Xây dựng quy trình đánh giá giảng viên trường cao đẳng công nghệ thông tin hữu nghị việt – hàn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VŨ T U UYỀN XÂY DỰ QUY TRÌ Á Á ẢNG VIÊN TRƯỜ AO ẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: LUẬ VĂ T 60.14.05 SĨ ÁO DỤC H C gười hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh g - ăm 2013 LỜ AM OA Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luậ vă Vũ Thu uyền MỤ LỤ MỞ ẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc đề tài ƯƠ Ơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUY TRÌNH TỔ CHỨ Á GIÁ GIẢNG VIÊN 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 QUY TRÌNH 1.3 ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 1.3.1 Khái niệm đánh giá giáo dục 1.3.2 Vai trò đánh giá giáo dục 10 1.3.3 Chức đánh giá giáo dục 11 1.3.4 Các mơ hình đánh giá phổ biến giáo dục 12 1.4 QUY TRÌNH TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 15 1.4.1 Chuẩn bị kế hoạch đánh giá 16 1.4.2 Thực thi kế hoạch đánh giá 16 1.4.3 Viết báo cáo đánh giá 17 1.4.4 Phản hồi kết đánh giá 18 1.5 ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN 19 1.5.1 Khái niệm giảng viên đại học, đội ngũ giảng viên 19 1.5.2 Mục đích cơng tác đánh giá giảng viên 20 1.5.3 Các yêu cầu công tác đánh giá giảng viên 21 1.6 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ GV 22 1.6.1 Quy định việc thực đánh giá giảng viên 22 1.6.2 Chuẩn, tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá giảng viên 28 1.6.3 Phương pháp đánh giá giảng viên 30 ƯƠ T ỰC TR Ô TÁ Á Á V TRƯỜNG AO ẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Tiến trình khảo sát 38 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN 39 2.2.1 Bối cảnh đời 39 2.2.2 Những thành tựu bật Trường 40 2.2.3 Sứ mạng sách chất lượng Trường 44 2.2.4 Quy mô, ngành nghề đào tạo 45 2.2.5 Cơ cấu máy tổ chức Trường 47 2.3 THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN 47 2.3.1 Thực trạng đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trường 47 2.3.2 Thực trạng đánh giá giảng viên Trường 48 ƯƠ XÂY DỰ QUY TRÌ Á Á V TRƯỜNG CAO ẲNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN 69 3.1 XÂY DỰNG QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN 69 3.1.1 Căn để xây dựng quy trình đánh giá giảng viên 69 3.1.2 Căn để xây dựng tiêu chí đánh giá GV 72 3.1.3 Đề xuất xây dựng khung chuẩn nghề nghiệp GV 74 3.1.4 Các bước chuẩn bị cho quy trình đánh giá 79 3.1.5 Quy trình đánh giá GV đề xuất 95 3.2 KHẢO SÁT VÀ THỬ NGHIỆM QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ GV 103 3.2.1 Kết khảo sát cán quản lý, GV sinh viên 103 3.2.2 Thử nghiệm quy trình đánh giá GV 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 Kết luận 112 Khuyến nghị 113 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 QUYẾT Ị PHỤ LỤC AO Ề TÀI LUẬ VĂ T C SỸ (BẢN SAO) DA MỤ Á Ữ V ẾT TẮT BM Bộ môn CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin ĐCCT Đề cương chi tiết ĐG Đánh giá ĐGGV Đánh giá giảng viên GD Giảng dạy GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GK