Đáp án khảo sát cuối khóa bồi dưỡng thường xuyên modun 2 môn cơ sở lý luận chuẩn nhất. Quý thầy cô tải về để hoàn thành cuộc khảo sát cuối khóa modun 2 này nhé chúc quý thầy cô đạt được kết quả như mong đợi
10 câu hỏi đáp môn Tự nhiên xã hội theo chương trình GDPT 2018 Câu hỏi 1: SGK Tự nhiên xã hội cấu trúc nào? TL: Khác với SGK Tự nhiên Xã hội hành (chỉ gồm chủ đề), SGK Tự nhiên xã hội theo Chương trình GDPT cấu trúc gồm chủ đề xếp theo trật tự chủ đề Chương trình GDPT mơn TNXH Đó là: Gia đình; Trường học; Cộng đồng địa phương; Thực vật động vật; Con người sức khoẻ; Trái Đất bầu trời Các học sách câu chuyện xung quanh bạn HS lớp 1A: Minh Hoa – hai nhân vật sách Ngoài ra, Mặt Trời nhân vật xuyên suốt sách, có vai trị dẫn, nhắc nhở chốt lại kiến thức học,… Câu hỏi Cách cấu trúc chủ đề SGK Tự nhiên xã hội có khác so với SGK hành? TL: Giống SGK hành, chủ đề SGK Tự nhiên xã hội bao gồm học ôn tập cuối chủ đề Tuy nhiên, điểm SGK mới, tên học đặt gần gũi thân thiện với HS Điểm bật sách là: Cuối học kiến thức cốt lõi HS học hình ảnh để định hướng phát triển phẩm chất lực HS Với hình này, HS quan sát nhận xét thái độ, hành vi bạn nhỏ hình, thảo luận hay đóng vai theo tình hay tình tương tự Qua đó, HS liên hệ với thân để tự điều chỉnh thái độ hành vi cho phù hợp Ở cuối ôn tập có nội dung tự đánh giá Nội dung khung chữ gợi ý cụ thể cho việc tự đánh giá kết học tập HS phù hợp với định hướng đổi đánh giá Chương trình giáo dục phổ thơng GV vào để đánh giá HS Hình ảnh bên cạnh khung chữ gợi ý cho HS tự lực, sáng tạo để tạo sản phẩm học tập thể kết học tập sau học xong chủ đề Câu hỏi Mỗi học SGK Tự nhiên Xã hội có cấu trúc nào? TL: Mỗi học có – tiết Mỗi tiết trình bày hai trang mở, cách trình bày hấp dẫn thuận lợi cho HS theo dõi trình học Cấu trúc học thiết kế thống bao gồm hệ thống hoạt động học tập dẫn kí hiệu biểu trưng cho phương pháp hình thức tổ chức dạy học Mỗi học có hoạt động: - Hoạt động khởi động hoạt động mở có mục tiêu chuẩn bị tâm sẵn sàng cho HS khám phá kiến thức cách kết nối kiến thức, kinh nghiệm HS có với nội dung Các hoạt động để khởi động hát, chơi trò chơi, câu hỏi,… - Hoạt động khám phá: Xây dựng kiến thức sở kết nối với trải nghiệm HS Môn học Tự nhiên Xã hội coi trọng việc trải nghiệm khám phá HS, khuyến khích GV tổ chức hoạt động quan sát, điều tra, hỏi đáp, thảo luận, để HS tự lực, chủ động khám phá lĩnh hội kiến thức - Hoạt động thực hành: Từ kiến thức khám phá được, HS thực hoạt động học tập chơi trị chơi, nói, kể, vẽ, thảo luận, để củng cố, khắc sâu kiến thức học - Hoạt động vận dụng: HS vận dụng kiến thức vào tình tương tự tình mới, vận dụng kiến thức vào thực tiễn kết nối với nội dung học tập thông qua hoạt động đóng vai, thảo luận để xử lí tình huống, liên hệ thực tế, Trong hoạt động trên, hoạt động thực hành hoạt động vận dụng trọng cho HS thực hành, vận dụng, tự đặt vào tình cụ thể Câu hỏi Trong SGK Tự nhiên Xã hội 1, HS tham gia dự án học tập Đề nghị tác giả nói rõ dự án này? TL: Trong SGK môn Tự nhiên Xã hội lớp mới, thiết kế dự án học tập vào học kì Đó là: Dự án Trồng chăm sóc thuộc chủ đề Thực vật động vật: Mỗi HS tự trồng, chăm sóc xanh theo dõi phát triển Dự án Tìm hiểu bầu trời thời tiết thuộc chủ đề Trái Đất bầu trời: HS tự tìm hiểu biểu khác bầu trời (vào ban ngày ban đêm) thời tiết Các hoạt động cụ thể dự án gắn bó mật thiết với hoạt động học Đây hoạt động thực hành để HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Các hoạt động vừa có vai trị bổ trợ, vừa có vai trị áp dụng khắc sâu kiến thức, kĩ khám phá qua học Các dự án có mục tiêu bước đầu cho HS làm quen với việc kết nối kiến thức với sống, để tạo sản phẩm học tập cụ thể Câu hỏi Khi tổ chức hoạt động học tập học, cần lưu ý điều gì? TL: Khi tổ chức hoạt động học tập học, GV sử dụng phối hợp nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học khác như: quan sát, thảo luận, hỏi đáp, trò chơi học tập, thực hành, đóng vai, Các hoạt động SGK mang tính mở giúp GV sáng tạo, linh hoạt trình dạy học cho phù hợp với điều kiện trường lớp, vùng miền, Câu hỏi SGK giúp HS trải nghiệm nào? TL: Nội dung SGK Tự nhiên Xã hội trình bày theo chủ đề: gia đình, trường học, cộng đồng địa phương, thực vật động vật, người sức khoẻ, Trái Đất bầu trời - Tuỳ theo chủ đề, GV tổ chức cho HS tham gia tích cực vào q trình học tập thơng qua hoạt động trải nghiệm thực tế quan sát tranh ảnh để tìm tịi, khám phá kiến thức (Ví dụ: Cây xung quanh em HS quan sát thực tế xung quanh trường tự phát có gì, đặc điểm bên ngồi lợi ích chúng,…; Tự bảo vệ mình, HS trải nghiệm số tình thơng qua quan sát tranh ảnh,…) qua tạo kết nối gia đình, xã hội tự nhiên - SGK giúp HS trải nghiệm thơng qua dự án (Ví dụ: dự án Trồng chăm sóc cây, dự án Tìm hiểu bầu trời thời tiết) hoạt động hướng đến cộng đồng: Ủng hộ sách cho bạn vùng lũ (bài Cùng khám phá trường học), tiết kiệm tiền mừng tuổi để giúp đỡ bạn vùng khó khăn (bài Vui đón Tết), Hoạt động trải nghiệm thiết kế thành việc làm phù hợp với khả HS Thông qua hoạt động trải nghiệm đó, HS hình thành kĩ năng, thói quen tích cực sống ngày Câu hỏi SGK có nội dung khác so với SGK hành? TL: SGK tiếp thu mặt tích cực SGK hành; nhiên có số nội dung mới: Tìm hiểu lễ hội (bài Vui đón Tết); Trường học (bài Cùng bạn bè khám phá trường học - trước lớp 2) Cách bảo vệ an tồn thân, phịng tránh bị xâm hại (bài: Tự bảo vệ mình) Các nội dung dạy cho trẻ ngày tết học giáo dục đầy tính nhân văn, cho trẻ biết tri ân ông bà, tổ tiên, biết nhớ cội nguồn Giúp HS có hiểu biết trường học, nơi hàng ngày em gắn bó, đồng thời dạy em cách tự bảo vệ thân số tình cụ thể phù hợp với độ tuổi em Câu hỏi Hoạt động khởi động học SGK có phải mục “kiểm tra cũ” chương trình hành? TL: Hoạt động khởi động học SGK không giống mục “kiểm tra cũ” chương trình hành Đây hoạt động khởi đầu học Mục tiêu hoạt động tạo tâm cho HS vào mới, nêu tình học Cịn kiểm tra cũ GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học trước, tiết trước Câu hỏi Mỗi học sách gồm hay tiết Mỗi tiết học trình bày trang mở Khi dạy học GV có phép điều chỉnh ranh giới phân tiết khơng? TL: Ranh giới phân tiết SGK khơng cứng nhắc, GV hồn tồn điều chỉnh ranh giới cho phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương, phù hợp với cách dạy học mình,… Câu hỏi 10 Mỗi học SGK bao gồm hoạt động: khởi động, khám phá, thực hành, vận dụng xếp theo trật tự Trong trình dạy học GV có quyền thay đổi trật tự khơng? TL: Các hoạt động SGK mang tính chất gợi ý GV hồn tồn điều chỉnh trật tự hoạt động thấy làm mang lại kết tốt Vì thực tế có nhiều cách dạy học khác phụ thuộc vào kinh nghiệm dạy học GV trình độ nhận thức HS, điều kiện dạy học địa phương… Hơn khó phân chia rạch rịi giai đoạn học khó xác định xem hoạt động thuộc giai đoạn bốn giai đoạn Thậm chí hoạt động có nhiều vai trị thực hành hay vận dụng,… Câu hỏi chung Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau CTGDPT 2018 yêu cầu trường phổ thông thực phương pháp giáo dục với quan điểm dạy học………………… Trả lời: phát triển lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, học sinh khuyến khích trở thành người tham gia ………………… vào q trình học tập Đâp án: tích cực Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong dạy học phát triển lực, học sinh: a) chủ yếu ngồi nghe giáo viên b) chủ yếu học với lớp c) đơi tham gia vào hoạt động nhóm nhỏ d) thường đưa lựa chọn chia