Dự báo phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh trà vinh giai đoạn 2012 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHAN VIỆT KHA DỰ BÁO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH TRÀ VINH GIAI ĐOẠN 2012 - 2020 Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng, Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phan Việt Kha MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN DỰ BÁO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1 SƠ LƯỢC VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CHỦ YẾU LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2.1 Khái niệm phân loại dự báo 1.2.2 Dự báo phát triển giáo viên 10 1.2.3 Khái niệm dự báo giáo dục, dự báo nhu cầu phát triển giáo viên ý nghĩa chúng .11 1.3 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT TRONG PHÁT TRIỂN GD-ĐT 14 1.3.1 Vị trí, vai trị nhà giáo 14 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn, quyền lợi chuẩn GV THPT 15 1.4 DỰ BÁO GIÁO DỤC 16 1.4.1 Những cách tiếp cận lập dự báo 16 1.4.2 Các nguyên tắc lập dự báo .18 1.4.3 Các phương pháp lập dự báo 19 1.5 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN DỰ BÁO GIÁO DỤC VÀ LỰA CHỌN CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐƯA VÀO BÀI TOÁN DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN 25 1.5.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến dự báo giáo dục 25 1.5.2 Lựa chọn nhân tố ảnh hưởng đưa vào toán dự báo nhu cầu phát triển giáo viên 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ ĐỘI NGŨ GV TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH 30 2.1 KHÁI QUÁT VỀ VỊ TRÍ ĐỊA LÝ, DÂN CƯ, TÌNH HÌNH KT–XH VÀ GIÁO DỤC TỈNH TRÀ VINH 30 2.1.1 Địa lý – Dân số tỉnh Trà Vinh .30 2.1.2 Thực trạng kinh tế - xã hội tỉnh Trà Vinh 32 2.1.3 Thực trạng giáo dục THPT tỉnh Trà Vinh 34 2.2 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 41 2.2.1 Quy mơ học sinh giai đoạn 2007 – 2012 .41 2.2.2 Mạng lưới trường, lớp THPT .44 2.2.3 Chất lượng giáo dục THPT 45 2.2.4 Thực trạng sở vật chất trường học THPT .47 2.2.5 Thực trạng công tác quản lý giáo dục THPT .48 2.2.6 Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục cấp THPT 49 2.2.7 Thực trạng quy mô đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Trà Vinh 51 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ GIÁO DỤC THPT VÀ ĐỘI NGŨ GV THPT TỈNH TRÀ VINH 61 2.3.1 Mặt mạnh .61 2.3.2 Mặt yếu kém, tồn 62 2.3.3 Thuận lợi, thời cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên THPT 64 2.3.4 Khó khăn, thách thức việc xây dựng đội ngũ giáo viên THPT 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH ĐẾN NĂM 2020 69 3.1 DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN THPT TỈNH TRÀ VINH ĐẾN NĂM 2020 69 3.1.1 Dự báo phát triển học sinh THPT đến năm 2020 69 3.1.2 Dự báo phát triển giáo viên THPT tỉnh Trà Vinh đến năm 2020 76 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN THPT TỈNH TRÀ VINH ĐẾN NĂM 2020 85 3.2.1 Quan điểm giải vấn đề phát triển giáo viên .85 3.2.2 Một số biện pháp chủ yếu phát triển giáo viên THPT từ đến năm 2020 86 3.3 THĂM DỊ TÍNH ĐÚNG ĐẮN VÀ KHẢ NĂNG THỰC