Sử dụng niên biểu trong đổi mới kiểm tra đánh giá môn lịch sử lớp 12

Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình PHẦN I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội” Nhận thức tầm quan trọng việc tăng cường đổi kiểm tra đánh giá, thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, năm qua, Bộ GD & ĐT tập trung đạo đổi hoạt động nhằm tạo chuyển biến tổ chức hoạt động dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học Thực chủ trương chung Bộ GD &ĐT hướng dẫn Sở GD &ĐT Thanh Hóa đổi kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử Trong năm qua trường THPT Ba Đình tơi mạnh dạn áp dụng cách thức đổi kiểm tra, đánh giá để nhằm thúc đẩy chất lượng dạy học môn Một cách thức chúng tơi sử dụng Niên biểu lịch sử với kiện có sẵn để học sinh tự tra, dị tìm, từ có rút nhận xét, đánh giá kiện, tượng lịch sử, quy luật lịch sử, nhân vật lịch sử Qua trình sử dụng Niên biểu lịch sử, đúc rút kinh nghiệm áp dụng vào kiểm tra, đánh q trình đổi phương pháp dạy học Trong khn khổ sáng kiến kinh nghiệm xin nêu kinh nghiệm đó, với mong muốn trao đổi nhiều với đồng nghiệp bạn đọc Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá mơn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình PHẦN II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình Xuất phát từ thực tế dạy học kiểm tra môn lịch sử trường THPT Ba Đình, tơi nhận thấy tiết kiểm tra định kỳ, quy định học sinh không sử dụng tài liệu làm Nhưng số học sinh vi phạm nhiều Bên cạnh đó, tơi tiến hành điều tra 526 học sinh lớp 12 trường THPT Ba Đình, có tới 90% học sinh trả lời việc em ngại học môn lịch sử mơn lịch sử khó học, khó nhớ nhiều số liệu, ngày tháng, thi cử nặng nề Đặc biệt việc học sinh lựa chọn môn lịch sử để thi THPT Quốc gia ít: 19/526 học sinh (chiếm 3%) Tình trạng đó, xuất phát từ nguyên nhân sau: Trước hết, từ hoạt động đổi phương pháp dạy học lịch sử trường trung học phổ thông chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng truyền thụ kiến thức lí thuyết, số liệu, kiện, giáo viên chưa có cách truyền thụ kiến thức sinh động, thường yêu cầu học sinh ghi nhớ số khô khan, mà chưa biết làm cho học sinh thấy mối quan hệ logic số, kiện lịch sử không gian, thời gian lịch sử định Việc rèn luyện kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho học sinh thơng qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm Hoạt động kiểm tra, đánh giá chưa bảo đảm u cầu khách quan, xác, cơng bằng, việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức, ghi nhớ học sinh nhàm chán, ngại học Khâu biên soạn đề kiểm tra chưa giáo viên vận dụng quy trình, nặng kiến thức hàn lâm, sách vở, áp đặt tính chủ quan người dạy Hoạt động kiểm tra đánh giá trình tổ chức hoạt động dạy học lớp chưa quan tâm thực cách khoa học hiệu Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá mơn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình Từ hạn chế dẫn đến tâm lý học sinh, phụ huynh “sợ” mơn lịch sử, cảm tình mơn bị suy giảm theo, vị môn lịch sử nhà trường không trọng Cách thức cải tiến việc sử dụng Niên biểu đổi kiểm tra, đánh giá môn lịch sử 2.1 Thay đổi tư duy, nhận thức giáo viên đổi kiểm tra, đánh giá môn lịch sử Trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam “đổi kiểm tra, đánh giá xác định khâu đột phá đổi giáo dục” Đối với môn lịch sử giáo viên phải nắm vững quan điểm việc kiểm tra, đánh giá học sinh để đảm bảo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Do