Hệ thống câu hỏi định tính giải thích các hiện tượng vật lí thực tế phần quang hình học vật lí 11

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊNH TÍNH GIẢI THÍCH CÁC HIỆN TƯỢNG VẬT LÝ THỰC TẾ PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÝ 11 Người thực hiện: Lại Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Vật Lí THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………… 1.1 Lý chọn đề tài………………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………………… 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM…………………………… 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm…………… 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề…………………………………………………………………… 2.3.1 Hệ thống câu hỏi thực tế áp dụng cho học phần Quang hình học Vật lý 11 2.3.2 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm thực tế áp dụng cho ơn tập phần Quang hình học Vật lý 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường………………………………………… 8 17 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………… 20 3.1 Kết luận………………………………………………………………… 20 3.2 Kiến nghị………………………………………………………………… 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghành giáo dục đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo xác định "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Thực tiễn sống có vai trị vơ quan trọng phát triển khả nhận thức nhân cách học sinh Quan trọng hơn, bước đầu em có quan tâm đến vấn đề, kiện diễn thực tiễn sống, giúp em có vốn sống từ cịn ngồi ghế nhà trường Đó phương pháp giáo dục tốt để em bước hình thành phát triển nhân cách bền vững sau Vật lý môn khoa học gắn liền với thực tiễn Vật lý có vai trị quan trọng kĩ thuật có nhiều ứng dụng đời sống người Trong trình dạy học vật lý giáo viên phải dùng hệ thống tập để học sinh tiếp cận vận dụng kiến thức, định luật vào giải thích tượng đời sống Khi tự giải thích vấn đề “mắt thấy tai nghe”, khám phá tượng thực tế kiến thức trang bị thú vị Bài tập vật lý có nhiều dạng dạng tập mà giúp cho người học dễ dàng nắm vững lý thuyết, định luật, định lý… liên hệ với thực tế nhiều tập thực tiễn Tuy nhiên, tập thực tiễn không sử dụng rộng rãi trình dạy học vật lý phổ thơng Nhiều giáo viên chưa có chuẩn bị tốt cho giảng, giáo án thiên cung cấp kiến thức giáo khoa cách túy, chưa coi trọng việc soạn sử dụng giảng theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, điều làm cho học sinh thụ động việc lĩnh hội vận dụng kiến thức Mặt khác, kiểm tra đánh giá, đa số cịn mang tính truyền thống cách đưa câu hỏi mang tính lý thuyết, công thức mà vận dụng kiến thức thực tiễn, lao động sản xuất hạn chế Để nâng cao lực vận dụng kiến thức vật lý vào thực tiễn sống học sinh trung học phổ thơng phải đổi phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, kích thích tính tự học, tự nghiên cứu người học; kết hợp lý thuyết thực hành; không tách rời kiến thức nhà trường với thức tế sống Việc sử dụng nhiều tập định tính câu hỏi thực tế tăng cường thực nghiệm; việc đổi cách đề thi, kiểm tra trong trình dạy học vật lý chắn góp phần nâng cao khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học vật lý nhà trường Trung học phổ thông Qua q trình cơng tác tơi nhận thấy kết học tập đạt tối đa học sinh thực có hứng thú học mơn học Đặc biệt vài năm trở lại đây, đề thi THPT Quốc gia đề thi khảo sát chất lượng số trường bắt đầu đề cập tới nội dung liên quan tới việc ứng dụng kiến thức khoa học vào thực tiễn sống ngày.Vì lí mà tơi lựa chọn đề tài: “Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lý thực tế phần QUANG HÌNH HỌC - Vật lý lớp 11 1.2 Mục đích nghiên cứu Đáp ứng yêu cầu đổi ngành nhiệm vụ trọng tâm môn học tổ nhóm chun mơn đề khó khăn cịn tồn q trình dạy học nên nghiên cứu viết đề tài Tôi hi vọng tài liệu tham khảo, hỗ trợ giáo viên vận dụng vào trình dạy học phần “ QUANG HÌNH HỌC” Vật lí 11 Kích thích giáo viên tích cực tham gia vào việc biên soạn chủ đề , đổi phương pháp dạy học, tạo nên mâu thuẫn hiểu biết khơng hiểu biết, xây dựng tình có vấn đề nhờ ta điều khiển có hiệu ý học sinh Kích thích học sinh tham gia tìm tịi, vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng vật lý thực tiễn xung quanh.Từ làm tăng sức hấp dẫn, tăng tính ứng dụng mơn học, tăng hiệu việc dạy học góp phần phát triển tư duy,phát triển lực học sinh; đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục giai đoạn từ thêm yêu thích mơn Vật lí 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các tượng vật lý thực tế tự nhiên liên quan trực tiếp tới nội dung kiến thức phần QUANG HÌNH HỌC thuộc chương trình Vật lý 11 - Thông qua kiến thức lý thuyết phần mà ta vận dụng hệ thống tập định tính vào giải thích tượng vật lý thực tế tồn xung quanh sống chúng ta.Từ học sinh lớp 11 có thêm hứng thú hội để khám phá tự nhiên,khám phá tri thức, định hướng môn học ,về nghề nghiệp yêu thích sau 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Tìm hiểu, đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu mạng internet, sách tham khảo + Tổng hợp từ kinh nghiệm giảng dạy thân học hỏi kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp tiết dự thao giảng, đợt tập huấn chuyên môn, bồi dưỡng thay sách giáo khoa + Lựa chọn câu hỏi tập phù hợp với nội dung, kiến thức đề tài + Quan sát biểu