sẻ ý tưởng riêng họ Đâp án: d) Chọn Đ câu chọn S câu sai Vai trò giáo viên dạy học phát triển lực trọng vào việc học học sinh cách đưa nhiều cách học khác a) Đ Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Học tập phân hóa hiệu diễn khi: Học sinh tự lựa chọn nhiệm vụ để hoàn thành Học sinh gặp khó khăn học tập dạy lớp riêng với học sinh khác Cường độ tiến độ nhiệm vụ học tập khác để đáp ứng khác biệt học sinh Các học lên kế hoạch để bao gồm nhiều hoạt động khác Đâp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Học tập……………… diễn học sinh có hội khuyến khích tạo kết nối thông tin nội môn môn học khác Đâp án: tích hợp Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong dạy học phát triển lực, giáo viên tạo hội cho học sinh học theo nhiều cách ……………… Đáp án: khác Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau a Theo dạy học phát triển lực, giáo viên: b Linh hoạt việc lựa chọn nội dung phù hợp với học sinh c Thực kế hoạch giáo dục quy định d Chú trọng vào việc đạt kết cuối e Kiểm soát cách học sinh tham gia vào hoạt động Đáp án: a) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Dạy học phát triển lực: a nhấn mạnh vai trò giáo viên b nhấn mạnh học sinh phải đạt kết xác định trước c tạo cho học sinh hội tốt để thành công d chủ yếu trọng vào kết cuối Đáp án: c) Câu hỏi phẩm chất Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi …………… Đâp án: phẩm chất Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phẩm chất nhân thể rõ trong: a) bảo vệ di sản văn hóa đất nước b) tham gia vào công việc trường cộng đồng c) tôn trọng khác biệt người d) mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước mặt người khác Đáp án: c Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau trả lời cho câu hỏi Phẩm chất chăm có đặc trưng rõ trong: a) có ý chí vượt khó để đạt kết tốt b) tham gia vào hoạt động nhằm thúc đẩy giá trị truyền thống c) hoàn thành nghĩa vụ với người thân gia đình d) mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước mặt người khác Đáp án: a) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau trả lời cho câu hỏi Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: a) thông cảm sẵn sàng giúp đỡ người khác b) Sử dụng kiến thức kỹ học trường vào sống học tập hàng ngày c) tự giác tuân thủ quy tắc quy định d) tham gia vận động người khác phát đấu tranh với hành vi không trung thực Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Sự phát triển phẩm chất gắn liền với phát triển các…………… chung Đâp án: lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Thông qua phát triển phẩm chất, học sinh trở nên có khả để chịu ………………… cho hành vi phản ứng người khác Đáp án: trách nhiệm Chọn Đ câu chọn S câu sai Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn Đ câu chọn S câu sai Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Giáo viên tạo điều kiện phát triển phẩm chất họ: a) phạt học sinh phẩm chất b) hình mẫu tích cực phẩm chất sống thực c) luyện tập để học sinh ghi nhớ phẩm chất d) lờ quan điểm riêng học sinh Đáp án: b) Câu hỏi lực Mô đun Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những thuộc tính cá nhân hình thành phát triển phẩm chất sẵn có trình học tập, rèn luyện, giúp huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác sở thích, niềm tin, ý chí để thực thành cơng loại hoạt động gọi ……………………… Đáp án: lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những học sinh người học ……….có thể tự tin bày tỏ ý kiến, quan điểm tự chịu trách nhiệm việc học Đáp án: tự chủ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những học sinh học tập thành cơng có ……………, động lực khả quản lý thân giúp việc học tập dễ dàng Đáp án: kiến thức Chọn Đ câu chọn S câu sai Những người học tự chủ tự học biết việc học khó khăn có cách nhìn nhận vấn đề khác a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Chọn Đ câu chọn S câu sai Để thành công, học sinh không cần thiết phải có kiến thức thân cách học a) Đ b) S Đáp án: b) S Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Cách thức tổ chức hoạt động học tập ảnh hưởng đến động tham gia của…………… Đáp án: học sinh Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Học sinh có nhiều khả có động lực để tập trung cải thiện việc học khi: a) giáo viên sử dụng qn phương pháp lời nói mơ hình hóa b) học sinh nhận phản hồi tích cực, rõ ràng mang tính xây dựng cơng việc họ c) giáo viên trọng vào sai sót lỗi học sinh d) học sinh ghi nhớ chép thông tin Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Người học tự học cần quản lý thân để tập trung không bị phân tâm; để quản lý cảm xúc, thái độ hành vi họ, để ……… đối mặt với thách thức Đáp án: vững chí Chọn Đ câu chọn S câu sai Vai trò giáo viên dạy học phát triển lực trọng vào việc học trẻ cách đưa nhiều cách học khác a) Đ b) S Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: a) dạy học sinh thông tin cần thiết b) dạy học sinh chiến lược kỹ học tập c) tuân thủ nghiêm ngặt kế hoạch chương trình giáo dục d) thường xuyên kiểm tra đánh giá học sinh Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: a) biết cách khẳng định bảo vệ quyền nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật b) tìm giải pháp khác cho vấn đề c) sẵn sàng đón nhận, tâm vượt qua thử thách học tập sống d) xem xét điều chỉnh kế hoạch học tập, bổ sung cần thiết Đáp án: c) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học, đặc điểm liên quan đến tự học tự hoàn thiện là: a) nhận sai lầm điều chỉnh sai sót, tích cực tìm kiếm hỗ trợ từ người khác b) sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập sống c) thực nhiệm vụ khác với yêu cầu khác d) biết cách khẳng định bảo vệ quyền nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Q trình truyền, nhận xử lý thông tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi ……………… Đáp án: giao tiếp Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Nếu thầy/cô muốn kiểm tra kiến thức khả hiểu học sinh, thầy/cơ hỏi câu hỏi ……… thầy/cơ mong đợi câu trả lời cụ thể Đáp án: đóng Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những câu hỏi mà có nhiều phương án trả lời yêu cầu học sinh phải suy nghĩ giải thích ý kiến gọi câu hỏ …… Đáp án: mở Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Giáo viên giúp học sinh tham gia học hỏi họ hội thoại với học sinh hỏi trả lời học sinh Đáp án: câu hỏi Chọn Đ câu chọn S câu sai Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định lỗ hổng kiến thức họ a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Khả tham gia tích cực với người khác để đạt mục tiêu chung gọi ……………… Đáp án: hợp tác Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Cộng tác: a) giống hợp tác b) bao gồm việc đàm phán ý tưởng khác đạt đồng thuận d) bao gồm việc thống với quan điểm người khác e) giúp đỡ người khác đạt mục tiêu họ Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giao tiếp hợp tác, đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: a) hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm b) theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc thành viên nhóm c) nhận biết hịa giải khác biệt mâu thuẫn với người khác d) có số hiểu biết quốc gia khác giới Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Từ sử dụng tình khơng có giải pháp tức thời rõ ràng gọi ……………… Đáp án: vấn đề Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Khả