Chỉ cần bám sát yêu cầu của đề bài, cùng với cách diễn đạt khéo léo và một vài câu danh ngôn ý nghĩa, là các em có thể viết nên một mở bài theo kiểu gián tiếp vừa nhanh, ngắn, [r]
(1)14 cách làm thi môn Văn đạt điểm cao
TPO - Nếu tuân thủ tốt "tuyệt chiêu" đây, em có thi đại học môn văn đạt kết cao,
thậm chí đạt điểm tuyệt đối
Một văn thực đạt kết tốt, cần đáp ứng yêu cầu nội dung đề (như kiểu bài, kĩ thao tác nghị luận, kiến thức, phạm vi dẫn chứng…) yêu cầu hình thức (trình bày, diễn đạt…)
1 Nắm vững cấu trúc mức độ đề thi
Trong tài liệu phục vụ việc đề thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, phần II - Về cấu trúc mức độ yêu cầu đề thi - Bộ GD&ĐT có khuyến nghị:
"Nên chia đề thi thành nhiều phần để tiện kiểm tra kiến thức kĩ rộng để việc chấm thi xác thuận lợi Đề thi cần ghi rõ số điểm dành cho phần Ngồi đề u cầu trình bày cảm nhận, phân tích liên quan đến tác phẩm (hoặc khía cạnh, đoạn trích tác phẩm), cần có đề tổng hợp yêu cầu vận dụng hiểu biết nhiều tác phẩm
Không nên đề khó cần tránh đề thí sinh chép tài liệu cách dễ dàng" (trang 74)
Kì thi đại học, cao đẳng năm 2008, môn Văn, Bộ GD&ĐT chủ trương tiếp tục thi đề tự luận Việc chia nhỏ đề thi thành nhiều câu nhằm kiểm tra nhiều phạm vi kiến thức nhiều kĩ
Đề thi tuyển sinh (đề chung) vào trường đại học cao đẳng môn văn, theo lộ trình đổi giáo dục cải tiến thi cử, đánh giá Bộ GD&ĐT, năm 2008, bản, có kết cấu gồm phần với câu hỏi
Phần chung cho tất thí sinh, gồm câu I câu II Phần tự chọn gồm câu IIIa dành cho chương trình chưa phân ban câu IIIb dành cho chương trình phân ban thí điểm
Thí sinh chọn làm hai câu này, khơng thiết phải theo ban theo học, không làm hai câu Trường hợp làm hai câu, bị hủy phần làm này, a Câu I, thường điểm, nhằm kiểm tra kiến thức bản, phổ thông khái quát như:
- Trình bày ngắn gọn, tóm tắt đặc điểm người, đời nhà văn - Trình bày ngắn gọn, tóm tắt nghiệp văn học tác giả
- Trình bày ngắn gọn, tóm tắt quan điểm sáng tác văn học (quan điểm nghệ thuật) tác giả (chỉ có tác giả Nam Cao Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh)
- Trình bày nét phong cách nghệ thuật tác giả (chỉ có tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh, Nguyễn Tuân Tố Hữu)
- Trình bày ngắn gọn, tóm tắt hồn cảnh đời tác phẩm - Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm
- Khái quát ngắn gọn giá trị tư tưởng nghệ thuật, giá trị nhân đạo, tác phẩm
- Nêu phân tích ngắn gọn đặc điểm thành tựu giai đoạn văn học 1945 - 1975
Ở câu này, năm trước, đáp án Bộ cho phép thí sinh trả lời theo hình thức gạch đầu dịng Nhưng tơi khun em khơng nên viết theo cách tâm lý người chấm thi môn văn đánh giá thấp kiểu viết gạch đầu dòng
(2)c. Câu IIIa IIIb, thường điểm, nhằm kiểm tra lực cảm thụ thơ, phân tích bình giảng khổ đoạn thơ ngắn, câu đề khối C năm 2007, yêu cầu cảm thụ 10 dòng đầu thơ Tống biệt hành Thâm Tâm