Giám khảo GV Giảng viên GVC Giảng viên GVCC Giảng viên cao cấp GT Giáo trình HĐĐG Hội đồng đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học KH&CN Khoa học công nghệ SV Sinh viên TB Trung bình TLTK Tài liệu tham khảo TT&TT Thơng tin truyền thông PPGD Phương pháp giảng dạy DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Bảng đánh giá kết hội giảng trường năm 2012 57 2.2 Tỉ lệ chênh lệch điểm giám khảo 57 2.3 Sự cần thiết việc lấy ý kiến phản hồi từ người học 64 2.4 Hệ việc SV có ý kiến đánh giá GV 64 2.5 Sự quan tâm lãnh đạo nhà trường 64 2.6 Hình thức hỏi tham gia ý kiến 65 2.7 Nguyên nhân sinh viên chưa giám có ý kiến với giảng viên 65 2.8 3.1 3.2 Thực trạng công tác đánh giá, xếp loại thi đua GV trường Phân bổ khối lượng công tác theo chức danh giảng viên Khung định mức chuẩn giảng dạy theo chức danh GV 66 73 73 3.3 Ví dụ tỷ lệ tối thiểu quy định với nhiệm vụ GV 74 3.4 Mẫu đăng ký phân bổ tỷ lệ nhiệm vụ giảng viên 75 3.5 Mẫu tiêu chuẩn đánh giá giảng viên đề xuất 75 3.6 Kết điều tra xác định nhiệm vụ giảng viên 79 3.7 Bằng chứng cho hoạt động đánh giá GV 81 3.8 Thời gian biểu đánh giá giảng viên đề xuất 99 3.9 Thành phần Hội đồng đánh giá cấp Khoa 100 3.10 Mức độ cần thiết để xây dựng quy trình đánh giá 103 3.11 Yêu cầu xây dựng quy trình đánh giá GV 103 3.12 Các bước cần tiến hành thực đánh giá giảng viên 104 3.13 Các nội dung triển khai đánh giá 105 3.14 Các nội dung triển khai đánh giá 105 3.15 Nguồn minh chứng cho công tác đánh giá giảng viên 106 3.16 Mức độ cần thiết nguồn thông tin đánh giá 106 3.17 Tần suất triển khai hoạt động lấy ý kiến phản hồi từ SV 107 3.18 Thời điểm tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ sinh viên 107 3.19 Thời điểm tổ chức đánh giá, xếp loại thi đua giảng viên 107 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu Tên hình hình Trang 3.1 Cơ cấu máy tổ chức nhà trường 47 3.2 Tóm tắt quy trình đánh giá GV đề xuất 102 3.3 Tỷ lệ bình quân nhiệm vụ GV đăng ký thử nghiệm 109 3.4 Sự tương quan kết tự đánh giá giảng viên hội đồng đánh giá Khoa 110 MỞ ẦU Tính cấp thiết đề tài Trong công phát triển kinh tế - xã hội, xu hội nhập nay, nhằm trì tồn phát triển tổ chức ln phải cạnh tranh để thỏa mãn ngày cao nhu cầu khách hàng Hiện nay, mà lợi cạnh tranh từ nguồn lực khoa học cơng nghệ, tài chính, thơng tin, … ngày rút ngắn tổ chức tập trung khai thác sâu nguồn nhân lực mình, xem tài ngun q giá, vô tận cho trường tồn, phát triển Một số quốc gia thập kỷ gần đạt thành tựu phát triển kinh tế vượt bậc Nhật Bản, Hàn Quốc, … tìm hiểu nguyên nhân tạo bước phát triển nhảy vọt quốc gia có điểm chung họ có chiến lược phát huy nguồn lực người hiệu hợp lý Có thể nói rằng, nguồn lực người quan trọng nhất, nguồn lực khởi đầu cho khởi đầu giáo dục đường để phát huy nguồn lực người, phục vụ cho phát triển nhanh bền vững quốc gia Vấn đề đặt để giữ gìn, khai thác, sử dụng phát triển nguồn nhân lực có hiệu Vấn đề phụ thuộc lớn vào cách thức quản lý nhân lực tổ chức, mà công tác quan trọng hàng đầu phải biết đánh