tạo công việc giàu trí tưởng tượng, nguyên hữu ích gọi ………… Đáp án: sáng tạo Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Khả đưa nhận xét tầm quan trọng điều nhiều người biết đến khả năng: a) soạn thảo cơng phu b) phân tích c) logic d) đánh giá Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Giải vấn đề thành công diễn khi: a) giải pháp nghĩ nhanh chóng thực b) nhiều giải pháp khả thi xác định thảo luận c) giải pháp khả thi thực mà khơng có kế hoạch hành động d) giải pháp tiềm sáng tạo thông qua Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: a) không chấp nhận dễ dàng thông tin chiều b) đưa giải pháp cho vấn đề c) xác định thông tin ý tưởng phức tạp từ nguồn khác d) biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm tư độc lập là: a) đặt câu hỏi khác vật tượng khác b) đánh giá tính phù hợp khơng phù hợp kế hoạch c) phân tích xác định tình có vấn đề d) phân tích nguồn thơng tin độc lập để xác định xu hướng ý tưởng Đáp án: a) CÁC CÂU HỎI VỀ THUYẾT HỌC TẬP KIẾN TẠO Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phương pháp học tập kiến tạo trọng vào: a) học thuộc lòng nhắc lại b) tư thông hiểu c) kỹ d) phụ thuộc vào tư liệu sách giáo khoa Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Học tập có ý nghĩa thực khi: a) học sinh khuyến khích tư tương tác với HS khác b) học sinh khuyến khích làm theo hoàn thành phiếu học tập c) giáo viên tập trung vào kỳ thi kiểm tra d) giáo viên định học sinh làm làm Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Thuyết………………chú trọng vào vai trị tích cực người học việc phát triển hiểu biết thân giới xung quanh Đáp án: Kiến tạo Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Nhà lý thuyết kiến tạo người Pháp, người xác định tư trở nên phức tạp xếp thông tin thành sơ đồ là: a) Vygotsky b) Bruner c) Piaget d) Pavlov Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Lý thuyết Piaget xác định tầm quan trọng việc người học …………… tham gia vào trình học tập thông qua trải nghiệm thực tế Đáp án: tích cực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác ………………… việc học học sinh Đáp án: xã hội Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Vùng phát triển gần (ZPD) định nghĩa là: a) vùng mà người học có khả thực nhiệm vụ tự giải vấn đề với trợ giúp b) Vùng mà người học có khả thực nhiệm vụ tự giải vấn đề mà không cần trợ giúp c) Vùng người học làm với hỗ trợ người khác họ làm với trợ giúp d) Vùng người học làm cách độc lập họ làm với hỗ trợ người khác Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phương pháp giàn giáo định nghĩa tốt là: a) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập tăng lên học sinh trở nên có lực b) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập cho phép học sinh hoạt động độc lập c) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học để kiểm tra học sinh theo định kỳ để đảm bảo em trở nên có lực d) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập tập trung vào việc củng cố học sinh biết Đáp án: b) Chọn Đ câu chọn S câu sai Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Các lý thuyết kiến tạo nhấn mạnh ……….… diễn xây dựng dựa học sinh biết hiểu Đáp án: việc học tập Các câu hỏi tư Module Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Thang đo Bloom định nghĩa trình nhận thức kết hợp với Vận dụng là: a) Chia nhỏ thông tin thành phần xác định phần liên quan với b) Tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc c) Đưa đánh giá dựa giá trị trình d) Sử dụng quy trình tình cụ thể Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong thang đo Bloom động từ dẫn kết hợp tốt với hiểu biết là: a) phân loại, tóm tắt, mơ tả b) tóm tắt, thực hành, áp dụng c) mơ tả, định, dự đốn d) phân loại, tổng hợp, thiết kế Đáp án: a) Chọn Đ câu chọn S câu sai Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn Đ câu chọn S câu sai Để giúp học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy kỹ tư bậc thấp kỹ tư bậc cao a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Tư bậc cao phát huy giáo viên đặt câu hỏi ………… phù hợp Đáp án: thử thách (một số học viên ghi đáp án ‘mở’) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Việc dạy học CTGDPT tập trung vào: a) nhớ lại, thực hành tái tạo thông tin b) tư duy, thực hành đánh giá c) ghi nhớ, lặp lại, giao tiếp d) giao tiếp, tư giải vấn đề Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong phương pháp dạy học tích cực: a) đánh giá thực cuối học b) đánh giá lồng vào phương pháp kỹ thuật dạy học c) đánh giá thiết kế sau giáo án thiết kế d) đánh giá thực không thường xuyên Đáp án: b) Các câu hỏi phương pháp Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong giáo dục phát triển lực, GV phải lựa chọn …… kỹ thuật giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển theo tốc độ trình độ em Đáp án: phương pháp Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong phương pháp dạy học tích cực: a) đánh giá thực cuối học b) đánh giá lồng vào phương pháp kỹ thuật dạy học c) đánh giá thiết kế sau giáo án thiết kế d) đánh giá thực không thường xuyên Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Các phương pháp dạy học là: a) hoạt động cụ thể sử dụng học để giúp học sinh đạt mục tiêu học b) nguyên tắc lý thuyết niềm tin việc dạy học c) tập hợp quy trình dựa cách tiếp cận cụ thể để dạy học giúp học sinh đạt mục tiêu học d) phương pháp tiếp cận lý thuyết áp dụng môi trường giáo dục Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Phương pháp điều tra thúc đẩy HS tham gia …………………vào việc học Đáp án: cách tích cực Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình điều tra, tư phản biện bao gồm lực kỹ để: a) diễn giải hiểu biết cách hoàn thành nhiệm vụ b) lập kế hoạch, thiết lập đạt mục tiêu c) sử dụng nhiều nguồn lực để cải thiện thơng tin d) phân tích, tổng hợp áp dụng thông tin vào khái niệm Đáp án: d) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong tất điều tra, GV phải thúc đẩy tư …………… Đáp án: bậc cao Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Các phương pháp học tập dự án, truy vấn, dựa vấn đề, khám phá lớp học đảo ngược yêu cầu học sinh tham gia vào ……………… Đáp án: điều tra Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong học tập dựa ………………, học sinh học tập thông qua việc giải vấn đề mà thường khơng có phương án Đáp án: vấn đề Chọn Đ câu chọn S câu sai Học tập dựa vấn đề tên đặt cho tập tốn học mà thường có câu trả lời có cách để thực a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong mơ hình truy vấn giai đoạn sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ ba Sắp xếp bao gồm: a) phân tích, so sánh hiểu thơng tin b) ghi chép thơng tin c) hình thành điều chỉnh câu hỏi d) phản ánh, điều chỉnh trả lời câu hỏi Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong học tập Khám phá, vấn đề tình trình bày cho học sinh ……… giáo viên trình bày lý thuyết thơng tin Mục đích để học sinh tự khám phá cách học Đáp án: trước Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong lớp học …………., học lớp làm tập nhà đổi cho Đáp án: đảo ngược Các câu hỏi kỹ thuật Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau …………………… kỹ thuật khuyến khích học sinh nhanh chóng tạo chia sẻ ý tưởng chủ đề Đáp án: Động não Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: a) cơng cụ thính giác để tổ chức thơng tin