Hôm nay, cô trò chúng ta cùng hệ thống lại các dấu câu đã học trong chương trình từ đầu năm lớp 6 đến giờ để các em hệ thống lại được kiến thức, góp phần tăng khả năng sử dụng các loại d[r]
(1)Ngày soạn: 30/11/2018 Tiết 57 Đọc thêm:
Văn bản: VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC Phan Bội Châu -I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT- Giúp HS
1 Kiến thức
- Cảm nhận vẻ đẹp người chí sĩ yêu nước đầu kỉ XX Phan Bội Châu, phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin sắt đá vào nghiệp giải phóng dân tộc
- Hiểu sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả
2 Kĩ
- Kĩ dạy
+ Rèn kĩ cảm thụ, phân tích thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Kĩ sống:
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ vẻ đẹp thơ ca yêu nước năm đầu kỉ XX
3 Thái độ
- Giáo dục học sinh lòng yêu nước, niềm tin vào sống -Tự hào, cảm phục cha anh Có ý thức vươn lên
* Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị sống: HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, TỰ DO, ĐỒN KẾT
*Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch *Tích hợp kĩ sống
- GD KNS: - Giao tiếp: trình bày, trao đổi tiếng lòng yêu nước Phan Bội Châu bị bắt chốn lao tù
- Tư sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận vẻ đẹp bi tráng, tư hiên ngang bất khất kiên trung người chí sĩ yêu nước, quan niệm sống trang nam nhi
- Tự nhận thức học tình yêu quê hương đất nước xả thân nghĩa lớn qua tác phẩm
*Tích hợp giáo dục đạo đức
- Tôn vinh, biết ơn người xả thân nước; - Lên án kẻ thù cướp nước, đàn áp người yêu nước; - Có khát vọng độc lập, hịa bình
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực hợp tác
- Năng lực tự học
- Năng lực ứng dụng CNTT
(2)- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, TLTK, thiết kế, hình ảnh nhà thơ, đọc tư liệu nhà thơ – nhà yêu nước Phan Bội Châu tác phẩm ông - HS: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
- Đàm thoại, gọi mở, thuyết trình, bình giảng - Kt: động não
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
8B 30
8C 31
2 Kiểm tra cũ (3’) (Kiểm tra chuẩn bị HS) 3 Bài - Giới thiệu (1’)
Trong năm đầu kỉ XX, tồn xã hội Việt Nam bị bao trùm khơng khí đau thương Đó năm đen tối lịch sử nước nhà Phong trào cách mạng Việt Nam bắt đầu chuyển sang khuynh hướng – khuynh hướng dân chủ tư sản, nhà Nho yêu nước lãnh đạo Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh nhà Nho yêu nước, tiếp thu tư tưởng mới, quan tâm, đem hết tâm sức thực khát vọng xoay trời chuyển đất, đánh đuổi quân thù, chấn hưng đất nước Hai cụ bị đọa đày nhiều năm Trong tù, cụ thường làm thơ để bày tỏ chí khí Hai thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” “Đập đá Cơn Lơn” đời hồn cảnh
Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1 Thời gian 7’
Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời GV yêu cầu HS đọc thích
?Em nêu nét tác giả? (Đối tượng HSTB)
GV: cung cấp hình ảnh Phan Bội Châu – mở rộng:
Năm 1905, cụ rời đất nước đi, Nhật, Trung Quốc, Thái Lan, Năm 1912, ông bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt Đến năm 1925, ông bị TDP bắt cóc Thượng Hải đưa nước kết án tử hình Trước phong trào đấu tranh đòi thả PBC nhân dân nước, TDP phải xóa án tử hình cho PBC giam lỏng ơng Huế Từ đó, ơng trở thành “Ơng già Bến Ngự” năm 1940
? Văn trích từ tập thơ nào? (Đối tượng HSTB)
?Em nêu hoàn cảnh sáng tác thơ? (Đối tượng HSTB)
I.Tìm hiểu chung 1 Tác giả
- Phan Bội Châu (1867 – 1940) - Quê: Nghệ An
- Là nhà thơ, nhà văn yêu nước, nhà cách mạng lớn dân tộc 25 năm đầu kỉ XX 2.Tác phẩm
- Là thơ Nôm
- Rút từ tập “Ngục trung thư” (1914)
(3)- Khi bị quân phiệt bắt giam Quảng Đông (TQ), ông sáng tác thơ này, thơ nằm tập “Ngục trung thư” Tập thơ có ý nghĩa thư tuyệt mệnh, bộc lộ cảm xúc PBC ngày bị giam giữ nhà tù ? Bài thơ thuộc thể thơ nào?Hãy nêu hiểu biết em thể thơ này? (Đối tượng HSTB) -Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật gồm câu, câu chữ, vần chân câu 1, 2, 4,6,8 Đối cặp câu – 4, – 6, Có niêm luật chặt chẽ Nhịp thơ 4/3 ¾
- Bố cục: đề, thực, luận, kết
- Một số thơ viết theo thể như: Bạn đến chơi nhà, Qua Đèo Ngang
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 2 Thời gian 20’
Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chi tiết văn bản
Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, bình giảng, nêu giải vấn đề Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời
GV hướng dẫn cách đọc: giọng đọc hào hùng, to, vang, ý cách ngắt nhịp 4/3, riêng câu ngắt nhịp ¾ Câu cuối đọc với giọng cảm khái, thách thức ung dung, nhẹ nhàng
GV đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét Lưu ý thích 1, 2,
?Em chia bố cục văn nào? (Đối tượng HSTB)
4 phần: Đề, thực, luận, kết
GV yêu cầu HS theo dõi phần mở bài
? Em hiểu “Hào kiệt”, “phong lưu”? (Đối tượng HSTB)
- Hào kiệt: người có tài, có chí khí hẳn người bình thường
- Phong lưu: có dáng vẻ lịch sự, trang nhã, phong thái ung dung, đàng hoàng, sang trọng
? Qua từ ngữ đó, cho ta hình dung con người nào? (Đối tượng HSTB)
-Thể phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung, thản, vừa ngang tàng bất khuất, lại vừa hào hoa, tài tử