đó, địi hỏi giáo viên đầu tư biên soạn đề kiểm tra phải ý đến tỉ lệ % mức độ đề ra, (VD: 30% nhận biết, 30% thông hiểu, 20% vận dụng thấp, 20% vận dụng cao) Trong đó, cần trọng kiểm tra, đánh giá lực học sinh, kiểm tra xem em đạt kĩ trình học tập lực ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Tạo điều kiện để học sinh bày tỏ quan điểm, nhận thức, thái độ, tình cảm thân trước kiện, tượng, nhân vật lịch sử Bên cạnh đó, đưa giải pháp để giải vấn đề thực tiễn xã hội sống hàng ngày Mặt khác, yêu cầu đổi kiểm tra, đánh giá môn lịch sử quan tâm thay đổi dần cách thức kiểm tra theo hướng “đóng”, áp đặt chiều (chỉ quan tâm đến kiến thức sách giáo khoa, đòi hỏi học sinh nắm vững kiến thức sách vở) trước sang cách thức đề kiểm tra, đánh giá theo hướng “mở” (chú ý nhiều đến kiểm tra, đánh giá lực học sinh) 2 Các bước tiến hành Bước 1: Lập Niên biểu lịch sử Tơi lựa chọn kiện chính, tiêu biểu, SGK để tiến hành lập Niên biểu lịch sử kiện tương ứng với mốc thời gian (phụ lục kèm theo) Sau đó, đầu năm học tơi poto cho học sinh coi tài liệu học tập, cho phép em sử dụng kiểm tra, đánh giá Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình tập Atlat mơn Địa lý Bảng tuần hồn ngun tố mơn Hóa học Khi học sinh có Niên biểu lịch sử tay em khơng cịn lo sợ phải học thuộc, ghi nhớ kiện, ngày tháng Nhiệm vụ có Niên biểu lịch sử, cần đến kiện, ngày tháng em đem tra cứu Như vậy, giải vấn đề then chốt mà học sinh “ngại” học môn lịch sử Bước 2: Tổ chức đề kiểm tra, đánh giá dựa Niên biểu lịch sử Về nguyên tắc: Mặc dù học sinh có bảng Niên biểu lịch sử tay, giáo viên phải giữ vững nguyên tắc biên soạn câu hỏi đảm bảo mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao Tuy nhiên, trật tự mức độ câu hỏi khơng tn thủ theo quy luật Đồng thời phải tương ứng với tỉ lệ điểm mức độ, sở xây dựng ma trận phù hợp Về kĩ thuật đề: Có thể câu hỏi mức độ yêu cầu kiến thức Nhưng câu có nhiều yêu cầu mức độ kiến thức khác Việc sử dụng Niên biểu lịch sử phải có hiệu quả, tránh việc tra cứu kiện, ngày tháng nhàm chán, khơ khan Mà từ kiện, ngày tháng đó, giáo viên phải yêu cầu học sinh tìm thấy mối quan hệ, tính logic, liên quan đến nhân vật lịch sử, tượng lịch sử, phát triển lịch sử, để kích thích tư phân tích, so sánh, khám phá khả vận dụng em Về tiến hành kiểm tra: Học sinh phép sử dụng Niên biểu lịch sử trình làm Chúng ta cần lưu ý cho học sinh là: bảng Niên biểu lịch sử giáo viên cung cấp đầu năm, khơng có sửa chữa, tẩy xóa, điền thêm, viết thêm ký hiệu, ký tự khác Một số dạng câu hỏi khai thác Niên biểu lịch sử kiểm tra, đánh giá 3.1 Dạng câu hỏi điền kiện tương ứng với mốc thời gian: - Đây dạng câu hỏi: +Vế 1: Yêu cầu học sinh tìm Niên biểu lịch sử kiện tương ứng với mốc thời gian +Vế 2: Yêu cầu học sinh tìm quy luật, tượng, nhân vật lịch sử gắn liền với kiện +Vế 3: Yêu cầu học sinh vận dụng Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình - Ví dụ: Về Lịch sử Việt Nam a Hoàn thành kiện tương ứng với mốc thời gian sau: Thời gian Sự kiện Tháng 6/1925 Từ ngày 6/1 đến 8/2/1930 Từ ngày 10 đến 19/5/1941 b Những kiện lịch sử có liên quan trực tiếp đến nhân vật lịch sử nào? Hiện trường THPT có phong trào thi đua liên quan đến nhân vật lịch sử đó? Với trách nhiệm học sinh, thân em có hành động để hưởng ứng phong trào thi đua đó? 3.2 Dạng câu hỏi điền mốc thời gian tương ứng với kiện - Đây dạng câu hỏi: +Vế 1: Yêu cầu học sinh tìm Niên biểu lịch sử mốc thời gian tương ứng với kiện +Vế 2: Yêu cầu học sinh tìm mối quan hệ logic kiện +Vế 3: u cầu học sinh thơng hiểu kiện tiêu biểu - Ví dụ: Cho bảng thống kê sau: Thời gian Sự kiện Nhật đầu hàng Đồng minh Hội nghị toàn quốc Đảng Đại hội quốc dân Tân Trào Cách mạng tháng Tám thành công Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa thành lập a Sử dụng bảng Niên biểu lịch sử để điền thời gian tương ứng với kiện lịch sử b Làm rõ mối quan hệ kiện lịch sử c Theo em đâu kiện nhân dân ta góp phần vào thắng lợi chủ nghĩa phát xít Chiến tranh giới thứ hai Nêu ý nghĩa kiện 3.3 Dạng câu hỏi xếp lại mốc thời gian tương ứng với kiện - Đây dạng câu hỏi: Giáo viên cung cấp bảng biểu, mốc thời gian kiện xếp lộn xộn +Vế 1: Yêu cầu học sinh tìm Niên biểu lịch sử để xếp lại cho +Vế 2: Yêu cầu học sinh tìm nội dung (hoặc tượng lịch sử, quy luật lịch sử ) gắn liền với kiện +Vế 3: Yêu cầu học sinh thơng hiểu kiện Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá mơn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình - Ví dụ 1: a Dựa vào Niên biểu lịch sử xếp lại kiện lịch sử cho với mốc thời gian: Thời gian Ngày 4/4/1949 Từ ngày 25/4 đến 26/6/1945 Tháng 5/1955 Ngày 12/3/1947 Tháng 12/1989 Sự kiện Mở đầu chiến tranh lạnh Thành lập tổ chức Hiệp ước Vacsava Thành lập khối quân NATO Chiến tranh lạnh kết thúc Hội nghị Ianta b Những kiện lịch sử thể nội dung lịch sử giới đại Trình bày hồn cảnh, nội dung kiện thiết lập trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai - Ví dụ 2: a Dựa vào Niên biểu lịch sử xếp lại kiện lịch sử cho với mốc thời gian: Thời gian Ngày 17/8/1945 Ngày 2/9/1945 Ngày 12/10/1945 Ngày 1/10/1949 Ngày 26/1/1950 Sự kiện Lào tuyên bố độc lập Indonexia tuyên bố độc lập Việt Nam tuyên bố độc lập Cách mạng Trung Quốc thắng lợi Ấn Độ giành độc lập hoàn toàn b Những kiện lịch sử có điểm giống nhau? Sự kiện đánh dấu đời nhà nước công-nông Đơng Nam Á? Trình bày số nét đời nhà nước 3.4 Dạng câu hỏi tìm Niên biểu lịch sử để quy kiện lịch sử nhóm kiện xếp lại mốc thời gian tương ứng với kiện - Đây dạng câu hỏi: +Vế 1: Yêu cầu học sinh tìm Niên biểu lịch sử kiện, nhóm kiện liên quan với để quy chủ đề +Vế 2: Yêu cầu học sinh thông hiểu vận dụng kiện VD: Dựa vào Niêu biểu lịch sử a Tìm kiện thể thắng lợi ngoại giao nhân dân ta kháng chiến chống Pháp chống Mĩ Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình b Đâu kiện thể thắng lợi to lớn nhân dân miền Nam – Bắc? Nêu ý nghĩa kiện Tiến hành thực nghiệm - Qua q trình dạy học, chúng tơi tiến hành thực nghiệm lớp 12A lấy lớp 12D làm đối chứng Đây hai lớp có sĩ số ngang nhau, lớp không theo định hướng khối C - Cách thức thực nghiệm: + Lớp 12A: Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá cách sử dụng Niên biểu lịch sử +Lớp 12D: Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra theo lối truyền thống (không sử dụng Niên biểu lịch sử, câu hỏi chủ yếu theo hướng “luận” mức độ nhận biết thông hiểu) - Kết thực nghiệm: +Kết lấy phiếu điều tra: 90% học sinh lớp 12A trả lời hài lòng với cách kiểm tra khơng cịn ngại học mơn lịch sử Ngược lại 70% học sinh lớp 12D trả lời ngại học mơn lịch sử khơng hài lịng với cách kiểm tra truyền thống + Bảng kết điểm số/1 kiểm tra tiết: Đối tượng Thực nghiệm Đối chứng Lớp Sĩ số 12A 45 12D 45 Điểm > 3.5 3.5 > 5 > 6.5 SL % SL % SL % 4.4 11.2 13.4 11.2 15.5 16 35.5 6.5 > 8.0 SL % 18 40.0 12 26.6 8.0 - 10 SL % 14 31.0 11.2 +Kết thể biểu đồ: Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình - Từ kết trên, chúng