn mơi trường xung quanh nơi sống không xả rác, đốt rác bừa bãi, sử dụng phân bón thuốc bảo vệ thực vật cách hợp lí - Tham gia hoạt động cộng đồng để bảo vệ môi trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Sử dụng giảng dạy cho tiết dạy khóa tiết thảo luận, đối tượng học sinh sử dụng tài liệu khơng có học sinh khối 12 mà học sinh khối 10 11 - Đề tài đưa vào nghiên cứu lớp 12A 6, 12A2 trung tâm GDNNGDTX Hoằng Hóa - Dựa vào nhiều năm giảng dạy thấy từ thực tế ô nhiễm nặng nề mơi trường sống - Q trình tìm hiểu từ phương tiện thơng tin đại chúng tivi, mạng 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Cung cấp thông tin nhất, gần tác hại mặt kinh tế, nhiễm mơi trường sử dụng phân bón hóa học chưa cách, chưa liều lượng gây ra, đồng thời giáo dục cho học sinh biện pháp bảo vệ phát triển mơi trường từ lồng ghép việc giáo dục bảo vệ phát triển mơi trường bền vững giảng dạy mơn Hóa học Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn hố học THPT hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống hoà đồng với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh Đích quan trọng giáo dục bảo vệ phát triển môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với môi trường II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận -Như biết sống khỏe cần môi trường sống lành Tuy nhiên người gây ô nhiễm mơi trường sống cách nặng nề gây ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe chúng ta, gây nhiều bệnh tật hiểm nghèo - Khơng khí nhiễm khiến dễ mắc phải hen xuyễn bệnh đường hô hấp khác, gây tổn thương hệ miễn dịch, nội tiết khả sinh sản - Nguồn nước bị ô nhiễm loại hóa chất kim loại nặng, thuốc trừ sâu gây kích thích ảnh hưởng đến sinh sản, nguy hại đến hệ thần kinh, gan, thận, ung thư, tiếp xúc với khơng khí có thủy ngân cịn gây bệnh parkinson, tim mạch, vơ sinh - Đất ô nhiễm kim loại nặng gây ung thư, ảnh hưởng đến khả sinh sản, chất dioxin tạo qúa trình đốt rác gây quái thai, làm giảm hệ miễn dịch Do ảnh hưởng ghê gớm nên phải tìm cách làm giảm nhiễm mơi trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: - Do vấn đề cấp bách toàn xã hội quan tâm nên tài liệu tuyên truyền sách báo, hình ảnh, video đa dạng phong phú - Học sinh tiếp cận với thiết bị điện tử thông minh điện thoại, máy tính… b Khó khăn: - Tài liệu sách giáo khoa viết tác động người đến môi trường tác hại ngược cịn hạn chế nội dung để cung cấp cho học sinh chưa nhiều - Đa số em học sinh truy cập mạng phục vụ sở thích riêng chơi điện tử, nghe nhạc hay xem phim … 2.3 Biện pháp thực giải pháp sáng kiến kinh nghiệm Đề tài trình bày theo hai phần: - Phần 1: Ơ nhiễm mơi trường sinh hoạt vứt rác thải bừa bãi, đốt rác không quy trình.Tác hại biện pháp phịng ngừa - Phần 2: Ơ nhiễm mơi trường sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, phân bón hóa học.Tác hại biện pháp phịng ngừa 2.3.1 Ơ nhiễm môi trường sinh hoạt vứt rác thải bừa bãi, đốt rác khơng quy trình.Tác hại biện pháp phòng ngừa a Ảnh hưởng sinh hoạt vứt rác