? Điệp từ “vẫn” đem lại ý nghĩa cho câu thơ đầu? (Đối tượng HSTB)
-Cách sống đường hoàng, ung dung bậc anh
II Đọc-hiểu văn bản 1.Đọc, tìm hiểu thích
2 Bố cục: phần 3.Phân tích
(4)hùng khơng thay đổi dù hồn cảnh ? Em có nhận xét nội dung câu thơ “Chạy mỏi chân tù”? (Đối tượng HS khá)
- Thể quan niệm sống tác giả: đường cách mạng nhiều chông gai, nhiều khó khăn thử thách nên nhà tù chẳng qua nơi tạm nghỉ chân đường bôn tẩu dài dặc
?Nhận xét giọng điệu câu thơ này? (Đối tượng HSTB)
- Giọng thơ thể cười cợt, đùa vui, tếu táo ? Như vậy, hai câu đề thể điều gì? (Đối tượng HSTB)
- Thể tâm bình tĩnh, tự chủ, hồn cảnh nguy nan
GV Hai câu đề cho thấy phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung, vừa ngang tàng, bất khuất, lại vừa hào hoa, tài tử PBC Họ rơi vào vòng ngục tù mà người chủ động nghỉ chân nơi đường bơn tẩu dài dặc Ơng khơng chịu cúi đầu khuất phục trước hoàn cảnh,chịu cho hoàn cảnh đè bẹp thân, ông đứng cao cùm kẹp, đày đọa kẻ thù, cảm thấy hoàn toàn tự do, thản mặt tinh thần Dù nói biến cố hiểm nghèo có quan hệ đến sống chết mà PBC có giọng đùa vui Đây cách nói chí người xưa
GV u cầu HS đọc diễn cảm câu thực
?Em nhận xét âm hưởng, giọng điệu 2 câu thơ so với câu đề? (Đối tượng HSTB) - Giọng điệu, âm hưởng trầm thống, diễn tả nỗi đau cố nén, khác giọng cười cợt, vui đùa câu ? Qua việc tìm hiểu ý nghĩa cụm từ “khách khơng nhà” “người có tội” em thấy hoàn cảnh tác giả nào? (Đối tượng HS khá,giỏi)
- Ơng có đời hoạt động cách mạng nên phải bôn ba nơi đất khách quê người, rời xa quê hương, không mái ấm Hơn nữa, lại bị thực dân Pháp săn đuổi, lại đội đầu án tử hình
? Em hiểu lời tâm có ý nghĩa nào? (Đối tượng HSTB)
- Không phải ơng than thân trách phận, mà đau đớn với hoàn cảnh nước nhà, nhân dân Gắn sóng gió đời với tình cảm chung đất nước
? Nghệ thuật sử dụng câu thực? Tác dụng? (Đối tượng HSTB)
Giọng thơ đùa vui, tếu táo thể phong thái ung dung, lĩnh tác giả trước hoàn cảnh nguy nan
b.Hai câu thực
(5)- Nghệ thuật đối: ý
- Làm bật khí phách hiên ngang người cách mạng cảnh ngục tù, tạo nhạc điệu cho thơ Gọi HS đọc câu luận
? Em hiểu ý nghĩa câu thơ nào? (Đối tượng HSTB)
- Khẩu khí bậc anh hùng hào kiệt:
+ Dù tình trạng bi kịch chí khí khơng dời đổi, lịng theo đuổi nghiệp cứu nước, cứu đời
+ Ngạo nghễ cười trước thủ đoạn khủng bố kẻ thù
? Giọng thơ câu có thay đổi? (Đối tượng HSTB)
- Giọng điệu trở lại hào sảng, khí khái, đầy hồi bão to lớn, kì vĩ, mang tầm vóc vũ trụ
? Ở hai câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng chúng? (Đối tượng HSTB)
- Đối câu – 6: ý - Lối nói khoa trương (nói quá)
- Sử dụng động từ mạnh: bủa, mở, ôm, cười tan => tạo giọng điệu cứng cỏi, hùng hồn cho câu thơ Gây ấn tượng mạnh, gợi tả khí phách hiên ngang, không khuất phục người yêu nước
? Em cảm nhận điều hai câu kết thơ? (Đối tượng HS khá)
- Khẳng định tư hiên ngang người đứng cao chết, khẳng định ý chí thép gang mà kẻ thù bẻ gãy Con người sống chiến đấu, tin tưởng vào nghiệp nghĩa mình, mà khơng sợ thử thách gian nan
? Việc lặp từ “cịn” câu có tác dụng gì? (Đối tượng HSTB)
- Làm cho câu thơ ngắt nhịp cách mạnh mẽ, làm cho lời nói trở nên dõng dạc, dứt khốt, tăng ý khẳng định cho câu thơ
GV: hai câu kết lần khẳng định ý chí hiên ngang, coi thường tù ngục, coi thường chết, niềm tin vào tương lai, vào nghiệp người anh hùng Câu câu cảm thán vang lên dõng dạc, dứt khốt, với điệp từ cịn kết thúc thơ lời tâm niệm mà đỗi kiên trung
Phan Bội Châu cho hoàn cảnh đau thương đất nước, dân tộc
c Hai câu luận
Lối nói khoa trương phép đối tạo gợi khí phách hiên ngang người anh hùng yêu nước
d Hai câu kết
Hai câu cuối với giọng điệu hào hùng, lần khẳng định ý chí sắt đá nhà thơ vào nghiệp nghĩa
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
(6)Hoạt động 3 Thời gian 8’
Mục tiêu: HDHS Tổng kết
Phương pháp: vấn đáp , thuyết trình Kĩ thuật: động não, trình bày
? Hãy nêu nội dung văn bản?(HS TB) HS trả lời, nhận xét
GV chuẩn kiến thức
?Văn có nét nghệ thuật bật nào? (HS KHÁ)
HS trả lời, nhận xét GV chuẩn kiến thức
GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ/ SGK HS đọc nội dung ghi nhớ/ SGK
* Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh: Ví dụ minh họa hình ảnh nhà yêu nước, chiến sỹ cộng sản nhà lao Đế quốc ? Qua văn bản, em hiểu chân dung tinh thần của người yêu nước Việt Nam trong những năm đầu kỷ XX nào? (Đối tượng HSTB)
- Phản ánh phong thái ung dung, lạc quan, khí phách kiên cường lịng tin mãnh liệt vào nghiệp cứu nước người yêu nước chốn lao tù thực dân đế quốc
- Vượt lên thử thách, hiểm nguy, giữ vững khí phách kiên cường, niềm lạc quan lịng tin khơng lay chuyển vào nghệp cứu nước
- " Tâm tư tù "
- " Mới tù tập leo núi " (Hồ Chí Minh)
4.Tổng kết a.Nội dung
Bức chân dung tự họa nhà thơ – người lãnh tụ yêu nước: kiên cường, hiên ngang, bất khuất, tràn đầy tinh thần lạc quan chiến đấu, tin tưởng vào tương lai, vào thân, vào nghiệp tranh đấu cứu nước, cứu dân
b.Nghệ thuật
- Vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phép đối chặt chẽ
- Giọng thơ ngạo nghễ, hào sảng mà dí dỏm
c.Ghi nhớ:SGK-148
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
4 Củng cố (2’)
(7)- Học bài, nắm kiến thức học
- Phẩm chất tốt đẹp người tù yêu nước thể qua thơ khác mà em biết?