b) công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khái niệm c) phương pháp giảng dạy d) phương pháp đánh giá việc học tập học sinh Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Câu 12 Dù giáo viên lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy điều quan trọng giáo viên cần dạy học sinh cách sử dụng chúng A Đúng Câu 13 Phương pháp rèn luyện theo mẫu dùng để dạy nội dung viết nào? A Tất nội dung nêu câu trả lời a,b,c Câu 14 Kĩ thuật đặt câu hỏi phù hợp với yêu câu dạy viết đoạn văn? D Tất yêu cầu nêu câu trả lời a,b,c Câu 15 Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật ghi lại ý dùng dạy kĩ nào? B Kĩ nghe hiểu Câu 16 Thảo luận, tranh luận kĩ thuật dạy kĩ nghe, kĩ nghe-nói tương tác? B Đúng Câu 17 Để chọn nội dung cho học, giáo viên cần làm việc sau: Xác định nội dung học, A Đúng Câu 18 Khi xác định yêu cầu cần đạt cho học, giáo viên cần vào yêu cầu cần đạt đọc, viết, nói nghe, kiến thức tiếng việt B Đúng Câu 19 Giáo viên dựa để đưa yêu câu phân hóa học A Trình độ học sinh lớp Câu 20 Để lựa chọn phương tiện thiết bị cho học, giáo viên cần vào: · Các yêu cầu cần đặt PC NL · Từng dạng hoạt động hình thức tổ chức A Đúng Câu 1: Hãy liệt kê tối đa năm thay đổi Thầy/Cô thực việc giảng dạy để hỗ trợ tốt cho việc phát triển phẩm chất lực học sinh qua môn Tiếng Việt kể từ sau hồn thành mơ đun 1: Hướng dẫn Thực CT GDPT - MÔN TIẾNG VIỆT Những thay đổi đem lại lợi ích cho học sinh? Lợi ích 1: Học sinh học tập tích cực Lợi ích 2: HS biết đặt câu hỏi cho giáo viên cho bạn Lợi ích 3: Phát triển lực tự chủ tự học Lợi ích 4: Phát triển lực giao tiếp hợp tác Lợi ích 5: Học sinh mạnh dạn, tự tin hoạt động Lợi ích mang lại cho học sinh: Phát huy hết khả cá nhân; rèn luyện lực phẩm chất; Học sinh mạnh dạn, tự tin hoạt động; Học sinh học tập tích cực Câu 2: Thầy/Cơ muốn biết thêm điều liên quan đến việc thực CT GDPT – MÔN TIẾNG VIỆT? => Các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, lực học sinh phù hợp với mơn Tiếng Việt Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống Các quan điểm dạy học phát triển lực phẩm chất cho học sinh tiểu học làm sở để xác định PP KTDH bao gồm: Phát huy tính tích cực người học Dạy học tích hợp phân hóa Đa dạng hố phương pháp, hình thức tổ chức phương tiện dạy học Định hướng phương pháp dạy học giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Cơ sở thực tiễn giáo dục Việt Nam Trả lời: Kế thừa thành tựu nghiên cứu triển khai phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh nước giới Bài tập mơ hình tiến hành dạy học Thầy/Cơ có cho hoạt động Khởi động mở đầu cho học cần thiết khơng? Vì sao? Trả lời: Hoạt động Khởi động mở đầu cho học cần thiết Vì Hoạt động khởi động môn Tiếng Việt hoạt động HS định hướng ý vào vấn đề học dựa kinh nghiệm, hiểu biết em Đây hoạt động HS bắt đầu học dựa điều em biết, từ em thấy vấn đề quen thuộc với em, em thấy nắm bắt vấn đề khơng q khó khăn Thầy/Cơ phân tích hoạt động Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng học Tiếng Việt theo sách giáo khoa Tiếng Việt mà Thầy/Cô dạy Trả lời: Bài: In; it Khởi động: Trò chơi: Đố bạn: (Dùng vật thật : đèn pin, mít) đố bạn vật gọi gì? (đèn pin), đèn pin dùng để làm gì? đố bạn gì? Quả mít dùng để làm gì? Khám phá: Phân tích từ đèn pin; mít tìm vần Luyện tập: Ghép âm, vần, điệu để tạo tiếng (đèn pin; mít), đọc trơn, tập viết vần, tiếng, từ vừa học Vận dụng: Tìm tiếng có vần in, vần (ngoài bài) Bài tập dạy đọc thành tiếng Ngoài phương pháp kĩ thuật dạy học vừa giới thiệu, Thầy/Cơ cịn dùng phương pháp kĩ thuật dạy học khác để dạy đọc thành tiếng? Xin nêu tên phương pháp kĩ thuật Trả lời: Sử dụng phương pháp rèn luyện theo mẫu, phương pháp học theo nhóm, phương pháp tổ chức trị chơi đọc (đọc truyền điện, bắt thăm đọc đoạn), thi đọc đoạn văn bản, tập đọc phân vai nhóm Kĩ thuật tổ chức thi đọc diễn cảm đoạn văn, đọc phân vai, ngâm thơ Bài tập kỹ thuật đóng vai Theo Thầy/Cơ phương pháp dạy học đóng vai nên dùng để dạy đọc hiểu lớp đáp ứng yêu cầu cần đạt đọc hiểu chương trình mới? Trả lời: Từ lớp đến lớp Bài tập kỹ thuật tổ chức trò chơi thi Theo Thầy/Cơ phương pháp dạy học nói nên dùng để dạy đọc hiểu lớp đáp ứng yêu cầu cần đạt đọc hiểu chương trình mới? Trả lời: Phương pháp dạy học nói nên dùng để dạy đọc hiểu lớp đến lớp đáp ứng yêu cầu cần đạt đọc hiểu chương trình Bài tập kĩ thuật kể lại câu chuyện Theo Thầy/Cô, dạy đọc hiểu văn truyện nên cho học sinh kể chi tiết quan trọng hay kể câu chuyện? Vì sao? Trả lời: Trong dạy đọc hiểu văn truyện nên cho học sinh kể lại chi tiết quan trọng Bài tập kĩ thuật thảo luận, tranh luận Theo Thầy/Cô, phương pháp thảo luận, tranh luận dùng thực yêu cầu câu đọc hiểu đây? Nhắc lại chi tiết Nêu ý nghĩa chi tiết hành động lười nói nhân vật, hình ảnh thơ Nêu học rút từ đọc Vận dụng đọc để giải tình thực tiễn Bài tập kĩ thuật đọc thuộc, ngâm thơ, đọc diễn cảm Theo Thầy/Cô, phương pháp kĩ thuật dạy học vừa trình bày dùng để dạy đọc hiểu văn lớp phù hợp? Vì sao? Trả lời: Những phương pháp kĩ thuật dạy học vừa trình bày dùng để dạy đọc hiểu văn lớp phù hợp Vì lớp em có khả cảm nhận để ngâm thơ Bài tập kĩ thuật viết lại câu chuyện, đoạn tóm tắt Theo Thầy/Cơ, kĩ thuật viết lại câu chuyện, đoạn tóm tắt nên dùng để dạy đọc hiểu lớp nào? Vì sao? Trả lời: Kĩ thuật viết lại câu chuyện, đoạn tóm tắt nên dùng để dạy đọc hiểu lớp 4; Vì lớp 4, học sinh có khả tóm tắt câu chuyện Bài tập kĩ thuật đọc tích cực Theo Thầy/Cô, kĩ thuật đọc kết nối với viết nên dùng để dạy đọc hiểu lớp nào? Vì sao? Trả lời: Kĩ thuật đọc kết nối với viết nên dùng để dạy đọc hiểu 3, 4, Vì lớp học sinh thực yêu cầu Bài tập kĩ thuật KWLH Theo Thầy/Cô, kĩ thuật KWLH dùng học sinh chuẩn bị trước học lớp hay dùng để dạy đọc hiểu lớp? Trả lời: Dùng kĩ thuật KWL để dẫn HS khám phá văn trước học lớp, sau học lớp khám phá văn em tự đọc theo hứng thú cá nhân sử dụng để dạy đọc hiểu lớp Theo Thầy/Cô, kĩ thuật KWLH dùng để dạy đọc hiểu đọc sách giáo khoa hay dùng hướng dẫn học sinh đọc mở rộng văn khác khơng có sách giáo khoa? Trả lời: Kĩ thuật KWLH dùng để dạy đọc hiểu đọc sách giáo khoa dùng hướng dẫn học sinh đọc mở rộng văn khác sách giáo khoa Bài tập kĩ thuật đặt câu hỏi Theo Thầy/Cô, kĩ thuật đặt câu hỏi dạy đọc hiểu văn nên dùng từ lớp nào? Vì sao? Trả lời: Kĩ thuật đặt câu hỏi dạy đọc hiểu văn nên dùng từ lớp Vì lớp em đặt câu hỏi đơn giản Bài tập kĩ thuật giải tình Theo Thầy/Cơ, kĩ thuật giải tình nên dùng trường hợp thực yêu cầu cần đạt đọc hiểu văn văn học? Trả lời: Để thực yêu cầu vận dụng nội dung văn vào giải vấn đề thực tiễn Theo Thầy/Cơ, kĩ thuật giải tình nên dùng trường hợp thực yêu cầu cần đạt đọc hiểu văn văn học? Trả lời: Kĩ thuật giải tình nên dùng trường hợp thực yêu cầu cần đạt nội dung đọc hiểu văn văn học? Bài tập đọc hiểu văn thông tin Theo Thầy/Cô, kĩ thuật đặt câu hỏi dạy đọc hiểu văn thơng tin nên dùng từ lớp nào? Vì sao? Trả lời: Kĩ thuật đặt câu hỏi dạy đọc hiểu văn thông tin nên dùng từ lớp Vì học sinh hiểu, biết văn thông tin đơn giản Theo Thầy/Cô, kĩ thuật lập sơ đồ tư nên dùng để dạy đọc hiểu văn thơng tin từ lớp nào? Vì sao? Trả lời: Kĩ thuật lập sơ đồ tư nên dùng để dạy đọc hiểu văn thông tin từ lớp Vì dựa vào sơ đồ tư em dễ hiểu bài, nắm bắt vấn đề tốt Theo Thầy/Cơ, kĩ thuật viết tóm tắt văn nên dùng để dạy đọc hiểu văn thông tin từ lớp mấy? Vì sao? Trả lời: Kĩ thuật viết tóm tắt văn nên dùng để dạy đọc hiểu