Tổ chức một số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh ở trường THPT phạm hồng thá

MỤC LỤC Phần I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thiết khoa học Dự báo đóng góp đề tài Phần II Nội dung nghiên cứu 2.1 Một số vấn đề lý luận giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT 2.1.1 Một số khái niệm 2.1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT 2.1.3 Một số vấn đề hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT 2.2 Thực trạng vấn đề giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái 11 2.3 Tổ chức số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái 13 2.3.1 Tổ chức tham quan 13 2.3.2 Tổ chức thi 14 2.3.3 Tổ chức trò chơi 16 2.3.4 Tổ chức hội thi 16 2.3.5 Phối hợp Đồn trường xây dựng mơ hình Câu lạc 17 2.3.6 Các hoạt động cơng ích xã hội 18 2.3.7 Hội nghị, nói chuyện chuyên đề 18 2.4 Kết thực 18 Phần III Kết luận 20 3.1 Ý nghĩa đề tài 20 3.2 Một số đề xuất, kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Phụ lục 22 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế, xác định mục tiêu giáo dục phổ thông: “tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống” Luật Giáo dục năm 2019 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế.” Như vậy, mục tiêu giáo dục đào tạo theo tinh thần đổi nhấn mạnh đến giáo dục toàn diện, quan tâm đến lực cá nhân; hoạt động giáo dục đào tạo phải tạo điều kiện để cá nhân phát huy tốt khả sáng tạo đặc biệt phải phát triển tồn diện trí, đức, thể, mĩ Để làm điều việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trở nên quan trọng Hiện nay, cách mạng công nghệ 4.0 tác động sâu rộng đến tầng lớp xã hội, ngóc ngách sống Sự nghiệp đổi nước ta có bước phát triển quy mô lớn, lĩnh vực đời sống xã hội Cơ chế thị trường, kinh tế hàng hóa nhiều thành phần, hội nhập quốc tế phát huy tác dụng, tạo nên thành tựu kinh tế đất nước Nhưng bên cạnh đó, kinh tế thị trường ngày bộc lộ mặt trái nó, gây ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống tinh thần, tâm lí, đạo đức tầng lớp dân cư xã hội, đặc biệt thiếu niên Những ảnh hưởng ngày len lỏi, thẩm thấu vào quan hệ xã hội, làm sai lệch chuẩn mực giá trị, dẫn đến suy thoái đạo đức phận xã hội, ảnh hưởng xấu đến hệ trẻ Hiện tượng lệch chuẩn đạo đức, mờ nhạt lí tưởng, chạy theo lối sống thực dụng số học sinh làm ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường Thực trạng đặt thách thức cho ngành giáo dục đào tạo, cho nhà trường phổ thông công tác giáo dục đạo đức học sinh Nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, ngày 04/12/2019, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc ký ban hành Chỉ thị số 31/CT-TTg tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Chỉ thị 31/CT-TTg nhấn mạnh việc khắc phục hạn chế công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên năm qua, đạo tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên thông qua hoạt động giáo dục, đào tạo trải nghiệm thực chủ trương “dạy chữ” đôi với “dạy người” Ở trường THPT Phạm Hồng Thái, thời gian gần đây, dù có nhiều nỗ lực cơng tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh song cơng tác cịn nhiều hạn chế Chúng ta nặng nội dung kiến thức trình giảng dạy, chưa thực phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh đặc biệt chưa thực cho em trải nghiệm với mơn học để từ tư tưởng trị, truyền thống văn hóa, chuẩn mực đạo đức, lối sống bước thấm vào người em Để nâng cao chất lượng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức lối sống cho học sinh trường THPT nói chung, trường THPT Phạm Hồng Thái nói riêng, cần có nhiều giải pháp Trong đó, giải pháp quan trọng giáo viên học sinh cần tích cực đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp phương pháp có tác dụng tích cực việc phát triển tư học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập, tiếp thu kiến thức dễ dàng đặc biệt có ưu việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh Đây phương pháp dạy học tiến bộ, vừa giúp học sinh chủ động học tập vừa thực hành, bồi dưỡng thái độ, ý thức đạo đức Hiện nay, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp trường ngày phổ biến song nhiều lý hoạt động nghèo nàn, chưa đưa lại hiệu cao Xuất phát từ nhận thức nhiệm vụ giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT, từ yêu cầu trình giáo dục, chọn đề tài “ Tổ chức số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái ” để làm đề tài nghiên cứu với mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Nhà trường, hướng tới mục đích giáo dục học sinh cách tồn diện Mục đích nghiên cứu: Xây dựng số hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT, qua góp phần thúc đẩy việc đổi phương pháp giảng dạy, phát triển