- Chuẩn bị bài: “Đập đá Côn Lôn” theo hệ thống câu hỏi sau: PHIẾU HỌC TẬP
?Em nêu nét tác giả? ?Em nêu hồn cảnh sáng tác thơ?
? Bài thơ thuộc thể thơ nào?Hãy nêu hiểu biết em thể thơ này?
GV hướng dẫn cách đọc: câu đầu, giọng hào hùng, tự tin, nhịp thơ 2/2/3 thể khí ngang tàng tác giả, trầm câu sau Lưu ý thích 4, 5,
?Em chia bố cục văn nào?2 phần GV yêu cầu HS theo dõi phần mở bài
? Đập đá cơng việc bình thường, việc đập đá Cơn Lơn coi là bình thường khơng? Vì sao?
? Câu thơ đầu miêu tả cảnh gì?
? Em hiểu cụm từ “làm trai”, em có nhớ thơ, ca dao bắt đầu với cụm từ này?
? Ba câu thơ sau miêu tả cảnh gì?
?Nhận xét giọng điệu, cách dùn g từ, phép đối bốn câu thơ đầu tác dụng chúng?
? Như vậy, bốn câu thơ đầu nêu lên nội dung gì? GV yêu cầu HS đọc diễn cảm câu thơ cuối
?Phép đối sử dụng câu thơ 6? Tác giả muốn nói gì qua việc đối lập ấy?
(8)Ngày soạn: 30/11/2018 Tiết 58 Văn bản: ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN
Phan Châu Trinh -I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Thấy vẻ đẹp nhân cách lớn tư hiên ngang, lẫm liệt, hào hùng ý chí kiên định người chí sĩ hồn cảnh lưu đày khổ ải
- Thấy giọng điệu cứng cỏi, ngang tàng người anh hùng hình ảnh biểu tượng cách nói khoa trương tạo vẻ cao thơ
2 Kĩ
- Kĩ dạy:
+ Rèn kĩ cảm thụ, phân tích thơ thất ngơn bát cú Đường luật - Kĩ sống:
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ vẻ đẹp thơ ca yêu nước năm đầu kỉ XX
3 Thái độ
- Giáo dục học sinh lòng yêu nước, khâm phục biết ơn vị tiền bối cách mạng
- Liên hệ với tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc Bác, tự đặt mục tiêu phấn đấu rèn luyện theo tư tưởng Bác
-Có ý thức tự hào truyền thống kiên trung, bất khuất anh hùng dân tộc
* Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, TỰ DO, ĐỒN KẾT
* Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch *Tích hợp kĩ sống
- Tư sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận vẻ đẹp anh hùng, tư hiên ngang bất khất kiên cường người chí sĩ yêu nước, quan niệm sống trang nam nhi vượt qua khó khăn để trị nước cứu đời;
- Giao tiếp, trình bày, trao đổi tiếng lòng yêu nước Phan Châu Trinh bị bắt, từ đầy Côn Đảo;
- Tự nhận thức học tình yêu quê hương đất nước xả thân nghĩa lớn qua tác phẩm
*Tích hợp giáo dục đạo đức
- Tơn vinh, biết ơn người xả thân nước;
- Lên án kẻ thù cướp nước, đàn áp người u nước; có khát vọng độc lập, hịa bình
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, tự quản thân - Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
- Năng lực sử dụng CNTT truyền thông - Năng lực tự học
(9)- Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV,TLTK, thiết kế, hình ảnh nhà thơ, đọc tư liệu nhà thơ – nhà yêu nước Phan Châu Trinh tác phẩm ông - Hs: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
- Đàm thoại, gợi mở, thuyết trình, bình giảng - Kt: động não
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
8B 30
8C 31
2 Kiểm tra cũ (5’)
? Đọc thuộc thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” Nêu đặc sắc nghệ thuật tư tưởng thơ?
