Rèn luyện kỹ năng giải nhanh các dạng bài tập về xác định số loại và tỉ lệ các loại giao tử, hợp tử trong giảm phân có đột biến nhiễm sắc thể cho học sinh 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI NHANH CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ XÁC ĐỊNH SỐ LOẠI VÀ TỈ LỆ CÁC LOẠI GIAO TỬ, HỢP TỬ TRONG GIẢM PHÂN CÓ ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ CHO HỌC SINH 12 Người thực hiện: Lê Văn Lập Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Sinh học THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các yêu cầu chung 2.3.2 Một số dạng tập phương pháp giải 2.3.2.1 Giảm phân xảy đột biến cấu trúc NST 2.3.2.1.1 Phương pháp giải 2.3.2.1.2 Một số ví dụ 2.3.2.1.3 Bài tập vận dụng 2.3.2.2 Giảm phân xảy đột biến số lượng NST 2.3.2.2.1 Phương pháp giải 2.3.2.2.2 Một số ví dụ 2.3.2.2.3 Bài tập vận dụng 2.4 Hiệu SKKN 2.4.1 Phân tích định tính 2.4.2 Phân tích định lượng Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 3 3 6 10 11 11 11 14 15 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu sống thể sinh vật nhiều cấp độ khác Chương trình Sinh học THPT phần lớn nội dung thời lượng giành cho việc nghiên cứu lí thuyết việc vận dụng kiến thức học để giải tốn sinh học cịn nhiều hạn chế Chính lẽ đó, phận khơng học sinh bỏ qua kĩ gần vận dụng để giải toán Sinh học Vậy nên người giáo viên ln phải nghiên cứu, tìm cách dạy học hiệu giúp học sinh tiếp thu kiến thức dễ hơn, u thích mơn học Trong thực tế giảng dạy nhiều năm qua trường THPT Triệu Sơn 4, đồng thời tìm hiểu trình học tập học sinh tơi nhận thấy đa phần học sinh khơng cịn gặp nhiều khó khăn làm tập tính số lần nguyên phân, số lượng nhiễm sắc thể cung cấp cho nguyên phân, giảm phân hay xác định số giao tử tạo hiệu xuất thụ tinh loại giao tử Tuy nhiên với dạng tập tính số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử tạo trường hợp có xảy đột biến nhiễm sắc hầu hết học sinh không làm được, số học sinh xác định lại nhiều thời gian không thuận lợi thi trắc nghiệm theo yêu cầu Các toán xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử xảy đột biến nhiễm sắc thể lại vô phong phú tài liệu để học sinh nghiên cứu lại hạn chế Các tài liệu tham khảo không hệ thống rõ ràng, tài liệu khai thác khía cạnh, học sinh không đủ điều kiện kinh tế thời gian để mua hệ thống hết kiến thức, cách giải hay tài liệu tham khảo Dạng xác định số loại giao tử tỉ lệ loại giao tử, hợp tử trường hợp có đột biến nhiễm sắc thể dạng tập hay khó xuất phổ biến đề học sinh giỏi tỉnh, đề thi minh họa giáo dục đề thi khảo sát THPT Quốc gia sở Giáo dục Đào tạo tỉnh trường trung học phổ thông nước vài năm trở lại đây, điều cho thấy dạng tập mới, nhiên xu hướng đề thi THPT Quốc gia thời gian tới, việc hiểu biết làm nhanh dạng tập mấu chốt bỏ qua cho học sinh giỏi muốn đạt điểm cao kì thi THPT Quốc gia thi học sinh giỏi mơn sinh học Vì lí trên, số kinh nghiệm sau năm công tác, đặc biệt năm đứng đội tuyển học sinh giỏi ôn thi THPT Quốc gia mạnh dạn đưa sáng kiến “Rèn luyện kỹ giải nhanh dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử giảm phân có đột biến nhiễm sắc thể cho học sinh 12” nhằm giúp học sinh chinh phục mức điểm cao kì thi 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu, nghiên cứu đề thi mà có dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử tạo sau giảm phân có đột biến NST nhằm đưa phương pháp giải cho dạng tập thường gặp làm tài liệu bổ ích cho học sinh giáo viên tham khảo học tập Thông qua đề tài giúp học sinh biết cách nhận dạng phương pháp giải số dạng tập xác định số loại giao tử tỉ lệ loại giao tử, hợp tử tạo sau giảm phân có đột biến NST Từ nghiên cứu tìm tịi sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Sinh học trường THPT, đặc biệt phần giúp học sinh khá, giỏi đạt kết cao kì thi THPT Quốc gia, thi học sinh giỏi 