Cũng u cầu phân tích hình tượng nhỏ hình tượng ánh trăng, mảnh trăng Mảnh trăng cuối rừng, hình tượng rừng xà nu, xà nu Rừng xà nu
Nếu làm tốt, em đạt điểm tuyệt đối câu I, để đạt số điểm trọn vẹn câu II câu IIIa, IIIb vơ khó, khơng muốn nói khơng thể, trừ số thí sinh xuất sắc
Ngồi ra, không loại trừ trường hợp đề thi bớt điểm số câu câu để có thêm câu hỏi (câu 4, làm thời gian 18 phút) khoảng điểm, nhằm phân hóa trình độ thí sinh
Câu hỏi khó hơn, địi hỏi thí sinh phải có lực tư diễn đạt Chẳng hạn: So với trước Cách mạng, phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân sau Cách mạng có biến đổi đáng ý? Vì Nguyễn Tuân lại tìm đến thể loại tùy bút điều tất yếu
2 Xác định đầy đủ, xác yêu cầu đề
Trước làm bài, em cần đọc kĩ đề xác định đầy đủ yêu cầu đề thi phương diện kiểu bài: xác định xem đề yêu cầu sử dụng kĩ nghị luận nào: trình bày, giải thích, chứng minh, bình giảng, phân tích, so sánh hay kiểu tổng hợp đòi hỏi kết hợp nhiều kĩ nghị luận);
Đối tượng nội dung nghị luận: Đề yêu cầu giải vấn đề gì?;
Phạm vi kiến thức dẫn chứng: Để giải vấn đề đó, cần huy động sử dụng kiến thức dẫn chứng cho phù hợp có sức thuyết phục cao nhất);
Đồng thời, em xác định nội dung hình thức trình bày viết Điều giúp văn không bị lạc đề, xa đề
Các em nên xác định yêu cầu đề thi thời gian nhanh nhất, để dành thời gian làm Phải cố gắng làm hết tất câu yêu cầu đề bài, khơng bỏ sót ý nào, dù nhỏ Nếu bỏ câu, câu cịn lại có làm tốt đến đâu nữa, điểm số thấp làm đủ câu, dù câu làm chưa thật tốt, chí cịn sơ sài
Trong biểu điểm Bộ GD&ĐT, trước phân tích, bình giảng, phần giới thiệu tác phẩm hoàn cảnh đời tác phẩm 0,25 điểm, mà phần cần viết vài dòng Các em chắt chiu chút điểm nhỏ thế, văn có điểm cao làm nên từ điểm số nhỏ ý, câu
3 Vận dụng xác, linh hoạt, nhuần nhuyễn kiểu bài, kĩ thao tác nghị luận Để văn đạt kết cao, cần vận dụng xác, linh hoạt, nhuần nhuyễn kiểu bài, kĩ thao tác nghị luận Các em nên tập trung rèn luyện lực trình bày tóm tắt vấn đề văn học, lực cảm thụ văn học kiểu so sánh, phân tích, bình giảng văn học (nhất phân tích văn xi bình giảng thơ)
Đây kiểu thể chất văn chương rõ nét nhất, thường hay thi nhiều Các em cần vận dụng nhuần nhuyễn kiểu sau:
* Phương pháp làm kiểu trình bày tóm tắt vấn đề văn học
* Phân tích văn học kiểu nghị luận đem tượng văn học (tác phẩm, vấn đề) chia nhỏ thành phận hay phương diện để xem xét phần đem kết tổng hợp lại kết luận chung
(3)Các kiểu phân tích văn học thường có đề thi là: Phân tích tác phẩm đoạn tác phẩm, phân tích hình tượng nhân vật, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật, phân tích vấn đề văn học, phân tích chi tiết nghệ thuật nhan đề tác phẩm