Đáp án – biểu điểm:
- Học sinh đọc đúng, truyền cảm thơ (4 điểm) - Nêu đầy đủ nghệ thuật thơ (4 điểm)
- Thể sâu sắc nội dung (2 điểm) 3 Bài - Giới thiệu (1’)
Trong năm đầu kỉ XX, toàn xã hội Việt Nam bị bao trùm khơng khí đau thương Đó năm đen tối lịch sử nước nhà Phong trào cách mạng Việt Nam bắt đầu chuyển sang khuynh hướng – khuynh hướng dân chủ tư sản, nhà Nho yêu nước lãnh đạo Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh nhà Nho yêu nước, tiếp thu tư tưởng mới, quan tâm, đem hết tâm sức thực khát vọng xoay trời chuyển đất, đánh đuổi quân thù, chấn hưng đất nước Hai cụ bị đọa đày nhiều năm Trong tù, cụ thường làm thơ để bày tỏ chí khí Hai thơ “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” “Đập đá Cơn Lơn” đời hồn cảnh
Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1 Thời gian 8’
Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời GV yêu cầu HS đọc thích
?Em nêu nét tác giả? (Đối tượng HSTB)
GV: cung cấp hình ảnh Phan Châu Trinh – mở rộng:
Những năm đầu TK XX, ông người đề xướng dân chủ, đòi bãi bỏ chế độ quân chủ Việt Nam Hoạt động cách mạng ông sơi nổi, ngồi nước (Pháp, Nhật) Năm 1908, PCT bị khép tội xúi giục nhân
I.Tìm hiểu chung 1 Tác giả
- Phan Châu Trinh (1872 – 1926)
- Quê: Quảng Nam
(10)dân loạn phong trào chống thuế Trung Kì, nên ơng bị TDP bắt đày Cơn Đảo
?Em nêu hồn cảnh sáng tác thơ? (Đối tượng HSTB)
-Khi bị quân phiệt bắt giam Quảng Đông (TQ), ông sáng tác thơ này, thơ nằm tập “Ngục trung thư” Tập thơ có ý nghĩa thư tuyệt mệnh, bộc lộ cảm xúc PBC ngày bị giam giữ nhà tù ? Bài thơ thuộc thể thơ nào?Hãy nêu hiểu biết em thể thơ này? (Đối tượng HSTB) -Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật gồm câu, câu chữ, vần chân câu 1, 2, 4,6,8 Đối cặp câu – 4, – 6, Có niêm luật chặt chẽ Nhịp thơ 4/3 ¾
-Bố cục: đề, thực, luận, kết
-Một số thơ viết theo thể như: “Bạn đến chơi nhà”, “Qua Đèo Ngang”
*Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: liên hệ với lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục Tưởng Giới Thạch
? Bác Hồ- người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị tù đày nhà ngục của Tưởng Giới Thạch mang đến cho chúng ta học gì?
GD tư tưởng Hồ Chí Minh: Lối sống giản dị phong thái ung dung tự tại, tinh thần lạc quan lĩnh người chiến sĩ cách mạng Hồ Chí Minh thời gian bị giam nhà tù Tưởng Giới Thạch
Năm 1942 Bác đổi tên Hồ Chí Minh sang Trung Quốc tranh thủ ủng hộ quốc tế cho cách mạng Việt Nam bị Tưởng Giới Thạch bắt giam, giải tới giải lui gần 30 nhà giam thuộc 13 huyện thuộc tỉnh Quảng Tây, Trung Quốc thời gian từ 29/8/1942 – 10/9/1943 Mỗi lần bị giải lần gian khổ, dầm mưa dãi nắng, trèo núi qua truông Nhưng khơng mà tinh thần cách mạng Bác bị nao núng Cơ trị tìm hiểu chương trình học kỳ 2, thơ “Đi đường” để thấy rõ tinh thần Bác ngày tháng bị giam cầm
2.Tác phẩm
- Hoàn cảnh sáng tác: khoảng năm 1908, PCT bị bắt lao động khổ sai Côn Lôn (Côn Đảo)
(11)Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 2 Thời gian 17’
Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chi tiết văn bản
Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, bình giảng, nêu giải vấn đề Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời
GV hướng dẫn cách đọc: câu đầu, giọng hào hùng, tự tin, nhịp thơ 2/2/3 thể khí ngang tàng tác giả, trầm câu sau
GV đọc mẫu, gọi HS đọc, nhận xét Lưu ý thích 4, 5,
?Em chia bố cục văn nào? (Đối tượng HSTB)
2 phần: câu đầu: Hình ảnh người anh hùng với công việc đập đá
4 câu cuối: cảm xúc suy nghĩ tác giả. GV yêu cầu HS theo dõi phần mở bài
? Đập đá cơng việc bình thường, nhưng việc đập đá Cơn Lơn coi bình thường khơng? Vì sao? (Đối tượng HS khá, giỏi)
- Khơng thể coi bình thường, cơng việc khổ sai, buộc tù nhân phải làm, nặng nhọc
? Câu thơ đầu miêu tả cảnh gì? (Đối tượng HSTB)
-Câu thơ miêu tả bối cảnh không gian, đồng thời tạo dựng tư người đất trời Côn Đảo
? Em hiểu cụm từ “làm trai”, em có nhớ thơ, ca dao bắt đầu với cụm từ này? (Đối tượng HSTB)
-“Làm trai” cụm từ thể quan niệm nhân sinh truyền thống trí sĩ thời trung đại Đó lịng kiêu hãnh, ý chí tự khẳng định mình, khát vọng hành động mãnh liệt
Người tù đứng đất Cơn Lơn, hịn đảo xa lạ, biển trời núi non bát ngát, hùng vĩ, mênh mơng, khơng cảm thấy nhỏ bé mà tự hào vị mình, ý chí cương dũng
? Ba câu thơ sau miêu tả cảnh gì? (Đối tượng HSTB)
- Miêu tả chân thực công việc lao động nặng nhọc, khổ sai, dùng búa để khai thác đá
II Đọc-hiểu văn bản
1.Đọc, tìm hiểu thích: SGK
2 Bố cục: phần 3.Phân tích
(12)hịn núi ngồi Cơn Đảo: “xách búa”, “ra tay”, “mấy trăm hòn”, “năm bảy đống”
- Khắc họa bật tầm vóc khổng lồ người anh hùng với hành động phi thường: dám đương đầu, vượt lên, chiến thắng thử thách, gian khổ
?Nhận xét giọng điệu, cách dùng từ, phép đối trong bốn câu thơ đầu tác dụng chúng? (Đối tượng HS khá)
- Giọng thơ hùng tráng, sôi
- Dùng động từ mạnh (đánh tan, đập bể) - Bút pháp khoa trương
- Đối câu 3,
- Tác dụng: Gợi tả công việc đập đá
+ Diễn tả khí phách hiên ngang người ? Như vậy, bốn câu thơ đầu nêu lên nội dung gì? (Đối tượng HSTB)
