Sinh hoc 6 HK 2

- Cô quan sinh saûn laø tuùi baøo töû ôû ngoïn caây. - Sinh saûn baèng baøo töû. Baøo töû naûy maàm phaùt trieån thaønh caây reâu con... Hoaït ñoäng 4: Tìm hieåu vai troø cuûa reâu. [r]

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 26 12 2011 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 26 12 2011 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 36 - Bài30

I/ MỤC TIÊU: 1 KiÕn thøc:

- Phát biểu khái niệm thụ phấn

- Nêu đặc điểm hoa tự thụ phấn - Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp cách thụ phấn nh sõu b 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ:

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm tóc tù gi¸c häc tËp

- Có lòng yêu thích bảo vệ thiên nhiên

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi loai hoa với hình thức thụ phấn

- Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ

DỤNG

- Dạy học nhóm - Trực quan - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 30.1, 30.2 Học sinh: - Đọc trước 30 - Mang số loại hoa

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Sửa thi HKI Nội dung

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng

Hoạt động 1:Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn.

a Hoa tự thụ phấn. Có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

- u cầu HS trả lời câu hỏi: + Thụ phấn gì?

+ Dựa vào thụ phấn có loại hoa?

- Yêu cầu HS quan sát hình

- HS trả lời

30.1 thảo luận trả lời phần  SGK

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

- Đặc điểm: + Hoa lưỡng tính + Nhị nhụy chín lúc

b Hoa giao phấn: có hạt phấn chuyển vào đầu nhụy hoa khác Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu

boï.

2 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ.

- Có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật - Hạt phấn to, có gai - Đầu nhụy có chất dính

- u cầu HS quan sát hình 30.2 thảo luận trả lời phần  SGK

- Yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hoa nở đêm có đặc điểm thu hút sâu bọ?

+ Ni ong vườn ăn có lợi gì?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận

- HS trả lời bổ sung - HS trả lời:

+ Màu trắng, có hương thơm

- HS kết luận

IV HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: 3.Cđng cè

- §äc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Học cũ

- Đọc trước 30 “ Thụ phấn (tt)”

Tieát 37 - Bài30

I MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc

- Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Hiểu tượng giao phấn

Biết vai trò người giúp thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao sut v phm cht cõy trng

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng + Liên hệ thực tế

3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch môn - Nghiêm tc tự giác học tập - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

- Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho hoa

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi loai hoa với hình thức thụ phấn

- Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ

DỤNG

- Dạy học nhóm - Trực quan - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên

- Hình 30.3 -> 30.5 2 Học sinh:

- Đọc trước 30 V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra cũ - Thụ phấn gì?

- Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn? - Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

Nội dung

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu hoa thụ phấn nhờ gió 3 Đặc điểm hoa thụ

phấn nhờ gió: - u cầu HS quan sát hình

30.1 thảo luận giải thích tác dụng đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

- Yêu cầu HS trả lời

- HS quan saùt thảo luận

- Yêu cầu HS hòan thành bảng trang 102 SGK

- u cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

- Hoa thường tập trung

- Bao hoa thường tiêu Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu

boï.

4 Ứng dụng kiến thức về thụ phấnï:

Con người chủ động giúp hoa giao phấn làm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt suất cao - Yêu cầu HS đọc phần 

- GV giảng giải cách người thụ phấn cho ngơ - GV đưa ví dụ cho HS thấy hạn chế giao phấn tự nhiên

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại người phải thụ phấn cho cây?

+ Nêu cách người ứng dụng thụ phấn thực tế? - Yêu cầu HS kết luận

Liên hệ: Bảo vệ lồi động vật chúng có vai trị quan trọng thụ phấn cho hoa trì nịi giống lồi thực vật, bảo vệ đa dạng

- HS đọc

- HS quan sát hình 30.4, 30.5 lắng nghe - HS lắng nghe

- HS trả lời

- HS keát luận

3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK

+ Tại người phải thụ phấn cho cây? + Nêu cách người ứng

- Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Học cũ

- Đọc trước 31 “ Thụ tinh, kết hạt tạo quả”

Tiết 38 - Bài31

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Hiểu thụ tinh gì? Phân biệt thụ phấn thụ tinh, mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi b phn ca hoa sau th tinh 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn h thc tế 3.Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch môn - Nghiêm tc tự giác học tập - Giáo dục ý thức trồng bảo vệ

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Kĩ phân tích, so sánh đặc điểm thích nghi loai hoa với hình thức thụ phấn

- Kĩ vận dụng kiến thức thụ phấn trồng trọt gia đình III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ

DỤNG

- Dạy học nhóm - Trực quan - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 31.1 Học sinh:

- Đọc trước 31

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió?

- Ni ong vườn ăn có lợi gì?

- So sánh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? Nội dung mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS ND

Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng nảy mầm của hạt phấn.

1 Tìm hiểu tượng nảy mầm hạt phấn.

- Yêu cầu HS đọc phần  - Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 kết hợp với phần  trình

- HS đọc

- HS thảo luận trả lời

bày tượng nảy mầm hạt phấn

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời bổ sung

- HS keát luaän

- Hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn - Tế bào sinh dục đực chuyển tới đầu ống phấn Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng thụ tinh. 2 Thụ tinh:

- Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực( tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục cái( trứng) có nõan tạo thành tế bào gọi hợp tử

- Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính - Yêu cầu HS đọc phần 

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thụ tinh gì?

+ Thụ tinh xảy đâu? + Tại nói sinh sản có tượng thụ tinh sinh sản hữu tính?

+ Sau thụ phấn đến thụ tinh có tượng xảy ra?

+ Phân biệt thụ tinh thụ phấn? Mối quan hệ thụ tinh thụ phấn?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc - HS trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu kết hạt tạo quả. 3 Kết hạt tạo quả:

Sau thụ tinh: - Hợp tử -> phôi - Yêu cầu HS đọc phần 

- Yêu cầu HS thảo luận phần  SGK

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc

- HS thảo luận trả lời - HS trả lời bổ sung

- Noãn -> hạt chứa phôi - Bầu -> chứa hạt 3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK

- Trả lơi câu hỏi + Thuù tinh laứ gỡ?

+ Thụ tinh xảy đâu? - §äc mơc : Em có biết

4 Dặn dò - Hoùc cũ

- Đọc trước 32 “ Các loại quả” - Mang số loại

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 03 01 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 05 01 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 39 - Bài32

CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT

I MỤC TIÊU: 1 KiÕn thøc

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm chính: qu khụ v qu tht 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tỵng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch bé môn - Nghiêm túc tự giác học tập

- Vận dụng kiến thức để bảo quản, chế biến sau thu họach II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin để xác định đặc điểm vỏ đặc điểm để phân loại đặc điểm số thường gặp

- Kĩ trình bày ý kiến thảo luận báo cáo - Kĩ hợp tác ứng sử/ giao tiếp thảo luận

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Trực quan

- Trình bày phút - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

1 Giáo viên: - Hình 32.1 Học sinh:

- Đọc trước 32 - Mang số loại

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Thuï tinh gì?

- Sau thụ tinh, phận hoa phát triển nào? - Nêu tượng nảy mầm hạt phấn?

Nội dung mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy Hoạt động trò ND

Hoạt động 1:Tìm hiểu phân chia loại Căn vào đặc điểm nào để phân chia loại quả?

- Số lượng hạt - Hình dạng - Màu sắc

- Độ cứng, mềm - Yêu cầu HS trả lời phần

SGK

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại chính. 2 Các loại chính: Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: - Quả khơ: chín vỏ khơ, cứng, mỏng - Quả thịt: chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt

a) Các loại khơ: - Quả khơ nẻ: chín vỏ tự nứt ra, phát tán hạt - Quả khô khơng nẻ: chín vỏ khơng tự nứt b) Các loại thịt: - Yêu cầu HS đọc phần 

- Yêu cầu HS trả lời phần SGK

- Yêu cầu HS trả lời phần  phần (a) SGK

- Yêu cầu HS trả lời phần  phần (b) SGK

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Vì người ta phải thu họach đỗ đen, xanh trước

- HS đọc

- HS quan sát trả lời

- HS quan sát trả lời

khi chín?

+ Cách bảo quản chế biến thịt?

- u cầu HS kết luận Liên hệ: Con người và sinh vật sống nhờ vào nguồn ding dưỡng, nguồn dinh dưỡng thu nhận từ loại quả, hạt

- HS kết luận

- Quả mọng: mềm, chứa tồn thịt

- Quả hạch: có hạch cứng bao bọc lấy hạt

3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi

+ Vỡ người ta phải thu họach đỗ đen, xanh trước chín? + Cách bảo quản chế biến thịt?

- §äc mơc : Em cã biÕt 4 Dặn dò

- Hoùc baứi cuừ

- c trước 33 “ Hạt phận hạt”

- Mỗi HS chuẩn bị: ngâm hạt đỗ đen, hạt ngô nước ngày - Chuẩn bị thí nghiệm cho 35: nhóm chuẩn bị cốc:

+ Cốc 1: 10 hạt đỗ đen

+ Cốc 2: 10 hạt đỗ đen ngập nước + Cốc 3: 10 hạt đỗ đen rải ẩm

+ Cốc 4: 10 hạt đỗ đen rải ẩm bỏ tủ lạnh

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 13 02 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 15 02 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 40 - Bài33

I MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc

- Biết tên phận hạt - Phân biệt hạt mầm hạt mầm 2.Kỹ năng

- Rèn kỹ năng: + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thùc tÕ

Ngâm tuần

3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thích môn - Nghiêm túc tự giác học tËp

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác nhóm để tìm hiểu để phân biệt lá mầm mầm - Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin cấu tạo hạt

- Kĩ hợp tác ứng sử/ giao tiếp nhóm

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Trực quan

- Trình bày phút - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 33.1, 33.2 Hoïc sinh:

- Đọc trước 33

- Ngâm hạt ngô, đậu xanh nước ngày - Kính lúp

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả? Có loại quả? Cho ví dụ? - Có loại khơ? Ví dụ

- Có loại thịt? Ví dụ

- Vì phải thu hoạch đậu trước chín? - Cách bảo quản chế biến qủa thịt? Nội dung mới:

- GV giới thiệu mới

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu phận hạt 1 Các phận

hạt. - Hướng dẫn HS cách bóc vỏ

hạt đậu đen hạt ngô ngâm

- Yêu cầu HS quan sát qua kính lúp, đối chiếu hình 33.1 33.2 nhận biết phận hạt

- Treo hình phận hạt Yêu cầu HS lên xác định

- Yêu cầu HS hòan thành bảng SGK trang 108

- u cầu HS trả lời

- HS bóc vỏ hạt

- HS quan sát nhận biết phận hạt

- HS trả lời

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Cách chọn hạt giống tốt? Giải thích?

+ Trả lời câu 3* SGK trang 109

- Yeâu cầu HS kết luận - HS kết luận

Hạt gồm có: - Vỏ

- Phơi gồm: chồi Hoạt động 2: Phân biệt hạt mầm hạt mầm 2 Phân biệt hạt

mầm hạt mầm:

- Cây Một mầm: phôi hạt có mầm: ngô, lúa, kê, mía…

- Cây Hai mầm: phơi hạt có mầm: đậu, cam, bưởi… -Yêu cầu HS trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS đọc phần  - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Điểm khác chủ yếu loại hạt gì?

+ Có cách phân biệt Một mầm Hai mầm?

- Yêu cầu HS kết luận Liên hệ: Con người sinh vật sống nhờ vào nguồn ding dưỡng, nguồn dinh dưỡng thu nhận từ loại quả, hạt

- HS đọc

- HS trả lời bổ sung - HS đọc

- HS trả lời

- HS kết luận

3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi

+ im khỏc ch yếu loại hạt gì?

+ Có cách phân biệt Một mầm Hai mầm? - §äc mơc : Em cã biÕt

4 Dặn dò - Hoùc baứi cuừ

- Đọc trước 34 “ Phát tán hạt” - Mang số loại hạt

-Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 14 02 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 41- Bài34

I MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc

- Biết cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm phự hp vi cỏc cỏch phỏt tỏn 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn h thc t 3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch môn - Nghiêm túc tự giác học tập

- Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác nhóm để sử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo hạt thích nghi với cách phát tán với

- Kĩ tự tin trình bày ý thảo luận, báo cáo

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Sáng tạo nhóm - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 34.1 Học sinh:

- Đọc trước 34

- Mang số loại hạt III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Kiểm tra cũ:

- Hạt gồm phận nào?

- So sánh hạt mầm hạt mầm? - Nêu cách chọn hạt giống giải thích? Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị ND

Hoạt động 1:Tìm hiểu cách phát tán và hạt.

1 Các cách phát tán của hạt:

Có cách phát tán: - Yêu cầu HS quan sát

hình 34.1 thảo luận trả lời phần bảng SGK trang 111

- Yêu cầu HS trả lời

- HS quan sát thảo luận

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

- Yêu cầu HS kết luận

- Nhờ gió - Nhờ động vật Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với các

cách phát tán hạt.

2 Đặc điểm thích nghi với cách phát tán của hạt:

- Nhờ gió: hạt nhẹ, có cánh túm lơng

- Nhờ động vật: có hương thơm, mật ngọt, nhiều gai móc bám; hạt có vỏ cứng

- Tự phát tán: vỏ tự nứt để hạt tung Con người giúp hạt phát tán xa phát triển khắp nơi

- Yêu cầu HS trả lời phần  - Yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Ngồi cịn cách phát tán không?

+ Câu chuyện cổ tích Việt Nam có cách phát tán qủa hạt? Kể tên cách phát tán? + Trả lời câu 4* SGK trang 112

- Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời - HS trả lời bổ sung - HS trả lời:

+ Mai An Tieâm

- HS kết luận

3 Cđng cè

- Đọc ghi nhớ SGK

- Trả lơi câu hỏi: Có cách phát tán nào? - §äc mơc : Em có biết

4 Dặn dò - Hoùc baứi cuõ

- Đọc trước 35 “ Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm” - Mang thí nghiệm chuẩn bị

-Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 20 02 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 22 02 2012 Sĩ số 20 vắng……

CHO HẠT NẢY MẦM I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

- Thông qua thí nghiệm phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo bảo quản hạt giống

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3.Thái độ.

- Cã ý thức yêu thích môn - Nghiêm tc tự gi¸c häc tËp Có ý thức chăm sóc trồng

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác nhóm để làm TN chứng minh ĐK cần cho hạt nảy mầm

- Kĩ đảm nhận trách nhiệm thu thập sử lí thơng tin - Kĩ quản lí thời gian, kĩ báo cáo trước lớp

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Thực hành - TN - Trực quan tìm tịi - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Mẫu thí nghiệm 2 Học sinh

- Đọc trước 35

- Thí nghiệm chuẩn bị trước V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Kiểm tra cũ:

- Có cách phát tán hạt?

- Nêu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt? 2 Nội dung mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu thí nghiệm điều kiện cần

cho hạt nảy mầm. 1 Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Kiểm tra việc chuẩn bị thí

nghiệm HS  Thí nghiệm 1:

- u cầu HS kiểm tra kết thí nghiệm , thảo luận trả lời phần 

- HS để mẫu lên bàn

- Yêu cầu HS trả lời  Thí nghiệm 2:

- Yêu cầu HS kiểm tra kết thí nghiệm , thảo luận trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Yêu cầu HS đọc phần - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Ngòai điều kiện ta thí nghiệm cịn điều kiện cho hạt nảy mầm?

+ Trình bày thí nghiệm chứng minh điều kiện đó? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời bổ sung - HS quan sát thảo luận

- HS trả lời bổ sung

- HS đọc - HS trả lời:

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách vận dụng hiểu biết điều

kiện nảy mầm hạt thực tế. 2 Những hiểu biết điều kiện nảy mầm của vận dụng như sản xuất:

Khi gieo hạt phải đảm bảo yếu tố sau:

- Làm đất tơi xốp - Chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét, gieo hạt thời vụ - Yêu cầu HS thảo luận trả

lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

3 Cñng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi c©u hái 1,2

+ Yêu cầu HS nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm? - §äc mơc : Em có biết

4 Dặn dò

- Học cũ

- Đọc trước 36 “ Tổng kết có hoa”

-Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 21, 27/02/2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngay day 23, 29/02ï 2011 Sĩ số …… vắng……

Tiết 43 + 44 – BÀI 36 ÔN TẬP

TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I/ MỤC TIÊU

1 KiÕn thøc

- Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể trọn vẹn

- Vận dụng kiến thức giải thích số tượng thực tế trồng trọt

- Nằm xanh mơi trường có mối quan hệ chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi biến đổi để thích gnhi với mơi trường

- Thực vật thích nghi với mơi trường nên phân b rng rói 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm tc tự giác học tập - Giỏo dc ý thức bảo vệ thiên nhiên

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác nhóm thảo luận để XĐ thống cấu tạo chức quan, chức quan thể thực vật thích nghi thực vật với môi trường sống

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin - Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Thảo luận nhóm - Hỏi chuyên gia - Hỏi trả lời

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 36.1 -> 36.5 2 Học sinh:

- Đọc trước 36

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm? - Giải thích số tương thực tế?

- Cây có hoa có loại quan nào? Chức năng?

2 Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Tiết 43:

Hoạt động 1:Tìm hiểu thống nhật cấu tạo chức quan có hoa.

I Cây thể thống nhaát:

1 Sự thống giữa cấu tạo chức năng:

Baûng SGK trang 116

- Yêu cầu HS quan sát hình 36.1 xác định quan có hoa

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời phần bảng SGK trang 116 - Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS lên tranh xác định

- HS quan sát thảo luận - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức

cơ quan có hoa. 2 Sự thống chức cơ quan có hoa:

Các quan có hoa có thống với nhau, tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác tòan

- Yêu cầu HS đọc phần  - Yêu cầu HS nêu ví dụ trả lời câu hỏi:

+ Những quan có quan hệ chức năng? + Khi họat động quan tăng hay giảm họat động quan khác nào? + Trả lời câu SGK trang 117

- Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc - HS trả lời:

- HS keát luận

Tiết 44

Hoạt động 3:Tìm hiểu đặc điểm sống nước II Cây với môi trường: 1.Các sống nước:

- Cây sống mặt nước: xịe rộng, khơng thấm nước, cuống phình to Ví dụ: sen, súng, bèo tây

- Cây sống nước: hình kim - Yêu cầu HS quan sát hình

36.2, 36.3 thảo luận trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận

Ví dụ: rong Hoạt động 4:Tìm hiểu đặc điểm sống cạn 2 Các sống

caïn:

- Cây mọc nơi khô hạn: rễ ăn sâu lan rộng, thân thấp, phân cành nhiều, có lơng sáp phủ - Cây mọc nơi râm mát: thân cao, cành tập trung - Yêu cầu HS đọc phần 

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc

- HS quan sát thảo luận - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 5:Tìm hiểu đặc điểm sống môi

trường đặc biệt. 3 Cây sống môi trường đặc biệt:

- Bãi lầy ngập thủy triều: đước có rễ chống

- Sa mạc khơ, nóng: + Xương rồng thân mọng nước, biến thành gai

+ Cỏ thân thấp, rễ dài

+ Bụi gai có nhỏ biến thành gai

- Yêu cầu HS đọc phần  - Yêu cầu HS thảo luận trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc

- HS quan sát thảo luận - HS trả lời bổ sung - H S kết luận

3 Cñng cè

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hái 1,2

+ Những quan có quan hệ chức năng?

