Đạt trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với cấp học; có hiểu biết vê các môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu vê lí luận, nghiệp [r]
(1)Phụ lục 1
(Ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT Ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
Phòng Giáo dục Đào tạo huyện An Minh
Trường trung học sở Đông Hưng A
PHIẾU HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ Họ tên hiệu trưởng: Nguyễn Văn Thông Năm học: 2011-2012
Tiêu chuẩn Tiêu chí tiêu chíĐiểm
Điểm tiêu chuẩn Tiªu chuÈn 1:
Phẩm chất chính trị đạo đức nghê
nghiệp
1 Phẩm chất trị 10
50
2 Đạo đức nghề nghiệp 10
3 Lối sống 10
4 Tác phong 10
5 Giao tiếp, ứng xử 10
Tiªu chn 2:
Năng lực chun mơn, nghiệp vụ sư
phạm
6 Hiểu biết chương trình GD 10
47
7 Trình độ chuyên môn 10
8 Nghiệp vụ sư phạm 10
9 Tự học sáng tạo
10 Năng lực ngoại ngữ CNTT
Tiªu chuÈn 3:
Năng lực quản lý nhà trường
11 Phân tích dự báo 9
124
12 Tầm nhìn chiến lược
13 Thiết kế định hướng triển khai
14 Quyết đốn, có lĩnh đổi mới 10
15 Lập kế hoạch hoạt động 10
16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ
17 Quản lý hoạt động dạy học 10
18 Quản lý tài tài sản nhà trường
19 Phát triển môi trường giáo dục 10
20 Quản lý hành chính 10
21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 10
22 Xây dựng hệ thống thông tin
23 Kiểm tra đánh giá 10
Tổng điểm 221
Xếp loại Xuất sắc
Các minh chứng
1 Các minh chứng cho tự đánh giá về Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp:
(2)thực tốt nghĩa vụ cơng dân; vượt khó khăn động viên đồng nghiệp vượt qua trở ngại, khó khăn để vươn lên
Giữ gìn phẩm chất, danh dự, nâng cao uy tín nhà giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm tâm huyết với nghê nghiệp
Có lối sống lành mạnh, phù hợp với bản sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập Gương mẫu thực vận động người gia đình, nhà trường cộng đồng sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư
Xây dựng tác phong làm việc khoa học trường
Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu quả, thân thiện, quan tâm giúp đỡ học sinh, đồng nghiệp
Diễn đạt trôi chảy; diễn thuyết trước tập thể nhà trường rõ ràng, mạch lạc, có sức thuyết phục người
2 Các minh chứng cho tự đánh giá về Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm:
Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thông; thực hỗ trợ đồng nghiệp thực tốt nội dung chương trình giáo dục; phổ biến thông tin cập nhật vê đổi nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, chương trình giảm tải, phương pháp giảng dạy cho giáo viên, cán trường
Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp học; có hiểu biết vê mơn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý; am hiểu vê lí luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục; có kiến thức, phương pháp, thực tiễn thực tốt môn học đào tạo; hiểu biết đánh giá việc thực môn học khác nhà trường; thường xuyên cập nhật kiến thức mới, đại môn học; đánh giá chính xác đáp ứng kịp thời nhu cầu học tập học sinh; hỗ trợ hiệu quả đồng nghiệp phát triển chuyên môn
Có khả tổ chức, thực hiệu quả phương pháp dạy học giáo dục tích cực; thực phương pháp dạy học, giáo dục cách sáng tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực tự học học sinh; tuyên truyên vê đổi phương pháp dạy học; hỗ trợ tốt đồng nghiệp hiểu thực phương pháp dạy học tích cực
Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo; chủ động xây dựng thực có hiệu quả kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cá nhân; vận dụng kết quả bồi dưỡng vào hoạt động dạy học quản lý giáo dục; tuyên truyên, vận động xây dựng ý thức tự học, sáng tạo nhà trường
3 Các minh chứng cho tự đánh giá về Năng lực quản lý nhà trường
Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới sự phát triển toàn diện học sinh nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục nhà trường; tuyên truyên quảng bá vê giá trị nhà trường; cơng khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết quả đánh giá chất lượng giáo dục hệ thống văn bằng, chứng chỉ nhà trường tạo sự đồng thuận ủng hộ nhằm phát triển nhà trường; có niêm tin vê dạy học giáo dục, phù hợp với nhu cầu, kết quả học tập học sinh yêu cầu xã hội; xây dựng sứ mạng, giá trị, biểu tượng tốt nhà trường cộng đồng
(3)gia hoạt động xã hội; thu hút sự tham gia bên liên quan xây dựng, thiết kế triển khai thực hiệu quả chương trình phát triển nhà trường
Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường; có đầy đủ kế hoạch nhà trường, kế hoạch thể rõ mục tiêu, xây dựng khoa học, đảm bảo tính cụ thể, thiết thực khả thi; tạo sự chủ động cho phận cá nhân thực hiện; điêu chỉnh kế hoạch kịp thời, thích ứng với sự thay đổi
Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả; quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, chính sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên
Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh; thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh
Đánh giá chung
1 Những điểm mạnh:
Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc; gương mẫu chấp hành tuyên truyên, vận động người chấp hành đường lối, chủ trương chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước; tích cực hoạt động chính trị - xã hội, thực tốt nghĩa vụ cơng dân; vượt khó khăn động viên đồng nghiệp vượt qua trở ngại, khó khăn để vươn lên
Giữ gìn phẩm chất, danh dự, nâng cao uy tín nhà giáo; liêm chính, trung thực, có trách nhiệm tâm huyết với nghê nghiệp
Có khả tổ chức, thực hiệu quả phương pháp dạy học giáo dục tích cực Thực phương pháp dạy học, giáo dục cách sáng tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát triển lực tự học học sinh; tuyên truyên vê đổi phương pháp dạy học; hỗ trợ tốt đồng nghiệp hiểu thực phương pháp dạy học tích cực
Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo; chủ động xây dựng thực có hiệu quả kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng cá nhân; vận dụng kết quả bồi dưỡng vào hoạt động dạy học quản lý giáo dục; tuyên truyên, vận động xây dựng ý thức tự học, sáng tạo nhà trường
2 Những điểm yếu:
Sử dụng ngoại ngữ, công nghệ thơng tin cịn hạn chế
3 Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu:
Bản thân tích cực học tập để nâng cao trình đội ngoại ngữ, trình độ tin học
Đơng Hưng A, ngày 18 tháng năm 2012 HIỆU TRƯỞNG