Kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh đến trường trong mùa dịch covid 19 ở lớp 10b5, trường THPT lê lai, năm học 2020 2021

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ LAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH ĐẾN TRƯỜNG TRONG MÙA DỊCH COVID -19 Ở LỚP 10B5, TRƯỜNG THPT LÊ LAI, NĂM HỌC 2020 - 2021 Người thực hiện: Nguyễn Thị Thuỳ Huân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.1 2.3.2 2.3.2 2.3.2 2.3.2 2.4 3.1 NỘI DUNG TRANG Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Những điểm đề tài Nội dung nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận Thực trạng việc thực nề nếp hứng thú học tập học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 -2021 trước áp dụng SKKN Một số biện pháp cụ thể nhằm tạo hứng thú học tập mùa dịch Covid - 19 học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 – 2021 Những biện pháp thường xuyên áp dụng tình hình dịch bệnh ổn định “Ba chụm lại”: Giáo viên chủ nhiệm - giáo viên môn - gia đình học sinh Nhật kí học tập – nhật kí sức khoẻ 3 3 4 Thầy cô - “chuyên gia” 10 Học sinh - đa tài 11 Những biện pháp tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp “Cùng bạn đến trường” 13 13 “Đóng cửa bảo nhau” 14 Hai lớp học song song: Trực tiếp trực tuyến 16 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị Kết luận 19 19 Mở đầu 7 8 3.2 Những kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Từ xa xưa, dịch bệnh điều gặp, xuất thường xuyên lịch sử người Ta kể tên đại dịch khiến giới e ngại bệnh dịch hạch, Ebola, SARS, đến cuối năm 2019, ta lần chứng kiến đại dịch giới: Covid-19 Đó loại virus xuất Vũ Hán, Trung Quốc, gây bệnh viêm đường hô hấp cấp người Đại dịch lây lan cách nhanh chóng, tính đến đầu tháng 4/2020, Covid-19 xuất 206 quốc gia, triệu người nhiễm bệnh, gần 60.000 ca tử vong Năm học 2020 - 2021 bắt đầu bối cảnh đất nước giới tiếp tục phải chống chọi với đại dịch Covid-19 với nhiều nỗi lo ngại Trước tình hình dịch bệnh diễn biến ngày phức tạp chưa có dấu hiệu giảm sút, đội ngũ người làm giáo dục phải xác định hai nhiệm vụ trọng tâm song song phải tiến hành chống dịch dạy học Mặt khác, “Mỗi ngày đến trường ngày vui”.Câu hiệu trở nên quen thuộc gần gũi với người thầy, người cô người học sinh Thật vậy, ngày đến trường thực ngày vui, ngày hội, ngày hạnh phúc thầy lẫn trị Khi tạo mơi trường học tập làm việc thân thiện, cởi mở việc dạy học có hiệu thật bổ ích Tuy nhiên, khơng phải người làm thầy biết tạo lớp học vui vẻ, tạo điều kiện tốt cho học trò qua buổi đến trường Nhất thời điểm dịch bệnh Những biện pháp kỉ luật học sinh máy móc Đối với học sinh chăm ngoan, học giỏi việc học trở thành đam mê, đến trường niềm yêu thích ngày Song, với học sinh cá biệt, học sinh chưa ngoan, học sinh cịn vi phạm nội quy liệu ngày đến trường thực ngày vui? Hay với em điều cịn câu hiệu treo lên để trang trí, làm đẹp cho khn viên nhà trường chăng? Liệu em có tâm trạng hứng thú với ngày đến lớp hay không? Hay quy định, biện pháp xử lý vi phạm cứng nhắc thầy, chủ nhiệm lại vơ tình tạo tâm lý chán nản, uể oải cho em đến trường? Chính vậy, đề tài “Kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh đến trường mùa dịch covid -19 lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 - 2021” nghiên cứu, trăn trở thân công tác chủ nhiệm với mong muốn tạo môi trường học tập vui chơi thật bổ ích hấp dẫn cho học sinh lớp 10B5 không mang lại hiệu giáo dục cao 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài Đại dịch Covid – 19 đe doạ đến sức khoẻ người toàn giới, có Việt Nam Đứng trước tình hình đó, tâm lý hoang mang, lo lắng điều tránh khỏi phụ huynh học sinh ngày phải tiếp xúc nơi sđơng người Vì giáo viên chủ nhiệm, thân ln trăn trở an tồn cho sức khoẻ học sinh chất lượng giáo dục nhà trường Phải để em yên tâm hứng thú ngày đến trường? Bên cạnh đó, trường THPT Lê Lai trường miền núi huyện Ngọc Lặc nên khó tránh khỏi tượng học sinh bỏ học chừng Đặc biệt học sinh lớp 10, em chưa xác định mục tiêu động học tập, từ dễ sinh chán nản dẫn đến nghỉ học, bỏ học Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm nói chung, giáo viên chủ nhiệm trường miền núi nói riêng phải đặt tiêu chí trì sĩ số học sinh, ổn định lớp học, tạo khơng khí đến trường vui tươi, lành mạnh hút tiêu chí quan trọng số việc đánh giá hiệu của công tác chủ nhiệm giáo viên 1.3 Đối tượng nghiên cứu đề tài Trong đề tài sâu vào nghiên cứu giải pháp mà thân rút qua năm học giao chủ nhiệm tiến hành áp dụng có hiệu lớp 10B5, trường THPT Lê Lai năm học 2020 -2021 Đối tượng nghiên cứu đề tài đề cập đến học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, Ngọc Lặc, Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp thống kê, phân loại đối tượng học sinh để nắm bắt số lượng, tỷ lệ đối tượng học sinh lớp: Học sinh nam/nữ, học sinh người dân tộc thiểu số, học sinh ngoan/chưa ngoan - Kiểm tra, đánh giá kết thực nhiệm vụ học sinh để kịp thời điều chỉnh, bổ sung - Dự giáo viên mơn để sát sao, tìm hiểu biểu chưa ngoan học sinh 1.5 Những điểm SKKN Hứng thú đến trường học sinh đề tài không Song, trường miền núi phía Tây huyện Ngọc Lặc, mà tỷ lệ học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số tới gần 90% việc tạo hứng thú, động để em học tập vấn đề Chưa kể đến tình trạng học sinh bỏ học chừng khơng xác định mục đích học tập thường xảy học sinh đầu cấp lớp 10 Mặt khác, đại dịch Covid – 19 ngày diễn biến phức tạp khôn lường, việc tạo hứng thú, say mê, yêu thích học tập cho học sinh vấn đề quan tâm hàng đầu giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận Khổng Tử dạy: “Nhân chi sơ tính thiện ” Thật vậy, khơng có sinh dằn, bất lương mà trình trưởng thành người chịu tác động nhiều yếu tố từ khác Tục ngữ có câu:“Gần mực đen, gần đèn sáng” nhằm để nhấn mạnh ảnh hưởng môi trừơng tới người Môi trường lành mạnh, thân thiện gớp phần quan trọng hình thành nên cơng dân vui vẻ, hồ đồng tự tin lĩnh vực Tuy nhiên, môi trường giáo dục người tạo nên Trong vai trị người thầy, người vơ quan trọng Giáo viên chủ cần có kĩ cần thiết, ứng xử sư phạm khéo léo xuất phát từ tận tuỵ, tâm huyết , trái tim yêu thương học trò, lắng nghe thấu hiểu biện pháp trách phạt Qua đó, giúp em trở thành học sinh tích cực, có nhận thức đắn mục đích học tập nhận thức