tơi rút số nhận xét sau: + Phổ điểm lớp 12A tăng dần tập trung nhiều học sinh đạt điểm (chiếm 40%), giảm học sinh giỏi (31%) + Phổ điểm lớp 12D tăng dần tập trung nhiều tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình (35.5%) giảm dần học sinh (26.6), giỏi (11.2) -> Như vậy, sử dụng Niên biểu lịch sử đổi kiểm tra, đánh giá có tính khả thi PHẦN III/ KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Trước thực trạng dạy học lịch sử nay, việc đổi kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng, góp phần thúc đẩy chất lượng môn, nâng cao vị Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình môn lịch sử hệ thống giáo dục phổ thơng Trong q trình thực đổi kiểm tra, đánh giá cách sử dụng Niên biểu lịch sử, tơi nhận thấy cách làm có nhiều tác dụng Đặc biệt, thúc đẩy giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, áp dụng phương pháp dạy học mới, tiến bộ, sử dụng phương tiện đại, tăng cường vận dụng, liên hệ thực tiễn, phát hiện, bồi dưỡng kĩ học sinh Bên cạnh đó, học sinh góp phần làm giảm áp lực việc ghi nhớ cách máy móc, tăng khả sáng tạo, khả phân tích, tư logic, kĩ vận dụng Qua sáng kiến kinh nghiệm xin mạnh dạn đề xuất với Bộ GD & ĐT, Sở GD & ĐT Thanh Hóa cần tổ chức biên soạn Niên biểu lịch sử để phát hành thống nước, coi tài liệu học tập học sinh, cho phép học sinh sử dụng Niên biểu lịch sử kỳ thi có tính chất Quốc gia Trong trình áp dụng sáng kiến trình bày sáng kiến, tránh khỏi thiếu sót, chưa nhìn nhận hết góc cạnh vấn đề Rất mong góp ý đồng nghiệp bạn đọc Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2015 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Tuấn Anh Lê Hoàng Tuấn PHỤ LỤC NIÊN BIỂU LỊCH SỬ VIỆT NAM Thời gian Sự kiện Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình 18/6/1919 7/1920 12/1920 6/1925 25/12/1927 17/6/1929 8/1929 9/1929 Từ 6/1->8/2/1930 9/2/1930 12/9/1930 10/1930 3/1935 7/1936 11/1939 11/1940 Từ 10->19/5/1941 19/5/1945 9/3/1945 15/8/1945 14, 15/8/1945 16, 17/8/1945 19/8/1945 23/8/1945 25/8/1945 2/9/1945 6/3/1946 14/9/1946 19/12/1946 19/12/1947 16/9/1950 7/5/1953 7/5/1954 21/7/1954 17/1/1960 20/12/1960 2/1/1963 18/8/1965 31/1/1968 5/8/1964 1/11/1968 13/5/1968 Nguyễn Ái Quốc gửi yêu sách đến Hội nghị Véc xai Nguyễn Ái Quốc đọc Luận cương Lênin Nguyễn Ái Quốc tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp Hội Việt Nam Cách mạng niên thành lập Việt Nam Quốc dân Đảng thành lập Tân Việt Cách mạng Đảng thành lập Đông Dương Cộng sản Đảng thành lập An Nam Cộng sản Đảng thành lập Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Khởi nghĩa Yên Bái Cuộc biểu tình nơng dân Hưng Ngun Nghệ An Hội nghị lần thứ BCHTW lâm thời Đảng Đại hội lần thứ Đảng Cộng sản Đông Dương Hội nghị BCH TW Đảng cộng sản Đông Dương Hội nghị BCH TW Đảng cộng sản Đông Dương Hội nghị BCH TW Đảng cộng sản Đông Dương Hội nghị BCH TW Đảng lần thứ Mặt trận Việt Minh thành lập Nhật đảo Pháp Nhật đầu hành Đồng minh Hội nghị toàn quốc Đảng Đại hội quốc dân Tân Trào Hà Nội giành quyền Huế giành quyền Sài Gịn giành quyền Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa thành lập Ký kết Hiệp định Sơ Ký kết Tạm ước Kháng chiến toàn quốc bùng nổ Chiến dịch Việt Bắc thắng lợi Mở đầu Chiến dịch Biên giới Pháp Mĩ thông qua kế hoạch Nava Chiến thắng Điện Biên Phủ Ký kết Hiệp định Giơnevơ Phong trào Đồng khởi Mặt trận DTGP miền Nam thành lập Chiến thắng Ấp Bắc Chiến thắng Vạn Tường Mở đầu Cuộc tiến công chiến lược Xuân Mậu Thân 