Môc ®Ých cña viÖc ®æi míi PPDH ë trêng phæ th«ng lµ thay ®æi lèi d¹y häc truyÒn thô mét chiÒu sang d¹y häc theo PPDH tÝch cùc nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, tù gi¸c chñ ®éng s¸ng t¹o, rÌn [r]
(1)nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc
Phù hợp với truyền thống Việt Nam, tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nớc phát triển khu vực giới
Nh việc đổi chơng trình giáo dục phổ thơng địi hỏi đổi đồng mặt khâu đột phá đổi PPDH Chỉ có đổi PPDH đào tạo lớp ngời động sáng tạo, có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nớc giới hớng tới nề kinh tế tri thức Định hớng đổi PPDH đợc xác định nghị trung -ơng khoá VII (1-1993), nghị trung -ơng khoá VIII (12-1996), đợc thể chế hoá Luật Giáo dục (12-1998), đợc cụ thể hoá thị Bộ GD&ĐT, đặc biệt thị số 15 (4-1999)
Luật giáo dục, điều 24.2 ghi: “PPGD Phổ thơng phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dỡng phơng pháp tự học, tự rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” [4 tr 81]
Mục đích việc đổi PPDH trờng phổ thông thay đổi lối dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo PPDH tích cực nhằm phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn, tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập Làm cho học q trình kiến tạo; HS tìm tịi, khám phá, phát hiện, luyện tập, khai thác xử lí thơng tin … tự hình thành hiểu biết, lực phẩm chất Tổ chức hoạt động nhận thức cho HS cách tìm chân lí, cú trọng hình thành lực (Tự học, sáng tạo hợp tác…), dạy phơng pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạt cách học Học để đáp ứng yêu cầu sống tơng lai Những điều học cần thiết, bổ ích cho thân HS cho phát triển xã hội