giá nguồn nhân lực Để làm điều bên cạnh việc xác định tiêu chuẩn, tiêu chí, phương pháp đánh giá, cần xây dựng quy trình đánh giá cụ thể nhằm giúp việc đánh giá thực cách đồng bộ, hệ thống, thu kết hợp lý Trong lý luận thực tiễn, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển giáo dục đào tạo, nhân tố quan trọng định việc nâng cao chất lượng giáo dục Phụ lục VII: Tiêu chí phầ đá h giá I Giảng dạy, giáo dục v tư vấn SV 1) Việc đổi giảng dạy Các chứng bao gồm: Việc đánh giá lịch trình giảng dạy, đề cương chi tiết học phần, nguồn tư liệu giảng dạy (GT, giáo án, slide giảng, TLTK, …), tài liệu học phát cho SV, tài liệu hướng dẫn mới, báo cáo tự đánh giá GV , … 2) Việc đá h giá sinh viên Các chứng bao gồm: Các ý kiến phản hồi SV nội dung, kiến thức giảng dạy GV, PPGD, phương tiện, tài liệu phục vụ GD, hoạt động kiểm tra đánh giá giảng dạy theo câu hỏi yêu cầu bảng đánh giá 3) Việc dự Các chứng bao gồm: - Các nhận xét, phản hồi từ trưởng khoa, đồng nghiệp tiết dự giờ, dự giảng - Bất kỳ liệu có liên quan có sẵn người đánh giá hay hội đồng đánh giá cấp khoa 4) Việc hướng dẫn thực tập chuyên môn nghề nghiệp Các chứng bao gồm: - Các báo cáo hoạt động SV suốt trình thực tập - Phản hồi từ Hiệu trưởng, đồng nghiệp, sinh viên - Có thể bao gồm điểm số liên quan đánh giá SV 5) Việc nghiên cứu thành tích dạy học * Tham gia vào đề tài nghiên cứu đổi PPDH Các chứng bao gồm - Các báo cáo, tài liệu cho thấy kết hay tham dự - Các nhận xét, đánh giá chất lượng dự án hay sản phẩm dự án người dùng Mức Mức Mức Khơng có Có – Có vài bằng chứng chứng chứng tốt Điểm trung bình 3.5 đến Có nhiều chứng việc dạy có chất lượng tốt Có nhiều chứng việc dạy có chất lượng tốt Khơng có Có Có Có bằng chứng chứng tốt chứng chứng thỏa đáng tốt Khơng tham gia Có tham gia kết chấp nhận Có tham gia đạt kết tốt, có ý nghĩa Có tham gia đóng vai trị chủ đạo thành cơng đề tài * Các trình bày, báo cáo việc thúc đẩy đánh giá việc thực hành giảng dạy Các chứng bao gồm: Việc trình bày giảng dạy cấp khoa, chương trình phát triển GV, buổi thảo luận, hội thảo giảng dạy, … Khơng có trình bày/ báo cáo thỏa đáng trình bày/báo cáo với ảnh hưởng nhỏ Một số trình bày/báo cáo với ảnh hưởng định cơng nhận Khơng có chứng việc biên soạn, hiệu chỉnh giáo trình * Tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp Khơng có hoạt động giảng dạy hỗ trợ Có biên soạn, hiệu chỉnh giáo trình để sử dụng riêng Thỉnh thoảng có hỗ trợ Có biên soạn, hiệu chỉnh giáo trình để sử dụng chung * Các tài liệu phục vụ giảng dạy sử dụng ngồi trường Các chứng bao gồm: Việc biên soạn, hiệu chỉnh, phát triển giáo trình cho phù hợp với đặc thù nhà trường/đối tượng ngành nghề dạy học Các ý kiến đóng góp việc xây dựng, hiệu chỉnh giáo trình 6) Giáo dục v tư vấn sinh viên Các chứng bao gồm: - Việc tham dự vào kế hoạch dạy kèm cá nhân hay kế hoạch tương tự - Phản hồi từ sinh viên quan tâm mặt chuyên môn tinh thần sinh viên (các ý kiến phản hồi sinh viên quan hệ giao tiếp GV SV, ) - Phản hồi từ đồng nghiệp, lãnh đạo khoa 7) Việc cải tiế học phần giảng