- Khắc họa hình ảnh người tù thật ấn tượng tư ngạo nghễ, vươn cao tầm vũ trụ, biến công việc lao động cưỡng thành chinh phục thiên nhiên dũng mãnh người có sức mạnh thần kì dũng sĩ thần thoại Và vậy, câu thơ dựng lên tượng đài uy nghi người anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt, sừng sững đất trời Giọng thơ thể ngang tàng, ngạo nghễ người dám coi thường thử thách gian nan
*Tích hợp kĩ sống - Tư sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận vẻ đẹp anh hùng, tư hiên ngang bất khất kiên cường người chí sĩ yêu nước, quan niệm sống trang nam nhi vượt qua khó khăn để trị nước cứu đời;
GV Bốn câu thơ đầu, tả Hình ảnh hiện lên cảm xúc tự hào, tự do, dù ngắn ngủi có lời bình rằng, bốn câu thơ đầu dựng tượng đài uy nghi tù nhân Côn Đảo, anh hùng cứu nước chốn địa ngục trần gian, với khí phách hiên ngang, lẫm liệt đất trời
GV yêu cầu HS đọc diễn cảm câu thơ cuối ?Phép đối sử dụng câu thơ 6? Tác giả muốn nói qua việc đối lập ấy? (Đối tượng HS khá)
- Phép đối câu luận sử dụng:
Bằng việc sử dụng yếu tố dân gian, đối bút pháp khoa trương, bốn câu thơ dựng lên tượng đài uy nghi người anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt, sừng sững đất trời Giọng thơ thể ngang tàng, ngạo nghễ người dám coi thường thử thách gian nan
(13)Tháng ngày – mưa nắng, thân sành sỏi – sắt son; bao quản – bền
Đối lập thời gian cơng việc khó khăn, thời tiết; vật chất tinh thần, sẵn sàng tiếp nhận vượt qua
- Nhà thơ muốn khẳng định chí lớn, tâm cao người tù yêu nước lối đối, lối nói quen thuộc loại thơ tỏ chí, tỏ lịng Khơng có khó khăn nào, cơng việc gian khổ nặng nhọc làm chùn bước, đổi thay, lung lay ý chí tâm người tù đảo Càng khó khăn, bền chí son sắt lịng
? Em hiểu ý câu thơ cuối gì? (Đối tượng HSTB)
*Tích hợp kĩ sống - Giao tiếp, trình bày, trao đổi tiếng lòng yêu nước Phan Châu Trinh bị bắt, tù đầy Cơn Đảo
? Qua phân tích, em hay nêu suy nghĩ ý chí hào hùng, lạc quan, tin tưởng Phan Châu Trinh hồn cảnh tù đày vơ khó khăn, gian khổ? (Đối tượng HSTB)
- Ở câu 7, đối lập chí lớn người dám mưu đồ nghiệp cứu nước vào năm đầu kỉ XX, công việc mà khơng phải tin sức người làm (hình ảnh Nữ Oa đội đá vá trời) với thử thách phải gánh chịu bước đường chiến đấu, xem việc “con con” Sự thực án mà Phan Châu Trinh phải chịu đựng hồn cảnh khắc nghiệt mà ơng phải trải quan đâu phải “việc con”, có điều, đặt bên chí lớn, gan to chẳng có phải kể đến
GV: Mạch thơ khoa trương đến hai câu kết lại tăng mạnh Nhà thơ ngầm ví việc đập đá Cơn Lôn địa ngục cách biệt với đất liền, với đồng bào, đồng chí giống việc nữ thần Trung Hoa tạo lập giới, vũ trụ Bà Nữ Oa vá trời thừa viên, lỡ bước việc tù đày, bị làm khổ sai lao dịch, đập đá bước lỡ nhỏ đường cứu nước – cứu dân – việc “con con”, bé xíu, có đáng kể
Ở đây, bật lên tinh thần, ý chí hào hùng, lạc quan, tin tưởng Phan Châu Trinh
(14)trong hoàn cảnh tù đày vơ khó khăn, gian khổ Vẻ đẹp tinh thần này, kết hợp với tầm vóc oai phong, lẫm liệt tạo nên hình tượng giàu chất sử thi gây ấn tượng mạnh
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 3 Thời gian 8’
Mục tiêu: HDHS Tổng kết
Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi , gợi mở ? Hãy nêu nội dung văn bản?(HS TB) HS trả lời, nhận xét
GV chuẩn kiến thức
* Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh: Ví dụ minh họa hình ảnh nhà yêu nước, chiến sỹ cộng sản nhà lao Đế quốc * Tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh: Ví dụ minh họa hình ảnh nhà yêu nước, chiến sỹ cộng sản nhà lao Đế quốc ? Qua văn bản, em hiểu chân dung tinh thần của người yêu nước Việt Nam trong những năm đầu kỷ XX nào?
- Phản ánh phong thái ung dung, lạc quan, khí phách kiên cường lịng tin mãnh liệt vào nghiệp cứu nước người yêu nước chốn lao tù thực dân đế quốc
- Vượt lên thử thách, hiểm nguy, giữ vững khí phách kiên cường, niềm lạc quan lịng tin khơng lay chuyển vào nghệp cứu nước
- " Ngắm trăng" ( Vọng nguyệt) (Hồ Chí Minh)
- " Đi đường" ( Tẩu lộ) (Hồ Chí Minh)
?Văn có nét nghệ thuật bật nào? (HS KHÁ)
HS trả lời, nhận xét GV chuẩn kiến thức
GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ/ SGK *Tích hợp giáo dục đạo đức
- Tôn vinh, biết ơn người xả thân nước
4.Tổng kết a.Nội dung
Hình tượng đẹp đẽ, lẫm liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan không sờn lịng, đổi chí
b Nghệ thuật
- Vận dụng nhuần nhuyễn thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật
- Phép đối chặt chẽ
- Bút pháp khoa trương, giọng điệu hào hùng
(15)? Em sưu tầm số thơ, ca dao nói về vẻ đẹp anh hùng, tư hiên ngang bất khất kiên cường người chí sĩ yêu nước, quan niệm sống trang nam nhi vượt qua khó khăn để trị nước cứu đời?
Làm trai cho đáng nên trai
Xuống đông, đơng tĩnh, lên đồi, đồi n (CD) Làm trai cho đáng nên trai
Phú Xuân trải, Đồng Nai từn (CD) Chí làm trai dặm nghìn da ngựa
Gieo Thái Sơn nhẹ tựa hồng mao
(Chinh phụ ngâm) Làm trai đứng trời đất.
Phải có danh với núi sông.
(Nguyễn Công Trứ) Đã sinh làm trai phải khác đời. (Phan Bội Châu) *Tích hợp giáo dục đạo đức
- Lên án kẻ thù cướp nước, đàn áp người yêu nước; có khát vọng độc lập, hịa bình
? Thơng thường, hồn cảnh khó khăn, nghiệt ngã liệu ta có cảm nhận được cảnh đẹp không?
