Quan ly-Đo Tuan Long-TH&THCS Loc Thinh-Ngoc Lac.

MỤC LỤC Nội dung Trang 1 2 3 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận công tác KĐCL giáo dục xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Mợt số nét Trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc 2.2.2 Thực trạng nhà trường công tác đạo KĐCLGD (kiểm định chất lượng giáo dục) xây dựng trường CQG: 2.2.2.1 Thuận lợi 2.2.2.2 Khó khăn 2.2.2.3 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp đạo công tác Kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường Chuẩn quốc gia trường phổ thơng có nhiều cấp học trường TH&THCS Lộc Thịnh - Ngọc Lặc 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủyĐảng, quyền địa phương UBND (Ủy ban nhân dân) huyện 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Thực tốt cơng tác tun truyền, vận đợng nhiều hình thức; tăng cường công tác phối hợp với tổ chức trị địa bàn xã 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Bố trí xếp sở vật chất phòng học phòng chức phù hợp 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Huy động nguồn lực tham gia xây 10 dựng sở vật chất nhà trường 2.3.5 Giải pháp thứ năm: Xây dựng Thư viện chuẩn trường phổ 12 thơng có nhiều cấp học 2.3.6 Giải pháp thứ sáu: Ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) `13 quản lý, triển khai thực hiệu tiêu chí KĐCLGD, tự đánh giá đơn vị trường liên cấp học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 15 với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIẾN Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Nghị Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XIX nhiệm kỳ 20202025 cụ thể hóa Nghị số 58 NQ/TW ngày 05/8/2020, Bộ Chính trị ban hành xây dựng phát triển tỉnh Thanh Hoá đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045 là: “Tỷ lệ trường đạt chuẩn quốc gia (CQG) đến năm 2025 đạt 81%; Tiếp tục đổi bản, toàn diện GD&ĐT, gắn với nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giữ vững thành tích giáo dục mũi nhọn nhóm dẫn đầu nước Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, việc thi, kiểm tra, đánh giá kết giáo dục, đào tạo, công tác quản lý giáo dục, coi trọng quản lý chất lượng Tiếp tục xếp mạng lưới trường học; rà soát, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh huy động nguồn lực xã hội để đầu tư phát triển giáo dục”[1] Để đạt mục tiêu trên, năm gần ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa bước xây dựng hệ thống nhà trường đạt tới tiêu chuẩn cần thiết theo hướng chuẩn hóa, đại hóa để đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục theo yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Đó tập trung kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) công nhận đạt chuẩn quốc gia (CQG) Đây thước đo đánh giá hình thức hoạt động hiệu đạt trường, mục tiêu phấn đấu tất nhà trường nói chung trường phổ thơng có nhiều cấp học TH&THCS nói riêng nhằm mục đích có đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đội ngũ giáo viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy học sinh có đủ điều kiện để tham gia học tập tốt nhằm phát triển toàn diện Đối với huyện Ngọc Lặc, quan tâm, đạo, đầu tư xây dựng sở vật chất theo hướng chuẩn hóa, đại hóa cho nhà trường, với mục tiêu xây dựng huyện đạt chuẩn NTM (nông thôn mới) giai đoạn 2020 – 2025, huyện có nhiều chủ trương, sách, tập trung phát triển kinh tế hạ tầng xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia nhiệm vụ then chốt Trong Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Ngọc Lặc lần thứ XXIV, nhiệm kỳ 2020 2025 nêu rõ: “Phấn đấu đến năm 2025, có 80% trở lên trường học đạt CQG, hồn thành xây dựng huyện nơng thôn mới” [2] Phương hướng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2020 - 2021 UBND (Ủy ban nhân dân) huyện Ngọc Lặc: Phấn đấu có thêm 04 trường đánh giá ngồi cơng nhận trường CQG, trường TH&THCS Lộc Thịnh – nơi thân cơng tác bốn đơn vị trường liên cấp u cầu hồn thành cơng tác đánh giá KĐCLGD xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia năm học 2020 – 2021 Đây thách thức lớn nhà trường địa phương giai đoạn (vì địa bàn xã thuộc vùng KT-XH (kinh tế - xã hội) miền núi khó khăn Lộc Thịnh Chính quyền địa phương nhân dân lúc phải xây dựng Trạm y tế đạt chuẩn, Trường Mầm non CQG địa bàn xã đích xã NTM (nơng thơn mới) năm 2021) [1]: Nghị 58-NQ/TW Bợ Chính trị ngày 05/8/2020; [2]: Nghị 01-NQ/ĐB Đảng bộ huyện Ngọc Lặc ngày 31/8/2020; Là Hiệu trưởng trường liên cấp học, trực tiếp đạo hồn thành cơng tác KĐCLGD xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia theo Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GD&ĐT (Giáo dục Đào tạo) năm 2020, thân nhận thấy rằng: Để hồn thành mục tiêu cơng tác KĐCLGD xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia đơn vị nhà trường vô khó khăn, đơn vị liên cấp huyện Ngọc Lặc, chưa có mơ hình huyện để học tập kinh nghiệm Nếu tâm cao, khơng có nhìn tổng thể mặt khó hồn thành Bản thân xác định rõ trọng trách, xem mục tiêu phấn đấu để hồn thành cơng tác đánh giá KĐCLGD giáo dục công nhận trường CQG mức độ vào năm 2020 mục tiêu cao đơn vị Vì vậy, thân tập trung đạo công tác tự đánh giá xây dựng trường CQG nhà trường tiến hành từ ngày 18/01/2020 hồn thành vào ngày 30/9/2020 Được UBND tỉnh cơng nhận trường CQG mức độ vào tháng 12 năm 2020 Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm công tác đạo công tác KĐCLGD xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học, thân mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu: “Một số giải pháp đạo công tác Kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường Chuẩn quốc gia trường phổ thông có nhiều cấp học trường TH&THCS Lộc Thịnh - Ngọc Lặc" nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phát triển giáo dục đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đổi mới, đại 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để đưa giải pháp công tác đạo thực đánh giá KĐCL giáo dục xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học Thơng qua việc nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề có tính lý luận, chủ trương, đường lối Đảng, quy định văn pháp quy giáo dục cấp Tiểu học cấp THCS; thông qua việc nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực tế, đúc rút kinh nghiệm, tìm số giải pháp trường có nhiều cấp học Tiểu học THCS đạt CQG TH&THCS Lộc Thịnh, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa theo thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ GD&ĐT ban hành Quy định KĐCLGD công nhận đạt CQG trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học gồm tiêu chuẩn, 28 tiêu chí 108 số 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp đạo công tác Kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường Chuẩn quốc gia trường phổ thơng có nhiều cấp học trường TH&THCS Lộc Thịnh - Ngọc Lặc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thứ nhất: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, mơ hình hố,… tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, chủ trương đường lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn Bộ GD&ĐT (Giáo dục Đào tạo), Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phòng GD&ĐT Ngọc Lặc - Phương pháp thứ hai: Nghiên cứu thực tế việc KĐCLGD xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học trường TH&THCS Lộc Thịnh Điều tra, khảo sát, thống kê, so sánh với việc KĐCLGD xây dựng trường CQG số trường tỉnh Rút kinh nghiệm công tác KĐCLGD xây dựng trường CQG trường trường phổ thơng có nhiều cấp học - Phương pháp thứ ba: Thống kê, xử lý số liệu để phục vụ cho q trình phân tích, dự đoán định đề giải pháp đạo công tác KĐCLGD xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt hiệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận công tác KĐCL giáo dục xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học Căn quy định KĐCL giáo dục công nhận đạt CQG trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số: 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/08/2018 Bộ GD&ĐT(một số tiêu chí áp dụng riêng khối tiểu học Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT); Công văn số: 8987/BDGĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 việc Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở GDPD (Giáo dục phổ thơng), sở GDTX (Giáo dục thường xuyên); Công văn số: 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 Cục khảo thí KĐCLGD việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá CLGD (chất lượng giáo dục) trường tiểu học trung học; Thông tư 14/2020/TTBGDĐT (Bộ Giáo dục Đào tạo) ngày 26/5/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo quy định phòng học môn Thực Nghị số Nghị 29-NQ/TW ngày 14 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI "Đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" [3]; Kết luận số 51-KL/TW, ngày 30/5/2019 ban Ban Bí thư Trung ương Đảng tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT Nghị đại hội Đảng Đảng huyện Ngọc Lặc, lần thứ XXIV đạo xây dựng NTM (nông thôn mới), phấn đấu trở thành huyện NTM vào năm 2025, nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, tỷ lệ trường đạt CQG đến năm 2025 đạt 80% trở lên[4] Nhằm đưa Nghị vào thực tế, ngành GD&ĐT Ngọc Lặc triển khai nhiệm vụ trọng tâm năm học 2020 - 2021 thực Đề án 918/ĐA-UBND ngày 29/8/2014 nâng cao chất lượng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc giai đoạn 2014 - 2020 giao tiêu KĐCL giáo dục xây dựng trường CQG năm học 2020-2021 cho đơn