hứng thú học sinh linh hoạt học sinh trình lĩnh hội khám phá tri thức NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thông qua nội dung kiến thức học lý thuyết phần QUANG HÌNH HỌC - Vật lý 11 mà giáo viên giúp đỡ, dẫn dắt ,định hướng cho học sinh vận dụng kiến thức học lý thuyết vào giải tìm hiểu kĩ, giải thích khám phá tốn, câu hỏi thực tế Nên phần nội dung dự kiến Trình bày vắn tắt sở lý thuyết phần từ phân loại câu hỏi tập áp dụng phù hợp với mục đích cho nội dung học phần QUANG HÌNH HỌC –Vật lý 11 2.1.1 Khúc xạ ánh sáng * Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Khúc xạ ánh sáng tượng tia sáng bị lệch phương truyền xiên góc qua mặt phân cách hai mơi trường suốt khác * Định luật khúc xạ ánh sáng + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới pháp tuyến) phía bên pháp tuyến so với tia tới + Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) luôn không đổi: sin i sin r = số * Chiết suất tỉ đối sin i sin r Tỉ số không đổi tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n 21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): sin i sin r = n21 + Nếu n21 > r < i : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang mơi trường + Nếu n21 < r > i : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường * Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối môi trường chân khơng n2 n1 Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n 21 = Liên hệ chiết suất vận tốc truyền ánh sáng môi trường: n2 n1 v1 v2 c v = ;n= Công thức định luật khúc xạ viết dạng đối xứng: n 1sini = n2sinr 2.1.2 Phản xạ toàn phần - Khi ánh sáng truyền từ mặt phân cách môi trường quang (n 1) sang mơi trường quang (n2) góc khúc xạ r lớn góc tới i - Góc khúc xạ lớn 900; tia khúc xạ nằm là mặt phân cách hai mơi trường góc tới tương ứng gọi góc giới hạn i gh - Với góc tới có giá trị lớn i gh, khơng cịn xảy khúc xạ, tồn ánh sáng trở lại môi trường quang Khi có tượng phản xạ tồn phần 2.1.3 Lăng kính a Cấu tạo lăng kính :Lăng kính khối chất suốt, đồng chất, giới hạn hai mặt phẳng khơng song song, thường có dạng lăng trụ tam giác Một lăng kính đặc trưng bởi: Góc chiết quang A ; Chiết suất n b.Đường tia sáng qua lăng kính -Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác chiết suất chất làm lăng kính ánh sáng khác khác nhau.Đó tán sắc ánh sáng Trong phần xét ánh sáng đơn sắc c Đường truyền tia sáng đơn sắc qua lăng kính n= C r i' r' i nlangkinh nmoitruong Gọi n chiết suất tỉ đối lăng kính với mơi trường chứa nó, Chiều lệch tia sáng + n > 1: Lệch đáy lăng kính, trường hợp thường diễn S+ n < 1: Lệch đỉnh J lăng kính, trường hợp gặp Xét trường hợp thường gặp A n>1: R - Tia sáng ló JR qua lăng kính bị lệch phía đáy lăng kính so với phương tia B sáng tới - Vẽ đường tia sáng đơn sắc qua lăng kính: - Khi tia sáng vng góc với mặt lăng kính thẳng Dm sin i ' = n sin r ' - Nếu r ' < igh: tia sáng khúc xạ ngồi, với góc ló i ' ( ) - Nếu r ' = igh => i ' = 90I : tia ló sát mặt bên thứ lăng kính - Nếu r ' > igh : tia sáng phản xạ tồn phần mặt bên d Góc lệch cực tiểu: Khi tia sáng qua lăng kính có góc lệch cực tiểu đường tia sáng đối xứng qua mặt phân giác góc chiết quang lăng kính Ta có: i = i’ = im (góc tới ứng với độ lệch cực tiểu) r = r’ = A/2 im = Dm = 2.im – A hay sin B Dm + A n sin Dm + A A = e Ứng dụng: Công dụng lăng kính: Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học kỉ thuật * Máy quang phổ Lăng kính phận máy quang phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ A định cấu tạo nguồn sáng xác * Lăng kính phản xạ toàn phần B C A C Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vng cân Lăng kính phản xạ tồn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh …) 2.1.4 Thấu kính -Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong mặt cong, mặt phẳng -Thấu kính lồi (rìa mỏng) hội tụ chùm sáng tới song song gọi thấu kính hội tụ -Thấu kính lõm (rìa dày) làm phân kì chùm sáng tới song song gọi thấu kính phân kì -Độ tụ thấu kính: D = 1/f f tiêu cự thấu kính đo đơn vị mét, D có đơn vị diop (dp) -Cơng thức xác định vị trí ảnh: 1 = + f d d' d' k =− d -Cơng thức độ phóng đại: -Thấu kính ứng dụng nhiều thiết bị như: kính sửa tật mắt, kính lúp, kính hiển vi, kính thiên văn, ống nhòm, đèn chiếu, máy quang phổ… 2.1.5 Mắt a Cấu tạo quang học mắt * Giác mạc ( Màng giác) : Lớp màng cứng suốt có tác dụng bảo vệ cho phần tử phía làm khúc xạ tia sáng truyền vào mắt * Thủy dịch : Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước * Lòng đen : Màn chắn, có lỗ trống để điều chỉnh chùm sáng vào mắt Lỗ trống gọi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng *Thể thủy tinh (hay thủy tinh thể) : Khối chất đặc suốt, có dạng thấu kính hội tụ hai mặt lồi * Dịch thủy tinh : Chất lỏng, lấp đầy nhãn cầu phía sau thủy tinh thể * Màng lưới ( hay Võng mạc ) : lớp mỏng tập trung đầu sợi thần kinh thị giác màng lưới có chỗ nhỏ màu vàng nơi cảm nhận ánh sáng nhạy gọi điểm Vàng V + Khi mắt nhìn vật, ảnh thật vật tạo màng lưới Năng lượng ánh sáng thu nhận chuyển thành tín hiệu thần kinh truyền tới não, gây cảm nhận hình ảnh Do mắt nhìn thấy vật + Ở màng lưới có vị trí đó, sợi thần kinh vào nhãn cầu Tại vị trí này, ,màng lưới khơng nhạy cảm với ánh sáng Đó điểm mù b.Sự điều tiết mắt –Điểm cực cận –Điểm