thải bừa bãi biện pháp phòng ngừa + Ảnh hưởng sinh hoạt vứt rác thải bừa bãi Kinh tế phát triển kèm theo nạn nhiễm mơi trường, ý thức gìn giữ môi trường người dân chưa cao, hàng năm khu vực nông thôn Việt nam phát sinh 13 triệu rác thải sinh hoạt, 7500 vỏ bao bì thuốc bảo vệ thực vật Rác thải tràn lan khu vực - Rác thải hộ gia đình với đủ loại thực phẩm dư thừa với khí hậu nhiệt đới nóng ẩm mưa nhiều nước ta điều kiện thuận lợi cho trình lên men, thối rửa tạo mùi khó chịu thải khí H 2S, NH3, CH4, SO2… mơi trường khơng khí Theo tài liệu nước cho biết vật bị thối rữa thối có chất amin chất dẫn xuất hydrosunfua kích thích hơ hấp người, kích thích nhịp tim đập nhanh gây nguy hiểm người bị tim mạch ngồi khí ngun nhân gây nên tượng hiệu ứng nhà kính - Trong rác thải có chứa nhiều chất độc, vứt bừa bãi chất độc thâm nhập vào đất tiêu diệt nhiều loài sinh vật hữu ích giun, ếch nhái… làm cho đất bị giảm tính phổ biến sinh học tạo điều kiện thuận lợi cho sâu bọ sinh sôi phát triển, phá hủy trồng - Thành phần rác thải sinh hoạt có chứa chất hữu dễ bị phân hủy, trời mưa nước từ loại rác thải theo dịng chảy vào nguồn nước mặt làm nhiễm gây chết loại vật nuôi ao, hồ, sơng, suối Mặt khác, ngấm xuống lịng đấtlàm nhiễm nguồn nước ngầm, thông thường mang vi sinh vật gây bệnh, kim loại nặng, chất hữu từ vào thể người nguồn nước dùng cho sinh hoạt cach tác, tích lũy qua thời gian gây vô số loại bệnh nguy hiểm có bệnh ung thư quái ác - Ngồi tình trạng vứt bao bì thuốc bảo vệ thực vật bừa bãi sau sử dụng phổ biến Thói quen rửa bình bơm dụng cụ pha chế không nơi quy định gây ô nhiễm nguồn nước nghiêm trọng, gây ngộ độc cho người động vật thủy sinh Chai, lọ, vỏ bao bì thuốc bảo vệ thực vật vứt bừa bãi sau sử dụng + Biện pháp phòng ngừa Với ảnh hưởng nghiêm trọng rác thải đến sức khỏe người thế, phải làm gì? - Các hộ gia đình nên có thùng chứa rác tự phân loại rác trước cho vào thùng, loại chất dẻo nhựa nên bỏ riêng để thu gom xử lí riêng, cịn loại rác khác gom xử lí tập trung (phương pháp dân gian hay sử dụng phương pháp ủ) để làm phân bón hữu bón cho - Khi sử dụng thuốc bảo vệ thực vật phải thu gom vỏ chai, lọ, bao bì đựng đến nơi quy định để xử lí, khơng rửa bình bơm dụng cụ pha chế nơi ao, hồ sông, suối b Ảnh hưởng đốt rác sinh hoạt bừa bãi biện pháp phòng ngừa + Ảnh hưởng đốt rác sinh hoạt bừa bãi - Do khơng có đầu tư xử lí rác thải quan chức thiếu hiểu biết ảnh hưởng việc đốt rác thải đến môi trường mà nơi khu vực nơng thơn bắt gặp hộ gia đình thu gom rác sau tự xử lí cách đem đốt, tưởng việc dọn vệ sinh , làm môi trường họ khơng biết ngun nhân góp phần lớn gây nhiễm mơi trường, từ ảnh hưởng ngược trở lại đến sức khỏe cho người khác Hình ảnh đốt rác bừa bãi người dân - Theo nghiên cứu số rác thải chứa kim lại nặng thủy ngân, chất dẻo có chứa chất clo làm từ nhựa PVC( có số vật dụng thường dùng như: Vật liệu cách điện, ống dẫn nước, vải che mưa…) Khi đốt có khả sinh chất dioxin loại hóa chất độc hại mà quân đội Mĩ rãi xuống miền Nam Việt nam