-Thường người ta không nghĩ đến khác ngồi nỗi đau mình, hồn cảnh khó khăn
Liên hệ với Nam Cao “Một người bị đau chân” - Ý nghĩa “ Tập nhật ký tù” Hồ Chí Minh: hồn cảnh tù đày, người ta nghĩ đến đói khát, Bác lại cảm thấy tiếc khơng rượu, khơng hoa Người không vướng bận ách nặng vật chất, tâm hồn tự do, ung dung, thèm thưởng cảnh trăng đẹp
III Luyện tập
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
4 Củng cố (2’)
*Tích hợp kĩ sống
- Tự nhận thức học tình yêu quê hương đất nước xả thân nghĩa lớn qua tác phẩm
(16)- Học bài, nắm kiến thức học
- Làm tập phần luyện tập (SGK – 150)
- Em biết thêm thơ thể khí phách hiên ngang, chấp nhận thử thách gian lao đường cứu nước nhà yêu nước Việt Nam? - Chuẩn bị bài: “Ôn luyện dấu câu” theo hệ thống câu hỏi sau:
PHIẾU HỌC TẬP
1.Lập bảng thống kê dấu câu học từ chương trình lớp đến theo mẫu sau:
Dấu câu Cơng dụng Ví dụ
(17)Ngày soạn: 30/11/2018 Tiết 59 Tiếng Việt: ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức
- Hệ thống dấu câu công dụng chúng hoạt động giao tiếp
- Việc phối hợp sử dụng dấu câu hợp lí tạo nên hiệu cho văn bản; ngược lại, sử dụng sai làm cho người đọc không hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt
2 Kĩ năng
- Kĩ dạy:
+ Vận dụng kiến thức dấu câu trình đọc – hiểu tạo lập văn + Nhận biết sửa chữa lỗi dấu câu
- Kĩ sống:
+ Ra định: cách sử dụng dấu câu xác, họp lí tạo lập văn 3 Thái độ
- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh lỗi thường gặp dấu câu
4 Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học
- Năng lực tự quản thân
- Năng lực sử dụng CNTT truyền thông - Năng lực giải vấn đề
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV,máy tính, thiết kế
- Hs: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
-PP: Phân tích mẫu quy nạp, thuyết trình, đàm thoại - Kt: thực hành
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp (1’)
Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng
8B 30
8C 31
2 Kiểm tra cũ (3’) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh 3 Bài mới- Giới thiệu (1’)
Hơm nay, trị hệ thống lại dấu câu học chương trình từ đầu năm lớp đến để em hệ thống lại kiến thức, góp phần tăng khả sử dụng loại dấu câu việc tạo lập văn cách nhuần nhuyễn
Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1 Thời gian 10’
(18)Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời
GV cho HS quan sát phông chiếu: liệu tên dấu câu
HS quan sát liệu phông chiếu
Phát phiếu học tập cho HS có chứa cơng dụng dấu câu, yêu cầu HS thảo luận gắn vào chỗ thích hợp
GV yêu cầu HS gắn ví dụ có sẵn vào vị trí thích hợp học sinh lấy ví dụ
I.Tổng kết dấu câu
Lớp STT Dấu câu Cơng dụng Ví dụ
6 1 Dấu
chấm
Kết thúc câu trần thuật Ngày mai, Hà Nội
2 Dấu
chấm hỏi
Kết thúc câu nghi vấn Bạn ăn bát cơm?
3 Dấu
chấm than
Kết thúc câu cảm thán, cầu khiến
Giúp tay với nào! Trời lạnh quá! 4 Dấu phẩy Đánh dấu ranh giới
các phận câu:
-Giữa TPP câu với phận
-Giữa từ ngữ có chức vụ câu
-Giữa từ ngữ với phận thích câu -Giữa vế câu ghép
-Ngày mai, Hà Nội -Cá chép, cá trắm, cá mè loài cá nước - Bạn Lan, lớp trưởng, chơi cầu lông
- Mây tan, mưa tạnh
7 1 Dấu
chấm lửng
-Tỏ ý nhiều việc, tượng chưa liệt kê hết
-Thể lời nói bỏ dở, ngập ngừng, ngắt quãng -Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ, hài hước, châm biếm
-Trong vườn nhà em có nhiều loại hoa hoa hồng, hoa cúc, hoa lan
- Thưa cô em xin lỗi - Nó bận lắm, bận lắm, bận ngủ
2 Dấu
chấm phẩy
-Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp
- Đánh dâu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp
- Dưới ánh trăng, dòng thác nước đổ xuống làm chạy máy phát điện; biển rộng cờ đỏ vàng bay phấp phới
3 Dấu gạch ngang
-Đánh dấu phận thích câu
(19)-Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật để liệt kê
-Nối từ nằm liên danh
yêu
- Có người khẽ nói: - Bẩm, dễ có đê vỡ - Tàu Hà Nội – Vinh khởi hành lúc
8 1 Dấu
ngoặc đơn
Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ
sung)
Bạn Hoa (lớp trưởng lớp 9A) điều khiển chào cờ
2 Dấu hai
chấm
-Đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho phần trước
-Đánh dấu lời dẫn trực tiếp hay đối thoại
-Nhà Bác ở: vườn mây vách gió
-Ơng cha ta thường nói: “Có chí nên”
3 Dấu
ngoặc kép
-Đánh dấu từ ngữ, câu đoạn trực tiếp
-Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai -Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san trích dẫn
-Ơng cha ta thường nói: “Có chí nên”
-So với Na – va “ranh tướng” Pháp
-“Tắt đèn” tác phẩm tiếng Ngô Tất Tố Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 2 Thời gian 10’
Mục tiêu: HDHS chữa lỗi thường gặp dấu câu Phương pháp: thực hành, trao đổi, thảo luận
Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời GV cung cấp liệu phông chiếu GV yêu cầu HS đọc ví dụ
?Ví dụ thiếu dấu ngắt câu chỗ nào? Nên dùng dấu để kết thúc câu chỗ đó? (Đối tượng HSTB)
GV yêu cầu HS thảo luận đưa ý kiến GV nhận xét, chuẩn kiến thức
GV yêu cầu HS đọc ví dụ
?Dùng dấu chấm sau từ hay sai? Vì sao? Ở chỗ nên dùng dấu gì? ? (Đối tượng HSTB)
GV yêu cầu HS thảo luận đưa ý kiến
II Các lỗi thường gặp dấu câu