* Bình giảng văn học (đề thi thường yêu cầu bình giảng thơ): giảng giải, đánh giá, bình phẩm nghĩa lí, ý tứ văn, lời văn, giúp cho người đọc cảm thụ đánh giá tác phẩm văn học cách toàn vẹn
Bình giảng văn học khám phá điểm nút, từ ngữ chìa khố, thi nhãn, mạch ngầm để mở đường thưởng thức văn bản, không che lấp hay thay văn nghệ thuật Khi bình giảng, cần ý tới chỗ trống, chỗ lạ hoá, khác thường văn bản, đặc biệt cách cấu tạo hình tượng, chi tiết giàu ý nghĩa, từ ngữ dùng đắt kết hợp đặc biệt
Từ chỗ độc đáo đặc thù đó, tìm đến mạch lạc bên thơ, văn, khám phá mối liên hệ không gian, thời gian, cách cảm nhận riêng tác cấu tứ, bố cục tác phẩm
Khi bình giảng thơ, để hệ thống ý văn chặt chẽ, điều quan trọng phải cấu trúc đoạn thơ, thơ Đối với thơ, đoạn thơ có sử dụng hình thức lặp cấu trúc, liệt kê, điệp từ Tâm tư tù, Việt Bắc, Đất nước Nguyễn Khoa Điềm bình giảng, để tránh viết lặp lại cách nhàm chán, tuyệt đối khơng bình dịng, mà phải nhóm chi tiết, hình ảnh thành hệ thống, giảng bình hệ thống Chẳng hạn dòng đầu đoạn thơ Đất nước (Nguyễn Khoa Điềm), có lặp đi, lặp lại điệp khúc“Đất Nước có…”, “Đất Nước có trong…”, “Đất Nước bắt đầu…”, “Đất Nước lớn lên…”, “Đất Nước có từ…” cho thấy nhà thơ trầm tư suy ngẫm thời điểm đời Đất Nước (gồm dịng 1,3,9), q trình lớn lên (dịng 4) phạm vi tồn Đất Nước (dòng 2)
Vì vậy, bình giảng đoạn thơ này, cần ý nhóm dịng thơ 1,3,9 thành ý, dòng ý dòng ý Từ “ngày đó” phép đại từ có ý nghĩa thay cho dịng 5,6,7,8, nên để hiểu ý nghĩa dòng thơ thứ 9, cần hiểu dịng thơ trước
4 Mở kết nhanh, ngắn
Đã văn, dù dài hay ngắn, phải có mở kết Cần tập trung rèn luyện kĩ mở bài, kết để mở thật nhanh, kết thật ấn tượng
Không nên nhiều thời gian vào việc mở kết bài, mở giống chút rượu khai vị trước bữa ăn, kết giống tráng miệng, thân bữa tiệc cần thưởng thức
Nên mở kết ngắn, tránh dài làm văn học sinh giỏi, thi đại học gần với thi tốt nghiệp THPT thi học sinh giỏi
Trong thi đại học, với đề câu, em cần phải viết đủ mở bài, kết Ở câu điểm, nên mở kết khoảng - dòng; câu điểm, nên mở kết khoảng - dòng; câu điểm, nên mở kết khoảng - dòng Mỗi câu, nên mở kết theo cách riêng
Có nhiều cách mở kết bài, cách mở gián tiếp thường hay hơn, nên mang lại điểm số cao Ví dụ, với đề văn phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ, có nhiều cách để mở kết bài:
- Mở 1: Vốn có tiền thân tiểu thuyết “Xóm ngụ cư”, truyện ngắn “Vợ nhặt” kết tinh tài phân tích tâm lí đặc sắc Kim Lân, nhà văn thể diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ
Kết 1: Thể thành công diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ , Kim Lân bộc lộ tài nghệ thuật độc đáo tư tưởng nhân đạo sâu sắc, mẻ, cảm động
(4)Ở thiên truyện này, diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ nhà văn khắc họa vô tinh tế giàu ý nghĩa