thân Và mai này, lớp học trường hôm bến đỗ ấm áp tâm hồn để em tự tin nhớ thương, tự hào nghĩ Đảng nhà nước ta đề cao “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Sự nghiệp trồng người nghiệp vẻ vang, cao người giáo viên, khơng có khó khăn khơng thể vượt qua; có sử dụng biện pháp giáo dục chưa đắn chưa thực tâm 2.2 Thực trạng việc thực nề nếp hứng thú học tập học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 -2021 trước áp dụng SKKN Đầu năm học 2020 – 2021, lớp 10B5 biên chế 40 học sinh Theo khảo sát ban đầu giáo viên chủ nhiệm lớp, nhiều em có thái độ học tập không nghiêm túc, không say mê Đơn vị Học sinh dân Học sinh có Học sinh trọ Học sinh chưa học tích cực tính tộc hồn cảnh khó khăn Học sinh 36 20 18 17 % 95 50 44 42 Bảng thống kê phân loại đối tượng học sinh lớp 10B5, năm học 2020 -2021 trường THPT Lê Lai Biểu đồ thể đối tượng học sinh lớp 10B5, năm học 2020 -2021 trường THPT Lê Lai Theo khảo sát cách thăm dò ý kiến từ đầu năm học 2020 -2021 giáo viên chủ nhiệm, lớp 10B5 có 17 học sinh khơng có hứng thú học tập 17 học sinh em gia đình hầu khắp xã huyện Ngọc Lặc, Thọ Xuân, từ xã xa Vân Am, Minh Sơn đến xã gần trường Kiên Thọ, Phúc Thịnh, Xuân Lam Đây khó khăn cơng tác quản lí giáo dục học sinh Vì đa phần học sinh lớp 10B5 em gia đình người dân tộc, điều kiện kinh tế cịn thiếu thốn, giao thơng lại khó khăn Mặt khác, quan tâm phối hợp từ phía gia đình học sinh với cơng tác giáo dục khiêm tốn… Ý thức rõ điều đó, từ đầu năm học, giao nhận lớp bám lớp, sát ngày, tiết học Từ dễ dàng thống kê biểu không hứng thú học tập học sinh lớp 10B5 bảng sau: Về nề nếp, tác phong Về học tập Về việc tham gia hoạt động tập thể - Vi phạm nội quy tường, lớp - Hút thuốc lá, uống rượu bia, gây gỗ đánh - Tạo scandan trang mạng xã hội - Có hành động, lời nói thiếu văn hóa, thiếu lịch (nói tục, chửi thề) - Bỏ học, trốn tiết, thường học muộn - Mất trật tự, làm việc riêng, ngủ học - Không ý nghe thầy cô giảng dạy - Sách vở, đồ dùng - Không tham gia hoạt động phong trào, tham gia khơng nhiệt tình, kiểu đối phó - Thường trốn - Nghiện chơi game, lôi kéo, rủ rê bè bạn - Về nhà không khơng nhà - Thường nói dối, gian lận, thiếu trung thực - Say sưa, cắm cúi điện thoại thông minh lúc, nơi Nguyên nhân chủ quan - Học sinh có học lực đầu vào yếu - Học sinh không xác định mục tiêu động lực học tập - Học sinh bất mãn với hồn cảnh thực gia đình thân - Học sinh lạm dụng điện thoại thông minh dẫn đến say sưa, xao nhãng học tập không đầy đủ, thường xuyên không ghi chép làm việc riêng học - Không học bài, thường xuyên bị điểm - Gian lận thi kiểm tra tránh, tìm cách thối thác giao nhiệm vụ - Đi muộn sớm Nguyên nhân khách quan Từ gia đình Từ nhà trường Từ xã hội - Gia đình thiếu - Một số biện - Tác động quan tâm pháp ban đầu xã hội, bị bè - Do hồn cảnh gia giáo viên bạn khơng tốt đình khó khăn, bố chủ nhiệm cịn lơi kéo, rủ rê mẹ làm ăn xa để chưa phù hợp - Sự kích động học sinh tự lập - Đôi giáo phim ảnh, - Học sinh lao viên mơn trị chơi động gia chưa linh hoạt bạo lực từ đình nên thường kiểm tra, game xuyên bỏ học lao đánh giá đối - Do phát động, học lực sa sút tượng học