Một số giải pháp nhằm phát triển công tác thể thao trường học tại trường THPT hậu lộc 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC THỂ THAO TRƯỜNG HỌC TẠI TRƯỜNG THPT HẬU LỘC Người thực hiện: Trịnh Văn Hiệp Chức vụ: TTCM SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Thể dục THANH HOÁ, NĂM 2021 MỤC LỤC Mở đầu: .1 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng công tác GDTC trường học 2.2.1 Thực trạng chung công tác Giáo dục thể chất thể th…… 2.2.2 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc 2…………………………………….………………… 2.3 Những tồn tại, hạn chế công tác thể thao trường học……….…… 2.3.1 Có tầm vĩ mơ thiếu vi mơ……………… .…………….… .7 2.3.2 Hình thức tổ chức thể thao trường học đơn điệu………….……… 2.3.3 Cơ sở vật chất chưa đảm bảo, đội ngũ giáo viên…………… 2.3.4 Nguồn kinh phí chế độ đãi ngộ chưa quan tâm mức 2.4 Một số giải pháp nhằm phát triển công tác thể thao trường học…………… 2.4.1 Thường xuyên tuyên truyền để nâng cao nhận thức…………………… 2.4.2 Tổ chức hoạt động câu lạc thể thao trường học………… .9 2.4.3 Phối hợp với tổ chức trị, đoàn thể nhà trường……… 10 2.4.4 Tham mưu, vận động nguồn tài cho hoạt động thể thao 11 2.5 Sự chuyển biến rõ nét hoạt động thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc 2……………………………………………………………… 11 Kết luận – kiến nghị…… 13 3.1 Kết luận 13 3.2 Kiến nghị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục thể chất nhà trường phận tách rời giáo dục chung, phương tiện góp phần giáo dục người phát triển cách tồn diện “ Đức - Trí - Thể - Mỹ ” để nghiệp cách mạng, xây dựng bảo vệ tổ quốc Con người có sức khỏe có đủ điều kiện để nhận biết giới khách quan, nắm bắt thực tiễn sống, giúp người có khả lao động, học tập nhận biết giới khách quan Do lời kêu gọi: “Toàn dân tập thể dục” tháng 3/1946 Bác viết: “Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân khỏe mạnh tức làm cho nước khỏe mạnh Vậy nên tập luyện thể dục, bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người dân yêu nước” Trên lĩnh vực thể dục thể thao Bác Hồ gương sáng ngời rèn luyện thân thể Một tảng có đóng góp quan trọng cho phát triển quốc gia, dân tộc giáo dục nhà trường phổ thơng Đó lực lượng nịng cốt cho xã hội phát triển tương lai, từ lứa tuổi thiếu niên em phải phát triển toàn diện khỏe thể chất, sáng đạo đức, phát triển trí tuệ Đây lớp kế thừa nghiệp cách mạng nhân dân, sẵn sàng bước vào sống lao động, xây dựng bảo vệ tổ quốc, lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Với quan điểm Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, năm qua thực mục tiêu thay đổi tồn diện giáo dục, cơng tác giáo dục thể chất trường học có nhiều thay đổi nội dung phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất hội nhập thể thao quốc tế Nghị số: 1076/QĐ-TTg phủ ngày 17/6/2016 phê duyệt đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025 Với mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục thể chất thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ vận động hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ em, học sinh, sinh viên; gắn giáo dục thể chất, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ sống; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo khiếu tài thể thao cho đất nước Với mục tiêu ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa có đạo đến phòng giáo dục trường THPT địa bàn tồn tỉnh, ln nắm bắt tình hình thơng qua sơ kết đánh giá thực đề án cụ thể qua công văn số: 2405/SGDĐT- GDTrH việc hướng dẫn sơ kết 02 năm thực Quyết định số 1076/QĐ- TTg Thể tầm quan trọng quan tâm đạo việc phát triển công tác giáo dục thể chất thể thao trường học địa bàn tỉnh Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc luôn quan tâm đến công tác giáo dục thể chất, thể thao trường học Thể định hướng đạo cấp ủy, ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể cố gắng tổ mơn giáo dục thể chất nhà trường Điều góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục thể chất, tạo hoạt động thể thao cho học sinh giáo viên hàng năm, câu lạc thể thao thành lập, hoạt động thi đấu thể thao lồng ghép tổ chức vào dịp ngày lễ kỷ niệm 26/3, 20/11 Tuy nhiên, kết chưa thực đáp ứng nhu cầu nguyện vọng đa số học sinh nhà trường Các hoạt động chưa mang tính chiều sâu, chưa đa dạng hoạt động, hoạt động chưa lôi hấp dẫn chưa huy động tham gia đông đảo học sinh Với lý tơi mạnh dạn lựa chọn tìm hiểu đề tài “ Một số giải pháp nhằm phát triển công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu đề tài giúp tồn tại, hạn chế từ đề giải pháp cụ thể góp phần phát triển phong trào thể thao trường học, đáp ứng nhu cầu, nguyện đa số học sinh trường THPT Hậu Lộc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài thực nghiên cứu đối tượng học sinh trường THPT Hậu Lộc năm học 2020 – 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp sau: 1.4.1 Phương pháp đọc, phân tích tổng hợp tài liệu Phương pháp nhằm mục đích xây dựng sở lý luận đề tài, chọn phương pháp nghiên cứu, lựa chọn tiêu tìm liệu để phân tích đánh giá kết nghiên cứu 1.4.2 Phương pháp quan sát sư phạm Tôi sử dụng phương pháp để quan sát việc giảng dạy học tập mơn thể dục khóa, hoạt động CLB thể thao trường học, giải thi đấu thể thao trường THPT Hậu lộc Từ có sở để đánh giá thực trạng tìm giải pháp cụ thể, đồng thời dùng phương pháp để quan sát trình thực nghiệm sư phạm giúp cho việc rút kết luận xác 1.4.3 PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Tôi sử dụng phương pháp để đánh giá nhu cầu, nguyện vọng tham gia hoạt động thể thao trường học trước thực nghiệm, kết đạt sau áp dụng giải pháp sáng kiến 1.4.4 Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thực nghiệm sử dụng nhằm mục đích đưa nhân tố cần nghiên cứu vào thực tiễn, qua thực nghiệm góp phần làm sáng tỏ yếu tố tác động trực tiếp (yếu tố thực nghiệm) tới kết hoạt động phong trào thể thao nhà trường Đây điều kiện cần thiết để giải nhiệm vụ mục đích cuối đề tài đặt 1.4.5 Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Phương pháp dùng để xử lý số liệu thu theo công thức toán học thống kê với hỗ trợ chương trình MS - Excel NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đảng Nhà nước ta xác định rõ giáo dục quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Học sinh mầm non đất nước cần quan tâm, chăm sóc Căn điều Luật giáo dục 2019(có hiệu lực từ 01/07/2020) quy định mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp… Để góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Điều Nghị định 11/2015/NĐ-CP quy định: Giáo dục thể chất nhà trường nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo nhằm rang bị cho trẻ em, học sinh, sinh viên kiến thức, kỹ vận động bản, hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, tầm vóc Hoạt động thể thao nhà trường hoạt động tự nguyện học sinh, sinh viên, tổ chức theo phương thức ngoại khóa, Câu lạc thể dục thể thao, nhóm, cá nhân phù hợp với sở thích, giới tính, lứa tuổi sức khỏe, nhằm hoàn thiện kỹ vận động, hỗ trợ mục tiêu giáo dục thể chất thông qua hình thức tập luyện, thi đấu thể thao, tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên thực quyền vui chơi, giải trí, phát phát triển khiếu tài thể thao Tổng kết năm thực Nghị định 1076/QĐ-TTg phủ cho thấy công tác giáo dục thể chất thể thao trường học đạt bước tiến đáng kể Điều xuất phát từ công tác đạo, quản lý, chất lượng đội ngũ giáo viên làm công tác GDTC, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác GDTC thể thao trường học tăng cường trang bị, tu sửa, xây dựng mua sắm Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt công tác giáo dục thể chất thể thao trường học cịn nhiều tồn hạn chế Cơng tác giáo dục thể chất đổi thơng qua nội dung, hình thức, phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá…nhưng chất lượng thực chất chưa