cực viễn Khoảng cách từ thấu kính mắt đến màng lưới (điểm vàng) OV có giá trị định d’ Tiêu cự f thấu kính mắt (thủy tinh thể) thay đổi để mắt nhìn thấy vật vị trí khác * Sự điều tiết mắt Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới Việc thực nhờ vòng mắt Khi bóp lại, làm thủy tinh thể phồng lên, giảm bán kính cong, tiêu cự mắt giảm + Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn + Khi mắt bóp tối đa, mắt trạng thái điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ * Điểm cực cận, điểm cực viễn + Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV ( hay viễn điểm) mắt Đó điểm xa mà mắt nhìn rõ Đối với mắt khơng có tật, điểm cực viễn xa vô cực + Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC (hay cận điểm) mắt Đó điểm gần mà mắt cịn nhìn rõ Càng lớn tuổi, điểm cực cận lùi xa mắt + Khoảng cách điểm cực viễn điểm cực cận gọi khoảng nhìn rõ C V CC (hay giới hạn nhìn rõ) mắt Các khoảng cách OC V Đ = OCC từ mắt tới điểm cực viễn cực cận thường gọi tương ứng khoảng cực viễn , khoảng cực cận c Năng suất phân li mắt Để mắt nhìn thấy vật góc trơng vật khơng thể nhỏ giá trị tối thiểu ε gọi suất phân li mắt - Năng suất phân li mắt bình thường: α ≈ 1’ = rad d Các tật mắt cách khắc phục * Mắt cận thị cách khắc phục - Mắt cận có độ tụ lớn bình thường Một chùm tia sáng song song truyền đến mắt cận cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới f max < OV + Khoảng cách OCV : hữu hạn ( không vô cực) + Điểm cực cận CC gần mắt bình thường ( OCC < 25 cm ) – Tật cận thị thường khắc phục cách đeo kính phân kì để làm giảm bớt độ tụ mắt , coi kính đeo sát mắt tiêu cự kính xác định : f K = - OCV * Mắt viễn thị cách khắc phục - Mắt viễn có độ tụ nhỏ mắt bình thường Một chùm tia sáng song song truyền đến mắt viễn cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới f max > OV + Mắt viễn nhìn vật vơ cực phải điiều tiết + Điểm cực cận CC xa mắt bình thường ( OCC > 25 cm ) - Người viễn thị điều tiết mắt (giảm tiêu cự) nhìn thấy vật xa Tật viễn thị thường khắc phục cách đeo kính hội tụ để tăng thêm độ tụ cho mắt Tiêu cự thấu kính phải có giá trị thích hợp để ảnh ảo điểm gần mà người viễn thị muốn quan sát tạo điểm cực cận mắt * Mắt lão thị cách khắc phục - Với hầu hết người, kể từ tuổi trung niên, khả điều tiết giảm mắt yếu thủy tinh thể trở nên cứng Hậu điểm cực cận C C dời xa mắt Đó tật lão thị (mắt lão) Khơng nên coi mắt lão mắt viễn Mắt không tật, mắt cận hay mắt viễn lớn tuổi co thêm tật lão thị – Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ tương tự người viễn thị Đặc biệt, người có mắt cận lớn tuổi thường phải : + Đeo kính phân kỳ để nhìn xa + Đeo kính hội tụ để nhìn gần Người ta thường thực loại kính hai trịng có phần phân kỳ phần hội tụ e Hiện tượng lưu ảnh võng mạc Năm 1829, Platô (Plateau) – nhà vật lý người Bỉ phát cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1 (s) đồng hồ sau chùm sáng tắt Trong thời gian 0,1 (s) ta “thấy” vật, ảnh vật khơng cịn tạo màng lưới Đó tượng lưu ảnh mắt Hiện tượng ứng dụng điện ảnh Khi chiếu phim, sau 0,033 (s) hay 0,04 (s) người ta lại chiếu cảnh Do tượng lưu ảnh màng lưới (võng mạc), nên người xem có cảm giác q trình diễn liên tục * KIẾN THỨC MỞ RỘNG + Mắt giống máy ảnh gồm thủy tinh thể (vật kính) võng mạc (phim) + Khoảng cách từ thủy tinh thể đến võng mạc không thay đổi, ảnh vật rõ võng mạc nhờ tiêu cự thủy tinh thể thay đổi ( thủy tinh thể thay đổi độ cong nó) Sự thay đổi tiêu cự thủy tinh thể để mắt thấy rõ vật xa, gần khác gọi điều tiết mắt + Mắt cận thị mắt có độ tụ thủy tinh thể lớn bình thường ( nghĩa tiêu cự thủy tinh thể ngắn bình thường) Do khơng điều tiết, tiêu điểm F thủy tinh thể trước võng mạc Như vậy, mắt cận thị khơng nhìn rõ vật xa 2.1.6 KÍNH LÚP - Kính lúp hỗ trợ cho mắt để quan sát vật nhỏ - Cấu tạo thấu kính hội tụ (hay hệ kính có độ tụ dương tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự ngắn G= k - Đ d' + l Độ bội giác qua kính lúp: G= Đ f - Độ bội giác kính lúp kính ngắm chừng ∞: 2.1.7.KÍNH HIỂN VI - Kính hiển vi dụng cụ quang học bổ trợ cho mắt để quan sát vật nhỏ cách tạo ảnh có gốc trơng lớn - Cấu tạo kính hiển vi: + Vật kính thấu kính hội tụ (hệ kính có độ tụ dương) có tiêu cự ngắn (cỡ mm) có tác dụng tạo thành ảnh thật lớn vật + Thị kính kính lúp dùng để quan sát ảnh thật tạo vật kính + Hệ kính lắp đồng trục cho khoảng cách kính khơng đổi G= k - Đ d2 ' + l Độ bội giác qua kính hiển vi: G8 = δĐ f1 f - Độ bội giác kính hiển vi ngắm chừng ∞: 2.1.8 KÍNH THIÊN VĂN - Cơng dụng kính thiên văn là: hỗ trợ cho mắt để quan sát vật xa cách tăng góc trơng - Cấu tạo chức phận kính thiên văn: + Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài Nó có tác dụng tạo ảnh thật vật tiêu điểm vật kính + Thị kính kính lúp, có tác dụng quan sát ảnh tạo vật kính với vai trị kính lúp + Khoảng cách thị kính vật kính thay đổi G = k2 - Đ d '2 + l Độ bội giác qua kính thiên văn: G= f1 f2 - Độ bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù nghành giáo dục liên tục tập huấn triển khai việc “đổi phương pháp dạy học, phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh" Xong thực tế tiết dạy đa số giáo viên dạy quan tâm đến việc truyền thụ lý thuyết, công thức áp dụng vào tính tốn, giải tập giúp học sinh trình thi cử