sinh triển nhanh - Do cha mẹ bất hồ, - Do lớp có q chóng mâu thuẫn, dẫn đến nhiều học sinh trang mạng xã buồn chán, niềm yếu, kém… hội tin Facebook, Vber, Zalo Không hứng thú học tập biểu qua tư thế, tác phong học sinh Thế nhưng, giáo viên chủ nhiệm nhìn vào biểu để xử lý vi phạm kết giáo dục khơng thực hiệu Thậm chí dẫn đến hậu đáng tiếc nơn nóng, thiếu kiên nhẫn muốn học sinh tiến thay đổi Ý thức rõ điều đó, thân tơi từ nhận lớp tiến hành tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh khơng hào hứng học tập 2.3 Một số biện pháp cụ thể nhằm tạo hứng thú học tập mùa dịch Covid - 19 học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 – 2021 2.3.1 Những biện pháp thường xuyên áp dụng tình hình dịch bệnh ổn định 2.3.1.1 “Ba chụm lại”: Giáo viên chủ nhiệm – Giáo viên mơn – Gia đình học sinh Do khơng có hứng thú học tập, khơng hiểu nên em thường làm tìm cách để “giết thời gian” Do đó, muốn khơi dậy em niềm u thích mơn học trước hết phải từ phía nhà trường thầy cô Chúng ta cần tạo cho em niềm vui, hứng khởi môn học, hoạt động tập thể Điều giáo viên chủ nhiệm khơng thể làm Chính thế, sau ổn định thời khố biểu, tơi có buổi gặp gỡ trao đổi, cởi mở với giáo viên mơn, ban chấp hành Đồn niên để tìm biện pháp tạo động lực học tập cho học sinh, tạo hứng thú tiết học Nhờ phối hợp chặt chẽ nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn mà tình trạng học sinh làm việc riêng, tập trung học lớp 10B5 ngày giảm dần Về cuối năm học tình trạng gần chấm dứt hoàn toàn nơi giáo viên chủ nhiệm với học sinh Qua đó, tơi nhanh chóng nắm danh sách học sinh với biểu chưa hứng thú học tập lớp 10B5, trường THPT Lê Lai sau STT Họ tên Lê Văn Q Biểu - Bỏ - Mệt mỏi, hay ngủ Lê Tuấn A Lê Trà M Bùi Ngọc L Phạm Văn P Lê Khắc T - Nghỉ học thường xuyên - Đánh Quách văn T Lê Trung K Trịnh Ngọc H - 10 Lê Thanh T … … Ghi - Hút thuốc Hay nói dối, quanh co Trốn học , chơi game Gây gổ, Đánh Hay ngủ Trang điểm, nhuộm tóc Bỏ chơi Nghỉ học thường xuyên Thường xuyên ngủ Mệt mỏi, không tập trung Thường xuyên không học Phát ngôn tuỳ tiện Ngủ học Trang điểm, nhuộm tóc Nghỉ học khơng lí Có mối quan hệ phức tạp với học sinh trường - Đi muộn, sớm - Lấy đồ bạn … Bố mẹ làm ăn xa, với ông bà Bố mẹ làm ăn xa, với anh, chị Bố mẹ ly hôn, với ông bà Nhà xa, trọ học Bố mẹ ly hôn, với dì, mẹ làm xa Mồ cơi, ba anh em với Ở với bà, mồ cơi bố, mẹ làm xa Cùng với đó, giáo viên chủ nhiệm ghi chép, theo dõi sức khoẻ học sinh ngày Nắm bắt kịp thời trường hợp học sinh ốm đau, mệt mỏi để phối hợp với phận y tế nhà tường có biện pháp hỗ trợ sức khoẻ cho học sinh Vì mà năm học 2020 -2021 học sinh lớp 10B5 ổn định tâm lý sức khoẻ để học tập tốt tạo yên tâm tuyệt đối cho gia đình học sinh STT Ngày Học sinh Biểu Ghi 10/9/2020 Lê Trà M Mệt mỏi, sốt nhẹ Đưa đến trạm Y 37,5 độ tế lúc 8h 35 phút … … … … Nhật kí theo dõi sức khoẻ học sinh theo tuần 2.3.1.3 Thầy cô -“chuyên gia” Nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THPT, em tuổi muốn khẳng định mình, muốn thể thân nên tâm lý chung ln thích nghe lời khen lời trách, ưa nói nhẹ to tiếng Một lời khen lúc, lời nói nhẹ nhàng, quan tâm nho nhỏ dòng nước