có chuyển biến rõ nét Trong đề tài muốn đề cập đến công tác thể thao trường học, sân chơi thực hữu ích với học sinh, giúp em thỏa mãn niềm đam mê thể thao, hoàn thiện kỹ vận động, khát khao thể nơi ươm mầm cho tài thể thao nước nhà Thực tế công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc nói riêng trường phổ thơng địa bàn tỉnh Thanh Hóa nói chung cịn nghèo nàn đơn điệu, chưa thực có đầu tư mang tính chiều sâu, chưa lan tỏa rộng rãi Là giáo viên giảng dạy giáo dục thể chất, thân nhận thấy cần chung tay để tồn hạn chế từ tìm giải pháp cụ thể để bước nâng cao chất lượng công tác thể thao trường học, phấn đấu đạt thành công mà đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025, bước xây dựng móng cho q trình đổi chương trình giáo dục năm tới Vì từ lý mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số giải pháp nhằm phát triển công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc 2” 2.2 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học 2.2.1 Thực trạng chung công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học Giáo dục thể chất thể thao trường học nội dung quan trọng, góp phần rèn luyện thể lực cho học sinh, từ nâng cao tính tự giác, chủ động rèn luyện, giúp em đảm bảo sức khỏe cho hoạt động học tập phát triển thể lực, góp phần đào tạo người tồn diện đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Nghị số 08/NQ-TW tăng cường lãnh đạo Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ TDTT đến năm 2020 nhấn mạnh "Thực tốt giáo dục thể chất theo chương trình nội khóa; phát triển mạnh hoạt động thể thao học sinh, sinh viên, bảo đảm mục tiêu phát triển thể lực toàn diện kỹ vận động học sinh, sinh viên góp phần đào tạo khiếu tài thể thao" để công tác giáo dục thể chất thể thao trường học đạt hiệu cần phải "Đổi chương trình phương pháp giáo dục thể chất, gắn giáo dục thể chất với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục quốc phòng, giáo dục sức khỏe kỹ sống học sinh, sinh viên Đãi ngộ hợp lý phát huy lực đội ngũ giáo viên thể dục có, mở rộng nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, hướng dẫn viên thể dục cho trường học; củng cố sở nghiên cứu khoa học tâm sinh lý lứa tuổi thể dục, thể thao trường học" Thực Công tác GDTC, thể thao trường học thời gian qua địa phương, nhà trường quan tâm thực đạt số kết đáng khích lệ, nhiên, thực tế cho thấy chất lượng công tác giáo dục thể chất thể thao trường học mức thấp Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, đội ngũ giáo viên, nguồn nhân lực đảm nhiệm vai trị giảng dạy mơn giáo dục thể chất trường nước có gần 80.000 giáo viên thể dục thể thao, có khoảng 74% giáo viên chuyên trách 26% giáo viên bán chuyên trách Cùng với đó, hệ thống sở vật chất có đầu tư, quan tâm cịn nhiều khó khăn cấp Tiểu học có 17% số trường có nhà tập thể dục thể thao, 15% số trường có sân tập thể dục thể thao; cấp Trung học sở có 12% số trường có nhà tập thể dục thể thao, 15% số trường có sân tập thể dục thể thao; cấp Trung học phổ thơng có 30% số trường có nhà tập thể dục thể thao, 15% số trường có sân tập thể dục thể thao Như vậy, nước có 80% số trường tiểu học, THCS THPT thiếu nhà tập thể dục, thể thao; 99,6% số trường thiếu bể bơi; giáo dục đại học có 36% số trường thiếu nhà tập luyện thể dục, thể thao thiếu bể bơi 87% Trong đó, mục tiêu mà đề án phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020 đặt có 80% trường mầm non có sân chơi, phòng học giáo dục thể chất trang bị đủ thiết bị, đồ chơi vận động cho trẻ em theo quy định; có 85% trường tiểu học, trung học sở 95% trường trung học phổ thơng có sân tập; 60% trường tiểu học, 70% trường trung học sở 80% trường trung học phổ thơng có nhà tập đa trang bị đủ tiêu chuẩn 90% sở giáo dục nghề nghiệp, 95% sở giáo dục đại học có sân tập Ngoài ra, đội ngũ giáo viên thể dục giáo dục phổ thơng cịn thiếu số lượng, cấu chưa đáp ứng yêu cầu Trong