lực tự học, tự nghiên cứu, phát huy hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh sở hướng dẫn giáo viên Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái Phạm vi nghiên cứu: Công tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái Nhiệm vụ nghiên cứu: - Đánh giá thực trạng việc dạy học tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái - Đưa số hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái Phương pháp nghiên cứu: Quá trình thực đề tài, dựa sở quan điểm phép vật biện chứng vật lịch sử Chủ nghĩa Mác - Lênin; quán triệt tư tưởng tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng giáo dục Đề tài thực dựa phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp, phương pháp liên ngành… để đảm bảo tính hiệu vấn đề mà đề tài đặt Giả thiết khoa học: Hiện nay, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT chưa trọng mức, hình thức tổ chức nghèo nàn chưa đưa lại hiệu cao Vì vậy, việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp theo hướng phát triển lực học sinh cách hợp lý với nhiều hình thức phong phú, đa dạng, hấp dẫn góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục lối sống, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường Dự báo đóng góp đề tài: Đề tài đưa số hình thức, biện pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh Qua phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, tạo hứng thú cho học sinh lĩnh hội kiến thức môn học rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, nâng cao ý thức, lí tưởng sống.Đề tài áp dụng cho cơng tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường trung học phổ thơng có chung đặc điểm trường THPT Phạm Hồng Thái PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Một số vấn đề lý luận giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp trường THPT 2.1.1 Một số khái niệm - Lí tưởng: mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người phấn đấu để đạt - Truyền thống: đức tính, tập quán, tư tưởng, tình cảm, lối sống, hành vi, nguyên tắc biểu qua mối quan hệ người người xã hội; hình thành lịch sử, truyền từ hệ sang hệ khác trì ý thức cộng đồng xã hội - Đạo đức: tiêu chuẩn, nguyên tắc xử lý mối quan hệ gia đình, cộng đồng hay xã hội, thừa nhận rộng rãi Đạo đức quy định hành vi, quan hệ người xã hội nói chung; nguyên tắc phải tuân theo quan hệ người với người, cá nhân với xã hội, phù hợp yêu cầu chế độ trị kinh tế xã hội định - Lối sống: bao gồm tất hoạt động sống phương thức tiến hành hoạt động sống phận lớn tồn thể nhóm hay cộng đồng người chấp nhận thực hành khoảng thời gian tương đối ổn định, đặt mối tương tác biện chứng điều kiện sống hữu mối liên hệ lịch sử chúng - Giáo dục đạo đức, lối sống: trình biến chuẩn mực đạo đức, lối sống từ đòi hỏi bên ngồi xã hội thành địi hỏi bên cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen người giáo dục - Hoạt động ngoại khóa: thuật ngữ dùng để hình thức hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa, kết hợp dạy học với vui chơi nhằm mục đích gắn việc giảng dạy, học tập nhà trường với thực tế xã hội - Hoạt động lên lớp: phận trình giáo dục trường phổ thơng Đó hoạt động đuợc tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp; tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn lý thuyết với thực hành, tạo nên thống nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin học sinh 2.1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống giúp cho cá nhân nâng cao trình độ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống từ tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lối sống xã hội truyền thống tốt đẹp ông cha Giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống góp phần gìn giữ, phát huy giá trị đạo đức mà hệ trước tạo dựng; đồng thời góp phần tích cực việc hình thành giá trị đạo đức, lối sống mới, khắc phục quan điểm lạc hậu, lệch chuẩn giá trị đạo đức truyền thống, thói hư tật xấu hay tượng phi đạo đức Giáo dục đạo đức, lối sống không làm cho người nhận thức chuẩn mực đạo đức, giá trị đạo đức, lối sống mà cịn thơng qua để hình thành niềm tin tình cảm đạo đức Trên sở giúp nguời nhận giá trị giá trị đạo đức, nhận thấy giá trị ý nghĩa sống mang tính nhân văn sâu sắc, góp phần nhân đạo hóa người đời sống xã hội Trong chiến luợc phát triển người, Đảng Nhà nước ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức, lối sống cho cho học sinh, sinh viên - chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng góp phần hồn thiện nhân cách cho học sinh, giúp em thực tốt bổn phận đạo đức thân việc học tập, rèn luyện, có trách nhiệm với gia đình xã hội Hoạt động giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức cho chọc sinh đóng vai trị việc nâng cao