+ Khi họat động quan tăng hay giảm họat động quan khác nào?

- §äc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Học cũ

- Đọc trước 37 “ Tảo”

1 Nững điều kiện cần cho hạt nảy mầm? (4đ)

2 Nêu hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng sản xuất? (6đ)

ĐÁP ÁN Câu 1

Muốn cho hạt nảy mầm cần có đủ điều kiện: - Nước

- Không khí

- Nhiệt độ thích hợp - Chất lượng hạt giống tốt

Câu 2

Khi gieo hạt phải đảm bảo yếu tố sau: - Làm đất tơi xốp

- Chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét, gieo hạt thời vụ

-Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 28 02 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 01 03 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 45 –

CHƯƠNG VIII: CÁC NHĨM THỰC VẬT BÀI 37 - TẢO

I MỤC TIÊU 1 KiÕn thøc

Nêu môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp Nhận biết số tảo thường gặp

Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo 2 Kü năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn h thực tế 3 Thái độ.

- Cã ý thức yêu thích môn Giỏo dc ý thc bo vệ thực vật

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin

- Kĩ tự tin đặt trả lời câu hỏi - Kĩ trình bày ý tưởng

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ - Thảo luận nhóm

- Hỏi chuyên gia - Hỏi trả lời

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 37.1 -> 37.4 Hoïc sinh:

- Đọc trước 37

1 Kiểm tra cũ:

- Nêu đăïc điểm sống môi trường đặc biệt? Ví dụ Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo số loại tảo 1 Cấu tạo tảo:

a) Quan sát tảo xoắn: (tảo nước ngọt)

- Là sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật màu lục ao hồ - Sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

b) Quan sát rong mơ: (tảo nước mặn)

- Có dạng cành cây, màu nâu, ven biển nhiệt đới

- Sinh sản sinh dưỡng hữu tính

a) Quan sát tảo xoắn:

- u cầu HS đọc phần, quan sát hình 37.1 trả lời câu hỏi:

+ Tảo xoắn sống đâu? Cấu tạo?

+ Màu sắc? Tại sao? Sinh sản?

- GV giảng giải cách sinh sản tảo xoắn

b) Quan sát rong mơ:

- u cầu HS đọc phần, quan sát hình 37.2 trả lời câu hỏi:

+ Rong mơ sống đâu? Cấu tạo? Màu sắc? Tại sao?Sinh sản?

+ So sánh với tảo xoắn? + So sánh rong mơ với có hoa?

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận - HS trả lời bổ sung - HS lắng nghe

- HS kết luận

- HS quan sát thảo luận

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài tảo khác thường gặp 2 Một vài tảo khác thường gặp:

- Yêu cầu HS quan sát hình 37.3, 37.4, đọc phần , trả lời câu hỏi:

+ Theá tảo đơn bào, tảo đa bào?

+ Nhận biết đa dạng tảo về: Màu sắc?Hình dạng? Cấu tạo?

+ Vì nói tảo thực vật bậc thấp?

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận trả lời

Liên hệ: u cầu hS tìm hiểu nhóm TV, nhân thức đa dạng, phong phú TN đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng đó…

- HS kết luận

- Tảo đơn bào: tảo tiểu cầu, …

- Tảo đa bào: tảo vòng, rau câu…

Tảo thực vật bậc thấp có thể gồm Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo 3 Vai trị tảo:

- Cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước

- Làm thức ăn cho người gia súc - Làm thuốc, phân bón

Ngồi số loại tảo gây hại : làm nước nhiễm bẩn, tảo vòng quấn gốc lúa - Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, trả lời câu hỏi: + Lợi ích tảo? + Tác hại?

+ Biện pháp bảo vệ, phát triển, phòng chống?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc trả lời

- HS kết luận

Cđng cố:

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi c©u hái 1,2

+ Tảo xoắn sống đâu? Cấu tạo? + Màu sắc? Tại sao? Sinh sản?

+ Rong mơ sống đâu?Cấu tạo? Màu sắc? Tại sao?Sinh sản? + Nhận biết đa dạng tảo về: Màu sắc?Hình dạng? Cấu tạo? - §äc mơc : Em có biết

4 Dặn dò

- Hoùc cũ

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 05 03 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 07 03 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 46– BÀI 38 RÊU -– CÂY RÊU I MỤC TIÊU

1 KiÕn thøc

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu - Phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu đặc điểm sinh sản rêu - Thấy vai trò rờu t nhiờn 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái .

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm tc tự giác học tập - Cú thái độ yêu thích thiên nhiên

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, hợp tác hợp động nhóm

- Kĩ tìm kiến sử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo, sinh sản phát triển III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Trực quan - tìm tịi - Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 38.1, 38.2 2 Học sinh: - Đọc trước 38

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Nêu cấu tạo tảo xoắn rong mơ? - So sánh tảo xoắn rong mơ?

- Nêu vai trò tảo tự nhiên? 2 Nội dung mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu mơi trường sống rêu - u cầu HS đọc phần 

trả lời hỏi:

+ Ta thấy rêu đâu?

+ Nơi rêu sống có đặc điểm gì?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

1 Mơi trường sống của rêu:

- Rêu sống nơi ẩm ướt

Hoạt động 2: Quan sát rêu - Yêu cầu HS quan sát hình

38.1, thảo luận trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS đọc phần, thảo luận trả lời câu hỏi: + So sánh rêu với tảo?

+ So sánh cấu tạo rêu với có hoa?

+ Rêu xếp vào nhóm thực vật nào? Vì sao?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời

- HS trả lời

- Hs thảo luận trả lời

- HS kết luận

2 Quan sát rêu:

- Rêu có phận: - Thân ngắn, không phân nhánh

- Lá nhỏ, mỏng - Rễ giả hút nước - Chưa có mạch dẫn Hoạt động 3:Tìm hiểu túi bào tử phát triển rêu

- Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Rêu sinh sản gỉ? + Đặc điểm quan sinh sản?

+ Nêu phát triển rêu? + So sánh sinh sản rêu với tảo có hoa? - Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận - HS trả lời bổ sung

- HS keát luaän

3 Túi bào tử phát triển rêu:

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị rêu - u cầu HS đọc phần 

- Yêu cầu HS trả lời : + Nêu vai trò rêu? - Yêu cầu HS kết luận Liên hệ: Yêu cầu hS tìm hiểu các nhóm TV, nhân thức đa dạng, phong phú TN đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

- HS đọc

- HS trả lời bổ sung

- HS kết luận

4 Vai trò:

- Hình thành chất mùn

- Tạo than 3 Cđng cè

- §äc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 + Ta thấy rêu đâu?

+ Nơi rêu sống có đặc điểm gì? + Rêu sinh sản gỉ?

+ Đặc điểm quan sinh sản? + Nêu phát triển rêu? + So sánh sinh sản rêu - §äc mơc : Em cã biÕt 4 DỈn dß

- Học cũ

- Đọc trước 39 “ Quyết – Cây dương xỉ” - Mang số dương xỉ non già

_

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 06 03 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 08 03 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 47

QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I/ MỤC TIÊU

1 KiÕn thøc

- Trình bày đặc điểm cấu tạo dương xỉ - Biết nhận dạng thuộc họ dương xỉ

- Biết nguồn gốc hình thành than đá 2 Kü năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn h thực tế 3 Thái độ.

- Cã ý thøc yêu thích môn - Nghiêm tc tự giác häc tËp - Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

2 Hoïc sinh:

- Đọc trước 39 - Chuẩn bị mẫu vật

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Điền vào chỗ trống cấu tạo rêu?

- Rêu sinh sản gì? Đặc điểm túi bào tử? 2 Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Quan sát dương xỉ Quan sát dương

xæ:

a) Cơ quan sinh dưỡng: - Dương xỉ thuộc nhóm Quyết

- Là thực vật có rễ, thân, thật, có mạch dẫn

b) Túi bào tử phát triển dương xỉ:

- Sinh sản bào tử - Bào tử mọc thành nguyên tản mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh - Yêu cầu HS quan sát hình

39.1 lên bảng thích phận dương xỉ - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + So sánh phận dương xỉ với rêu?

+ Dương xỉ thích nghi với mơi trường nào?

- u cầu HS quan sát hình 39.2, trả lời câu hỏi:

+ Vịng có tác dụng gì? + Sự phát triển dương xỉ?

+ So sánh sinh sản dương xỉ với rêu?

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát trả lời

- HS thảo luận trả lời

- HS quan sát thảo luận trả lời

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài loại dương xỉ thường gặp. 2) Một vài loại dương xỉ thường gặp:

- Cây rau bợ - Lông culi - Yêu cầu HS quan sát hình

39.3, thảo luận trả lời phần - u cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời

- HS trả lời - HS kết luận

Hoạt động 3:Tìm hiểu cổ đại hình thành than

đá. 3) Quyết cổ đại hình thành than đá:

Quyết cổ đại thân gỗ - Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Than đá hình thành từ nhóm thực vật nào?

+ Ngun nhân làm Quyết cổ đại trở thành than đá? - Yêu cầu HS trả lời

- HS quan saùt thảo luận

- u cầu HS kết luận Liên hệ: Yêu cầu hS tìm hiểu các nhóm TV, nhân thức đa dạng, phong phú TN đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

lớn bị vùi sâu đất

3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2

+ So sỏnh cỏc phận dương xỉ với rêu? + Dương xỉ thích nghi với mơi trường nào? + Than đá hình thành từ nhóm thực vật nào? + Nguyên nhân làm Quyết cổ

- §äc mơc : Em cã biÕt 4 Dặn dò

- Hoùc baứi chuaồn bũ oõn tập kiểm tra tiết: + Xem lại 35-> 39

+ Học ghi nhớ 37 -> 39 + Học thích hình 36.1, 37.1

+ Học bảng trang 116, phát triển rêu dương xỉ

-Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 12/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 14/ 03./2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 48 –

ÔN TẬP ch¬ng 7+8 I MỤC TIÊU

1 KiÕn thøc

1 Hệ thống hóa kiến thức từ 37 -> 39 - Củng cố lại kiến thức chuẩn bị kiểm tra tit 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 36.1, 37.1 - Phiếu học tập 2) Học sinh:

- Học theo nội dung cho trước

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Kiểm tra cũ:

- Nêu cấut ạo dương xỉ?

- Làm để nhận biết thuộc họ dương xỉ? - Nêu phát triển dương xỉ?

2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Ôn tập 37 1) Bài 37:

- So sánh tảo xoắn rong mơ: + Gioáng nhau:

 Sống nước

 Là thực vật bậc thấp  cách sinh sản  Đa bào

 Chưa có rễ, thân, + Khaùc nhau:

Tảo xoắn:  Màu lục  Hình sợi

 Sống nước

 Sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

Rong mơ:  Màu nâu  Dạng cành  Sống nước mặn

 Sinh sản sinh dưỡng hữu tính

- Cấu tạo tảo:

+ Gồm hay nhiều tế bào + Chưa có rễ, thân, thật - Tảo đơn bào gồm tế bào tạo thành: tảo tiểu cầu, tảo silic, tảo lục đơn bào…

- Tảo đa bào gồm nhiều tế bào tạo thành: tảo sừng hươu, tảo xoắn, rong mơ…

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ So sánh tảo xoắn rong mơ?

+ Tại nói tảo thực vật bậc thấp? + Thế tảo đơn bào, đa bào?

+ Chú thích hình 36.1 37.1?

- HS trả lời

Hoạt động 2: Ôn tập 38 2) Bài 38:

- So sánh rêu với tảo: + Giống nhau:

 Cấu tạo đơn giản  Có diệp lục + Khác nhau: Rêu:

 Đa bào

 Sống nơi ẩm ướt

 Rễ giả, thân, đơn giản  Thực vật bậc cao

Tảo: - Yêu cầu HS trả lời:

+ So sánh rêu tảo? + Nêu phát triển rêu?

 Đơn đa bào  Sống nước

 Chưa có rễ, thân, thật  Thực vật bậc thấp

Hoạt động 3:Ôn tập 39 3) Bài 39:

- So sánh dương xỉ với rêu: + Giống nhau:

 Thực vật bậc cao  Có rễ, thân,

 Cơ quan sinh sản túi bào tử  Sinh sản bào tử

+ Khaùc nhau: Dương xỉ:

 Rễ thật  Có mạch daãn

 Túi bào tử nằm mặt sau già

 Túi bào tử có vịng

 Túi bào tử hình thành trước thụ tinh

 Bào tử phát triển thành nguyên tản, dương xỉ mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh

Rêu:

 Rễ chưa thức  Chưa có mạch dẫn

 Túi bào tử rêu  Túi bào tử có nắp đậy

 Túi bào tử hình thành sau trình thụ tinh

 Bào tử nảy mầm thành rêu

- Yêu cầu HS trả lời: + So sánh dương xỉ với rêu?

+ Neâu sư phát triển dương xỉ?

+ Dấu hiệu nhận biết dương xỉ?

- HS trả lời

3. Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4. Dặn dò

- Hoùc chuẩn bị ôn tập kiểm tra tiết: + Xem lại 35-> 39

+ Học thích hình 36.1, 37.1

+ Học bảng trang 116, phát triển rêu dương xỉ

-Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 13/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 15/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 49

KIỂM TRA TIẾT I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

2 Kiểm tra kiến thức HS tiếp thu từ 37 -> 39

- Biết cách vận dụng kiến thức học vào giải thích số bi ng dng 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh, hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch bé môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hệ thống câu hỏi - Đề kiểm tra 2) Học sinh:

- Học từ 37 -> 39 III/ NỘI DUNG:

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Nội dung

Cấp độ nhận thức

Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TN TL TN TL TN TL

1 Thụ phấn Hoa thụ phấn nhờ gióthường có đặc điểm

50% Câu 1

(5đ)

5

2 Thụ tinh, kết

tạo hạt

Thu hoạch đỗ đen đỗ xanh trước chín khơ

15% Câu 3

(1.5đ) 1.5

3 Các loại

Quả Bảo vệ góp phần phát tán hạt

2.5% Câu B3 (0,25đ)

0.25

4 Hạt phận

hạt

Hoa Bảo vệ phôi nảy mầm thành

2.5% Câu,B4

(0.25đ) 0.25

5 Phát tán

hạt

15% Câu 2

(1,5đ) 1.5

6 Tổng kết

về có hoa Tổng kết có hoa 1 10% Câu A2

(0,5đ) CâuB2 (0,25đ)

Câu B1 (0,25) Tảo Tảo thực vật bậc thấp

5% Câu A1

(0,5đ)

0.5

Tổng 1.5 0.25 5 0.25 3 (10đ)

ĐỀ KIỂM TRA I/ Trắc nghiệm: (2đ)

A Hãy chọn khoanh tròn vào chữ đứng đầu phương án trả lời câu sau: (0,5đ)

Câu 1: Tại nói tảo thực vật bậc thấp?

a Cơ thể có cấu tạo đơn giản b Hầu hết sống mơi trường nước c Chưa có rễ, thân, thực

d Cấu tạo phưc tạp, sống cạn nước

Câu 2: Cây sống môi trường đặt biệt mà biến thành gai?

a Đầm lầy b Nhiều nước c Sa mạc d Rừng rậm

B Hãy chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A để điền vào cột trả lời:(1 đ).

Cơ quan (A) Chức (B) Trả lời

1 Lá a Bảo vệ góp phần phát tán hạt ……

2 Hoa b Bảo vệ phôi nảy mầm thành ……

3 Quả c Chế tạo chất hữu cơ, trao đổi khí nước ……

4 Hạt d Sinh sản (thụ phấn, thụ tinh) ……

II/ TỰ LUẬN: (8 điểm)

Câu 1: Hoa thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm nào? (5 điểm)

Câu 2: Nêu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt? (1.5điểm)

Câu 3: Vì người ta phải thu hoạch đỗ đen đỗ xanh trước chín khơ? (1.5 điểm)

ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM

I TRẮC NGHIỆM (2 điểm) A/ Mỗi phương án trả lời 0.5 điểm

1c; c;

B/ Mỗi câu trả lời 0.25 điểm 1- c;

2- d;

0.5đ

3 - a; 4- b

0.25đ 0.25đ

II TỰ LUẬN (8 điểm)

Câu 1: (5 điểm) Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió - Hoa thường tập trung

- Bao hoa thường tiêu giảm

- Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ - Đầu nhuỵ dài, có nhiều lơng

1 đ đ đ đ đ

Câu 2: (1.5điểm)

- Phát tán nhờ gió: có cánh túm lơng nhẹ

- Phát tán nhờ động vật: có hương thơm, vị ngọt, hạt vỏ cứng có nhiều gai, móc bám

- Tự phát tán: vỏ tự nứt để hạt tung

0.5đ 0.5đ 0.5đ

Câu 3: (1.5 điểm)

- xanh đổ đen thuộc nhóm khơ nẻ

- Khi chín khơ vỏ tự nứt hạt tung ngồi

- Vì người ta phải thu hoạch trước chín khơ để hạt khơng bị tung làm giảm sản lượng hạt

0.5 0.5 0.5 4 Dặn dò

- c trc 40 “ Hạt trần – Cây thông” - Mang thơng nón thơng

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 19/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 21/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 50

BÀI 40 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I MỤC TIÊU

1 KiÕn thøc

- Biết cấu tạo quan sinh dưỡng sinh sản thông - Phân biệt nón hoa

Nêu khác ht trn v cõy cú hoa 2 Kỹ năng

+ T logic vµ trìu tợng + Liên hệ thực tế

3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch môn -Nghiêm tc tự giác học tập - Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, hợp tác hợp động nhóm

- Kĩ tìm kiến sử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo, sinh sản phát triển III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Trực quan - tìm tịi - Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1 Giáo viên:

- Hình 40.1 -> 40.3 Học sinh: - Đọc trước 40 - Chuẩn bị mẫu vật

V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Sửa kiểm tra Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu quan sinh dưỡng thông 1) Cơ quan sinh

dưỡng thơng:

- Thân cành màu nâu, xù xì

- Lá nhỏ, hình kim, mọc từ – cành ngắn - Yêu cầu HS quan sát hình

40.1 trả lời câu hỏi quan sinh dưỡng thông: + Đặc điểm thân, cành, màu sắc?

+ Hình dạng lá, số lượng cành?