gây chết người, phá hủy đặc tính di truyền gây ung thư quái thai, dị dạng nhiều đời Hình ảnh nạn nhân bị nhiễm chất độc màu da cam dioxin - Gây mùi khó chịu, chí hít phải lượng lớn gây chóng mặt, buồn nơn… - Việc đốt rác bừa bãi gây nguy hiểm cho người thải khí CO2 , Hg… loại hạt lơ lửng có kích thước nhỏ dễ dàng vào phổi người, hít phải loại khí nguy mắc bệnh phổi, đường hơ hấp cao Ngồi người cần hít lượng nhỏ Hg gây vơ sinh + Biện pháp phịng ngừa Sơ đồ phân loại rác thải - Các hộ gia đình nên có thùng chứa rác tự phân loại rác trước cho vào thùng, loại chất dẻo nhựa nên bỏ riêng để thu gom xử lí riêng, cịn loại rác khác gom xử lí tập trung (phương pháp dân gian hay sử dụng phương pháp ủ) để làm phân bón hữu bón cho Tuyệt đối khơng dùng phương pháp đốt nhà để xử lí rác Rác sau thu gom có đội vệ sinh mang chơn lấp xử lí theo quy trình 2.3.2.Ơ nhiễm mơi trường sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, phân bón hóa học.Tác hại biện pháp phịng ngừa a Phân bón hóa học đến mơi trường Như biết phân bón hoá học nguồn dinh dưỡng chủ yếu cho trồng, hấp thụ phân bón để phát triển Khi sử dụng phân bón hợp lí đất tăng độ phì, tăng suất cho trồng Nhưng lợi nhuận thiếu hiểu biết mà số phận người dân đốc thúc lớn lên cách bón phân cách dư thừa cho Theo tính tốn chun gia lĩnh vực nơng hóa học Việt Nam lượng phân đạm trồng hấp thụ 30 - 40%, phân lân từ 40 - 45%, kali từ 40 - 50% … Như vậy, 60 - 65% lượng đạm tương đương với 1,77 triệu ure, 55 - 60% lượng lân tương đương với 2,07 triệu supe lân 55 - 60% lượng kali tương đương với 344 nghìn KCl bón vào đất mà trồng chưa sử dụng hết Vậy lượng phân bón dư thừa có ảnh hưởng đến mơi trường nào? - Ảnh hưởng đến môi trường nước: Một lượng lớn phân bón bị rửa trơi từ đất vào nước làm nước bị ô nhiễm Anion NO 3- phân bón có tính linh động cao nên dễ bị rửa trôi xuống tầng sâu, theo nghiên cứu ion hấp thụ vào thể người gây hội chứng trẻ xanh nguy bị ung thư dày cao Ngoài hàm lượng N, P, K phân bón ngấm vào mạch nước ngầm làm cho nước bị nhiễm kim loại nặng Cu, Zn, Mn (có phân vi lượng), Cd (có phân lân), As, Hg từ tích lũy kim loại nặng thể Dưới bảng nêu rõ ảnh hưởng kim loại nặng đến sức khỏe người Nồng độ cho Kim loại TT phép (*) Tác động có hại nặng (mg/l) + Dư thừa kẽm: Ảnh hưởng đến hệ miễn dịch, nhạy cảm, sinh sản, hệ thần kinh, gây ung thư Kẽm (Zn) + Thiếu hụt kẽm gây triệu chứng: mù màu, viêm da, bệnh gan, liệt dương, teo tinh hoàn,… + Khi thiếu hụt hay dư thừa đồng gây ảnh hưởng nghiêm trọng cho sức khỏe đồng cần Đồng (Cu) thiết việc sử dụng sắt + Nếu sử dụng 1gCu/1kg thể trọng gây tử vong; Và 100mg/1kg gây buồn nôn Cadimi (Cd) 0,003 + Dư thừa Cd gây bệnh loãng xương, nứt xương, gây đau đớn vùng xương chậu hai chân Tỷ lệ Thủy ngân (Hg) 0,001 Niken (Ni) 0,02 Chì(Pb) 0,01 Crom (Cr) 0,05 Mangan(Mn) 0,5 ung thư tiền liệt tuyến, ung thư phổi người thường xuyên tiếp xúc với Cd lớn,… + Gây rối loạn chức thận tập trung Cd thận lên 200mg/kg trọng lượng tươi Khi nhiễm độc Hg làm cho