HIỆN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÁP ỨNG NHU CẦU PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN THPT 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 KẾT LUẬN 100 KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH TƯ Ban chấp hành Trung ương CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVN Cộng Sản Việt Nam ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GV Giáo viên GV THPT Giáo viên trung học phổ thông GDĐT, GD-ĐT Giáo dục đào tạo, giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên HĐ NGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh HS THPT Học sinh Trung học phổ thông KTCN Kỹ thuật công nghiệp KTNN Kỹ thuật nông nghiệp KTXH Kinh tế xã hội KT-XH Kinh tế-xã hội PT Phát triển QLGD Quản lý giáo dục TBGV Trung bình giáo viên TCCB Tổ chức cán ` TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông THCN Trung học chuyên nghiệp TS Tổng số TSHS Tổng số học sinh UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Bảng phân bố dân cư thành thị - nông thôn 31 2.2 Quy mô phát triển GD phổ thông tỉnh Trà Vinh giai đoạn 36 2007 – 2012 2.3 Số lượng học sinh phổ thông người dân tộc Khmer tỉnh Trà 37 Vinh 2007 - 2013 2.4 Chỉ số phát triển GDPT tỉnh Trà Vinh (2007 - 2012) 37 2.5 Số lượng giáo viên dạy lớp cấp, bậc học giáo dục phổ 38 thông tỉnh Trà Vinh từ năm 1995 - 2012 2.6 Số lượng trường, lớp, học sinh giáo dục trung học sở 41 (THCS) tỉnh Trà Vinh năm qua 2.7 Số lượng trường, lớp, học sinh giáo dục trung học phổ 42 thông (THPT) tỉnh Trà Vinh năm qua 2.8 Số lượng trường, lớp, học sinh học bổ túc trung học phổ 43 thông trung tâm giáo dục thường xuyên - hướng nghiệp dạy nghề tỉnh Trà Vinh năm qua 2.9 Thống kê số lượng học sinh THPT từ năm 2007 đến 2012 44 2.10 Số lượng trường, lớp THPT tỉnh Trà Vinh giai đoạn 2007– 44 2012 2.11 Thống kê chất lượng xếp loại học lực HS THPT tỉnh Trà Vinh 45 2.12 Thống kê chất lượng xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT 46 tỉnh Trà Vinh 2.13 Kết thi TN trì sĩ số THPT tỉnh Trà Vinh 46 2.14 Thống kê GV THPT tỉnh Trà Vinh giai đoạn 51 2007 – 2012 2.15 Bảng thống kê thực trạng cấu giới tính đội ngũ giáo 52 viên THPT tỉnh Trà Vinh Thời điểm thống kê 2.16 Thống kê tuổi đời giáo viên tính đến tháng 12 năm 2012 53 2.17 Số lượng giáo viên THPT năm học 2012 – 2013 54 2.18 Thống kê GV mơn có nhu cầu GV mơn 55 theo định mức Giáo dục Đào tạo năm học 2012 – 2013 2.19 Phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị giáo viên 58 THPT 2.20 Kiến thức giáo viên THPT 59 2.21 Kỹ sư phạm giáo viên THPT 60 3.1 Thống kê số lượng HS THPT tỉnh Trà Vinh giai đoạn 70 2007 – 2013 3.2 Dự báo số lượng học sinh THPT tỉnh Trà Vinh 70 (2013 - 2020) theo phương án 3.3 Dự báo số lượng học sinh THPT đến năm 2020 71 3.4 Bảng số liệu đưa để tính tốn quy hoạch, định hướng 72 phát triển giáo dục tỉnh 3.5 Dự báo số lượng học sinh THPT tỉnh Trà Vinh 2013 – 2020 73 3.6 Kết dự báo quy mô học sinh THPT tỉnh Trà Vinh từ 74 năm 2012 đến 2020 theo 03 phương án 3.7 Kết dự báo số lượng HS THPT tỉnh Trà Vinh đến 75 năm 2020 3.8 Dự báo nhu cầu GV tính theo định mức HS/GV 76 3.9 Dự báo nhu cầu GV tính theo định mức GV/lớp 77 3.10 Kết