nhận thức trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho em, bồi dưỡng cho học sinh tình cảm cách mạng sáng, bồi dưỡng ý chí, hành động đúng, hình thành thói quen đạo đức, lối sống đặc biệt ý thức trách nhiệm cơng dân Cơng tác góp phần vào việc đấu tranh khắc phục, ngăn chặn biểu thiếu đạo đức tư tưởng, tình cảm, hành động học sinh; xây dựng nếp sống văn minh, lịch, tích cực tham gia phịng chống tệ nạn xã hội; ngăn chặn tình trạng bạo lực học sinh; đảm bảo an ninh, trật tự trường học, kiềm chế, đẩy lùi tình trạng vi phạm pháp luật học sinh THPT Giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống có vai trị lớn việc hình thành ý thức, tình cảm hành vi đạo đức người nói chung, học sinh THPT nói riêng Đặc biệt bối cảnh nay, trước nhiều biến động phức tạp đạo đức xã hội; trước biểu suy thoái đạo đức, lối sống phận thiếu niên cơng tác giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh THPT trở nên quan trọng 2.1.3 Một số vấn đề hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT - Tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp trường THPT * Hoạt động ngoại khóa: Hoạt động ngoại khóa “là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn học sinh khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục, thể thao, vui chơi giải trí để giúp em hình thành phát triển nhân cách” Như vậy, hoạt động ngoại khóa hoạt động ngồi học khóa, có mục đích, tổ chức, kế hoạch, phương pháp khoa học hướng dẫn nhà giáo dục giúp người học củng cố, mở rộng tri thức, phát triển tư duy, rèn luyện kĩ năng, hoàn thiện nhân cách theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo Trong hoạt động ngoại khóa, hoạt động thầy trị tiến hành học lớp, nội dung chủ đề hoạt động phải đạt mục đích giáo dưỡng, giáo dục, phát triển học nội khóa, thực sở phương tiện khác Nhiệm vụ hoạt động ngoại khóa mang tính tổng hợp, làm sâu sắc phong phú kiến thức học sinh mặt khác sống xã hội, góp phần gây hứng thú học tập Vì vậy, hoạt động ngồi lớp, cơng tác ngoại khóa có tác dụng nội khóa việc giáo dưỡng, giáo dục phát triển học sinh Một cách cụ thể, hoạt động ngoại khóa ý đến việc làm phong phú kiến thức, giáo dục tình cảm, đạo đức phẩm chất học sinh, giáo dục tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng trách nhiệm, yêu thích lao động, rèn luyện tính kỷ luật tinh thần tương thân tương Hoạt động ngoại khóa cịn có tác dụng giáo dục lớn học sinh Trong hoạt động ngoại khóa, cá tính, phẩm chất, ý thức khuynh hướng học sinh bộc lộ rõ ràng Bởi hoạt động ngoại khóa trường phổ thơng thực phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ học sinh, với nhiều hình thức phong phú, bổ ích Hoạt động ngoại khóa cịn góp phần phát triển học sinh Nếu nội khóa hình thức bắt buộc việc học tập, tuân thủ nghiêm ngặt chương trình quy định thời gian, nội dung…thì hoạt động ngoại khóa lại mở khả rộng lớn để hình thành thói quen, kỹ trí tuệ thực hành cho học sinh học tập Các em tự chọn tham gia công tác hợp với sở thích trình độ Tính chất tự nguyện việc tham gia hoạt động ngoại khóa phát huy lực nhận thức độc lập, làm nảy sinh phát triển hứng thú học sinh *Hoạt động lên lớp: - HĐGDNGLL phận q trình giáo dục nhà trường phổ thơng, giữ vai trị quan trọng trong q trình giáo dục toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục đề - HĐGDNGLL tiếp nối hoạt động dạy học lớp, với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, diễn bình diện rộng HĐGDNGLL tạo mơi trường gắn lí luận với thực tiễn Trong HĐGDNGLL học sinh có điều kiện sử dụng kiến thức, kinh nghiệm tri thức học, khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, kích thích phát triển tư - HĐGDNGLL môi trường rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng, thiên hướng cá nhân, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống Các hoạt động thực tiễn khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, vui chơi giải trí…cùng tập thể có tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới đời sống tình cảm em Có thể nói HĐGDNGLL mơi trường tốt cho việc phát triển tồn diện nhân cách cho học sinh, điều kiện tốt để em phát huy vai trò chủ thể, chủ động, sáng tạo trình rèn luyện học tập, góp phần hình thành tình cảm niểm tin đắn em - HĐGDNGLL tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào sống xã hội Khi tham gia HĐGDNGLL, em hịa vào vận động chung đời sống xã hội phong phú phức tạp sơi động Chính HĐGDNGLL bước đầu đặt học sinh trước vấn đề thời đại, xã hội, đất nước thách thức thực tiễn mà em phải tiếp cận đối mặt…Từ thực tế em hiểu sâu sắc cần thiết phải chuẩn bị cho hành trang để đảm đương trách nhiệm làm chủ bàn thân, chủ nhân tương lai đất nước, xã hội ngày phát triển Với nội dung tập trung