Hầu hết giáo viên chưa thực quan tâm mức thường xuyên tới việc làm rõ mối liên hệ vật lý học với thực tiễn sống Hoặc có liên hệ với thực tiễn đơn giản phương pháp dạy học diễn giải thuyết trình truyền thống sách giáo khoa cách túy, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc em học sinh vận dụng kiến thức học vào sống lao động, sản xuất, khám phá tượng tự nhiên xung quanh, phát triển lực học sinh cách toàn diện Học sinh chưa thấy hay hấp dẫn thú vị ,cái ích lợi môn vật lý- môn khoa học thực tiễn Để khắc phục dần thực trạng xin cung cấp lượng nhỏ “Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lý thực tế phần QUANG HÌNH HỌC Vật lý lớp11” nhằm cung cấp thêm phần cho giáo viên tư liệu phục vụ cho mục tiêu trình giảng dạy cho tiết học Để hệ thống tập sử dụng cách hiệu yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu để vận dụng cách linh hoạt phù hợp mục đích đề Giáo viên dùng làm tập đặt vấn đề, dùng làm tập củng cố vận dụng giải thích tập gợi mở kiến thức 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Hệ thống câu hỏi thực tế áp dụng cho học phần QUANG HÌNH HỌC - Vật lý 11 Bài 26: KHÚC XẠ ÁNH SÁNH Câu : Những đêm hè quang mây khơng Trăng ngồi hóng mát sân, thường say mê ngắm bầu trời, với muôn vàng lấp lánh Nếu qua sát kỹ, 10 Do ánh sáng truyền từ môi trường đến môi trường khác nên tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách ⇒ ta thấy que không thẳng Khi rút ống khỏi môi trường nước ⇒⇒tia sáng truyền thẳng nên ống nước thẳng trở lại.Hoặc để ống vng góc với mặt nước Lúc ống nước trùng với đường pháp tuyến ⇒ ta thấy que thẳng Câu 3: Vì chậu thau đựng đầy nước, nhìn nghiêng thấy nước trở thành nơng hơn? Giải thích: Trong loại mơi trường, ánh sáng truyền theo đường thẳng- đường ngắn Song từ loại mơi trường vào mơi trường khác, ví dụ từ khơng khí vào nước, từ nước vào khơng khí, tốc độ truyền ánh sáng hai loại mơi trường khác nhau, mặt phân cách hai môi trường, ánh sáng bị cong lại, theo đường gấp khúc Loại tượng ánh sáng gọi khúc xạ ánh sáng Chậu nước bạn trông thấy biến thành nơng khúc xạ ánh sáng gây nên Câu 4: Vì người đánh cá dùng xiên để xỉa cá, người không xỉa thẳng vào cá mà nhằm vào chỗ xa sâu hơn? Giải thích: Dưới khe suối có cá nhỏ, tia sáng từ thân cá phản xạ ra, đến mặt phân cách nước khơng khí liền đổi hướng truyền theo đường thẳng, gấp nghiêng với mặt nước góc Cái đập vào mắt tia sáng gấp khúc đổi hướng Song mắt không cảm nhận được, tưởng tia sáng theo đường thẳng chiếu tới, ngộ nhận ảnh ảo tia sáng bị đổi hướng tạo cá thật Như vị trí cá nước nhìn nơng Do người đánh cá có kinh nghiệm dùng xiên để xỉa cá, người khơng xỉa thẳng vào cá, ảnh ảo cá Chắc chắn nhằm vào chỗ xa sâu chút dùng sức đâm tới xỉa thẳng vào cá, ảnh ảo cá Chắc chắn nhằm vào chỗ xa sâu chút dùng sức đâm tới.Kết hình ảnh cho Vì người đánh cá dùng xiên để xỉa cá, người không xỉa thẳng vào cá mà nhằm vào chỗ xa sâu hơn? Câu : Khi nhìn xuống hồ nước vắt nhìn thấy tận đáy tưởng chừng cạn lại sâu ta tưởng Tại lại vậy? Giải thích: Ví dụ viên sỏi A nằm dáy hồ, tia sáng từ viên sỏi phát đến mặt phân cách nước không khí liền bị khúc xạ đổi hướng truyền theo đường thẳng, gấp nghiêng với mặt nước góc bé Cái đập vào mắt tia sáng gấp khúc đổi hướng ảnh D viên sỏi nâng lên Như ta tưởng chừng nước nhìn nơng Bài 27: PHẢN XẠ TỒN PHẦN Câu 6: Có thể dẫn ánh sáng theo ống cong, dẫn nước, không? 12 Giải thích: Được, dựa vào phản xạ tồn phần Ta xét suốt thuỷ tinh, chất dẻo, uốn cong rọi chùm tia sáng hẹp vào đầu ống.Chiếc suất độ cong lựa chọn tia sáng tới thành bên góc lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần Do đó, tới chỗ cong, tia sáng liên tiếp bị phản xạ toàn phần cuối cùng, theo mà ló đầu Thanh hướng chùm sáng theo nó, gọi ống dẫn sáng hay sợi quang.Trong thực tế, sợi quang làm bó sợi chất dẻo, mềm dễ uốn theo ý muốn.Sợi quang gồm hai phần chính: Phần lõi suốt thủy tinh siêu có chiết suất lớn n Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 nhỏ phần lõi Câu 7: Nêu ứng dụng cáp quang a Cáp quang dùng y học - Trong y học người ta dùng bó sợi quang để quan sát phận bên thể Đó phương pháp nội soi 13 b Cáp quang dùng công nghệ thông tin - Trong công nghệ thông tin cáp quang dùng để truyền liệu c Cáp quang dùng nghệ thuật Câu 8: Tại trời mùa hè, lúc trưa nắng đường nhựa khô ráo, nhìn từ xa mặt đường nhựa có nước ? Giải thích: Các đường nhựa có màu thẫm, nên bị hun nóng ánh nắng Mặt Trời Lớp khơng khí kề sát mặt đường nhựa bị đốt nóng Các tia sáng phản xạ tồn phần lớp khơng khí sát mặt đường vào mắt Vì vậy, mặt đường mờ đục từ xa trông tựa mặt nước đánh bóng phản chiếu vật xa Câu 9: Tại kim cương sáng lấp lánh ? Giải thích: Kim cương sáng lấp lánh phản xạ tồn phần Sở dĩ kim cương lại có nhiều màu lấp lánh kim cương có chiết suất lớn (khoảng 2,4) lớn so với chiết suất 1,5 thủy tinh thơng thường, ánh sáng ban ngày phản xạ tồn phần với góc giới hạn phản xạ tồn phần nhỏ phản xạ tồn phần nhiều lần qua mặt tinh thể 14 kim cương ló ngồi tạo độ lấp lánh Lúc tượng tán sắc màu quang phổ ánh sáng trắng phân tán, trơng kim cương ta thấy có nhiều màu sắc Câu 10: Vì người thợ lặn quan sát hình ảnh phản xạ rùa biển mặt phân cách mặt biển khơng khí ? Giải thích: Nhờ tượng phản xạ tồn phần, người thợ lặn quan sát