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu a Thiếu dấu ngắt câu câu đã kết thúc
-Thiếu dấu ngắt câu: sau từ “xúc động”
Nên dùng dấu chấm để kết thúc câu
-Tác phẩm “Lão Hạc” làm em vô xúc động Trong xã hội cũ người nông dân sống nghèo khổ, cực lão Hạc
b Dùng dấu ngắt câu câu chưa kết thúc
(20)GV nhận xét, chuẩn kiến thức GV yêu cầu HS đọc ví dụ
?Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới giữa thành phần đồng chức? Hãy đặt dấu đó vào chỗ thích hợp? ? (Đối tượng HSTB) GV yêu cầu HS thảo luận đưa ý kiến GV nhận xét, chuẩn kiến thức
GV yêu cầu HS đọc ví dụ
?Đặt dấu chấm hỏi cuối câu thứ dấu chấm cuối câu thứ chưa? Vì sao? Ở nên đặt dấu câu nào? (Đối tượng HS khá, giỏi)
GV yêu cầu HS thảo luận đưa ý kiến GV nhận xét, chuẩn kiến thức
? Như vây, sử dụng dấu câu cần chú ý điều gì? (Đối tượng HSTB)
HS trả lời, nhận xét GV chốt kiến thức HS đọc ghi nhớ/ SGK
- Nên dùng dấu phẩy
c Thiếu dấu thích hợp để tách bộ phận câu cần thiết
- Câu thiếu dấu phẩy để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức
- Sửa: Cam, quýt, bưởi, xoài đặc sản vùng
d Lẫn lộn công dụng các dấu câu
- Đặt dấu chấm hỏi cuối câu thứ sai câu thứ câu nghi vấn Đây câu trần thuật nên dùng dấu chấm
- Đặt dấu chấm cuối câu thứ sai, câu nghi vấn, nên dùng dấu chấm hỏi
2 Ghi nhớ: SGK - 151
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 3 Thời gian 15’
Mục tiêu: HDHS luyện tập
Phương pháp: thực hành, trao đổi, thảo luận Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi , thực hành
Bài tập 1:
HS xác định yêu cầu tập
GV yêu cầu HS thực BT chỗ GV nhận xét, chuẩn kiến thức
III.Luyện tập Bài tập 1
Con chó năm gậm phản chốc vẫy rối rít, tỏ dáng vui mừng
Anh Dậu lử thử từ cổng tiến vào với vẻ mặt xanh ngắt buồn rứt kẻ bị tù tội Cái Tí, thằng Dần vỗ tay reo:
- A! Thầy về! A! Thầy về!
(21)Bài tập 2:
HS xác định yêu cầu tập
GV yêu cầu HS lên bảng thực tập GV nhận xét, chuẩn kiến thức
yếu im lặng dựa gậy lên phên cửa, nặng nhọc chống tay vào gối bước lên thềm Rồi lảo đảo đến cạnh phản, lăn kềnh lên chiếu rách Ngồi đình, mõ đập chan chát, trống đánh thùng thùng, tù thổi ếch kêu
Chị Dậu ôm vào ngồi bên phản, sờ tay vào trán chồng sàng hỏi:
- Thế nào? Thầy em có mệt khơng? Sao chậm thế? Trán nóng lên mà!
Bài tập 2
a về? Mẹ dặn anh chiều
b sản xuất, có câu tục ngữ “lá lành đùm rách”
c năm tháng, Điều chỉnh, bổ sung giáo án
4 Củng cố (2’)
GV hệ thống lại kiến thức học
5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị (3’) - Học bài, nắm kiến thức học
- Hoàn thiện tập SGK
- Chuẩn bị bài: “Thuyết minh thể loại văn học” theo hệ thống câu hỏi sau: PHIẾU HỌC TẬP
GV yêu cầu HS đọc đề văn:
?Xác định yêu cầu đề? Đối tượng thuyết minh gì?
?Bài thơ có dịng? Mỗi dịng có chữ? Số dịng, số chữ có bắt buộc khơng? Có thể thay đổi không?
(22)? Dựa vào kí hiệu B-T , em tìm quy luật bằng, trắc bài. - Phép đối: xem xét tiếng 2, 4, cặp câu 4,
- Niêm (dính nhau): xét tiếng 2,4,6 câu 8, 3, 5, ?Phép đối thường sử dụng câu thơ? Hãy cách đối cặp câu ấy?
?Bài thơ tiếng ngắt nhịp nào?
?Em học thơ thuộc thể loại này?
(23)Ngày soạn: 30/11/2018 Tiết 60 Tập làm văn: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh
- Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm thể loại để làm văn thuyết minh thể loại văn học
2 Kĩ
- Kĩ dạy:
+ Quan sát đặc điểm, hình thức thể loại văn học
+ Tìm ý, lập dàn ý cho văn thuyết minh thể loại văn học + Học tập cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học
+ Rèn thao tác xây dựng văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài khoảng 300 chữ
- Kĩ sống:
+ Giao tiếp; trao đổi, thảo luận cách làm văn thuyết minh thể loại văn học
3 Thái độ
- Giáo dục học sinh thái độ học tập tích cực, tự giác -Ý thức tự giác, tích cực học tập
*Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TƠN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM
*Tích hợp kĩ sống:
- Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn thuyết minh thể loại văn học
- Tư sáng tạo: xác định lựa chọn ngơi kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện
*Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự thuyết minh, giới thiệu thể loại văn học
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân – Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
- Năng lực tự học
- Năng lực sử dụng CNTT truyền thông - Năng lực giao tiếp Tiếng Việt
II CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế,TLTK
- Hs: chuẩn bị nhà theo hệ thống câu hỏi phiếu học tập III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
- Phân tích mẫu quy nạp, thuyết trình, đàm thoại - Kt: thực hành, động não
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp (1’)
(24)8B 30
8C 31
2 Kiểm tra cũ (3’) kể tên vài thể loại văn học mà em biết? 3 Bài - Giới thiệu (1’)
Chúng ta học nhiều thể loại văn học từ thơ ca trữ tình, văn nhật dụng, truyện ngắn, tùy bút, bút kí Hơm nay, trị dùng văn thuyết minh để giới thiệu thể loại văn học
Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1 Thời gian 18’
Mục tiêu: HDHS HS tìm hiểu, quan sát đến mơ tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học.