vào vấn đề lớn, gồm: Lẽ sống niên giai đoạn công nghiệp hoa - đại hóa đất nước; Tình bạn, tình u, nhân gia đình; Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Truyền thống dân tộc truyền thống cách mạng, bảo vệ di sản văn hóa; Thanh niên với vấn đề lập thân, lập nghiệp; Những vấn đề có tính nhân loại như: bệnh tật, đói nghèo, dân số, mơi trường, giáo dục phát triển, hịa bình, hợp tác hữu nghị dân tộc HĐNGLL có nhiệm vụ sau: + Về nhận thức: Giúp học sinh nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, hiểu tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại; củng cố, bổ sung, nâng cao mở rộng kiến thức học lớp; có trách nhiệm với thân, với gia đình, nhà trường xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp cho thân + Về kỹ năng: Giúp học sinh củng cố vững kỹ rèn luyện từ lớp trước, sở tiếp tục rèn luyện phát triển lực chủ yếu như: lực giao tiếp, lực thích ứng, lực tự hồn thiện, lực tổ chức quản lí, lực hoạt động trị-xã hội, lực hợp tác cạnh tranh lành mạnh … + Về thái độ: Bồi dưỡng cho em nhân sinh quan, giới quan khoa học để từ có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi thân đấu tranh tích cực với biểu sai trái người khác, thân để hồn thiện mình; biết cảm thụ đánh giá đẹp sống Những vấn đề hoạt động lên lớp xây dựng thành 10 chủ đề gắn liền với ngày kỉ niệm kiện lớn dân tộc, gắn với lí tưởng niên, truyền thống đạo đức ơng cha ta Bởi vậy, khẳng định hoạt động ngồi lên lớp có ưu đóng vai trị quan trọng việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường phổ thơng - Các hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa hoạt động ngồi lên lớp: + Đọc sách, báo: Đây hình thức có hiệu nhằm cung cấp thêm kiến thức cho học sinh nội khóa, song chủ yếu thực hoạt động ngoại khóa Nó góp phần rèn luyện cho học sinh mặt tư tưởng, phẩm chất đạo đức, kĩ năng, thói quen hứng thú phương pháp làm việc với sách Đó hình thức đơn giản, dễ làm song lại có hiệu cao mặt giáo dưỡng, giáo dục phát triển + Gặp gỡ chiến sỹ cách mạng, người có thành tích cao cơng tác, sản xuất, chiến đấu, kể chuyện lịch sử, nói chuyện chuyên đề Đây hình thức hoạt động hấp dẫn có tác dụng việc giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức cho học sinh Bởi vì, tiếp xúc trực tiếp với người thật - nhân chứng lịch sử - có sức thuyết phục mạnh với học sinh phương tiện dạy học khác Kể chuyện lịch sử việc phổ biến kiến thức lịch sử cách khoa học, chuyện hư cấu Do đó, nội dung câu chuyện kể phải có chủ đề - kiện, nhân vật - dựa vào tài liệu xác, người tham gia, chứng kiến kiện thuật lại + Diễn đàn, trao đổi, thảo luận: Đây loại hình sinh hoạt rộng rãi đối tượng chủ đề, nơi để người tham gia công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm, tình cảm vấn đề Hình thức ngoại khóa nhằm giúp học sinh bày tỏ ý kiến để củng cố kiến thức học, lòng tin sau đọc sách, nghe kể chuyện, nói chuyện suy nghĩ vấn đề + Câu lạc bộ: Đây hình thức hoạt động ngoại khóa nhóm học sinh sở thích, nhu cầu, khiếu…dưới định hướng giáo viên nhằm tạo môi trường giao lưu thân thiện, tích cực học sinh với học sinh với thầy cô giáo người trưởng thành khác + Hội thi: Hội thi hoạt động ngoại khóa có tính chất tổng hợp, thu hút tất học sinh lớp, trường tham dự Lực lượng tham gia hoạt động thường có hai nhóm, số học sinh tham gia biểu diễn đông đảo học sinh khác khán giả Đối với hai nhóm, thi có tác dụng củng cố, làm sâu sắc, phong phú thêm nhiều tri thức khoa học nghệ thuật, gợi dậy xúc cảm làm sở để giáo dục tình cảm bồi dưỡng óc thẩm mĩ, gây hứng thú học tập môn + Tham quan dã ngoại: Tham quan dã ngoại có vị trí quan trọng dạy học trường phổ thông Hoạt động tham quan dã ngoại giúp học sinh học hỏi phát triển kỹ học đời sống thực tế Vì thế, hoạt động tham quan dã ngoại có tác dụng khơi dậy, tạo hào hứng học, đưa lại ấn tượng mạnh mẽ, nâng cao hứng thú học tập rèn luyện khả quan sát, phân tích học sinh.Từ đó, củng cố niềm tin, lí tưởng tình cảm đạo đức, định hướng hành động cho em + Trò chơi: Đây hình thức ngoại khóa gọn nhẹ, dễ tổ chức, mà hấp dẫn học sinh Trò chơi khơng hoạt động giải trí, mà địi hỏi người tham dự phải phát huy lực tư duy, trí thơng minh để giải vấn đề đặt Trị chơi góp phần phát huy tính sáng tạo, hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh, giúp học sinh dễ tiếp thu kiến thức, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn Một số trò chơi sử dụng nhiều trường phổ thông như: trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi mơ game truyền hình…Có thể thấy tổ chức trị chơi hoạt động quen thuộc dễ thực hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp có ý nghĩa giáo dục tích cực + Cơng tác cơng ích xã hội Hoạt động khơng có tác dụng củng cố, hiểu