dạy Các chứng bao gồm: - Việc đánh giá xác có hiệu học phần giảng dạy - Có khả phản ánh đưa phân tích kết việc đánh giá các hành động để cải tiến học phần Hỗ trợ thường xuyên Không có Có tham Chủ động hoạt động gia vào tham gia hoạt động tích cực vào vài hoạt động Khơng có chứng tích cực Chủ động đánh giá thường xuyên Chủ động đánh giá thường xun có ý nghĩa lớn Các trình bày thường xun, có ý nghĩa, cơng nhận có ảnh hưởng rộng rãi Có biên soạn, hiệu chỉnh giáo trình để sử dụng chung bên ngồi đánh giá tốt Hỗ trợ thường xuyên chỗ dựa cho đồng nghiệp Chủ động tham gia vào vài hoạt động quan trọng Lãnh đạo việc thực trình đánh giá có kết tốt - Cách tính điểm cho hoạt động giảng dạy, giáo dục tư vấn sinh viên Điểm phần trăm 0%-20% 21%-40% 41-60% 61-80% 81-100% Các hoạt động tối thiểu mong đợi Nhiều mức Tối đa mức Tối đa mức Tối đa mức 0, mức mức Khơng có mức mức II Hoạt động NCKH 1) Chủ trì tham gia vào đề tài NCKH, chuyển giao công nghệ nước, đề án, dự án nâng cấp thành lập trường 2) Việc trình bày viết hội nghị, triển lãm, buổi hội thảo Mức Khơng có tham gia thỏa đáng Mức Đang làm NCS với tiến độ tốt có đóng góp tích cực vào đề tài ngân sách trường Khơng Ít trình trình bày bày viết viết kết nghiên cứu nhóm 3) Các ấn bản: Khơng có Có báo, sách xuất bản, ấn báo đăng báo cáo, … tạp chí khoa học chương sách 4) Hướng dẫn SV, GV khác việc NCKH Mức Chủ động tham gia hay chủ trì tốt đề tài ngân sách trường Mức Chủ động tham gia hay chủ trì tốt đề tài ngân sách ngồi trường Ít trình bày viết có giá trị hội thảo quốc tế Ít trình bày phát biểu then chốt hay viết có giá trị hội thảo quốc tế Có ấn phải có ấn đăng tạp chí/sách có giá trị cơng nhận rộng rãi Hỗ trợ tích cực định hướng cho SV, GV khác làm NCKH Có ấn bản, có ấn đăng tạp chí/sách có giá trị cơng nhận rộng rãi Khơng có Thỉnh thoảng Có hỗ trợ tích hỗ trợ có hỗ trợ cực - Cách tính điểm cho hoạt động nghiên cứu khoa học Điểm phần trăm GV 0%-20% Chỉ toàn mức 21%-40% Chỉ có mức 1, cịn lại mức 41-60% Có mức 61-80% Có mức tối đa mức 81-100% Có mức tối đa mức Các hoạt động tối thiểu mong đợi GVC GVCC Chỉ tồn mức Khơng có mức Chỉ có mức 2, cịn lại Chỉ có mức mức 1, mức Có mức Có mức Có mức tối đa Có mức tối đa mức 1, khơng có mức mức 1, khơng có mức Có mức Có mức khơng có mức 1, mức khơng có mức 1, mức III Hoạt động chun mơn 1) Sự đóng góp vào công việc Hội đồng cấp nhà trường 2) Đóng góp vào phát triển quản lý chương trình, việc phê chuẩn tái phê chuẩn 3) Việc phát triển tài liệu môn học 4) Tham gia vào sáng kiến cải tiến/dự án đặc biệt Mức Khơng có đóng góp thỏa đáng Khơng có đóng góp thỏa đáng Mức Mức Mức Có Có đóng góp đóng góp tích có chất lượng hay cực lãnh đạo nhóm làm việc Có Có đóng góp đóng góp với chất lượng hay kết lãnh đạo chấp nhận Có lãnh đạo tồn diện, chủ trì nhóm làm việc Có lãnh đạo có kết tốt Khơng có Có hỗ trợ, Có đóng góp tham gia hợp tác tích cực phát thỏa đáng triển tài liệu có thể làm tảng kiến thức cho mơn học khác Khơng có Chỉ có Có nhiều đóng tham gia đóng góp tích góp tích cực, có thỏa đáng cự hiệu Lãnh