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nguyên cứu: Các dạng tập xác định số loại giao tử tỉ lệ loại giao tử tạo sau giảm phân - Phạm vi: Trong đề tài nghiên cứu dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử tạo trường hợp giảm phân có đột biến NST không xảy trao đổi chéo 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Thơng qua q trình giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi thân tìm hiểu tích luỹ - Thơng qua kiểm tra, kì thi, đặc biệt kì thi THPT quốc gia, thi học sinh giỏi năm để rút kinh nghiệm bồi dưỡng cho học sinh - Thông qua tài liệu bồi dưỡng, tập nâng cao, đề khảo sát thi THPT Quốc gia trường THPT nước - Phương pháp phân tích, so sánh - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đề tài xây dựng dựa sở: - Nghiên cứu chế giảm phân thụ tinh có xảy đột biến cấu trúc số lượng NST, khơng có trao đổi chéo gen cặp nhiễm sắc thể Cụ thể: + Kết giảm phân tạo giao tử tế bào sinh dục đực + Số loại tỉ lệ giao tử giảm phân xảy đột biến NST trường hợp khơng có trao đổi chéo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kỹ giải tập di truyền học sinh nhiều hạn chế, chưa rèn luyện thường xuyên Học sinh tiếp cận tập di truyền dạng đơn giản như: xác định số nhiễm sắc thể cung cấp cho nguyên phân, giảm phân, xác định số loại giao tử gen nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác nhau, xác định số loại giao tử trường hợp hai cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể liên kết gen hoán vị gen Tuy vậy, gặp dạng tập di truyền thuộc dạng toán xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử xảy đột biến nhiễm sắc thể em tỏ lúng túng khơng giải Trong q trình giảng dạy nhận thấy, giải dạng tập số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử xảy đột biến nhiễm sắc thể học sinh thường: - Nhầm lẫn dạng với dạng tập xác định số loại giao tử trường hợp giảm phân bình thường nhầm lẫn xác định số loại giao tử rối loạn giảm phân I với rối loạn giảm phân II - Dùng phương pháp thử trường hợp từ thống kê trường hợp thỏa mãn mà khơng có phương pháp cụ thể để xử lí nhanh chóng làm theo cách học sinh gặp số vấn đề sau: + Liệt kê không đủ trường hợp nên rút kết luận khơng xác + Mất nhiều thời gian cho câu: Dạng khó để xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử xảy đột biến nhiễm sắc thể, gặp đề học sinh thường nhiều thời gian nên ảnh hưởng đến kết thi Mặt khác tài liệu viết phương pháp giải tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử xảy đột biến nhiễm sắc thể tản mạn, tuỳ thuộc nhiều vào người viết cách hướng dẫn học sinh Do đó, chưa có phương pháp cụ thể, rõ ràng chưa khắc sâu kiến thức cho học sinh Từ thực trạng việc chọn chuyên đề: “Rèn luyện kỹ giải nhanh dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử giảm phân có đột biến nhiễm sắc thể cho học sinh 12” cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các yêu cầu chung: Trước giảng dạy tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử xảy đột biến nhiễm sắc thể, giáo viên yêu cầu học sinh phải ôn lại kiến thức giảm phân, đột biến NST kết hợp với hiểu biết quy luật di truyền phân li độc lập, liên kết gen, hoán vị gen di truyền liên kết giới tính học như: - Phương pháp xác định số loại giao tử, hợp tử tạo trường hợp giảm phân có đột biến cấu trúc NST không trao đổi chéo - Phương pháp xác định số loại giao tử, hợp tử tạo trường hợp giảm phân có đột biến số lượng NST khơng có trao đổi chéo 2.3.2 Một số dạng tập phương pháp giải 2.3.2.1 Giảm phân xảy đột biến cấu trúc NST 2.3.2.1.1 Phương pháp giải: Một lồi có NST lưỡng bội 2n Giả sử có thể đột biến cấu trúc xảy m cặp NST (trong cặp bị đột biến NST) Nếu thể đột biến giảm phân bình thường thì: m �1 � - Tỉ lệ giao tử không bị đột biến chiếm tỉ lệ  � � �2 � m �1 � - Tỉ lệ giao tử bị đột biến chiếm tỉ lệ =  � � �2 � m �1 � - Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ = m � � �2 � m �1 � - Tỉ lệ giao tử bị đột biến x NST chiếm tỉ lệ = C � � �2 � x m - Tỉ lệ hợp tử bình thường = tỉ lệ giao tử bình thường bố x tỉ lệ giao tử bình thường mẹ - Tỉ lệ hợp tử đột biến = – tỉ lệ hợp tử bình thường 2.3.2.1.2 Một số ví dụ: Ví dụ 1: Một lồi thực vật có NST 2n = 22 Giả sử có thể đột biến cặp NST, cặp số bị đột biến đoạn NST, cặp số bị đột biến đảo đoạn NST; cặp số có NST chuyển đoạn sang NST cặp số Nếu trình giảm phân diễn bình thường cho biết: a.Tỉ lệ giao tử không bị đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? b.Tỉ lệ giao tử bị đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? c.Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ bao nhiêu? d.Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Hướng dẫn giải: a.Tỉ lệ giao tử không bị đột biến Theo công thức giải nhanh, ta có tốn có cặp NST bị đột biến �� Tỉ lệ giao tử không bị đột biến  � � 16 �� b.Tỉ lệ giao tử bị đột biến Theo công thức giải nhanh, ta có tốn có cặp NST bị đột biến �1 � 15 Tỉ lệ giao tử bị đột biến   � � �2 � 16 c.Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST Theo công thức giải nhanh, ta có tốn có cặp NST bị đột biến �1 � Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST  � � �2 � d.Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST Theo cơng thức giải nhanh, ta có tốn có cặp NST bị đột biến 1 �2 � �� Tỉ lệ giao tử bị đột biến NST  C34 � � Ví dụ 2: Cà độc dược có NST 2n = 24 Giả sử có thể đột biến cặp NST, cặp số bị đột biến đoạn NST, cặp số bị đột biến đảo đoạn NST Khi cho thể tự thụ phấn theo lí thuyết, tỉ lệ hợp tử đột biến đời bao nhiêu? Hướng dẫn giải: Tỉ lệ giao tử không bị đột biến = 1/22 = 1/4 Tỉ lệ hợp tử không đột biến đời = 1/4.1/4 = 1/16 Tỉ lệ hợp tử đột biến đời = 1-1/16 = 15/16 Ví dụ 3: Quá trình giảm phân thể mang đột biến chuyển đoạn tương hỗ NST cặp tương đồng, tính theo lí thuyết tỉ lệ loại giao tử mang NST bị đột biến chuyển đoạn A 1/4 B 1/2 C 1/3 D 3/4 Hướng dẫn giải: Đột biến chuyển đoạn tương hỗ xảy NST cặp NST tương đồng → Tỉ lệ giao tử bình thường 1/2 x 1/2 = 1/4 → Tỉ lệ giao tử mang NST bị đột biến = – 1/4 = 3/4 => Đáp án: D Ví dụ 4: Một lồi thực vật có NST 2n = 24 Giả sử đột biến loài bị đột biến đoạn nhỏ không chứa tâm động NST thuộc cặp số Cho biết không phát sinh đột biến mới, thể đột biến giảm phân bình thường khơng xảy trao đổi chéo Theo lí thuyết, có phát biểu sau thể đột biến này? I Giao tử tạo từ thể đột biến có 12 NST II Mức độ biểu tất gen NST số tăng lên III Trong tổng số giao tử tạo ra, có 50% số giao tử khơng mang NST đột biến IV Tất gen lại NST số khơng có khả nhân đơi A B C D Hướng dẫn giải: I – đột biến đoạn nhỏ khơng làm thay đổi số lượng NST II- sai, khẳng định mức độ biểu tất gen NST số tăng lên III – tỉ lệ giao tử khơng đột biến = 1-1/2 = 1/2 =50% IV- sai, NST số có khả nhân đơi bình thường => Đáp án: D 2.3.2.1.3 Bài tập vận dụng: Bài 1: Một loài thực vật có NST 2n = 24 Người ta phát thể đột biến mà tế bào sinh dưỡng có chứa cặp NST sau: Cặp số bị đột biến đảo đoạn NST; cặp số 10 cặp số 12 có tượng trao đổi đoạn cho NST cặp Nếu trình giảm phân diễn bình thường tỉ lệ loại giao tử bình thường giao tử bị đột biến bao nhiêu? A 1/8 7/8 B 1/4 3/4 C 1/2 2/3 D 1/16 15/16 Bài 2: Một lồi thực vật có NST 2n = 20 Giả sử có thể đột biến cặp NST, cặp số bị đột biến đoạn NST, cặp số bị đột biến đảo đoạn NST; cặp số có NST chuyển đoạn sang NST cặp số Nếu trình giảm phân diễn bình thường có phát biểu sau đúng? I Loại giao tử không bị đột biến chiếm tỉ lệ 1/16 II Loại giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ 1/16 III Loại giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ 3/8 IV Loại giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ 1/4 A B C D Bài 3: Cải củ có NST 2n = 18 Giả sử có thể đột biến cặp NST, cặp số bị đột biến đoạn NST, cặp số bị đột