- Kết 2: Với tâm hồn nhà văn “thuần hậu”, “nguyên thủy”, “một lòng với đất, với người” (Nguyên Hồng), Kim Lân thể diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ vô tinh tế, chân thực, sâu sắc Thành công vừa chứng tỏ tài lĩnh nghệ thuật độc đáo nhà văn, vừa góp phần giúp cho “Vợ nhặt” trở thành niềm ao ước nhiều người cầm bút - Mở 3: “Vũ trụ có nhiều kì quan, kì quan tuyệt diệu trái tim người mẹ” (B.Sô) Vẻ đẹp lớn lao kì vĩ trái tim người mẹ tình mẫu tử thắm thiết thiêng liêng ngời lên trọn vẹn sâu sắc qua diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân
- Kết 3: Kim Lân thể diễn biến tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ với tất nỗi nghẹn ngào, tình u thương lịng mong mỏi người mẹ nhân từ, đồng thời thức tỉnh nơi tâm hồn người sức mạnh tình nghĩa đạo lí, ý nghĩa hạnh phúc lớn lao tình mẫu tử thiêng liêng, nhà văn khẳng định: “Sung sướng thay cho có bà mẹ nhân từ”
Các mở kết trực tiếp, mở kết 2, gián tiếp Phần in đậm nghiêng vấn đề, nội dung mà đề yêu cầu phải giải
Chỉ cần bám sát yêu cầu đề bài, với cách diễn đạt khéo léo vài câu danh ngôn ý nghĩa, em viết nên mở theo kiểu gián tiếp vừa nhanh, ngắn, lại vừa hay
Trong trường hợp bí, em lấy việc nêu hồn cảnh đời tác phẩm làm mở bài, tất nhiên phải nêu cách thật khéo léo tinh tế
Quan trọng mở phải bám sát yêu cầu đề, giới hạn nội dung phạm vi vấn đề cần giải quyết; kết cần phải khái quát lại phát triển, nâng cao vấn đề giải thân Khơng làm điều đó, dù mở kết có ngắn, nhanh khéo léo đến đâu trở nên vơ ích
5 Tìm ý (luận điểm) nhanh, đúng, đủ xếp triển khai ý hợp lý
Bài văn hay, đạt điểm cao, chí điểm tuyệt đối văn có hệ thống ý đầy đủ, sáng tạo, chặt chẽ, đáp ứng toàn diện yêu cầu đề, thể qua hình thức trình bày diễn đạt xác, sáng, rõ ràng, tinh tế, khéo léo, có hình ảnh cảm xúc
Các giám khảo chấm văn phải so sánh hệ thống ý văn hệ thống ý mà Bộ đề đáp án biểu điểm chấm thi điểm Vì vậy, giải đề văn, điều quan trọng phải tìm ý
Thí sinh tìm hệ thống ý đầy đủ hơn, sâu sắc mẻ hơn, xếp trình bày ý mạch lạc, chặt chẽ hơn, làm thí sinh có điểm số cao
Quá trình tìm ý (luận điểm) cho văn, thực chất ngược lại trình sáng tác nhà văn Khi sáng tác, trước hết nhà văn có ý tưởng đầu, sau thể ý tưởng qua hệ thống hình tượng giới nghệ thuật tác phẩm, mà hệ thống hình tượng giới nghệ thuật lại xây dựng từ chi tiết nghệ thuật
(5)Chẳng hạn phân tích nhân vật Huân “Mùa lạc”, cần làm bật ý trình tự xếp ý sau:
- Vẻ đẹp ngoại hình với nhiều nét hồn mĩ tới lí tưởng
- Tâm hồn nghệ sĩ tinh tế, tài hoa (thổi tiêu, vẽ tranh, “tay đại tài”)
- Đẹp trai, có tài, Hn khơng kiêu ngạo, mà có tâm hồn nhân hậu, biết yêu thương, chia sẻ, cảm thông
- Trải qua năm tháng, chiến tranh, gian khổ, Huân có tâm hồn sáng, nghị lực phi thường lí tưởng sống cao đẹp
- Khơng cao đẹp lí tưởng chung, nhiệm vụ chung, Huân lên cao đẹp tình yêu riêng tư