đạo việc phát triển tài liệu làm tảng kiến thức cho môn học khác Lãnh đạo thực sáng kiến, cải tiến, dự án có kết tốt - Cách tính điểm cho hoạt động chuyên môn Điểm phần trăm 0%-20% 21%-40% 41-60% 61-80% 81-100% Các hoạt động tối thiểu mong đợi GV GVC GVCC Chỉ toàn mức Chỉ toàn mức Khơng có mức Chỉ có mức 1, cịn Chỉ có mức 2, cịn lại Chỉ có mức lại mức mức mức Có mức Có mức Có mức Có mức Có mức tối Có mức tối đa tối đa mức đa mức mức 1, mức Có mức Có mức tối Có mức và tối đa mức đa mức 1, khơng có mức khơng có mức 1, mức không IV Hoạt động phục vụ cộ g đồng 1) Việc cơng nhận trì h độ chất lượng, chuyên môn cộ g đồng hay giới chun mơn Các chứng bao gồm: - Việc bổ nhiệm giám khảo bên ngoài, người đánh giá, cố vấn công tác giảng dạy - Việc bổ nhiệm vào vị trí có trách nhiệm quan chuyên môn, … 2) Tham gia tổ chức ả g, đo Mức Mức Mức Mức Khơng có Có Có vài Có bằng vài bằng chững quan chứng chứng tốt chứng trọng thỏa đáng tốt tốt Khơng có Có Có Có lãnh thể, tổ chức trị - xã hội chứng 3) Việc tham gia vào việc thiết lập Khơng có quan hệ với trường học, dịch vụ tham cộ g đồ g cho trường học, hoạt gia thỏa động phát triể , tư vấn trường đáng tham gia, đóng góp Có tham gia tích cực đóng góp tích cực Có tham gia tích cực có kêt tốt đạo có kết tốt Có lãnh đạo có kết tốt - Cách tính điểm cho hoạt động phục vụ cộng đồng Điểm phần trăm 0%-20% 21%-40% 41-60% 61-80% 81-100% Các hoạt động tối thiểu mong đợi GV GVC GVCC Chỉ toàn mức Chỉ toàn mức Khơng có mức Chỉ có mức 1, cịn Chỉ có mức 2, cịn lại Chỉ có mức lại mức mức mức Có mức Có mức Có mức Có mức khơng Có mức Có mức có mức Có mức khơng Có mức Có mức có mức 1, mức - Điểm kết luận: Điểm phần trăm (Tỉ lệ TB lĩnh vực đánh giá) 0%-20% 21%-40% 41-60% 61-80% 81-100% Đánh giá tổng kết Rất yếu đến yếu Yếu đến cần trung bình Cận trung bình đến đạt Đạt đến mạnh Mạnh đến mạnh Phụ lục VIII: Mẫu báo cáo tự đá h giá PHIẾU Á Á Mẫu đánh giá hành ẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CÁ NHÂN T Á ……… Họ tên: Stt I 2.1 2.2 Tiêu chí Thực hiệ hiệm vụ chu mơ Khối lượng thực công việc - 100% - Từ 90% - 99% - Từ 80% - 89% - Dưới 80% Chất lượng cơng việc Có kế hoạch cơng tác hàng tuần Hồn thành tiến độ (Mỗi cơng việc khơng tiến độ -2 điểm) iểm chuẩ 60 40 40 30-39 20-29 19 20 5 Thực quy trình làm việc 2.3 2.4 II (Mỗi cơng việc làm sai quy trình, gây khó khăn cho đơn vị cá nhân liên quan -2 điểm) Hiệu cơng việc (Mỗi sai sót nhỏ - điểm, sai sót lớn -5) Thực hiệ ội quy quy chế Thực nội quy làm việc (Mỗi vi phạm: -1 điểm) Thực văn hóa nơi cơng sở (Mỗi vi phạm: -1 điểm) Đảm bảo an toàn, vệ sinh nơi làm việc (Mỗi vi phạm: -2 điểm) 5 30 5 Thực hành tiết kiệm III III (Sử dụng lãng phí điện, nước, văn phịng phẩm…: -2 điểm/lần vi phạm) Đồn kết, phối hợp hỗ trợ công tác (Mỗi ý kiến phản ảnh không tốt -2 điểm) ác hoạt độ g tập thể Tham gia đầy đủ, nhiệt tình Tham gia khơng đầy đủ Khơng tham gia (khơng có lý đáng) iểm cộ g Có sáng kiến việc thực cơng việc Đạt giải hoạt động đồn thể Đạt giải Nhất Đạt giải Nhì Đạt giải Ba Tổ g cộ g: 10 10 10 +5 +3 +2 +1 iểm đá h giá iểm vị MẪU BÁO CÁO TỰ Á I Á Thô g ti đá h giá Mẫu đánh giá đề xuất Họ tên: Chức danh: Khoa: Thời gian đánh giá từ tháng: ………./……….