văn thơng tin từ lớp Vì lớp học sinh tóm tắt lại văn Bài tập dạy kỹ thuật viết Theo Thầy/Cô, cần dạy quy trình viết từ lớp nào? Vì sao? Trả lời: Cần dạy quy trình viết từ lớp Vì học sinh lớp viết âm, vần, Theo Thầy/Cô, vận dụng phương pháp dạy viết kĩ thuật vào dạy tả viết đoạn văn/thơ Thầy/Cơ cần tổ chức cho học sinh làm việc gì? Nêu ví dụ học cụ thể Trả lời: Vận dụng phương pháp dạy viết kĩ thuật vào dạy tả viết đoạn văn/thơ cần tổ chức cho học sinh làm việc: Xác định mục đích nội dung viết; Thu thập tư liệu hình thành ý lập dàn ý; Viết nháp hoàn thiện bài; Dựa góp ý bạn, gv để điều chỉnh lại.gì? Nêu ví dụ học cụ thể: Viết đoạn văn tả ngoại hình người mà em yêu mến Bước 1: Học sinh xác định mục đích nội dung viết (Viết ngoại hình, người yêu mến ai) bước 2: Lập dàn ý (sẽ tả đặc điểm ngoại hình, đặc điểm nào?) Bước 3: Viết nháp Bước 4: Đổi vở, đọc đoạn văn bạn, lắng nghe bạn góp ý góp ý cho bạn Bước 5: Hoàn thiện viết Bài tập dạy viết thuật việc Theo Thầy/Cô phương pháp kĩ thuật nêu dùng cho dạy viết đoạn văn, văn lớp nào? (xem chương trình phần kĩ viết lớp) Trả lời: Phương pháp kĩ thuật nêu dùng cho dạy viết đoạn văn, văn lớp 2; 3; 4; Bài tập dạy viết kể chuyện Theo Thầy/Cơ kĩ thuật tóm tắt cốt truyện, lập sơ đồ tư để ghi nhớ câu chuyện nên thực từ lớp mấy? Cho ví dụ Trả lời: Kĩ thuật tóm tắt cốt truyện, lập sơ đồ tư để ghi nhớ câu chuyện nên thực từ lớp Cho ví dụ: Kể việc tốt mà em làm để giúp đỡ mẹ Bài tập dạy viết miêu tả Theo Thầy/Cô phương pháp quan sát dạy viết miêu tả nên dùng lớp nào? Cho ví dụ tổ chức cho học sinh quan sát đồ vật trò chơi Trả lời: Phương pháp quan sát dạy viết miêu tả nên dùng lớp 4; Cho ví dụ tổ chức cho học sinh quan sát đồ vật trò chơi: Quan sát bút Trò chơi: Ai nhanh, đúng: Kể tên phận bút Nêu tác dụng phận Hoặc gv mô tả hs dựa vào đốn xem phận Bài tập dạy viết thuyết minh Theo Thầy/Cô kĩ thuật đặt câu hỏi lập sơ đồ tư giúp cho học sinh viết văn? Theo Thầy/Cô kĩ thuật đặt câu hỏi lập sơ đồ tư giúp cho học sinh viết văn? Xác định mục đích viết nội dung viết Tìm ý xếp ý cho viết Sửa chữa, hoàn chỉnh viết Tất đáp án Bài tập dạy nói Theo Thầy/Cơ dùng kĩ thuật đặt câu hỏi để xác định nội dung nói tìm ý cho nói giáo viên hay học sinh đặt câu hỏi? Ở lớp nên giáo viên? Ở lớp nên giáo viên học sinh đặt câu hỏi? Trả lời: Khi dùng kĩ thuật đặt câu hỏi để xác định nội dung nói tìm ý cho nói giáo viên học sinh người đặt câu hỏi Ở lớp 1; nên giáo viên Ở lớp 4; nên học sinh, nhiên phải có hướng dẫn gv cần thiết Bài tập dạy nghe Theo Thầy/Cô, cần tổ chức cho học sinh làm nói để thể em biết quan tâm đến người nghe? Dừng lại nói xong ý để hỏi người nghe có hiểu rõ có hỏi khơng Dừng lại giải thích chi tiết vừa nói thấy người nghe tỏ chưa hiểu Nói mạch xong dừng lại chờ câu hỏi người nghe Nói xong chỗ Nói xong hỏi người nghe xem họ có đồng ý với nói khơng Chọn đáp án Theo Thầy/Cô, học sinh tiểu học dùng hình ảnh theo cách để hỗ trợ cho nói? Dùng tranh ảnh có sẵn Dùng tranh tự vẽ Dùng đoạn clip tự làm Dùng máy tính kết nối với máy chiếu Chọn Đ câu đúng, chọn S câu sai Bài tập dạy kiến thức Tiếng Việt Theo Thầy/Cơ, bước dạy kiến thức Tiếng Việt trình bày có theo lí thuyết học tập kiến tạo khơng? Cho ví dụ dạy kiến thức Tiếng Việt lớp cụ thể Trả lời: Các bước dạy kiến thức Tiếng Việt trình bày có theo lí thuyết học tập kiến tạo ví dụ: dạy kiến thức Tiếng Việt lớp 4: Từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại Bài tập lựa chọn nội dung cho học Thầy/Cô xác định nội dung dạy học cho tiết tiết, tiết học cụ thể theo thời khóa biểu trường Trả lời: Xác định nội dung dạy học cho tiết tiết, tiết học cụ thể theo thời khóa biểu trường Ví dụ dạy In, it Tiếng Việt lớp 1(Cánh diều) Tiết 1: Dạy vần in, dạy từ mít, đèn pin Mở rộng vốn từ: Tìm từ có vần in, it từ cho từ Hướng dẫn viết bảng in, it, đèn pin, mít Bài tập xác định yêu cầu cần đạt phẩm chất lực cho đọc Chọn Đ câu đúng, chọn S câu sai Khi xác định yêu cầu cần đạt cho học, giáo viên cần vào yêu cầu cần đạt đọc, viết, nói nghe, kiến thức tiếng Việt văn học nêu chương trình mơn Tiếng Việt lớp Bài tập lựa chọn phương pháp kỹ thuật dạy học Điền từ vào chỗ trống Việc lựa chọn phương pháp kĩ thuật dạy học cần vào : Nội dung …………………………………… học Căn vào đặc trưng ………………………………… ………… ………………………………… học Trả lời: a nội dung tích hợp Từng hoạt động đọc, viết, nói, nghe Trên nội dung chi tiết Các dạng tập môn Tiếng Việt Mô đun Tất tài liệu Văn Giáo dục đào tạo VnDoc cập nhật đăng tải thường xuyên Chi tiết nội dung Văn bản, Thông tư mời bạn theo dõi tải sử dụng Các dạng tập Mô đun - Tất môn Các dạng tập mơn Tốn Mơ đun Các dạng tập môn Tiếng Việt Mô đun Các dạng tập môn Cơ sở lý luận Mô đun Những câu hỏi thuộc chủ đề chính, có nhiều câu hỏi chủ đề số chủ đề có nhiều câu hỏi Có loại câu hỏi, với tổng 84 câu hỏi (số lượng câu hỏi loại khác nhau): Trắc nghiệm có nhiều lựa chọn Trắc nghiệm Đúng/Sai Trắc nghiệm Điền khuyết Nên có 15 đến 20 câu hỏi kiểm tra học viên câu hỏi chọn ngẫu nhiên toàn chủ đề Học viên phải vượt qua kiểm tra với số điểm 80% thực kiểm tra lần Chủ đề câu hỏi Đề xuất Đề xuất Đề xuất số lượng số lượng lựa chọn câu hỏi câu hỏi chủ đề học viên trả lời 15 câu hỏi chủ đề học câu hỏi viên trả lời 20 câu hỏi Nếu sử dụng câu hỏi, câu nên câu hỏi trắc nghiệm câu hỏi lại thuộc loại khác Ít câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn (MCQ)1 câu / sai1 câu điền khuyết Ít MCQ1 câu / sai1 câu điền khuyết Câu hỏi thuyết Kiến tạo Ngẫu nhiên Câu hỏi Tư Ngẫu nhiên Câu hỏi Phương pháp 2 Ngẫu nhiên Câu hỏi chung – CTGDPT Dạy học PTNL Phẩm chất Câu hỏi Phẩm chất Câu hỏi Năng lực Câu hỏi Kỹ thuật 2 Ngẫu nhiên Câu hỏi chung Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau CTGDPT 2018 yêu cầu trường phổ thông thực phương pháp giáo dục với quan điểm dạy học………………… Trả lời: phát triển lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, học sinh khuyến khích trở thành người tham gia ………………… vào q trình học tập Đâp án: tích cực Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong dạy học phát triển lực, học sinh: a) chủ yếu ngồi nghe giáo viên b) chủ yếu học với lớp c) tham gia vào hoạt động nhóm nhỏ d) thường đưa lựa chọn chia sẻ ý tưởng riêng họ Đâp án: d) Chọn Đ câu chọn S câu sai Vai trò giáo viên dạy học phát triển lực trọng vào việc học học sinh cách đưa nhiều cách học khác a) Đ b) S Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Học tập phân hóa hiệu diễn khi: Học sinh tự lựa chọn nhiệm vụ để hồn thành Học sinh gặp khó khăn học tập dạy lớp riêng với học sinh khác Cường độ tiến độ nhiệm vụ học tập khác để đáp ứng khác biệt học sinh Các học lên kế hoạch để bao gồm nhiều hoạt động khác Đâp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Học tập……………… diễn học sinh có hội khuyến khích tạo kết nối thơng tin nội mơn mơn học khác Đâp án: tích hợp Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong dạy học phát triển lực, giáo viên tạo hội cho học sinh học theo nhiều cách ……………… Đáp án: khác Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau a Theo dạy học phát triển lực, giáo viên: b Linh hoạt việc lựa chọn nội dung phù hợp với học sinh c Thực kế hoạch giáo dục quy định d Chú trọng vào việc đạt kết cuối e Kiểm soát cách học sinh tham gia vào hoạt động Đáp án: a) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Dạy học phát triển lực: a nhấn mạnh vai trò giáo viên b