hình ảnh phản xạ rùa biển mặt phân cách mặt biển khơng khí Câu 11: Hình ảnh vật, cảnh vật bầu trời xuất giống y đúc cảnh thật nơi khác, đương nhiên ảo ảnh Hiện tượng thường thấy bề mặt nóng, mặt đường sa mạc Giải thích: Ảo ảnh xuất ánh sáng bị phản xạ toàn phần mặt phân cách lớp khơng khí lạnh (có chiết suất lớn) lớp khơng khí nóng (có chiết suất nhỏ) Sự phân thành lớp khơng khí nóng lạnh đặc biệt phổ biến khu vực sa mạc, đại dương, mặt đường trải nhựa Hiệu ứng ảo ảnh thực tế mường tượng phụ thuộc vào lớp khơng khí lạnh nằm lớp khơng khí nóng (hình a) Một loại ảo ảnh xuất dạng ảnh ảo lộn ngược nằm phía vật thật xảy lớp khơng khí nóng gần mặt đất mặt nước bị chặn lại lớp khơng khí lạnh, đậm đặc nằm phía Ánh sáng từ vật truyền xuống lớp khơng khí nóng gần kề mặt đất (hoặc mặt nước) bị khúc xạ trở lên phía đường chân trời Tại số điểm, ánh sáng đạt tới góc tới hạn khơng khí nóng, bị bẻ cong trở lên phản xạ toàn phần, kết ảnh ảo xuất phía bên vật Ảo ảnh ảnh bóng mờ Một dạng ảo ảnh khác, gọi bóng mờ, xảy khơng khí nóng nằm lớp khơng khí lạnh, thường xuất với đối tượng kích thước lớn mặt nước cịn tương đối lạnh khơng khí phía nước bị nung nóng vào ban ngày Các tia sáng từ vật, tàu mặt nước, truyền lên qua khơng khí lạnh vào khơng khí nóng bị khúc xạ trở xuống hướng ngang tầm nhìn người quan sát Khi 15 tia xuất phát từ vật phía “nổi lờ mờ” phía vị trí thực Câu 12 : Một đôi giầy da vừa cũ vừa bẩn, cần lau bụi bặm, bôi xi đánh giầy vào cẩn thận xát nhẹ lượt biến thành vừa bóng vừa đẹp mắt Đó lý vậy? Giải thích: Thì ra, ánh sáng chiếu tới bề mặt xảy phản xạ Giả dụ mặt trơn bóng, sinh phản quang mạnh, nhìn vào sáng Có lẽ bạn hỏi: Vì bề mặt vật thể tường nhà, bàn v.v khơng nhìn thấy phản quang mạnh nhỉ? Bề mặt vật thể tường, bàn v.v khơng thực trơn bóng đâu Bạn cầm kính lúp quan sát tỉ mỉ lúc, phát bề mặt vật thể xù xì, thơ ráp, cao thấp khơng Bề mặt thơ ráp phản xạ ánh sáng Có điều phản xạ bốn phương, tám hướng, tập trung vào hướng định Cái vật lý gọi phản xạ khuếch tán v.v Vì khơng trơng thấy ánh sáng phản xạ mạnh.Bề mặt giầy da trơn bóng Nếu giầy bẩn cố nhiên trở thành thơ ráp Như khơng thể làm cho tia sáng tập trung hướng định Cho nên nhìn vào khơng thấy bóng lộn Mục đích việc bơi xi đánh giầy để hạt li ti xi lấp vào chỗ trũng thấp bề mặt giầy da, làm cho trở nên phẳng, xi đánh giầy có loại lực thẩm thấu Nó lấp kín lỗ nhỏ, sau dùng vải xát lên để xi phủ đầy khắp, tình trạng thơ ráp bề mặt giầy da cải thiện lên nhiều, ánh sáng phản xạ hướng đó, giầy liền bóng lộn lên nhiều Cho nên sau bơi xi lên giầy, xát vải mềm bóng lên Bài 28: LĂNG KÍNH Câu 13 : Tại người ta thường dùng lăng kính phản xạ tồn phần thay cho gương phẳng dụng cụ quang học kính tiềm vọng, ống nhịm Giải thích: Loại kính tiềm vọng đơn giản ống có khe hở gần đầu hai tâm gương nghiêng bên ống, gương đối mặt với khe hở Các gương cần đặt nghiêng bên phải để tia tới gương phản chiếu xuống ống tới gương 16 kế tới mắt người sử dụng kính tiềm vọng.Kính tiềm vọng tàu chiến tàu ngầm phức tạp nhiều Chúng có lăng kính (prism) đê phản chiếu ánh sáng trông thấy rõ ràng Các ống kính tiềm vọng tàu ngầm thấy làm dài ngắn Trong thực tế người ta thường dùng lăng kính phản xạ tồn phần thay cho gương phẳng dụng cụ quang học kính tiềm vọng, ống nhịm để gương phẳng phản xạ ánh sáng người ta phải mạ bạc cho gương cịn lăng kính phản xạ khơng cần mạ bạc Mặt khác ánh sáng chiếu vào gương phẳng lượng ánh sáng phản xạ lại khơng đảm bảo cịn lăng kính phả xạ tồn phần Hơn lớp mạ bạc gương phẳng sau thời gian sử dụng hỏng khơng cịn tác dụng phản xạ ánh sáng nên phải thay Bài 29: THẤU KÍNH MỎNG Câu 14 : Có hai thấu kính hội tụ phân kì, cách khơng cần đo tiêu cự mà so sánh giá trị độ tụ chúng? Giải thích: Cần đặt thấu kính chồng lên thấu kính cho trục chúng trùng Nếu hệ thấu kính làm hội tụ chùm tia sáng thấu kính hội tụ có độ tụ lớn thấu kính phân kì Nếu hệ thấu kính làm phân kì chùm tia sáng thấu kính hội tụ có độ tụ nhỏ thấu kính phân kì Cịn thấu kính hội tụ có độ tụ thấu kính phân kì hệ làm chùm tia sáng mặt song song Câu 15 : Nhìn hình dáng bên ngồi phân biệt kính cận kính viễn khơng? Giải thích: Có thể phân biệt kính cận kính viễn nhờ hình dạng bên ngồi mắt cận phải đeo thấu kính phân kì loại thấu kính rìa dày cịn mắt viễn phải đeo thấu kính hội tụ lại thấu kính rìa mỏng Bài 31: MẮT Câu 16 : Tại nhìn dịng chữ qua kính lão ta thấy to cịn qua mắt kính cận ta lại thấy nhỏ lại ? Giải thích: Thực nhìn vật qua kính nhìn ảnh trước kính(ảnh ảo) kính viễn thấu kính hội tụ ,vật thật trước kính cho ảnh ảo ảnh thường lớn vật Cịn kính cận thấu kính phân kì , vật thật trước kính ln cho ảnh ảo bé vật.Nếu người bị cận nặng đeo kính có độ tụ lớn ta thấy ảnh bé Câu 17 : Mắt viễn thị mắt lão thị có giống khơng? Giải thích: Mắt viễn có độ tụ nhỏ mắt bình thường Một chùm tia sáng song song truyền đến mắt viễn cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới f max > OV + Mắt viễn nhìn vật vơ cực phải điiều tiết + Điểm cực cận CC xa mắt bình thường ( OCC > 25 cm ) Với hầu hết người, kể từ tuổi trung niên, khả điều tiết giảm mắt yếu thủy tinh thể trở nên cứng Hậu điểm cực cận C C dời xa mắt Đó tật lão thị (mắt lão) Mắt viễn nhìn vật vơ cực khơng phải điều tiết Không nên coi mắt lão mắt viễn Mắt không