đến tháng……… /…………………… Mục đích đánh giá: Dùng cho việc xem xét bổ nhiệm ngạch sau hết tập sự, tuyển dụng Cung cấp thông tin hỗ trợ cho việc đánh giá thường xuyên Cung cấp thông tin hỗ trợ cho việc đánh giá bổ sung Mục đích khác: Người đề cử tham gia hội đồng đánh giá cấp Khoa (nếu có): Họ tên: ………………… Chức danh: Khoa: II ội du g đá h giá Nội du g đá h giá I Giảng dạy, giáo dục v tư vấn sinh viên 1) Việc đổi giảng dạy 2) Việc đánh giá sinh viên 3) Việc dự 4) Việc hướng dẫn thực tập chuyên môn nghề nghiệp 5) Việc nghiên cứu thành tích dạy học * Tham gia vào đề tài nghiên cứu đổi PPDH * Các trình bày, báo cáo việc thúc đẩy đánh giá việc thực hành giảng dạy * Các tài liệu phục vụ giảng dạy sử dụng trường * Tư vấn hỗ trợ đồng nghiệp hoạt động giảng dạy 6) Giáo dục tư vấn sinh viên 7) Việc cải tiến học phần giảng dạy II Hoạt động nghiên cứu khoa học 1) Chủ trì tham gia vào đề tài NCKH, chuyển giao cơng nghệ ngồi nước, đề án, dự án nâng cấp thành lập trường 2) Việc trình bày viết hội nghị, triển lãm, buổi hội thảo 3) Các ấn bản: báo, sách xuất bản, báo cáo, … Công việc thực minh chứng …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… 4) Hướng dẫn SV, GV khác việc NCKH III Hoạt động chun mơn 1) Sự đóng góp vào cơng việc Hội đồng cấp nhà trường 2) Đóng góp vào phát triển quản lý chương trình, việc phê chuẩn tái phê chuẩn 3) Việc phát triển tài liệu môn học 4) Tham gia vào sáng kiến cải tiến/dự án đặc biệt IV Hoạt động phục vụ cộ g đồng 1) Việc cơng nhận trình độ chất lượng, chuyên môn cộng đồng hay giới chun mơn 2) Tham gia tổ chức Đảng, đồn thể, tổ chức trị - xã hội 3) Việc tham gia vào việc thiết lập quan hệ với trường học, dịch vụ cộng đồng cho trường học, hoạt động phát triển, tư vấn trường III …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Kết đá h giá hiệm vụ Giảng dạy, giáo dục tư vấn SV Hoạt động nghiên cứu khoa học Hoạt động chuyên môn Hoạt động phục vụ cộng đồng Tổng cộng iểm % tự đá h giá (A) Tỷ lệ đă g ký (B) GV GVC GVCC … % (tối thiểu 40%) … % (tối thiểu 10%) … % (tối thiểu 5%) … % (tối thiểu 5%) … % (tối thiểu 30%) … % (tối thiểu 25%) … % (tối thiểu 10%) … % (tối thiểu 5%) … % (tối thiểu 30%) … % (tối thiểu 30%) … % (tối thiểu 15%) … % (tối thiểu 5%) 100% 100% 100% Tổ g hợp điểm (C=AxB) ……….% Đánh giá tổng kết: Đà Nẵng, ngày … tháng … năm …… Người tự đánh giá Ghi chú: Tham khảo tiêu chí hướng dẫn đánh giá phụ lục VII Phụ lục IX: Mẫu đá h giá dành cho Hội đồ g đá h giá cấp Khoa MẪU Á Á ẢNG VIÊN (dành cho Hội đồng đánh giá cấp Khoa) I Thông tin gười đá h giá Họ tên: Chức danh: Khoa: Thời gian đánh giá từ tháng: ………./……….