Phương pháp giải các dạng bài tập nguyên phân trong chương trình sinh học lớp 10

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài ĐÊt nớc bc vo thi k công nghiệp 4.0 cần có ngời không nắm vững kiến thức mà biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, có kỹ thực hành thành thạo Vì nhiệm vụ đặt cho giáo dục phải giúp học sinh phát triển cách toàn diện, lý thuyết phải đôi với thực hành Muốn bên cạnh việc đổi hoàn thiện chơng trình cần có điều chỉnh thích hợp phơng pháp giảng dạy Từ giáo viên đứng lớp cần chủ động tìm tòi cho phơng pháp lên lớp phù hợp nhằm phát huy cao tính chủ động sáng tạo học sinh Trong chơng trình sinh häc 10 cã rÊt nhiỊu kiÕn thøc míi vµ khó, đòi hỏi học sinh phải đợc luyện tập nhiều mà thời lợng cho chơng trình lại Trong trình giảng dạy nhận thấy học sinh nắm đợc lý thuyết nhng vận dụng vào làm tập đặc biệt phần tập nguyên phân giảm phân nhiều hạn chế Gần c¸c kú thi học sinh giỏi, Së Gi¸o dơc Thanh Hoá đà đa ni dung thi l kin thc lớp 10 11 th× viƯc gióp häc sinh cã mét phơng pháp để giải tập phần nguyên phân chơng trình sinh học lớp 10 cần thiết Xuất phát từ suy nghĩ với giúp đỡ đồng nghiệp đà có sáng kiến nhỏ việc giải toán liên quan đến nguyên phân chng trỡnh sinh học lớp 10 ¸p dơng cho tiÕt bµi tËp vµ båi dìng häc sinh giỏi bớc đầu đà mang lại hiệu quả, giúp học sinh hiểu sâu vận dụng làm tập tốt 1.2 Mc ớch nghiờn cu - Thụng qua tiPhng phỏp giải dng nguyên phân chng trỡnh sinh học lớp 10 ” mong muốn: - Chia sẻ kinh nghiệm dạy kin thc nguyờn phõn áp dụng cho tiết tËp vµ båi dìng häc sinh giái chương trình sinh học lớp10, từ mong nhận đóng góp tích cực từ phía đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện - Đề tài tài liệu tham khảo giúp cho thân đồng nghiệp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi chương trình sinh học 10( hành) cách hiệu - Thể nỗ lực thân việc tìm tịi đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá, từ góp phần vào cơng đổi toàn diện ngành giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài áp dụng học sinh lớp 10 tập, bồi dưỡng học sinh giỏi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu - Dạy thực nghiệm lớp - Điều tra hiệu phương pháp qua kiểm tra trắc nghiệm khách quan 1.5 Những điểm SKKN - Phân dạng chi tiết, có phương pháp giải cụ thể, có ví dụ tập tự giải giúp em học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng - Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng năm qua, giúp học sinh hoàn thiện với tập sát với đề thi học sinh giỏi có phương pháp giải chi tiết câu trắc nghiệm nhanh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sang kiến kinh nghiệm - Kiến thức toán học xác suất thống kê - Kiến thức Sinh học nguyên phân số dạng tập ứng dụng cụ thể: - Xảy tế bào sinh dưỡng (tế bào xô ma); tế bào sinh dục sơ khai hợp tử Là hình thức phân chia tế bào mẹ thành hai tế bào