chân tay bị run, suy giảm trí nhớ, khả tập trung, mờ mắt, mắc chứng bênh thận, ảnh hưởng đến khả sinh sản thai nhi,… Ni có nhiều ứng dụng sống: luyện thép, pin sạc, chất xúc tác, đúc tiền, bảng kim loại, sản phẩm đúc,… Ngộ độc niken hợp chất gây đau đầu tức ngực, ho, khó thở, mệt mỏi tổn thương tim mạch-hệ hô hấp, suy thận,… Ngồi với người có da nhạy cảm bị dị ứng Ni làm cho da bị ngứa, đỏ, xuất mụn nước khó điều trị Khi tiếp xúc với chì làm cho mắt, cổ họng, mũi đau rát Nhiễm độc chì gây nhức đầu, cáu kỉnh, giảm trí nhớ, ngủ, ăn khơng ngon, sụt cân, buồn nơn, đau bụng, vận động khó khăn, bị chuột rút, tăng nguy cao huyết áp, lâu dài gây bệnh thận, tổn hại não, thiếu máu, ảnh hưởng đến sinh sản thai nhi,… + Cr xem nguyên tố vi lượng cần thiết cho thể nên thiếu hụt Cr gây bệnh “thiếu hụt crom” + Hợp chất Cr(VI) độc: sử dụng lượng khoảng nửa thìa trà gây tử vong Khi nhiễm đơc Cr(VI) gây tổn thương mắt, ung thư, đột biến gen,… Mn quan trọng thể, ngày người cần khoảng 2-5mg Mn Tuy nhiên ngộ độc Mn xảy gây rối loạn hoạt động thần kinh với biểu rung giật bệnh Parkinson - Ảnh hưởng đến môi trường đất: Làm cấu trúc đất, làm đất chai cứng giảm khả giữ nước đất, giảm tỉ lệ thông khí đất từ giảm suất trồng Sử dụng phân bón, thuốc bảo vệ thực vật mức nguy dẫn đến môi trường đất bị ô nhiễm - Ảnh hưởng đến môi trường không khí: Bụi mịn thâm nhập vào thể gây hậu khôn lường cho hệ hô hấp Phân bón hóa học q trình bảo quản bón vãi bề mặt gây nhiễm khơng khí bị nhiệt làm bay khí NH có mùi khai loại chất độc hại cho người động vật gây bệnh viêm cuống phổi… Ngoài ảnh hưởng phân bón vơ người cịn chịu tác động khơng nhỏ lượng phân bón hữu cơ: - Phân hữu người dân sử dụng chủ yếu chưa qua xử lí gây nhiễm đất cách nghiêm trọng phân có chứa lượng lớn vi sinh vật gây bệnh vi khuẩn Ecoli gây bệnh đường ruột, ấu trùng sán lá, thương hàn, kí sinh trùng giun, sán - Phân hữu làm thay đổi hệ mạch nước ngầm, cung cấp cho hệ mạch nước ngầm hệ thống nước bề mặt ấu trùng gây bệnh kim loại nặng - Quá trình phân hủy chất hữu tạo khí nhà kính CO 2, H2S, NOx, SO2… + Biện pháp phòng ngừa - Khi sử dụng phân bón phải sử dụng với lượng vừa đủ, sau lần sử dụng phân bón nên để 15 - 20 ngày nên sử dụng sản phẩm nơng nghiệp b.Ơ nhiễm mơi trường sử dụng thuốc bảo vệ thực vật Với khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm Việt Nam môi trường thuận lợi cho phát triển sâu bệnh, cỏ dại gây hại mùa màng việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật để phòng trừ sâu bệnh dịch hại bảo vệ mùa màng cần thiết Nhưng vấn đề đặt người dân sử dụng thuốc bảo vệ thực vật chưa cách, sử dụng cách tràn lan, thuốc không rõ nguồn gốc… làm cho hệ sinh thái bị nhiễm độc, gây đe dọa sức khỏe người Các loại thuốc trừ sâu có độc tính cao,trong q trình dùng thuốc lượng thuốc vào thân cây, bám dính Người động vật ăn phải loại nông sản bị ngộ độc tức thời đến chết Hình ảnh loại thuốc bảo vệ thực vật 10 Hình ảnh ngộ độc thực phẩm Trường Tiểu học Tiên Dương ( Đơng Anh, Hà