vị có trường TH&THCS Lộc Thịnh [3]: Nghị 29-NQ/TW Ban chấp hành TW ngày 14/11/2013; [4]: Kết luận số 51-KL/TW Ban Bí thư TW ngày 30/5/2019; Trên sở quan điểm trên, Nghị Đại hội Đảng xã Lộc Thịnh khóa XXII nhiệm kỳ 2020 - 2025 đề mục tiêu: “Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, Tập trung xây dựng trường CQG theo hướng đại hố, chuẩn hố, xã hợi hố sở vật chất, cơng tác quản lí, cơng tác tổ chức dạy học nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện” [5] Trường TH&THCS Lộc Thịnh tiến hành TĐG (tự đánh giá) sở giáo dục theo quy định thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ GD&ĐT để làm sở thực đánh giá giá theo quy định Bộ GD&ĐT; góp phần thực tiêu chí xây dựng Nông thôn xã Lộc Thịnh giai đoạn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Một số nét Trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc Lộc Thịnh xã trung du miền núi nằm phía Đơng Bắc huyện Ngọc Lặc, cách xa trung tâm huyện khoảng 20km, có tổng diện tích 1.552,82ha, gồm thôn làng, với số dân gần 4000 người Địa hình tự nhiên rộng phức tạp, lại khó khăn, điều kiện kinh tế khơng ổn định, xã nằm vùng kinh tế khó khăn huyện Ngọc Lặc Trường TH&THCS Lộc Thịnh thành lập từ ngày 03 tháng năm 2018 tiền thân trường Tiểu học Lộc Thịnh trường THCS Lộc Thịnh Là đơn vị trường liên cấp huyện Ngọc Lặc Đội ngũ CBGV (cán giáo viên) nhà trường 30 đồng chí, CBQL (cán quản lý) 03 đồng chí, giáo viên 26 đồng chí, nhân viên thiết bị - thí nghiệm 01 đồng chí Năm học 2019 - 2020 năm học 2020-2021 tồn trường có số HS sau: Khối lớp Cộng Năm học 2019 - 2020 Năm học 2020 - 2021 Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh 20 551 19 565 - Tổng diện tích đất trường 14.418,8 m2, diện tích sân chơi, bãi tập khoảng 5000m2 - Tổng số phịng học: 22 phịng., đó: Kiên cố: 22 phịng; Bán kiên cố: phòng; cấp 4: phòng; phòng tạm: phòng + Tổng số phòng thiết bị: phịng + Phịng học mơn: Tin học phịng (mượn phịng học THCS) + Nhà cơng vụ: nhà: 10 phịng (trong đó: phịng giáo viên nội trú: phòng) + Thư viện: 01 nhà + Khu vệ sinh: nhà ( dành cho HS: nhà; GV: nhà) + Tổng số máy vi tính: + Tổng số máy chiếu: 3, Ti vi: + Tổng số đồ dùng cấp từ lớp đến lớp 9: [5]: Nghị 01-NQ/ĐH Đảng bộ xã Lộc Thịnh ngày 14/11/2013; 2.2.2 Thực trạng nhà trường công tác đạo KĐCLGD (kiểm định chất lượng giáo dục) xây dựng trường CQG: 2.2.2.1.Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sâu sát Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Hàng năm huyện đầu tư mua sắm trang thiết bị cho trường KĐCLGD, xây dựng trường CQG - Phòng GD&ĐT quan tâm đạo sâu sát công tác chuyên môn để đơn vị thực tự đánh giá theo quy định - Tiêu chí sở vật chất – thiết bị dạy học (liên quan đến tiêu chí số 5, số 14) tiêu chí quốc gia nơng thơn cấp quyền địa phương quan tâm xây dựng nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường đồn kết, trí cao, sáng tạo quản lý, điều hành công tác KĐCLGD xây dựng trường CQG: - Đội ngũ cán giáo viên trẻ khỏe, động, tích cực việc tham gia xây dựng trường chuẩn - Đa số phụ huynh đồng thuận, nhiệt tình hưởng ứng tham gia, ủng hộ vật chất sức lao động, góp phần xây dựng thành công trường chuẩn quốc gia mức độ 2.2.2.2 Khó khăn: - Khi triển khai cơng tác đánh giá KĐCLGD xây dựng trường CQG đơn vị, nhà trường ban đầu khơng tránh gặp phải khó khăn, lúng túng Vì trường liên cấp học huyện, thân lúc vừa tập trung đạo nâng cao chất lượng dạy học vừa đạo đánh giá KĐCLGD xây dựng trường CQG, chưa có đơn vị huyện làm để học hỏi rút kinh nghiệm - Điều kiện kinh tế xã Lộc Thịnh cịn nhiều khó khăn, hoạt động kinh tế chủ yếu trồng trọt, chăn nuôi nhỏ lẻ kinh tế địa phương chưa phát triển Nguồn thu xã ít, tiềm kinh tế sức đóng góp nhân dân có hạn, khả đầu tư kinh phí xây dựng CSVC để làm CQG cịn gặp nhiều khó khăn chưa đồng Cơng tác XHH (xã hội hóa) chưa có sức lan rộng chủ yếu tu sửa nhỏ Đồ dùng, trang thiết bị bậc học Tiểu học THCS chủ yếu nhà nước trang cấp từ năm 2004 đến hư hỏng hết giá trị sử dụng Còn thiếu phòng chức năng, phòng học mơn, trang thiết bị đồ dùng dạy học cịn thiếu phương tiện đại chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Công tác vận động tuyên truyền nhà trường thiếu chiều sâu, thiếu giải pháp cụ thể nên nhân dân, phụ huynh chưa nhận thức đắn, sâu sắc KĐCLGD xây dựng trường CQG Đảng ủy, quyền địa phương chưa có văn cụ thể phát triển giáo dục, sức lan toả yếu Lãnh đạo địa phương cho kinh phí địa phương khơng có để đầu tư giai đoạn đầu tư xây dựng nơng thơn Vì nên tổ chức đoàn thể nhân dân địa bàn chưa có đóng góp lớn cho việc xây dựng phát triển nhà trường; 2.2.2.3 Thực trạng vấn đề: Để công tác đánh giá KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia thực thi theo kế hoạch, tiến hành tổ chức họp Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể nhà trường, tổ chức rà sốt lại tồn tiêu chuẩn, 28 tiêu chí 108 số Thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đối chiếu theo tiêu chuẩn KĐCLGD, xây dựng trường CQG tiêu chuẩn nhà trường đạt: + Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường (cả 10 tiêu chí đạt) + Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh.(cả tiêu chí đạt) + Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội(2 tiêu chí đạt) + Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục (6 tiêu chí đạt) Riêng Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học (Chưa đạt).Đây tiêu chuẩn liên quan đến nhiều nguồn lực, tầm định nhà trường - Về hoạt động tự đánh giá chưa trở thành hoạt động thường kì, khơng tránh khỏi bị động Trường sáp nhập năm 2018 nên công tác lưu trữ liệu nhìn chung chưa thực tốt, nhóm phụ trách tiêu chí chưa tập huấn bồi dưỡng kỹ thuật thu thập, xử lý thông tin, minh chứng, chưa biết cách viết báo cáo tiêu chí đơn vị liên cấp học, văn phong báo cáo tiêu chí khơng thống (do nhiều người viết), nhiều chỗ trùng lặp chưa đáp ứng yêu cầu Từ thực trạng thấy, để thực tốt công tác đạo đánh giá KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia cần tập trung vào vấn đề sau: + Công tác tham mưu, tuyên truyền nhà trường đến lãnh đạo nhân dân địa phương để nhận thức đắn sâu sắc KĐCLGD xây dựng trường CQG + Công tác huy động nguồn lực để hoàn thiện tiêu chuẩn + Việc cải tạo bố trí xếp hồn thiện sở vật chất trang thiết bị dạy học tối thiểu để đáp ứng yêu cầu trường đạt CQG + Xây dựng công nhận thư viện chuẩn trường phổ thơng có nhiều cấp học + Cần phải có giải pháp cụ thể tập trung nhiều thời gian để hồn thiện hồ sơ, thu thập thơng tin, minh chứng năm học viết báo cáo tự đánh giá trường trường phổ thơng có nhiều cấp học Vì vậy, thân tìm tịi, nghiên cứu đưa giải pháp đạo hồn thành cơng tác đánh giá KĐCLGD xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia cách hiệu 2.3 Các giải pháp đạo công tác Kiểm định chất lượng giáo dục xây dựng trường Chuẩn quốc gia trường phổ thơng có nhiều cấp học trường TH&THCS Lộc Thịnh - Ngọc Lặc 2.3.1 Giải pháp thứ nhất: Làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương UBND (Ủy ban nhân dân) huyện Công tác KĐCLGD xây dựng trường CQG không người làm cơng tác giáo dục mà cịn cấp ủy Đảng, cấp Chính quyền, quan ban ngành, đoàn thể, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội vì“Sự nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân” Với mạnh nhà trường đơn vị phổ thơng có nhiều cấp học, với số lượng phụ huynh chiếm phần lớn hộ tồn xã Hiểu rõ vấn đề đó, thân tơi tích cực cơng tác tham mưu, huy động nguồn lực tham gia xây dựng sở vật chất nhà trường, hoàn thiện tiêu chí Để thực tốt cơng tác tham mưu thực sau : - Trên sở văn Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT UBND huyện Ngọc Lặc, Phòng GD&ĐT huyện Ngọc Lặc, xây dựng Đề án “xây dựng trường TH&THCS Lộc Thịnh đạt CQG giai đoạn 2016-2021”, trình UBND xã huyện xem xét Tham mưu cho UBND xã thành lập ban đạo KĐCLGD xây dựng trường CQG đồng thời đưa tiêu xây dựng trường CQG nhà trường vào Nghị Đảng nhiệm kỳ 2020 - 2025 Nghị HĐND (Hội đồng nhân dân xã) xã Lộc Thịnh để tổ chức thực - Đối với đơn vị TH&THCS Lộc Thịnh vừa sáp nhập năm học 2018 Để xếp bố trí khu làm việc cấp học Tiểu học THCS, đồng thời đảm bảo tiêu chí CQG, tham mưu cho UBND xã xây dựng kế hoạch tổng thể tồn xãgắn cơng tác xây dựng trường CQG với mục tiêu xây dựng nông thôn địa phương để hồn thành tiêu chí số 5, tiêu chí số 14 (chỉ tiêu đạt tiêu chí sở vật chất – thiết bị dạy học) tiêu chí xây dựng NTM, bao gồm: cải tạo phòng làm việc, cải tạo phòng học thừa làm phịng học mơn, phịng chức năng, tăng cường hệ thống máy vi tính đủ cho HS (học sinh) học Tin học San ủi sân chơi, bãi tập cho HS, tu sửa thư viện làm cơng trình vệ sinh Hồn thành tiêu chí sở quan trọng để đạt lúc nhiệm vụ: Đạt tiêu chí xây dựng NTM với xã, đạt tiêu chuẩn KĐCLGD đạt công tácchuẩn bị sở vật chất, thiết bị thực chương trình GDPT 2018 triển khai từ lớp năm học 2020-2021 lớp năm học 2021-2022 - Ngoài thân tham mưu, báo cáo làm tờ trình với Phịng GD&ĐT để tham mưu cho UBND huyện Ngọc Lặc ban hành văn đạo tiếp tục tăng cường đầu tư kinh phí để đầu tư xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị phòng học môn cho nhà trường để KĐCLGD công nhận trường CQG 2.3.2 Giải pháp thứ hai: Thực tốt công tác tuyên truyền, vận độngbằng nhiều hình thức; tăng cường cơng tác phối hợp với tổ chức trị địa bàn xã Một nguyên nhân thành công chưa thành công công tác đánh giá KĐCLGD cơng nhận trường CQG vấn đề nhận thức Nếu không nhận ủng hộ hệ thống trị, đồng thuận nhân dân chắn khó thành cơng Để công tác tuyên truyền đạt hiệu làm sau: - Tuyên truyền họp của HĐND, họp Đảng ủy, UBND xã, họp tổ chức, hội cấp xã,… ý kiến tham luận Tôi nêu ngắn gọn, cụ thể việc mà nhà trường cần địa phương quan tâm giải quyết? Làm có lợi cho phong trào giáo dục địa phương? phân tích thực trạng cần phải phấn đấu đầu tư sao? đưa giải pháp cụ thể,… (Mục đích đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường học đạt CQG, góp phần thực hồn thành 19 tiêu chí xây dựng nơng thơn mới).Từ cấp Ủy Đảng Chính quyền địa phương có nhận thức rõ, đầy đủ, cụ thể công tác KĐCL xây dựng trường CQG trách nhiệm cấp ủy Đảng Chính quyền địa phương, tổ chức trị xã hội, trước nhân dân trước ngành giáo dục Bởi có họ có đủ vai trị tư cách để tập hợp ngành, lực lượng xã hội liên kết, hợp tác với công tác KĐCL xây dựng trường CQG - Phối hợp với tổ chức trị xã hội tăng cường cơng tác tuyên truyền để người dân nắm rõ ý nghĩa KĐCLGD xây dựng trường CQG, làm tốt cơng tác giáo dục đáp ứng đầy đủ yêu cầu gia đình, xã hội, đưa phong trào vào sống nhân dân Đăng tải thơng tin, hình ảnh, kiện hoạt động nhà trường qua mạng xã hội qua Facebook, trang thông tin điện tử nhà trường, Nhóm Zalo Đây biện pháp tuyên truyền nhanh, hiệu gắn kết hệ thầy trò lôi kéo lực lượng xã hội tham gia (Hình ảnh: Hợi nghị phối hợp với tổ chức trị xã hợi cơng tác xây dựng trường CQG trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) 10 -Viết thư ngỏ, thư kêu gọi: tuyên truyền bày tỏ mong muốn nguyện vọng nhà trường với người việc xây dựng trường CQG nhằm đem lại lợi ích chung, Nhằm mục đính xây dựng người phục vụ thân họ, gia đình XH (xã hội), nhằm làm chuyển biến nhận thức cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương, tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân khơng nên có tư tưởng trông chờ, phụ thuộc vào đầu tư nhà nước Đồng thời kêu gọi ủng hộ nhà hảo tâm, doanh nghiệp địa bàn, em, hệ học sinh thành đạt ủng hộ xây dựng CSVC (cơ sở vật chất) trường học 2.3.3 Giải pháp thứ ba: Bố trí xếp sở vật chất phòng học phòng chức phù hợp Đối với trường có nhiều cấp học việc xếp CSVC khối Tiểu học THCS để thành khối hợp lí quy chuẩn để hoạt động cấp học chỉnh thể thống vấn đề, trước sở vật chất trường riêng biệt khu đặc thù riêng khối Tiểu học THCS Nhà trường mời Đ/c Lê Huy Hoàn chuyên viên PGD&ĐT huyện tư vấn hỗ trợ nhà trường xếp khối công trình, bố trí xây dựng thư viện chuẩn xếp phịng làm việc, bố trí khối phịng hành quản trị; Các khối: phịng học tập; phụ trợ; khu sân chơi, thể dục thể thao; trang bị đầy đủ Bàn, ghế học sinh quy cách đủ chỗ ngồi cho học sinh; bàn, ghế giáo viên; bảng lớp; hệ thống đèn hệ thống quạt; Riêng phịng GDNT (Giáo dục nghệ thuật) bố trí bên khối tiểu học, phịng học mơn bên khối THCS Đảm bảo khu vực riêng biệt cho cấp học nhằm đảm bảo tính đặc thù (về thời lượng tiết học, hình thức tổ chức dạy học, ) khơng ảnh hưởng đến hoạt động dạy học cấp học Cụ thể theo sơ đồ sau: 10 11 (Sơ đồ trường Tiểu học THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) 2.3.4 Giải pháp thứ tư: Huy động nguồn lựccùng tham gia xây dựng sở vật chất nhà trường Trước hết phải xác định rõ phát huy sức mạnh nội lực chủ yếu việc phát huy có hiệu nguồn lực có nhà trường, địa phương, xác định rõ nội dung thuộc trách nhiệm nhà trường, nội dung thuộc trách nhiệm địa phương, cấp để từ có huy động nguồn lực hướng đem lại hiệu Nhà trường tự kiểm tra, rà sốt tiêu chí theo Thơng tư số 17, 18 Bộ GD&ĐT để đáp ứng yêu cầu CSVC, trang thiết bị tối thiểu đủ để công nhận KĐCLGD công nhận trường CQG mức độ Phân chia hạng mục cần huy động nguồn lực để cải tạo, mua sắm CSVC sau: đơn vị tính: triệu đồng STT Cấp học Nhu cầu vốn Cấp Huyện 1.1 Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập 11 Ghi Cấp xã Huy động khác 100 150 12 1.2 Phòng học 100 1.3 Phòng học mơn: Lý+CN 150 1.4 Phịng học mơn Tin học 60 1.5 Phịng học mơn Hóa Sinh 150 1.6 Phịng đồn đội+ Truyền 40 150 50 30 50 20 thống+ Thư viện 1.7 Phịng Khối hành quản 50 trị 1.8 Khu vệ sinh 40 Tổng: 500 350 290 - Phát huy nội lực nhà trường cải tạo, trang trí, sửa chữa nhỏ vận dụng linh hoạt nguồn lực từ địa phương, Hội PHHS (phụ huynh học sinh), CBGV (cán giáo viên) nguồn kinh phí chi tiêu tiết kiệm nhà trường Vận động CBGV,phụ huynh học sinh với phương châm “Góp nhỏ thành lớn” hỗ trợ xây dựng sở vật chất, tích cực tham gia ủng hộ ngày cơng, đóng góp trí tuệ để với em HS lao động trang trí trường lớp Sửa chữa hệ thống điện phịng học, bàn ghế, quy hoạch khn viên, cải tạo vườn hoa, cải tạo phịng học mơn, phịng Đồn Đội, phịng truyền thống, trang trí phịng làm việc,, mua tặng cảnh, ủng hộ tiền mặt SGK (sách giáo khoa) xây dựng tủ sách dùng chung thư viện Tổng số tiền huy động 450 triệu đồng 12 13 (Hình ảnh: CBGV trường TH&THCS Lợc Thịnh – Ngọc