ứng dụng youtube trong giảng dạy môn tin học

MỤC LỤC PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài: 1.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở khoa học: 2.1.1 Cơ sở lý luận: 2.1.2 Cơ sở thực tiễn: 2.2 Tổng quan 2.2.1 Kỹ thuật thiết kế video sử dụng phần mềm tạo, chỉnh sửa video clip: 2.2.2 Về nội dung: 2.2.3 Viewer-người xem: 10 2.2.4 Học HS: 10 2.2.5 Kiến thức: 10 2.2.6 Kỹ thuyết trình giảng: 10 2.3 Các mơ hình dạy học đại: 11 2.3.1 Mơ hình dạy học truyền thống 11 2.3.2 Mơ hình dạy học trực tuyến synchronous training system: 12 2.3.3 Mơ hình dạy học kênh Youtube: 12 2.4 Các giải pháp: 14 2.4.1 Các giải pháp để tạo kênh Youtube phổ biến: 14 2.4.2 Giải pháp dạy học trực tuyến (online): 17 2.5 Thực nghiệm-kết thực nghiệm 33 2.5.1 Thực nghiệm: 33 2.5.2 Kết thực nghiệm: 36 PHẦN 3: KẾT LUẬN 38 3.1 Quy trình nghiên cứu: 38 3.2 Ý nghĩa (đóng góp) sáng kiến: 39 3.3 Đề xuất: 39 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 BẢNG GÕ TẮT Từ viết tắt Nội dung THPT Trung học phổ thông MIT Massachusetts Institute of Technology - Viện Công nghệ Massachusetts Mỹ TT-BGDĐT Thông tư-Bộ giáo dục đào tạo BTTH Bài tập thực hành GVBM Giáo viên môn SGK Sách giáo khoa PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài: Từ xưa đến nay, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học yếu, phương pháp chưa thể rõ khả tự giác, kỹ tự giải vấn đề, kỹ hợp tác kỹ mà học sinh (HS) cần đạt để phù hợp với xu phát triển khoa học công nghệ như: học từ xa, học trực tuyến, học lúc nơi, phát huy tính tự học, tự sáng tạo học sinh, đa dạng phương pháp học,… Theo thơng tư 32/2018/TT- BGDĐT Chương trình giáo dục phổ thơng mới, chương trình xây dựng theo hướng mở tạo hội để Giáo viên (GV) sử dụng đa dạng phương pháp dạy học mình, điều tạo điều kiện cho GV làm chủ cách thiết kế dạy tạo nên mơ hình lớp học đa dạng phù hợp vùng miền, phù hợp với nhiều đối tượng HS Tại thông tư 32/2020/TT- BGDĐT với nhiều đổi Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, thông tư cho phép HS sử dụng điện thoại GV cho phép học, HS học lúc nơi, nhiều thiết bị điện thoại smartphone, máy tính bảng, tivi có kết nối internet,… Vì tốn vừa giải tình trạng trường phổ thơng Việt nam thiếu thốn sở vật chất, đặc biệt bối cảnh xẩy tình trạng dịch bệnh Covid19 Thời gian qua Việt nam giới, có thời điểm tất HS, GV phải nghỉ dạy học nhiều ngày, học trực tiếp nguy lây nhiễm khó kiểm sốt Vì vậy, bắt buộc GV phải dạy học trực tuyến internet thơng qua nhiều hình thức dạy học qua phần mềm: zoom, skype, TrueConf, vnpt, dạy học qua truyền hình, dạy học trực tuyến qua Youtube Ở Việt Nam năm gần đây, việc dạy Youtube nhiều, song chủ yếu dạy theo chủ đề học bám vào giáo trình giảng viên dạy cho Học sinh trường Đại học, giảng dạy học phổ thơng cịn Tại Nghệ An có GV triển khai dạy học qua kênh Youtube, dạy qua phần mềm Zoom, Vnpt, Skys,… Vậy