biến đảo đoạn NST, cặp số xảy chuyển đoạn tương hỗ NST Khi cho thể tự thụ phấn theo lí thuyết, tỉ lệ hợp tử không mang đột biến đời bao nhiêu? A 1023/1024 B 1/1024 C 1/32 D 5/1024 Bài 4: Một thể đột biến chuyển đoạn không tương hỗ cặp NST số số 3, cặp NST số bị đoạn, cặp NST khác bình thường Trong quan sinh sản thấy có 1200 tế bào sinh dục bước vào vùng chín thực giảm phân tạo tinh trùng Số giao tử mang NST đột biến A 600 B 4200 C 4800 D 2400 2.3.2.2 Giảm phân xảy đột biến số lượng NST 2.3.2.2.1 Phương pháp giải: - Một cặp NST không phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường, NST khác phân li bình thường: + Nếu tế bào sinh tinh có kiểu gen (KG) Aa giảm phân xảy tượng NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường tạo loại giao tử Aa O với tỉ lệ: 1: + Nếu tế bào sinh trứng có KG Aa giảm phân xảy tượng NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường tạo loại giao tử Aa O với tỉ lệ 100% - Một cặp NST không phân li giảm phân II, giảm phân I bình thường, NST khác phân li bình thường: + Nếu tế bào sinh tinh có KG Aa giảm phân xảy tượng NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân II, giảm phân I bình thường tạo loại giao tử AA, aa O với tỉ lệ: 1: 1: + Nếu tế bào sinh trứng có KG Aa giảm phân xảy tượng NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân II, giảm phân I bình thường tạo loại giao tử AA, aa O với tỉ lệ 100% - Một thể lưỡng bội (bộ NST 2n) có x tế bào sinh tinh tiến hành giảm phân tạo giao tử Nếu trình giảm phân, có y tế bào có cặp NST khơng phân li giảm phân sinh loại giao tử: + Loại giao tử không đột biến (giao tử n) chiếm tỉ lệ   y x y 2x y + Loại giao tử đột biến thiếu NST (giao tử n-1) chiếm tỉ lệ  2x + Loại giao tử đột biến thừa NST (giao tử n+1) chiếm tỉ lệ  - Số loại kiểu gen tỉ lệ KG hợp tử xác định dựa vào số loại tỉ lệ giao tử Cụ thể: Cho phép lai P: ♂Aa x ♀Aa Biết trình giảm phân mẹ số tế bào cặp NST mang gen Aa không phân li giảm phân II, Giảm phân I bình thường, bố giảm phân bình thường Ở F1 tạo loại hợp tử? Hướng dẫn giải: + Ở mẹ, số tế bào xảy không phân li giảm phân II tạo loại giao tử đột biến: AA, aa O Các tế bào cịn lại phân li bình thường tạo loại giao tử: A a + Ở bố giảm phân bình thường tạo loại giao tử: A a + Quá trình thụ tinh tạo F1 có loại KG gồm: loại KG bình thường: AA, Aa aa loại KG đột biến gồm: AAA, Aaa, Aaa, aaa, A a 2.3.2.2.2 Một số ví dụ: Ví dụ 1: Một thể lưỡng bội có 4000 tế bào sinh tinh tiến hành giảm phân tạo giao tử Giả sử trình giảm phân có 40 tế bào có cặp NST không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào cịn lại giảm phân bình thường Hãy cho biết: a Loại giao tử không đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? b Loại giao tử đột biến thừa NST chiếm tỉ lệ bao nhiêu? c Loại giao tử đột biến thiếu NST chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Hướng dẫn giải a Loại giao tử không đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Áp dụng cơng thức số giải nhanh, ta có tỉ lệ giao tử không đột biến chiếm tỉ lệ  1 y 40  1  0,99 x 4000 b Loại giao tử đột biến thừa NST chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Áp dụng công thức số giải nhanh, ta có tỉ lệ giao tử thừa NST (giao tử n+1) chiếm tỉ lệ  y 40   0, 005  0,5% 2x 8000 c Loại giao tử đột biến thiếu NST chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Áp dụng cơng thức giải nhanh, ta có tỉ lệ giao tử thiếu NST (giao tử n-1) chiếm tỉ lệ  y 40   0, 005  0,5% 2x 8000 Ví dụ 2: Cho biết trình giảm phân thể đực có 12% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Bb khơng phân ly giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường Ở thể có 20% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Dd khơng phân ly giảm phân I, 10% tế bào có cặp NST mang gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, giao tử có khả thụ tinh