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận trả lời

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan sinh sản thông 2) Cơ quan sinh sản (nón):

- Yêu cầu HS quan sát hình

+ Vị trí nón đực nón thơng?

+ Đặc điểm nón, kích thước, số lượng, màu sắc? - Yêu cầu HS quan sát hình 40.3, trả lời câu hỏi:

+ Cấu tạo nón đực? + Cấu tạo nón cái?

- Yêu cầu HS trả lời phần bảng SGK trang 133 -> trả lời câu hỏi cuối bảng

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS thảo luận trả lời

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 3:Tìm hiểu giá trị Hạt trần 3) Giá trị Hạt trần:

- Cho gỗ tốt thơm: thông, pơmu

- Làm cảnh: trắc bách diệp, tuế

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Hạt trần có vai trị sống?

+ Nêu ví dụ?

- Yêu cầu HS kết luận Liên hệ: Yêu cầu hS tìm hiểu các nhóm TV, nhân thức đa dạng, phong phú TN đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

- HS trả lời bổ sung

- HS kết luận

3.Củng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2

+ V trớ nún c nón thơng?

+ Đặc điểm nón, kích thước, số lượng, màu sắc? + Hạt trần có vai trị sống?

- Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Đọc trước 41 “ Hạt kín – Đặc điểm thực vật hạt kín” - Mang số mẫu có hoa

_ Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 20/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 22/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 51 BÀI 41 HẠT KÍN

ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I MỤC TIÊU

1 KiÕn thøc

- Phát tính chất đặc trưng thực vật Hạt kín -> phân biệt Hạt trần với Hạt kín

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng sinh sản thực vật Hạt kín Biết cách nhận biết cõy Ht kớn

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái .

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm tc tự giác học tập - Giỏo dục ý thức bảo vệ thực vật

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác tìm kiếm sử lí thơng tin tìm hiểu đặc điểm quan dinh dưỡng, quan sinh sản môi trường sống đa dạng Đv hạt kín - Kĩ phân tích so sánh để phân biệt hạt kín với hạt trần - Kĩ trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng tạo

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Vấn đáp tìm tịi - Hỏi chun gia - Trình bày phút II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Mẫu có hoa 2) Học sinh: - Đọc trước 41 - Chuẩn bị mẫu vật

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Kiểm tra cũ:

- Trình bày cấu tạo thông?

- Tạo nói thông chưa có hoa, quả? - Giá trị Hạt trần?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Quan sát có hoa 1) Quan sát có

hoa:

a) Cơ quan sinh dưỡng:

- Rễ: cọc, chùm… - Thân: đứng, leo, bò… - Lá: đơn, kép…

b) Cơ quan sinh sản: - Hoa: mọc đơn độc, thành cụm…

- Tràng nhiều màu sắc…

- Nhị nhiều… - Nhụy chứa noãn bầu

- Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, thảo luận nhận biết quan sinh dưỡng sinh sản có hoa

- Yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS làm phần bảng SGK trang 135

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận trả lời

- HS trả lời bổ sung - HS thảo luận trả lời - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thực vật Hạt kín 2) Đặc điểm chung của thực vật Hạt kín:

- Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng - Có hoa, đa dạng Hạt nằm ưu thực vật Hạt kín nên bảo vệ tốt

- Môi trường sống đa - Yêu cầu HS dựa vào phần

bảng SGK trang 135, nhận xét đa dạng có hoa

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Tại nói có hoa thực vật Hạt kín?

+ Nêu đặc điểm chung thực vật Hạt kín?

+ So sánh thực vật Hạt kín với Hạt trần?

+ Đặc điểm quan trọng phân biệt thực vật Hạt kín với Hạt trần?

+ Tại nói thực vật Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa nhất?

- Yêu cầu HS kết luận Liên hệ: Yêu cầu hS tìm hiểu các nhóm TV, nhân thức sự đa dạng, phong phú TN và đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

- HS trả lời

- HS trả lời

dạng 3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK

+ Đặc điểm quan trọng phân biệt thực vật Hạt kín với Hạt trần? + Tại nói thực vật Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa nhất? - §äc mơc : Em cã biÕt

4 Dặn dò - Hoùc baứi cuừ

- c trước 42 “ Lớp Hai mầm lớp Một mầm” - Mang số mang hoa

-Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 26/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết1 (TKB) Ngày dạy 28/ 03/ 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 52

BÀI 42 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phân biệt số hình thái thuộc lớp mầm mầm (về kiểu: rễ, gân lá, số lượng cành hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh số thuộc lớp Hai mầm hay Một mầm

2.

Kĩ năng:

- Phát triển kĩ quan sát, thực hành - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Kĩ hợp tác nhóm tìm hiểu thuộc lớp mầm lớp mầm - Kĩ phân tích đối chiếu để tìm đặc điểm giống khác

thuộc lớp mầm lớp mầm - KN đảm nhận trách nhiệm nhóm

- Kó trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng taïo

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm

- Sáng tạo trình bày - Vấn đáp tìm tịi

- Trực quan

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC: 1 Giáo viên:

- Mẫu : Cây lúa, hành, huệ, cỏ, bưởi, dâm bụt

- Tranh rễ cọc rễ chùm, kiểu gân - Bảng phụ bảng SGK tr.137

2 Học sinh:

- Đọc trước nhà

- Chuẩn bị mẫu vật: lúa, hành, huệ, bưởi con, râm bụt,…

1 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm chung thực vật Hạt kín?

2 Bài mới :

Hoạt động 1: Cây hai mầm mầm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS nhắc lại kiểu

rễ, thân, kết hợp với quan sát tranh

- GV yêu cầu HS quan sát tranh + hình 42.1 SGK -> hoàn thành bảng SGK tr.137 - GV gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ

- GV nhận xét

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục  SGK tr.137, trả lời câu hỏi: Còn dấu hiệu để phân biệt lớp hai mầm mầm? - GV nhận xét

Liên hệ: u cầu hS tìm hiểu các nhóm TV, nhân thức sự đa dạng, phong phú trong TN đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

- HS nhắc lại kiểu rễ, thân,

- HS quan sát tranh + hình 42.1 SGK -> hồn thành bảng SGK

- HS lên bảng hoàn thành bảng phụ -> HS khác bổ sung - HS kẻ bảng vào tập

- HS trả lời đạt: Căn vào số mầm phôi đặc điểm thân

- HS ghi nhận

1 Cây hai mầm và cây mầm

Kết luận: Nội dung bảng

B NG H C T PẢ Ọ Ậ

Đặc điểm Lớp Một mầm Lớp Hai mầm

Rễ Rễ chùm Rễ cọc

Thân Thân cỏ, cột Thân gỗ, cỏ, leo

Kiểu gân Gân song song hình cung Gân hình mạng Số cánh hoa Hoa có cánh Hoa có cánh

Hạt Phơi có mầm Phơi có hai mầm

Hoạt động :Đặc m phân bi t gi a l p Hai m m l p M t m mể ệ ữ ầ ộ ầ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV yờu cầu HS từ bảng suy

ra đặc điểm phân biệt lớp Một mầm lớp Hai mầm

- GV yêu cầu HS xếp mẫu vật thật tranh vẽ theo lớp Một mầm lớp Hai mầm

- GV nhận xét -> HS ghi

- HS từ bảng suy đặc điểm phân biệt lớp Một mầm lớp Hai mầm - HS xếp mẫu vật thật tranh vẽ theo lớp Một mầm lớp Hai mầm

2 Đặc điểm phân biệt giữa lớp Hai mầm và lớp Một mầm

Kết luận:

lớp Một mầm Hai lớp phân biệt với chủ yếu số mầm phơi; ngồi cịn vài dấu hiệu phân biệt khác kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân,…

3 Củng cố

- Đặc điểm để phân biệt lớp Một mầm lớp Hai mầm? Kể tên số Một mầm Hai Mầm

4 Dặn dò :

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần Em có biết?

- Làm tập SGK tr.139

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 27/ 03/2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 29/ 03/2012 Sĩ số 20 vắng…

Tieát 53

BÀI 43: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Biết phân loại thực vật gì?

- Nêu bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

2.

Kĩ năng:

- Vận dụng phân loại lớp ngành Hạt kín

3 Thái độ:

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI - Kĩ hợp tác nhóm tìm hiểu

- Kĩ phân tích đối chiếu để tìm đặc phân loại TV - KN đảm nhận trách nhiệm nhóm

- Kó trình bày ngắn gọn, xúc tích, sáng taïo

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm

- Vấn đáp tìm tịi - Trực quan

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC:

Giáo viên:

- Sơ đồ phân loại tr.14 SGK để trống đặc điểm - Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm:

2 Häc sinh:

- Chuẩn bị

V.HOT NG DY HC: 1 Kiểm tra cũ :

- Đặc điểm để phân biệt lớp Một mầm lớp Hai mầm? Kể tên số Một mầm Hai Mầm

Bài mới

Hoạt động 1: Phân lo i h c th c v t gì?ạ ọ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS nhắc lại cỏc

nhóm thực vật học - GV hỏi :

- Tại người ta xếp thông tuế vào nhóm ?

- Tại tảo rêu lại xếp thành hai nhóm?

- GV cho HS chọn từ thích hợp hồn thành đoạn văn SGK tr 140 -> đọc to cho lớp nghe

Khác Giống nhau

- GV cho HS đọc thông tin -> phân loại thực vật ?

- GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức

- HS nhắc lại nhóm TV học: Tảo, Rêu, Quyết, Hạt trần, Hạt kín

- HS trả lời đạt:

1 Vì có chung đặc điểm cấu tạo : chưa có hoa quả, sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

2 Vì chúng có đặc điểm cấu tạo khác

- - HS điền từ đọc to trước lớp

- HS đọc thông tin -> Phân loại thực vật việc tìm đặc điểm khác thực vật xếp chúng vào nhóm theo trật tự định - HS ghi

1 Phân loại học thực vật gì?

Kết luận :

Phân loại thực vật việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc phân loại

Hoạt động 2: Các bậc phân loại

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV gọi HS đọc thụng tin

SGK tr 140

- GV giới thiệu bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp :

Ngành – Lớp Bộ Họ

HS đọc to thông tin - HS lắng nghe

Chi – Loài

- GV giải thích thêm cho HS hiểu : “nhóm” khơng phải khái niệm thức phân loại không thuộc bậc phân loại nào, vài bậc phân loại lớn ngành, lớp, Ví dụ : nhóm Tảo, nhóm Quyết, nhóm thực vật bậc thấp, nhóm thực vật bậc cao,… thực vật có chung tính chất nhóm có hoa cánh dính, nhóm có hoa cánh rời, nhóm lương thực, thực phẩm, nhóm ăn quả,… Vì sau học khái niệm phân loại học thực vật, khơng nên dùng từ “nhóm” để thay cho bậc phân loại thức, ví dụ khơng nên nói nhóm Hạt trần, nhóm Hạt kín mà nói ngành Hạt trần, ngành hạt kín

- GV cho HS nhắc lại ngành học

- GV giải thích :

+ Ngành bậc phân loại cao

+ Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

Ví dụ : Họ cam có nhiều lồi: bưởi, chanh, cam, quất, ……

+ Bậc thấp khác thực vật bậc

- GV chốt lại kiến thức

- HS nhắc lại ngành học: ngành Tảo, ngành Rêu, ngành Quyết, ngành Hạt trần, ngành Hạt kín

- HS lắng nghe nhớ kiến thức

- HS ghi Kết luận:

- Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo Bậc thấp khác thực vật bậc

Hoạt động 3: Các ngành thực vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS nhắc lại cỏc

ngành học đặc điểm bậc ngành thực vật

- GV cho HS hồn thành tập điền vào chỗ trống

- GV chuẩn kiến thức theo sơ đồ SGK

- GV chốt lại kiến thức: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

- Yêu cầu HS phân chia ngành Hạt kín thành lớp - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

Liên hệ: u cầu hS tìm hiểu các nhóm TV, nhân thức sự đa dạng, phong phú trong TN đời sống người  có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật

- HS nhắc lại kiến thức ngành học

- HS thảo luận nhóm, hồn thành tập

- HS ghi vào - HS lắng nghe

- HS cần dựa vào đặc điểm chủ yếu số mầm phôi đủ

3 Các ngành thực vật

Kết luận:

Như sơ đồ SGK

3 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

Điền chữ số ghi thứ tự đặc điểm ngành TV vào chỗ trống câu sau :

1. Các ngành Tảo có đặc điểm ……, …… 2. Ngành Rêu có đặc điểm ……, ……

3. Ngành Dương xỉ có đặc điểm ……, ……, ……, …… 4. Ngành Hạt trần có đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… 5. Ngành Hạt kín có đặc điểm ……, ……, ……, ……, …… Chưa có rễ, thân, Sống cạn chủ yếu

2 Đã có rễ, thân, Có bào tử

3 Rễ giả, nhỏ chưa có gân Có nón

4 Rễ thật, đa dạng 10 Có hạt

5 Sống chủ yếu nước 11 Có hoa

b 3, e 2, 4, 7, 10, 11 c 2, 4, 6, 8

4 DẶN DÒ:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Ơn lại tóm tắt đặc điểm ngành thực vật học

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 02 - 04 2012 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy.….- 04 2012 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 54

Bài 45 Nguồn gốc trồng I

Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- HS xác định đợc dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành Phân biệt khác dại trồng giải thích lí khác

- Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo động vật 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát thực hành 3 Thái độ.

- Cã ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ rau mầu

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin quan sát tranh để tìm hiểu nguồn gốc trồng phân biệt trồng hoang dại biện pháp để bảo vệ trồng

- Kĩ tự tin trình bày trước tổ, nhóm, lớp

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Hỏi chuyên gia - Trực quan - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC:

1

Giáo viên:

- Tranh dại, trồng: hoa hồng dại hoa hồng trồng; chuối dại chuối nhà; số ngon táo nho xoài

- HS chuẩn bị : hoa hồng dại hoa hồng trồng; chuối dại chuối nhà; số ngon táo nho xoài

III Tiến trình lên lớp: 1 KiĨm tra bµi cị:

- Q trình xuất phát triển giới thực vật? - Các giai đoạn phát triển giới thực vật?

2 B i mà i :ớ

Ho

t độ ng : Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV dùng phơng pháp hỏi

đáp giảng giải:

- Cây đợc gọi cõy trồng?

- Hãy kể tên vài trồng công dụng chóng?

- Con người trồng c©y nhằm mục đích gì?

- GV nhËn xÐt, bỉ sung - GV cho HS đọc thơng tin vµ trả lời câu hỏi:

- Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?

- GV gọi HS trả lời, bổ sung hoµn chØnh kÕt luËn

- GV cho HS ghi

HS dựa vào hiểu biết để trả lời

- HS đọc thụng tin giải thích đợc nguồn gốc trồng

- HS tr¶ lời câu hỏi

- HS khác nhận xét, bổ sung - HS ghi bi

1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

* Kết luận.

Cõy trng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống người

Hoạt động 2: Cây tr ng khác v i d i nh th nào?ồ ế

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung * Nhn bit cõy trng v cõy

dại

Yêu cầu HS quan sát H45.1 tr.144

- Nhận biết cải trồng cải dại

- HÃy cho biết khác phận nh rễ, thân lá, hoa cải dại trồng?

? Vì phận cải trồng lại khác nhiều so với cải dại?

- GV nhận xét, chốt lại kiến thøc

- Do nhu cầu sử dụng phận khác mà ngời tác động , cải tạo phận làm cho trồng khỏc xa vi cõy di

* So sánh trồng với dại

- GV phát phiếu học tập - GV yêu cầu quan sát mẫu hoa hồng ghi vào phiếu - Ghi thêm 1-2 ví dụ kh¸c

- HS quan sát hình 45.1, ý phận cải trồng đợc sử dụng

- HS thảo luận nhóm ghi câu trả lời nháp

Yờu cu tr li: R, thân, trồng to ngon dại nguời tác động

- Cho 1-2 nhóm trả lời - Nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- Quan sát mẫu ghi nhớ đặc điểm vào phiếu

- GV kẻ lên bảng phiếu học tập

- Tổ chức thảo luận GV ghi lên bảng chốt lại kiến thức: - HÃy cho biết trồng khác dại điểm nào?

- GV bổ sung, hoàn thiện kết luận Cây trồng khác dại bé phËn mµ ngêi sư dơng

- GV cho HS quan sát số có giá trị ngời tạo

- Để có thành tựu nh ngày hôm ngời dùng phơng pháp nào?

- GV cho HS ghi bai

- Thảo luận nhóm ghi thêm ví dụ

- - Nhóm đọc kết - Từ vấn đề trao đổi, HS thảo luận rút kết luận

- HS ghi bai * KÕt luËn.- Cây trồng có nhiều loại phong phú

- B phận đợc ngời sử dụng có phẩm chất tốt

Ho t động 3: Mu n c i t o cõy tr ng c n ph i l m gỡ?ố ả ạ ồ ầ ả à Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung GV cho HS đọc thụng tin

trong SGK - 145

- Muốn cải tạo trồng cần làm gì?

GV: Tổng kết ý kiến phát biểu

- Muốn nhân giống nhanh (Cải biến tính di truyền) ta thường làm gì?

- Những biện pháp chăm sóc trồng có phẩm chất tốt?

- GV phân tích qua số VD - GV cho HS ghi

HS trao đổi lớp:

- Chọn biến đổi phù hợp nhu cầu sử dụng

- Cải biến tính di truyền - Chăm sóc hợp lí, tạo điều kiện cho phát triển

-Thực chiết , ghép, gieo, trồng

- Tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

- HS ghi bi

3 Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì?

- Ci bin đặc tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống

- Chọn lọc có lợi - Nhân giống chọn lọc

- Chăm sóc, tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

4 Kiểm tra - Đánh giá. - Gọi HS đọc KL chung

- Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Cây trồng khác với dại nh nào? - muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu vai trò thực vật tự nhiên Chuẩn bị Thực vật góp phần điều hoà khí hậu

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 03 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 05 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng……

Tiết 55

Ch ¬ng IV : Vai trò thực vật.

Bài 46: thực vật góp phần điều hoà khí hậu I Mục tiêu học

KiÕn thøc

- Giải thích đợc thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu,

giảm ô nhiễm môi trờng Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt, phân tích Thái độ.

- GD học sinh ý thức bảo vệ đa dạng thực vật thể hành động cụ thể II CÁC Kể NAấNG SỐNG Cễ BẢN ẹệễẽC GIÁO DUẽC TRONG BAỉI

- Kĩ đề suất đề suất giải vấn đề để tìm giải pháp làm giảm ô nhiễm môi trường cách trồng nhiều xanh

- Kĩ trình bầy suy nghĩ, ý tưởng để bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Tìm kiếm sử lí thơng tin khi, tìm hiểu vai trị thực vật việc góp phần điều hòa hậu

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Hỏi chuyên gia - Giải vấn đề - Biểu tượng sáng tạo

- Vấn đáp tìm tịi dạy học nhóm

V PHƯƠNG TIỆN DY HOC:

Giáo viên

- Tranh sơ đồ trao đổi khí hình 46.1 SGK - Su tầm tranh, ảnh nạn ô nhiễm môi trờng Học sinh

- Su tầm tranh, ảnh nạn ô nhiễm môi trờng V Hoạt động dạy học.