có nhiễm sắc thể giống mẹ Gồm giai đoạn: phân chia nhân phân chia tế bào chất a Phân chia nhân Các kì Kì đầu Đặc điểm Màng nhân nhân tiêu biến, thoi phân bào hình thành NST kép dần co xoắn Kì NST kép co xoắn cực đại dàn thành hàng mặt phẳng xích Kì sau đạo thoi phân bào Các sợi cromatit NST kép tách trở thành NST đơn di chuyển hai cực tế bào theo co rút sợi tơ vơ sắc Kì cuối NST đơn dần dãn xoắn Màng nhân nhân hình thành, thoi phân bào tiêu biến b Phân chia tế bào chất - Sau kì sau hồn tất việc phân chia vật chất di truyền, tế bào chất bắt đầu phân chia thành tế bào - Ở tế bào động vật: hình thành eo thắt xích đạo tế bào để chia tế bào mẹ thành tế bào - Ở tế bào thực vật: hình thành vách ngăn tế bào để chia tế bào mẹ thành tế bào Hình Nguyên phân tế bào động vật c Ý nghĩa nguyên phân Nguyên phân chế sinh sản thể đơn bào nhân thực Nguyên phân giúp tái sinh mô quan bị tổn thương, giúp thể sinh trưởng phát triển, sở cho trình sinh sản sinh dưỡng sinh vật có sinh sản sinh dưỡng Ứng dụng điều nuôi cấy mô, tế bào, thực giâm, chiết, ghép đạt hiệu 2.2 Thực trạng vấn đề trước ỏp dng sang kin kinh nghim Quá trình nguyên phân nh giảm phân xảy cấp độ tế bào, tức mức độ hiển vi Nên việc quan sát khó, học sinh khó tởng tợng nh không áp dụng phơng pháp dạy học đúng, kể sử dụng mô hình Với nội dung SGK tiết học giáo viên đa dạng tập giúp học sinh vận dụng kiến thức đợc Mặt khác kiến thức nguyên phân khó trừu tợng nên học sinh lúng túng giải tập nguyên phân, đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi cấp 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Tõ SGK sinh häc líp 10 vµ tµi liƯu tham khảo đà soạn thành giáo án để dạy tiết tập nguyên phân Trên sở học sinh đà học nắm lý thuyết, thông qua tiết tập lớp đà hớng dẫn học sinh xây dựng công thức phơng pháp vấn đáp thông qua sơ đồ hoá, từ vận dụng giải số dạng tập nguyên phân Hoạt động dạy - học Nội dung GV: Đa sơ đồ mô tả trình nguyên phân (NP) Dạng 1: Tính sè tÕ bµo sau cđa tÕ bµo sau: trình nguyên phân Lần3 Lần2 Lần1 * Nếu số lần nguyên phân lần (NP) tế bào(TB) = 21 tế bào mẹ nhau:  lÇn NP TB = 22 TBcon a.2 x a: Số tế bào mẹ ban đầu x: Số lần nguyên phân tế bào lần NP TB (a, x  N * ) = 23 Gv:Vậy có x lần NP tạo tế bào? HS: 2x Ví dụ: Có tÕ bµo cïng mét loµi Gv: VËy cã a TB tham nguyên phân số đợt nhau, gia NP có cần môi trờng cung cấp 900 NST tế bào? x đơn Số NST chứa tế HS: a.2 bào sinh vào đợt GV: Lấy ví dụ phân cuối 960 Tính số nguyên tế bào sinh ra? Giải Gọi: x số lần NP tế bào (x  N * ) 2n lµ bé NST lìng bội loài Theo ta có hệ phơng trình 3.2x.2n = 960 (1) Gv: Một tế bào NP x1 lÇn sÏ 3( 2x - 1) 2n = 900 (2) tạo x tế bào, Nêú tế bào Lấy (1) trừ (2) ta đợc 2n = 20 khác NP x2 lần tạo số Thay 2n = 20 vµo (1) suy x = tÕ bào bao nhiêu? tế bào đà nguyên phân Hs: x liên tiếp lần => Sè tÕ bµo Gv: Víi a tÕ bµo có số lần sinh 24 = 48 tế bào NP lần lợt x1, x2, x3 xa * Nếu số lần NP tế bào Vậy tổng số tế bào tạo mẹ không là? Giả sử a tế bào có số lần NP lÇn Hs: x  x  x   x a lợt là: x1, x2, x3 xa Ta có: TBcon 2 x1  x2  x3   xa VÝ dơ: Ba tÕ bµo A,B,C có tổng số lần NP đà tạo 24 tế bào Biết số lần NP tế bào B GV: Lấy ví dụ gấp đôi số lần NP tế bào A Tìm số lần NP số tế bào tạo từ tế bào A,B,C Giải: Gọi x1, x2, x3 lần lợt số lần NP tế bào A,B,C.