tật, mắt cận hay mắt viễn lớn tuổi có thêm tật lão thị Câu 18 : Bảng đo thị lực cấu tạo ? Đo thị lực cho đúng? Giải thích: Thị lực số đánh giá khả phân ly mắt Võng mạc mắt cấu tạo hai loại tế bào: tế bào nón tế bào que Giữa võng mạc có vịng trịn đường kính chừng 1mm gọi điểm vàng, tâm trũng xuống Trong điểm vàng có tồn tế bào hình nón, nên điểm vàng điểm nhạy sáng võng mạc Mỗi tế bào nón nối với đầu dây thần kinh thị giác Khi nhìn vật ta 17 hướng trục nhìn mắt vào vật, để ảnh vật vào điểm vàng Nếu ảnh hai điểm khác A B rơi vào hai tế bào nón khác điểm vàng, hai dây thần kinh ghi hai cảm giác khác nhau, mắt nhận biết hai điểm khác Nhưng vật xa, A B gần đến mức ảnh hai điểm rơi vào tế bào nhạy sáng võng mạc mắt ghi cảm giác độc nhất, tức mắt thấy hai điểm trùng Vậy, muốn phân biệt hai điểm A B góc trơng đoạn AB phải lớn hay trị số giới hạn α, gọi suất phân ly mắt Đối với người bình thường phịng sáng vừa phải, α có trị số chừng phút, tức chừng 3/10000rad Mắt có α phút, có thị lực 10, thị lực ứng với α = 2’, thị lực ứng với α = 3’v.v Bảng đo thị lực gồm chục hàng chữ Chữ hàng số 10 nét rộng 2mm, để đứng bảng 5m ta nhìn chữ số hàng góc 1’ Chữ hàng số lớn gấp đơi, hàng số lớn gấp hàng số 10 Hàng chữ cùng, số 1, có nét rộng 22m, hàng số 11, 12 nhỏ hàng số 10 Câu 19 : Trong điều tra tìm kiếm tồi phạm người ta tìm thấy hình ảnh tồi phạm mắt nạn nhân chết Tạo lại làm điều đó? Giải thích: Trong điều tra tìm kiếm tội phạm, người ta thường nghĩ tới công cụ camera quan sát hay hình để tìm kiếm Tuy nhiên, bên cạnh cịn hữu cơng cụ khác có ích khơng camera mắt người Các nhà khoa học minh chứng cho thấy hình ảnh phản chiếu mắt chụp lại, sau phóng to lên để thấy gương mặt khác phản chiếu Đó nhờ tượng lưu ảnh võng mạc, cảm nhận tác động ánh sáng lên tế bào màng lưới tiếp tục tồn khoảng 0,1 (s) đồng hồ sau chùm sáng tắt Trong thời gian 0,1 (s) ta “thấy” vật, ảnh vật khơng cịn tạo màng lưới nữa.Khi nhìn vào vật hay ai, hình ảnh vật đó/người phản chiếu lại tròn đen mắt Nếu dùng máy chụp hình có độ phân giải đủ cao để chụp lại chân dung lúc đó, người ta chí trích xuất lại hình ảnh phản chiếu Đây thí nghiệm mà nhà nghiên cứu trường Đại học York Đại học Glasgow thực để minh chứng cho thấy khả sử dụng hình ảnh phản chiếu mắt người để tìm hình ảnh người đứng xung quanh Câu 20 : Một số người cho : Những người cận thị đọc sách nên đeo kính, mắt tốt Một số người khác lại cho đọc sách nên bỏ 18 kính khơng làm mắt bị cận nặng thêm Theo em nên nào? Hãy giải thích? Giải thích: Khi đọc ta thường phải để sách cách mắt chừng 25-30 cm.Người cận thị khơng đeo kính nhin vật nằm khoảng nhìn rõ họ Những người cận thị điểm cực cận cực viễn gần mắt Ví dụ người cận thị đeo kính số 5, điểm cực viễn cách mắt 20 cm nên muốn đọc sách cách mắt 25 cm phải đeo kính Cịn người cận thị nhẹ đeo kính có số điểm cực viễn cách mắt 25 cm nên muốn đọc sách cách mắt 25 cm khơng phải đeo kính mắt khơng phải điều tiết điều tiết đỡ khơng phải làm việc nhiều mắt đỡ cận nặng thêm.Nếu đeo kính để cực viễn xa vơ cực lúc đọc sách lại phải điều tiết nhiều, thủy tinh thể trạng thái căng lâu khó trở lại bình thường nên tật cận nặng Tuy nhiên giữ cho mắt điều tiết, mắt hoạt động chóng suy yếu thành mắt lão đeo kính cho mắt hoạt động điều độ Câu 21 : Có phải người cận thị già mắt lại trở nên tốt vừa nhìn gần lại nhìn xa? Giải thích: Khơng phải người có mắt cận lớn tuổi thường khơng nhìn gần mắt bị lão hóa khơng nhìn xa tật cận thị nên họ phải : + Đeo kính phân kỳ để nhìn xa + Đeo kính hội tụ để nhìn gần Và người thường đeo loại kính hai trịng có phần phân kỳ phần hội tụ Bài 32: KÍNH LÚP Câu 22 : Trên vành kính lúp thường có ghi số liệu “ 3X, 5X,8X…” số liệu có ý nghĩa gì? Giải thích: Đó số độ bội giác G kính lúp ngắm chừng vơ cực mắt bình thường ngắm chừng vơ cực , có khả làm tăng góc trơng ảnh qua kính lên lần , lần, lần G= Đ f - Độ bội giác kính lúp kính ngắm chừng ∞: Trong Đ =25cm từ ta tính tốn tiêu cự kính Câu 23 : Những người thợ chữa đồng hồ thường dùng kính nhỏ, Kính thuộc loại kính ? Họ sử dụng kính nào? Giải thích: Về mặt vật lý, kính mà người thợ sửa đồng hồ kính lúp tức thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (khoảng đến cm) Họ thường sử dụng kính theo ba cách khác tùy vào trường hợp cụ thể - Cách thứ nhất: Đặt vật quan sát mặt phẳng tiêu kính để ảnh vật vơ cực Cách gọi cách ngắm chừng vô cực, dùng cách có ưu điểm mắt đặt sau kính chỗ - Cách thứ hai: Đặt vật gần sau tiêu điểm trước, cho ảnh điểm cực cận mắt Khi mắt phải đặt sát vào kính (quang tâm mắt gần trùng với quang tâm kính) Cách gọi cách ngắm chừng điểm cực cận, dùng cách có ưu điểm cho ta độ bội giác lớn, có nhược điểm mắt phải điều tiết cực đại, nhìn lâu làm cho mắt chóng mỏi - Cách thứ ba: Đặt cho quang tâm mắt trùng với tiêu điểm kính đặt vật gần sau tiêu điểm, cho ảnh vật nằm giới hạn nhìn rõ mắt Cách có ưu điểm vật xê dịch chút ít, cho ảnh nằm giới hạn nhìn rõ, 19 mắt nhìn rõ ảnh Cách tiện cho người thợ chữa đồng hồ quan sát rõ phận khác đồng hồ, lúc Trên thực tế, để bảo đảm quang tâm mắt đặt tiêu điểm kính, người ta thường lắp kính vào đầu ống nhựa, đầu ống lắp vừa vào hốc mắt, giữ nếp da mặt, dây buộc vào sau đầu Bài 33: KÍNH HIỂN VI Câu 24 : Có phải muốn quan sát vi trùng cực nhỏ cần chế tạo kính