ngang Ở đời phép lai AaBbDd x AaBbDd, hợp tử đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Hướng dẫn giải - Ở phép lai này, đời có loại hợp tử hợp tử đột biến hợp tử bình thường Vì vậy, tỉ lệ hợp tử đột biến = - tỉ lệ hợp tử bình thường - Hợp tử bình thường = Giao tử ♂ khơng đột biến x giao tử ♀ không đột biến - Trong q trình giảm phân thể đực có 12% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Bb khơng phân ly  88% tế bào cịn lại giảm phân bình thường nên giao tử ♂ khơng đột biến có tỉ lệ = 88% = 0,88 - Trong q trình giảm phân thể có 20% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Dd không phân ly giảm phân I, 10% tế bào có cặp NST mang gen Aa khơng phân li giảm phân  Có 70% tế bào cịn lại giảm phân bình thường nên giao tử ♀ khơng đột biến có tỉ lệ = 70% = 0,7  Hợp tử khơng đột biến có tỉ lệ = 0,88 x 0,7 = 0,616  Hợp tử đột biến có tỉ lệ = - 0,616 = 0,384 = 38,4% Ví dụ 3: Ở phép lai: ♂AaBb x ♀AaBB Nếu q trình giảm phân thể đực có 10% số tế bào cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường; Có 20% sổ tế bào thể có cặp NST mang gen BB khơng phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường a Quá trình thụ tinh tạo tối đa KG đột biến? b Ở đời con, loại hợp tử đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? Hướng dẫn giải a - Xét cặp gen Aa: Nếu q trình giảm phân thể đực có 10% số tế bào cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường tạo loại giao tử với tỉ lệ 5%Aa, 5%O, 45%A, 45%a Cơ giảm phân bình thường tạo loại giao tử A a ♂Aa x ♀Aa  Đời có loại KG có KG bình thường là: AA, Aa, aa KG đột biến là: AAa, Aaa, A, a - Xét cặp gen Bb: Có 20% số tế bào thể có cặp NST mang gen BB khơng phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường tạo loại giao tử với tỉ lệ 10%BB, 10%O, 80%B Cơ thể đực giảm phân bình thường tạo loại giao tử B b ♂Bb x ♀BB -> Đời có loại KG có KG bình thường là: BB, Bb KG đột biến là: BBB, BBb, B, b  Tổng số loại KG = 7x6 = 42 Số loại KG bình thường = 3x2 = loại Số loại KG đột biến = tổng số loại KG – số loại KG bình thường = 42-6 = 36 b – Nếu trình giảm phân thể đực có 10% số tế bào cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường tạo 90% loại giao tử bình thường - Có 20% số tế bào thể có cặp NST mang gen BB không phân li giảm phân I, giảm phân II bình thường tạo 80% loại giao tử bình thường  Hợp tử bình thường chiếm tỉ lệ = 90% x 80% = 72%  Hợp tử đột biến chiếm tỉ lệ = 100% - 72% = 28% Ví dụ 4: Một thể có kiểụ gen AaBbDd Nếu q trình giảm phân, có 20% số tế bào bị rối loạn phân li cặp NST mang cặp gen Bb giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, cặp NST khác phân li bình thường Trong giao tử sinh ra, lấy ngẫu nhiên giao tử xác suất để thu giao từ mang gen AbD bao nhiêu? Hướng dẫn giải * Xác định tỉ lệ loại giao tử AbD - Cặp gen Aa giảm phân bình thường sinh loại giao tử A a, A - Cặp gen Dd giảm phân bình thường sinh loại giao tử D d, D - Có 20% số tế bào bị rối loạn phân li cặp NST mang cặp gen Bb giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường  có 80% số tế bào mang cặp gen Bb giảm phân bình thường sinh loại giao tử B b, giao tử mang gen b  80%x  40% 1 2  Vậy loại giao tử AbD có tỉ lệ  x x40%  10%  0,1 Các loại giao tử cịn lại có tỉ lệ = – 0,1 = 0,9 * Sử dụng toán tổ hợp để tính xác suất Lấy ngẫu nhiên giao tử xác suất để thu giao tử mang gen AbD  C12 x0,1x0,9  0,18 Ví dụ 5: Cho biết trình giảm phân thể đực có 16% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường, thể giảm phân bình thường Ở phép lai ♂AaBb x ♀AaBB sinh F Lấy ngẫu nhiên cá thể F1, xác suất để thu cá thể có kiểu gen aaBb bao nhiêu? Hướng dẫn giải ♂AaBb x ♀AaBB = (♂Aa x ♀Aa)(♂Bb x ♀BB) Kiểu gen aaBb hợp tử khơng đột biến, sinh thụ tinh giao tử đực không đột biến (ab) với giao tử không đột biến (aB) - Cơ thể đực có 16% số tế bào có đột biến cặp Aa nên có 