( x1, x2, x3 N * ) Theo bµi ra: x2 = 2x1 x3 = – 3x1 Tỉng sè tÕ bµo con(S) đợc tạo ra: S = x 2 x  28 x 24 1 Ta thấy x1 = phù hợp Vậy: Tế bào A nguyên phân lần GV: Cho HS quan sát lại sơ tạo tế bào đồ Tế bào B nguyên phân 2.2 = lần GV: Một TB nguyên phân x tạo 24 = 16 tế bào lần có tế bào Tế bào C nguyên phân : 3.2 = xuất trớc NP mà lần, tạo 22 = tế bào môi trờng nội bào không Dạng 2: Tính số NST môi trờng phải cung cấp nguyên liệu cung cấp, số tế bào đợc tạo để tạo NST? thêm HS: Mỗi tế bào chứa 2n *Số NST môi trờng cung cấp NST, có tế bào ban cho trình nguyên phân đầu môi trờng * Số NST tơng đơng với số cung cấp nguyên liệu cho nguyên liệu môi trờng cung cấp trình NP GV: Nh vËy tỉng sè tÕ bµo  NST mt   a.2n x  t¹o cã tế bào a: Số tế bào mẹ ban đầu ban đầu môi trờng không x: Số lần NP tế bào cung cấp nguyên liệu Vậy 2n: Bộ NST cđa loµi nÕu cã a TB cïng tham gia *Sè NST hoàn toàn có NP môi trờng phải cung tế bào môi trờng cung cấp cấp: nguyên liệu nhiêu? HS: a.(2x - 1).2n bao  NST mt  a.2n x   Ví dụ: Có tế bào loài nguyên phân số lần đà sử dụng môi trờng nội bào nguyên liệu tơng đơng 960 NST Gv: lấy ví dụ đơn Trong tế bào đợc tạo thành, số NST hoàn toàn đợc tạo từ nguyên liệu môi trờng 896 a Xác định tên loài? b Tính số lần NP tế bào Giải: a Gọi x số lần NP tế bào 2n NST cđa loµi.Theo bµi ta cã: ( 2x - 1).8.2n = 960 ( 2x – ).8.2n = 896 GV: Yêu cầu HS nhắc lại 2n = lµ bé NST lìng béi cđa ri kiÕn thøc lý thuyết chu giấm kì tế bào? b Số lần NP tế bào Nếu tốc độ lần NP ( 2x - 1).8.2n = 960 liên tiếp không đổi, tề ( 2x - 1).64 = 960 bào NP x lần, thời gian 2x = 16 x = nguyên phân là? Vậy tế bào NP lần Hs: Thời gian lần NP nhân với số lần nguyên Dạng 3: Tính thời gian nguyên phân phân GV: Nếu tốc độ NP liên 1.Nếu tốc độ lần NP tiếp không nhau, liên tiếp không đổi, có trờng hợp xảy Trong tế bào NP x lần liên tiếp trờng hợp tạo thành ta có: mét d·y sè céng: U1 + U2 + + Ux Thời gian nguyên phân(TGNP) = GV: Thế có cặp Thời gian lần NP x cộng nhau? Nếu tốc độ lần nguyên phân liên tiếp không x Hs: cặp cộng bằng - Nếu tốc độ nguyên phân giảm x GV: Nh vËy TGNP  U  U x dần thời gian nguyên phân tăng dần (1), ta tìm Ux dựa vào - Nếu tốc độ nguyên phân tăng chênh lệch thời gian dần thời gian nguyên lần nguyên phân phân giảm dần liền kề d: hiệu số Trong trờng hợp thời gian thời gian lần nguyên lần nguyên phân lập thành phân sau với lần nguyên mét d·y sè céng ph©n liỊn tríc nã: NÕu gäi x số lần nguyên phân ; Ta có: U1, U2 , Ux