đó, cấp tiểu học có khoảng 20% số trường có giáo viên chuyên trách; 90% học thể dục cấp tiểu học giáo viên kiêm nhiệm giảng dạy Bên cạnh đó, cấu trúc nội dung chương trình mơn học Giáo dục thể chất cấp học cấu trúc chưa cân đối, nhiều nội dung cịn mang nặng tính kỹ thuật Hầu hết trường dạy chương trình cũ ban hành từ năm 2000, hướng dẫn, kĩ thực hành, khơng có hoạt động thể thao ngoại khóa Một số trường cịn xem nhẹ việc thực chương trình mơn học Giáo dục thể chất, triển khai chương trình giáo dục thể chất hình thức, hiệu Hoạt động thể thao trường học hướng dẫn nội dung cịn nghèo nàn, hình thức hoạt động đơn điệu, chưa thu hút đông đảo lực lượng học sinh tham gia tập luyện thể dục, thể thao Nguồn lực đầu tư cho công tác giáo dục thể chất thể thao trường học chưa đáp ứng yêu cầu Hội nghị Tuyên dương 30 tập thể 60 cá nhân đóng góp cho phát triển cơng tác GDTC thể thao trường học năm qua 2.2.2 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc Trường THPT Hậu Lộc – huyện Hậu Lộc trường chuẩn Quốc gia mức độ tỉnh Thanh Hóa, có bề dày thành tích học tập giáo dục tồn diện học sinh Nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục thể chất thể thao trường học, góp phần vào mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện cho hệ trẻ Đây trách nhiệm cấp ủy, BGH, giáo viên giảng dạy môn thể dục, cán công nhân viên học sinh toàn trường Hàng năm nhà trường xây dựng chương trình giáo dục mơn Thể dục tổ thể dục – quốc phòng thực dựa hướng dẫn sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường nguyên tắc thực đầy đủ nội dung, chương trình mơn học giáo dục thể chất cho khối học, dựa công văn hướng dẫn giảm tải chương trình, thơng tư 30, thơng tư 26 giáo dục Kế hoạch giáo dục môn giáo dục thể chất phải hiệu trưởng, sở giáo dục phê duyệt đưa vào thực cho năm học Về sở vật chất, trang thiết bị, dụng cụ phục vụ cho giáo dục thể chất thể thao trường học: - Nhà trường có 01 nhà tập Đa xây dựng từ năm 2008 để phục vụ học tập thể dục thể thao, tập luyện thi đấu - Nhà trường đầu tư nâng cấp mặt 02 sân cỏ tự nhiên: 01 sân bóng đá người, 01 sân bóng đá người, dùng để học tập tập luyện thi đấu bóng đá cho học sinh - Nhà trường có đầy đủ 03 sân Cầu lơng, 01 sân bóng rổ đạt chuẩn, 01 sân bóng chuyền… - Hệ thống Hố nhảy xa, nhảy cao, 02 đệm nhảy, hệ thống đường chạy đầy đủ cự li chạy - Dụng cụ tập luyện môn đảm bảo mức cần thiết như: Bàn đạp, vợt, bàn bóng bàn, 02 gơn bóng đá, cột, xà, lưới nội dung Riêng dụng cụ Bóng chuyền, bóng rổ, Cầu chinh, cầu lơng ngồi nhà trường mua sắm giáo viên giảng dạy phát động xây dựng quỹ bóng, cầu cho khối để đảm bảo dụng cụ tập luyện - Nhà trường có kho dụng cụ thể dục QP riêng, có nhân viên quản lý kho, có sổ ký giao, nhận dụng cụ đầu buổi học, đảm bảo dụng cụ tập luyện tránh mát Đội ngũ giáo viên Giáo dục thể chất: Nhà trường có 04 giáo viên giáo dục thể chất, 100% có trình độ đại học sư phạm chuyên nghành GDTC, có kinh nghiệm tâm huyết với nghề TT Họ tên Năm sinh Vào ngành Trình độ Ghi Trịnh Văn Hiệp 1981 2004 Đại học TTCM Nguyễn Đức Xuân 1976 2009 Đại học Trịnh Đức Tuân 1982 2005 Đại học Trịnh Quốc Hùng 1965 1989 Đại học Các giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thông qua đợt tập huấn sở giáo dục, sau triển khai tập huấn nhà trường cho đồng chí tổ chun mơn Thành tích tổ chun mơn Thể dục – Quốc phòng năm qua: + Năm 2016 thi hội thao QP-AN cấp tỉnh đạt 10/10 giải, giải toàn đoàn + Năm 2017: Đạt giải cờ vua nam khối 12 02 giải khuyến khích, 02 giải điền kinh, 03 giải võ Vovinam cấp tỉnh Đạt giải Vovinam cup Milo cấp Quốc gia + Năm 2018 thi Hội thao cấp tỉnh đạt 100% giải, giải khuyến khích toàn đoàn + Năm 2019 Đạt 02 giải ba, 01 giải khuyến khích cờ vua, 03 giải điền kinh Hội khỏe phù cấp tỉnh Đạt giải Nhất toàn đoàn thi việt dã cấp huyện năm 2019 + Năm 2020 dự thi Hội thao QP-AN Cấp tỉnh đạt 01 giải Nhất, 01 Ba, 06 khuyến khích, đạt giải khuyến