1968 Mĩ gây kiện Vịnh Bắc Bộ lấy cớ ném bom miền Bắc Mĩ ngừng ném bom phá hoại miền Bắc lần thứ Mở đầu Hội nghị Pari 10 Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình 6/6/1969 21/2->23/3/1970 30/3/1972 18 ->29/12/1972 27/1/1973 10/3/1975 25/3/1975 29/3/1975 30/4/1975 Chính phủ cách mạng lâm thời Cộng hòa miền Nam thành lập Việt Nam Lào mở chiến dịch Đường Nam Lào Cuộc tiến cơng chiến lược 1972 Mĩ tập kích máy bay B52 vào Hà Nội Hải Phòng Ký kết Hiệp định Pari Giải phóng Tây Nguyên Huế giải phóng Đà Nẵng giải phóng Giải phóng hồn tồn miền Nam, thống đất nước NIÊN BIỂU LỊCH SỬ THẾ GIỚI Thời gian đến 11/2/1945 24/5 đến 26/6/1945 24/10/1945 17/8/1945 12/10/1945 12/3/1947 6/1947 15/8/1947 4/1949 8/1/1949 1/10/1949 26/1/1950 8/9/1951 25/6/1950 27/7/1953 Sự kiện Hội nghị Ianta Hội nghị thành lập Liên Hợp Quốc Hiến Chương LHQ có hiệu lực Indonexia tuyên bố độc lập Lào tuyên bố độc lập Mĩ phát động chiến tranh lạnh Mĩ đề kế hoạch Mác san Ấn Độ bị chia làm quốc gia Mĩ thành lập khối NATO Thành lập Hội đồng tương trợ kinh tế SEV Cách mạng Trung Quốc thắng lợi Ấn Độ tuyên bố độc lập Ký kết Hiệp ước An ninh Mĩ Nhật Chiến tranh Triều Tiên bùng nổ Hiệp ước đình chiến miền Triều Tiên 11 Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá mơn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình 9/11/1953 14/5/1955 25/3/1957 1/1/1959 “Năm 1960” 8/8/1967 18/3/1970 21/2/1973 2/12/1975 17/4/1975 7/1/1979 2/1976 Tháng 12/1978 Tháng 7/1984 Tháng 3/1985 12/1989 23/10/1991 21/12/1991 25/12/1991 28/7/1995 23/7/1997 30/4/1999 1/1/1999 20/5/2002 11/2007 20/9/1977 Pháp ký hiệp ước trao trả độc lập cho Campuchia Thành lập khối quân Vacsava Thành lập khối thị trường chung châu Âu Cách mạng Cuba thắng lợi Năm châu Phi Thành lập tổ chức ASEAN Mĩ tiến hành đảo Campuchia Mĩ tay sai buộc phải ký Hiệp định Viêng Chăn Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào thành lập Thủ Phnompenh giải phóng Chế độ Khơme đỏ sụp đổ Hội nghị cấp cao Bali Trung Quốc thực đường lối cải cách Brunây gia nhập ASEAN Liên Xô thực đường lối cải tổ Chiến tranh lạnh chấm dứt Hiệp định hịa bình Campuchia ký kết Thành lập cộng đồng quốc gia độc lập SNG Liên bang Xô viết sụp đổ Việt Nam gia nhập ASEAN Lào Miama gia nhập ASEAN Campuchia gia nhập ASEAN Phát hành đồng Ê RƠ Đơng Timo tun bố độc lập Ký kết Hiến chương ASEAN Việt Nam gia nhập LHQ 12 Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình MỤC LỤC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình Cách thức cải tiến việc sử dụng Niên biểu đổi kiểm tra 2.1 Thay đổi tư duy, nhận thức giáo viên đổi kiểm tra, đánh giá môn lịch sử 2 Các bước tiến hành Một số dạng câu hỏi khai thác Niên biểu lịch sử kiểm tra, đánh giá Tiến hành thực nghiệm PHẦN III/ KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT PHỤ LỤC Trang 2 3 13 ... việc sử dụng Niên biểu đổi kiểm tra 2.1 Thay đổi tư duy, nhận thức giáo viên đổi kiểm tra, đánh giá môn lịch sử 2 Các bước tiến hành Một số dạng câu hỏi khai thác Niên biểu lịch sử kiểm tra, đánh. .. học lịch sử nay, việc đổi kiểm tra, đánh giá khâu quan trọng, góp phần thúc đẩy chất lượng môn, nâng cao vị Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá mơn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình môn lịch. .. em sử dụng kiểm tra, đánh giá Sử dụng niên biểu đổi kiểm tra đánh giá môn Lịch sử lớp 12 trường THPT Ba Đình tập Atlat mơn Địa lý Bảng tuần hồn ngun tố mơn Hóa học Khi học sinh có Niên biểu lịch