dự báo nhu cầu phát triển GV theo định mức tải 78 trọng 3.11 Kết dự báo GV THPT tính đến năm 2020 tỉnh Trà 79 Vinh qua phương pháp tính 3.12 Kết dự báo nhu cầu phát triển GV THPT tỉnh Trà 80 Vinh 3.13 Dự báo nhu cầu PTGV THPT tỉnh Trà Vinh đến năm 81 2020 3.14 Kết dự báo nhu cầu phát triển giáo viên cần đào tạo 81 thêm 3.15 Số lượng GV THPT cần bổ sung hàng năm 82 3.16 Kết tính nhu cầu số lượng GV THPT 83 môn 3.17 Bảng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện 96 pháp 3.18 Bảng thống kê kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 106 [27] Phạm Minh Hạc (2004), Tâm lý người Việt Nam vào công nghiệp hóa, đại hóa Những điều cần khắc phục, NXB, Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề Giáo dục, NXB, Giáo dục, Hà Nội [29] Hồ Chí Minh tồn tập (2002), NXB, Chính trị quốc gia, Hà Nội [30] Học viện hành quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình Khoa học Quản lý, NXB, Chính trị Quốc gia, Hà Nội [31] Học viện hành quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình Tâm lý học lãnh đạo, quản lý, NXB, Chính trị Quốc gia, Hà Nội [32] Trần Kiểm (2011), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB, Đại học Sư phạm, Hà Nội [33] Trần Kiểm (2000), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB, Giáo dục, Hà Nội [34] Liên Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban tổ chức cán Chính phủ: Thơng tư 27 định mức cán bộ, giáo viên trường phổ thông [35] Liên Bộ Giáo dục Đào tạo – Bộ nội vụ: Thông tư 35/2006 định mức cán bộ, giáo viên trường phổ thông [36] Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục, vấn đề xu hướng, Viện KHGD [37] Quốc hội nước CHXHCN VN (2005), Luật Giáo dục – NXB, Chính trị Quốc gia, Hà Nội [38] Sở Giáo dục Đào tạo Trà Vinh (2010), Chương trình hành động thực chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2015 năm [39] Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Trà Vinh (2005), Báo cáo tổng kết năm học từ năm 1992 – 1993 đến 2005 – 2006 số liệu thống kê 107 hàng năm Số liệu thống kê Điều tra trình độ Văn hóa nhân dân tỉnh Trà Vinh lần III, năm 2005 [40] Phương Kỳ Sơn (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB, Chính trị Quốc gia, Hà Nội [41] Hà Nhật Thăng, Đào Thanh Âm (1997), Lịch sử giáo dục giới, NXB, Giáo dục, Hà Nội [42] Văn Thành, Lê Thanh Bình (Đồng chủ biên) (2004), Khoa học nghệ thuật lãnh đạo, NXB, Chính Trị quốc gia, Hà Nội [43] Thủ tướng Chính phủ (2001), Quyết định Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2010 [44] Tỉnh Ủy Trà Vinh (2010), Chương trình hành động thực nghị TWII đấn năm 2010 [45] Nguyễn Văn Toàn (2010), Dự báo quy mô phát triển đội ngũ GV THPT tỉnh ĐắckNông đến năm 2020, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành QLGD [46] Tổng cục Thống Kê (1995), Dự báo dân số, học sinh đến trường lực lượng lao động Việt Nam 1995 - 2005 [47] Trần Hoài Trung (2012), Dự báo phát triển đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Quãng Ngãi đến năm 2020, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành QLGD [48] Từ điển Chính trị (1964), NXB, Sự thật, Hà Nội [49] Từ điển tiếng Việt (1994), NXB, Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC QUY MÔ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH TT 9 10 10 Chỉ tiêu Năm học 20072008200920102008 2009 2010 2011 GIÁO DỤC TIỂU HỌC Số trường 213 214 215 215 Số lớp 3.168 3.179 3.290 3.381 Số học sinh 76.935 75.812 79.014 81.136 Số HSBQ/lớp 24.29 23.85 24.02 24 Tỷ lệ HS nữ 48.16% 48.07% 48.31% 48.13% Tỷ lệ HS Dân tộc 32.55% 32.78% 32.69% 33.07% Tỷ lệ lưu ban 1.67% 1.21% 1.11% 1.32% Tỷ lệ bỏ học 1.51% 1.11% 0.68% 0.60% Giáo viên dạy lớp 4.405 4.406 4.554 4.788 GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Số trường 92 94 94 96 Số lớp 1.536 1.457 1.482 1.498 Số học sinh 50.199 47.947 46.921 46.746 Số HSBQ/lớp 32.68 32.91 31.66 31.21 Tỷ lệ HS nữ 49.06% 48.53% 49.10% 50.06% Tỷ lệ HS Dân tộc 26.91% 26.83% 27.66% 28.49% Tỷ lệ GV đạt chuẩn 97.03% 97.74% 99.22% 99.40% Tỷ lệ lưu ban 2.17% 2.98% 2.34% 1.16% Tỷ lệ bỏ học 7.09% 5.51% 5.04% 4.30% Giáo viên dạy lớp 3.472 3.441 3.519 3.531 GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Số trường 28 28 32 33 Số lớp 662 653 599 577 Số học sinh 23.662 22.037 19.419 17.820 Số HSBQ/lớp 35.74 33.75 32.42 30.89 Tỷ lệ HS nữ 55.97% 54.64% 59.68% 65.27% Tỷ lệ HS Dân tộc 23.91% 21.97% 23.23% 25.86% Tỷ lệ GV đạt chuẩn 94.45% 97.20% 97.98% 98.69% Tỷ lệ lưu ban 2.97% 2.58% 2.78% 2.45% Tỷ lệ bỏ học 7.98% 8.93% 4.24% 2.17% Giáo viên dạy lớp 1.760 1.789 1.772 1.746 20112012 20122013 214 3.366 80.435 23.90 48.16% 33.21% 1.40% 0.55% 4.806 214 3.363 81.229 24.15 48.37% 33.77% 97 1.554 48.888 31.46 50.30% 29.27% 99.69% 3.33% 4.07% 3.454 98 1.613 51.898 32.17 49.06% 29.93% 99.76% 33 542 16.448 30.35 69.17% 28.36% 99.53% 2.0% 2.33% 1.700 33 557 17.749 31.87 58.22% 20.73% 99.71% 0.29% 4.760 2.60% 3.473 1.74% 1.697 PHỤ LỤC CÁC ĐƠN VỊ HÀNH CHÁNH TỈNH TRÀ VINH NĂM 2011 TT Tên huyện - Thành Diện tích Số xã – Dân số Mật độ DS phố (km2) phường (người) (người/km2) TP Trà Vinh 68.16 10 102.506 1.504 Càng Long 294.09 14 143.916 489 Châu Thành 343.39 14 137.083 399 Cầu Kè 246.62 11 110.020 446 Tiểu Cần 226.75 11 109.263 482 Cầu Ngang 319.09 15 131.665 413 Trà Cú 369.92 19 177.564 480 Duyên Hải 420.07 11 100.631 240 2.288,09 105 1.012.648 443 Tổng cộng Nguồn: Niên Giám Thống kê Trà Vinh năm 2011 PHỤ LỤC TT THÀNH PHẦN DÂN TỘC TỈNH TRÀ VINH Huyện – thành phố Tổng số Thành phần dân tộc (người) dân (người) Kinh Khmer Khác TP Trà Vinh 102.506 76.827 21.229 4.450 Càng Long 143.916 134.719 8.884 313 Châu Thành 137.083 89.924 46.676 483 Cầu Kè 110.020 73.878 35.853 289 Tiểu Cần 109.263 74.930 33.406 927 Cầu Ngang 131.665 83.585 47.637 443 Trà Cú 177.564 66.372 109.937 1.255 Duyên Hải 100.631 83.884 16.670 77 1.012.648 684.119 320.292 8.237 Tổng cộng Nguồn: Niên Giám Thống kê Trà Vinh năm 2011 PHỤ LUC THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC LỰC VÀ HẠNH KIỂM HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Năm học 2007 - 2008 2008 - 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011 - 2012 Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % TS HS 23.497 22.171 19.419 17.820 16.448 TS học sinh 23.497 22.171 19.419 17.820 16.448 HẠNH KIỂM Giỏi Khá Trung bình 10.654 45,34% 9.169 41,36% 8.516 43,85% 7.960 