mát lành thấm sâu vào tâm hồn người Chính thế, thấu hiểu thói quen, lối sống học sinh miền núi, thân cố gắng bình tĩnh kiềm chế cảm xúc cách tối đa cơng tác chủ nhiệm Cùng với nhẹ, ân cần, trìu mến với học sinh 10 Ngồi lên lớp GVCN thường xun trị chuyện với học sinh vấn đề sống Những chia sẻ học tập sống sợi dây gắn kết GVCN học sinh Hiện nay, tất em học sinh THPT có tài khoản facebook Hằng ngày em thường xuyên đăng nhập Xuất phát từ điều này, giáo viên chủ nhiệm lớp 10B5 tạo số nhóm Facebook trao đổi, hỗ trợ học tập lĩnh vực khác Và thực tế, gần năm học qua, em sử dụng hiệu nhóm lớp, kết phản ánh qua tiến em ngày Và nhóm học tập trở nên thuận tiện, thực thiết thực với bạn học sinh lớp 10B5 11 2.3.1.4 Học sinh đa tài Những hoạt động tập thể góp phần tạo hứng thú hoc tập cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng tìm hiểu phát mạnh học sinh Không hẳn học sinh chưa ngoan học sinh yếu Cần lấy nguyên tắc “ai có thể” để giao nhiệm vụ đến em Học sinh hay vi phạm nội quy vậy, giáo viên chủ nhiệm nên tạo cho em hội để em thấy vai trị tập thể, đồng thời phát huy khả giúp em nhận thấy khơng bị lạc lõng, khơng bị bỏ rơi Ngồi ra, giáo viên thành lập câu lạc lớp như: Câu lạc bóng đá, câu lạc bóng chuyền, câu lạc thơ, câu lạc văn nghệ, câu lạc toán học, câu lạc ảnh vui…nhằm lôi em vào hoạt động bổ ích, giúp em tìm thấy niềm vui động lực học tập Song song với việc tổ chức hoạt động, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức thi đua để tạo khơng 12 khí sơi nổi, đồn kết Khi học sinh hoàn thành nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết cách nêu gương trước tập thể lớp Những hoạt động tập thể vui nhộntất thành viên lớp 10B5 tham gia nhiệt tình hào hứng Tuyên dương, khen thưởng kịp thời biện pháp thúc đẩy nỗ lực học sinh 3.2.2 Những biện pháp tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp 3.2.2.1 “Cùng bạn đến trường” 13 Có biết, đường “đến với chữ” học sinh miền núi vất vả gian truân Giáo viên chủ nhiệm lớp 10B5 tích cực kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ tổ chức đồn thể nhà trường, từ phía gia đình học sinh để gây quỹ “ Cùng bạn đến trường” Trong dịp Tết Nguyên đán 2021, nỗ lực giáo viên chủ nhiệm Đoàn niên nhà trường, đến nhà học sinh có hồn cảnh khó khăn để thăm hỏi, động viên trao quà tết cho em.Có biết, có đến hiểu vất vả gia cảnh nhiều hình thành tự ti, mặc cảm học sinh miền núi 14 Thăm hỏi trao q gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn dịp Tết Nguyên đán năm 2021 2.3.2.2 “Đóng cửa bảo nhau” Khởi động ngày cho “team chậm” 15 Khởi động ngày cho “team Karaoke” Thi tài “Ai nhanh hơn” Do thực giãn cách xã hội, học sinh không tham gia hoạt động tập thể nên giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch nội dung công việc tiến hành theo tháng, tuần để học sinh chủ động áp dụng lớp nhằm hạn chế tiếp xúc nơi đơng người mà đảm bảo tính giáo dục hấp dẫn Đồng thời, tiết sinh hoạt giáo viên tổ chức cho học sinh thi tìm hiểu vấn đề sống hình thức sử dụng điện thoại thơng minh(Các tiết học khác học sinh không sử dụng điện thoại).Những phần thưởng nho nhỏ thực hấp dẫn học sinh