KiÓm tra cũ.

- Cây trồng bắt nguồn từ đâu? Cây trồng khác với dại nh nào? - muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

Bài mới.

Hot ng 1: Tìm hiểu vai trị thực vật việc ổn định lợng khí CO2 O2 trong khơng khí

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS quan sát

tranh vẽ hình 46.1 SGK, ý mũi tên khí hậu CO2 O2

- Tìm hiểu: Việc điều hoà lợng khí CO2 O2

ó đợc thực nh nào?

- NÕu kh«ng có thực vật điều sảy ra?

- HS hoạt động cá nhân + Quan sát tranh v v tr li cõu hi

Yêu cầu

+ Lợng O2 sinh

trong quang hợp đợc sử dụng q trình hơ hấp thực vật, động vật + Ngợc lại khí CO2 thải

trong q trình hơ hấp đốt cháy đợc thực vật sử dụng quang hợp + Nếu khơng có thực vật: lợng CO2 tăng lợng O2

sẽ giảm sinh vật không

- Gọi HS trình bày ý kiến, GV bổ sung

- Nhờ đâu hàm lợng khí CO2 O2 không

khớ c n định

tồn đợc

- HS th¶o luËn vµ tù rót kÕt ln

* KÕt ln.

Thực vật điều hoà lợng CO2

và O2 kh«ng khÝ

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - HS nghiên cứu thông tin

tr 146 SGK, đọc bảng so sánh khí hậu hai khu vực, thảo luận ni dung sau:

+ Tại rừng râm mát bÃi trống nóng nắng gắt?

+ Tại bÃi trống khô, gió mạnh rõng Èm, giã yÕu?

- GV nhËn xÐt, bæ sung - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Lợng ma hai nơi A B khác nh nào?

- Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác nhau?

- Qua bµi tËp HS tù rót kÕt ln vỊ vai trß cđa thùc vËt?

- HS hoạt động theo nhóm + Đọc thơng tin bảng so sánh, thaỏ luận

+ Đại diện nhóm phat biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung nêu đợc

- Trong rừng, tán rậm nên ánh sáng khó lọt xuống dới nên râm mát cịn bãi trống khơng có đặc điểm

- Trong rõng thoát nớc cản gió nên rừng ẩm gió yếu Còn bÃi trống ngựơc lại

- HS tự làm tập đọc kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

Thấy đợc

+ Lợng ma cáo nơi có rừng

+ Sự có mặt thực vật làm ảnh hởng đến khớ hu

2 Thực vật giúp điều hoà khí hËu.

* KÕt luËn:

- Thùc vËt gióp ®iỊu hoµ khÝ hËu

Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - u cầu HS lấy ví dụ

vỊ hiƯn tợng ô nhiễm môi trờng

- Hiện tợng ô nhiễm môi trờng đâu?

- T ú yêu cầu HS suy nghĩ xem dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt ô hiễm môi trờng?

- Qua học giáo dục cho HS ý thức bảo vệ đa dạng thực vật, trồng vờn nhà, vờn trờng, phủ xanh đất trng i trc

- HS đa mẩu tin, tranh, ảnh nạn ô nhiễm môi trờng

- HS thấy đợc: Hiện tợng ô nhiễm môi trờng khơng khí hoạt động sống ngời

- HS đọc thông tin thấy đợc cần trồng nhiều xanh

3 Thùc vËt lµm giảm ô nhiễm môi trờng.

* Kết luận.

Lá ngăn bụi, cản gió, số tiÕt chÊt diƯt vi khn

3 KiĨm tra - Đánh giá.

- Nhờ đâu thực vật có khả điều hoà lợng khí ôxi cácbônic không khí? Điều có ý nghĩa gì?

- Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “Em cã biÕt”

- Su tÇm mét số tranh ảnh tợng lũ lụt, hạn hán

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 09 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 11 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 56

BÀI 47 THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giải thích nguyên nguyên nhân gây tượng tự nhiên (xói mòi, hạn hán, lũ lụt ) thấy vai trò thực vật việc giữ đất, bảo vệ nguồn nước

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát

Thái độ

- HS cĩ ý thức trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Tìm kiếm sử lí thơng tin đẻ XĐ vai trò bảo vệ đất, nguồn nước góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán thực vật

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Khăn trải bàn - Vấn đáp tìm tịi

IV PHƯƠNG TIỆN DY HOC

Giáo viên

- Tranh phãng to H47.1 - Tranh ¶nh vỊ lũ lụt hạn hán Học sinh:

- Chuẩn bị

V TIN TRèNH DY HC

1 KiÓm tra b i cà ũ

- Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu? - Nhờ đâu thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường?

2 Bài

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chóng xói mịn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung GVHD cho HS quan sỏt

hình 47.1 SGK - 149 suy nghĩ câu trả lời

- Vì mưa lượng nước chảy hai nơi khác nhau?

Chú ý lượng nước chảy nơi

- Điều xảy đồi trọc mưa? Giải thích? Đối với rừng nhiều nào? GT: Hệ rễ có tác dụng giữ đất

- Tại bờ sông, bờ biển thường hay bị lở đất? Cần phải làm để tránh tượng đó?

- Vậy thiên nhiên thực vật có vai trị gì? GT thêm: rừng phi lao chắn gió cát, rừng đước ngăn mặn Đất bị xói mòn tượng du canh, du cư tự

- GV nhận xét, bổ sung

HS nghiên cứu h 47.1 đọc thông tin SGK tả lời câu hỏi:

- Lượng chảy dòng nước rừng yếu có tán giữ lại phần, nước mưa chảy xuống theo thân cây, không rơi trực tiếp xuống đất

- Đồi trọc mưa đất bị xói mịn khơng có cản tốc độ nước giữ đất Trong rừng có nhiều ngược lại

- Vì cạnh bờ sơng, bờ biển khơng có cối Cần trồng nhiều bờ bảo vệ

- HS rút KL

1 Thực vật giúp giữ đất, chóng xói mịn.

- Thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất chống xói mịi, có hệ rễ giữ đất tán cản sức nước chảy mưa lớn gây

Ho t đ ng 2: Th c v t góp ph n h n ch ng p l t, h n hán.ạ ộ ự ậ ầ ế ậ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung GV: yờu cầu HS n/c thụng

- Đất xói mịn đồi trọc đâu? Và điều xảy sau đó?

- Kể tên số vùng thường hay xảy hạn hán, lũ lụt nước ta? - Tại lại có tượng hạn hán lũ lụt nơi đó?

- Chúng ta phải làm để tránh tượng đó? - Vậy thực vật có vai trị việc ngăn lũ, hạn hán?

- Hạn hán nơi cao, lũ lụt vùng thấp

- Hạn hán: Tây Nguyên, Lào Cai, Yên Bái

- Lũ lụt: Ở vùng đồng Sông Cửu Long, tỉnh miền trung

- Vì đất bị xói mịn, khoong giữ nước nên vùng trũng (thấp) tập trung nhiều nước gây lũ lụt vùng cao thiếu nước gây hạn hán

- Bảo vệ rừng đầu nguồn, tránh du cư tự

- HS rút KL Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán thiên nhiên gây

Ho t đ ng 3: Th c v t góp ph n b o v ngu n n c.ạ ộ ự ậ ầ ả ệ ướ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Hóy cho biết vai trũ

thực vật việc bảo vệ nguồn nước?

- Dịng chảy gọi nước ngầm Dịng chảy nguồn nước quan trọng dùng sinh hoạt ngày nông nghiệp Đặc biệt mùa nắng nóng nguồn nước ngầm cung cấp lượng đáng kể cho ĐV-TV góp phần hạn chế hạn hán

- Chúng ta phải làm để bảo vệ nguồn nước ngầm tự nhiên?

- Vậy thực vật có vai trị nguồn nước?

- Liên hệ: TV giúp giữ đất chống sói mịn hạn chế lũ lụt hạn hán giữ điều hịa nước có tầng thảm mục → Bảo vệ đa dạng thực vật, trồng gay rừng phủ xanh đất chống đồi trọc

- HS đọc SGK - 151 trả lời

- Thực vật giúp giữ lại nước mưa thấm dần xuống đất tạo thành dòng chảy

- HS đưa số biện pháp

- HS rút KL

3 Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước.

Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

3 Kiểm tra - Đánh giá.

- Thực vật có vai trị việc giữ đất chống xói mịn? - Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán no?

4 Dặn dò.

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em cã biÕt"

- Su tầm tranh ảnh nội dung thực vật: thức ăn động vật; nơi sống động động vật

-Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 10 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 12 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 57

B i 48 à Vai trò thực vật đối

với động vật vàđối với đời sống ngời

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn, nơi cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho gnười thông qua ví dụ cụ thể dây truyền thức ăn (ĐV – TN – Con người)

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát

- Kỹ làm việc theo nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lợng trồng, sản phẩm nông nghiệp

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực tìm kiếm thơng tin thảo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ô xi, thức ăn ni cho ĐV

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ đánh giá tác hại số có hại (thuốc phiện, cần sa, thuốc cho sức khỏe người

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia - Khăn trải bàn - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan

IV PHNG TIN DY HOC:

Giáo viên:

- Tranh phãng to H46.1

- Tranh vẽ động vật ăn thực vật, đông vật sống Häc sinh:

- Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 KiĨm tra

- Thực vật có vai trị việc giữ đất chống xói mịn? - Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán nào?

Bài

Hoạt động 1:Thực v t cung c p oxi th c n cho đ ng v t.ậ ấ ứ ă ộ ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV HD HS xem tranh hỡnh

46.1 – 48.1 thực vật thức ăn động vật vµ làm tập SGK

- Lượng ơxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác?

- Các chất hữu TV chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

- GV Y/C HS làm tập nêu VD động vật ăn thực vật - điền bảng theo mẫu SGK rút nhận xét

- Có nhận xét mối liên hệ thực vật động vật? - GV giíi thiÖu chuỗi thức ăn SGK – 154

- Qua chuỗi thức ăn em rút nhận xét vai trị TV?

- GV giíi thiÖu bên cạnh số TV thức ăn cho ĐV có TV gây hại cho TV: Tảo, duốc cá…

Liên hệ: Giao dục học sinh có ý thức bảo vệ trồng tham gia tích cực vào SX NN để tăng số lượng trồng, sản phẩm nơng nghiệp

- HS quan sát hình trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Lượng oxi mà TV thải cung cấp cho việc hô hấp tất SV sống trái đất

- Các chất hữu TV chế tạo nguồn dinh dưỡng quan trọng cho tất loài SV khác

- HS rút NX

- TV thức ăn ĐV người

1.

Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật.

Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Ho t đ ng 2: Th c v t cung c p n i n i sinh s n cho đ ng v t.ạ ộ ự ậ ấ ả ộ ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS quan sỏt tranh

thực vật nơi sống động vật

- Qua hình ảnh rút nhận xét gì?

- Trong tự nhiên có động vật lấy nhà không?

- Chim làm tổ thứ đâu mà có?

- Tổ chim để làm gì?

- Kể tên số loài lấy làm nhà?

- GV bổ sung, nhận xét

- HS quan sát tranh trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - TV nơi ở, nơi làm tổ ĐV

- Chim làm tổ rơm, cỏ…

- HS trả lời số câu hỏi GV

2 Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật.

và nơi sinh sn cho ng vt

IV Kiểm tra - Đánh gi¸

- GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK yêu cầu HS nhắc lại nội dung

- Thực vật có vai trị gỡ i vi ng vt? V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi cuối

- Su tầm tranh ảnh số có giá trị sử dụng gây hại cho ngêi

Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 16 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 18 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 58

Bài 48 Vai trò thực vật đối với động vật đời sống ngời (tt)

I MỤC TIÊU Kiến thức:

- Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thơng qua việc tìm số VD có ích có hại

Kỹ năng:

- Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo biểu bảng

Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lợng trồng, sản phẩm nông nghiệp

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực tìm kiếm thơng tin thảo luận nhóm để tìm vai trị thực vật việc tạo nguồn ô xi, thức ăn ni cho ĐV

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

- Kĩ đánh giá tác hại số có hại (thuốc phiện, cần sa, thuốc cho sức khỏe người

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia - Khăn trải bàn - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC:

Giáo viên:

- Phiếu học tập theo mẫu SGK - Tranh thuốc phiện cần xa

- Một số hình ảnh mẫu tin ngời mắc nghiện ma túy để HS thấy rõ tác hại

Häc sinh:

- HS su tÇm tranh ¶nh vỊ ngêi m¾c nghiƯn ma tóy

- Thực vật có vai trị động vật?

2 Bài

TIẾT 2: THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Ho t đ ng 1: Nh ng có giá tr s d ng.ạ ộ ữ ị ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV nêu câu hỏi:

- Thực vật cung cấp cho gì, dùng đời sống hàng ngày? - Dựa vào công dụng người ta chia thành nhóm nào?

- HD HS hoàn thành bảng kể tên số lồi , Chú ý có có nhiều hướng sử dụng

- GV gọi HS lên điền bảng - GV nhận xét sửa đáp án

- Rút nhận xét công dụng thực vật?

- GV KL đưa ý nghĩa TV:

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

- HS kể công dụng số loài cây: Làm nhà, thức ăn, thuốc

- Cây lương thực, cảnh, ăn quả, thực phẩm - HS trao đổi nhóm hồn thành bảng phụ

- Đại diện nhóm điển bảng bổ sung

- Điều chỉnh cho ghi kết luận vào

- HS rút KL

1 Những có giá trị sử dụng.

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: lương thực, thực phẩm, gỗ .Có có có nhiều công dụng khác tuỳ phận sử dụng

- Ý nghĩa TV:

TV đặc biệt TV hạt kín có cơng dụng nhiều mặt có ý nghĩa kinh tế lớn, nguồn tài nguyên thiên nhiên quý giá Chúng ta cần phải bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên để làm giàu cho Tổ quốc Ho t đ ng 2: Nh ng có h i cho s c kho ng i.ạ ộ ữ ứ ẻ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV: Yờu cầu HS đọc

SGK - 155 quan sát hình 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi - Kể tên có hại tác hại chúng ? - GT: Thực tế số lượng có hại người không lớn so với có ích Nếu có hại biết sử dụng cách khai thác mặt lợi

- HS đọc SGK nêu tác hại của1 số

- Cây thuốc phiện: Trong nhựa chứa moocphin heroin chất ma tuý gây bệnh xã hội

- Cây cần sa: chứa chất độc thuốc phiện

- Cây thuốc lá: Lá có chứa chất nicơtin dùng để

chúng: VD: Chất moocphin thuốc phiện có tác dụng giảm đau, an thần dùng với liều lượng nhẹ Vì sử dụng nhiều ngành dược Cây trúc đào có hoa đẹp nên trồng làm cảnh Hạt thầu dầu thường ép lấy dầu dùng bôi trơn dầu máy bay, dầu bóng tóc,dầu tẩy Lá cà độc dược dùng để chữa bệnh hen Cây cỏ dại (cỏ bợ, cỏ gấu dùng làm thuốc )

- GT tranh người nghiện ma tuý, thuốc

- Tại họ lại vậy? Ma tuý nguy hiểm đến sức khoẻ người?

- Chúng ta phải làm để trừ ma tuý?

- GV: Nhận xét, bổ sung rút KL

điều chế thuốc trừ sâu Nếu hút thuốc nhiều gây bệnh phổi đặc biệt ung thư phổi

- Cây trúc đào: Trong chứa nhiều chất độc nhiễm phải gây tác động mạnh lên tim gây chết - Cây cà độc dược: Các phận có chất độc, đặc biệt hạt ăn phải chết

- Cây thầu dầu: Hạt chứa nhiều chất độc

- HS quan sát tranh trao đổi lớp tác hại ma tuý đến sức khoẻ người kinh tế đất nước Từ dưa biện pháp trừ:

- Tuyên truyền chống sử dụng ma túy thuốc

- Những có hại cho sức khoẻ người như: thuốc lá, thuốc phiện

- Chúng ta cần thận trọng khai thác tránh sử dụng

IV Kiểm tra - Đánh giá - Gi HS đọc KLC

- Ở địa phương em có có giá trị kinh tế? - Thực vật có vai trị đời sống người? V Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục "Em có biÕt"

- Chuẩn bị bµi “ Bảo vệ đa dạng thực vật”

-Lớp 6a Tiết (TKB) Ngày dạy 17 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng…… Lớp 6b Tiết (TKB) Ngày dạy 19 - 04 2011 Sĩ số 20 vắng……

Tieát 59

Bµi 49: BẢO VỆ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Hiểu hậu tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật

- Nêu biện pháp để BVTV

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ thu phập thông tin - Kỹ quan sát

Thái độ

- GD HS c ý thc bảo v đa dạng thực vật nói chung thực vật nói riêng II CC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI

- Kĩ thu thập sử lí thơng tin yếu tố XĐ đa dạng TV, tình hình đa dạng TV VNvà TG

- Kĩ giải vấn đề đưa giải pháp bảo vệ đa dạng - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Hỏi chuyên gia - Khăn trải bàn - Vấn đáp tìm tịi - Trực quan

IV PHNG TIN DY HOC:

1 Giáo viên:

- Tranh mét sè thùc vËt quý hiÕm

- Su tầm tin tranh ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng rõng Häc sinh:

- Su tÇm tin tranh ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng rừng

V TIN TRèNH DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ:

- Thực vật có vai trị đời sống người?

- Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có lồi người?

2 Bài

Hoạt động 1: a d ng c a th c v t gì?Đ ủ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ? Hóy kể tờn loài

thực vật mà em biết?

Chúng thuộc ngành nào? sống đâu?

GT: TV phong phú lồi, số lượng mơi trường sống tạo nên đa dạng TV

? Em hiểu đa dạng?

- Từ GV dẫn HS đến khái niệm đa dạng thực vật

HS lấy ví dụ”

- Hoa sen - ngành hạt kín-sống nước

Thông ngành hạt trần -sống cạn

- Tảo lục - ngành tảo - nước

- Xương rồng - ngành hạt kín - sa mạc

- HS rút KL

1 Đa dạng thực vật là gì?

của chúng) cá thể môi trường sống chúng

Ho t đ ng 2: Tình hình đa d ng c a th c v t Vi t Nam.ạ ộ ủ ự ậ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Yờu cầu HS đọc mục thụng

tin 2a SGK - 157

? Thực vật Việt Nam có tính đa dạng cao? ( Số lượng quyết, hạt trần, hạt kín nào?Rêu tảo nào?)