44,67% 7.003 42,58% 818 5.172 3,48% 22,01% 1.008 4.989 4,55% 22,5% 1.068 5.315 5,5% 27,37% 1.114 5.176 6,25% 29,05% 1.292 5.399 7,86% 32,82% HẠNH KIỂM Tốt Khá 12.632 53,76% 12.440 56,11% 12.555 64,65% 12.363 69,38% 11.840 71,98% 8.820 37,54% 7.683 34,65% 5.806 29,9% 4.724 26,51% 3.970 24,14% Yếu Kém 6.429 27,36% 6.121 27,61% 4.282 22,05% 3.334 18,71% 2.358 14,34% 408 1,74% 857 3,87% 238 1,23% 206 1,16% 396 2,4% Trung bình Yếu 1.771 7,54% 1.762 7,95% 933 4,81% 642 3,6% 552 3,36% 270 1,15% 261 1,18% 125 0,64% 91 0,5% 86 0,5% Nguồn: Phòng GD Trung học – Sở GDĐT Trà Vinh PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Về thực trạng kỹ đội ngũ giáo viên THPT Để chuẩn bị cho kế hoạch bồi dưỡng đào tạo giáo viên THPT tỉnh Trà Vinh từ năm 2012 trở đi, xin anh (chị) vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô mà anh (chị) cho phù hợp nhất: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị giáo viên THPT TT Nội dung đánh giá Mức độ Tốt Khá TB Yếu Chấp hành chủ trưởng, sách Đảng Nhà nước Yêu nghề, tận tụy với nghề dạy học Hoàn thành nhiệm vụ giao Tham gia xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh Cải tiến phương pháp dạy học để nâng cao kết học tập học sinh Ln tìm tịi, học hỏi, vận dụng phương pháp giảng dạy, giáo dục học sinh Kiến thức giáo viên THPT TT Nội dung đánh giá Tốt Nắm nội dung, chương trình đặc điểm môn học bậc học THPT Nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT giai đoạn phát triển Nắm phương phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khuyến khích phương pháp lấy học sinh làm trung tâm Nắm chủ trương, sách lớn Đảng Nhà nước kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục,… Có hiểu biết giáo dục mơi trường, giáo dục dân số, giáo dục quốc tế, giáo dục pháp luật, an tồn giao thơng,… Có hiểu biết lịch sử địa phương Mức độ Khá TB Yếu Kỹ sư phạm giáo viên THPT TT Nội dung đánh giá Tốt Mức độ Khá TB Yếu Xây dựng kế hoạch giảng dạy – giáo dục cho học sinh Lựa chọn sử dụng hợp lý phương tiện, hình thức tổ chức dạy học – giáo dục học sinh Tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh Tổ chức trình kiểm tra đánh giá học sinh Đề xuất nghiên cứu vấn đề nảy sinh thực công tác giảng dạy, giáo dục thân, đồng nghiệp Phối hợp lực lượng nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh Những thông tin chức vụ nơi công tác: - Chức vụ:………………………………… kiến - Nơi công tác:…………………………… Xin chân thành cám ơn anh (chị)! Người hỏi ý (ghi rõ họ tên) PHỤ LỤC BẢNG THỐNG KÊ PHIẾU HỎI VỀ CÁC BIỆN PHÁP DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TỈNH TRÀ VINH TT Đối tượng Số lượng Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo 01 Phó Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo 01 Trưởng Phòng, phó TP (ban) Sở GDĐT 13 Hiệu trưởng trường THPT tồn tỉnh 33 Phó Hiệu trưởng trường THPT tồn 33 tỉnh Trưởng Phịng Giáo dục đào tạo 08 huyện, 08 thành phố PHỤ LỤC TỔNG SỐ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, CÔNG NHÂN VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TỈNH TRÀ VINH NĂM HỌC 2012 – 2013 TT CB, GV, CNV Tổng số Nữ Dân tộc 07 06 Đảng viên 44 44 Đảng viên nữ 11 11 Văn phòng Sở Phòng GD-ĐT