lớp Điều đặc biệt tạo cho học sinh có tâm trạng hồi hộp, đợi chờ 16 3.2.2.3 Hai lớp học song song:Trực tiếp trực tuyến Nhận thức rõ mức độ nguy hiểm tốc độ lây lan nhanh chóng dịch bệnh Covid 19, giáo viên chủ nhiệm lớp 10B5 từ đầu năm học song song tổ chức lớp học trực tuyến để học sinh làm quen thích ứng kịp thời Đồng thời tăng thêm tính tương tác qua lại giáo viên học sinh Biện pháp vừa giúp học sinh có thói quen tự giác, vừa giúp giáo viên có thêm kênh giao tiếp giáo dục cho học sinh Cũng mà giáo viên chủ nhiệm nắm bắt trước tình xảy q trình thực nhiệm vụ, từ có biện pháp xử lý kịp thời hiệu Những tiết học Online mang đến hiệu định 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trong trình áp dụng biện pháp tạo hứng thú cho học sinh đến trường lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 - 2021 nhận thấy lớp chủ nhiệm có chuyển biến cụ thể, rõ rệt tích cực Số lượng học sinh chưa tích cực đến cuối năm học nói khơng cịn Các em thực tốt nhiệm vụ học sinh Ý kiến nhận xét chung hầu hết giáo viên môn trực tiếp giảng dạy lớp em ngoan nhiều so với ngày đầu năm học Từ tập thể chậm tiến thường xếp thứ hạng cuối trường học kì I, tập thể 10B5 vươn lên đạt tập thể tiên tiến xuất sắc học kì II nhờ vào nhiều yếu tố, có tích cực và chủ động phối hợp biện pháp giáo dục kịp thời giáo viên chủ nhiệm Học kỳ HS Tích cực HS chưa tích cực 17 Học kỳ I Học kỳ II 23 39 17 01 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độc hứng thú học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 -2021 (Đơn vị tính: Học sinh) Biểu đồ thể hứng thú học tập học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 -2021 (Đơn vị tính: Học sinh - HS) Mặt khác, khơng thơng qua tiêu chí thi đua để đánh giá kết chủ động, hứng thú tích cực học sinh mà cịn thơng qua thái độ kết học tập rèn luyện học sinh Qua đó, tơi cảm nhận niềm vui khơn tả cha mẹ em thấy có biểu thay đổi theo chiều hướng tích cực Từ đứa trẻ lầm lì ngang bướng em tỏ nhanh nhẹn, thân thiện hơn, biết 18 hỏi chào Điều chứng tỏ hiệu biện pháp lôi học sinh thật có tác dụng rõ rệt GVCN ln tự hào tập thể đoàn kết, vững mạnh 10B5 Bên cạnh đó, tâm lý thoải mái hài lịng giáo viên mơn trực tiếp giảng dạy lớp phản ánh chiều hướng tiến tập thể 10B5 Từ hài lòng mà chất lượng dạy học lớp cải thiện rõ rệt so với học kì I Điều góp phần làm giảm trăn trở gánh nặng ban giám hiệu nhà trường chất lượng học sinh năm Những học thực nghiêm túc lớp 10B5 dù đến hè (Hình ảnh chụp từ Cammera trường) KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp bể Quyết chí làm nên Năm học vậy, lớp học vậy, thầy cô chủ nhiệm người đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm để tất em hướng, học sinh chăm ngoan, tự tin bước vào đời với hành trang tri thức Như lời dạy Bác, khơng việc khơng thể, điều quan trọng thật tâm đủ nhiệt tình hay chưa? Bản thân thiết nghĩ, với giáo viên chủ nhiệm lớp, thật gắn bó hết lịng học sinh thân yêu chắn tìm phương pháp phù hợp hiệu thực nhiệm vụ Đó kinh nghiệm đúc kết qua nhiều năm làm chủ nhiệm lớp qua thực tế chủ nhiệm lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 -2021 Những