YouTube gì? Là tảng chia sẻ video phổ biến, nơi người dùng tải lên tải video máy tính hay điện thoại chia sẻ video clip Trang web cho phép người dùng tải lên, xem, chia sẻ, thêm vào danh sách phát, báo cáo nhận xét video, đăng ký người dùng khác sử dụng công nghệ WebM, H.264/MPEG-4 AVC Adobe Flash Player để thị nhiều video đa phương tiện người dùng doanh nghiệp tạo (Wikipedia) Với vấn đề nêu nên chọn đề tài “ỨNG DỤNG YOUTUBE TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC” Nhằm áp giúp GV tiếp cận cách giảng dạy này, với phương pháp giảng dạy phù hợp cho nhiều trình độ, nhiều lĩnh vực chủ đề Có thể thấy, mơ hình lớp học trực tuyến có điểm tương đồng với mơ hình lớp học khác Trong đề tài này, sử dụng phương pháp dạy học trực tuyến làm chủ đạo… Với cách dạy - học này, HS làm việc chủ động tích cực, tự học kiến thức mới/cũ phòng thực hành trường, học nhà, thư viện nơi nào; việc chiếm lĩnh kiến thức HS diễn độc lập, sáng tạo, không bị lệ thuộc vào GV 1.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Hướng dẫn thiết kế, chụp ảnh, quay video, chỉnh sửa video clip đưa lên kênh youtube; - Nội dung đưa giảng lên kênh; - Người xem; - Học (hợp tác) HS; - Kiến thức tảng; - Kỹ thuyết trình giảng PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở khoa học: 2.1.1 Cơ sở lý luận: YouTube đời vào tháng 2/2005 nhân viên cũ PayPal tạo YouTube tảng chia sẻ video phổ biến, nơi người dùng tải lên tải video máy tính hay điện thoại chia sẻ video clip (đoạn phim), xem, thêm vào danh sách phát, chia sẻ, báo cáo nhận xét video, đăng ký người dùng khác, chia sẻ Sử dụng công nghệ HTML5, H.264/MPEG-4 AVC Adobe Flash Player để hiển thị nhiều nội dung video khác nhau, bao gồm đoạn phim, đoạn chương trình TV video âm nhạc, phim nghiệp dư videoblogging, phim tài liệu ngắn tài liệu, ghi âm, đoạn giới thiệu phim nội dung khác viết blog video, video sáng tạo ngắn video giáo dục đoạn video gốc chưa qua xử lý Vào năm 2006, Google mua lại công ty với giá 1,65 tỷ đô la Mỹ, đưa YouTube trở thành công ty xếp thứ chia sẻ xếp hạng thứ trang phổ biến toàn cầu Phần lớn nội dung YouTube cá nhân tải lên, công ty truyền thông bao gồm CBS, BBC, Vevo Hulu cung cấp số tài liệu họ (chương trình đối tác với YouTube) Người dùng khơng đăng ký xem hầu hết video trang, người dùng đăng ký phép tải lên số lượng video vô hạn Một số video dành cho người dùng 18 tuổi (ví dụ video có chứa nội dung nhạy cảm có khả xúc phạm) YouTube kiếm doanh thu quảng cáo từ Google AdSense, chương trình nhắm mục tiêu quảng cáo theo nội dung trang web Tính đến tháng năm 2019, trang web Alexa Internet, cơng ty phân tích lưu lượng truy cập web, xếp hạng trang web phổ biến thứ hai toàn cầu [6] Ngoài Youtube giúp người dùng khơng chia sẻ video bổ ích cho người khác mà cịn có thu nhập đạt ngưỡng cho phép Theo thông kê Statista năm 2019 giới có khoảng tỷ người dùng