hiển vi có độ phóng đại cực lớn được? Giải thích : Khi sản suất kính hiển vi, người ta nghĩ rằng, tăng độ phóng đại lên nhiều lần, vật nhỏ đến nhìn rõ được.Chẳng hạn, cho kính phóng đại lên mười vạn lần, trơng thấy vi trùng dài phần vạn milimet to thành 1cm Thực thì, ánh sáng có tính chất sóng, nên dự định khơng thực Hãy quan sát mặt nước hồ, có gợn sóng nhấp nhơ: sóng cách sóng khoảng khơng thay đổi chừng vài chục centimet Khi sóng gặp thuyền, bị thuyền cản không cho truyền tiếp Nhưng sào cắm nước lại khơng gây ảnh hưởng gì: sóng nước lướt qua sào, mà khơn ghề bị suy yếu chút Ta gọi khoảng cách hai sóng liên tiếp bước sóng Kích thước thuyền lớn bước sóng, nên thuyền chắn sóng, sau thuyền khơng có sóng truyền tới Cịn kích thước sào nhỏ bước sóng, nên sào khơng cản sóng Ánh sáng mà mắt ta nhìn thấy loại sóng, bước sóng nhỏ, từ 0,4 đến 0,8 phần nghìn milimet Khi cho chùm ánh sáng chiếu qua tiêu đặt kính hiển vi, chi tiết tiêu lớn hay bước sóng ánh sáng, cản ánh sáng sinh bóng tối Khi nhìn kính hiển vi, ta trơng thấy bóng tối nhận hình dáng chi tiết Nhưng chi tiết nhỏ bước sóng, khơng cản ánh sáng, khơng sinh bóng tối, ta khơng nhìn thấy nó, dù kính phóng đại lần Vì kính hiển vi, nhìn mắt, giúp ta trơng thấy vi trùng lớn 0,2 phần nghìn milimet mà thơi Những sinh vật có kích thước nhỏ khơng trơng thấy kính hiển vi thường gọi siêu vi trùng Với kính hiển vi điện tử, người ta chụp nhiều siêu vi trùng Bài 34: KÍNH THIÊN VĂN Câu 25 : Kính thiên văn ống nhịm có chung ngun tắc cấu tạo, chúng lại có nguyên tắc khác là: thị kính kính thiên văn thấu kính hội tụ thị kính ống nhịm lại thấu kính phân kì Hãy giải tích sao? Giải thích: Kính thiên văn dùng để quan sát vật xa nên ảnh chngs có ngược khơng quan trọng nên thị kính kính thiên văn thấu kính hội tụ ống nhòm dùng để quan sát vật mặt đất nên phải có phận dùng để lật ảnh vật giúp cho việc quan sát thuận tiện nên phải thấu kính phân kì 2.3.2 Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm thực tế áp dụng cho ơn tập phần QUANG HÌNH HỌC - Vật lý 11 Câu : Lúc trưa nắng, mặt đường nhựa khơ ráo, nhìn từ xa ướt nước Đó tia sáng phản xạ A tồn phần lớp khơng khí sát mặt đường vào mắt B toàn phần mặt đường vào mắt 20 C toàn phần lớp khơng khí ngang tầm mắt vào mắt D phần lớp khơng khí ngang tầm mắt vào mắt Câu : Bộ phận mắt giống thấu kính A thủy dịch B dịch thủy tinh C thủy tinh thể D giác mạc Câu : Con mắt có tác dụng A điều chỉnh cường độ sáng vào mắt B để bảo vệ phận phía mắt C tạo ảnh vật cần quan sát D để thu nhận tín hiệu ánh sáng truyền tới não Câu : Mắt lão thị khơng có đặc điểm sau đây? A Điểm cực cận xa mắt B Cơ mắt yếu C Thủy tinh thể mềm D Phải đeo kính hội tụ để sửa tật Câu 5: Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, người ta phải đặt vật A cách kính lớn lần tiêu cự B cách kính khoảng từ lần tiêu cự đến lần tiêu cự C tiêu điểm vật kính D khoảng từ tiêu điểm vật đến quang tâm kính Câu : Mắt bị viễn mắt có dấu hiệu sau: A Điểm cực viễn điểm nằm sau màng lưới B Điểm cực cận gần mắt so với mắt không tật C Thấu kính mắt có tiêu điểm nằm trước màng lưới mắt khơng điều tiết D Thấu kính mắt có tiêu cự nhỏ khoảng cách từ quang tâm thấu kính mắt đến màng lưới mắt khơng điều tiết Câu : Mắt lão mắt có dấu hiệu sau: A Điểm cực viễn điểm nằm vô cực B Điểm cực cận gần mắt so với mắt khơng tật C Thấu kính mắt có tiêu điểm nằm sau màng lưới mắt không điều tiết D Thấu kính mắt có tiêu cự khoảng cách từ quang tâm thấu kính mắt đến màng lưới mắt điều tiết tối đa Câu : Một người nhìn khơng khí khơng thấy rõ vật xa Lặn xuống nước hồ bơi lặng yên người lại nhìn thấy vật xa Có thể kết luận mắt người này? A Mắt cận B Mắt viễn C Mắt bình thường (khơng tật) D Mắt bình thường lớn tuổi (mắt lão) Câu : Nhận xét sau không kính hiển vi? A Vật kính thấu kính hội tụ hệ kính có tiêu cự ngắn; B Thị kính kính lúp; C Vật kính thị kính lắp đồng trục ống; D Khoảng cách hai kính thay đổi Câu 10 : Khi nói cách ngắm chừng qua kính hiển vi, phát biểu sau đúng? A Điều chỉnh khoảng cách vật kính thị kính cho ảnh vật qua kính hiển vi nằm khoảng nhìn rõ mắt B Điều chỉnh khoảng cách mắt thị kính cho ảnh vật qua kính hiển vi nằm khoảng nhìn rõ mắt 21 C Điều chỉnh khoảng cách vật kính cho ảnh vật qua kính hiển vi nằm khoảng nhìn rõ mắt D Điều chỉnh tiêu cự thị kính cho ảnh cuối vật qua kính hiển vi nằm khoảng nhìn rõ mắt Câu 11 : Khi sử dụng kính hiển vi để quan sát vật nhỏ, người ta điều chỉnh theo cách sau đây? A Thay đổi khoảng cách vật vật kính cách đưa tồn ống kính lên hay xuống cho nhìn thấy ảnh vật to rõ B Thay đổi khoảng cách vật vật kính cách giữ ngun tồn ống kính, đưa vật lại gần vật kính cho nhìn thấy ảnh vật to rõ C Thay đổi khoảng cách vật kính thị kính cho nhìn thấy ảnh vật to rõ D Thay đổi khoảng cách vật thị kính cho nhìn thấy ảnh vật to rõ Câu 12 : Khi nói cấu tạo kính hiển vi, phát biểu sau đúng? A Vật kính thấu kính phân kì có tiêu cự ngắn, thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn B Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu ngắn, thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn C Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài, thị kính thấu kính phân kì có tiêu cự ngắn D Vật kính thấu kính phân kì có tiêu cự dài, thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn Câu 13 : Người ta dùng kính thiên văn để quan sát A vật nhỏ xa B vật nhỏ ngang trước vật kính C thiên thể xa D ngơi nhà cao tầng Câu 14 : Đối với thấu kính phân kì, nhận xét sau tính chất ảnh vật thật đúng? A Vật thật cho ảnh thật, chiều lớn vật B Vật thật cho ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật C Vật thật cho ảnh ảo, chiều nhỏ vật D Vật thật cho ảnh thật ảnh ảo tuỳ thuộc vào vị trí vật Câu 15: Người ta cầm tờ giấy mặt trước vẽ lồng không mặt sau vẽ chim quay nhanh tờ giấy từ mặt trước mặt sau thấy chim nằm lồng Quan sát điều A Hiện tượng ảo giác B Hiện tượng lưu ảnh võng mạc C Hiện tượng phản xạ toàn phần D tượng khúc xạ ánh sáng 22 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Riêng thân nhờ vận dụng “Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lý thực tế phần quang hình học –Vật lý 11”kết hợp với nhiều phương pháp khác, đạt số kết định Học sinh trở nên thích học vật lí hơn, thích dạy tơi nhiều hơn, chí có học sinh nhà tự quan sát tái tạo lại tượng thực tế xung quanh ta có vơ vàn câu hỏi cần lời giải đáp thỏa đáng.Trong học, tơi kết hợp hài hồ phong cách dạy làm cho học mang khơng khí thoải mái, khả tiếp thu tốt Thời gian giành cho vấn đề không nhiều nên cần phụ thuộc vào người dạy cần phải linh hoạt khéo léo vận dụng cách hiệu quả, câu hỏi thực tế tung để dẫn dắt vào vấn đề nội dung cần nghiên cứu,có thể câu hỏi thực tế nêu lên cần để em vận dụng nội dung học để áp dụng giải thích… - Trong buổi sinh hoạt tổ nhóm chun mơn tơi có chia sẻ trao đổi với đồng nghiệp nội dung vật lý thực tiễn tất khối lớp, đồng nghiệp vận dụng hiệu đặc biệt buổi “Ngoại khóa Vật lý” diễn trường tơi hệ thống câu hỏi Vật lý thực tế làm em thích thú hào hứng Học sinh trường không học sinh theo khối tự nhiên mà kể học sinh theo khối xã hội thi đua nhiệt tình tham gia vào buổi ngoại khóa vật lý Các em cảm thấy thêm tự tin chiếm lĩnh, giải vấn đề “Vì ” xung quanh mà biết KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bài tập định tính nói chung thường đề cập đến tượng vật lí xảy đời sống, tự nhiên kỹ thuật.Tuy nhiên tượng vật lý chịu chia phối bời nhiều định luật trình diễn phức tạp Thơng qua tập định tính chất vật lý nêu bật lên Giải tập định tính giúp học sinh nhìn nhận đắn vật tượng xung quanh Từ tập định tính phát chất vật lí vấn đề, liên hệ tượng cho với định luật, khái niệm thuyết vật lí để tìm mối liên hệ chúng cách phân tích tượng phức tạp nhiều hiện tượng nhỏ đơn giản Khi nhìn nhận khảo sát tượng phải đặt chúng vào trường hợp riêng lẽ, chịu chia phối định luật định có từ rút kết luận so sánh với kết vốn có tượng Trong phạm vi thời lượng không cho phép xin đưa phần nhỏ tư liệu với số lượng tập câu hỏi thực tế cịn khiêm tốn mong góp phần hỗ trợ trình dạy học phần “Quang hình học” vật lý lớp 11 nói riêng mơn vật lý nói chung ngày có kết cao hơn, tạo hứng thú u thích mơn Vật lý Người viết mong nhận góp ý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài hồn thiện hơn, thực có ý nghĩa lý luận thực tiễn 3.2 Kiến nghị * Để mang lại hiệu tốt cho tiết dạy vật lý 11 nói riêng mơn vật lý nói chung giáo viên phải chịu khó tìm tịi soạn thảo vận dụng hệ thống câu hỏi Vật lý thực tế thật linh hoạt nên : - Sử dụng tập định tính để xây dựng tình có vấn đề dạy học 23 - Sử dụng tập định tính để củng cố, đào sâu kiến thức giao nhiệm vụ cho học sinh * Các tổ nhóm chuyên môn cần tổ chức buổi chuyên đề hội thảo để trao đổi chia , biên soạn nghiên cứu để bổ xung vào tài liệu dạy học môn vật lý XÁC NHẬNCỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Lại Thị Huệ 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT, Vật lí 11, NXB Giáo dục, 2020 Lương Duyên Bình (Chủ biên), Bài tập Vật lí 12, NXB Giáo dục, 2006 3.Nguyễn Thanh Hải (Chủ biên), Bài tập định tính câu hỏi thực tế Vật lí 12, NXB Giáo dục, 2001 Ngô Quốc Quỳnh-Nguyễn Đức Minh,“Hỏi đáp tượng Vật lý ”, NXB Khoa học kĩ thuật,1977 Lương Duyên Bình (Chủ biên), Sách giáo viên Vật lí 11, NXB Giáo dục, 2006 Một số nguồn Internet DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đà ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lại Thị Huệ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên tổ Vật Lý – Công nghệ Trường THPT Hàm Rồng TT Tên đề tài SKKN Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lí thực tế phần Nhiệt học - Vật lí lớp10” Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lí thực tế chương Sóng ánh sáng chương Vật lí lớp 12 Kết Cấp đánh đánh Năm học giá xếp loại giá xếp đánh giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, loại Tỉnh ) B, C) Cấp Sở C 2017-2018 Cấp Sở B 2019-2020 ... tính giải thích tượng vật lí thực tế phần Nhiệt học - Vật lí lớp10” Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lí thực tế chương Sóng ánh sáng chương Vật lí lớp 12 Kết Cấp đánh đánh Năm học giá... vận dụng ? ?Hệ thống tập định tính giải thích tượng vật lý thực tế phần quang hình học ? ?Vật lý 11? ??kết hợp với nhiều phương pháp khác, đạt số kết định Học sinh trở nên thích học vật lí hơn, thích dạy... nghiệm…………… 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề…………………………………………………………………… 2.3.1 Hệ thống câu hỏi thực tế áp dụng cho học phần Quang hình học Vật lý 11 2.3.2 Hệ thống câu hỏi trắc