Nội) Hình ảnh tiêu hủy đàn trâu gồm 16 chết nhiễm độc thuốc trừ sâu Lào Cai Theo cục y tế dự phịng mơi trường Việt nam hàng năm có 5000 trường hợp nhiễm đọc hóa chất thuốc bảo vệ thực vật phải cấp cứu bệnh viện có 3000 trường hợp tử vong ngộ độc cấp tính lượng hóa chất tồn đọng q cao thực phẩm Trong với liều lượng đưa gián tiếp vào thể thông qua thực phẩm lâu dài từ - năm phát bệnh ung thư, tim mạch, gây rối loạn hoạt động hệ thần kinh, tiêu hóa, hơ hấp, gây tổn thương bệnh lí quan, đặc biệt tác nhân gây bệnh ung thư cao xuất nhiều lầng ung thư mơi trường nước, đất, khơng khí bị nhiễm thuốc bảo vệ thực vật Vậy ta phải làm gì? + Biện pháp phịng ngừa - Khi sử dụng thuốc bảo vệ thực vật phải dùng liều, loại, lúc theo dẫn cán kĩ thuật 11 - Trong trình trồng lương thực, ăn quả, rau xanh… tuyệt đối không dùng thuốc trừ sâu, chất có hại cho trồng - Nên sử dụng thuốc bảo vệ thực vật sinh học cần dùng 2.4 Thực trạng vấn đề sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng tài liệu vào giảng dạy thấy học sinh hứng thú, chăm nghe giảng đọc tài liệu, ý thức bảo vệ môi trường em tăng lên cách rõ rệt em biết ảnh hưởng nghiêm trọng tác nhân đến mơi trường sức khỏe người Các em thấy kiến thức thực tế cần nắm bắt để áp dụng vào sống từ dịp lao động cơng ích trường địa phương em lao động chăm chỉ, tích cực hơn, lượng rác thải thu gom nhiều hơn, khu vực trường học khu vực nơi em sinh sống khơng khí lành lượng rác thải thu gom xử lí cách Lượng phân bón hóa học thuốc bảo vệ thực vật gia đình em dùng cách theo dẫn cán kĩ thuật nông nghiệp Hình ảnh phân loại rác trung tâm GDNN-GDTX Hoằng Hóa KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VÀO GIẢNG DẠY NĂM HỌC 2020-2021 Số HS Tỷlệ STT Câu hỏi Câu trả lời chọn (%) A Không xả rác 5% 10 Em làm nhằm bảo vệ mơiB Trồng xanh 10% trường sống chúng ta? C Đi xe đạp 5% 80 D Cả A, B, C 80% Nguyên nhân hiệu ứng nhàA Sự phá hủy ozon tâng khí kính? B Sự lưu giữ xạ hồng ngoại lượng khí CO khí 10 10% `70 70% 12 C Sự diện nitơoxit khí D Do có nhiều khí H khí Nhiên liệu sau thuộc A Than đá loại nhiên liệu B Xăng, dầu nghiên cứu sử dụng để thay C Hidro số nhiên liệu khác gây ô D Than gỗ nhiễm môi trường? A Do bầu trời B Do khói bụi Nguyên nhân gây mưa axit C Do thủng tầng ozon gì? D Do khơng khí bị nhiễm chứa khí CO , SO , NO 10 10 10% 10% 15 70 12 3% 15% 70% 12% 20 80 0% 20% 0% 80% 25 25% 15 15 15% 15% 45 45% x A Do thay đổi cường độ ánh sáng Mặt Trời Nguyên nhân biến đổi khíB Do nước biển dâng hậu gì? C Do hàm lượng khí CO , CH , N O khơng khí q nhiều D Cả A C      * Kết buổi lao động rọn vệ sinh trung tâm áp dụng cho lớp Trước Khi chưa đưa tài liệu vào giảng dạy: Tỉ lệ học sinh lao Tỉ lệ học sinh Lớp Tỉ lệ học sinh có mặt động không lao động 12A2 100% 25% 75% 12A6 100% 45% 55% Sau Khi đưa tài liệu vào giảng dạy: Tỉ lệ học sinh lao Lớp Tỉ lệ học sinh có mặt động 12A2 100% 100% 12A6 100% 100% Tỉ lệ học sinh không lao động 0% 0% PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận - Việc triển