Khối trường học Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Nhân viên Đồn – Đội Giáo viên dạy lớp Tổng cộng 58 57 13 15 418 502 1.250 242 11.529 14.056 138 206 589 54 6.368 7.383 45 55 268 29 2.415 2.825 399 462 257 109 5.104 6.419 128 190 107 22 2.684 3.153 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Về biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT Kính gởi: - Lãnh đạo Sở Giáo dục đào tạo; Trưởng Phòng, P Trưởng Phòng Sở Giáo dục Đào tạo; Trưởng Phòng, P Trưởng Phòng GD Đào tạo huyện, TP; Hiệu trưởng, P Hiệu trưởng trường THPT Để chuẩn bị cho kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Trà Vinh từ năm 2012 trở đi, xin anh (chị) vui long cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô mà anh (chị) cho phù hợp TT Các biện pháp đáp ứng nhu cầu phát triển Tính cần thiết Tính khả thi GV THPT Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thi thiết thiết thi Biện pháp tăng cường công tác tổ chức quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo gồm: a Quy hoạch đội ngũ giáo viên …… …… …… …… … …… b Nâng cao lực trình độ cán quản lý giáo dục …… …… …… …… … …… c Xây dựng quy hoạch cán quản lý …… …… …… …… … …… Biện pháp nhằm tăng cường xây dựng, hoàn chỉnh cấu, hệ thống trường THPT: a Khi xây dựng cần có quy hoạch tổng …… …… …… …… … …… thể: có sân chơi, bãi tập b Đảm bảo đầy đủ hạng mục công …… …… …… …… … …… trình c Đảm bảo chất lượng, sử dụng lâu dài …… …… …… …… … …… Biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển số lượng nâng cao chất lượng: a Đào tạo chuẩn (ĐHSP) chuẩn (sau ĐH) …… …… …… …… … …… b Bồi dưỡng thường xuyên c Tự học, tự bồi dưỡng …… …… …… …… … …… d Phân công trường theo theo tốt …… …… …… …… … …… nghiệp (loại giỏi ưu tiên chọn nhiệm …… …… …… …… … …… Sở) Biện pháp chế độ, chế sách: a Có chế độ trợ cấp, thu hút ban đầu để giáo viên an tâm cơng tác vùng khó …… …… …… …… … …… khăn b Có chế độ khuyến khích GVgiỏi, GV bồi dưỡng học sinh giỏi, GV đạt danh hiệu thi đua c Có phụ cấp đặc biệt cho GV giỏi cấp tỉnh trở lên d Có sách đãi ngộ cho GV có nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp nguồn lực tài đầu tư cho giáo dục: a Đầu tư ngân sách cho công tác đào tạo, bồi dưỡng đạt chuẩn chuẩn b Huy động nguồn kinh phí xã hội c Đầu tư CSVC cho trường THPT đáp ứng yêu cầu dạy học Biện pháp chế phối hợp đào tạo với sử dụng: a Sở GDĐT phối hợp với trường ĐH, Hiệu trưởng trường THPT việc đào tạo, tuyển dụng bố trí giáo viên b Sở Nội vụ giao tiêu đào tạo giáo viên phù hợp với quy mô phát triển học sinh c Phòng GD-ĐT, trường THPT tiếp nhận GV theo thứ tự ưu tiên (điểm cao trước, điểm thấp sau) Biện pháp tạo mơi trường thơng thống, hịa đồng, tương trợ, hỗ trợ môi trường sư phạm tốt GV phát huy tâm huyết cho giáo dục: a Góp vốn xoay vịng cán bộ, giáo viên nhà trường b Tổ chức dã ngoại, tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị bạn c Thường xuyên tổ chức buổi tọa đàm, hội thảo trao đổi kinh nghiệm giảng dạy hoạt động ngoại khóa …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… … …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… …… Đề xuất biện pháp khác (nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những