- Chưa biết cách tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kĩ năng sống vào dạy học nói chung và dạy học môn Tự nhiên và xã hội cho học sinh lớp 1 nói riêng; hoặc nội dung lồng ghép đưa vào[r]
(1)CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự -Hạnh phúc
BÁO CÁO TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 1 NĂM HỌC: 2011-2012
Nhằm thực tốt quy trình đạo năm học trường tiểu học Hải Dương Đồng thời tạo điều kiện cho tất GV khối có điều kiện học tập, dự giờ, trao đổi học hỏi kinh nghiệm đồng chí đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tập thể giáo viên khối thống triển khai chuyên đề TNXH I/ Mục đích tổ chức chuyên đề:
1, Đối với giáo viên:
- Thống phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp có lồng ghép giáo dục kĩ sống cho học sinh
- Giúp giáo viên vận dụng đổi phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết học khác
2, Đối với học sinh:
``- Trang bị cho học sinh kiến thức tự nhiên xã hội Học sinh biết lắng nghe, phản hồi, tìm kiếm, xử lý thông tin hoa, so sánh để nêu lên nhận xét hoa, phát triển số kĩ nhý: kĩ giao tiếp - thông qua tham gia hoạt động học tập; Kĩ quan sát - thực tế loại hoa mang đến lớp hoa nhà trýờng; Kĩ kiên định - từ chối lời rủ rê hái hoa nõi công cộng; Kĩ tý phê phán - hành vi bẻ cây, hái hoa nõi công cộng
- Biết kể tên số hoa nõi sống chúng Biết quan sát, phân biệt nói tên phận hoa Nói đýợc ích lợi việc trồng hoa
- HS có ý thức chăm sóc hoa, khơng bẻ cành hái hoa nõi công cộng II Thực trạng phân môn tự nhiên xã hội:
* Về phía giáo viên:
- Chưa chọn phương pháp thích hợp cho dạy Đồ dùng dạy học chưa phong phú
- Vận dụng phương pháp lúng túng, chưa linh hoạt, thiếu sáng tạo Khả tích hợp kiến thức giáo viên cịn hạn chế
- Tiết học diễn tẻ nhạt
- Chưa biết cách tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống vào dạy học nói chung dạy học môn Tự nhiên xã hội cho học sinh lớp nói riêng; nội dung lồng ghép đưa vào dạy chưa tự nhiên, nhiều nội dung cịn chưa phù hợp
• Về phía học sinh:
- Nhiều học sinh hạn chế vốn từ ngữ ý thức chuẩn bị ôn số học sinh chưa cao
(2)- Học sinh thụ động ngồi nghe, khơng có hứng thú học tập - Cịn thiếu đồ dùng học tập
- Chưa tự giác, tích cực học
- Kĩ hợp tác, chia sẻ trách nhiệm, cam kết chung sức làm việc, hỗ trợ nhóm cịn hạn chế
- Tìm kiếm xử lý thơng tin để giải vấn đề hạn chế - Chưa tự tin giao tiếp, chưa biết lắng nghe tích cực III Nguyên nhân:
- Giáo viên:
+ GV cịn có q kiến thức nội dung liên quan đến giảng dạy + Chưa có đầu tư, nghiên cứu sâu cho tiết dạy
+ Vận dụng phương pháp thiếu linh hoạt, sáng tạo + Chưa ý rèn kĩ sống cho hs
- Học sinh:
+ HS chưa có kĩ hợp tác bạn thảo luận, trình bày, diễn đạt cịn chưa tự nhiên
+ Tìm kiếm xử lý thơng tin để giải vấn đề cịn lúng túng, thiếu tự tin + Chưa tự tin giao tiếp, chưa biết lắng nghe tích cực
+ Chưa có chuẩn bị bài, đồ dùng trước đến lớp + Khả nhận thức, tư hạn chế
+ Cịn mải chơi, nhiều gia đình phụ huynh cịn IV Các giải pháp:
- Học tập, nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức TNXH ứng dụng vào dạy học
- Giáo viên cần đầu tư cho tiết dạy, nghiên cứu sâu, lựa chọn phương pháp phù hợp để dạy
- Tổ chức chuyên đề để thống phương pháp dạy học - Tham khảo thêm tài liệu phục vụ cho môn học
- Trau dồi vốn từ, ngôn ngữ tư để hướng dẫn học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, để liên hệ học với thực tế sống hàng ngày
- Tích cực dự học hỏi đồng nghiệp nâng cao chuyên môn
- Trong tiết học giáo viên phải tích cực rèn cho học sinh kĩ sống: Kĩ tự nhận thức, kĩ tự phục vụ tự bảo vệ, kĩ định, kĩ kiên định kĩ từ chối, kĩ làm chủ thân, kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tư phê phán, kĩ tìm kiếm xử lý thông tin
* Xuất phát từ sở lí luận trên, cho phép chun mơn, quan tâm chương trình Tầm nhìn giới Hải Lăng Tập thể GV khối thống triển khai tiết dạy chuyên đề TNXH lồng ghép GDKNS vận dụng SĐTD
-Người thực : Đặng Thị Lan Dạy : Trời nắng, trời mưa Ngày dạy: 28/3/2012
(3)- Lồng ghép GDKNS tốt, tạo điều kiện cho HS thực hành nhiều - Vận dụng phương pháp thích hợp.Kết hợp PPDH
- Đã GD cho học sinh kĩ nhỏ ( cách xé băng keo, cách dán tranh, cách trình bày)
- Đã vận dụng SĐTD vào dạy
- HS tham gia học tích cực, gv tạo điều kiện cho tất em tham gia - Nên hs từ trải nghiệm đến nội dung
- Động viên hs kịp thời - Giao nhiệm vụ rõ ràng
- Hệ thống SĐTD phải logic Hướng dẫn học sinh làm quen dần với cách vẽ SĐTD
RÚT KINH NGHIỆM
- Nhất trí với phương pháp hình thức tổ chức dạy học quy trình dạy học mơn học tiết triển khai
- GDKNS nên deer cho HS từ trãi nghiệm đến nội dung - GV cần quan tâm nhẹ nhàng học sinh lớp TỔNG KẾT CHUYÊN ĐỀ:
Qua triển khai chuyên đề đ/c khối vận dụng dạy thực tập xoay vòng rút số ưu, khuyết điểm sau:
*Ưu điểm:
Đây mơn học có nội dung GDKNS cao Và làg mơn học có khả vận dung SĐTD để giúp học sinh phát huy tính tư
Đã phát huy tính tích cực học sinh, học sinh mạnh dạn hơn, thực hành đựơc xử lí tình Vận dụng ppdạy học sơ đồ tư
GV phối hợp linh hoạt PPDH, tổ chức học sôi Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực
Học sinh nắm bài, mạnh dạn trình bày trước tập thể lớp * Nhược điểm:
-GV cần hướng dẫn cách vẽ sơ đồ tư kĩ -HS lớp nên khả trãi nghiệm hạn chế
Tuyên dương chưa thật kịp thời Cần rèn kĩ giao tiếp cho học sinh yếu Giáo viên giao nhiệm vụ chưa thật rõ ràng Một số học sinh yếu chưa nói trước lớp
Hải Dương, ngày tháng năm 2012 Khèi trëng