Lặctích cực trồng chăm sóc cây, hoa, xây dựng khuôn viên) Làm tốt công tác phối hợp với Chủ tịch cơng đồn trường để tạo đồng thuận, thống nhất, dân chủ cách đạo, động viên kịp thời nhằm khích lệ tinh thần làm việc, nguyện đem để cống hiến cho mục tiêu xây dựng thành công trường đạt CQG Mỗi thầy cô giáo người mẫu mực việc xây dựng cảnh quan nhà trường Bảo vệ môi trường giảng, mà sinh hoạt ngày, thầy cô phải tiên phong việc thực xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp an tồn Qua đóng góp CBGV, NV HS làm tốt công tác vệ sinh môi trường, cải tạo khuôn viên, bảo quản CSVC phát huy sử dụng công CSVC, trang thiết bị nhà trường có đảm bảo cho dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Ngoài nguồn lực từ nhà hảo tâm, cựu học sinh thành đạt nhà trường huy động số tiền: 200 triệu góp phần nhà trường tu bổ cảnh quan khuôn viên, bổ sung hạng mục cho thư viện chuẩn - Những hạng mục cơng trình cần số lượng kinh phí lớn nhà trường xác định nguồn lực huy động chủ yếu xin kinh phí hỗ trợ từ UBND huyện Đấu mối chặt chẽ với phòng GD&ĐT, UBND xã để thống phương án tham mưu cho UBND huyện Kết quả: Nhà trường UBND huyện phê duyệt gói mua sắm trang thiết bị phịng học mơn là: 495 triệu đồng 13 14 (Hình ảnh: Lãnh đạo Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Phịng GD&ĐT Ngọc Lặc thăm phịng học bợ mơn trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) 2.3.5 Giải pháp thứ năm: Xây dựng Thư viện chuẩn trường phổ thơng có nhiều cấp học Cơng tác xây dựng Thư viện chuẩn tiêu chí quan trọng công tác đánh giá KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia Để công nhận trường chuẩn quốc gia trường liên cấp Thư viện phải đạt chuẩn trước Vì vây, tơi đạo phân cơng nhóm tập trung xếp, phân loại sách báo thư viện, rà sốt, xếp thiết bị, hồn thành hồ sơ đề nghị Sở GD&ĐT kiểm tra công nhận Thư viện chuẩn, cụ thể: Ở khối tiểu học, trước công nhận Thư viện chuẩn vào tháng 5/2017 Thống cải tạo, xếp lại Thư viện khối tiểu học để hoạt động chung cho hai cấp học Để mở rộng không gian hoạt động Thư viện đạt hiệu quả, nhà trường xây dựng Thư viện xanh, cải tạo lại từ bố trí thống nhất, hồ sơ, xếp để có tủ sách dùng chung; có khu chức năng: kho sách, khu quản lý (nơi làm việc nhân viên thư viện), khu đọc sách dành riêng cho giáo viên học sinh; 14 15 Cùng với quan tâm đạo sát sao, hỗ trợ cơng tác chun mơn Phịng GD&ĐT, nguồn lực nhân dân UBND huyện giúp nhà trường cải tạo từ thư viện xanh khối Tiểu học thành Thư viện khang trang với đầy đủ sở vật chất theo yêu cầu trường phổ thơng có nhiều cấp học Hoạt động Thư viện thực có nếp, góp phần đẩy mạnh công tác dạy học nhà trường Được Sở GD&ĐT kiểm tra công nhận Thư viện đảm bảo tiêu chuẩn thư viện chuẩn trường có nhiều cấp học thời điểm tháng 11 năm 2021 Đây niềm vinh dự tự hào, động viên khích lệ to lớn tồn thể cán bộ, giáo viên học sinh tồn trường (Hình ảnh: Thư viện trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc; giấy chứng nhận đạt Thư viện chuẩn tháng 11 năm 2020) 2.3.6 Giải pháp thứ sáu: Ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) quản lý, triển khai thực hiệu tiêu chí KĐCLGD, tự đánh giá đơn vị trường liên cấp học Để triển khai công tác đánh giá KĐCLGD đạt hiệu theo tiến độ, ngồi việc phân cơng nhóm chịu trách nhiệm theo lĩnh vực, nhóm tiêu chuẩn, tiêu chí, tơi mời Đ/c Trương Văn Viên – Phó Hiệu trưởng trường THCS Cao Thịnh - cán cốt cán huyện (công tác trường THCS Cao Thịnh – đơn vị đạt CQG năm 2019) tập huấn đánh giá cho toàn thể 15 16 CBGV nhà trường theo thông tư 17 18/2018/TT-BGDĐT Qua tập huấn giúp CBGV định hướng công tác thực Sau đó, tơi tổ chức kiện tồn Hội đồng tự đánh giá, xác định thành viên Hội đồng tự đánh giá có vai trị định việc triển khai công tác tự đánh giá nhà trường Vì vậy, tham gia Hội đồng tự đánh giá phải CBGV nắm được, am hiểu hoạt động nhà trường theo tiêu chuẩn kiểm định có lực phân tích, đánh giá hoạt động nhà trường Bố trí thành viên Hội đồng tự đánh giá phải kết hợp giáo viên khối tiểu học THCS để tổ chức tự đánh giá, thu thập, lưu giữ liệu, chuẩn bị nội dung liên quan khối học Đặc biệt kĩ thuật thu thập thông tin, minh chứng, mã hố phân tích minh chứng, cách viết báo cáo tự đánh giá Chú trọng phát huy vai trị làm việc nhóm trưởng, cập nhật, bổ sung hồ sơ đầy đủ năm liền kề theo yêu cầu KĐCLGD (Hình ảnh tập huấn công tác KĐCLGD trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) Việc thu thập phân tích minh chứng việc khó khăn với trường liên cấp học bao gồm khối học có đặc thù riêng Nguyên nhân công tác lưu trữ năm trước chưa tốt, lãnh đạo nhà trường chưa hình thành thói quen cho lưu lại văn ghi chép nội dung họp phổ biến công tác Chưa thường xuyên phản hồi đánh giá hiệu thực Hội đồng tự đánh giá nhóm