Phương pháp: phân tích mẫu thuyết trình, đàm thoại, gợi mở, thực hành Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời
GV yêu cầu HS đọc đề văn
?Xác định yêu cầu đề? Đối tượng thuyết minh gì? ? (Đối tượng HSTB)
-Yêu cầu thuyết minh thể loại văn học GV treo bảng phụ thơ: Đập đá Côn Lôn Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác
Gv yêu cầu HS đọc thuộc thơ GV đặt câu hỏi:
?Bài thơ có dịng? Mỗi dịng có chữ? Số dịng, số chữ có bắt buộc khơng? Có thể thay đổi khơng? ? (Đối tượng HSTB)
?Dựa vào hướng dẫn SGK, em kí hiệu B – T cho thơ? ? (Đối tượng HSTB) ? Dựa vào kí hiệu B-T , em tìm quy luật bằng, trắc bài? ? (Đối tượng HSTB)
- Phép đối: xem xét tiếng 2, 4, cặp câu 4,
- Niêm (dính nhau): xét tiếng 2,4,6 câu 8, 3, 5,
?Phép đối thường sử dụng câu nào thơ? Hãy cách đối cặp câu ấy? ? (Đối tượng HS khá)
GV: lưu ý cách gieo vần, thể thơ cách gieo vần có đặc điểm gì? ? (Đối tượng HSTB) Nhấn mạnh:
- Vần có huyền thang ngang => vần => hiệp vần
- Vần có hỏi ngã, nặng, sắc => vần trắc => hiệp vần trắc
?Bài thơ tiếng ngắt nhịp nào? ? (Đối tượng HSTB)
GV: dựa vào phần quan sát, tìm hiểu đề trên,
I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học
1 Khảo sát, phân tích ngữ liệu *Đề bài: Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bát cú
a Quan sát
Quan sát thơ “Đập đá Côn Lôn” “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”
- Số dòng, số tiếng: thơ dòng, dòng tiếng
- Luật bằng, trắc
Đối tiếng 2,4,6 câu (nếu dòng tiếng ứng với dòng tiếng trắc)
Niêm (dính nhau): tiếng 2,4,6 cặp câu 8, -3, -5, -7, (dòng B tương ứng dòng B)
- Phép đối
+ Đối thanh, ý, tứ cặp câu: 4,
- Vần: hiệp vần tiếng cuối câu 1,2,4,6,8
(25)hãy thảo luận rút dàn để văn thuyết minh thể loại văn học mà cụ thể thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật
HS: tiến hành thảo luận trình bày
GV yêu cầu HS viết đoạn thuyết minh thể thơ
Lưu ý cho HS về:
- Ưu điểm: Là thể thơ đẹp hài hịa, cân đối, cổ điển, nhiều thơ hay làm thể thơ
- Nhược điểm: gị bó có nhiều ràng buộc *Tích hợp kĩ sống:
- Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn thuyết minh thể loại văn học
?Em học thơ thuộc thể loại này? ? (Đối tượng HSTB)
HS trả lời, nhận xét GV chuẩn kiến thức HS đọc ghi nhớ/ SGK
Mở bài:
Nêu định nghĩa chung thể thơ thất ngơn bát cú
Thân bài:
Trình bày đặc điểm thể thơ:
- Số câu, chữ - Quy luật trắc
- Gieo vần - Ngắt nhịp Kết bài:
Cảm nhận em vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ
2.Ghi nhớ: SGK - 154 Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 2 Thời gian 17’
Mục tiêu: HDHS luyện tập
Phương pháp: thực hành, trao đổi, thảo luận Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi trả lời Bài tập 1:
HS xác định yêu cầu tập
GV yêu cầu HS lên bảng thực tập GV nhận xét, chuẩn kiến thức
*Tích hợp kĩ sống:
- Tư sáng tạo: xác định lựa chọn kể tạo lập văn có ý nghĩa giáo dục, mang tính nhân văn, tính hướng thiện
?Vậy muốn thuyết minh đặc điểm thể loại văn học trước hết cần làm gì? * Tích hợp giáo dục đạo đức: giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự thuyết minh thể loại văn học ? Bản thân em có ý thức tự tìm hiểu các tác phẩm văn học ngồi chương trình sách giáo
II Luyện tập
Mở bài: nêu định nghĩa truyện ngắn
Thân bài: nêu đặc điểm của truyện ngắn:
- chủ đề
- cốt truyện, nhân vật, kiện - kết cấu, nghệ thuật
- Không gian, thời gian
- Các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận
Kết luận:
(26)khoa chưa?
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
4 Củng cố (2’)
GV hệ thống lại kiến thức học
5 Hướng dẫn HS học chuẩn bị (3’) - Học bài, nắm kiến thức học
- Hoàn thiện tập SGK
- Chuẩn bị bài: “Muốn làm thằng cuội” theo hệ thống câu hỏi sau: PHIẾU HỌC TẬP
?Em nêu nét tác giả?
?Em nêu xuất xứ thơ? ? Bài thơ thuộc thể thơ nào?
GV hướng dẫn cách đọc: Giọng nhẹ nhàng, thốt, pha chút tình tứ, hóm hỉnh, có nét phóng túng, ngơng nghênh hồn thơ lãng mạn Lưu ý thích 2,3,4,5
?Em chia bố cục văn nào?3 phần: câu đầu: câu giữa,2 câu cuối
GV yêu cầu HS theo dõi câu thơ đầu
? Hai câu thơ đầu diễn tả nỗi buồn ai? Vì tác giả lại có tâm trạng “chán trần thế”?
? Vì tác giả chán đời, lại chán có nửa?
? Em có nhận xét cách bộc lộ cảm xúc ngôn ngữ tác giả? ? Ở hai câu thơ đầu thể nội dung gì?
? Tác giả thể mơ ước câu thơ này? ?Ước mơ thể chất riêng Tản Đà? GV yêu cầu HS đọc diễn cảm câu thơ cuối