TV việt Nam có số lượng lồi lớn có nhiều mơi trường sống khác tạo nên nhiều sinh cảnh khác vây TV VN có tính đa dạng cao có giá trị kinh tế, khoa học

? Kể tên số loài TV có giá trị kinh tế khoa học mà em biết?

Ở VN năm có khoảng 10000 - 20000 rừng bị tàn phá làm cho đa dạng TV VN giảm nhiều

? Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV? Và gây hậu nào?

? Thế thực vật quý hiếm? Kể tên số loài? ? Vì phải bảo vệ thực vật quý hiếm?

HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

- Số lượng lồi lớn: TV Việt Nam có khoảng 10000 loài thuộc ngành: Quyết, hạt trần, hạt kín Trên 1500 lồi TV thuộc ngành tảo, rêu - Môi trường sống phong phú: cạn, nước

- HS kể tên số loài TV

- HS dựa vào hiểu biết đưa số nguyên nhân:

+ Chặt phá rừng bừa bãi, cháy rừng, lũ lụt

+ hậu quả: Số lượng TV giảm

HS rút NX kể tên số lồi

2 Tình hình đa dạng của thực vật Việt Nam. a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật.

Việt Nam có tính đa dạng thực vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

b Sự suy giảm thực vật ở Việt Nam.

- Ngun nhân: Nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi, với việc khái thác rừng tràn lan

- Hậu quả: số lượng giảm, môi trường bị thu hẹp nhiều lồi trở nên chí có lồi, có nguy bị tiêu diệt

do bị khai thác mức

Hoạt động Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ? Vỡ phải bảo vệ đa

dạng TV?

? Hãy nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

? Em kể tên số rừng quốc gia mà em biết? ? Theo em nhà nước lập khu bảo tồn để làm gì?

Liên hệ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ trồng tham gia tích cực vào SX nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp

HS trao đổi nhóm trả lời - Vì nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi

HS đọc SGK - 158 nêu biện pháp

- số rừng: Cát tiên, Cúc phương, Tam Đảo

- nhà nước lập khu bảo tồn để bảo vệ số loài TV quý

3 Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

Cần phải bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng

Các biện pháp: SGK tr 159

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Gọi HS đọc KLC

- Đa dạng thực vật gì? Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam giảm sút?

-Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam?

V DẶN DÒ:

- Học vµ trả lời câu hỏi SGK

KIỂM TRA 15 PHÚT

1 Nêu có giá trị sử dụng cho đời sống người? 5đ 2 Nêu có hại cho sức khoẻ người?5đ

ĐÁP ÁN Câu 1

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: lương thực, thực phẩm, gỗ Có có có nhiều công dụng khác tuỳ phận sử dụng

- Ý nghĩa TV:

TV đặc biệt TV hạt kín có cơng dụng nhiều mặt có ý nghĩa kinh tế lớn, nguồn tài nguyên thiên nhiên quý giá Chúng ta cần phải bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên để làm giàu cho Tổ quốc

Câu 2

Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 04 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 04 2011 Sĩ số …… vắng……

Tiết 61

Ch¬ng X: Vi khn - NÊm - §Þa Y

BÀI 50 VI KHUẨN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- HS phân biệt đươc dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đặc điểm vi khuẩn : kích thước, cấu tạo, phân bố - Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người

- Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm nét đại cương vi rút

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích 3 Thái độ :

Giáo dục lịng u thích môn học

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ phân tích để đánh giá mặt lợi mặt hại vi khuẩn đời sống - Kĩ hợp tác ứng sử, giao tiếp ứng sử

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin tìm hiể khái niệm, đặc điểm cấu tạo, phân bố số lượngvà vai trị vi khuẩn TN nơng, công nghiệp đời sống

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Khăn trải bàn - Vấn đáp tìm tịi - Trình bày phút

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC:

Kính lúp, kính hiển vi

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

Kiểm tra cũ: (3 / )

Đa dạng thực vật ? Thực vật Việt Nam đa dạng ? 2 Bài mới

Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn 8/

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV HD HS quan sát tranh SGK vi khuẩn:

?Vi khuẩn có hình dạng, kích thước nào? GV HD HS cách gọi tên Lưu ý HS số dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn đơn vị sống độc lập

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Vi khuẩn cấu tạo nào?

?Chúng di chuyển sao? ? So sánh tế bào vi khuẩn với tế bào thực vật?

- GV chốt lại kiến thức cho HS

- HS quan sát tranh nhận xét

- HS nêu kích thước vi khuẩn nhỏ bé

- Cấu tạo có vách tế bào, chất tế bào, chưa có nhân

- VK khác TBTV chưa có nhân hoàn chỉnh

cấu tạo vi khuẩn

- Hình dạng : Hình chuỗi, hình que, hình cầu …

- Kích thước : nhỏ bé

- Cấu tạo : Gồm thể đơn bào Tế bào có vách bao bọc, bên chất tế bào,

chưa có nhân hồn chỉnh

Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng 6/

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: ? So sánh màu với màu vi khuẩn Thực tế thể VK khơng có màu khơng có diệp lục, VK khơng chế tạo chất hữu

? Vi khuẩn khơng có chất diệp lục sống cách nào?

GV giải thích cách dinh dưỡng vi khuẩn

? Hãy so sánh hình thức hoại sinh kí sinh

giáo viên chỉnh sửa cho HS

- Lá màu xanh, vi khuẩn màu nâu

- HS trả lời Các HS khác nhận xét

- HS ý lắng nghe - Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn xác ĐV-TV phân huỷ - Kí sinh: Sống nhờ thể sống khác

2 Cách dinh dưỡng

Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh kí sinh) Trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng

Hoạt động Phân bố số lượng 6/

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

Cho HS nghiên cứu thông tin SGK

? Nhận xét phân bố vi

- HS đọc SGK trả lời - Vi khuẩn có nhiều

khuẩn tự nhiên? GV bổ sung tổng kết lại GT: vi khuẩn sinh sản hình thức phân đơi Nếu gặp thuận lợi chúng sinh sản nhanh Khi thể bị thương vi khuẩn dễ xâm nhập vào thể

khơng khí, nước, đất

Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn : đất, nước, khơng khí thể sinh vật

Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn 10/

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV HD HS quan sát hình 50.2 đọc thích hồn thành tập

- GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng → vi khuẩn biến đổi thành muối khoáng cung cấp lại cho

- Cho HS đọc SGK - 162 163 trả lời câu hỏi

? Vi khuẩn có vai trị tự nhiên, đời sống?

GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh

? Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra?

Bệnh tả trực khuẩn tả gây

? Các thức ăn để lâu ngày bị thiu sao? Muốn thức ăn khơng bị thiu cầu phải làm gì?

GT: Vi khuẩn vừa có lợi vừa có hại Có lợi phân huỷ chất hữu cơ, phân huỷ xác động thực vật Có hại làm hỏng thực phẩm

? Em cần làm để chống tác hại vi khuẩn gây ra?

- HS quan sát hình, trao đổi nhóm hồn thành tập - Đại diện nhóm bố cáo Đáp án đúng: 1- Vi khuẩn, 2- muối khoáng, 3- chất hữu

- HS trao đổi nhóm nêu được:

- Trong tự nhiên: VK phân huỷ chất hữu vô để sử dụng VK góp phần hình thành than đá dầu lửa

Trong nông nghiệp : VK cố định đạm bổ sung đạm cho đất

Trong đời sống: Chế biến thực phẩm Dùng công nghệ sinh học

- Bệnh tả gà, bệnh than cừu, dịch hạch, đau mắt - Thức ăn bị ôi thiu vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn

- Cần bảo quản thức ăn: Giữ lạnh, phơi khô, ướp muối - HS thảo luận nhóm trả lời Các nhóm khác nhận xét, bổ sung,

- Không ăn thức ăn bị ôi thiu

- Không vứt rác lung

4 Vai trò vi khuẩn

a Vi khuẩn có ích

Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người : phân huỷ chất hữu thành chất vơ cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm

? Vì cải, cà, dưa leo để vào nước muối thời gian chua?

- GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh

tung( Xác sinh vật )

- Giữ vệ sinh cá nhân môi trường

- Dùng văcxin phịng bệnh HS trả lời bổ sung

Các vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, ô nhiễm môi trường

Hoạt động 5: Sơ lược vi rút 7/

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng

GV giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút

Yêu cầu HS kể số bệnh vi rút gây ra?

HS nghe giảng

HS kể vài bệnh : cúm gà, HIV…

Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, kí sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật ch

IV Kiểm tra - Đánh giá 5 /

1 Gọi HS đọc KLC

2 Vi khuẩn có hình dạng, kích thước, cấu tạo nào? Chúng dinh dưỡng sinh sản Trái Đất? V DẶN DÒ: 1/

- Học thuộc - Chuẩn bị “Nấm”

Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 04 2011 Sĩ số …… vắng…… Tiết 62

Bài 51 NẤM

A- MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản)

Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát

Thái độ:

- Biết cách ngăn chặn phát triển số nấm có hại, phịng ngừa số bệnh da nấm

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI - Kĩ phân tích để đánh giá mặt lợi mặt hại nấm đời sống - Kĩ hợp tác ứng sử, giao tiếp trong thảo luận

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình khái niệm, đặc điểm cấu tạo, vai trò số loại nấm

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Dạy học nhóm - Khăn - trải bàn - Vấn đáp tìm tịi - Trình bày phút

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC:

1 Giáo viên.

- Tranh phóng to hình 51.1, 51.3 - Mẫu mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, kim mũi mác

Học sinh.

- Mốc trắng nấm rơm

V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Kiểm tra cũ:

- Hãy trình bày vai trị vi khuẩn ?

- Cho biết sơ lược vi rút, kể tên số vi rút mà em biết?

2 Bài :

Ho t đ ng 1: M c tr ngạ ộ ố ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV nhắc lại cỏc thao tỏc

sử dụng kinh hiển vi

- Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc yêu cầu HS quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng vị trí túi bào tử

- GV nhận xét, bổ sung dinh đưỡng sinh sản

- HS quan sát tranh nêu nhận xét

- Hình dạng: Dạng sợi phân nhánh

- Khơng màu

HS nêu cấu tạo nấm

I Mốc trắng.

mốc trắng GV chốt lại kiến thức cho học sinh

+ Em nêu số cách nhận biết số loại mốc thực tế? (Mốc tương, mốc xanh)

GT: Mốc tương mốc xanh loại mốc đa bào, sợi mốc có vách ngăn tế bào bào tử xếp thành dãy đầu cuống dài

- Mốc rượu (nấm men) cấu tạo đơn bào Tế bào hình bầu dục hay thn dài, sinh sản sinh dưỡng nảy chồi Tế bào hình thành dính liền tế bào cũ tạo thành chuỗi phân nhánh GT trình làm rượu, làm tương

- HS nêu cách nhận biết: Mốc tương màu vàng hoa cau Mốc xanh màu xanh hay gặp vỏ cam, quýt

- Hình dạng : sợi phân nhánh

- Màu sắc : không màu, chất diệp lục - Cấu tạo : Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân khơng có vách ngăn tế bào - Sinh sản bào tử 2 Một vài loại mốc khác

- Mốc tương để ủ xôi làm tương

- Mốc xanh : chiết lấy kháng sinh pênicilin

- Mốc rượu: để làm rượu Ho t đ ng 2: N m r mạ ộ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yờu cầu HS quan sỏt mẫu

vật đối chiếu với tranh vẽ phân biệt phần nấm?

- GV yêu cầu HS trình bày cấu tạo nấm tranh - GT cấu tạo nấm gồm phần

- GV: Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm đặt lên kính hiển vi quan sát bào tử nấm( có điều kiện)

- HS nhận biết phần nấm

- Nấm gồm mũ nấm , cuống nấm, sợi nấm phiến mỏng mũ nấm

- quan sát

+ Bào tử nấm có đâu? - GV: Nhận xét, bổ sung chốt lại

- Bào tử nấm nằm phiến mỏng phần mũ

Cấu tạo gồm hai phần: - Sợi nấm quan sinh dưỡng mũ nấm quan sinh sản, mũ nấm nằm cuống nấm

- Dưới mũ nấm phiến mỏng chứa bào tử Sợi nấm gồm nhiều tế bào, tế bào có hai nhân khơng có chất diệp lục

KiĨm tra - Đánh giá. - Gi HS c SGk

- Hãy trình bày cấu tạo mốc trắng ? - Trình bày cấu tạo nấm rơm?

4 Dặn dò :

- Học thuộc

- Chuẩn bị Nấm

_

Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 04 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 04 2011 Sĩ số …… vắng……

Tieát 63

Bài 51: NẤM (tiếp theo)

B - ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu số ví dụ nấm có ích có hại người

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát

- Kỹ vận dụng giải thích tượng thực tế

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật cách ngăn chặn nấm hại HS biết cách phòng ngừa số bệnh da nấm biết bảo vệ đồ đạc không bị nấm mốc

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BAØI - Kĩ phân tích để đánh giá mặt lợi mặt hại nấm đời sống - Kĩ hợp tác ứng sử, giao tiếp trong thảo luận

- Kĩ tìm kiếm sử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình khái niệm, đặc điểm cấu tạo, vai trò số loại nấm

III CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Vấn đáp tìm tịi - Trình bày phút

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HOC: Giáo viên.

- Tranh phóng to hình 51.1, 51.3

- Tranh nấm hại số phận TV bị nấm

Học sinh.

- Đọc trước

V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ:

- Cho biết cấu tạo mốc trắng ? - Trình bày cấu tạo nấm rơm?

Bài :

Ho t đ ng 1: ộ Đặc m sinh h cể ọ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yờu cầu HS thảo luận

câu hỏi SGK - 168

+ Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nước?

+ Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấnm mốc?

+ Tại chỗ tối nấm phát triển được?

- GV nhận xét, bổ sung hướng dẫn HS cách vệ sinh quần áo, chăn màn, đồ đạc + Hãy nêu điều kiện phát triển nấm?

- GV chốt lại hoàn chỉnh kiến thức cho HS

- Yêu cầu HS đọc mục thông tin SGK:

+ Nấm chất diệp lục nấm dinh dưỡng hình thức nào? + Lấy ví dụ nấm, mốc kí sinh, hoại sinh?

- GV nhận xét câu trả lời kết lại

- HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK Đại diện nhóm trả lời

- Bào tử mốc phátt triển nơi giàu chất hữu ấm ẩm

- Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần điều kiện ấm ẩm nấm mốc phát triển

- Cơ thể nấm khơng có diệp lục, dinh dưỡng tự dưỡng nên nấm không cần ánh sáng phát triển

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

HS đọc SGK trả lời - Dị dưỡng

- Kí sinh: Hắc lào, lang ben

- Hoại sinh: Mốc trắng, mốc tương

I Đặc điểm sinh học

1 Điều kiện phát triển của nấm

Nấm sử dụng chất hữu có sẵn đặc biệt chất hữu thực vật nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

2 Cách dinh dưỡng

số nấm sống cộng sinh

Hoạt động 2: T m quan tr ng c a n mầ ọ ủ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yờu cầu HS đọc thụng tin

trong SGK - 168, 169: + Nêu công dụng nấm lấy VD?

- GV phân tích cơng dụng nấm đặc biệt vai trò phân giải chất hữu

+ Kể tên số nấm có ích mà em biết?

- Cho HS quan sát tranh SGK

+ Nấm gây tác hại cho thực vật?

+ Hãy kể vài loại nấm gây bệnh hại người?

- GT: số loại nấm độc thường có màu sắc sặc sỡ + Muốn phòng chống bệnh nấm gây phải làm nào?

+ Muốn quần áo, đồ đạc khơng bị nấm mốc ta phải làm gì?

- GV nhận xét, rút kết luận

- HS đọc SGK nghiên cứu bảng SGK trả lời câu hỏi

- Nấm rơm, linh chi, nấm sò

- HS quan sát tranh, thảo luận trả lời

- Nấm kí sinh thực vật gây thiệt hại mùa màng - Nấm móng, nấm tóc, nấm kẽ

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, đảm bảo môi trường Chú ý sử dụng nấm phải thận trọng

- Ngăn chặn phát triển nấm tác động nhiệt độ, ánh sáng

Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

II Tầm quan trọng của nấm.

1 Nấm có ích Bảng SGK

2 Nấm có hại

Nấm gây số tác hại :

+ Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật người

+ Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

+ Nấm độc gây ngộ độc

3 Nhận xét – Đánh giá.

- Gọi hS đọc KLC

- Hãy trình bày đặc điểm sinh học nấm? - Trình bày tầm quan trọng nấm?

4 Dặn dò :

Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 04 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 04 2011 Sĩ số …… vắng……

Tiết 64 Bµi 52: ĐỊA Y

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc

- Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh

Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II CHUN B:

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to địa y

Häc sinh: - Đọc trớc bài

1

Kiểm tra:

2 Bài mới:

Ho t đ ng 1: Quan sát hình d ng, c u t o.ạ ộ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - GV cho HS quan sỏt mẫu

và tranh hình 52.1, hình 52.2 Thảo luận câu hỏi SGK

+ Mẫu địa y em lấy đâu? + Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

+ Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV cho HS trao đổi với

- GV nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi + Vai trũ nấm tảo đời sống địa y? - GT: SV sống với cú vai trũ định đảm bảo cho sống loài → hỡnh thức cộng sinh

+ Thế hình thức sống cộng sinh?

- GV nhận xét, bổ sung chốt lại

- HS tiến hành thảo luận câu hỏi SGK

- Trên thân gỗ lâu năm - Hình cành cây, hình vảy - Gồm tảo nấm

- Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo, tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống bên

- Đại diện nhóm trả lời Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

1 Quan sát hình dạng, cấu tạo.

- Địa y có hình vẩy hình cành

- Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

Hình thức sống gọi hình thức cộng sinh *Cộng sinh hình thứ sống chung thể SV (cả bên có lợi) Ho t đ ng 2: Vai trịạ ộ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu HS nghiờn cứu

thụng tin SGK trả lời câu hỏi

+ Địa y có vai trị tự nhiên?

+ Địa y có vai trị đời sống người?

- GV Nhận xét, bổ sung chốt lại

HS đọc SGK - 172, 173 thảo luận, đại diện nhóm trả lời - Phân huỷ đá thành đất, tạo lớp mùn cho đất

- Là thức ăn cho ĐV: Hươu bắc cực

- Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

2 Vai trò

đường Chúng phân huỷ đá thành đất chết tạo thành lớp mùn Làm thức ăn cho động vật khác

IV KiÓm tra - Đánhgiá - Gi HS c KLC

- Hãy trình bày đặc điểm cấu tạo địa y? - Trình bày vai trị địa y?

V Dặn dò:

- Học thuộc

- Ôn lại học Giờ sau ôn tập

Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 04 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 04 2011 Sĩ số …… vắng……

Tiết 65

ƠN TẬP I MỤC TIÊU

Kiến thức

- HS ôn lại, hệ thống lại kiến thức học TV, tảo, rêu, vi khuẩn, nấm , địa y 2 Kỹ năng

- Rèn HS kỹ làm nhanh, xác

Thái độ

- HS nghiêm túc học tập

II CHUN B.