nhấn mạnh học sinh phải đạt kết xác định trước c tạo cho học sinh hội tốt để thành công d chủ yếu trọng vào kết cuối Đáp án: c) Câu hỏi phẩm chất Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi …………… Đâp án: phẩm chất Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phẩm chất nhân thể rõ trong: a) bảo vệ di sản văn hóa đất nước b) tham gia vào công việc trường cộng đồng c) tôn trọng khác biệt người d) mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước mặt người khác Đáp án: c Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau trả lời cho câu hỏi Phẩm chất chăm có đặc trưng rõ trong: a) có ý chí vượt khó để đạt kết tốt b) tham gia vào hoạt động nhằm thúc đẩy giá trị truyền thống c) hoàn thành nghĩa vụ với người thân gia đình d) mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước mặt người khác Đáp án: a) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau trả lời cho câu hỏi Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: a) thông cảm sẵn sàng giúp đỡ người khác b) Sử dụng kiến thức kỹ học trường vào sống học tập hàng ngày c) tự giác tuân thủ quy tắc quy định d) tham gia vận động người khác phát đấu tranh với hành vi không trung thực Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Sự phát triển phẩm chất gắn liền với phát triển các…………… chung Đâp án: lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Thơng qua phát triển phẩm chất, học sinh trở nên có khả để chịu ………………… cho hành vi phản ứng người khác Đáp án: trách nhiệm Chọn Đ câu chọn S câu sai Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn Đ câu chọn S câu sai Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Giáo viên tạo điều kiện phát triển phẩm chất họ: a) phạt học sinh phẩm chất b) hình mẫu tích cực phẩm chất sống thực c) luyện tập để học sinh ghi nhớ phẩm chất d) lờ quan điểm riêng học sinh Đáp án: b) Câu hỏi lực Mô đun Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những thuộc tính cá nhân hình thành phát triển phẩm chất sẵn có q trình học tập, rèn luyện, giúp huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác sở thích, niềm tin, ý chí để thực thành cơng loại hoạt động gọi ……………………… Đáp án: lực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những học sinh người học ……….có thể tự tin bày tỏ ý kiến, quan điểm tự chịu trách nhiệm việc học Đáp án: tự chủ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những học sinh học tập thành cơng có ……………, động lực khả quản lý thân giúp việc học tập dễ dàng Đáp án: kiến thức Chọn Đ câu chọn S câu sai Những người học tự chủ tự học biết việc học đơi khó khăn có cách nhìn nhận vấn đề khác a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Chọn Đ câu chọn S câu sai Để thành công, học sinh khơng cần thiết phải có kiến thức thân cách học a) Đ b) S Đáp án: b) S Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Cách thức tổ chức hoạt động học tập ảnh hưởng đến động tham gia của…………… Đáp án: học sinh Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Học sinh có nhiều khả có động lực để tập trung cải thiện việc học khi: a) giáo viên sử dụng quán phương pháp lời nói mơ hình hóa b) học sinh nhận phản hồi tích cực, rõ ràng mang tính xây dựng công việc họ c) giáo viên trọng vào sai sót lỗi học sinh d) học sinh ghi nhớ chép thông tin Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Người học tự học cần quản lý thân để tập trung không bị phân tâm; để quản lý cảm xúc, thái độ hành vi họ, để ……… đối mặt với thách thức Đáp án: vững chí Chọn Đ câu chọn S câu sai Vai trò giáo viên dạy học phát triển lực trọng vào việc học trẻ cách đưa nhiều cách học khác a) Đ b) S Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: a) dạy học sinh thông tin cần thiết b) dạy học sinh chiến lược kỹ học tập c) tuân thủ nghiêm ngặt kế hoạch chương trình giáo dục d) thường xuyên kiểm tra đánh giá học sinh Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: a) biết cách khẳng định bảo vệ quyền nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật b) tìm giải pháp khác cho vấn đề c) sẵn sàng đón nhận, tâm vượt qua thử thách học tập sống d) xem xét điều chỉnh kế hoạch học tập, bổ sung cần thiết Đáp án: c) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực tự chủ tự học, đặc điểm liên quan đến tự học tự hoàn thiện là: a) nhận sai lầm điều chỉnh sai sót, tích cực tìm kiếm hỗ trợ từ người khác b) sẵn sàng đón nhận tâm vượt qua thử thách học tập sống c) thực nhiệm vụ khác với yêu cầu khác d) biết cách khẳng định bảo vệ quyền nhu cầu cá nhân phù hợp với đạo đức pháp luật Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Q trình truyền, nhận xử lý thơng tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi ……………… Đáp án: giao tiếp Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Nếu thầy/cơ muốn kiểm tra kiến thức khả hiểu học sinh, thầy/cơ hỏi câu hỏi ……… thầy/cơ mong đợi câu trả lời cụ thể Đáp án: đóng Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những câu hỏi mà có nhiều phương án trả lời yêu cầu học sinh phải suy nghĩ giải thích ý kiến gọi câu hỏ …… Đáp án: mở Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Giáo viên giúp học sinh tham gia học hỏi họ hội thoại với học sinh hỏi trả lời học sinh Đáp án: câu hỏi Chọn Đ câu chọn S câu sai Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định lỗ hổng kiến thức họ a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Khả tham gia tích cực với người khác để đạt mục tiêu chung gọi ……………… Đáp án: hợp tác Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Cộng tác: a) giống hợp tác b) bao gồm việc đàm phán ý tưởng khác đạt đồng thuận d) bao gồm việc thống với quan điểm người khác e) giúp đỡ người khác đạt mục tiêu họ Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giao tiếp hợp tác, đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: a) hiểu nhiệm vụ nhóm trách nhiệm b) theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc thành viên nhóm c) nhận biết hòa giải khác biệt mâu thuẫn với người khác d) có số hiểu biết quốc gia khác giới Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Từ sử dụng tình khơng có giải pháp tức thời rõ ràng gọi ……………… Đáp án: vấn đề Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Khả tạo cơng việc giàu trí tưởng tượng, ngun hữu ích gọi ………… Đáp án: sáng tạo Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Khả đưa nhận xét tầm quan trọng điều nhiều người biết đến khả năng: a) soạn thảo công phu b) phân tích c) logic d) đánh giá Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Giải vấn đề thành công diễn khi: a) giải pháp nghĩ nhanh chóng thực b) nhiều giải pháp khả thi xác định thảo luận c) giải pháp khả thi thực mà khơng có kế hoạch hành động d) giải pháp tiềm sáng tạo thông qua Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: a) không chấp nhận dễ dàng thông tin chiều b) đưa giải pháp cho vấn đề c) xác định thông tin ý tưởng phức tạp từ nguồn khác d) biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm tư độc lập là: a) đặt câu hỏi khác vật tượng khác b) đánh giá tính phù hợp khơng phù hợp kế hoạch c) phân tích xác định tình có vấn đề d) phân tích nguồn thông tin độc lập để xác định xu hướng ý tưởng Đáp án: a) CÁC CÂU HỎI VỀ THUYẾT HỌC TẬP KIẾN TẠO Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phương pháp học tập kiến tạo trọng vào: a) học thuộc lòng nhắc lại b) tư thông hiểu c) kỹ d) phụ thuộc vào tư liệu sách giáo khoa Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Học tập có ý nghĩa thực khi: a) học sinh khuyến khích tư tương tác với HS khác b) học sinh khuyến khích làm theo hồn thành phiếu học tập c) giáo viên tập trung vào kỳ thi kiểm tra d) giáo viên định học sinh làm làm Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Thuyết………………chú trọng vào vai trị tích cực người học việc phát triển hiểu biết thân giới xung quanh Đáp án: Kiến tạo Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Nhà lý thuyết kiến tạo người Pháp, người xác định tư trở nên phức tạp xếp thông tin thành sơ đồ là: a) Vygotsky b) Bruner c) Piaget d) Pavlov Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Lý thuyết Piaget xác định tầm quan trọng việc người học …………… tham gia vào q trình học tập thơng qua trải nghiệm thực tế Đáp án: tích cực Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác ………………… việc học học sinh Đáp án: xã hội Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Vùng phát triển gần (ZPD) định nghĩa là: a) vùng mà người học có khả thực nhiệm vụ tự giải vấn đề với trợ giúp b) Vùng mà người học có khả thực nhiệm vụ tự giải vấn đề mà không cần trợ giúp c) Vùng người học làm với hỗ trợ người khác họ khơng thể làm với trợ giúp d) Vùng người học làm cách độc lập họ làm với hỗ trợ người khác Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Phương pháp giàn giáo định nghĩa tốt là: a) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập tăng lên học sinh trở nên có lực b) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập cho phép học sinh hoạt động độc lập c) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học để kiểm tra học sinh theo định kỳ để đảm bảo em trở nên có lực d) Sự hỗ trợ chiến lược cho việc học tập tập trung vào việc củng cố học sinh biết Đáp án: b) Chọn Đ câu chọn S câu sai Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Các lý thuyết kiến tạo nhấn mạnh ……….… diễn xây dựng dựa học sinh biết hiểu Đáp án: việc học tập Các câu hỏi tư Module Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Thang đo Bloom định nghĩa trình nhận thức kết hợp với Vận dụng là: a) Chia nhỏ thông tin thành phần xác định phần liên quan với b) Tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc c) Đưa đánh giá dựa giá trị trình d) Sử dụng quy trình tình cụ thể Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong thang đo Bloom động từ dẫn kết hợp tốt với hiểu biết là: a) phân loại, tóm tắt, mơ tả b) tóm tắt, thực hành, áp dụng c) mơ tả, định, dự đoán d) phân loại, tổng hợp, thiết kế Đáp án: a) Chọn Đ câu chọn S câu sai Tư bậc thấp địi hỏi người học vận dụng thơng tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn Đ câu chọn S câu sai Để giúp học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy kỹ tư bậc thấp kỹ tư bậc cao a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Tư bậc cao phát huy giáo viên đặt câu hỏi ………… phù hợp Đáp án: thử thách (một số học viên ghi đáp án ‘mở’) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Việc dạy học CTGDPT tập trung vào: a) nhớ lại, thực hành tái tạo thông tin b) tư duy, thực hành đánh giá c) ghi nhớ, lặp lại, giao tiếp d) giao tiếp, tư giải vấn đề Đáp án: d) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong phương pháp dạy học tích cực: a) đánh giá thực cuối học b) đánh giá lồng vào phương pháp kỹ thuật dạy học c) đánh giá thiết kế sau giáo án thiết kế d) đánh giá thực không thường xuyên Đáp án: b) Các câu hỏi phương pháp Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong giáo dục phát triển lực, GV phải lựa chọn …… kỹ thuật giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển theo tốc độ trình độ em Đáp án: phương pháp Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong phương pháp dạy học tích cực: a) đánh giá thực cuối học b) đánh giá lồng vào phương pháp kỹ thuật dạy học c) đánh giá thiết kế sau giáo án thiết kế d) đánh giá thực không thường xuyên Đáp án: b) Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Các phương pháp dạy học là: a) hoạt động cụ thể sử dụng học để giúp học sinh đạt mục tiêu học b) nguyên tắc lý thuyết niềm tin việc dạy học c) tập hợp quy trình dựa cách tiếp cận cụ thể để dạy học giúp học sinh đạt mục tiêu học d) phương pháp tiếp cận lý thuyết áp dụng môi trường giáo dục Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Phương pháp điều tra thúc đẩy HS tham gia …………………vào việc học Đáp án: cách tích cực Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình điều tra, tư phản biện bao gồm lực kỹ để: a) diễn giải hiểu biết cách hoàn thành nhiệm vụ b) lập kế hoạch, thiết lập đạt mục tiêu c) sử dụng nhiều nguồn lực để cải thiện thông tin d) phân tích, tổng hợp áp dụng thơng tin vào khái niệm Đáp án: d) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong tất điều tra, GV phải thúc đẩy tư …………… Đáp án: bậc cao Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Các phương pháp học tập dự án, truy vấn, dựa vấn đề, khám phá lớp học đảo ngược yêu cầu học sinh tham gia vào ……………… Đáp án: điều tra Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong học tập dựa ………………, học sinh học tập thông qua việc giải vấn đề mà thường khơng có phương án Đáp án: vấn đề Chọn Đ câu chọn S câu sai Học tập dựa vấn đề tên đặt cho tập toán học mà thường có câu trả lời có cách để thực a) Đ b) S Đáp án: b) S Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong mơ hình truy vấn giai đoạn sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ ba Sắp xếp bao gồm: a) phân tích, so sánh hiểu thơng tin b) ghi chép thơng tin c) hình thành điều chỉnh câu hỏi d) phản ánh, điều chỉnh trả lời câu hỏi Đáp án: a) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong học tập Khám phá, vấn đề tình trình bày cho học sinh ……… giáo viên trình bày lý thuyết thơng tin Mục đích để học sinh tự khám phá cách học Đáp án: trước Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong lớp học …………., học lớp làm tập nhà đổi cho Đáp án: đảo ngược Các câu hỏi kỹ thuật Module Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau …………………… kỹ thuật khuyến khích học sinh nhanh chóng tạo chia sẻ ý tưởng chủ đề Đáp án: Động não Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: a) cơng cụ thính giác để tổ chức thông tin b) công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khái niệm c) phương pháp giảng dạy d) phương pháp đánh giá việc học tập học sinh Đáp án: b) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong biểu đồ KWL, W xác định học sinh …………………………… Đáp án: muốn biết Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Trong biểu đồ KWHL, L xác định học sinh …………………… Đáp án: học Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Kỹ thuật hội thoại có hướng dẫn khiến học sinh phải: a) làm việc nhóm chuyên gia để xác định thơng tin sau dạy cho học sinh khác b) thảo luận ghi lại ý tưởng biểu đồ trực quan c) thảo luận ý kiến thông qua đặt câu hỏi, lắng nghe trả lời lẫn d) chia sẻ ý kiến với lớp để trả lời câu hỏi giáo viên Đáp án: c) Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Kỹ thuật ………………… yêu cầu học sinh làm việc nhóm chuyên gia để xác định thơng tin sau dạy cho học sinh khác Đáp án: mảnh ghép Chọn Đ câu chọn S câu sai Kỹ thuật khăn trải bàn địi hỏi nhóm nhỏ học sinh ghi lại chia sẻ ý kiến chủ đề, phân tích ý tưởng ghi lại ý tưởng mà