thơng tin chức vụ nơi công tác: - Chức vụ:………………………………… Người hỏi ý kiến - Nơi công tác:…………………………… (ghi rõ họ tên) Xin chân thành cám ơn anh (chị)! PHỤ LỤC 1a BẢNG ĐÁNH GIÁ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP Số điểm Rất Cần Không Tổng Trung Rất Khả Không Tổng Trung cần thiết cần bình Khả thi Khả bình thiết thiết Thi thi 200 156 10 366 4.11 175 200 379 4.26 1b 300 116 416 4.67 170 220 390 4.38 1c 240 164 404 4.54 150 236 386 4.34 2a 315 116 431 4.84 210 188 398 4.47 2b 260 148 408 4.58 200 196 396 4.45 2c 300 80 389 4.37 170 200 379 4.26 3a 205 160 373 4.19 155 200 363 4.08 3b 265 144 409 4.60 285 128 413 4.64 3c 210 188 398 4.47 195 200 395 4.44 10 3d 195 192 389 4.37 200 180 384 4.31 11 4a 325 96 421 4.73 310 108 418 4.70 12 4b 300 100 404 4.54 250 136 391 4.39 13 4c 200 188 390 4.38 195 192 389 4.37 14 4d 190 204 394 4.43 165 224 389 4.37 15 5a 250 156 406 4.56 160 228 388 4.36 16 5b 180 200 383 4.30 120 240 365 4.10 17 5c 255 152 407 4.57 185 208 393 4.42 18 6a 200 164 372 4.19 160 200 367 4.12 19 6b 225 170 401 4.51 170 220 390 4.38 20 6c 200 120 19 339 3.8 170 144 19 333 3.74 21 7a 250 136 391 4.39 240 152 395 4.44 22 7b 245 160 405 4.55 240 164 404 4.54 23 7c 215 184 399 4.48 265 144 409 4.60 TT Biện pháp PHỤ LỤC 10 BẢNG THỐNG KÊ KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP TT Tên biện pháp Tỷ lệ % ý kiến Tỷ lệ % ý kiến đồng ý tính cấp đồng ý tính khả thiết thi Biện pháp tăng cường công tác tổ 85/89 87/89 chức quản lý Nhà nước giáo 95.51% 97.75% Biện pháp nhằm tăng cường xây 86/89 86/89 dựng, hoàn chỉnh cấu, hệ thống 96.63% 96.63% Biện pháp đào tạo, bồi dưỡng 86/89 86/89 nhằm phát triển số lượng nâng 96.63% 96.63% 87/89 87/89 97.75% 97.75% 88/89 87/89 98.88% 97.75% 79/89 80/89 88.76% 89.89% Biện pháp tạo môi trường 87/89 88/89 thơng thốn, hịa đồng, tương trợ 97.75% 98.88% dục đào tạo trường THPT cao chất lượng Biện pháp chế độ, chế sách Biện pháp nguồn lực tài đầu tư cho giáo dục Biện pháp chế phối hợp đào tạo với sử dụng nhằm cho giáo viên an tâm công tác PHỤ LỤC 11 BẢN ĐỒ RANH GIỚI TỈNH TRÀ VINH PHỤ LỤC 12 SƠ ĐỒ CƠ CẤU KHUNG CỦA HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 18 tuổi Đào tạo Tiến sĩ Cao học Giáo dục Đại học sau Đại học Đại học (4-6 năm) Giáo dục phổ thông 18 tuổi 15 tuổi 15 tuổi 11 tuổi 11 tuổi tuổi tuổi tuổi THPT (3 năm) THCS (4 năm) Đại học Cao học (3 năm) Giáo dục chuyên nghiệp Trung học nghề (3-4năm) THCN (3-4 năm) ĐT nghề (1-2 năm) Đào tạo nghề (< năm) Tiểu học (5 năm) Mẫu giáo (3 năm) Nhà trẻ (3 năm) Giáo dục Mầm Non ... phát triển đội ngũ giáo viên Chương 2: Thực trạng giáo dục Trung học phổ thông đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông tỉnh Trà Vinh Chương 3: Dự báo nhu cầu phát triển giáo viên Trung học phổ thông. .. xây dựng đội ngũ giáo viên THPT 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TRÀ VINH ĐẾN NĂM 2020 69 3.1 DỰ BÁO PHÁT TRIỂN GIÁO VIÊN THPT TỈNH... báo phát triển giáo viên THPT cần thiết Với sở lí luận thực tiễn nêu trên, chọn đề tài: ? ?Dự báo phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông địa bàn tỉnh Trà Vinh giai đoạn 2012 - 2020? ?? Mục