Giáo viên: - GV: Bài tập

Häc sinh:

- HS: ôn lại học

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Kiểm tra cũ: Kết hợp

Bài mới

Hoạt động 1: Hệ thống câu hỏi ôn tập

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Phân biệt tượng thụ phấn tượng thụ tinh?

2 Quả hạt phận hoa tạo thành? Lấy ví dụ hình thành cịn giữ lại phận hoa?

3 Dựa vào đặc điểm phân biệt khơ thịt? lấy ví dụ?

4 Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm? Trình bày thí nghiệm chứng minh hạt nảy mầm cần điều kiện đó?

5 Nêu đặc điểm tảo xoắn? Đặc điểm rêu? So sánh cấu tạo cảu rêu với tảo?

6 Cơ quan sinh sản thông gì? Nêu cấu tạo chúng? Nêu đặc điểm chung thực vật hạt trần?

7 Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín?

8 Đặc điểm chủ yếu phân biệt lớp mầm mầm?

với dầu nhuỵ

- Thụ tinh tượng TBSD đực ( tinh trùng) kết hợp tb SD → TB hợp tử

Thụ phấn điều kiện cần cho thu tinh xảy

2 Sau thụ tinh hợp tử pt thành phơi, nỗn pt thành hạt, bầu pt thành chứa hạt

VD: Đầu nhuỵ, vòi nhuỵ chuối, roi, ngô

3 Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành khô, thịt

VD: Quả thịt: nho, mơ cam Quả khô: Lạc, đỗ

4 Điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Có nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp Hạt khơng bị sâu, bị sứt sẹo

thí nghiệm: SGK - 113

Tảo Rêu

Sống nước Sống cạn, nơi ẩm, ướt

Cấu tạo dạng đơn bào hay đa bào, chưa có thân, rễ, thật,, chưa phân hố loại mơ điển hình

Có thân, cấu đơn giản Chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thức, chưa có hoa

Sinh sản vơ tính,

hữu tính Sinh sản hữu tính Thơng sinh sản nón Có loại nón đực

* Đặc điểm chung thực vật hạt trần

- Cơ quan sinh dưỡng pt, thường nhỏ (lá kim)

- Khơng có hoa, Hạt không bảo vệ

7 Đặc điểm chung thực vật hạt kín:

- Cơ quan sinh dưỡng pt, thân có mạch dẫn pt

- Có hoa, quả, hạt Hạt nằm So sánh 1lá m m m mầ ầ

Cây mầm Cây mầm

Phơi có mầm Phơi có mầm

Rễ cọc Rễ chùm

Thân có phân

hố miềm vỏ trụ Thân khơng có sựphân hố Lá có cuống, gân

hình mạng

9 Nêu vai trò thực vật ?

10 Vi khuẩn dinh dưỡng nào?

11 Nấm sinh sản gì? So sánh đặc điểm nấm vi khuẩn?

12 Nêu cấu tạo vai trị địa y?

13 Trình bày bảng tóm tắt phân chia giới thực vật?

GV nhận xét câu trả lời HS sửa sai có

song hình cung

Hoa cánh Hoa cánh Vai trị thực vật:

- Điều hồ lượng CO2 O2 khơng khí

- Làm giảm nhiễm mơi trường - Giữ đất chống xói mịn đất

- Hạn chế lũ lụt, hạn hán, góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

- Là thức ăn cho người ĐV Là chỗ cho ĐV

10 Vi khuẩn có diệp lục Chúng dinh dưỡng cách phân huỷ chất hữu có sẵn xác ĐV, TV sống kí sinh thể sống khác

11 Nấm sinh sản bào tử Nấm giống vi khuẩn khơng có diệp lục

12 Thành phần địa y gồm tảo xen kẽ sợi nấm

HS trình bày dựa vào SGK

IV Kiểm tra - Đánhgiá

- GV hệ thống lại kiến thức cần nhớ

V Dặn dị

- Ơn lại kiến thức học sau tập

Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 04 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 04 2011 Sĩ số …… vắng……

Tiết 66

BÀI TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS ôn lại kiến thức học qua dạng tập

2 Kỹ năng

- HS làm nhanh tập

3 Thái độ

- HS có ý thức tìm hiểu mơn học

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: - Bài tập

Học sinh:

- Ôn lại học

Kiểm tra cũ: Kết hợp

Bài mới

Hoạt động 1: Bài tập trắc nghiệm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

GV đưa số dạng tập

Câu 1: Em chọn 1trong từ sau điền vào chỗ trống cho thích hợp: Tự thụ phấn, lưỡng tính, nhị nhuỵ, màu sắc sặc sỡ, gió, tiêu giảm, có lơng dính, nhẹ, nhỏ

- (1) tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - Hoa tự thụ phấn loại hoa (2)

- Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa (3)

- Những hạt phấn nhờ sâu bọ thường có (4) , cịn hoa thụ phấn nhờ (5) thường có hoa nằm Bao hoa thường (6) nhị dài, hạt phấn nhiều (7) (8) , đầu nhuỵ thường (9)

Câu 2: Chọn câu câu sau: A: Quả chò đựơc phát tán nhờ sâu bọ gió B: Quả đậu bắp, qủa cải tự phát tán

C: Quả đậu xanh, qảu đậu bắp phát tán nhờ sâu bọ D:Quả xoài, cải phát tán nhờ gió

Câu 3: Khoanh trịn đáp án có câu trả lời

1 Cây thuộc loại mầm là: A Cây bưởi, lúa, xoài B: Cây cam, dừa, mía C: Cây vải, ngơ, mỡ D: Cây nhãn, na, bí

2 Cây thuộc nhóm mầm là:

A: Cây bưởi, lúa, ngơ B: Cây nho, mía, rẻ quạt C: Cây mía, ngơ, lúa

D: Cây chè, mía, hoa loa kèn

3 Vi khuẩn sinh vật.

A: Có lợi B: Có hại

C: Cả A & B D: Cả A & B sai

4 Cơ quan sinh sản nấm là:

A: Mũ nấm B: Các sợi nấm C: Cuống nấm

5 Điểm khác thực vật với SV khác gì? A: TV tự tổng hợp chất hữu

B: TV có khả vận động lớn lên, sinh sản C: TV sinh vật vừa có ích, vừa có hại

HS trao đổi nhóm điền phiếu học tập

Câu 1: Thụ phấn Lưỡng tính Tự thụ phấn màu sắc sặc sỡ Gió

6 Tiêu giảm 7, Nhỏ, nhẹ Có lơng dính

HS chọn đáp án bổ sung, sửa sai

Câu 2: B

Câu 3:

1.D

2 C

3 C

4 A

5 A

Hoạt động 2: Bài tập giải ô chữ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

thống câu hỏi

1 (7 chữ) Trước xảy trình thụ tinh xảy trình gì?

2 (6 chữ) Biến đổi nỗn sau thụ tinh gì?

3 (2 chữ) Cây thuốc bỏng sinh sản sinh dưỡng gì?

4 (7chữ)Hiện tượng TBSD đực kết hợp TBSD

5 (6 chữ)Biến đổi bầu noãn sau thụ tinh 6.(7 chữ) Một phận hoa có màu sắc sặc sỡ

7 (7 chữ) Bộ phận chứa TBSD đực gọi gì? GV nhận xét hồn chỉnh đáp án

HS trao đổi nhóm làm tập Đại diện nhóm lên điền đáp án

1 T H Ụ P H Ấ N

2 K Ế T H Ạ T

3 L Á

4 T H Ụ T I I H

5 T Ạ O Q U Ả

6 C Á N H H O A

H Ạ T P H Ấ N

IV KiÓm tra - Đánhgiá

- GV nhc nh HS số điều nhầm lẫn làm

V Dặn dò

- Làm lại tập

- Ôn lại kiến thức học, chuẩn bị thi học kì II

-TIẾT 67

KIỂM TRA HỌC KÌ II (Phịng giáo dục đề)

-Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 05 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 05 2011 Sĩ số …… vắng……

Tieát 68

Bài 53 THỰC HÀNH: THAM QUAN THIÊN NHIÊN

I Mục tiêu Kiến thức.

- Giúp HS nắm yêu cầu buổi tham quan thiên nhiên

- Nắm cách quan sát, thu thập mẫu đối chiếu với kiến thức học xếp vào

ngành học

2.Kĩ :

- Rèn kỹ làm việc độc lập

Thái độ:

- Có lịng u thiên nhiên bảo vệ cối

II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên :

- Nội dung phần hướng dẫn cho buổi tham quan thiên nhiên - Dụng cụ đào đất, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp - Bảng trang 173

2 Chuẩn bị học sinh :

- Dụng dụng cụ cá nhân - Kẻ bảng trang 173 - Nhãn theo mẫu bảng174

III Tiến trình dạy

1.Kiểm tra cũ

- Kể tên ngành thực vật học? Lấy ví dụ đại diện cho ngành?

- Ngành tảo: Rong mơ, tảo xoắn - Ngành rêu: Cây rêu

- Ngành dương xỉ: Cây dương xỉ - Ngành hạt trần: Cây thơng

- Ngành hạt kín: Cây xoài, na, nhãn… 2 B ài m ới

I Chuẩn bị cho buổi tham quan thiên nhiên

GV: Địa điểm tham quan: Do yêu cầu thời gian, phương tiện nên tổ chức tham quan vườn sau trường (Môi trường cạn)

1 Chuẩn bị: Mỗi học sinh:

Như yêu cầu từ tiết trước, học sinh cần chuẩn bị nội dung: Ôn tập kiến thức học SGK với mục đích giúp em nhớ lại kiến thức học thực vật để tham quan biết thực vật thuộc ngành nào, có đặc điểm gì…

- Chuẩn bị mũ, nón - Kẻ bảng trang 173

Cụ thể:

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS lựa chọn địa điểm GV: Tìm hiểu xem nơi cần tham quan:

- Có thể mơi trường nước (hịn non trường)

- Có thể mơi trường cạn (vườn sau trường v vườn trước trường) - Có thể mơi trường gần nước cạn (Vườn thuốc nam)

Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ - Thiết bị - Kiến thức a Kiến thức:

Ôn lại kiến thức học SGK về:

+ Hình thái thực vật, đặc điểm thích nghi với môi trường sống + Nhận dạng phần thực vật: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt VD: Rễ: Xem thuộc loại nào? (cọc hay chùm)

Hoa: Đơn tính hay lưỡng tính… b Dụng cụ:

GV: Vừa giới thiệu vừa đưa cac dụng cụ, chức dụng cụ cần cho buổi tham quan

- Dụng cụ đào đất: Dùng để đào rễ để quan sát

- Kính lúp: Dùng quan sát phận có kích thước nhỏ: Hoa (nhị, nhuỵ) hạt…

- Panh: Gắp

- Nhãn: Ghi tên mẫu, tránh nhầm lẫn

- Kẹp ép tiêu bản: Dùng để ép vào tránh bị nát dùng bìa để làm - Băng dính: Dính mẫu vật ép

Hoạt động 3: Hướng dẫn cách quan sát

- Cho biết môi trường tham quan thuộc loại môi trường nào?

- Những thực vật mơi trường quan sát, ghi tên vào bảng trang 173 kẻ sẵn - Xếp chúng vào ngành thực vật học

-Nhận xét phân bố chúng môi trường quan sát

- Sưu tầm, thu thập mẫu khu vực tham quan Lưu ý phải đảm bảo nguyên tắc: + Chỉ thu vật mẫu cho phép số lượng (cây dại)

+ Thu hái vật mẫu theo nhóm (mỗi nhóm thu mẫu phận cây)

+ Khi thu mẫu cần phải ghi tên mẫu, dán mẫu, ép vào kẹp ép + Cho vào túi nilon

Tránh không bẻ cành, hoa trường

Hoạt động 4: Chia nhóm

- Nhóm 1: Vườn sau trường : Nội dung lựa chọn: Biến dạng rễ, thân, - Nhóm 2: Vườn thuốc nam : Mối quan hệ động vật, thực vật

- Quan sát vịng tiếng sau tập trung vào lớp để báo cáo ================***================

Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 05 2011 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 05 2011 Sĩ số …… vắng……

Tieát 69

THỰC HÀNH: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp)

I Mục tiêu Kiến thức.

- Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật

- Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều

kiện sống cụ thể

2.Kĩ : - Rèn kỹ quan sát, thực hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm

Thái độ: - Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối u thích mơn học

II Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên :

- Bảng trang 173

Chuẩn bị học sinh :

- Ôn tập kiến thức học thực vật - Dụng dụng cụ cá nhân

- Kẻ bảng trang 173 - Nhãn theo mẫu bảng174

III Tiến trình dạy

Hình thức: Các nhóm quan sát khu vực phân công công việc yêu cầu

Hoạt động 1: Quan sát, ghi chép thực vật sống khu vực tham quan

- Các thành viên nhóm quan sát độc lập, ghi tên thực vật quan sát Tìm hiểu đặc điểm mẫu Tự phân chia chúng vào ngành thực vật học

- Cả nhóm tập trung, thảo luận nhóm đặc điểm mẫu, cách phân chia vào ngành thực vật ý đến:

+ Quan sát hình thái: Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

+ Nhận dạng thực vật: Xếp vào nhóm chp tới lớp (một mầm, mầm)

Hoạt động 2: Thu thập mẫu:

- Nhóm trưởng phân cơng thu thập mẫu (tránh tình trạng thu thập nhiều loại thực vật)

- Lưu ý thu thập

+ Cả (đối với nhỏ, dại) + Cành nhỏ (đối với lớn) + Mỗi mẫu lấy + Ghi nhãn cho vào túi nilon

Hoạt động 3: Quan sát nội dung tự chọn

- Nhóm 1: Quan sát biến dạng của, rễ, thân,

+ Tìm xem khu vự tham quan có thực vật có biến đổi hình dạng rễ, thân ,

- Nhóm 2: Tìm hiểu mối quan hệ động vật với thực vật

+ Xem khu vực tham quan có động vật sinh sống + Động vật có mối quan hệ với thực vật

(Thực vật nơi sinh sống động vật, thức ăn, nơi sinh sản)

GV: Theo dõi, hướng dẫn, giải đáp thắc mắc HS cách phân loại, đặc điểm, hình thái

* Cuối yêu cầu nhĩm tập trung lớp báo cáo nhận xét, sửa chữa ==================***================== Lớp 6a Tiết … ( TKB) Ngày dạy.… - 05 2011 Sĩ số …… vắng……

Lớp 6b Tiết … ( TKB) Ngày dạy - 05 2011 Sĩ số …… vắng…… Tiết 70

THỰC HÀNH: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu

I Kiến thức.

- Báo cáo trước lớp qua trình tham quan thiên nhiên: Những quan sát được: Tên thực vật, thuộc ngành nào, có đặc điểm sao, mơi trường sống nào… - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều

kiện sống cụ thể

2.Kĩ : Rèn kỹ thu thập thông tin, báo cáo, trình bày thơng tin trước lớp

II Chuẩn bị giáo viên học sinh 1 Chuẩn bị giáo viên

- Bảng phụ: Nội dung bảng trang 173, bảng ghi báo cáo nhóm

Chuẩn bị học sinh :

- Nội dung tham quan thiên nhiên

III Tiến trình dạy 1 Hình thức thể hiện

- Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quan sát được, thảo luận toàn lớp kết báo

cáo nhóm

- GV tổng kết – Rút kinh nghiệm - Giao tập nhà cho HS làm

- Chấm điểm cho nhóm làm tốt: Về ý thức, kết

2 Tiến hành

* GV: Treo nội dung bảng phụ, bảng trang 173 Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhận xét

bổ sung

- GV ghi nội dung báo cáo vào bảng trang 173 a Nh ng n i dung chung mà l p th c hi n:ữ ộ ự ệ

STT Tên cây Nơi mọc

Mơi trường

sống

Đặc điểm hình thái của cây

Ngành thực

vật Nhận xét

1

Cỏ mần trầu

Cạn Cạn

Thân cỏ, rễ chùm gân hình mạng, song song

Hạt kín (2 mầm)

3

Rêu Bờ tường Ẩm ướt

Rễ giả, thân chia phân nhánh, mỏng

Rêu

4

Nhãn

Vườn

trường Cạn

Rễ cọc, thân gỗ

…

5 Bách tán Hạt trần

6 Bàng

b Báo cáo nội dung nhóm phân cơng:

- Nhóm 1: Nghiên cứu đặc điểm biến dạng thân GV treo b ng phả ụ

Stt Tên cây Nơi sống Bộ phận biến dạng Tên biến

dạng

IV Nh ận x ét - Đ ánh gi

GV Chấm điểm cho nhóm làm tốt

V D ặn dị

- Hồn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô + Cách làm Theo hướng dẫn SGK

Học sinh ôn tập kiến thức cũ từ đầu năm

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Xác định nơi sống phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, thục hành - Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm

3 Thái độ:

Có lịng yêu thiên nhien bảo vệ cối

II CHUẨN BỊ CHO BUỔI THAM QUAN 1 Giáo viên

- Chuẩn bị địa điểm: GV trực tiếp tìm địa điểm trước - Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng

2 Học sinh

- Ơn tập kiến thức có liên quan

- Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm.(các dụng cụ phịng thí nghiệm)

III CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG BUỔI THAM QUAN. Hoạt động 1

QUAN SÁT NGOÀI THIÊN NHIÊN

- GV: Nêu yêu cầu hoạt động : theo nhóm - Nội dung quan sát

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật

Ghi chép thiên nhiên :GV hướng dẫn HS ghi chép Cách thực :

a Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát : rễ, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái + Lấy mẫu vào túi ni lông

b Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm. - Xác định tên số quen thuộc - Vị trí phân loại : Ngành, lớp, họ, … c Ghi chép

- Ghi chép điều kiện quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

Hoạt động 2

QUAN SÁT NỘI DUNG TỰ CHỌN

* Học sinh tiến hành theo nội dung - Quan sát biến dạng rễ, thân,

- Quan sát mối liên hệ TV Với TV TV với TV - Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan * Cách thực

- Giáo viên phân cơng nhóm theo lựa chọn nội dung quan sát - Rút nhận xét mối quan hệ thực vật vối thực vật thực vật với động vật

Hoạt động 3 THẢO LUẬN TOÀN LỚP

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát bạn lớp bổ sung

- Giáo viên giải đáp thắc mắc - Nhận xét, đánh giá nhóm

- Yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu tr 173 SGK IV Bài tập nhà

- Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khơ + Cách làm Theo hướng dẫn SGK

BÀI 42: LỚP HAI LÁ MẦM VAØ LỚP MỘT LÁ MẦM I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

Phân biệt số đặc điểm hình thái thc lớp Hai mầm lớp Một mầm

- Biết số đặc điểm nhận dạng thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn hệ thực tế 3.Thái độ.