kết ban đầu chưa phải tất Nhưng tin với nỗ lực thân bước hướng Điều củng cố thêm lịng u nghề, u trị gắn bó với trường lớp giáo viên Vậy nên, với đề tài “Kinh nghiệm tạo hứng thú cho học sinh đến trường mùa dịch covid -19 lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 - 2021”, muốn chia sẻ với đồng nghiệp vài ý kiến thân công tác chủ nhiệm 3.2 Những kiến nghị Để công tác chủ nhiệm đạt kết cao góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục nữa, xin đưa số kiến nghị, đề xuất sau: - Đối với Ban Giám hiệu Đoàn niên + Cần tạo điều kiện tốt vật chất tinh thần cho giáo viên chủ nhiệm Khuyến khích giáo viên chủ nhiệm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cách thường xuyên kịp thời nhiều hình thức khác Ngồi ra, tổ chức định kì buổi hội thảo chủ nhiệm theo chủ đề khác nhau, nhằm để giáo viên chủ nhiệm chia sẻ kinh nghiệm chủ nhiệm với + Giáo dục kỹ sống cho học sinh hình thức phong phú, hấp dẫn + Song song với tuyên dương, khen ngợi học sinh có thành tích tốt cần biểu dương học sinh chưa ngoan có tiến bộ, nỗ lực 20 - Đối với gia đình: - Tạo điều kiện, quan tâm, yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ, động viên, chia sẻ với em khó khăn học tập sống - Phối hợp chặt chẽ thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình em Trên kinh nghiệm từ thực tế thân tôi, chắn khơng tránh số thiếu sót Tơi mong muốn góp ý chân thành cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện Qua đó, tơi có thêm nhiều động lực để vượt qua bất lợi cản trở công tác chủ nhiệm, ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 thán 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Thuỳ Huân TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 1/Phương pháp dạy học tích cực, Nguyễn Kỳ, NXB Giáo dục 1995 2/Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học sư phạm 2010 3/Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT 5/ Kỹ quản lý lớp học hiệu quả, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 6/ Giáo dục kỹ phòng chống bạo lực học đường tệ nạn xã hội cho học sinh THCS, Phạm Thanh Hà, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 7/ Thực hành kỹ sống 10, Lưu Thu Thủy, NXB Đại học sư phạm, 2011 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thuỳ Huân Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên dạy Ngữ văn - Trường THPT Lê Lai TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Số:QĐ Số:97/QĐSGD&ĐT Ngày 03/4/2007 C Năm học đánh giá xếp loại 2007 23 ... học sinh lớp 10B5, năm học 2020 -2 021 trường THPT Lê Lai Biểu đồ thể đối tượng học sinh lớp 10B5, năm học 2020 -2 021 trường THPT Lê Lai Theo khảo sát cách thăm dò ý kiến từ đầu năm học 2020 -2 021... Học kỳ II 23 39 17 01 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độc hứng thú học sinh lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 -2 021 (Đơn vị tính: Học sinh) Biểu đồ thể hứng thú học tập học sinh lớp 10B5,. .. hứng thú cho học sinh đến trường mùa dịch covid -1 9 lớp 10B5, trường THPT Lê Lai, năm học 2020 - 2021? ?? nghiên cứu, trăn trở thân công tác chủ nhiệm với mong muốn tạo môi trường học tập vui chơi