khích tồn đồn Tuy nhiên kết đạt chưa thể đáp ứng với yêu cầu “Đề án phát triển Giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2025” Chúng phải thẳng thắn nhìn nhận bất cập, hạn chế tồn lớn đơn vị phát triển thể thao trường học Phần lớn học sinh nhà trường chưa có ý thức tự tập luyện thể thao, chưa chọn cho mơn thể thao ưa thích, hoạt động thể thao nhà trường nghèo nàn, đơn điệu, chưa lôi đông đảo học sinh 2.3 Những tồn tại, hạn chế công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc 2.3.1 Có tầm vĩ mơ thiếu vi mơ Cơng tác giáo dục thể chất thể thao trường học phận quan trọng của tồn cơng tác giáo dục, mục đích phát triển thể chất nâng cao tầm vóc thể trạng cho học sinh, sở phát hiện, tuyển chọn, đào tạo nhân tài thể thao cho đất nước Căn vào chủ trương, đường lối, quan điểm phát triển công tác giáo dục thể chất thể thao trường học Đảng nhà nước Thực đạo, hướng dẫn giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa Trường THPT Hậu Lộc ln bám sát thực nghiêm túc, điều thể thông qua nhận thức cấp ủy, ban giám hiệu, cán công nhân viên học sinh nhà trường tầm quan trọng giáo dục thể chất thể thao trường học Công tác giảng dạy môn giáo dục thể chất nhà trường trì cách nghiêm túc học khóa, tổ chun mơn Thể dục – Quốc phịng nhà trường xây dựng kế hoạch giảng dạy môn Thể dục trước bước vào năm học mới, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường nguyên tắc đảm bảo khung nội dung, chương trình yêu cầu đạt giáo dục đào tạo quy định Công tác giảng dạy đạo thực khóa với 70 tiết/năm, chất lượng đánh giá hàng năm có tỉ lệ học sinh đạt chiếm 98-99% Các hoạt động thể thao trường học nhà trường quan tâm thông qua việc tham gia giải thể thao huyện tỉnh tổ chức, Giải bóng đá nữ cho học sinh tổ chức năm lần sân chơi bổ ích em chờ đón kỷ niệm đẹp thời học sinh Dù có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức việc làm cán quản lý đội ngũ giáo viên môn chưa đủ, chưa chủ động, chưa mạn mẽ, chưa liệt Các mơn thể thao ngoại khóa chưa xuất nhiều sau buổi học, giải thi đấu thể thao nhà trường cịn q ít, chưa đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng học sinh Hiện công tác thể thao trường học nhà trường cần quan tâm mức, để làm điều cần có quan tâm sát cán quản lý, giáo viên môn giáo dục thể chất, tổ chức đoàn thể, giáo viên học sinh nhà trường, cần phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết mang tính chiều sâu, lâu dài 2.3.2 Hình thức tổ chức thể thao trường học đơn điệu, chưa thu hút đông đảo học sinh Đảng nhà nước ta xác định mục tiêu giáo dục phát triển người cách toàn diện, trước áp lực thành tích mà nhà trường dành phần lớn thời gian cho việc học văn hóa, hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, hoạt động trải nghiệm trọng hay có hình thức mà chưa vào chiều sâu chất lượng Mặt khác bậc phụ huynh đặt mục tiêu lớn cho em ngưỡng cửa đại học, họ biến em thành cỗ máy học tập, sáng học khóa, chiều học thêm, tối học từ đến ca nhà thầy cô, khoảng thời gian tham gia hoạt động thể thao gần khơng có Trường THPT Hậu Lộc khơng nằm ngồi xu hướng đó, hoạt động thể thao trường học chưa tổ chức nhiều, chưa thường niên liên tục, giải bóng đá nữ giải truyền thống nhà trường năm lặp lại lần, hay trò chơi dân gian tổ chức vào dịp kỷ niệm thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh q trước mong muốn tham gia hoạt động tuổi trẻ nhà trường Các hoạt động thể thao mơ hình câu lạc sinh hoạt theo nhóm tự phát, hoạt động khơng đặn, chưa thu hút phát triển số lượng đông đảo học sinh 2.3.3 Cơ sở vật chất chưa đảm bảo, đội ngũ giáo viên làm công tác phát triển phong trào thể thao cịn thiếu Nhìn chung sở vật chất phục vụ cho công tác thể dục thể thao trường học chưa đáp ứng nhu cầu tập luyện ngày cao học sinh, hệ thống sân bãi, dụng cụ tập luyện chưa đảm bảo chất lượng, xuống cấp, chưa có dụng cụ hỗ trợ chưa đảm bảo an toàn tập luyện Đội ngũ giáo viên tâm huyết làm công tác phát triển phong trào thể thao trường học cịn thiếu yếu, ngồi dạy khóa theo quy định khơng thể u cầu giáo viên môn thể dục hay mơn học khác tham gia hoạt động ngoại khóa học sinh hoạt động dựa tinh thần tự nguyện Vậy để phát triển phong trào cách sâu rộng cần có người có giáo viên chun trách, chun mơn hóa thể thao dám cống hiến cho phong trào thể thao nhà trường 2.3.4 Nguồn kinh phí chế độ đãi ngộ chưa quan tâm mức Các hoạt động thể thao trường chưa phát triển sâu rộng phần nguồn kinh phí hạn hẹp, để trì hoạt động tập luyện, hệ thống giải thi đấu cần có nguồn kinh phí cho mua sắm dụng cụ, tiền trao giải nhằm khích lệ vận động viên, tiền nước uống, thuốc phịng… Để trì phong trào thể thao trường học theo quan điểm cá nhân nhà trường cần có phần hỗ trợ cho giáo viên tổ chức giảng dạy trì câu lạc thể thao, thành viên ban tổ chức giải thể thao nhà trường để động viên khích lệ họ tiếp tục cống hiến cho mục tiêu chung giáo dục phát triển học sinh cách toàn diện 2.4 Một số giải pháp nhằm phát triển công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc Với thực trạng chung hoạt động thể thao trường học nói chung, thực trạng cơng tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc nói riêng trình bày trên, đề tài tồn hạn chế công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc Với trách nhiệm Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giảng dạy môn giáo dục thể chất, thân nhận thấy cần tìm giải pháp nhằm nâng cao hoạt động thể thao trường học phát triển thể trạng, thể chất cho học sinh, mục tiêu phát triển giáo dục tổng thể Trong q trình nghiên cứu, tìm hiểu đề tài tơi mạnh dạn lựa chọn áp dụng số giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc sau: 2.4.1 Thường xuyên tuyên truyền để nâng cao nhận thức vai trị cơng tác thể thao trường học Muốn làm tốt công tác tuyên truyền cần nắm vững mục tiêu giáo dục chung, vai trị quan trọng cơng tác giáo dục thể chất công tác thể thao trường học, nắm rõ thị đảng, nhà nước, phủ, ngành giáo dục công tác giáo dục thể chất thể thao trường học, từ để làm tốt công tác tham mưu với nhà trường tổ chức đồn thể Trong học khóa phải nâng cao nhận thức vai trò tập luyện thể dục thể thao, xây dựng hứng thú tập luyện ý thức tự tập luyện thể dục thể thao cho học sinh Bên cạnh tun truyền qua băngzơn cổ động, hình ảnh dịp đại hội, giải thể thao nhà trường đặc biệt trang thơng tin nhà trường đồn trường 2.4.2 Tổ chức hoạt động câu lạc thể thao trường học Có nhiều mơn thể thao đưa vào trường học, học sinh lựa chọn cho mơn thể thao phù hợp ưa thích Ngồi học khóa tham gia hoạt động thể thao thể dục, thời gian tuần tiết không đủ để phát triển lực thể thao thân Sau học em tham gia hoạt động thể thao địa phương Hậu Lộc vốn vùng q cịn nhiều khó khăn chưa có trung tâm huấn luyện thể thao, xã sân chơi, bãi tập, phương thao hạn chế, khó tập trung nhóm người có sở thích chung mơn thể thao Hình ảnh CLB Bóng rổ nhà trường Câu lạc thể thao trường học nơi kết nối đam mê thể thao, nơi người có chung sở thích, nơi phát triển lực thể thao thân, thơng qua phát triển thể trạng, thể chất, hình thành số phẩm chất cho học sinh nhà trường Chính thể cần định hướng tổ chức câu lạc thể thao như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, bóng rổ, đá cầu… 2.4.3 Phối hợp với tổ chức trị, đồn thể nhà trường tổ chức giải thể thao cho giáo viên học sinh: Các giải thể thao, hoạt động giao lưu sân chơi hữu ích để thể lực thể thao thân, sức khỏe, tư chiến thuật, khả phối hợp nhóm, đồn kết, tính kiên trì, lĩnh…Qua thi đấu thể thao nơi để giao lưu, kết nối, học hỏi, kỷ niệm đẹp không quên đời học sinh Để thực điều cần đấu mối, liên hệ chặt chẽ với tổ chức nhà trường tổ chức nhiều sân chơi thể thao như: - Tham mưu với nhà trường, phối hợp với tổ chuyên môn giáo dục thể chất tổ chức đại hội, hội khỏe TDTT cấp trường, tổ chức huấn luyện đưa học