hàng ngày giới, trung bình 60%-70% số người vị thành niên sử dụng youtube Giáo viên thay đổi sống cách xây dựng cho kênh dạy học giáo dục Youtube! Youtube phương tiện dạy học học tập hiệu học sinh khắp giới truy cập vào tảng này, Vậy dạy học youtube có phải lựa chọn thích hợp vào thời điểm khơng? Có phép khơng? Như đề cập phần lí chọn đề tài BGD ban hành thông tư 32/2020/TT- BGDĐT với nhiều đổi Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, thông tư cho phép HS sử dụng điện thoại GV cho phép học, HS học lúc nơi, nhiều thiết bị điện thoại smartphone, máy tính bảng, tivi có kết nối internet 2.1.2 Cơ sở thực tiễn: Thế giới ảo xuất hàng ngày, triển khai phát triển nhanh chóng Người ta chí cịn nói phần ngày tăng tương tác hàng ngày người, kinh tế văn hóa xảy môi trường ảo Khi chuyển đổi sang giới ảo thấy, ngày trở nên quan trọng để có thiết kế hiệu cách giới thiệu cho người dùng thông tin liên quan cách nhanh chóng hiệu Hiểu loại mạng xã hội người dùng tạo giới ảo 3D trợ giúp q trình Với u cầu bổ sung hai người dùng phải đáp ứng vị trí thời gian giới ảo, tương tác xã hội giới ảo 3D phải đối mặt với hạn chế không thấy Web Các trang mạng xã hội Facebook YouTube cho phép người dùng đăng hồ sơ gửi tin nhắn cho lúc Khơng có u cầu hai người dùng có mặt máy tính để tương tác diễn Trong giây lát sống, ảnh đại diện gửi thơng điệp cho khơng phải phương tiện tương tác Vẫn đề thứ kênh học Youtube: Hiện giới có nhiều kênh youtube giáo dục – hưỡng dẫn khoa học kỹ thuật, sau kênh tiếng nước nước - MIT OpenCourseWare: Là kênh tốt nội dung giáo dục từ Đại số đơn giản đến chủ đề học lượng tử cao tốt kiến thức phát triển cá nhân Kênh giảng dạy số giáo sư giỏi MIT giáo sư uy tin khác - Beginner kênh học tiếng Anh Mr Duncan Ông Duncan đam mê ngơn ngữ tiếng Anh tự nhận người nghiện tiếng Anh Thông qua kênh Youtube ơng https://www.youtube.com/misterduncanchina/featured Ơng Duncan dạy tiếng Anh miễn phí cho tồn giới, tuần ba ngày, trực tiệp nhà riêng Bạn nhận nhiều từ học; video thú vị, dễ xem tập trung nhiều vào ngôn ngữ thực tế cách ngôn ngữ sử dụng, không sâu vào ngữ pháp Các học bao gồm nhiều chủ đề khác suốt tuần, từ thiên nhiên, tiếng lóng, tin tức, thời trang chí sinh tồn - Kênh K Team: https://www.youtube.com/c/KTeam/featured: K team có nhiều khóa học lập trình thực tế đầy thú vị từ đến nâng cao, cho bạn bắt đầu trau dồi kỹ ngày Kteam mở đường kiến thức chất lượng cho tất người, đến gần với "giấc mơ" bạn phụ thuộc vào việc bạn bắt đầu khởi động cỗ xe Ngồi cịn có nhiều kênh khác kênh BBC Learning English, Education, ZENDVN, Dạy học,… Vấn đề thứ hai thiết bị dạy học: Hiện vấn đề thiết bị nỗi nhức nhối trường THPT, để có phịng học có đủ số máy tính cho HS máy vi tính nhiều trường khơng thể đáp ứng năm bổ sung khoảng 10 – 20 sửa có hai phịng máy phục vụ khối mà phòng học đa phần hỏng phịng hỏng trung bình 40%-50% số