Việc đổi mới phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện hiện đại, những phương tiện này cho phép giáo viên có thể khai thác, sử dụng, cập nhật và trao đổi thông tin: GV có thể [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT HUYỆN HỒNG NGỰ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS THƯỜNG PHƯỚC 2 Độc lập- Tự – Hạnh phúc
Thường Phước 2, ngày 10 tháng 12 năm 2011
BÁO CÁO THAM LUẬN
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC
Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, với đường hình thành kiến thức kĩ thơng qua thí nghiệm hóa học Thí nghiệm Hóa học khơng giúp cho học sinh hình thành, củng cố kiến thức trình học tập lớp mà cịn thúc đẩy em tích cực áp dụng kiến thức vào thực tế đời sống hàng ngày Để phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh, phải tăng cường sử dụng linh hoạt hiệu phương tiện dạy học đại với phần mềm thí nghiệm đại, đặc biệt sử dụng thí nghiệm mơ thí nghiệm ảo để biểu diễn thí nghiệm phức tạp nguy hiểm thục lớp
I Đặt vấn đề
Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập”
CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin
CNTT góp phần đại hóa phương tiện, thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học Việc đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện đại, phương tiện cho phép giáo viên khai thác, sử dụng, cập nhật trao đổi thơng tin: GV tham khảo giảng Offline Online đồng nghiệp, thu thập phần mềm, tài liệu, tham khảo dịch vụ mạng phục vụ cho mục tiêu nội dung dạy học
II Thực trạng
(2)sử dụng máy chiếu tiện ích khâu lắp ráp thời gian nên nhiều GV ngán ngẫm dạy máy chiếu
Cơ sở vật chất ( đặc biệt hóa chất) bị biến chất, cộng thêm thiếu phòng chức nên số phản ứng hóa học khơng thể thực
III Những ưu điểm hạn chế việc ứng dụng CNTT dạy học Hóa học III.1 Ưu điểm
Vài năm gần thấy CNTT ứng dụng rộng rãi trường THCS Huyện Rất nhiều giáo viên biết sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint để thiết kế giảng điện tử, cài đặt thêm tư liệu, hình ảnh, băng hình, trình bày đề cương giảng gọn đẹp, sinh động thuận tiện
Các phần mềm Hóa học khai thác dạy học Hóa học để thực hiện: thí nghiệm ảo, sơ đồ, biểu đồ, trình chiếu phim tập thực hành, đặt câu hỏi thảo luận Vì vậy, người dạy tiết kiệm thời gian có điều kiện sâu vào chất học, ngày nâng cao
Với hỗ tợ CNTT thời gian ngắn tiết học, GV hướng dẫn cho HS tiếp cận lượng kiến thức lớn, phong phú sinh động Một hình ảnh, đoạn phim thay cho nhiều lời giảng
Những hình ảnh mơ thực tế cách hợp lí, sinh động thu hút quan tâm, hứng thú học tập HS, tạo cho lớp học sôi động, em tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao
III.2 Những hạn chế
GV nhiều thời gian cho việc chuẩn bị giáo án điện tử Quá trình tìm kiếm nguồn tư liệu, phim, hình ảnh, tốn thời gian soạn giáo án thông thường nên số GV cịn ngại ứng dụng
Khi trình chiếu dạy học lớp, HS hay tò mị ý đến phim, hình ảnh, hiệu ứng mà ý đến nội dung học ghi chép nội dung quan trọng học
Hiệu số tiết dạy chưa cao không bật so với phương pháp khác
(3)Trong trình soạn giảng giáo án điện tử, nên sử dụng số phần mềm ứng dụng Hóa học sau để hỗ trợ cho soạn giảng tốt hơn:
+ Phần mềm PowerPoint + Phần mềm Violet
+ Phần mềm Thí nghiệm ảo ( Crocodile – Chemistry )
+ Phần mềm vẽ công thức, cấu trúc chất: ( Phần mềm ChemDraw; Chem3D; ChemSketh…)
* Mỗi phương pháp có điểm mạnh điểm yếu, cốt lõi phải phát huy mặt mạnh phương pháp hạn chế mặt yếu phương pháp khác Từ thực tế việc soạn giảng giáo án điện tử, xin đưa số ý đúc kết sau:
+ Chuẩn bị chu đáo nguồn thơng tin ( tìm kiếm mạng Internet) + Lựa chọn hình thức dạy học phù hợp ( nội dung trình chiếu hình ảnh, sơ đồ, phim,…cịn nội dung kết hợp ghi bảng)
+ Sử dụng kênh màu, kênh chữ phải hài hịa, hợp lí, rõ ràng IV Kết luận
Ứng dụng CNTT dạy học nói chung, dạy học Hóa học nói riêng việc làm cần thiết, khơng cịn chuyện cá nhân GV mà trách nhiệm biện pháp nhằm thúc đẩy hoạt động dạy học bậc học
Ứng dụng CNTT vào dạy học Hóa học trường THCS giải phần vướng mắc mà vấp phải dạy chay, thầy đọc trò chép, tránh số độc hại trình tiếp xúc hóa chất phịng thực hành GV sử dụng CNTT phát huy tính tích cực hứng thú học tập HS Tuy nhiên, không thiết cần phải ứng dụng CNTT, có phải sử dụng phương pháp khác có phải kết hợp nhiều phương pháp với để có dạy hiệu
Trên báo cáo tham luận trường THCS Thường Phước 2, mong đóng góp nhiệt tình q đại biểu
XÁC NHẬN CỦA BGH GVBM