lần lợt thời gian d1 = U U nguyên phân lần thứ 1, 2, , d2 = U – U x, thời gian trình d3 = U U nguyên phân là: dx – = Ux – Ux – ( x- 1)d = Ux – U1 TGNP  x U  U x  (1) Gäi d hiệu số thời gian lần nguyên phân sau với lần nguyên phân liền trớc nó: Ux = U1 + ( x – )d Ta cã: Ux = U1 + ( x– )d (2) (2) thay vµo ( 1) ta cã: Thay (2) vµo (1) ta ®ỵc: x TGNP   2U   x  1 d  GV: LÊy vÝ dô TGNP  x  2U   x  1 d Nếu d tốc độ nguyên phân giảm dần Nếu d tốc độ nguyên phân tăng dần Ví dụ: Xét hợp tử A,B,C loài NP số lần liên tiếp đà sử dụng môi trờng nguyên liệu tơng đơng với 3358 NST đơn Biết số lÇn NP cđa A b»ng sè lÇn NP cđa hợp tử B, số lần NP hợp tử C Số NST đơn chứa tất tế bào tạo từ hợp tử cha nhân đôi 3496 a Xác định tên loài? b Xác định số lần NP hợp tử A,B,C? GV: Cho học sinh phân tích đề c TGNP hợp tử 16 phút Hợp tử A có tốc độ NP tăng dần Hợp tử B có tốc độ NP giảm dần Hợp tử C có tốc độ NP không đổi Tính thời gian trình NP hợp tử A,B,C? Cho biết chênh lệch thời gian lần phân bào liên tiếp hợp tử A B 1,5 phút Giải: GV: Gi ý HS xột bng toỏn hc a Xác định tên loài Tổng số NST có tất tế bào 3496 có 3358 NST lấy từ môi trờng Do NST lỡng bội hợp tử là: 2n = ( 3496 - 3358) :3 = 46 10  2n = 46 lµ bé NST lìg béi cđa ng- ời b Xác định số lần NP hợp tử: Gọi số lần NP hợp tử A x(x  N* )  Sè lÇn NP cđa hợp tử B hợp tử C x , cđa x Gäi S lµ sè tÕ bµo đợc tạo từ hợp tử x x S 2   GV: Sư dơng sơ đồ chứng bảng: minh cho HS x x x LỴ 22 x LỴ LỴ 23 S LỴ LỴ VËy víi x = lµ x  3496 76 46 XÐt LỴ 16 32 LỴ 64 LỴ LỴ LỴ LỴ phï hợp Lẻ 76 - Số lần NP hợp tử A = - Số lần NP hợp tử B= - Số lần NP hợp tử C = c TGNP: - TGNP cđa hỵp tư A: Do tốc độ NP tăng dần nên d áp dụng công thức ta có: 2.16    1  1,5  73,5 (phút) - TGNP hợp tử B: GV: Yêu cầu HS quan sát sơ 11 đồ cho biết: lần NP có tế bào tham gia NP? Tơng tự lần NP thứ 2,3, x? HS: lần NP có tế bào tham gia nguyên phân( TBTGNP ) = = 21-1 ë lÇn NP thø cã sè cã sè x cã sè TBTGNP = = 22-1 ë lÇn NP thø TBTGNP = = 23-1 ë lÇn TBTGNP NP thø = 2x-1  2.16    11,5 52,5 (phót) - TGNP cđa hỵp tư C: 16.2 = 32 (phút) Dạng 4: Số tế bào tham gia lần nguyên phân, số tế bào xuất qua lần phân bào Gọi a số tế bào mẹ ban đầu, x số lẫn phân bào nguyên phân tế bào.Ta có: TB tham gia nguyên x GV: Nh vËy nÕu cã a tÕ ph©n = a  TB xt hiƯn qua x lÇn bào mẹ ban đầu tham gia NP x lÇn NP cã sè NP = a. x 1  2 TBTGNP = a.2x-1 GV: T¬ng tù sè tÕ bào xuất qua lần NP là: LÇn NP cã TB xt hiƯn = 21+1- LÇn NP cã TB xuÊt hiƯn = 22+1- LÇn NP cã 14 TB xt hiƯn = 23+1- LÇn NP x cã sè TB xuÊt hiÖn = 2x+1- GV: VËy với a tế bào mẹ ban đầu tham gia NP tổng số tế bào xuất 12 qua x lần NP là: a.