máy, HS đến tiết thực hành bình quân 3-4 HS/1 máy, cụ thể sau Bảng 2.1: Bảng thống kê số lượng hs số máy sử dụng P hòng Tổn Số máy g số máy dụng sử Trung bình Số số lượng HS lớp tbhs/máy 20 11 41 3.7 20 41 4.5 Từ bảng ta chia số tiết mà ba khối 10,11,12 học kỳ khó để HS đảm bảo học thực hành tốt Vấn đề thứ hai cách dạy – cách học: Năm 2018 BGD&ĐT ban hành chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình mơn học mới, chương trình xây dựng theo hướng mở, tạo hội cho GV sử dụng tối đa phương pháp dạy học, làm chủ cách thiết kế dạy Điều hướng đến dạng mơ hình lớp học đa dạng vùng miền khác nhau, phù hợp với đối tượng HS khác 2.2 Tổng quan 2.2.1 Kỹ thuật thiết kế video sử dụng phần mềm tạo, chỉnh sửa video clip: Có nhiều loại phần mềm để thiết kế, quay video, chỉnh sửa video,…như FastStone Capture, Snagit, Shotcut, Corel Video Studio,… Phần mềm FastStone Capture có nhiều tiện ích chụp ảnh hình với nhiều lựa chọn kích thước gồm chụpảnh /quay video tồn hình, cửa sổ phần mềm, tùy chọn kích thước tùy ý dễ dùng cho ảnh chụp, hỗ trợ tính phím tắt giúp tiện lợi thao tác video chất lượng với dụng lượng nhỏ giúp chia sẻ, gửi lên facebook, youtube dễ dàng nhanh chóng, Phần mềm Shotcut trình chỉnh sửa video đa tảng, mã nguồn mở miễn phí ✓ Cách thêm phương tiện vào dự án Bước 1: Nhập phương tiện vào Shotcut: • Mở Shotcut • Kéo thả mục vào Danh sách phát Bước 2: Bắt đầu tạo video • Kéo thả mục vào dịng thời gian cuối cửa sổ • Đảm bảo dịng thời gian video bật cách nhấp vào dòng thời gian đầu hình Xem> Dịng thời gian ✓ Cách để chỉnh sửa clip: Khi clip thêm vào dòng thời gian video, Bước 1: Nhấp vào clip (được đánh dấu màu đỏ) Bước 2: Và bạn kéo cạnh clip để rút ngắn (để xóa nội dung hai đầu clip) Để chỉnh sửa phần clip, bạn cần phải chia clip Bước 1: Bấm vào clip Bước 2: Đặt báo vị trí màu trắng đến nơi bạn muốn cắt clip sau nhấp vào nút "Tách đầu phát" • Cách để thêm văn vào video: • Bạn thay đổi kích thước màu sắc nét chữ phác thảo + độ dày lý lịch đệm lót • Có thể kéo xung quanh hình để tìm vị trí sử dụng điều khiển cuối hộp để định vị lại văn • Khi hồn tất, nhấp vào + lần • Cách để khiến văn xuất số phần video • Để kiểm sốt thời gian vị trí văn xuất video bạn, bạn cần tạo nhiều clip • Cách để văn tơi mờ dần • Để văn bạn mờ dần hình, bạn cần phải xếp lớp video clip Có thể làm cho văn mờ dần đi, chọn clip Bước 1: Nhấp vào "Bộ lọc"; Bước 2: Nhấp vào biểu tượng "+" Bước 3: Chọn tab * cuối tab lọc Bước 4: Chọn "Làm mờ video" Bước 5: Sau chọn "Điều chỉnh độ mờ thay mờ dần thành màu đen" Cách để thêm âm vào dự án: Bước 1: Bạn cần thêm âm vào dòng thời gian Bước 2: Nhấp vào ba đường ngang bên trái (menu) chọn "Thêm nhạc" Bước 3: Sau đó, bạn kéo thả âm từ danh sách phát vào dòng thời gian LƯU Ý: bạn chỉnh sửa video mình, điều ảnh hưởng đến âm Bạn lưu âm cách khóa Nhấp vào biểu tượng ổ khóa bên trái âm để tránh