Tập “đọc hiểu” BĐTD, sao cho chỉ cần nhìn vào BĐTD bất kỳ HS nào cũng có thể thuyết trình được nội dung một bài học hay một chủ đề, một chương theo mạch lôgic của kiến thức1.[r]
(1)TẬP HUẤN
(2)KHỞI ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN (1 PHÚT)
1 Ba điều qua không lấy lại 2 Ba thứ giá trị đời
(3)(4)SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY
TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
(5)NỘI DUNG
1 Vai trò đồ tư (BĐTD)
2 Sử dụng BĐTD đổi phương pháp dạy học
3 Sử dụng BĐTD cơng tác quản lí 4.Thiết kế BĐTD
(6)(7)I VAI TRÒ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY 1 BẢN ĐỒ TƯ DUY
• Nghĩa cụm từ BĐTD khơng hiểu theo nghĩa bản đồ thông thường đồ địa lí mà BĐTD được hiểu hình thức ghi chép theo mạch tư người việc kết hợp nét vẽ, màu sắc chữ viết.
(8)BĐTD không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết khắt khe đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, nội dung người “thể hiện” dạng BĐTD theo cách riêng việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người
(9)II SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG ĐỔI MỚI PPDH
1 Cho HS làm quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “BĐTD” với dẫn dắt GV để em làm quen.
2 Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS thuyết trình được nội dung học hay chủ đề, chương theo mạch lôgic kiến thức
(10)(11)4.Hướng dẫn TK: Từ vấn đề hay chủ đề đưa các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có các ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có ý nhỏ hơn nhánh “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút, chít” đường nhánh đường thẳng hay đường cong.
5 Cho HS thực hành vẽ BĐTD giấy: Chọn tên chủ đề hoặc hình vẽ chủ đề cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: đường thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ mơi trường, truyện Kiều, để HS có thể tự ghi tiếp kiến thức vào tiếp nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu em
6 Vẽ BĐTD theo nhóm cá nhân
(12)(13)HOẠT ĐỘNG NHÓM/CẶP (5 phút)
(14)(15)1 Sử dụng vào việc hình thành kiến thức mới:
(16)HS thuyết trình trước nhóm, lớp => GV, HS bổ sung điều chỉnh => hình thành kiến thức mới
(17)2 Sử dụng ôn tập hệ thống hóa kiến thức:
(18)2 Sử dụng ơn tập hệ thống hóa kiến thức:
(19)* HS
nhóm HD vẽ BĐTD
=> trình bày => chỉnh sửa,
(20)III SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG QUẢN LÍ 1 Bản đồ tư việc lập kế hoạch
• Sử dụng BĐTD để lập kế hoạch công tác giúp cán QL có nhìn tổng qt tồn kế hoạch từ tiêu, phương hướng, biện pháp,…
• Dễ theo dõi q trình thực hiện…
• Nhìn tổng thể nên khơng bỏ sót việc
(21)(22)(23)(24)(25)(26)III SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG QUẢN LÍ
1 Bản đồ tư quản lí nhà trường
- BĐTD giúp tiết kiệm thời gian báo cáo Thủ trưởng tại họp, làm cho nội dung họp ngắn gọn, góp phần khắc phục vài nơi kéo dài họp
(27)III SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG QUẢN LÍ 2 Bản đồ tư quản lí nhà trường
- BĐTD giúp cán bộ, giáo viên cách ghi chép tóm tắt, giúp phát triển ý tưởng triển khai nhanh chóng, sáng tạo đạo, kế hoạch Hiệu trưởng qua họp hội đồng giáo dục nhà trường
(28)ĐIỀU CẦN TRÁNH KHI GHI CHÉP TRÊN BĐTD
• Ghi lại ngun đoạn văn dài dịng.
• Ghi chép nhiều ý vụn vặt không cần thiết.
• Dành nhiều thời gian để ghi chép.
(29)(30)(31)(32)(33)(34)(35)(36)(37)- Phương tiện để thiết kế BĐTD đơn giản, cần giấy, bìa, bảng phụ, phấn màu, bút chì màu, tẩy,… hoặc dùng phần mềm Mindmap, vận dụng với điều kiện sở vật chất nhà trường Trước mắt dùng phấn màu vẽ BĐTD lên bảng sử dụng bút màu vẽ giấy, bìa đối với HS
- Điều quan trọng GV hướng cho HS có thói quen lập BĐTD trước sau học hay chủ đề, một chương, để giúp em có cách xếp kiến thức cách khoa học, lôgic
(38)5 VẬN DỤNG
• Cán quản lí giáo dục, GVCN sử dụng BĐTD để lập kế hoạch công việc
• GV, HS sử dụng BĐTD hệ thống hoá vấn
đề, chủ đề, ôn tập kiến thức…
(39)6 HƯỚNG DẪN THIẾT KẾ BĐTD TRÊN MÁY TÍNH
-THIẾT KẾ BĐTD TRÊN PHẦN CÁC MỀM (BẢN MIỄN PHÍ)
(40)V THỰC HÀNH THIẾT KẾ BĐTD
HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN/CẶP (15 PHÚT)
Thiết kế đồ tư (trên giấy phần mềm)
(Chọn ba nội dung sau)
1 Xây dựng kế hoạch năm học nhà trường
(41)(42)(43)