- Cã ý thức yêu thích môn - Nghiêm tc tự gi¸c häc tËp - Có ý thức bảo vệ thực vật

II/ CHUẨN BỊ: 1) Giáo viên: - Mẫu có hoa - Hình 42.1, 42.2 2) Học sinh: - Đọc trước 42 - Chuẩn bị mẫu vật

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Kiểm tra cũ:

- Nêu đặc điểm chung thực vật Hạt kín?

- Làm để nhận biết thuộc thực vật Hạt kín? 2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Tìm hiểu Một mầm Hai mầm 1) Cây Hai mầm và cây Một mầm: Bảng SGK trang 137. - Yêu cầu HS quan sát hình

42.1 mẫu vật, thảo luận trả lời phần bảng SGK trang 137

- Yêu cầu HS trả lời

- HS quan sát thảo luận trả lời

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Đặc điểm tiêu chuẩn phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm?

- Yeâu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hait mầm - Rễ

- Kieåu gân - Thân - Hạt

- Rễ chùm - Gan song song

- Thân cỏ, cột - Phôi cómột mầm

- Rễ cọc - Gân hìønh mạng

- Thân gỗ, co,û leo - Phôi có hai mầm

Hoạt động 2: Phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm

2) Đặc điểm phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm:

- Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa - Dạng thân - Yêu cầu HS dựa vào phần

bảng SGK trang 137, nêu đặc điểm phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm - Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 xếp vào lớp

- Yêu cầu HS trả lới nêu phân loại vào lớp

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS quan sát thảo luận trả lời

- HS trả lới bổ sung

- HS kết luận

3 Củng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Hoùc baứi cuừ

Lớp 6a Tiết ( TKB)…… Ngày dạy 07 04 2010 Sĩ số …… vắng……. Lớp bTiết ( TKB)…… Ngày dạy 08 04 2010 Sĩ số …… vắng…….

Tieát 53

KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

3 Biết phân loại thực vật gì?

4 Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

Vận dụng phân loại lớp ca ngnh Ht kớn 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch bé môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên:

- Sơ đồ phân loại thực vật 2) Học sinh:

- Đọc trước 43

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1 Tổ chức:

1 Kiểm tra cũ:

- Nêu đặc điểm Hai mầm Một mầm?

- Cách phân biệt thuộc lớp Hai mầm lớp Một mầm? Ví dụ 3) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu khái niệm phân loại thực vật 1) Phân loại thực vật gì?

Việc tìm hiểu giống khác dạng - Yêu cầu HS làm phần 

SGK trang 140

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Phân loại thực vật gì? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

thực vật để phân chia chúng thành bậc Hoạt động 2: Tìm hiểu bậc Phân loại thực vật 2) Các bậc phân loại:

Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài - Yêu cầu HS đọc thông tin

SGK, nêu bậc phân loại thực vật

- GV giảng giải khái niệm “nhóm” phân loại thực vật cho ví dụ minh họa bậc phân loại

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS lắng nghe

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành thực vật

3) Các ngành thực vật:

Sơ đồ SGK trang 141.

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm số ngành thực vật học

- Yêu cầu HS quan sát sơ đồ SGK trang 141, lên bảng vẽ phần sơ đồ

- Yêu cầu HS phân loại ngành Hạt kín thành lớp - Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời bổ sung - HS quan sát trả lời

- HS thảo luận trả lời - HS trả lời bổ sung - HS kết luận

3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Hoùc baứi cuừ

Lớp 6a Tiết ( TKB)…… Ngày dạy 08 04 2010 Sĩ số …… vắng……. Lớp bTiết ( TKB)…… Ngày dạy 09 04 2010 Sĩ số …… vắng…….

Tieát 52

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

5 Hiểu trình phát triển thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn

6 Nêu giai đoạn phát triển giới thực vật

Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thích nghi chúng

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3.Thái độ.

- Cã ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tù gi¸c häc tËp

7 Có thái độ yêu thích bảo vệ thiên nhiên II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên:

- Sơ đồ phát triển giới thực vật 2) Học sinh:

- Đọc trước 44

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: - Phân loại thực vật gì?

- Các bậc phân loại thực vật? - Vẽ sơ đồ ngành thực vật? 2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động của trị

Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu q trình xuất

phát triển giới thực vật. 1) Quá trình xuất phát triển giới thực vật:

Tổ tiên chung thực vật - Yêu cầu HS đọc

phaàn 

- Yêu cầu HS quan sát hình 44.1 thảo luận trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết

- HS đọc

- HS quan sát thảo luận

luận - HS kết luận

thể sống

Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp nhất, thể phát triển Trong trình này, ta thấy rõ thực vật điều kiện sống bên liên quan mật thiết Hoạt động 2: Tìm hiểu giai đoạn phát triển

của giới thực vật. 2) Các giai đoạn phát triển giới Thực vật:

Có giai đoạn chính:

- Sự xuất thực vật nước

- Các thực vật cạn xuất

- Sự xuất chiếm ưu thực vật Hạt kín

- Yêu cầu HS đọc phần 

- Yêu cầu HS quan sát lại hình 44.1 nêu giai đoạn phát triển giới thực vật - Yêu HS trả lời câu hỏi:

+ Trong giai đoạn + Tại thực vật ngày có số khác biệt thực vật cổ? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời:

+ Giai đoạn 1: đại dương chủ yếu : tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi mơi trường nước + Giai đoạn 2: lục địa xuất hiện: thực vật cạn có rễ, thân, thích nghi cạn

+ Giai đoạn 3: khí hậu khơ, mặt trời chiếu sáng liên tục: thực vật hạt kín chiếm ưu + Thích nghi tốt với mơi trường

3 Củng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2

+ Ti thc vt ngày có số khác biệt thực vật cổ? - §äc mơc : Em cã biÕt

4 Dặn dò - Hoùc baứi cuừ

- c trc 45 “ Nguồn gốc trồng”

Lớp 6a Tiết ( TKB)…… Ngày dạy 14 04 2010 Sĩ số …… vắng……. Lớp bTiết ( TKB)…… Ngày dạy 15 04 2010 Sĩ số …… vắng…….

Tiết 55

NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

8 Xác định trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại người

9 Phân biệt khác dại trồng Thấy khả ngi vic lai to thc vt 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn h thc tế 3.Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thích môn - Nghiêm túc tự giác häc tËp

II/ CHUẨN BỊ: 1) Giáo viên: - Hình 45.1 2) Học sinh: - Đọc trước 45

- Quan sát trồng xung quanh III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1) Kiểm tra cũ:

- Nêu trình xuất phát triển giới thực vật? - Các giai đoạn phát triển giới thực vật?

2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu nguồn gốc trồng 1) Cây trồng bắt

nguồn từ đâu?

Cây trồng bắt nguồn từ dại nhằm phục vụ nhu cầu người

- Yêu cầu HS làm phaàn  SGK trang 144

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Cây trồng bắt nguồn từ đâu? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS trả lời bổ sung - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu khác trồng

daïi. 2) Cây trồng khác câydại nào?

- Cây trồng có nhiều loại phong phú - Bộ phận người dụng có phẩm - Yêu cầu HS quan sát hình 45.1

xác định dại trồng - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Kể tên trồng phận sử dụng?

+ Sự khác phận sử dụng trồng với dại?

+ Tại có khác đó? - Yêu cầu HS làm phần bảng SGK trang 144

- Yêu cầu HS trả lời

- GV mở rộng: Con người tạo nhiều trồng phục vụ nhu cầu đa dạng người: rau bốn mùa, lúa cao sản, hoa nhiều màu sắc hình dáng, khơng hạt

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS trả lời bổ sung

- HS thảo luận trả lời - HS trả lời

- HS lắng nghe

chất tốt

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách cải tạo trồng 3) Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

- Cải tạo giống: chọn giống, nhân giống, lai giống

- Chăm sóc trồng: tưới nước, bón phân, bắt sâu

- Yêu cầu HS đọc phần  - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Có biện pháp cải tạo trồng?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS đọc - HS trả lời

- HS kết luận

3.Cđng cè

- §äc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2

+ Kể tên trồng phận sử dụng?

+ Sự khác phận sử dụng trồng với dại? + Tại có khác đó?

- §äc mục : Em có biết 4.Dặn dò

- Hoùc cũ

- Đọc trước 46 “ Thực vật góp phần điều hịa khí hậu” - Sưu tầm nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường

Lớp 6a Tiết ( TKB)…… Ngày dạy 15 04 2010 Sĩ số …… vắng……. Lớp bTiết ( TKB)…… Ngày dạy 16 04 2010 Sĩ số …… vắng…….

Tieát 56

Chương IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA

KHÍ HẬU I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

11.Giải thích thực vật có vai trị điều hịa khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường

Ý thức vai trị quan trọng thực vật để có hành động bảo vệ thực vật cách cụ thể

2 Kỹ năng

+ T logic trìu tợng + Liên hệ thùc tÕ

3.Thái độ.

- Cã ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tự gi¸c häc tËp II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 46.1, 46.2 2) Học sinh: - Đọc trước 46

- Sưu tầm số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1) Kiểm tra cũ: - Nguồn gốc trồng?

- Nêu khác trồng dại? - Biện pháp cải tạo trồng?

2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động của trị

Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trò thực vật việc

ổn định lượng khí ơxi khí cácbơníc khơng khí.

1) Nhờ đâu hàm lượng khí cácbơníc ơxi khơng khí ổn định?

Trong q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cácbơníc nhả khí ơxi nên góp phần giữ cân khí khơng khí - u cầu HS quan sát hình 46.1,

trả lời câu hỏi:

+ Thực vật ổn định lượng khí ơxi khí cácbơníc khơng khí nào?

+ Nếu khơng có thực vật điều xảy ra?

- HS trả lời - HS trả lời bổ sung

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực vật giúp điều hịa khí hậu

như nào?. 2) Thực vật giúp điều hòa khí hậu:

Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực - Yêu cầu HS đọc bảng SGK

trang 147, trả lời phần  - Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời

- HS trả lời - HS kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu thực vật làm giảm nhiễm mơi trường nào?.

3) Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường:

+ Nêu số ví dụ nhiễm mơi trường? Ngun nhân?

+ Làm hạn chế ô nhiễm mơi trường?

+ Tại nên trồng xung quanh nhà máy?

+ Tại nói “rừng phổi xanh” người?

+ Tại nên tích cực trồng cây, gây rừng?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS kết luận

3 Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2

+ Nờu số ví dụ nhiễm mơi trường? Ngun nhân? + Làm hạn chế ô nhiễm môi trường?

+ Tại nên trồng xung quanh nhà máy? + Tại nói “rừng phổi xanh

- Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dß

- Học cũ

- Đọc trước 47 “ Thực vật bảo vệ đất nguồn nước” - Sưu tầm số hình ảnh xói mịn, lũ lụt, hạn hán

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 20 04 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 19 04 2010 Sĩ số …… vắng……

Tieát 57

THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VAØ NGUỒN NƯỚC I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

- Giải thích nguyên nhân tượng tự nhiên xói mòn, lũ lụt, hạn hán… -> thấy vai trò thực vật việc đất nguồn nước

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

12.Có ý thức bảo vệ thực vật hành động phù hợp với lứa tuổi II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 47.1 2) Học sinh: - Đọc trước 47

- Hình ảnh lũ lụt, hạn hán, xói mịn III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1) Kiểm tra cũ:

- Nhờ đâu hàm lượng khí cácbơníc ôxi không khí ổn định? - Thực vật giảm ô nhiễm môi trường nào?

- Thực vật có vai trị việc điều hịa khí hậu? - Tại nói “ rừng phổi xanh” người? - Vì phải tích cực trồng cây, gây rừng?

2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Ghi nhớ SGK trang 151

Kết luận: Thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất chống xói mịn

Kết luận: Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hán

Hoạt động 1:Tìm hiểu thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn như nào?

- u cầu HS quan sát hình 47.1, 47.2, trả lời câu hỏi: + Vì lượng nước chảy nơi khác nhau?

+ Điều xảy với đồi trọc có mưa? Giải thích? + Nêu ví dụ số nơi xảy xói mịn? Biện pháp khắc phục?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán nào?.

- Yêu cầu HS quan sát hình 47.3, trả lời câu hỏi:

+ Ngồi tượng xói mịn cịn xảy tượng có mưa lớn?

+ Tại có tượng lũ lụt, hạn hán? Cách khắc phục?

+ Kể tên số vùng nước ta bị lũ lụt, hạn hán?

+ Giới thiệu hình ảnh lũ lụt, hạn hán?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm nào?

- Yêu cầu HS đọc phần , trả lời câu hỏi:

+ Rừng bảo vệ nguồn nước ngầm nào?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

3 Cđng cè

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dß

- Học cũ

- Đọc trước 48 “ Vai trò thực vật động vật đời sống người”.

- Sưu tầm hình ảnh mối quan hệ thực vật động vật, người

-Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 21 - 28 04 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 21 - 28 04 2010 Sĩ số …… vắng……

Tieát 58 + 59

VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

I/ MỤC TIÊU: 1 KiÕn thøc

13.Thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

14.Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ dây chuyền thức ăn

Hiểu tác dụng lợi hại thực vt i vi ngi 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tỵng

+ Liên hệ thực tế 3.Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch bé môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 48.1 -> 48.4 2) Học sinh: - Đọc trước 48

1) Kiểm tra cuõ:

- Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - Thực vật giúp hạn chế hạn hán, lũ lụt nào?

2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Tiết 58:

Hoạt động 1:Tìm hiểu vai trị thực vật cung cấp ơxi thức ăn cho động vật.

I Vai trò thực vật đối với động vật:

1) Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật:

Thực vật cung cấp thức ăn ôxi cho động vật hô hấp - Yêu cầu HS đọc phần  , trả

lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Ngồi có lợi, thực vật cịn có tác hại với động vật? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời bổ sung

- HS trả lời - HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực vật cung cấp nơi

nơi sinh sản cho động vật. 2) Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật:

Thực vật cung cấp nơi nơi sinh đẻ cho động vật - Yêu cầu HS quan sát hình

48.2, trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 154 để hiểu rõ vai trò động vật người

- Yêu cầu HS kết luaän

- HS thảo luận trả lời

- HS trả lời

- HS kết luận

Tiết 59: Hoạt động 3: Tìm hiểu thực vật có giá trị sử dụng.

II Thực vật với đời sống người:

1) Những có giá trị sử dụng:

- Cho gỗ dùng xây dựng ngành công nghiệp - Cung cấp thức ăn cho người

- Làm thuốc - Làm cảnh - Yêu cầu HS trả lời phần 

- Yêu cầu HS trả lời - Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời

- HS trả lời bổ sung

- HS kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu thực vật có hại cho sức khỏe người.

2) Những có hại cho sức khỏe người:

- Yêu cầu HS đọc phần , trả

lời câu hỏi:

+ Tác hại thực vật?

+ Đối với thực vật có hại phải làm gì?

- Yêu cầu HS kết luận - HS kết luận

Bên cạnh có lợi cịn có có hại cho 3 Cđng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi c©u hái 1,2

+ Ngồi có lợi, thực vật cịn có tác hại với động vật? + Tác hại thực vật?

+ Đối với thực vật có hại phải làm gì? - §äc mc : Em có biết

4 Dặn dò - Học cũ

- Đọc trước 49 “ Bảo vệ đa dạng thực vật”

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 29 04 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 29 04 2010 Sĩ số …… vắng……

BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

15.Phát biểu đa dạng thực vật gì? 16.Hiểu thực vật quý hiếm?

17.Hiểu nguy suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam ngày Nêu biện pháp bảo vệ s a dng ca thc vt

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liờn h thc tế 3 Thái độ.

- Cã ý thøc yêu thích môn - Nghiêm túc tự giác häc tËp

18.Có ý thức trách nghiệm việc tuyên truyền bảo vệ đa dạng thực vật II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 49.1, 49.2 2) Học sinh: - Đọc trước 49

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Kiểm tra cũ:

- Nêu vai trò thực vật với động vật với đời sống người? - Nêu biện pháp bảo vệ thực vật có ích?

- Làm để trừ thực vật có hại? 2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Tìm hiểu đa dạng thực vật gì? 1) Đa dạng thực vật

là gì?

Là phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng - Yêu cầu HS đọc phần  , trả

lời câu hỏi:

+ Đa dạng thực vật gì?

+ Nêu ví dụ minh họa? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu tình hình đa dạng thực vật Việt

Nam. 2) Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam: a) Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật - Yêu cầu HS đọc phần  , trả

lời câu hỏi:

+ Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật?

+ Kể tên số loài thực vật

có giá trị?

+ Ngun nhân làm suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam?

+ Hậu quả?

+ Thực vật q gì? Ví dụ?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS kết luận

:

Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật số lồi mơi trường sống

b) Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ đa dạng

của thực vật.

3) Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật:

SGK trang 158 – 159.

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

+ Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật?

+ Em phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận 3 Cđng cè

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Học cũ

- Đọc trước 50 “ Vi khuẩn”

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 05 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 06 04 2010 Sĩ số …… vắng……

Tieát 61

VI KHUẨN I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

19.Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên 20.Nắm đặc điểm vi khuẩn

21.Nêu vai trò vi khuẩn thiên nhiên đời sống người Nắm s lc v virut

2.Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3.Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 50.1 -> 50.3 2) Học sinh: - Đọc trước 50

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Kiểm tra cũ:

- Đa dạng thực vật gì?

- Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam? - Biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? 2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Tiết 61: Hoạt động 1:Tìm hiểu hình dạng, kích thước và

cấu tạo vi khuẩn.

1) Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn:

Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhều hình dạng cấu tạo đơn giản ( chưa có nhân hồn chỉnh) - u cầu HS quan sát hình

50.1, đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Nêu hình dạng vi khuẩn?

+ Kích thước? + Cấu tạo?

+ So sánh cấu tạo với TBTV?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn 2) Cách dinh dưỡng: - Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động thực vật phân hủy - Kí sinh: Sống nhờ thể sống khác - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Cách dinh dưỡng vi khuẩn?

+ Dị dưỡng? + Tự dưỡng?

+ Hoại sinh? + Kí sinh?

- Yêu cầu HS kết luận - HS kết luận Một số khác có khả năng tự dưỡng. Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố số lượng vi

khuẩn. 3) Phân bố số lượng: Vi khuẩn phân bố khắp nơi: đất, nước, khơng khí thể sinh vật khác - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Tại uống nước không đun sôi bị đau bụng?

+ Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày thành chất mùn?

+ Tại nói chuyện với người bị lao phổi dễ bị nhiễm bệnh?

+ Vi khuẩn phân bố đâu? Số lượng?

+ Làm tránh bệnh vi khuẩn gây ra?