sâu sắc kiến thức, mà biện pháp gắn nhà trường với xã hội, rèn luyện lực hành động cho học sinh Hình thức hoạt động cơng tác phong phú 2.2 Thực trạng vấn đề giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái Cơng tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Đây trách nhiệm tất giáo viên nhiệm vụ tất môn Công việc tác động mạnh mẽ tới trình hình thành nhân cách học sinh, góp phần “phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội” Bởi vậy, nhiệm vụ giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT cần đẩy mạnh Trên thực tế, thời gian gần đây, đạo ban ngành vấn đề quan tâm hết Ở trường THPT Phạm Hồng Thái, nhiệm vụ coi trọng Tuy nhiên, việc thực để mang lại hiệu lại vấn đề cần đặt Để nâng cao hiệu việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh, cần gắn liền với trình đổi phương pháp dạy học giáo viên học sinh Một phương pháp hay, đưa lại hiệu cao cho vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp Tuy nhiên, qua thực tiễn giảng dạy, nhận thấy việc tổ chức hoạt động ngoại khóa chưa trọng mức Hoạt động giáo dục lên lớp thực đặn theo quy định phần lớn hoạt động cịn mang tính chiếu lệ, nghèo nàn nên hiệu chưa cao Đặc biệt vùng nông thơn, với sở vật chất cịn thiếu thốn, sống cịn nhiều khó khăn, hoạt động trọng Tăng cường hoạt động ngoại khóa, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động lên lớp trường THPT cần thiết Đặc biệt, vấn đề nâng cao việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp cần tổ chức nhiều hơn, hiệu giai đoạn Trong q trình nghiên cứu chúng tơi tiến hành điều tra số giáo viên chủ nhiệm số học sinh vấn đề a Đối với giáo viên: Chúng tiến hành điều tra câu hỏi: Câu 1: Anh (chị) đánh công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái năm qua? Câu 2: Hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái năm qua có đóng góp việc nâng cao hiệu giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh? Sau tổng hợp, thu kết sau: Bảng điều tra giáo viên Tổng số giáo viên điều tra Kết điều tra Câu hỏi Câu hỏi Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Rất tốt Tốt Bình thường 18 10 6 Tỉ lệ 55,6% 33,3% 11,1% 16,7% 33,3% 50% Như vậy, thấy việc nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh phần lớn giáo viên quan tâm việc vận dụng hình thức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp chưa trọng, hiệu thấp b Đối với học sinh: Qua điều tra, khảo sát số học sinh khối lớp, nhận thấy phần lớn học sinh mơ hồ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, khơng nhận thức rõ lí tưởng sống thân, chưa có dự định cho tương lai, xác định chưa hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức Thậm chí số em cịn tỏ thờ ơ, khơng quan tâm hỏi đến vấn đề Về hoạt động ngoại khóa em hứng thú đa phần cho hoạt động cịn q ít, tổ chức vào số ngày lễ lớn, chí có năm khơng có hoạt động Hoạt động ngồi lên lớp tổ chức hàng tháng theo lịch nhà trường hình thức cịn đơn điệu, nghèo nàn Như vậy, việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh nhiệm vụ cấp thiết cần thực nhiều phương pháp, hình thức khác Trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp hình thức hoạt động hữu hiệu để giải vấn đề 2.3 Tổ chức số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái Giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT nhiệm vụ cần thiết nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực mục tiêu giáo dục phổ thông theo tinh thần Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện GD-ĐT Để thực tốt nhiệm vụ này, cơng tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh cần có đổi cách nghĩ, cách làm Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động lên lớp phương pháp khẳng định hiệu Trường THPT Phạm Hồng Thái đóng địa bàn phức tạp Nơi vùng giàu truyền thống lịch sử văn hóa với nhiều di tích như: Nhà thờ họ Phạm, đền vua Lê, Xứ uỷ Trung Kì, … nơi tập trung nhiều tôn giáo với hai sở tôn giáo lớn: chùa Phúc Thành giáo xứ Mĩ Dụ với lịch sử 150 năm Trường nông thôn cách thành phố Vinh khoảng 10 ki-lô-mét Những đặc điểm đặt yêu cầu cao tạo điều kiện thuận lợi, khó khăn định cho công tác giáo dục truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh nhà trường Trên sở hình thức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nêu trên, chúng tơi trình bày số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nơi cơng tác để nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao hiệu giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh Các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn, theo kế hoạch nhà trường với phối hợp tổ chức Đoàn thể, tổ chuyên môn sử dụng phần giáo dục địa phương mơn: lịch sử, địa lí, ngữ văn; phần giáo dục đạo đức, pháp