bị xóa vô ý Cách để thêm chuyển tiếp: thực bước sau: Bước 1: Thêm hiệu ứng chuyển tiếp clip, cách kéo nhẹ clip qua clip dòng thời gian Bước 2: Quá trình chuyển đổi trơng giống dấu X Bước 3: Bạn thay đổi kiểu chuyển đổi cách chọn dịng thời gian, nhấp vào lọc, sau nhấp vào + thử nghiệm tùy chọn Cách để tạo trang chiếu giới thiệu cho video: Để tạo trang chiếu tiêu đề hình ảnh tĩnh cho video, tạo hình ảnh Powerpoint cơng cụ trình bày khác Khi bạn hồn thành thiết kế thực bước sau: Bước 1: Chọn tất đối tượng riêng lẻ, nhấp chuột phải chọn "Nhóm" Bước 2: Sau nhấp chuột phải chọn "Lưu dạng ảnh" Bước 3: Sau đó, bạn kéo thả tệp vào danh sách phát thêm tệp vào dịng thời gian Cách để xuất video:Sau bạn hồn tất chỉnh sửa video thực bước sau: Bước 1: Chọn Xuất từ nam u Bước 2: Bỏ qua cột bên trái (Tùy chỉnh) chọn định dạng tệp từ cột thứ hai (thường mp4) Bước 3: Nhấp vào Xuất tệp đặt tên tệp cho bạn (đảm bảo bạn giữ mp4 cuối tên tệp) Đừng đóng Shotcut Sẽ vài phút để xuất tệp 2.2.2 Về nội dung: - GV cần quan tâm đến nội dung có giảng đó: Ví dụ: lớp 11 học khái niệm ngơn ngữ lâp trình (bài 1,2), GVBM chuẩn bị dạy 3: Cấu trúc chương trình tạo trước video đưa lên kênh Youtube “Học lập trình C++ bản, Tự học C++, Bài mở đầu C++” gửi đường liên kết yêu cầu HS xem trước dạy lớp, HS học nhanh, dễ hiểu - GV làm cho clip video giảng trở nên độc đáo cách thực trực tiếp có dẫn chứng cụ thể, tạo tính thực tế,… GV đam mê tạo kênh với toàn nội dung xoay quanh giảng chủ đề quan trọng thi HSG, thi THPT Quốc Gia,… 2.2.3 Viewer-người xem: Tạo video clip cho HS xem lần đầu chưa có kiến thức nội dung chủ đề hay mong chờ HS biết chút trước rồi? Nhu cầu HS gì? GV định tiếp cận HS khối lớp môn học có đặc điểm nào? Ảnh 2.1: tên video, ngày đăng số lượt xem 2.2.4 Học HS: Hãy cân nhắc đưa HS tham gia hành trình học tập GV biết chuyên gia chuyên ngành nào? HS có muốn hợp tác với GV khơng? Thay tìm hiểu học GV biến hành trình khám phá thành nội dung không? 2.2.5 Kiến thức: Kể GV chuyên gia vè chủ đề đó, nhớ điều ln có kiến thức khác để GV học hỏi từ đồng nghiệp GV có đủ chuyên môn để biết cần tạo video clip nội dung nào? Bạn khám phá hội cộng tác nào? 2.2.6 Kỹ thuyết trình giảng: Mặc dù phương pháp dạy học thông thường giúp GV dễ tạo biên soạn xuất giảng lâu dài, thử nghiệm dạng thức cách hay để thu hút ý đối tượng HS tiếp cận người xem Clip video giảng theo Ảnh 2.2: GV biểu diễn nội dung họcqua video kênh tiếng Anh 10 - Giái thích phần ý - Tóm tắt nội dung thực hành - Quan sát thao tác giáo viên - Xem, quan sát thực thao tác - Đọc phần ý - Lắng nghe, ghi nhớ 3.4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng (1) Mục tiêu: Giúp học sinh có nhu cầu mở rộng thêm kiến thức (2) Phương pháp/kĩ thuật: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm (3) Hình thức tổ chức hoạt động: Ngoài lớp học (4) Phương tiện: SGK, máy tính (5) Kết