đến tháng……… /………… Mục đích đánh giá: Dùng cho việc xem xét bổ nhiệm ngạch sau hết tập sự, tuyển dụng Cung cấp thông tin hỗ trợ cho việc đánh giá thường xuyên Cung cấp thông tin hỗ trợ cho việc đánh giá bổ sung Mục đích khác: II ội du g đá h giá Kết đánh giá Hoạt động giảng dạy Mức Mức Mức Mức Việc đổi giảng dạy Việc đánh giá sinh viên Việc dự Việc hướng dẫn thực tập chuyên môn nghề nghiệp Việc nghiên cứu thành tích dạy học Giáo dục tư vấn sinh viên Việc cải tiến học phần giảng dạy Đóng góp vào phát triển quản lý chương trình, việc phê chuẩn tái phê chuẩn Việc phát triển tài liệu môn học Tham gia vào sáng kiến cải tiến/dự án đặc biệt Hoạt động nghiên cứu khoa học 1) Chủ trì tham gia vào đề tài NCKH, chuyển giao công nghệ nước, đề án, dự án nâng cấp thành lập trường 2) Việc trình bày viết hội nghị, triển lãm, buổi hội thảo 3) Các ấn bản: báo, sách xuất bản, báo cáo, … 4) Hướng dẫn SV, GV khác việc NCKH Kết đánh giá Mức Mức Mức Mức Kết đánh giá Hoạt động chuyên môn Mức Mức Mức Mức 1) Sự đóng góp vào cơng việc Hội đồng cấp nhà trường 2) Đóng góp vào phát triển quản lý chương trình, việc phê chuẩn tái phê chuẩn 3) Việc phát triển tài liệu môn học 4) Tham gia vào sáng kiến cải tiến/dự án đặc biệt Kết đánh giá Hoạt động phục vụ cộng đồng Mức Mức Mức Mức 1) Việc công nhận trình độ chất lượng, chun mơn cộng đồng hay giới chuyên môn 2) Tham gia tổ chức Đảng, đồn thể, tổ chức trị - xã hội 3) Việc tham gia vào việc thiết lập quan hệ với trường học, dịch vụ cộng đồng cho trường học, hoạt động phát triển, tư vấn trường III Kết đá h giá Nhiệm vụ Giảng dạy, giáo dục tư vấn SV Hoạt động nghiên cứu khoa học Hoạt động chuyên môn Hoạt động phục vụ cộng đồng Tổng cộng Điểm % đánh giá (A) Tỷ lệ đăng ký (B) GV GVC GVCC … % (tối thiểu 40%) … % (tối thiểu 10%) … % (tối thiểu 5%) … % (tối thiểu 5%) 100% … % (tối thiểu 30%) … % (tối thiểu 25%) … % (tối thiểu 10%) … % (tối thiểu 5%) 100% … % (tối thiểu 30%) … % (tối thiểu 30%) … % (tối thiểu 15%) … % (tối thiểu 5%) 100% Tổng hợp điểm (C=AxB) …….% Đánh giá tổng kết: Nhận xét chung (Nêu bật điểm mạnh, điểm yếu GV đánh giá, đóng góp liệu ngoại lệ có liên quan đến người đánh giá) Khuyến cáo, kiến nghị (nếu có) (Nêu rõ trường hợp có cần đánh giá bổ sung không, khuyến cáo GV đánh giá có kết đánh giá tốt đơn vị tiếp nhận xử lý kết đánh giá thời gian đánh giá tiếp theo) IV ội đồ g đá h giá Thành viên Chủ tịch Ủy viên (Thành viên bổ nhiệm) Ủy viên (Thành viên bầu Ủy viên (Thành viên đề cử) * Ghi chú: Tham khảo tiêu chí hướng dẫn đánh giá phụ lục VII ọ v tê hữ ký Phụ lục X: Bản báo cáo tình hình học tập, thi cử trường BÁO CÁO Tình hình giám sát thi tuần 19 - Học kỳ (2010 - 2011) Kính gửi: Ban Giám hiệu – Trường CĐ CNTT Hữu nghị Việt – Hàn Căn vào chức nhiệm vụ giao, Phòng phân công cán thực công tác giám sát buổi thi Qua công tác giám sát tuần 19 (từ ngày 27 đến ngày 31 tháng 12 năm 2010), phịng Đào tạo kính báo Ban giám hiệu tình hình cụ thể sau: I Tình hình tiế độ tổ chức thi: Đã tổ chức thi kết thúc cho 47 học phần đó: + 06 học phần bảo vệ đồ án + 03 học phần tập lớn + 04 học phần vấn đáp + 06 học phần trắc nghiệm máy + 17 học phần tự luận + 11 học phần thực hành h giá tì h hình: Hầu hết tình hình buổi thi nghiêm túc, GV sinh viên thực quy chế thi, nhiên để xảy số tình trạng sau: Ngày 27/12/2010 (buổi chiều): * Tình trạng đổi cán coi thi: - GV