( 2x+1- 2) Ví dụ: Có tÕ bµo sinh dìng cđa cïng mét loµi NP số đợt qua quan sát diễn biến NST ngêi ta thÊy tỉng sè cr«matit cã tÊt tế bào tham gia NP lần cuối 1024 tổng số NST đơn có tổng số tế bào đợc xuất qua lần NP 1984 a Xác định tên loài? b Số lần NP tế bào? c Số tế bào đợc tạo trình NP? Giải: a Xác định tên loài Gọi x số lần NP tế bào (x N * ) - Số NST có tất tế bào tham gia NP lần cuối là: GV: Quá trình NP trải qua kỳ nào? Quá trình NP bắt đầu tính từ kỳ kết (1) tổng số tế bào đợc xuất qua lần phân bào là: HS: Tính từ đầu kỳ trung x 1  2n 1984 thóc ë kỳ nào? gian đến cuối kỳ cuối - Tổng số NST đơn có HS: Kể tên kỳ GV: 1024 x  2n  512 (2) Kết hợp ( ) ( ) ta có hệ phơng trình: 13 x  2n 128  x 1   2n 496  GV: LÊy VÝ dô:    2x  2n 128   x  2n 496    x 2n 256  x 2n 256   x   x   2.2n 496  2n  2n 248    2n = lµ bé NST lìng béi cđa ri giấm Vậy tên loài ruồi giấm b Số lần nguyên phân tế bào Ta có: ( 2x-1).8 = 128  2x-1 = 16 = 24  x – =  x = Sè lần nguyên phân tế bào lần c Số tế bào đợc tạo trình nguyên phân: 4.25 = 128 Dạng 5: Chu kỳ nguyên phân - Chu kỳ nguyên phân thời gian xảy lần nguyên phân tính từ đầu kỳ trung gian ®Õn cuèi kú cuèi - Trong cïng mét đơn vị thời gian GV: Quá trình NP trải qua chu kỳ nguyên phân tỷ lệ nghịch kỳ nào? với số đợt nguyên phân HS: Kể tên kỳ - Trong đơn vị thời gian GV: S Lng NST bin i qua số đợt nguyên phân tỷ lệ thuận 14 với tốc độ nguyên phân cỏc k? HS: Số Cromatit, số tâm động VÝ dô: qua kỳ? Mét loµi cã bé NST lìng béi 2n = 18 Chu kỳ nguyên phân 30 phút, kỳ trung gian chiếm 10 phút, kỳ lại GV: LÊy VÝ dơ: chiÕm TÝnh sè NST đơn môi trờng cần phải cung cấp thời ®iĨm: 1/ Sau 40 2/ Sau giê 10 phút Thời gian bắt đầu tính từ đầu kỳ trung gian trinh nguyên phân xảy liên tục Gi¶i 1/ Sau 40 phót: * 40 = (30 +10) Vậy lúc tế bào cuối kỳ trung gian lần nguyên phân thứ NST đà nhân đôi lần Vậy số NST đơn môi trờng cần cung cấp là: 18(22 - 1) = 54 (NST) 2/ Sau giê 10 phót: * 70 = (30 + 30 + 10) VËy lóc nµy tÕ bào cuối kỳ trung gian lần nguyên phân thứ NST đà nhân đôi lần Vậy số NST đơn môi trờng cần cung cấp là: 18(23 - 1) = 126 (NST) 15 D¹ng 6: Xác định số NST, số cromatit, số tâm động tế bào qua kì trình nguyên phân: Kỳ Số NST 2n (kép) Số Cromatit 4n Số tâm động 2n Trung gian Trước (Đầu) Giữa 2n (kép) 4n 2n 2n 2n 4n (đơn) (kép) 4n Sau Cuối 2n đơn 2n 4n Ví dụ: Lồi cà chua có NST 2n = 24 Hợp tử lồi trải qua ngun phân Hãy cho biết có NST, cromatit, tâm động có tế bào qua kì trình nguyên phân Kỳ Số NST Số Cromati Số tâm động Trung 24 NST 48 24 gian (kép) Trước 24 NST 48 24 (Đầu) (kép) Giữa 24 NST 48 24 (kép) Sau 48 NST 48 (đơn) Cuối 24 NST 24 đơn 2.4 Hiệu sang kiến kinh nghiệm Học sinh hứng thú, say mê học tập ngày phát huy Rèn kỹ tự nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu chuẩn bị học trước nhà, củng cố tóm tắt kiến thức cách ngắn gon, nhanh chóng Đây phần quan trọng để hình thành tư học sinh Những vấn đề nảy sinh trình tự ngiên cứu đưa thảo luận để giải đến lớp Nhờ đó, hiệu nâng cao Xét mặt nhận thức, 16 lưc, kỹ hình thành khả tự giác, tự khám phá tri thức Có hình thành kĩ khác thông qua khả tự học Học