quả: Học sinh biết mở rộng kiến thức thơng qua dự án thực tế Nội dung hoạt động - HS tìm xây dựng thêm số sở liệu thực tế sống ví dụ như: Quanli_banhang, Quanli_nhaxe, Quanli_thuvien, - Xây dựng sơ đồ tư cho tiết giáo án lên lớp có sử sụng video giảng kênh youtube Ngày soạn :………………… Ngày dạy:………………… Tiết PPCT: 44 BÀI TẬP THỰC HÀNH (Tiết 1) ĐỊNH DẠNG VĂN BẢN I Mục tiêu Kiến thức : Củng cố kiến thức lý thuyết học chức định dạng văn thực hành định dạng văn Kĩ năng: - Luyện tập kĩ định dạng đoạn văn bản, gõ tiếng Việt: Sử dụng thuộc tính định dạng - Định dạng văn theo yêu cầu Tư tưởng, tình cảm: 26 - Học sinh cần nhận thức tầm quan trọng mơn học, vị trí mơn học hệ thống kiến thức phổ thông - Rèn luyện đức tính cẩn thận thẩm mỹ soạn thảo văn 4.Năng lực hướng tới : - Năng lực hợp tác - Năng lực giải vấn đề II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp: Sử dụng phương pháp, dạy học sau cách linh họat nhằm giúp học sinh tìm tòi, phát hiện, chiếm lĩnh tri thức Gợi mở vấn đáp, phát giải vấn đề Phương tiện: Máy tính, máy chiếu, sách giáo khoa, ghi, video giảng,… III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Học sinh biết cách áp dụng định dạng học để soạn thảo văn phù hợp với yêu cầu Phương thức hoạt động: Hoạt động nhóm gồm học sinh( Ở hai máy cạnh nhau) - Chuyển giao nhiệm vụ GV: + Yêu cầu học sinh khởi động Word mở văn Đơn xin học.doc gõ lưu thực hành trước + Yêu cầu học sinh quan sát văn lưu trước văn mẫu trang 113/SGK – Tin 10 Hãy so sánh định dạng sử dụng để định dạng văn mẫu? + Yêu cầu HS xem video giảng “Định dạng văn bản, Bài tập thực hành số tin 10” kênh youtube - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS: HS xem video giảng làm theo hướng dẫn - Báo cáo kết quả: GV gọi học sinh lên trả lời câu hỏi, nhóm khác lắng nghe góp ý bổ sung - Đánh giá, nhận xét - Gợi ý sản phẩm 27 Văn Đơn xin học.doc SGK Tin 10 trang 113 định dạng Các loại định dạng sử dụng: Định dạng kí tự( Định dạng phơng chữ, kiểu chữ, cỡ chữ,…); Định dạng đoạn văn bản( Khoảng cách đoạn,…) Trong tiết thực hành hôm định dạng lại đoạn văn Đơn xin học.doc lưu theo mẫu – SGK Tin học 10 – trang 113 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động: Thao tác thực loại định dạng * Mục tiêu: Học sinh biết cách sử dụng định dạng để định dạng văn theo mẫu *Phương thức hoạt động: Học sinh bước thực định dạng, thực hành theo mẫu - Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Yêu cầu học sinh bước thực định dạng để định dạng văn Đơn xin học.doc Chỉ cách lưu văn với tên cũ? - Tiếp nhận thực nhiệm vụ: HS: Sử dụng loại định dạng để định dạng văn Đơn xin học.doc VD: Vào thẻ Home, mục Format để thực định dạng kí tự … - Báo cáo kết quả: Học sinh mở file thực định dạng cho GV - Đánh giá, nhận xét: Giáo viên nhận xét, lưu ý học sinh dịng cuối nên trình bày cách kết hợp lề trái cho hợp lí