phụ trách chưa có kinh nghiệm Khi thu thập minh chứng lại chưa có kĩ phân tích đánh giá lựa chọn minh chứng Để khắc phục điều tơi đạo nhóm tổng hợp tồn minh chứng số, tổ chức họp nhóm để trao đổi thơng tin, phân tích chứng minh cụ thể Tìm biện pháp khắc phục phục hồi, bổ sung minh chứng chưa đảm bảo tính pháp lý hay thiếu cho số tiêu 16 17 chí nhóm Trú trọng cơng tác mã hóa minh chứng, vừa tạo điều kiện cho công tác lưu trữ, xếp hồ sơ minh chứng phải xếp tiêu chí cho vào hộp theo thứ tự từ đầu Sử dụng phần mềm KĐCL, sử dụng google Drive để chia sẻ trực tuyến danh mục minh chứng cho nhiều người có trách nhiệm trường xử lý, chọn nhóm trưởng người nắm rõ thông tin minh chứng để dễ dàng cung cấp thơng tin cho đơn vị đánh giá ngồi có yêu cầu tái sử dụng cho đợt KĐCL sau (Hình ảnh thu thập, xếp hộp minh chứng công tác KĐCLGD trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) Đối với cách viết báo cáo tự đánh giá: Nhóm trưởng thư kí viết hồn thành báo cáo tự đánh giá nhóm Căn vào kết thu thập thành viên nhóm thể qua minh chứng, nhóm trưởng viết thực tế, mô tả trạng, rút điểm mạnh, điểm yếu đề xuất kế hoạch cải tiến cho tiêu chí Chia sẻ báo cáo tự đánh giá trực tuyến lên google Drive cho nhóm để thu nhận ý kiến đóng góp, chỉnh sửa Do số liệu ln đồng khơng bị lệch nhóm xem sửa sau thu thập minh chứng.Với ứng dụng trực tuyến khắc phục hoàn toàn việc nhiều chỗ trùng lặp văn phong báo cáo tiêu chí khơng thống Đồng thời người quản lý qua theo dõi kiểm tra tiến độ làm việc nhóm theo giờ, ngày Hội đồng tự đánh giá dễ dàng hồn thiện tồn báo cáo sau trình Hội đồng đánh giá Phịng GD&ĐT huyện để xin ý kiến góp ý, cuối hồn thiện báo cáo để gửi Sở GD&ĐT Ngoài nhằm nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên vai trị, nhiệm vụ, trách nhiệm nghiệp giáo dục Gắn công tác KĐCLGD xây dựng trường CQG với phong trào xây dựng nông thôn địa phương, coi nhiệm vụ trị nhiệm vụ chun mơn để đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ cá nhân đơn vị Nhà trường tiến hành công tác tự đánh giá từ ngày 18/01/2020 hoàn thành KĐCLGD mức độ vào ngày 30/9/2020 17 18 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Chỉ sau thời gian ngắn, lại bị dịch bệnh Covid 19 năm 2020 cản trở với nỗ lực tâm cao đội ngũ CBGV nhà trường, với chung tay vào cấp, ngành, nhà trường có ngơi trường khang trang với hạng mục sở vật chất, trang thiết bị dạy học, khuôn viên gọn gàng đẹp mắt,…đáp ứng với yêu cầu trường CQG (Hình ảnh: Cảnh quan sư phạm trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) Chất lượng giáo dục ngày phát triển, tỉ lệ học sinh lên lớp, tốt nghiệp ngày cao Chất lượng thi ln vị trí thứ hạng cao huyện 18 19 Chất lượng thi vào THPT nâng lên Uy tín, thương hiệu nhà trường giữ vững Nhà trường đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân huyện tặng giấy khen năm học 2019 – 2020 Tháng 11 năm 2020, với đoàn kết, nỗ lực tâm, với tinh thần chủ động sáng tạo trường hồn thành xuất sắc tiêu chí KĐCLGD cấp độ Đoàn đánh giá UBND tỉnh Hóa xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT để xác định thực trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất nhà trường công nhận trường đạt KĐCLGD cấp độ trường CQG mức độ (Hình ảnh: Đón đồn đánh giá ngồicủa UBND tỉnh Hóa trường TH&THCS Lộc Thịnh – Ngọc Lặc) Đây hội lớn, để em địa phương sớm có mơi trường giáo dục lành mạnh, mạng lưới trường lớp đạt chuẩn đủ điều kiện phục vụ tốt cho hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời đánh dấu bước đột phá phát triển lên giáo dục xã nhà Chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh nhân dân địa phương phấn khởi tin tưởng vào phát triển lớn mạnh nhà trường, ngày phối kết hợp tốt với nhà trường việc chăm lo xây dựng sở vật chất, cảnh quan sư phạm để em họ có mơi trường học tập tốt Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, trí học sinh trường biết yêu thương đoàn kết với nhau, giúp đỡ học tập Tuy vậy, địa phương, nhà trường phải phấn đấu nỗ lực nhiều để giữ vững phát triển năm học 19 20 (Giấy khen tập thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2019 - 2020) (Chứng nhận KĐCLGD Bằng công nhận đạt chuẩn quốc gia năm 2020) Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận KĐCLGD xây dựng trường đạt CQG có trường phổ thơng có nhiều cấp học mục tiêu quan trọng tất cấp quyền Đây nhiệm vụ nặng nề vinh dự nhà trường địa phương, địi hỏi phải có nỗ lực phấn đấu, huy động nhiều nguồn lực, nhiều lực lượng tham gia Do đó, cần phải có đồng lịng, đồng sức, đạo chặt chẽ thường xuyên cấp uỷ Đảng quyền đồn thể địa phương, Phòng 20 21 GD&ĐT Vai trò Hiệu trưởng quan trọng việc tham mưu cho`địa phương quy hoạch lộ trình để xây dựng nhà trường khang trang, sạch, đẹp an toàn Đồng thời người Hiệu