tất em trí a) Đ b) S Đáp án: a) Đ Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau …………… đối ứng kỹ thuật khuyến khích học sinh phát triển kỹ đặt câu hỏi, lập luận, hiểu suy nghĩ sâu em học Đáp án: Đặt câu hỏi Chọn Đ câu chọn S câu sai Hội thoại có hướng dẫn, học sinh giáo viên đặt câu hỏi cho trả lời câu hỏi a) Đ b) S Đáp án: b) S Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Tư duy, Ghép cặp, Chia sẻ kỹ thuật khuyến khích học sinh …………… chia sẻ ý kiến với người khác Đáp án: hội thoại Trên nội dung chi tiết Ngân hàng câu hỏi kiểm tra Mô đun Tất tài liệu Văn Giáo dục đào tạo VnDoc cập nhật đăng tải thường xuyên Chi tiết nội dung Văn bản, Thông tư mời bạn theo dõi tải sử dụng Đáp án khảo sát cuối khóa bồi dưỡng module mơn Cơ sở lí luận Lựa chọn sau thể đặc trưng quan trọng dạy học phát triển lực D Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn chia sẻ ý tưởng Học tập phân hóa hiệu khi? C Số lượng tiến độ tập khác nhau, để đáp ứng khác biệt xác học sinh Theo quan điểm dạy học theo phát triển lực, giáo viên? A Linh hoạt việc lựa chọn nội dung phu hợp với học sinh Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: B Dạy học chiến lược kĩ học tập Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người ? C Sẵn sàng đón nhận, tâm vượt qua thử thách học tập sống Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định lỗ hổng kiến thức họ? A Đúng Cộng tác: B bao gồm việc đàm phán ý tưởng khác đạt đồng thuận Khả đưa nhận xét tầm quan trọng điều nhiều người biết đến khả năng? C tổng hợp ý kiến Giải để thành công diễn khi: B Nhiều giải pháp khả thi xác định thảo luận 10 Trong CTGDPT2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: D Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho thành viên tham gia hoạt động 11 Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác việc học học sinh? A Đúng 12 Định nghĩa Vùng phát triển gần (ZPD) đầy đủ nhất? C Vùng người học làm với hỗ trợ người khác họ khơng thể làm với trợ giúp 13 Thảo luận tham gia thảo luận có hướng dẫn học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo? A 14 Trong khung nhận thức Bloom động từ dẫn kết hợp tốt với hiểu biết là? D Phân loại, tổng hợp, thiết kế 15 Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng đánh giá tạo ý nghĩa mới? B Sai 16 Để giúp học sinh phát triển hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy kĩ tư bậc thấp kĩ tư bậc cao? A Đúng 17 Việc dạy học CTGDPT tập trung vào? D Giao tiếp, tư giải vấn đề 18 Các phương pháp dạy học là: C Một tập hợp quy trình dựa cách tiếp cận cụ thể để dạy học giúp học sinh đạt mục tiêu học 19 Trong mô hình truy vấn giai đoạn sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ xếp bao gồm? A Phân tích, so sánh hiểu thơng tin 20 Sơ đồ tư là: B Một công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khái niệm Câu hỏi kiểm tra cuối khóa Câu 1: Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi phẩm chất lực Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: tự giác tuân thủ… Câu 3: Câu 4: Nhận định sau Đúng hay Sai? Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại: Đúng Câu 5: Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác: Câu 6: Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin kiến thức Câu 7: Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: sẵn sàng… sống Câu 8: Quá trình truyền, nhận xử lý thông tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi thu thập xử lý Câu 9: Cộng tác: bao gồm… đồng thuận Câu 10: Theo YCCĐ lực giao tiếp hợp tác CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải Câu 11: Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp… Câu 12: Học tập có ý nghĩa thực khi: học sinh khuyến khích… Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo trọng vào vai trị tích cực học sinh việc phát triển hiểu biết người học giới xung quanh Câu 14: Nhận định sau Đúng hay Sai? Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác xã hội việc học học sinh Đúng Câu 15: Nhận định sau Đúng hay Sai? Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo Đúng Câu 16: Nhận định sau Đúng hay Sai? Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa sai Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào… Câu 18: Trong giáo dục phát triển lực, giáo viên dựa sở thích sở trường để lựa chọn phương pháp kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển Các phương pháp dạy học là: sai Câu 19: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình tra cứu, tư phản biện bao gồm lực kỹ để:sử dụng nhiều nguồn lực… Câu 20: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: công cụ trực quan… Trên nội dung chi tiết Các dạng tập môn Cơ sở lý luận Mô đun Tất tài liệu Văn Giáo dục đào tạo VnDoc cập nhật đăng tải thường xuyên Chi tiết nội dung Văn bản, Thông tư mời bạn theo dõi tải sử dụng Câu hỏi kiểm tra cuối khóa Câu 1: Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể thái độ hành vi người gọi phẩm chất lực Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: tự giác tuân thủ… Câu 3: Câu 4: Nhận định sau Đúng hay Sai? Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại: Đúng Câu 5: Các phẩm chất phát triển qua quan sát bắt chước hành động phản ứng người khác: Câu 6: Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin kiến thức Câu 7: Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: sẵn sàng… sống Câu 8: Q trình truyền, nhận xử lý thơng tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi thu thập xử lý Câu 9: Cộng tác: bao gồm… đồng thuận Câu 10: Theo YCCĐ lực giao tiếp hợp tác CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải Câu 11: Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp… Câu 12: Học tập có ý nghĩa thực khi: học sinh khuyến khích… Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo trọng vào vai trị tích cực học sinh việc phát triển hiểu biết người học giới xung quanh Câu 14: Nhận định sau Đúng hay Sai? Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác xã hội việc học học sinh Đúng Câu 15: Nhận định sau Đúng hay Sai? Thảo luận tham gia vào trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo Đúng Câu 16: Nhận định sau Đúng hay Sai? Tư bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin ý tưởng, đánh giá tạo ý nghĩa sai Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào… Câu 18: Trong giáo dục phát triển lực, giáo viên dựa sở thích sở trường để lựa chọn phương pháp kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển Các phương pháp dạy học là: sai Câu 19: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong trình tra cứu, tư phản biện bao gồm lực kỹ để: sử dụng nhiều nguồn lực… Câu 20: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Sơ đồ tư là: công cụ trực quan… ... tập thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế quan sát tranh ảnh để tìm tịi, khám phá kiến thức (Ví dụ: Cây xung quanh em HS quan sát thực tế xung quanh trường tự phát có gì, đặc điểm bên ngồi lợi... tiết Mỗi tiết học trình bày trang mở Khi dạy học GV có phép điều chỉnh ranh giới phân tiết khơng? TL: Ranh giới phân tiết SGK khơng cứng nhắc, GV hồn tồn điều chỉnh ranh giới cho phù hợp với tình... câu hỏi tư Module Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Thang đo Bloom định nghĩa trình nhận thức kết hợp với Vận dụng là: a) Chia nhỏ thông tin thành phần xác định phần li? ?n quan với b)