C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Học sinh biết cách định dạng văn theo mẫu Phương thức: Học sinh thực hành Dự kiến sản phẩm : Là phần văn học sinh thực định dạng máy tính 28 D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG 1.Mục tiêu: Vận dụng loại định dạng văn thực hành gõ định dạng đoạn văn 2.Phương thức: • GV giao nhiệm vụ cho học sinh học nhà • Yêu cầu học sinh soạn thảo văn sau: Sản phẩm: Văn học sinh thực hành định dạng IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 29 Bước 2: Quay video - Chỉnh sửa video Ảnh 2.12 Quay chỉnh sửa video Bước 3: Upload lên kênh gửi cho HS Ảnh 2.13 Ảnh chụp trình Upload lên kênh youtube 30 Ảnh 2.14 Ảnh chụp video sau upload lên kênh youtube Bước 4: HD học sinh học làm theo video Ảnh 2.16 Ảnh chụp video giảng tiết BTTH môn tin học 11 kênh TIN 123 Ảnh 2.15 Ảnh chụp HS mở để làm theo hướng dẫn Ảnh 2.17: Ảnh chụp HS sử dụng máy vi tính, cia đơi hình vừa xem vừa thực hành Ảnh 2.18 Ảnh chụp HS xem video hướng dẫn học mở đầu tin học 11 31 Bước 5: Quan sát giúp đỡ HS hồn thiện cơng việc Ảnh 2.19 Ảnh chụp GV quan sát hướng dẫn HS thực 32 2.5 Thực nghiệm-kết thực nghiệm 2.5.1 Thực nghiệm: Từ tháng 12 năm 2014 tham gia ban đầu tạo giảng hướng dẫn thực hành môn Tin, quay lại học môn tiếng Anh cho HS Song phải đến tháng 12 năm 2019 bắt đầu đầu tư thật có hiệu cao chun sâu mơn HS ngồi nhà trường đăng ký nhiều, đến có 1790 thành viên, 100 video clip dạy học, chia sẻ kiến thức, với số lượt xem lên tới hàng nghìn lượt xem cho video clip loại Hiện xuất nhiều kênh học tập phong phú kênh học tt Tên kênh Việt Nam Năm đời Số thành viên Số Số lượng video video cho dạy học Số lượt xem Tỷ lệ video dạy học /Tổng video 1,58N 52 (Nghìn) 470.768 9.6 1,18N 56 42 46.080 75 THPT Thái Hòa 20/10/2014 7,7N Official – Nghệ An 405 10 963.459 2.5 Trường THPT Phùng Khắc Khoan 28/4/2017 - Hà Nội 35 3.927 25 18 3.015 75 TRƯỜNG THPT 19/10/2020 118 KHÚC THỪA DỤ 29 8.732 TIN 123 1,76N 120 92 240.739 76 38,4 N 257 257 4.901.284 100 THPT Yên Viên 6/4/2011 Kênh dạy học Kiều 26/3/2012 Huyền Trang Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 16/4/2020 Nghệ An 4/12/2014 DaynhauhocOfficial 2/4/2009 61 71 Bảng 2.2: BẢNG THỐNG KÊ KÊNH CÁC TRƯỜNG THPT, cá nhân tạo kênh phục vụ dạy hoac – hoạt động khác Trong bảng thống kê kênh tỉnh BacNinhTV (1.56000), Nghệ An TV (407000), … số thành viên vượt trội song kênh 33 chung, nhiều lĩnh vực nên chúng tơi khơng đưa vào bảng trên, cịn kênh trường THPT ít, số lượng chênh lệch số người đăng ký thành viên, số lượng video lượt xem Tuy nhiên số video cho dạy học ít, video kênh chủ yếu video hoạt động giờ, tập huấn Trong kênh ấn tượng kênh dạy học Kiều Huyền Trang Trần Huyền Trang tạo với nội dung bao gồm chủ đề (Chuyên ôn luyện môn Văn lớp 6-12, luyện chữ đẹp lứa tuổi, cải thiện vốn từ, mẹo làm điểm cao) thu hút đên 1,18N người đăng ký, với 56 video chuyên dạy