sinh tham gia thi đấu giải thể thao cấp huyện, tỉnh tổ chức - Phối hợp với công đoàn, đoàn, hội liên hiệp niên nhà trường tổ chức giải thể thao cho học sinh nhà trường - Tổ chức hoạt động giao lưu thể thao trường câu lạc thể thao huyện 10 2.4.4 Tham mưu, vận động nguồn tài cho hoạt động thể thao trường học Hoạt động thể thao trường học muốn phát triển sâu rộng khơng thể thiếu nguồn lực tài để phục vụ cho hoạt động tập luyện, giao lưu, thi đấu mua sắm thêm dụng cụ, trang thiết bị, nước uống, thuốc phòng, tiền tổ chức giải thi đấu, tiền trao giải phần hỗ trợ cho giáo viên làm phong trào nhằm động viên, khích lệ cho phong trào ngày phát triển Người làm cơng tác tổ chức phải có kế hoạch chi tiết cụ thể, vận động nguồn tài từ: - Tham mưu với nhà trường tổ chức đồn thể xin nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động - Tiền đóng quỹ sinh hoạt từ thành viên câu lạc bộ, từ chi đoàn tham gia giải - Vận động từ nhà doanh nghiệp, mạnh thường quân phụ huynh nhà trường địa bàn địa phương có tinh thần ủng hộ phong trào làm nhà tài trợ cho giải thể thao nhà trường có tính năm hay lâu dài 2.5 Sự chuyển biến rõ nét hoạt động thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc Từ thực trạng, tồn hạn chế mà đề tài phân tích, trước áp dụng giải pháp mà thân đưa Tôi tham mưu giúp đỡ ủng hộ tổ chức đoàn thể nhà trường Sau trình tìm hiểu tơi thực mẫu phiếu khảo sát cho 30 lớp nhà trường nhu cầu tham gia câu lạc thể thao tham gia giải thi đấu thể thao trường học Kết vấn nhu cầu tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa học sinh trường THPT Hậu Lộc thể bảng sau: 11 Khối K10(n = 404) K11(n = 436) K12(n = 400) Học sinh có nhu cầu tham gia ngoại khóa thể thao Số lượng Tỷ lệ % 257 63,6 256 58,7 221 55,3 Học sinh có nhu cầu tham gia thi đấu mơn thể thao ưa thích Số lượng Tỷ lệ % 113 30 137 31,4 96 24 Qua bảng ta thấy đa số em học sinh có nhu cầu tham gia luyện tập tham gia thi đấu giải thể thao, thể dục thể thao gần gũi với em, phù hợp với nhu cầu vận động lứa tuổi Từ cho ta biết việc tập luyện thể dục thể thao em học sinh cần thiết, góp phần nâng cao thể chất, thể lực cho em Chính mà việc tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho em học sinh phải nhà trường quan tâm Song nhu cầu tập luyện nhiều tập mơn cho phù hợp sở thích nhiều học sinh điều kiện sân bãi dụng cụ nhà trường Tập luyện ngoại khóa hình thức hoạt động thể dục thể thao tự nguyện, để phát huy hiệu hoạt động cần phải tạo cho học sinh tập luyện mơn thể thao ưu thích Điều thể qua trình vấn bảng sau: Nhu cầu môn thể thao ưa thích học sinh trường THPT Hậu Lộc Khối K10(n = 404) K11(n = 436) K2(n = 400) Môn Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Cầu lông 26 6,44 23 5,28 17 4,25 Bóng đá 38 9,41 41 9,40 29 7,25 Thể dục Đá cầu 0,50 0,46 0 16 3,96 14 3,21 11 2,75 Võ 1,98 2,06 0,50 Điền kinh 0 0,23 0,25 Bóng chuyền 25 6,19 29 6,65 33 8,25 Cờ vua 1,24 0,46 0,25 Bóng rổ 31 7,67 35 8,03 27 6,75 Kết vấn bảng cho ta thấy nhu cầu tập luyện thể dục thể thao ngoại khóa học sinh khối: 10,11,12 cao Trong môn thể thao 12 vấn ưa thích thích mơn khác nhau, khơng có đồng Bảng cho thấy mơn cầu lơng, bóng đá, bóng chuyền bóng rổ mơn mà em ưa thích Điều rễ hiểu môn phát triển rộng rãi môn đối kháng trực tiếp nên tạo động lực cho em tập luyện Các môn thể thao khác ta thấy số lượng học sinh đăng ký thấp, chí mơn điền kinh khối 10, mơn thể dục khối 12 cịn khơng có học sinh đăng ký Căn vào điều kiện sở vật chất, sân bãi dụng cụ nhu cầu tập luyện thể dục thể thao em học sinh mà thu thập tổng hợp thông qua vấn điều tra Dựa nhiệm vụ công tác giáo dục thể chất trường THPT Hậu Lộc 2, tiến hành tổ chức thành lập câu lạc thể thao trường học tinh thần tự nguyện, tập luyện học, sử dụng sân bãi nhà trường nơi tổ chức hoạt động luyện tập Sau năm áp dụng giải pháp nhằm phát triển công tác thể dục thể thao trường học, đặc biệt giải pháp