84% tế bào không đột biến  ♂Aa x ♀Aa sinh aa với tỉ lệ  x0,84  0, 21 - Ở cặp gen Bb khơng có đột biến nên ♂Bb x ♀BB sinh Bb với tỉ lệ  2 - Vậy loại hợp tử hợp tử aaBb chiếm tỉ lệ  x0, 21  0,105 => Lấy ngẫu nhiên cá thể F1, xác suất để thu cá thể có kiểu gen aaBb 0,105 Ví dụ 6: Một thể đực mang kiểu gen Aa Bd Nếu trình giảm phân bD tạo giao tử, số tế bào sinh tinh bị rối loạn phân li cặp NST mang cặp alen B, b, D, d lần giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường theo lý thuyết, số loại tinh trùng tối đa tạo từ thể bao nhiêu? (biết gen NST liên kết hoàn toàn) A 10 B 12 C D 16 Hướng dẫn giải Ta xét hai trường hợp: - Các tế bào liên kết gen hồn tồn giảm phân bình thường tạo loại giao tử : ABd;aBd; AbD;abD - Các tế bào liên kết gen hoàn toàn giảm phân bị rối loạn phân li cặp NST mang cặp alen B, b, D, d lần giảm phân I tạo loại giao tử là: A Bd Bd ;a ; A; a bD bD Xét tổng hai trường hợp số loại tinh trùng tối đa tạo là:   => Đáp án C 2.3.2.2.3 Bài tập vận dụng: Bài 1: Cho biết trình giảm phân thể đực có 20% sổ tế bào có cặp NST mang cặp gen Bb khơng phân ly giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường Ở thể có 10% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Dd khơng phân ly giảm phân I, 30% tế bào có cặp NST mang gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường, giao tử có khả thụ tinh ngang Khi cho giao phấn có kiếu gen AaBbDd, hợp tử đột biến chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A 80% B 60% C 48% D 52% Bài 2: Thực phép lai hai thể lồi có nhiễm sắc thể 2n=18 Biết giảm phân có 1/5 số tế bào sinh tinh không phân ly cặp nhiễm sắc thể số 3, 1/3 số tế bào sinh trứng không phân ly cặp nhiễm sắc thể số Các tinh trùng thiếu nhiễm sắc thể sinh chết Theo lý thuyết, tỷ lệ hợp tử chứa 19 nhiễm sắc thể đời F1 là: A 4/15 B 6/16 C 2/9 D 2/7 Bài Cho phép lai (P): ♀AaBbDd x ♂AaBbDd Biết số tế bào sinh tinh có cặp NST mang cặp gen Bb không phân li giảm phân I, số tế bào sinh trứng có cặp NST mang cặp gen Dd không phân li giảm phân II; kiện khác giảm phân diễn bình thường; giao tử có sức sống khả thụ tinh ngang Số loại kiểu gen đột biến tối đa thu F1 bao nhiêu? A 162 B 204 C 24 D 192 Bài 4: Một thể lưỡng bội, có 1000 tế bào sinh tinh tiến hành giảm phân tạo giao tử Giả sử trình giảm phân có 100 tế bào có cặp NST không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào cịn lại giảm phân bình thường Theo lí thuyết, có phát biếu sau đúng? I Loại giao tử không đột biến chiếm tỉ lệ 90% II Loại giao tử đột biến thừa NST chiếm tỉ lệ 5% III Loại giao tử đột biến thiếu NST chiếm tỉ lệ 5%.  IV Số lượng giao tử có đột biến 400 giao tử A B C D Bài 5: Cho thể có kiểu gen AabbDd tiến hành tự thụ phấn Trong trình giảm phân tạo giao tử đực có 5% số tế bào có cặp NST mang gen Aa 10% tế bào mang cặp NST chứa cặp gen Dd không phân li giảm phân 1; trình tạo giao tử có 25% số tế bào mang cặp NST chứa cặp gen bb không 10 phân li giảm phân 1, trình khác diễn bình thường, giao tử có khả thụ tinh Có phát biểu đúng? (1) Tỉ lệ giao tử đực bình thường 95% (2) Tỉ lệ giao tử đột biến 85% (3) Tỉ lệ hợp tử bình thường F1 63,75% (4) Tỉ lệ hợp tử đột biến 3,75% A B C D Bài 6: Ở loài, xét hai cặp gen A, a B, b nằm hai cặp nhiễm sắc thể thường khác Cho biết q trình giảm phân thể đực có 1% số tế bào có cặp nhiễm sắc thể mang cặp gen Bb không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường Nếu khả sống sót thụ tinh giao tử nhau, có phát biểu sau đời phép lai: ♂ AaBb × ♀AaBb? (1) Cơ thể đực tạo tối đa loại giao tử (2) Số kiểu gen tối đa 32 (3) Số kiểu gen đột biến tối đa 12 (4) Hợp tử có kiểu gen AAB chiếm tỉ lệ 0,125% A B C D 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Phân tích định tính Qua q trình tìm tịi nghiên cứu trực tiếp giảng dạy, đề tài “Rèn luyện kỹ giải nhanh dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử giảm phân có đột biến nhiễm sắc thể cho học sinh 12” tác động tích cực đến học sinh, rèn luyện cho em kỹ tư duy, sáng tạo, kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế cách linh hoạt Qua đó, học sinh khơng cịn cảm thấy lúng túng giải tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử tạo Ngược lại, em thích thú hơn; tự tin vào khả Tạo niềm vui hưng phấn em bước vào tiết học môn Sinh 2.4.2 Phân tích định lượng Trong q trình giảng dạy tiến hành thử nghiệm với hai lớp: 12A 1, 12A2 trường THPT Triệu Sơn Bẳng thông kê lực học sinh lớp trước tiến hành thử nghiệm: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12A1 40 (7,5%) 13 (32,5%) 18 (45%) (15%) (0%) 12A2 40 (10%) 15 (37,5%) 18 (45%) (7,5%) (0%) Trong lớp thử nghiệm sử dụng dạng tập để hướng dẫn em ôn thi HSG THPT Quốc gia lớp 12A Sau để đánh giá lực học sinh lớp dạng tập tiến hành cho em làm kiểm tra đánh giá lực với câu hỏi sau chấm điểm phân tích số liệu thu 11 Bài kiểm tra đánh giá lực học sinh Câu 1: Ở phép lai ♂AaBbDdEe x ♀AabbddEe Trong trình giảm phân thể đực, cặp NST mang cặp gen Aa 10% số tế bào không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, cặp NST khác phân li bình thường; Trong trình giảm phân thể cái, cặp NST mang cặp gen Ee 4% số tế bào không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, cặp NST khác phân li bình thường Ở đời con, loại hợp tử đột biến chiếm tỉ lệ A 13,6% B 2% C 0,2% D 11,8% Câu 2: Một lồi thực vật có NST 2n = 24 Giả sử đột biến lồi bị đột biến đoạn khơng chứa tâm động NST thuộc cặp số 2, bị đảo đoạn NST thuộc cặp số Cho biết không phát sinh đột biến mới, thể đột biến giảm phân bình thường khơng xảy trao đổi chéo Theo lí thuyết, có phát biểu sau thể đột biến này? I Giao tử tạo từ thể đột biến có 12 NST II Mức độ biểu tất gen NST số giảm III Trong tổng số giao tử tạo ra, có 25% số giao tử mang NST đột biến IV Cặp NST số có thành phần gen khơng thay đổi A B C D Câu 3: Xét phép lai ♂AaBbDdEe × ♀AaBbDdee Trong q trình giảm phân thể đực, 10% tế bào sinh tinh có tượng NST kép mang D không phân li giảm phân II, cặp NST khác phân li bình thường Trong trình giảm phân thể cái, 20% tế bào sinh trứng có tượng NST kép mang d không phân li giảm phân II, cặp NST phân li bình thường Biết giao tử có sức sống khả thụ tinh Cho số nhận xét sau (1) Số loại kiểu gen tối đa thu đời 198 (2) Theo lý thuyết, thể ba có tối đa 72 kiểu gen (3) Theo lý thuyết, tỷ lệ kiểu gen AABbDDEe đời 1,13% (4) Theo lý thuyết, tỷ lệ loại đột biến thể ba thu đời 71% Số phát biểu là? A B C D Câu 4: Một loài thực vật có NST 2n = 24 Người ta phát thể đột biến mà tế bào sinh dưỡng có chứa cặp NST sau: Cặp số bị đột biến đảo đoạn NST; cặp số cặp số có tượng trao đổi đoạn cho NST cặp; cặp số bị đoạn Nếu trình giảm phân diễn bình thường tỉ lệ loại giao tử bình thường giao tử bị đột biến bao nhiêu? A 1/16 15/16 B 1/4 3/4 C 1/8 7/8 D 1/32 31/32 Câu 5: Cà chua có NST 2n = 24 Giả sử có thể đột biến có cặp số bị đột biến đoạn NST, cặp số bị đột biến đảo đoạn NST, cặp số xảy chuyển đoạn tương hỗ NST Khi cho thể tự thụ phấn theo lí thuyết, tỉ lệ hợp tử khơng mang đột biến đời bao nhiêu? 12 A 1/1024 B 1/256 C 1/64 D 1/16 Câu 6: Cho biết q trình giảm phân thể đực có 12% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường, thể giảm phân bình thường Ở đời phép lai ♂Aabb x ♀AaBB, hợp tử đột biến dạng thể chiếm tỉ lệ A 12% B 6% C 38% D 3% Câu 7: Một lồi thực vật có NST 2n = 20 Giả sử có thể đột biến cặp NST, cặp số bị đột biến đoạn NST, cặp số số bị đột biến đảo đoạn NST; cặp số có NST chuyển đoạn sang NST cặp số Nếu trình giảm phân diễn bình thường có phát biểu sau đúng? I Loại giao tử không bị đột biến chiếm tỉ lệ 1/32 II Loại giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ 5/32 III Loại giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ 5/16 IV Loại giao tử bị đột biến