học, 46080 lượt xem, kênh DaynhauhocOfficial thực ấn tượng tất video phục vụ dạy học lập trình c, c++, phython,… số video dạy học, số lượt xem,… kênh anh Lê Trần Đạt lập 2009, Embedded Software Engineer làm việc cho cơng ty Compex Systems Pte có trụ sở Singapore anh người sáng lập diễn đàn hỏi đáp kiến thức lập trình Dạy Nhau Học (DayNhauHoc.com) Với câu nói tiếng “Hãy học tiếng Anh thật giỏi giúp đỡ người khác học lập trình cách Bởi cho nhận lại, dạy học.” Từ ta thấy chủ đề dạy học phong phú GV tạo nhiều chủ đề cho HS chọn lựa để học, vấn đề nhà trường có kế hoạch đầu tư, đạo, GVBM có tâm huyết quết tâm để tạo kênh cho HS học hay khơng Ngồi kiếm tiền kênh chúng tơi đặc biệt kênh Anh Lê Trần Đạt Phạm vi tiếp cân Mức độ Đối tượng người tương tác xem Doanh thu - Số lượt xem - Thời gian xem (giờ): 35,9 nghìn - Số người xem 844,9 - Số người xem nhất: 17,3 N - Doanh thu ước tính: 13,00 $ - Tỷ lệ 162% nhất: - Số lượt xem trung bình tính theo người xem: 2,1 - Doanh thu nghìn lượt xem: 0,38 $ 17,6 nghìn - Tỷ lệ: 143% - Tỷ lệ: 9% - Chi phí 1000 lượt hiển thị quảng cáo (CPM) dựa lượt phát: 0,82 $ Tỷ lệ: 12% Bảng 2.3 Thống kê tương tác lượt xem kênh TIN 123: Link kênh giảng: https://www.youtube.com/watch?v=gWOCn03B6hg&t=124s Dưới biểu đồ tỷ lệ % kênh từ bảng thống kê gồm số thành viên, tổng số video, số video dạy học, sos lượt xem kênh 34 Biểu đồ 2.1 Tỷ lệ % số thành viên kênh Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ tổng số video kênh Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ % số video dạy học kênh 35 Biểu đồ 2.4 Tỷ lệ % số lượt xem kênh 2.5.2 Kết thực nghiệm: Qua trình thực nghiệm cho kết năm sau cao năm trước - Một bảng thống kê kết giảng dạy GVBM Lê Thị Vinh năm 2014-2017 chưa thực nghiệm T T Lớp 11B 11C TS HS 40 42 Giỏi Khá TB ≤ Điểm ≤ 10 6.5 ≤ Điểm < ≤ Điểm < 6.5 Yếu 3.5 ≤ Điểm < S L TL% SL TL% S L TL% S L TL % 10.00 33 82.50 7.50 0 0 0 11.90 33 78.57 9.52 TB trở lên Dưới TB ≤ Điểm ≤ 10 ≤ Điểm < S L TL% SL TL 40 42 43 100.00 100.00 0 100.00 0 100.00 0 100.00 0 100.00 0 Kém 0≤ Điểm < 3.5 T S L L % 11D 43 6.98 38 88.37 4.65 0 11E 44 11 25.00 33 75.00 0.00 0 11G 36 10 27.78 22 61.11 11.11 0 0 44 36 0 39 0 100.00 0 40 30 100.00 0 100.00 0 41 39 100.00 0 100.00 0 46 34 100.00 0 100.00 0 11N Khối 11 12C3 39 12.82 31 79.49 7.69 0 244 38 15.57 190 77.87 16 6.56 0 0 40 20.00 29 72.50 7.50 12C7 30 6.67 23 76.67 16.67 0 12C8 41 17.07 24 58.54 10 24.39 0 12C9 39 15.38 30 76.92 7.69 0 12C10 46 10.87 37 80.43 8.70 0 12C11 34 17.65 26 76.47 5.88 0 0 Khối 12 230 34 14.78 169 73.48 27 11.74 Khối 474 72 15.19 359 75.74 43 9.07 0 0 23 47 100.00 0 100.00 0 Bảng 2.4 Thống kê chất lượng kết dạy học 36 - Một bảng thống kê kết giảng dạy năm 2018 - thực nghiệm TT Khối Lớp TS Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở lên Dưới TB ≤ Điểm ≤ ≤ Điểm ≤ Điểm ≤ ≤ Điểm < ≤ Điểm < ≤ Điểm < ≤ Điểm < 10