tổ chức hoạt động câu lạc thể thao trường học việc tổ chức nhiều giải thể thao nhà trường, hoạt động giao lưu, giải thể thao cấp, vận động nhà tài trợ cho giải thể thao nhà trường Các giải pháp mang lại thở cho phong trào thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc minh chứng: - Phong trào tập luyện thể dục thể thao nhà trường có nhiều chuyển biến rõ nét thể thái độ tập luyện học sinh học khóa chơi em tham gia đá cầu, chơi bóng rổ…rất hăng say - Các câu lạc thể thao trường học gồm câu lạc bóng đá, bóng rổ, bóng chuyền cầu lông với 200 học sinh tham gia tập luyện thường xun, tạo khơng khí tập luyện thể thao sôi sau buổi học - Các ngày lễ kỷ niệm lồng ghép giải thể thao chào mừng với số lượng học sinh tham gia đông đảo, hào hứng chất lượng chuyên mơn ngày cải thiện - Nguồn kinh phí tổ chức giải thi đấu nâng cao thể khâu trang trí, khâu tuyên truyền cổ động, trang phục thi đấu đa dạng mang mầu sắc riêng đơn vị, dụng cụ thi đấu đảm bảo, kinh phí trao giải tăng lên… điều naỳ làm cho giải đấu tăng dần tính chuyên nghiệp có chiều sâu, để lại nhiều kỷ niệm đẹp lòng học sinh giáo viên nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong sáng kiến kinh nghiệm mình, từ trình tìm hiểu thực trạng bất cập tồn công tác thể thao trường học, thân mạnh dạn đưa áp dụng số giải pháp cụ thể để phát triển công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc mang lại chuyển biến tích cực cho phong trào thể thao nhà trường, trách nhiệm giáo viên giáo dục thể chất trình thực chiến lược phát triển giáo dục thể chất thể thao trường học giai đoạn 2016-2020 định hướng đến 2025 phủ đề 13 Đây quan điểm, kinh nghiệm cá nhân trình giảng dạy làm công tác phát triển phong trào nhà trường, cịn thiếu sót định Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp để sáng kiến hồn chỉnh 3.2 Kiến nghị Bản thân tơi mạnh dạn kiến nghị, đề nghị với lãnh đạo nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất để giảng dạy tập luyện thể dục thể thao, trì giải thể thao tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, thông qua hoạt động tập luyện thi đấu hình thành phẩm chất, lực tốt đẹp, khỏe thể chất tinh thần XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Văn Hiệp 14 TÀI LIỆU THAM KHO Lý luận phơng pháp TDTT (Nguyễn Toán - Phạm Danh Tốn - NXB TDTT 1995) Sinh lý häc TDTT (Lu Quang HiÖp - NXB TDTT - 1993) Giáo trình trị chơi vận động (Đinh Văn Lẫm, Đào Bá Trí – NXB Hà Nội – 2008) Sách giáo viên thể dục 11 (Vũ Đức Thu – NXB Giáo dục – 2012) DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI, SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN NGÀNH GIÁO DỤC HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN ĐÁNH GIÁ ĐẠT TỪ LOẠI C TRỞ LÊN Năm học Tên đề tài, SKKN Ngoại khóa thể dục hình 2005-2006 thức để hoàn thiện thể chất cho học sinh THPT Hậu Lộc Phương pháp trò chơi, biện pháp nhằm kích thích hứng thú tập luyện nâng cao chất 2017-2018 lượng học tập mơn Bóng rổ học sinh khối 10 trường THPT Hậu Lộc Kinh nghiệm sử dụng phương pháp trò chơi thi đấu, nhằm 2019- 2020 tạo hứng thú tập luyện nội dung Bóng rổ cho học sinh khối 11 THPT Số, ngày, tháng, năm Xếp định công nhận; loại quan ban hành QĐ C số12/QĐ-SGD&ĐT ngày 10/04/2017 C số 1455/QĐ-SGD&ĐT ngày 26/11/2018 C số 2088/QĐ-SGD&ĐT ngày 17/12/2020 ... giải pháp nhằm phát triển công tác thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc 2? ?? 2. 2 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học 2. 2.1 Thực trạng chung công tác Giáo dục thể chất thể thao. .. đóng góp cho phát triển công tác GDTC thể thao trường học năm qua 2. 2 .2 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc Trường THPT Hậu Lộc – huyện Hậu Lộc trường chuẩn... 2. 2 Thực trạng công tác GDTC trường học 2. 2.1 Thực trạng chung công tác Giáo dục thể chất thể th…… 2. 2 .2 Thực trạng công tác Giáo dục thể chất thể thao trường học trường THPT Hậu Lộc