trưởng phải thực có uy tín, có tâm, có tầm, tâm huyết ln phải chịu đựng khó khăn vất vả, nói đơi với làm ln thể rõ vai trò trách nhiệm lúc, nơi, việc làm dù nhỏ thành công KĐCLGD xây dựng trường phổ thông có nhiều cấp học đạt CQG khơng nhằm “hình thức” theo kiểu bảo đảm hồ sơ, giấy tờ để cấp chứng nhận, công nhận nhằm “trương bảng” “khoe bằng” xã hội phụ huynh mà quan trọng hơn, “cơ hội” để nhà trường tự đánh giá cách trung thực, khách quan, toàn diện hoạt động giáo dục trường Từ có kế hoạch, giải pháp để cải tiến trì nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Do Hiệu trưởng ln phải hồn thiện cơng tác quản lý sau KĐCLGD, khơng ngừng nỗ lực, hồn thiện mặt tiêu chí thực chức trách, cơng việc, nhiệm vụ mục tiêu chung để giữ vững danh hiệu công nhận Đồng thời, tiếp tục phát huy để công nhận trường đạt CQG mức độ cao hơn, tránh tình trạng thỏa mãn lịng với Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tạo niềm tin cho cấp ủy quyền, nhân dân phụ huynh Đây điều kiện quan trọng định thương hiệu uy tín nhà trường Trên sở để thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với yêu cầu đổi đất nước Do có quan tâm, đạo sát sao, đến nhà trường đơn vị trường liên cấp huyện đạt KĐCLGD cấp độ đạt chuẩn quốc gia mức độ Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường khang trang, đẹp Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường bước nâng lên rõ rệt Tạo niềm tin tưởng tuyệt đối nhân dân phụ huynh học sinh Tất yếu tố chứng minh hiệu đạt việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với lĩnh vực mà thân nghiên cứu mạnh dạn đề xuất áp dụng Bản thân mong sáng kiến tiếp tục phát triển, mở rộng 3.2 Kiến nghị: * Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Đề xuất cấp có thẩm quyền cấp bổ sung trang thiết bị, đồ dùng phục vụ dạy học từ chương trình mục tiêu tỉnh.Qua tâm đến đề tài nghiên cứu lĩnh vực KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia, phổ biến ứng dụng rộng rãi phạm vi toàn tỉnh * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tổ chức Hội nghị triển khai công tác KĐCLGD, công nhận trường CQG đến trường MN, TH,TH&THCS, THCS để thực công tác KĐCLGD, Hướng dẫn nhà trường làm hồ sơ Tự đánh giá, thu thập minh chứng để hoàn thiện hồ sơ theo tiến độ Phối hợp với UBND xã, thị trấn đạo nhà trường công tác KĐCLGD, công nhận trường CQG Kiểm tra tiến độ phối hợp với nhà trường nộp hồ sơ Sở GD&ĐT thời gian quy định 21 22 Phối hợp với Phịng, Ban chun mơn UBND huyện giải vấn đề vướng mắc công tác KĐCLGD, công nhận trường CQG Tham mưu cho UBND huyện quan tâm đầu tư sở vật chất, thiết bị theo tiêu chuẩn trường CQG, ổn định mặt tổ chức đủ số lượng giáo viên theo quy định.Ưu tiên cho cá nhân có ý tưởng đề xuất nghiên cứu lĩnh vực KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia, tham gia đóng góp lĩnh vực nghiên cứu mở rộng phạm vi ứng dụng sáng kiến * Đối với UBND xã Cấp ủy, quyền tăng cường cơng tác tun truyền tầng lớp nhân dân công tác KĐCLGD, công nhận trường CQG góp phần xây dựng Nơng thơn giai đoạn 2021 - 2025, cần quan tâm mặt chế, sách, đặc biệt cơng tác XHHGD để nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đồn thể có pháp lý để phối hợp Tiếp tục đầu tư nâng cấp, hoàn thiện sở vật chất trì trường đạt CQG, tiến tới xây dựng trường đạt CQG mức độ * Đối với Nhà trường: Quan tâm đến ý tưởng đề xuất cá nhân lĩnh vực KĐCLGD xây dựng trường chuẩn quốc gia Tiếp tục đạo, đóng góp ý kiến việc ứng dụng sáng kiến Tạo điều kiện cho cá nhân tiếp tục nghiên cứu mở rộng phạm vi nghiên cứu sáng kiến Trên kinh nghiệm nhỏ thân công tác đạo KĐCLGD xây dựng trường CQG trường phổ thơng có nhiều cấp học trường TH&THCS Lộc Thịnh - Ngọc Lặc Những vấn đề thân tơi trình bày phạm vi đề tài chắn tránh khỏi hạn chế, thân mong muốn nhận góp ý chân thành đồng nghiệp, Hội đồng khoa học Ngành để sáng kiến hồn thiện hơn, góp phần mang lại ý nghĩa thiết thực đạt hiệu cao, nhân rộng trường TH&THCS vùng kinh tế xã hội khó khăn Tỉnh Thanh Hóa tiếp tục xây dựng thành công trường đạt CQG năm tiếp theo./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Đỗ Tuấn Long 22 23 23 ... 2.2.2.1.Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sâu sát Huyện ủy, HĐND, UBND huyện Hàng năm huyện đầu tư mua sắm trang thiết bị cho trường KĐCLGD, xây dựng trường CQG - Phòng GD&ĐT quan tâm đạo sâu sát công... quy định - Tiêu chí sở vật chất – thiết bị dạy học (liên quan đến tiêu chí số 5, số 14) tiêu chí quốc gia nơng thơn cấp quyền địa phương quan tâm xây dựng nhà trường - Ban giám hiệu nhà trường... công nhận nhằm “trương bảng” “khoe bằng” xã hội phụ huynh mà quan trọng hơn, “cơ hội” để nhà trường tự đánh giá cách trung thực, khách quan, toàn diện hoạt động giáo dục trường Từ có kế hoạch, giải