sinh khá, giỏi áp dụng nhanh tập liên quan, nhớ kiến thức sâu có khả thường xuyên bổ sung kiến thức mà tích lũy qua nghiên cứu sỏch tham kho Trong quỏ trỡnh giảng dạy suốt năm học qua nhận thấy việc hỡnh thnh phương pháp giải tập kÕt hỵp víi vấn đáp học sinh để ứng dụng vào hình thành công thức giải tập nguyên phân, có hiệu quả, thông qua giải tập em hiểu sâu vấn đề hơn, linh hoạt tính toán từ mở rộng, liên hệ với phần khác chơng trình sinh học phổ thông hin hnh Kết luận đề nghị 3.1 Kết luận: Với nội dung không khó, xúc tích, phù hợp với đối tựơng học sinh chủ yếu nhằm khắc sâu kiến thức lý thuyết Qua phần học sinh nắm đợc toàn kiến thức nguyên phân, từ vận dụng giải đợc tập, rèn luyện kỹ giúp học sinh tự tin tham gia vào kỳ thi Mặt khác giúp học sinh biết thêm đợc dạng toán tế bào, bao quát hiểu sâu lý thuyết, tạo điều kiện tiếp thu kiến thức quy luật di truyền, hoán vị gen lớp 3.2 Kiến nghị Trong sách giáo khoa sinh học lớp 10 phân phối chơng trình cho phần kiến thức này, nên sử dụng dạy tiết tập tốt Ban giám hiệu tổ chuyên môn quan tâm lớp bồi dỡng ®Ĩ chóng t«i cã ®iỊu kiƯn cung cÊp néi dung cho học sinh 17 Đây phần kiến thức khó trừu tợng nên trình dạy, giáo viên cần kết hợp tranh, hình ảnh đặc biệt sư dơng c«ng nhƯ th«ng tin cho häc sinh quan sát trình nguyên phân Trên kinh nghiệm nhỏ dạy phần tập nguyên phân, mong ban giám hiệu đồng nghiệp, đặc biệt tổ chuyên môn đóng góp ý kiến cho đề tài đợc hoàn thiện Thanh Húa, ngày 15 tháng 05 năm 2021 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan sáng kiến viết không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Tuấn Việt TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Sinh học 10 NXB Giáo Dục 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Sinh học 10 nâng cao NXB Giáo Dục 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo -Sách giáo viên Sinh học 10 NXB Giáo Dục 2006 Bộ Giáo Dục Đào Tạo -Sách giáo viên Sinh học 10 nâng cao NXB Giáo Dục 2006 Vũ Đức Lưu ,Ngô Văn Hưng - Hướng dẫn học ôn tập Sinh học 10 nâng cao NXB GD 2009 Nguyễn Quang Vinh, Bùi Đình Hợi, Đào Xuân Long – Sổ tay kiến thức Sinh học phổ thông NXB Giáo dục 2001 Phan Cự Nhân – Sinh học đại cương NXB GD 1997 18 Phan Kỳ Nam – Phương pháp giải tập Sinh học tập NXB Đồng Nai 2000 19 ... viên đa dạng tập giúp học sinh vận dụng kiến thức đợc Mặt khác kiến thức nguyên phân khó trừu tợng nên học sinh lúng túng giải tập nguyên phân, đặc biệt kỳ thi học sinh giỏi cấp 2.3 Giải pháp sử... phỏp giải dng nguyên phân chng trỡnh sinh học lớp 10 ” mong muốn: - Chia sẻ kinh nghiệm dạy kin thc nguyờn phõn áp dụng cho tiết tËp vµ båi dìng häc sinh giái chương trình sinh học lớp1 0, từ... SKKN - Phân dạng chi tiết, có phương pháp giải cụ thể, có ví dụ tập tự giải giúp em học sinh tiếp cận kiến thức cách dễ dàng - Với tính khả thi đạt đề tài qua trình áp dụng năm qua, giúp học sinh