luật môn giáo dục công dân 2.3.1 Tổ chức tham quan (Phụ lục - H3.1) GV tổ chức cho HS tham quan di tích lịch sử địa phương như: Nhà thờ họ Phạm, Xứ ủy Trung Kì, Nghĩa trang Thái Lão, Đền vua Lê…Tại GV chuẩn bị nội dung tổ chức cho em tìm hiểu đời, điểm bật di tích Sau kết thúc buổi tham quan, yêu cầu HS viết thu hoạch, rút suy nghĩ thân sau tham quan di tích 2.3.2 Tổ chức thi ( Phụ lục 1,2,3) a Cuộc thi thiết kế video với chủ đề “Tự hào truyền thống quê hương”( Phụ lục 1) - Mục đích: + Tổ chức cho học sinh tiếp xúc với di sản, tìm hiểu khám phá di sản + Tạo điều kiện cho em ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình học tập + Bồi dưỡng tình u q hương, lịng tự hào truyền thống quê hương - Các bước tiến hành: + Cho HS lập thành nhóm, tự chọn di sản văn hóa địa phương để tìm hiểu, di sản văn hóa vật thể di sản phi vật thể + Sau chọn đề tài, HS tiến hành thảo luận nội dung, phương pháp chuyển tải nội dung + Sau thảo luận xong, HS trình nội dung để GV duyệt hướng dẫn thêm + HS tiến hành làm video Qúa trình cần đảm bảo yêu cầu sau: * Cách thể : Đối với video di sản văn hóa vật thể di tích lịch sử, HS tiến hành thực video di tích, trực tiếp giới thiệu di tích Đối với di sản văn hóa phi vật thể, HS sưu tầm hình ảnh mạng để thực video * Nội dung video cần đảm bảo được: Giới thiệu chung bối cảnh đời, giới thiệu di sản, nêu rõ đóng góp di sản, liên hệ với trách nhiệm thân * Về hình thức: Video trình chiếu hình ảnh video đầy đủ di sản, lồng tiếng thuyết minh dùng chữ để thuyết minh + Sau tiến hành làm xong, HS nộp sản phẩm GV tiến hành chấm sản phẩm + Tổ chức trao giải cho tác phẩm xuất sắc Những sản phẩm lưu trữ sử dụng trình sinh hoạt tập thể học sinh nhà trường b Cuộc thi “Kể chuyện Bác Hồ”( Phụ lục 2) - Mục đích: + Tạo điều kiện cho học sinh tìm tịi, sưu tầm câu chuyện tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh + Phát triển kỹ kể chuyện, thuyết trình, xử lý tình + Giáo dục trị tư tưởng cho học sinh, bồi dưỡng, rèn luyện phong cách, đạo đức, lối sống cho học sinh - Tiến trình thực hiện: + GV cho học sinh đăng ký dự thi + Cho Học sinh chọn lựa câu chuyện đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để thể + Trên sở chọn lựa mình, học sinh tiến hành biên tập câu chuyện chọn, tập luyện cách trình bày + Giáo viên tiến hành tổ chức cho học sinh thể phần trình bày + GV tiến hành chấm điểm, để tăng thêm khơng khí sơi nổi, giáo viên cho học sinh tổ chức bình chọn thí sinh mà u thích + Cuối cùng, giáo viên tiến hành khen thưởng cho số cá nhân có phần thể xuất sắc c Cuộc thi thiết kế thời trang từ nguyên liệu tái chế với chủ đề “Vì giới xanh” (Phụ lục - H3.2) - Mục đích: + Tạo điều kiện cho học sinh tìm tịi, khám phá vấn đề liên quan đến môi trường bảo vệ môi trường + Phát triển kỹ thiết kế, kỹ thực hành + Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường, lối sống thân thiện, gần gũi với thiên nhiên - Tiến trình thực hiện: + Đồn trường cho HS đăng kí theo lớp + HS lớp chọn đề tài, tiến hành thảo luận nội dung, phương pháp chuyển tải nội dung + HS tiến hành thiết kế mẫu thời trang theo đề tài chọn (mỗi lớp từ đến trang phục), lựa chọn, phân công người biểu diễn, chuẩn bị nội dung lời giới thiệu sản phẩm lớp + Đồn trường tiến hành tổ chức cho học sinh lớp thể phần trình diễn + Ban giám khảo tiến hành chấm điểm, để tăng thêm không khí sơi nổi, Đồn trường tổ chức cho học sinh bình chọn phần trình diễn mà u thích + Cuối cùng, Thư kí cơng bố kết quả, Đồn trường tiến hành khen thưởng cho số tập thể có phần thể xuất sắc 2.3.3 Tổ chức trị chơi ( Phụ lục 3) Ở chúng tơi mơ theo trị chơi truyền hình “ Rung chng vàng” với nội dung chủ đề “Đảng sống tơi” - Mục đích: + Cung cấp cho Học sinh hiểu biết Đảng Cộng sản Việt Nam thành mà Đảng mang lại cho dân tộc, nhân dân ta + Rèn luyện kỹ giao tiếp, hoạt động tập thể + Bồi dưỡng niềm tin niên Đảng, với chế độ, giáo dục lí tưởng cách mạng cho học sinh - Chuẩn bị: + Chọn số học sinh tiêu biểu khối lớp để tham gia Số lượng 100 học sinh khối lớp + Chuẩn bị sân thi đấu, sân khấu, số tiết mục văn nghệ + GV chuẩn bị nội dung chương trình, hệ thống câu hỏi dành cho người tham gia Câu hỏi dạng câu hỏi trắc nghiệm với chủ đề Chọn học sinh có khả để làm MC cho chương trình - Cách thức tiến hành: Phần Văn nghệ mở Phần 2.Tổ chức trò chơi * MC giới thiệu thi Công bố thể lệ trò chơi Người tham gia phải trải qua câu hỏi liên quan đến chủ đề, có 20 câu hỏi với độ khó tăng dần, trả lời đến câu cuối người chiến thắng Trường hợp đến câu cuối cịn thí sinh sử dụng câu hỏi phụ để tìm người chiến thắng * MC tổ chức cho người chơi trả lời câu hỏi, người chơi tham gia trả lời câu hỏi cách giơ đáp án viết bảng * Xen chương trình tiết mục văn nghệ trò chơi với người tham gia giáo viên để cứu trợ cho em Phần Tổng kết, tuyên dương trao thưởng 2.3.4 Tổ chức hội thi ( Phụ lục - H3.4) Phối hợp với Đoàn trường, tổ chức hội thi chủ đề “Dòng chảy dân gian” - Mục đích : + Cung cấp, khắc sâu cho học sinh kiến thức văn học dân gian + Phát huy tinh thần trải nghiệm sáng tạo, tinh thần làm việc tập thể + Bồi dưỡng tình yêu quê hương, yêu lao động, lòng tự hào truyền thống quê hương - Chuẩn bị: + Trao đổi với ban giám hiệu nhà trường để ấn định thời gian tổ chức phù hợp + Phối hợp với Đoàn trường chuẩn bị số tiết mục văn nghệ + Chọn học sinh khối lớp, thành lập đội để dự thi + Hướng dẫn đội thi tìm hiểu giá trị văn học dân gian để chuẩn bị cho nội dung hội thi + Lên kế hoạch cho học sinh tập hoạt cảnh - Cách tiến hành: Hội thi tiến hành với phần sau: Phần 1: Phần thể tài Mỗi đội thể tài thông qua diễn hoạt cảnh để giới thiệu điệu dân ca địa phương, vùng miền Phần 2: Phần thể hiểu biết Mỗi đội trải qua câu hỏi với hình thức trắc nghiệm với chủ đề văn học dân gian Phần Phần hùng biện Mỗi đội cử đại diện tham gia hùng biện với câu hỏi chủ đề văn học dân gian 2.3.5 Phối hợp Đoàn trường xây dựng mơ hình Câu lạc (CLB phịng - chống ma túy, CLB Dân ca, CLB bóng chuyền, CLB bóng đá…) (Phụ lục - H3.6) - Mục đích: + Mở rộng, nâng cao hiểu biết lĩnh vực + Tạo nên môi trường để học sinh trao đổi, sinh hoạt nhằm phát triển kỹ làm việc nhóm + Rèn luyện lối sống sáng, lành mạnh, phát huy tinh thần đoàn kết, hợp tác thành viên - Cách thức tiến hành: + Thời lượng sinh hoạt: tháng / lần + Thành viên: Các bạn học sinh khối lớp + Hình thức sinh hoạt: Sinh hoạt tập thể, giao lưu, trao đổi qua tài khoản Zalo, facebook + Nội dung sinh hoạt: chủ đề thành viên quan tâm, lựa chọn Ngoài ra, thành viên câu lạc lực lượng nòng cốt hoạt động tun truyền, tiến hành hoạt động cơng ích, hoạt động từ thiện 2.3.6 Các hoạt động cơng ích xã hội ( Phụ lục 3- H3.7, H3.8, H3.9) - Mục đích: Thơng qua hoạt động cơng ích giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh - Các hình thức tiến hành: + Tổ chức phân cơng học sinh chăm sóc di tích lịch sử địa phương + Tổ chức quyên góp, lập quỹ ủng hộ xây dựng, tu bổ công trình văn hóa + Tổ chức lao động cơng ích, tham gia hoạt động thiện nguyện 2.3.7 Hội nghị, nói chuyện chuyên đề (Phụ lục 3- H3.10) - Mục đích: Việc tổ chức hội nghị, nói chuyện chun đề kĩ sống, pháp luật, truyền thống nhà trường, truyền thống quê hương có vai trò to lớn việc nâng cao hiểu biết cho học sinh sống, pháp luật truyền thống để từ giáo dục ý thức thực thi pháp luật, bảo vệ, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống nhà trường quê hương - Các hình thức tiến hành: + Tổ chức buổi hội nghị, nói chuyện chủ đề như: Truyền thống nhà trường địa phương, pháp luật (An toàn giao thơng, phịng chống ma túy, phịng chống bạo lực học đường, …) + Mời nhà giáo lão thành, cơng an nói chuyện, trao đổi 2.4 Kết thực Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh hiệu hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp, năm học qua, tổ nhóm chun mơn phối hợp với Đoàn trường tổ chức số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm hướng mục đích nâng cao ý thức cho học sinh vấn đề xây dựng lí tưởng cách mạng, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống quê hương, rèn luyện đạo đức, lối sống ( Phụ lục 3) Những hoạt động nâng cao hiểu biết em nhiều lĩnh vực đời sống xã hội, giúp em hứng thú với việc học tập, góp phần bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, niềm tin vào Đảng, rèn luyện cho em đạo đức tốt đẹp, lối sống văn minh Trong năm qua, nhờ việc tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa hoạt động ngồi lên lớp, cơng tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh đạt kết đáng khích lệ: Khơng có học sinh vi phạm pháp luật, khơng có tình trạng bạo lực học đường, Các hành vi vi phạm đạo đức ngày giảm, …đặc biệt, trường THPT Phạm Hồng Thái điểm sáng huyện Hưng Nguyên an ninh, an tồn trường học, đơn vị văn hóa cấp tỉnh, trường đơn vị có nhiều học sinh kết nạp Đảng Huyện Hiệu cơng tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp cịn khẳng định kết xếp loại hạnh kiểm học sinh cuối năm học Bảng thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh toàn trường T Năm học T Sĩ số Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 2016-2017 772 615 79.66 % 127 16.45 % 27 3.50% 0.39 % 2017-2018 740 659 89.05 % 72 9.73% 0.68% 0.54 % 2018-2019 734 620 84.47 % 67 9.13% 47 6.40% 0.00 % 2019-2020 714 630 88.24 % 76 10.64 % 0.84% 0.28 % Dựa vào kết ta thấy, từ tiến hành hoạt động ngoại khóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động ngồi lên lớp, tình trạng học sinh có hành vi vi phạm đạo đức