khai sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi mang lại hiệu cao dạy học phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Giáo dục môi trường nhiệm vụ vô quan trọng khẩn cấp Việc giáo dục ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường cho học sinh sớm chiều Hơn nữa, không công việc giáo viên giảng dạy mơn Hóa học THCS mà cơng việc chung tồn thể người làm cơng tác giảng dạy tất bậc học, cấp học Do đó, cần có 13 phối hợp đồng để việc giáo dục mơi trường có hiệu hơn, góp phần cải thiện môi trường sống nhân loại - Học sinh phải thích ứng với phương pháp tích cực, tự giác học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết chung lớp thơng qua việc tích cực thực hành, thảo luận, suy nghĩ trình lĩnh hội tri thức, chiếm lĩnh nội dung học tập 3.2 Kiến nghị 3.2.1.Đối với nhà trường: -Tích hợp vào mơn học: Ngữ văn, Địa lý, Vật lý, Hoá học, Sinh học Nguyên tắc lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào học cách tự nhiên, phù hợp với nội dung học Việc tích hợp phải làm cho học sinh động, gắn với thực tế không làm tải học sinh " học mà chơi, chơi mà học" nhằm cung cấp hình thành Cho em hiểu biết đơn giản môi trường sống, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường - Tổ chức nhiều buổi hoạt động ngoại khóa, thi tiềm hiểu mơi trường xanh, sạch, đẹp … 3.2.2 Đối với Giáo viên: Tăng cường giáo dục môi trường trường học Việc cung cấp đầy đủ tri thức xây dựng ý thức tự giác bảo vệ môi trường công dân phải lứa tuổi học đường Tăng cường giáo dục môi trường trường học bao gồm: lồng ghép kiến thức môi trường cách khoa học với khối lượng hợp lý chương trình giáo dục cấp học; khuyến khích sở giáo dục - đào tạo tổ chức hoạt động nhằm nâng cao tình yêu thiên nhiên, đất nước, ý thức tự giác bảo vệ môi trường học sinh trường học 3.2.3 Đối với học sinh: Tự tập thói quen giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, nơi công cộng, nơi ở; đồng thời tuyên truyền viên, cộng tác viên… nhằm góp phần chống nạn rác thải, nạn dùng hóa chất nơng nghiệp bừa bãi để bảo vệ mơi trường sống Hoằng Hóa, ngày 10 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nguyệt 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa mơn hóa học lớp 12 nâng cao NXBGD-ĐT Sách giáo khoa môn sinh học lớp 12 nâng cao NXBGD-ĐT Tài liệu mạng internet ảnh hưởng rác thải sinh hoạt, phân bón hóa học, thuốc bảo vệ thực vật đến môi trường sức khỏe người 15 ... chặn, giảm bớt nhiễm Và sáng kiến tơi đưa là: Tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh qua giảng dạy bài: Hóa học vấn đề mơi trường “ Bài 45 sách giáo khoa lớp 12? ??’ 1.2 Mục đích nghiên... dạy học phát triển lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Giáo dục môi trường nhiệm vụ vô quan trọng khẩn cấp Việc giáo dục ý thức trách nhiệm bảo. .. tuổi học đường Tăng cường giáo dục môi trường trường học bao gồm: lồng ghép kiến thức môi trường cách khoa học với khối lượng hợp lý chương trình giáo dục cấp học; khuyến khích sở giáo dục -