- GV cung cấp thêm cách sinh sản vi khuẩn: điều kiện thuận lợi -> sinh sản nhanh phân đôi, điều kiện bất lợi -> kết bào xác - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị vi khuẩn 4) Vai trò vi khuẩn:

a) Vi khuẩn có ích: - Trong tự nhiên: + Phân hủy chất hữu -> chất vô cho sử dụng

+ Góp phần hình thành than đá, dầu lửa

- Trong đời sống: + Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm -> bổ sung nguồng đam cho đất

+ Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men + Công nghệ sinh học: làm nguồn nước b) Vi khuẩn có hại: - Vi khuẩn kí sinh gây - u cầu HS quan sát hình

50.2, làm phần 

- u cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Vai trò vi khuẩn tự nhiên đời sống?

- GV giải thích tượng cộng sinh

- Yêu cầu HS trả lời phần  tác hại vi khuẩn - Yêu cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Laøm tránh bệnh vi khuẩn gây ra?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời - HS trả lời

- HS lắng nghe - HS trả lời - HS trả lời

bệnh cho nười gia súc

- Vi khuẩn hoại sinh Hoạt động 5: Tìm hiểu sơ lược virut

5) Sơ lược virut: Virut nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ

- Yêu cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Cấu tạo virut?

+ Kể tên số bệnh virut gây ra?

+ Nêu cách phòng tránh bệnh virut?

- GV mở rộng cách gây bệnh virut

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

+ Cúm gia cầm, heo tai xanh, AIDS …

- HS lắng nghe - HS kết luận 3.Cđng cè

- §äc ghi nhí SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4.Dặn dò

- Hoùc baứi cuừ

- Đọc trước 51 “ Nấm”

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 05 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 06 05 2010 Sĩ số …… vắng……

Tieỏt 62

Mốc trắng nấm rơm I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

22.Nắm đặc điểm dinh dưỡng cấu tạo mốc trắng 23.Phân biệt phần nấm

24.Nêu đặc điểm nấm nói chung

25.Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm Nêu số nấm có ích có hại cho người

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUAN Bề:

- Đọc trước 51

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Kiểm tra cũ:

- Nêu vai trò vi khuẩn?

- Kể tên số vi khuẩn có ích có hại? - Nêu cấu tạo vi rút?

- Tại thức ăn dễ bị ôi thiu? Làm để thức ăn không bị ôi thiu? 2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Tiết 63: Hoạt động 1:Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo

của mốc trắng.

A Mốc trắng nấm rơm:

I Mốc trắng:

1) Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng:

- Hình dạng: sợi phân nhánh

- Màu sắc: không màu, không diệp lục

- Cấu tạo: có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- Dinh dưỡng: hoại sinh - Sinh sản bào tử - Yêu cầu HS quan sát hình

51.1, đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Nêu phận mốc trắng?

+ Nêu cấu tạo?

+ Hình thức dinh dưỡng? + Hình thức sinh sản? - Yêu cầu HS kết luận

- HS thảo luận trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu vài loại mốc khác 2) Một vài mốc khác:

- Mốc tương: làm tương - Mốc xanh: làm thuốc - Mốc rượu: làm rượu - Yêu cầu HS quan sát hình

51.2, đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Có loại mốc khác?

+ Vai trị mốc đó? + Hình thức sinh sản?

- GV giảng giải thêm hình thức sinh sản loại mốc

- HS thảo luận trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình dạng cấu tạo nấm

rơm. II Nấm rơm:

- Sợi nấm quan dinh dưỡng gồm nhiều tế bào có vách ngăn, tế bào có nhân, khơng có diệp lục

- Mũ nấm quan sinh sản nằm cuống nấm, mũ nấm có phiến mỏng chứa bào tử - Yêu cầu HS quan sát hình

51.3, trả lời câu hỏi SGK - Yêu cầu HS trả lời

- Yêu cầu HS đọc phần  trả lời câu hỏi:

+ Cấu tạo nấm mũ? + Cách sinh sản? - Yêu cầu HS kết luận

- HS quan sát thảo luận

- HS trả lời

- HS đọc trả lời

- HS kết luận

3 Cđng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

- Hoùc baứi cuừ

- Đọc trước 52 “ Địa y”

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 05 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 06 05 2010 Sĩ số …… vắng……

Tieát 63

đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

I/ MỤC TIÊU: 1.KiÕn thøc

26.Nắm đặc điểm dinh dưỡng cấu tạo mốc trắng 27.Phân biệt phần nấm

28.Nêu đặc điểm nấm nói chung

29.Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm Nêu số nấm có ích có hi cho ngi

2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tỵng

+ Liên hệ thực tế 3.Thái độ.

- Cã ý thøc yªu thÝch bé môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1)Giáo viên: - Hình 51.1 -> 51.7 2) Học sinh: - Đọc trước 51

1)Kiểm tra cũ: - Nêu vai trò vi khuẩn?

- Kể tên số vi khuẩn có ích có hại? - Nêu cấu tạo vi rút?

- Tại thức ăn dễ bị ôi thiu? Làm để thức ăn không bị ôi thiu? 2) Nội dung mới:

Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm sinh học nấm

B Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm:

I Đặc điểm sinh học: 1) Điều kiện phát triển của nấm:

Nơi giàu chất hữu cơ, có nhiệt độ độ ẩm thích hợp

2) Cách dinh dưỡng: - Hoại sinh

- Ký sinh

- Một số cộng sinh - Yêu cầu HS làm phần

SGK

- Yêu cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Nấm phát triển điều kiện nào?

- u cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Nấm có hình thức dinh dưỡng nào?

+ Thế nấm ký sinh, nấm hoại sinh, nấm cộng sinh?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời - HS trả lời

- HS trả lời

- HS kết luận

Hoạt động 5: Tìm hiểu tầm quan trọng nấm

II Tầm quan trọng của nấm:

1) Nấm có ích: Bảng SGK trang 169

2) Nấm có hại: - Nấm ký sinh: gây bệnh cho người động vật

- Nấm mốc: làm hỏng thức ăn đồ dùng - Nấm độc gây ngộ độc

- Yêu cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Nấm có cơng dụng gì? Nêu ví dụ?

- Yêu cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Nấm có tác hại với thực vật?

+ Nấm có tác hại với người?

+ Kể tên số nấm độc? Đặc điểm nhận biết?

+ Phải làm để tránh bệnh nấm?

- Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS trả lời

30.HS kết luận

3.Cđng cè

- §äc mơc : Em có biết 4.Dặn dò

- Hoùc baứi cuừ

- Đọc trước 52 “ Địa y”

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 05 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 06 05 2010 Sĩ số …… vắng……

Tiết 64 ĐỊA Y I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

31.Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điển hình dạng, màu sắc, nơi phát triển

32.Hiểu thành phần cấu tạo địa y - Hiểu vai trị hình thức sng cng sinh 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ:

1) Giáo viên: - Hình 52.1, 52.2 2) Hoïc sinh:

- Đọc trước 52

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Kiểm tra cũ:

- Nấm phát triển điều kiện nào? - Cách dinh dưỡng?

- Tầm quan trọng nấm? - Cách phòng bệnh nấm? 2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y

1) Quan sát hình dạng, cấu tạo:

Địa y dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo nấm cộng sinh, thường bám thân gỗ

- Hình dạng: hình vảy, hình cành

- Yêu cầu HS quan sát hình 52.1, 52.2 trả lời câu hỏi: + Hình dạng địa y? + Cấu tạo?

+ Nơi sống?

- u cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Địa y gồm sinh vật nào?

- HS trả lời

+ Vai trò tảo nấm đời sống địa y? + Thế cộng sinh? - Yêu cầu HS kết luận

- HS kết luận - Cấu tạo: gồm tế bào tảo màu xanh Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị địa y

2) Vai trò: - Tạo thành đất - Làm thức ăn cho hươu Bắc Cực - Làm thuốc, rượu, nước hoa, phẩm nhuộm…

- Yêu cầu HS đọc phần  , trả lời câu hỏi:

+ Địa y có vai trò gì? - Yêu cầu HS kết luận

- HS trả lời

- HS kết luận

3.Củng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4.Dặn dò

- Xem li t bi 30 đến 52 chuẩn bị ôn tập thi HKII

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 05 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 06 05 2010 Sĩ số …… vắng……

Tiết 65 ÔN TẬP I/ MỤC TIÊU:

1 KiÕn thøc

33.Hệ thống hóa kiến thức từ 37 -> 39 - Củng cố lại kiến thức chuẩn bị kiểm tra tiết 2 Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3 Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm tóc tù gi¸c häc tËp II/ CHUẨN BỊ:

2) Giáo viên: - Hình 36.1, 37.1 - Phiếu học tập 2) Học sinh:

- Học theo nội dung cho trước

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 2) Kiểm tra cũ:

- Nêu cấut ạo dương xỉ?

2) Nội dung mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng Hoạt động 1:Ôn tập 37 1) Bài 37:

- So sánh tảo xoắn rong mơ: + Giống nhau:

 Sống nước

 Là thực vật bậc thấp  cách sinh sản  Đa bào

 Chưa có rễ, thân, + Khác nhau:

Tảo xoắn:  Màu lục  Hình sợi

 Sống nước

 Sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

Rong mơ:  Màu nâu  Dạng cành  Sống nước mặn

 Sinh sản sinh dưỡng hữu tính

- Cấu tạo tảo:

+ Gồm hay nhiều tế bào + Chưa có rễ, thân, thật

- Tảo đơn bào gồm tế bào tạo thành: tảo tiểu cầu, tảo silic, tảo lục đơn bào…

- Tảo đa bào gồm nhiều tế bào tạo thành: tảo sừng hươu, tảo xoắn, rong mơ…

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ So sánh tảo xoắn rong mơ?

+ Tại nói tảo thực vật bậc thấp? + Thế tảo đơn bào, đa bào?

+ Chú thích hình 36.1 37.1?

- HS trả lời

Hoạt động 2: Ôn tập 38 2) Bài 38:

- So sánh rêu với tảo: + Giống nhau:

 Cấu tạo đơn giản  Có diệp lục + Khác nhau: Rêu:

 Đa bào

 Sống nơi ẩm ướt

 Rễ giả, thân, đơn giản  Thực vật bậc cao

- Yêu cầu HS trả lời: + So sánh rêu tảo? + Nêu phát triển rêu?

Taûo:

 Đơn đa bào  Sống nước

 Chưa có rễ, thân, thật  Thực vật bậc thấp

Hoạt động 3:Ôn tập 39 3) Bài 39:

- So sánh dương xỉ với rêu: + Giống nhau:

 Thực vật bậc cao  Có rễ, thân,

 Cơ quan sinh sản túi bào tử  Sinh sản bào tử

+ Khác nhau: Dương xỉ:

 Rễ thật  Có mạch dẫn

 Túi bào tử nằm mặt sau già

 Túi bào tử có vịng

 Túi bào tử hình thành trước thụ tinh

 Bào tử phát triển thành nguyên tản, dương xỉ mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh

Rêu:

 Rễ chưa thức  Chưa có mạch dẫn

 Túi bào tử rêu  Túi bào tử có nắp đậy

 Túi bào tử hình thành sau trình thụ tinh

 Bào tử nảy mầm thành rêu

- Yêu cầu HS trả lời: + So sánh dương xỉ với rêu?

+ Nêu sư phát triển dương xỉ?

+ Dấu hiệu nhận biết dương xỉ?

- HS trả lời

3.Cđng cố

- Đọc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4.Dặn dò

+ Xem li cỏc 35-> 39 + Học ghi nhớ 37 -> 39 + Học thích hình 36.1, 37.1

+ Học bảng trang 116, phát triển rêu dương xỉ

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy 06 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy 07 05 2010 Sĩ số …… vắng……

Tiết 66

Bµi tËp häc kú ii I/ MỤC TIÊU:

1.KiÕn thøc

34.Nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên 35.Tìm số ví dụ sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

36.Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại sở khoa học bin phỏp ú 2.Kỹ năng

- Rèn kỹ : + Quan sát tranh ,hình mẫu vật + T logic trìu tợng

+ Liên hệ thực tế 3.Thái độ.

- Có ý thức yêu thích môn - Nghiêm túc tự giác học tập II/ CHUAN Bề:

1)Giáo viên: - Hình 7.4, 10.1A 2) Học sinh:

- Học theo nội dung ơn tập cho trước III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1)Kiểm tra cũ: 2)Nội dung mới:

Hoạt động 1: Dạng câu hỏi (bài tập) tự luận

Hoạt động GV - HS Ghi bảng

- GV yêu cầu hoạt động nhóm, hồn thành số câu hỏi sau: - GV: Yêu

cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, đánh giá, cho đáp án

tốt cần làm gì? 2.Xếp loại sau vào nhóm đu đủ , táo , mơ , tranh , cà chua , đậu , cải , 3.Phân biệt lớp mầm lớp hai mầm 4.Nêu nguồn gốc trồng? Con ngời làm để trồng khác với dại - Yêu cầu:

-Hoạt động 2: Dạng tập trắc nghiệm

- GV: Yêu cầu học sinh làm tập sau: giáo viên treo bảng phụ

Cõu Hóy chn từ thích hợp điền vào vị trí đánh số từ 350 đến 352 cho phù hợp:

Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn chính: - Sự xuất thực vật ……(350)…… - Các thực vật ……(351)…… xuất

Câu Hãy lựa chọn phương án trả lời (ứng với A, B, C D) để trả lời câu hỏi sau:

Bón phân để có suất cao?

A Bón lúc B Bón loại

C Bón đủ liều lượng D Tất ý

A. sinh ngän

Câu Dương xỉ thuộc ngành :

A Quyết B Hai mầm C Hạt kín D Hạt trần

Câu Hãy lựa chọn phương án trả lời (ứng với A, B, C D) để trả lời câu hỏi sau:

Môi trường sống rêu môi trường ?

A Chỗ ẩm ướt B Chỗ khô cạn

C Chỗ vừa khơ vừa nóng D Chỗ nóng ẩm

Câu 15 Hãy lựa chọn phương án A, B, C D để trả lời cho câu hỏi sau: Hình thức thụ phấn có hiệu thụ phấn?

A Nhờ sâu bọ B Nhờ sâu bọ nhờ gió

C Nhờ gió D Nhờ người

Câu 18 Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng: Nhóm nấm gồm tồn nấm có ích?

A Nấm hương, nấm than, mộc nhĩ, nấm sò

B Mốc xanh, nấm linh chi, nấm von, nấm rơm

C Nấm hương, mộc nhĩ, nấm rơm, nấm sò

D Nấm lim, nấm than, mộc nhĩ, nấm hương

Câu 21 Hãy lựa chọn phương án trả lời (ứng với A, B, D) để trả lời câu hỏi sau:

Vi khuẩn phân bố đâu ?

A Chỉ có đất

B Có khắp nơi: Trong đất, nước, khơng khí kể thể động

vật, thực vật người

C Chỉ có chỗ bẩn: cống rãnh,….

Câu 20 Trong đặc điểm sau đặc điểm đặc trưng hạt trần?

A Lá đa dạng

B Có sinh sản hữu tính

C Có hạt hở , chưa có hoa , chưa có

D Có rễ thân thức chưa , có mạch dẫn

Câu 31 Dương xỉ sinh sản :

A Sinh sản sinh dưỡng B Sinh sản hữu tính

C Sinh sản hạt D Sinh sản bào tử

Câu 36 Hãy lựa chọn phương án trả lời (ứng với A, B, C D) để trả lời câu hỏi sau:

Tảo có dạng sống nào?

A Tảo nước tảo nước mặn

B Tảo tiểu cầu, tảo lục, tảo xoắn, tảo vòng

C Tảo đơn bào, tảo đơn bào sống tập đoàn, tảo đa bào

D Rau mơ, rau diếp biển, rau câu 3.Cđng cè

- §äc mơc : Em có biết 4 Dặn dò

Ôn tËp chuÈn bÞ thi häc kú

Lớp 6a Tiết ( TKB) Ngày dạy ………… 05 2010 Sĩ số …… vắng…… Lớp 6b Tiết ( TKB) Ngày dạy …… 05 2010 Sĩ số …… vắng……

Tieát 68 + 69 +70

THAM QUAN THIEÂN NHIEÂN I Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật

- Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng, quan sát thực hành

- Kỹ làm việc đặc biệt, bảo vệ cối Thái độ hành vi:

- Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối II Chuẩn Bị Cho Buổi Tham Quan

Giáo viên:

- Chuẩn bị địa điểm: Giáo viên trực tiếp tìm địa điểm trước - Dự kiến phân cơng nhóm trưởng

Học sinh:

- Ơn tập kiến thức có liên quan - Chuẩn bị dụng cụ (theo nhóm) + Dụng cụ đào đất

+ Túi ni lông trắng + Kéo cắt + Kép ép tiêu + Panh, kính lúp

+ Nhãn ghi tên (theo mẫu) - Kẽ sẵn bảng theo mẫu (tr173)

III Các Hoạt Động Trong Buổi Tham Quan

TG Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh Hoạt Động : Quan sát thiên nhiên

- Giáo viên yêu cầu hoạt động theo nhóm

+ Cách thực

a Quan sát hình thái số thực vật:

+ Quan sát rể, thân, lá, hoa, + Quan sát hình thái sống môi trường: cạn, nước, tìm

- Nội dung quan sát

- Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật

- Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

- Thu thập mẫu vật

đặc điểm thích nghi

+ Lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý học sinh lấy mẫu gồm phận:

- Hoa

- Cành nhỏ (đối với cây) - Cây (đối với cành nhỏ)

→ Buộc nhãn tên để khỏi nhầm lẫn

(Giáo viên nhắc nhở học sinh lấy mẫu mọc dại)

b Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm:

viên dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép

c Ghi cheùp:

- Ghi chép điều quan sát

- Thống kê vào bảng kẽ sẵn Hoạt Động : Quan sát nội dung tự chọn

* Học sinh tiến hành theo noäi dung

* Cách thực hiện:

- Giáo viên phân cơng nhóm lựa chọn nội dung quan sát Ví dụ: nội dung B: cần quan sát vấn đề sau:

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo

+ Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đế,… mọc gỗ to

+ Quan sát thực vật sống ký sinh: tầm gửi, dây tơ hồng

+ Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

+ Quan sát biến dạng rể, thân,

+ Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

+ Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

 Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

Hoạt Động : Thảo luận tồn lớp * Khi cịn khoảng thời gian 30 phút,

giáo viên tập trung lớp

* Yêu cầu nhóm đại diện trình bày kết quan sát → các bạn khác bổ sung

* Giáo viên giải đáp thắc mắc học sinh

* Nhận xét đánh giá nhóm, tuyên dương nhóm tích cực

* u cầu học sinh viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK (tr173)

Nhóm đại diện trình bày kết quan sát

3 Cđng cè

- §äc ghi nhớ SGK - Trả lơi câu hỏi 1,2 - Đọc mục : Em có biết 4 Dặn dò

1 Hoàn thiện báo cáo thu hoạch Lập làm mẫu khô

- Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô - Cách làm: theo hình dạng SGK

ÔN TẬP

CẤU TẠO VÀ

CHỨC