Dương Thị Thu Trang coi thi thay cho Nguyễn Thanh Hoài - GV Hoàng Thanh Vân coi thi thay cho Nguyễn Thanh Huy - GV Lê Thị Bình coi thi thay cho Võ Thành Thiên * Tình trạng tổ chức thi: - Phòng B309 cán coi thi phân bổ chỗ ngồi chưa hợp lý, sinh viên ngồi dồn vào dãy bàn cùng, trống dãy máy cuối không sử dụng, cán giám sát nhắc nhở yêu cầu phân bổ lại - Học phần Flash 07 phòng gồm B208, B209, B210, B302, B307, B308, B309 không mở Internet, sau 07 phút (13h37p) Trung tâm Công nghệ thông tin mở xong Internet để tham gia thi Ngày 28/12/2010: * Tình trạng đổi cán coi thi: Lúc 08h00 phòng B207, GV Trần Phạm Huyền Trang coi thi thay cho GV Nguyễn Thị Hồng Nhung * Tình trạng khác: - Phịng B207 B208 (ca 13h30) có 02 sinh viên khơng vào mạng để tham gia thi mã sinh viên mật khơng (Ngun nhân: nghi ngờ có sinh viên khác phòng thi trộm mật sinh viên vào tham gia thi, khơng phát được) - Phòng C205, thi học phần Thiết bị đầu cuối hai cán coi thi: Lương Xuân Thành Dương Thị Thu Trang có sinh viên sử dụng tài liệu trình thi, cán giám sát nhắc nhở cán coi thi cảnh cáo sinh viên thu tài liệu Ngày 29/12/2010: * Tình trạng đổi cán coi thi: Lúc 08h00 phòng B308, GV Dương Thị Thu Hiền coi thi thay cho GV Nguyễn Văn Lợi * Tình trạng khác: - Phòng B308 (ca 08h00) thi học phần Hệ điều hành Linux GV Dương Thị Thu Hiền Hồ Thị Hồng Liên coi thi có 01 sinh viên sử dụng tài liệu file word, cán coi thi lập biên cảnh cáo - Phòng A110 (ca 13h30) thi học phần Công nghệ chế tạo máy GV Lê Hồng Phước Nguyễn Thị Quỳnh Anh coi thi có 01 sinh viên sử dụng tài liệu, cán giám sát yêu cầu cán coi thi lập biên cảnh cáo Ngày 30/12/2010 (Buổi chiều): Tại phòng B206, B207, B208, B209 B210 thi học phần Thống kê kinh doanh, tình trạng sinh viên cho dừng thời gian làm thi phần mềm thi trắc nghiệm trực tuyến Testpro xảy nhiều Ngày 31/12/2010: * Tình trạng đổi cán coi thi: - Phòng B206, GV Đặng Quang Hiển coi thi thay cho Lê Tự Thanh; GV Hoàng Thanh Vân coi thi thay cho Trần Quốc Việt - Phòng A114, GV Nguyễn Thanh Hoài coi thi thay cho GV Dương Thu Trang * Tình trạng khác: - Phịng A114 (ca 13h30) thi học phần Quản trị phân phối GV Võ Lê Thanh Huyền Dương Thu Trang coi thi có 01 sinh viên vi phạm quy chế thi (đọc thi cho bạn chép), cán coi thi lập biên cảnh cáo sinh viên Phịng Đào tạo kính báo cáo Ban giám hiệu nhà trường nội dung giám sát công tác thi tuần 19 Trân trọng./ Phụ lục XI: Việc dự giờ, dự giảng trường ... trạng công tác đánh giá giảng viên trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Chương 3: Xây dựng quy trình đánh giá giảng viên trường cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn. .. đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn Khách thể v đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác đánh giá giảng viên trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt – Hàn 3.2... đánh giá giảng viên 5.2 Khảo sát, đánh giá công tác đánh giá giảng viên trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn 5.3 Đề xuất quy trình đánh giá giảng viên theo chức danh cách khoa