cải thiện rõ nét Việc tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp với nhiều hình thức đa dạng giúp cải thiện tình hình Các em quan tâm hơn, hứng thú với việc học tập rèn luyện đạo đức, nhân cách Như vậy, thực tế cho ta thấy rõ hiệu vấn đề tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu qủa giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho em, để từ học sinh phát triển cách toàn diện, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực mà xã hội đại cần PHẦN III KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Đề tài nghiên cứu từ thực tiễn kinh nghiệm quản lí, giảng dạy thân, bước đầu thực trường THPT Phạm Hồng Thái thực đưa lại hiệu Với việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động lên lớp mà đề tài đưa làm cho kiến thức mơn học khơng cịn khơ khan, cứng nhắc; Việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống khơng cịn áp đặt mà từ từ vào lòng học sinh cách bền vững Đẩy mạnh thực hoạt động ngoại khóa, đa dạng hóa hình thức hoạt động ngồi lên lớp, khuyến khích học sinh tham gia hoạt động tích cực góp phần to lớn việc nâng cao hiệu giáo dục toàn diện, giúp học sinh hiểu sống, rèn luyện lực quan sát, làm việc tập thể, đưa lại cho em trải nghiệm sinh động Việc tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khó, hoạt động ngồi lên lớp góp phần làm cho việc giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trở nên nhẹ nhàng, tràn đầy cảm hứng hấp dẫn Để từ đó, học sinh thêm yêu quê hương, đất nước, có ý thức việc cống hiến để xây dựng bảo vệ quê hương, đất nước, sống có lí tưởng, có đạo đức 3.2 Một số đề xuất, kiến nghị Để cho việc tổ chức hoạt đơng ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp hướng đến giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thực có hiệu hơn, xin đưa số đề xuất sau: Thứ nhất, phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên, học sinh, nhà quản lý vai trò, ý nghĩa hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT Cần phải tổ chức quán triệt chu đáo, tạo chuyển biến nhận thức giáo viên để thực có hiệu hoạt động Thứ hai, việc thực hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp cịn hạn chế phần lớn giáo viên cịn ngại khó q trình tổ chức Vì vây, cấp quản lý cần động viên, có kế hoạch hỗ trợ tổ chức, kinh phí để khuyến khích giáo viên tăng cường thực hiệu hoạt động Thứ ba, vấn đề định thân giáo viên, tùy vào hoàn cảnh địa phương, thực tiễn hoạt động giáo dục nhà trường để đưa hình thức tổ chức phù hợp Điều đòi hỏi lòng yêu nghề, nhiệt tình sáng tạo để nâng cao chất lượng giáo dục Trên số ý kiến việc nâng cao hiệu giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh thông qua việc tổ chức số hoạt đông ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp trường THPT Phạm Hồng Thái Phần trình bày chúng tơi chắn cịn hạn chế lí luận thực tiễn Vì vậy, chúng tơi mong nhận góp ý q thầy cơ, đồng nghiệp, người có kinh nghiệm để đề tài chúng tơi hồn thiện Chúng tơi xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp cho chúng tơi đóng góp bổ ích q trình nghiên cứu đề tài TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Ban Chấp hành Trung ương, (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Quốc hội, (2019), Luật Giáo dục, Luật số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019 Mai Văn Bính (Chủ biên), 2014, Giáo dục cơng dân 10, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Thanh Hà, ( 2014), Giá trị đạo đức truyền thống dân tộc với việc xây dựng lối sống cho niên Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa nay, NXB Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh Phạm Hồng Tung, (2007), Nghiên cứu lối sống: số vấn đề khái niệm cách tiếp cận, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Thị Vui, (2017), Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nay, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 11 Trương Thị Phương Thảo, ( 2016), Sự biến đổi giá trị đạo đức truyền thống trước tác động kinh tế thị trường nước ta, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng Lê Gia Thanh, ( 2012), Đổi sinh hoạt tập thể đầu tuần để giáo dục đạo đức cho học sinh, Tạp chí Giáo dục, số 294 Nguyễn Dục Quang - Lê Thanh Sử - Nguyễn Hữu Hợp (2005) Hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lên lớp, NXB Đại học Sư phạm  ... dạy học tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái - Đưa số hình thức tổ chức hoạt động ngoại. . .trường THPT Phạm Hồng Thái 11 2.3 Tổ chức số hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh. .. tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Phạm Hồng Thái Giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT nhiệm vụ cần thiết nhằm góp phần nâng cao