- Qua nhân vật Huân, Nguyễn Khải gửi gắm nhiều quan niệm riêng người sống Xin nhắc lại rằng, nói người xưa, ý “bột”, văn “hồ”, cịn q trình diễn đạt ý thành “gột” “Có bột gột nên hồ”
6 Tư sắc, cảm nhận tinh tế
Năng lực tư sắc sảo, cảm nhận văn chương tinh tế trình độ kiến thức chuẩn mực điều kiện quan trọng để làm nên văn cao điểm
- Tư văn phải rành mạch, sáng, xác, rõ ràng, tránh lan man dây cà dây muống (thể cách triển khai hệ thống ý cách kết cấu viết)
Tư phải sắc sảo, thông minh Để văn đạt kết cao, cần người viết khẳng định lĩnh riêng, cá tính riêng, giọng điệu riêng trước vấn đề mà đề yêu cầu giải Ví dụ, em hồn tồn có quyền khơng tán thành với cách dùng từ “chưa” câu thơ “Nước người chưa khuất” Nguyễn Đình Thi, từ “chưa” bao quát khứ tại, không bao quát tương lai Tất nhiên, suy nghĩ cảm nhận riêng văn phải có khoa học
- Người viết phải tỏ nhạy cảm, sâu sắc tinh tế lực cảm nhận văn chương Hãy cảm nhận chi tiết, hình ảnh, ngơn từ tác phẩm tất trí tuệ, tình cảm, say mê niềm tâm huyết
Chỉ người học văn tầm thường hiểu chi tiết “Mị lấy hũ rượu, uống ừng ực bát” hành động uống rượu đơn Người học văn sâu sắc nhạy cảm nhận rằng, bát rượu, Mị uống theo vào tâm hồn đau khổ nỗi tủi hờn, uất ức cảnh làm dâu…
- Người làm văn phải biết cách huy động kiến thức, tài liệu vào viết cụ thể Kiến thức văn phải chuẩn mực, xác, trọng tâm
Kiến thức uyên bác, phong phú, có chọn lọc, mẻ, nhiều sáng tạo, có ý kiến riêng, thể lĩnh lực người viết giúp cho văn có điểm số cao
Nên nhớ, “mỗi tác phẩm nghệ thuật, nghệ thuật ngôn từ, phát nội dung khám phá hình thức”( Lêơnít Lêơnốp) Văn học lĩnh vực riêng, độc đáo, không lặp lại, phải “khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” (Nam Cao)… nên cần mẻ nét riêng độc đáo tác phẩm, tác giả, giai đoạn, trào lưu, hay văn học
Bài viết phải toát lên lực riêng, lĩnh riêng người viết Trong văn chương, khơng có buồn lặp lại người khác lặp lại Khi làm văn, tuyệt đối không nên chép 7 Tư lịch sử so sánh
Tăng cường tư lịch sử tư so sánh, liên tưởng để văn độc đáo sâu sắc
(6)Chẳng hạn, cần kế thừa sáng tạo Xuân Diệu thể đề tài hình tượng mùa thu “Đây mùa thu tới” so với thơ ca truyền thống Kiến thức có hệ thống, xếp theo tiến trình lịch sử văn học biểu tư lịch sử
- Tư so sánh khơng thể nhìn so sánh lịch đại mà việc so sánh tương đồng, tương phản, so sánh đồng đại Chỉ có so sánh khác biệt, nét độc đáo tác phẩm văn học so với tác phẩm văn học khác, nhân vật so với nhân vật khác, tác giả so với tác giả khác, kế thừa sáng tạo văn học, chí ổn định biến đổi phong cách nghệ thuật nhà văn
Những so sánh tinh tế, sâu sắc có sở giúp văn có điểm cao Sau vài ví dụ so sánh chúng tơi:
• Cùng chạy trốn đêm tối trời tối đất, chị Dậu “Tắt đèn” Ngô Tất Tố lâm vào bước đường cùng, nhân vật Mị “Vợ chồng A Phủ” Tơ Hồi lại có thay đổi số phận theo chiều hướng tươi sáng tốt đẹp Đó nhìn nhân đạo mà văn học sau cách mạng đạt
• Nếu lúc ngày tàn, tiếng trống thu khơng cịn “vang xa để gọi buổi chiều”, đêm tối, tiếng trống cầm canh “đánh tung lên tiếng ngắn, khô khan, không vang động xa, chìm vào bóng tối” Thạch Lam cho thấy uy lực ghê gớm thứ bóng tối dựng thành hình khối, ngăn cản âm thanh…
• Trước Cách mạng, Nam Cao thấy người nông dân nạn nhân khốn khổ, đáng thương hoàn cảnh (Lão Hạc…), vừa nạn nhân, vừa tội nhân (Chí Phèo), đến “Đơi mắt”, nhà văn phát sức mạnh to lớn tầm vóc lịch sử người nơng dân, thấy họ động lực cách mạng lịch sử, chủ nhân hoàn cảnh, chủ nhân đời
- Tư lịch sử tư so sánh, liên tưởng đòi hỏi tầm văn hoá, tầm kiến thức uyên bác văn học, lịch sử, xã hội, địa lí, đời sống… người học, giúp tìm khám phá, sáng tạo mẻ văn học
8 Tăng cường chiều sâu tư tưởng lí luận
Để tăng cường chiều sâu tư tưởng cho văn, cần trọng khám phá lớp ý nghĩa sâu sắc hơn, chìm lấp văn nghệ thuật
Mỗi tác phẩm văn học hệ thống ý nghĩa sâu sắc, mà người có lực cảm thụ tinh tế, sắc sảo vốn văn hóa sâu rộng nhận
Người học văn cần hiểu hết bảy phần chìm “Tảng băng trơi” O.Hemingway nói Chẳng hạn, tuỳ bút “Người lái đị sơng Đà” khơng ca ngợi “vẻ đẹp vàng mười nơi tâm hồn người vùng Tây bắc”, mà ca tư tự niềm tin vào khả chiến thắng Con Người đọ sức muôn thuở với thiên nhiên, thiên nhiên vừa “cố nhân”, bầu bạn, vừa “kẻ thù số một” người
Tác phẩm góp phần giải phóng ý thức người khỏi “nỗi khiếp đảm vũ trụ, nỗi sợ thiên nhiên” M.Bakhtin lưu ý Tương tự thế, cần thấy chiều sâu ý nghĩa tác phẩm Ông già biển cả, Hăm lét, Truyện Kiều…Đó xu hướng học văn có chiều sâu, đề cao
Lí luận văn học tồn hai hình thức bản:
(7)Để viết có chiều sâu lí luận, khơng thiết phải trích dẫn lời lẽ nhà văn, hay nhà lí luận Chiều sâu lí luận viết cịn thể am hiểu người viết đặc trưng quy luật văn học
Chẳng hạn, phân tích nghệ thuật tả tượng La Hán Huy Cận, phải ý đến giới hạn chất liệu ngơn từ, để từ điểm mạnh tài Huy Cận
Hay viết thể tư tưởng “chúng cầm súng, phải cầm giáo” “Rừng xà nu”, cần nêu luận điểm: văn học, tư tưởng dù lớn lao sâu sắc đến đâu phải hóa thân thành hình tượng nghệ thuật bão hòa cảm xúc
Viết cách sử dụng chi tiết nghệ thuật Nam Cao, Thạch Lam, Tô Hoài, mà nêu ý: Tài nhà văn lớn làm nên từ chi tiết nhỏ… viết có chiều sâu lí luận nhiều
9 Tăng cường tính xác tư khoa học
Chỉ người khơng hiểu văn học việc làm văn cho văn chương lai láng, mơ mộng, dài tốt, muốn viết viết, chí bịa văn
Thực ra, văn đạt điểm cao, viết kết hợp tư khoa học chặt chẽ (như nhà toán học) với lực cảm thụ nghệ thuật tinh tế (như nhà phê bình tài hoa) Văn học môn khoa học nghệ thuật ngơn từ Vì vậy, cần kết hợp vừa tăng cường chất văn vừa tăng cường tính xác văn, việc trích dẫn kiến thức dẫn chứng Lời răn cụ Tú Xương ngày trước nguyên ý nghĩa: “Văn chương phải đơn thuốc/Chớ có khuyên xằng, chết bỏ bu!”
Bên cạnh đó, việc hiểu rõ, nắm vững sử dụng xác khái niệm, thuật ngữ văn học giúp tăng cường tính xác văn Các em không nên sử dụng khái niệm, chưa hiểu rõ
Các em cần hiểu, phân biệt, sử dụng xác khái niệm: nhân đạo, nhân văn, nhân bản, nhân Các em nên tìm hiểu, nắm vững sử dụng thành thạo thêm khái niệm: lãng mạn, thực, tính dân tộc, tình truyện, thể thơ lục bát, hình thức lẩy “Kiều”, lối thơ vắt dịng, giọng điệu văn chương, nhân vật trữ tình, tính sử thi , phân biệt xác tác giả lời nói với chủ thể lời nói, cảm hứng sáng tác cảm hứng tư tưởng, nhân vật trữ tình nhân vật thơ trữ tình…
10 Xây dựng đoạn văn chặt chẽ chuyển ý khéo léo
Khi có “bột” (hệ thống luận điểm hay gọi hệ thống ý văn), em cần “gột” (diễn đạt) thành “hồ” (bài văn) Mỗi ý lớn cần triển khai thành nhiều ý nhỏ, có phân tích, giảng giải, chứng minh, tổ chức thành đoạn văn, cho đoạn văn kết hợp với tạo thành viết hoàn chỉnh, đáp ứng toàn diện yêu cầu đề
Vì vậy, em nên tự rèn luyện kĩ viết ý thành đoạn văn, nhiều hình thức quy nạp, diễn dịch, tổng - phân - hợp… Sự kết hợp luân phiên đoạn văn với hình thức khác thế, tránh cho văn khỏi lặp lại nhàm chán, đơn điệu
Cũng cần xác định mức độ trình bày ý Trong văn đạt điểm cao, ý trình bày với độ dài ngắn Trái lại, ý quan trọng, cần viết dài hơn, để triển khai kĩ lưỡng hơn; ý phụ, trình bày ngắn gọn, cách lướt qua, nêu tóm tắt Khi hết ý, chuyển sang ý khác, cần có câu chuyển ý (chuyển đoạn) Câu chuyển ý quan trọng, đảm bảo cho ý văn liền mạch, thống nhuần nhuyễn, giống khớp xương nối phần thể với
(8)“Một nghệ sĩ chân nhà nhân đạo từ cốt tủy” (Sêkhốp) Tấm lịng nhân đạo khiến Tơ Hồi khơng thể nhẫn tâm dìm đời Mị tăm tối, khốn kiếp trâu, kiếp ngựa, kiếp rùa…, mà cịn thơi thúc nhà văn thiết tha hướng phía ánh sáng, phía sống để khơi lên niềm khát khao ham sống, ham hạnh phúc, tự do, để khẳng định sức sống tiềm tàng nơi tâm hồn Mị
11 Dẫn chứng hợp lý, bình dẫn chứng tinh tế
Bài văn đạt điểm cao không cần đủ ý, với đoạn văn xây dựng chặt chẽ, diễn đạt khéo léo…, mà cần có dẫn chứng trích dẫn xác, tiêu biểu, có chọn lọc, giàu sức thuyết phục, góp phần làm sáng tỏ bật hệ thống ý văn…
Khơng thể làm văn khơng có dẫn chứng, vậy, không nên lạm dụng dẫn chứng, mà phải sử dụng cách hợp lý, có chừng mực
Bài văn liệt kê dẫn chứng, hay liệt kê chi tiết, hình ảnh từ tác phẩm Cần tránh việc biến văn thành nơi kể lại tác phẩm cách dở nhiều so với tác giả viết tác phẩm
Trước nêu dẫn chứng, cần có lời dẫn, nghĩa lời giới thiệu khéo léo dẫn chứng Lời dẫn nên kết hợp với lời bình, với cảm nhận em dẫn chứng, để làm bật ý văn Chẳng hạn, giới thiệu dẫn chứng sau: Mị nhận âm tiếng sáo gọi bạn yêu tiếng sáo xa: “Đầu núi lấp ló có tiếng thổi sáo rủ bạn chơi”, giới thiệu hay hơn, khéo léo tinh tế viết: Khi tiếng sáo gọi bạn yêu “lấp ló” “đầu núi” khát vọng tình yêu, hạnh phúc, tự “lấp ló” nơi tâm hồn Mị: “Đầu núi lấp ló có tiếng thổi sáo rủ bạn chơi”