NST chiếm tỉ lệ 1/32 A B C D B b B Câu 8: Ở loài thú, tiến hành phép lai P: AaX X × AaX Y; Biết trình giảm phân tạo tinh trùng có nhóm tế bào có cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân II, giảm phân I bình thường, NST khác phân li bình thường Quá trình giảm phân thể diễn bình thường Theo lí thuyết, đời thu loại kiểu gen? A 12 loại kiểu gen B 24 loại kiểu gen C 36 loại kiểu gen D 28 loại kiểu gen Câu 9: Một thể lưỡng bội, có 200 tế bào sinh tinh tiến hành giảm phân tạo giao tử Giả sử q trình giảm phân có tế bào có cặp NST khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào cịn lại giảm phân bình thường Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Loại giao tử không đột biến chiếm tỉ lệ 98% II Loại giao tử đột biến thừa NST chiếm tỉ lệ 1% III Loại giao từ đột biến thiếu NST chiếm tỉ lệ 1% IV Lấy ngẫu nhiên giao tử, xác suất để thu giao tử đột biến 3,92% A B C D Câu 10: Cho biết trình giảm phân thể có 20% số tế bào có cặp NST mang cặp gen Bb khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường, thể đực giảm phân bình thường Ở phép lai ♂AaBB x ♀AaBb sinh F Lấy ngẫu nhiên cá thể F1, xác suất để thu cá thể có kiểu gen AaBBb bao nhiêu? A 0,0392 B 0,04875 C 0,064 D 0,031 Kết thu Lớp Sĩ số 12A1 40 12A2 40 Giỏi (15%) (5%) Khá 18 (45%) 14 (35%) Trung bình 16 (40%) 20(50%) Yếu (0%) (10%) Kém (0%) (0%) 13 Như vậy, kết cho thấy: Với trình độ học sinh hai lớp tương đương nhau, lớp phân dạng tập có phương pháp giải rõ ràng kết đạt cao so với lớp lại Mặc dù, số lượng giỏi, khá, trung bình có tăng chưa nhiều với tôi, điều quan trọng giúp em thấy bớt khó khăn việc học tập mơn Sinh đồng thời tích luỹ số kiến thức, kỹ để giải tập loại giao tử tỉ lệ loại giao tử, đặc biệt giúp học sinh khá, giỏi phần chinh phục điểm cao kì thi THPT quốc gia thi HSG Kết luận, kiến nghị Sáng kiến áp dụng phù hợp cho học sinh khá, giỏi tiết tập, ôn tập chế di truyền cấp độ tế bào, tính quy luật tượng di truyền, dạy phụ đạo bồi dưỡng, ôn thi học sinh giỏi, thi THPT quốc gia Mỗi học nên giới thiệu vài dạng tập, tránh dồn ép học sinh tiếp thu cách thụ động mà kết đạt không cao Các cấp quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao trình độ, tổ chức lớp bồi dưỡng thường xuyên nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, hỗ trợ nguồn kinh phí cung cấp cho thư viện trường đầu sách có giá trị, trọng tâm để giáo viên có tài liệu tham khảo Đề tài đồng nghiệp góp ý, bổ sung Tuy nhiên, thời gian tiến hành làm đề tài khơng nhiều, cịn hạn chế trình độ chun mơn số lượng tài liệu tham khảo nên chắn tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến tất thầy, cô bạn đồng nghiệp để chuyên đề hoàn thiện hơn, nhằm phục vụ tốt cho việc giảng dạy môn Sinh học trường THPT Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Văn Lập 14 Tài liệu tham khảo [1] Phạm Thị Tâm, Tư sáng tạo bồi dưỡng học sinh giỏi trung học phổ thông chuyên đề sinh học, NXB ĐHQG Hà Nội [2] Phan Khắc Nghệ (chủ biên), ProS sinh học, NXB ĐHQG Hà Nội [3] Phan Khắc Nghệ (chủ biên), Bộ đề sinh học 2020, NXB ĐHQG Hà Nội [4] Phan Khắc Nghệ (chủ biên), Sinh học phổ thông từ đến chuyên sâu, NXB ĐHQG Hà Nội [5] Trích đề thi thử THPT Quốc gia năm 2020 sở giáo dục đào tạo, trường THPT nước 15 ... đề tài ? ?Rèn luyện kỹ giải nhanh dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử giảm phân có đột biến nhiễm sắc thể cho học sinh 12? ?? tác động tích cực đến học sinh, rèn luyện cho em kỹ tư... dạng tập xác định số loại giao tử tỉ lệ loại giao tử tạo sau giảm phân - Phạm vi: Trong đề tài nghiên cứu dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử tạo trường hợp giảm phân có đột biến. .. đề: ? ?Rèn luyện kỹ giải nhanh dạng tập xác định số loại tỉ lệ loại giao tử, hợp tử giảm phân có đột biến nhiễm sắc thể cho học sinh 12? ?? cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập