Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non các tỉnh miền núi phía bắc theo hướng chuẩn hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ NGỌC HOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON CÁC TỈNH MIỀN NÖI PHÍA BẮC THEO HƢỚNG CHUẨN HĨA LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ NGỌC HOA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON CÁC TỈNH MIỀN NƯI PHÍA BẮC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đặng Quốc Bảo TS Nguyễn Thị Mùi HÀ NỘI - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận án trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Ngọc Hoa ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Quốc Bảo TS Nguyễn Thị Mùi, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận án Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy - Cơ cán Trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận án Tác giả luận án Nguyễn Thị Ngọc Hoa iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BP : Biện pháp CBQL : Cán quản lý CNH-HĐN : Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CSGD : Chăm sóc giáo dục CSVC : Cơ sở vật chất ĐDĐC : Đồ dùng, đồ chơi GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HS : Học sinh HTBTTH : Hệ thống tập thực hành KH&CN : Khoa học công nghệ KT-XH : Kinh tế- xã hội MN : Mầm non NNL : Nguồn nhân lực Nxb : Nhà xuất PTNNL : Phát triển nguồn nhân lực QLGD : Quản lý giáo dục TC : Tiêu chí THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TS : Tổng số UBND : Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng đối tượng khảo sát 53 Bảng 2.2 Số lượng trường khảo sát 54 Bảng 2.3 Số liệu kinh phí đầu tư cho giáo dục mầm non 59 Bảng 2.4 Bảng thống kê phòng học, thiết bị .59 Bảng 2.5 Trình độ đào tạo đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc 62 Bảng 2.6 Cơ cấu đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc .64 Bảng 2.7 Kết xếp loại đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo Chuẩn hiệu trưởng năm học 2014 - 2015 .66 Bảng 2.8 Mức độ đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc 67 Bảng 2.9 Mức độ đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc 68 Bảng 2.10 Mức độ đánh giá lực quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc .69 Bảng 2.11 Mức độ đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc .72 Bảng 2.12 Số liệu khảo sát đánh giá năm tiêu chí khó đạt 74 Bảng 2.13 Thực trạng hoạt động xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 78 Bảng 2.14 Thực trạng hoạt động tuyển chọn bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 81 Bảng 2.15 Thực trạng hoạt động tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 84 Bảng 2.16 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 88 v Bảng 2.17 Thực trạng hoạt động xây dựng sách tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 91 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 94 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 132 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 134 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 136 Bảng 3.4 Phân phối số tiết thử nghiệm chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường mầm non .140 Bảng 3.5 Kết thực tập kiểm tra hình thành kỹ 144 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực theo Leonard Nadle (Mỹ, 1980) 19 Sơ đồ 1.2: Sơ đồ Chuẩn Hiệu trưởng trường Mầm non 32 Biểu đồ 2.1 So sánh ĐTB chung mức độ đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực quản lí nhà trường; lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc 73 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực mức độ phù hợp hoạt động xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 80 Biểu đồ 2.3 Đánh giá mức độ thực mức độ phù hợp hoạt động bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 84 Biểu đồ 2.4 Đánh giá mức độ thực mức độ phù hợp hoạt động tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 87 Biểu đồ 2.5 Đánh giá mức độ mức độ thực mức độ phù hợp hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 90 Biểu đồ 2.6 Đánh giá mức độ thực mức độ phù hợp hoạt động xây dựng sách tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 93 Biểu đồ 2.7 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 99 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 132 vii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 12 1.2 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực theo mơ hình quản lý Leonard Nadler 16 1.2.1 Nguồn nhân lực 16 1.2.2 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadler 18 1.2.3 Phát triển nguồn nhân lực theo mô hình Leonard Nadler 19 1.3 Tiếp cận chuẩn chuẩn hóa 20 1.3.1 Chuẩn 20 1.3.2 Chuẩn hóa 21 viii 1.4 Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 23 1.4.1 Vị trí, vai trị, đặc điểm giáo dục mầm non 23 1.4.2 Đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non 25 1.4.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 30 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 37 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non 44 1.5.1 Những yếu tố kinh tế - xã hội, truyền thống văn hóa, phong tục tập qn, tâm lí xã hội 44 1.5.2 Những yếu tố thuộc quản lí nhà nước 45 1.5.3 Các yếu tố quản lí nhà trường 47 1.5.4 Các yếu tố khác 47 1.6 Kinh nghiệm quốc tế phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục 48 1.6.1 Kinh nghiệm Hoa Kỳ 48 1.6.2 Kinh nghiệm Canada 49 1.6.3 Kinh nghiệm Hàn Quốc 50 1.6.4 Bài học kinh nghiệm 51 Kết luận chƣơng 52 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON CÁC TỈNH MIỀN NƯI PHÍA BẮC THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 53 2.1 Tổ chức khảo sát 53 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.1.2 Đối tượng, khách thể địa bàn khảo sát 53 2.1.3 Nội dung khảo sát 54 2.1.4 Phương pháp khảo sát 56 2.1.5 Tiêu chí thang đánh giá kết khảo sát 57 2.2 Giáo dục mầm non tỉnh miền núi phía Bắc 57 2.2.1 Quy mô trường, lớp 57 Có lực hướng dẫn 19 13 67 giúp đỡ cán bộ, GV, nhân 10 (19,2%) viên thực chương trình, (13,1%) (67,7%) kế hoạch GDMN 22 308 (6,7%) (93,3%) Trung bình Bảng 2.9 Mức độ đánh giá lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc TT Năng lực Cán quản lý trƣờng mầm non Cán quản lý sở, phòng, huyện, xã (n=99)  X Thứ bậc Chung (n=330)  X Thứ bậc  X Thứ bậc Trình độ chun mơn Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo 396 dục GDMN 4,0 1320 4,0 1716 Có lực chuyên môn để đạo hoạt động nuôi dưỡng, CSGD 277 trẻ lứa tuổi mầm non 2,8 971 2,94 1248 2,91 Có lực tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên 276 chuyên môn GDMN 2,79 960 2,91 1236 2,88 Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên 275 quan đến GDMN 2,78 960 2,92 1235 2,88 1053 3,19 Trung bình 306 3,09 1359 3,16 Nghiệp vụ sƣ phạm Có khả vận dụng phương pháp đặc thù GDMN ni 300 dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 3,03 1018 3,08 1318 3,07 Có lực tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục 304 trẻ em lứa tuổi MN 3,07 1028 3,12 1332 3,1 Có lực tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên 305 nghiệp vụ sư phạm GDMN 3,09 1042 3,16 1347 3,14 1029 3,12 Trung bình 303 3,06 1332 3,1 Khả tổ chức triển khai chƣơng trình giáo dục mầm non Nắm vững chương trình GDMN 307 3,1 1029 3,12 1336 3,11 Có khả triển khai thực 300 3,03 990 3,0 1290 3,00 chương trình GDMN phù hợp với đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có lực hướng dẫn giúp đỡ 10 cán bộ, GV, nhân viên thực 291 chương trình, kế hoạch GDMN 2,94 1012 3,07 1303 3,04 Trung bình 299 3,02 1007 3,05 1306 3,04 Trung bình chung 302 3,06 1030 3,12 1332 3,1 Bảng 2.10 Mức độ đánh giá lực quản lý trường mầm non hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc TT CBQL sở, phịng, huyện, xã CBQL trƣờng mầm non (99 ngƣời) (330 ngƣời) Năng lực Tốt (%) Khá (%) Trung Yếu Tốt (%) bình (%) (%) Khá (%) Trung bình (%) Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Hồn thành chương trình 18 28 53 bồi dưỡng cán quản lý (18,2%) (28,2%) (53,6%) giáo dục theo quy định Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường 46 111 (13,9%) (33,6%) 173 (52,5%) 257 (8,1%) 15 76 (15,1%) (76,8%) 30 43 (9,1%) (13%) (77,9%) Trung bình Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng Dự báo phát triển 258 11 22 66 nhà trường, phục vụ cho việc xây dựng quy (11,2%) (22,2%) (66,6%) hoạch kế hoạch Xây dựng tổ chức thực quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện phù hợp Xây dựng tổ chức thực kế hoạch năm học 32 40 (9,7%) (12,1%) (78,2%) 272 (9,1%) 13 22 68 (22,2%) (68,7%) 29 57 (13,1%) (29,3%) (57,6%) Trung bình Quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên 21 37 (6,4%) (11,2%) 53 77 (82,4%) 200 (16,1%) (23,3%) (60,6%) Yếu (%) Thành lập, kiện toàn tổ 253 chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy 12 14 73 định; Quản lý hoạt động (12,1%) (14,1%) (73,8%) tổ chức máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục (76,6%) 24 53 (7,3%) (16,1%) Sử dụng, đào tạo bồi 247 dưỡng, đánh giá xếp loại, 16 12 71 khen thưởng kỉ luật, thực chế độ sách (16,2%) (12,1%) (71,7%) cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định Tổ chức hoạt động thi đua nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, 14 nhân viên nhà trường đoàn kết, đủ phẩm chất, lực (14,1%) để thực mục tiêu giáo dục, cha mẹ trẻ tín nhiệm (74,9%) 32 51 (9,7%) (15,4%) 267 (80,9%) 79 37 26 (6,1%) (79,8%) (11,2%) (7,9%) Trung bình Quản lý trẻ em nhà trƣờng Tổ chức huy động tiếp nhận trẻ em độ tuổi 12 31 56 địa bàn đến trường theo quy định, thực (12,1%) (31,3%) (56,6%) phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi Tổ chức quản lý trẻ em 13 34 52 10 trường mầm non theo (13,1%) (34,3%) (52,6%) quy định 196 (59,4%) 55 79 (16,7%) (23,9%) 55 81 (16,7%) (24,5%) Tổ chức giáo dục hoà nhập 11 13 13 73 cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em khuyết tật (13,1%) (13,1%) (73,8%) nhà trường Thực chế độ 15 26 58 12 sách, bảo vệ quyền (15,1%) (26,3%) (58,6%) trẻ em 194 (58,8%) 269 21 40 (6,4%) (12,1%) 45 112 (13,6%) (33,9%) Trung bình Quản lý hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ (81,5%) 173 (52,5%) Tổ chức đạo 12 19 68 hoạt động nuôi dưỡng, 13 chăm sóc để đảm bảo an (12,1%) (19,2%) (68,7%) toàn sức khỏe cho trẻ Tổ chức đạo hoạt động giáo dục để trẻ 14 em phát triển tồn diện, hài hịa 207 16 107 (4,8%) (32,4%) 14 104 (4,2%) (31,5%) (62,8%) 212 (5%) 11 83 (11,2%) (83,8%) Quản lý việc đánh giá kết 11 21 67 ni dưỡng, chăm sóc 15 giáo dục trẻ theo quy (11,2%) (21,2%) (67,6%) định (64,3%) 207 16 107 (4,8%) (32,4%) (62,8%) Trung bình Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Huy động sử dụng quy định pháp luật 16 nguồn tài phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý sử dụng tài chính, 17 tài sản mục đích theo quy định pháp luật Xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng sở vật 18 chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu nhà trường theo quy định 259 (7,1%) (7,1%) 20 72 (20,2%) (72,7%) 22 70 (22,2%) (70,7%) 36 35 (78,5%) (10,9%) (10,6%) 36 46 (10,9%) (13,9%) 248 (75,2%) 247 (6,1%) 13 80 (13,1%) (80,8%) 24 59 (7,3%) (17,9%) (74,8%) Trung bình Quản lý hành hệ thống thơng tin Xây dựng tổ chức thực quy định quản 19 lý hành nhà trường Quản lý sử dụng 20 loại hồ sơ, sổ sách theo quy định 261 (9,1%) (7,1%) 19 71 (19,2%) (71,7%) 11 81 (11,2%) (81,7%) Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ 13 10 76 hoạt động quản lý, hoạt 21 động nuôi dưỡng, chăm sóc (13,1%) (10,1%) (76,8%) giáo dục trẻ nhà trường; thực chế độ 28 41 (8,5%) (12,4%) 22 36 (6,7%) (10,9%) (79,1%) 272 (82,4%) 273 (82,7%) 23 34 (7%) (10,3%) thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định Tổ chức sử dụng công nghệ thông tin phục vụ 22 hoạt động quản lý thực chương trình giáo dục mầm non 273 (5%) 10 84 (10,1%) (84,9%) 25 32 (7,6%) (9,7%) (82,7%) Trung bình Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động 14 21 64 23 ni dưỡng, chăm sóc, giáo (14,1%) (21,2%) (64,7%) dục trẻ quản lý nhà trường theo quy định Chấp hành tra giáo 16 20 63 24 dục cấp quản lý (16,2%) (20,2%) (63,6%) theo quy định Thực kiểm định chất 14 25 60 lượng ni dưỡng, chăm 25 sóc giáo dục trẻ em theo (14,1%) (25,2%) (60,7%) quy định 236 42 52 (71,6%) (12,7%) (15,7%) 50 96 (15,1%) (29,1%) 184 (55,8%) 194 47 89 (14,2%) (27%) (58,8%) Trung bình Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Xây dựng quy chế dân chủ 18 26 55 26 nhà trường theo quy (18,2%) (26,3%) (55,5%) định Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ 10 20 69 27 chức xã hội nhà (10,1%) (20,2%) (69,7%) trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, GD trẻ Trung bình 20 47 (6,1%) (14,2%) 263 (79,7%) 234 (70,9%) 39 57 (11,8%) (17,3%) Bảng 2.10 Mức độ đánh giá lực quản lý trường mầm non hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc TT Năng lực Cán quản lý Sở, phòng, huyện, xã (n=99)  X Thứ bậc Cán quản lý trƣờng mầm non Chung (n=330)  X Thứ bậc  X Thứ bậc Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Hồn thành chương trình bồi dưỡng 262 cán QLGD theo quy định 2,65 863 2,62 1125 2,62 Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý 229 lãnh đạo, quản lý nhà trường 2,31 763 2,31 992 2,31 18 813 2,46 Trung bình 245 2,48 1058 2,47 Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng Dự báo phát triển nhà trường, phục vụ cho việc xây dựng 242 quy hoạch kế hoạch 2,45 764 2,32 1006 2,34 15 Xây dựng tổ chức thực quy hoạch phát triển nhà trường toàn 238 diện phù hợp 2,41 739 2,24 977 2,28 23 Xây dựng tổ chức thực kế 253 hoạch năm học 2,56 843 2,55 1096 2,55 782 2,37 Trung bình 244 2,47 1026 2,39 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý 236 theo quy định; Quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng GD 2,38 761 2,31 997 2,32 17 Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỉ luật, 242 thực chế độ sách CB, GV, nhân viên theo quy định 2,44 775 2,35 1017 2,37 12 Tổ chức hoạt động thi đua nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên nhà trường đoàn 232 kết, đủ phẩm chất, lực để thực mục tiêu GD, cha mẹ trẻ tín nhiệm 2,35 760 2,3 992 2,31 18 765 2,32 Trung bình 236 2,39 1001 2,33 Quản lý trẻ em nhà trƣờng Tổ chức huy động tiếp nhận trẻ em độ tuổi địa bàn đến 253 trường theo quy định, thực phổ cập GDMN cho trẻ em năm tuổi 2,56 849 2,57 1102 2,57 10 Tổ chức quản lý trẻ em 258 trường mầm non theo quy định 2,61 851 2,58 1109 2,59 Tổ chức giáo dục hoà nhập cho trẻ 11 em có hồn cảnh khó khăn, trẻ em 237 khuyết tật nhà trường 2,4 742 2,25 979 2,28 23 Thực chế độ sách, 254 bảo vệ quyền trẻ em 2,57 862 2,61 1116 2,6 826 2,5 12 Trung bình 250 2,53 1076 2,51 Quản lý hoạt động nuôi dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức đạo hoạt động 13 ni dưỡng, chăm sóc để đảm bảo 241 an toàn sức khỏe cho trẻ 2,44 799 2,42 1040 2,42 10 Tổ chức đạo hoạt động 14 giáo dục để trẻ em phát triển tồn 219 diện, hài hịa 2,21 794 2,41 1013 2,36 13 Quản lý việc đánh giá kết ni 15 dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 241 theo quy định 2,43 799 2,42 1040 2,42 10 797 2,42 Trung bình 233 2,36 1030 2,4 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Huy động sử dụng quy định pháp luật nguồn tài 16 232 phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 2,35 767 2,33 999 2,33 16 Quản lý sử dụng tài chính, tài sản 17 mục đích theo quy định 234 pháp luật 2,36 778 2,36 1012 2,36 13 Xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng sở vật chất, thiết bị, đồ 18 223 dùng, đồ chơi, tài liệu nhà trường theo quy định 2,26 767 2,33 990 2,31 18 771 2,34 Trung bình 230 2,32 1001 2,33 Quản lý hành hệ thống thơng tin Xây dựng tổ chức thực 19 quy định quản lý hành 235 nhà trường 2,38 757 2,29 992 2,31 18 Quản lý sử dụng loại hồ sơ, 223 sổ sách theo quy định 2,26 740 2,24 963 2,24 26 Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc 21 234 giáo dục trẻ nhà trường; thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định 2,37 740 2,24 974 2,27 25 Tổ chức sử dụng công nghệ thông 22 tin phục vụ hoạt động quản lý 218 thực chương trình GDMN 2,21 742 2,25 960 2,24 26 744 2,26 20 Trung bình 228 2,31 972 2,27 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, 23 247 chăm sóc, giáo dục trẻ quản lý nhà trường theo quy định 2,5 796 2,41 1043 2,43 Chấp hành tra GD cấp 250 quản lý theo quy định 2,53 852 2,58 1102 2,57 Thực kiểm định chất lượng 25 nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục 251 trẻ em theo quy định 2,54 856 3,0 1107 2,58 835 2,53 24 Trung bình 249 2,52 1084 2,53 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Xây dựng quy chế dân chủ 260 nhà trường theo quy định 2,63 843 2,56 1103 Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường 27 238 hoạt động nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ 2,4 747 2,27 985 Trung bình 249 2,52 795 2,41 1044 2,43 Trung bình chung 241 2,43 792 2,4 1033 2,41 26 2,57 2,3 22 Bảng 2.11 Mức độ đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc TT CBQL sở, phòng, huyện, xã CBQL trƣờng mầm non (99 ngƣời) (330 ngƣời) Năng lực Tốt (%) Khá (%) Trung Yếu Tốt (%) bình (%) (%) Khá (%) Trung Yếu bình (%) (%) Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha 18 18 63 mẹ trẻ em để thực hoạt (18,2%) (18,2%) (63,6%) động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ cộng đồng 12 15 72 hoạt động, truyền thống, văn hóa nhà trường, mục (12,1%) (15,1%) (72,8%) tiêu nhiệm vụ giáo dục mầm non Tổ chức phổ biến kiến thức 12 26 61 khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho (12,1%) (26,3%) (61,6%) cha mẹ trẻ cộng đồng 41 107 182 (12,4%) (32,4%) (55,2%) 27 (8,2%) 31 (9,4%) 100 203 (30,3%) (61,5%) 105 194 (31,8%) (58,8%) Trung bình Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương nhằm phát triển giáo dục (6,1%) mầm non địa bàn Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội cá nhân cộng đồng góp phần (9,1%) xây dựng nhà trường thực mục tiêu giáo dục mầm non Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Trung bình 86 (7,1%) (86,8%) 84 (6,1%) (84,8%) 27 (8,2%) 32 (9,7%) 5 89 30 (5%) (5%) (90%) (9,1%) 41 262 (12,4%) (79,4%) 42 256 (12,7%) (77,6%) 49 251 (14,8%) (76,1%) Bảng 2.11 Mức độ đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc TT Cán quản lý Sở, phòng, huyện, xã (n=99) Năng lực  X Thứ bậc Cán quản lý trƣờng mầm non Chung (n=330)  X Thứ bậc  Thứ bậc X Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em để thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc GD trẻ 254 2,57 849 2,57 1103 2,57 Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ cộng đồng hoạt động, truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu nhiệm vụ GDMN 237 2,4 814 2,47 1051 2,45 3 Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cho cha mẹ trẻ cộng đồng 248 2,51 827 2,51 1075 2,51 246 2,49 830 2,52 Trung bình 1076 2,51 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương nhằm phát triển GDMN địa bàn 217 2,2 755 2,29 972 2,27 Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường thực mục tiêu GDMN 222 2,24 766 2,32 988 2,3 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trẻ tham gia hoạt động xã hội cộng đồng 213 2,16 769 2,33 982 2,29 2,2 763 2,31 980 2,28 2,34 796 2,41 1028 2,4 Trung bình Trung bình chung 217 232 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng hoạt động xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa (Tổng số khảo sát 429 người) Mức độ thực Nội Tốt dung SL 52 Khá % SL % Trung bình Mức độ phù hợp Yếu Tốt SL % SL % SL 12,1 159 37,1 176 41 42 9,8 54 51 11,9 158 36,8 174 40,5 46 10,7 28 6,5 45 10,5 236 55 120 28 33 7,7 35 8,1 229 28 6,5 35 8,1 28 6,5 40 9,3 Khá % SL Yếu Trung bình % SL % SL % 12,6 159 37,1 180 41,9 36 8,4 52 12,1 159 37,1 178 41,5 40 9,3 31 7,2 64 14,9 247 57,6 87 20,3 53,4 132 30,8 38 8,8 45 10,5 252 58,7 94 22,3 230 53,6 136 31,8 31 7,2 64 14,9 223 52 111 25,9 214 49,9 147 34,3 31 7,2 64 14,9 207 48,2 127 29,7 TB Ghi chú: Thực dự báo quy mô phát triển trường mầm non để xác định nhu cầu số lượng hiệu trưởng trường mầm non Đề mục tiêu phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non Đánh giá CBQL, GV trường mầm non trước đưa vào quy hoạch bao gồm tiêu chuẩn chung cán nêu Nghị Trung ương (khóa VIII) tiêu chuẩn cụ thể người hiệu trưởng trường mầm non Quản lý thực quy hoạch theo lộ trình thực hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non để đạt mục tiêu quy hoạch Kiểm tra, đánh giá việc thực quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non theo lộ trình quy hoạch Có định quản lý kịp thời để điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non cho phù hợp với kết dự báo Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng hoạt động tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa Mức độ thực Nội dung SL % SL 41 9,5 138 32,2 169 45 10,5 116 41 Tốt Khá % 27 Mức độ phù hợp Yếu Trung bình SL Tốt Khá % SL % SL % SL 39,4 81 18,9 42 9,8 % Trung bình Yếu SL % SL % 140 32,6 169 39,4 78 18,2 139 32,4 129 30,1 55 12,8 126 29,4 145 33,8 103 24 9,5 138 32,2 149 34,7 101 23,6 42 140 32,6 167 38,9 80 18,7 35 8,1 96 34,5 150 52 12,1 115 26,8 130 30,3 132 30,8 41 9,5 138 32,2 133 43 142 33,1 165 38,5 79 18,4 42 9,8 138 32,2 139 32,4 110 25,6 57 13,3 130 30,3 139 32,4 103 24 35 8,1 96 36,9 140 32,6 52 12,1 125 29,1 132 30,8 120 28 45 10,5 136 31,7 153 35,7 42 168 39,2 79 18,4 22,4 148 22,4 158 31 35 117 27,3 95 22,1 9,8 10 9,8 140 32,6 TB Ghi chú: Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức tầm quan trọng bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm hiệu trưởng trường mầm non Thực công khai tiêu chuẩn, nguyên tắc, quy trình, thủ tục bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm hiệu trưởng trường mầm non Tổ chức đánh giá đội ngũ hiệu trưởng đương chức theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non nhận biết khả đáp ứng lực hiệu trưởng để bổ nhiệm lại luân chuyển Thực thường xuyên rà soát, đánh giá để lựa chọn người kế cận chức vụ hiệu trưởng trường mầm non từ đội ngũ phó Hiệu trưởng giáo viên trường Hoàn thiện hồ sơ, lý lịch người được bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm Công khai danh sách cán bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm hiệu trưởng trường mầm non để nhận ý kiến phản hồi từ tổ chức, cá nhân Xử lý thông tin phản hồi (nếu có), có ý kiến tiếp thu giải thích với tổ chức, cá nhân để có đồng thuận bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm hiệu trưởng trường mầm non Ban hành định bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm hiệu trưởng trường mầm non Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng hoạt động tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa Mức độ thực Nội Tốt dung SL Khá % SL % Mức độ phù hợp Yếu Trung bình Tốt SL % SL % SL Khá % SL % Trung bình SL Yếu % SL % 65 15,1 226 52,7 97 22,6 41 9,6 65 15,1 226 52,7 107 24,9 31 7,3 70 16,3 226 52,7 101 23,6 32 7,4 72 16,8 225 52,4 110 25,6 22 5,2 52 12,1 159 37,1 170 39,6 48 11,2 62 14,4 179 41,7 148 34,5 40 9,4 22 5,2 65 15,1 166 38,7 176 41 31 7,3 64 14,9 174 40,5 160 37,3 32 7,4 104 24,2 173 40,3 120 28,1 32 7,4 104 24,2 184 42,9 109 25,5 41 9,6 138 32,2 149 34,6 101 23,6 42 9,8 140 32,6 151 35,2 96 22,4 30 61 14,2 175 40,8 163 38 31 7,3 64 14,9 188 43,8 146 34 30 61 14,2 179 41,7 159 37,1 31 7,3 64 14,9 174 40,5 160 37,3 19 4,4 50 11,6 173 40,3 187 43,7 20 4,7 60 40,3 176 14 173 41 TB Ghi chú: Tổ chức đánh giá lực hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non để nhận biết nhu cầu bồi dưỡng Tổ chức đánh giá cán nguồn để biết tiềm triển vọng đội ngũ yêu cầu cần bồi dưỡng Thực phân loại hiệu trưởng cán nguồn chức danh hiệu trưởng trường mầm non Tổ chức tìm hiểu nguyện vọng hồn cảnh hiệu trưởng để lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp Liên hệ với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để cử hiệu trưởng cán nguồn bồi dưỡng Phối hợp với sở đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục để góp ý chương trình, hình thức bồi dưỡng; phương pháp giảng dạy giảng viên, thời điểm mở lớp, điều kiện cần thiết để bồi dưỡng Xây dựng, thực quy định hỗ trợ thời gian, kinh phí chế độ cho người tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng qua thực thi nhiệm vụ hiệu trưởng, tuyên dương, khen thưởng Thực gắn kết kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng với việc tuyển chọn, bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại, luân chuyển Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa Mức độ thực Nội dung SL Tốt Khá % Trung bình Mức độ phù hợp Yếu SL Tốt SL % SL % % 45 10,5 116 27 147 34,3 121 49,2 52 12,1 159 37,1 177 41,2 41 31 7,3 64 14,9 248 57,8 86 33 7,7 35 8,1 233 54,3 28 6,5 40 9,3 219 51 30 42 9,8 224 30 42 9,8 220 % Yếu Trung bình SL % SL % SL % 45 10,5 116 27 176 41 92 21,5 9,6 52 12,1 180 41,9 147 34,3 50 11,7 20 34 7,9 64 14,9 245 57,1 86 20,1 128 29,9 31 7,3 64 14,9 206 48 142 33,2 28 6,5 40 9,3 230 53,6 131 30,6 52,2 133 30 42 9,8 238 55,5 119 27,7 51,3 137 31,9 30 42 9,8 239 55,7 118 27,5 31 SL Khá 128 29,9 TB Ghi chú: Xác định nội dung đánh giá hoạt động hiệu trưởng trường mầm non sở trách nhiệm quyền hạn họ Xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động hiệu trưởng trường mầm non sở thực Chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non hành cho phù hợp với đặc điểm phát triển giáo dục tỉnh vùng Đông Bắc bối cảnh đổi giáo dục Xác định yêu cầu phẩm chất, lực lực lượng kiểm tra Lựa chọn phối hợp có hiệu hoạt động đánh giá nhiều lực lượng với hoạt động tự đánh giá hiệu trưởng trường mầm non (thông tin đánh giá phản ánh xác kết thực chức trách nhiệm vụ hiệu trưởng) Kết đánh giá sử dụng hiệu cho việc điều chỉnh, xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng, khen thưởng, kỷ luật sau đánh giá Phối hợp có hiệu hoạt động đánh giá hiệu trưởng trường mầm non với đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ Kết đánh giá ghi chép/lưu trữ xác có hệ thống Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng hoạt động xây dựng sách tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa Mức độ thực Nội dung SL 52 12,1 159 62 62 60 Tốt Khá % SL % 37,1 183 42,6 35 8,2 62 14,4 179 41,7 133 55 12,9 14,4 182 42,4 131 30,5 182 62 61 60 Khá % SL % 14,4 179 41,7 146 34,1 42 9,8 64 14,9 179 41,7 145 33,8 41 9,6 54 12,7 65 15,1 182 42,4 144 33,6 38 8,9 42,4 125 29,2 62 14,4 62 14,4 184 42,9 133 31 50 11,7 14,4 179 41,7 139 32,4 49 11,5 62 14,4 184 42,9 135 31,5 48 11,2 14,2 188 43,8 115 26,8 65 15,2 63 14,7 191 44,5 127 29,6 48 11,2 42,9 121 28,2 64 14,9 62 14,4 183 42,6 136 31,7 48 11,2 31 % SL % Yếu Trung bình SL 184 SL Tốt % 14 % Yếu SL 14 SL Trung bình Mức độ phù hợp TB Ghi chú: Xây dựng đồng thuận đội ngũ hiệu trưởng để nâng cao chất lượng đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, đầu tư xây dựng sở vật chất trường mầm non để đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non hoạt động hiệu Giám sát thực chế độ tiền lương, phụ cấp chức vụ, nghề nghiệp đội ngũ Hiệu trưởng trường mầm non mà Nhà nước ban hành Tham mưu với cấp quản lý thiết lập triển khai sách ưu đãi riêng địa phương hiệu trưởng trường mầm non Tổ chức hiệu hoạt động thi đua, khen thưởng đánh giá đội ngũ Hiệu trưởng trường mầm non gắn với thành tích chung trường mầm non Tổ chức có hiệu hoạt động tham quan học hỏi kinh nghiệm quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non trường mầm non Tổ chức có hiệu việc hợp lý hố gia đình để hiệu trưởng trường mầm non yên tâm công tác ... phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí nhằm phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc. .. pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non công lập tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa - Chủ thể thực biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc. .. trạng phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo hướng chuẩn hóa 78 2.5.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non tỉnh miền núi phía Bắc theo