Cũng phân tích bình giảng sau trích dẫn chứng, miễn làm bật ý văn cần thể Năng lực tư cảm thụ văn học người viết, tinh tế, sâu sắc điểm số văn phụ thuộc nhiều vào việc phân tích chi tiết, hình ảnh cảm nhận dẫn chứng người viết Khi bình dẫn chứng “Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng, bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng”, tùy theo lực mà người làm văn 1, 2, 3, ý nghĩa sau:
- Lần sau năm làm dâu, Mị có ý định thắp sáng thêm phịng u tối - Người dâu khốn khổ lấy ánh sáng niềm khát khao ham sống, khát khao hạnh phúc tình yêu vừa bừng lên tâm hồn để tiếp thêm ánh sáng cho đèn le lói góc phịng
- Đó hành động tự thức tỉnh, khát khao thắp sáng đời
- Nó gợi nhớ chi tiết nhân vật Tràng giơ chai dầu con lên khoe với tất niềm hãnh diện, ngày tối sầm lại đói khát truyện ngắn “Vợ nhặt” Kim Lân
Hóa ra, hồn cảnh khốn nhất, người nơng dân Mị, Tràng khát khao thắp lên ánh sáng sống, hi vọng, niềm tin
12 Tuân thủ nghiêm nguyên tắc
Để đạt điểm cao, văn phải trình bày sáng sủa, đẹp Vì vậy, trình triển khai ý làm bài, em nên trình bày ý thành đoạn văn, phân biệt với dấu chấm xuống dòng
Khi xuống dòng, nên viết chữ lùi vào 1/5 - 1/4 trang giấy, tính từ lề Cách trình bày vừa giúp văn đẹp hơn, gây thiện cảm người chấm, ý bật hơn, người chấm khơng thể bỏ sót ý, nên văn có lợi điểm số
(9)Các em tuyệt đối không dùng bút xóa, dễ bị nghi đánh dấu Cũng không nên gạch tay, không nên dùng móc ngoặc để đánh dấu đoạn văn bỏ đi, viết thêm chữ “sai” hay “bỏ” bên cạnh em quen làm
Diễn đạt q trình vơ quan trọng, sánh ngang với việc tìm ý cho văn Nếu “gột” khơng khéo, khơng đúng, dù “bột” chuẩn bị tốt đến đâu, có nguy trở thành “bánh đúc”, chí “cám lợn” khơng phải thành “hồ” mong muốn
Khơng có ý, khơng có để viết, có ý đầy đầu, mà khơng biết cách nói ra, ý dù hay sâu sắc đến đâu trở nên vô nghĩa Diễn đạt trình “gột” để “bột” thành “hồ”, trình làm cho ý tưởng trừu tượng, lớn lao biến thành lời văn cụ thể, tràn đầy hình ảnh cảm xúc, nghĩa biến xương ý tưởng thành thể sống động, có da có thịt ,có sống, có linh hồn
Do thói quen xấu không uốn nắn, sửa chữa từ cấp dưới, nhiều thí sinh dự thi đại học viết sai tả, viết câu văn què cụt, khơng có chủ ngữ, vị ngữ, nhầm lẫn thành phần câu, nghĩa chưa nói thơng viết thạo tiếng Việt Đây lỗi thường bị trừ điểm nặng văn
Cũng cần tránh kiểu diễn đạt mập mờ, dễ gây hiểu nhầm cho người đọc, kiểu “Chị Dậu bảo với người nhà lí trưởng: Mày đánh chồng bà đi, bà cho mày xem Rồi chị cho chúng xem thật!” Vì vậy, trước hết, em cần phải rèn luyện cho cách diễn đạt đúng, nghĩa nói viết ngữ pháp Nếu chưa giỏi diễn đạt, viết câu văn ngắn, giản dị, thành phần câu, tránh cầu kì, rườm rà dễ mắc lỗi ngữ pháp
Khi diễn đạt đúng, tiến dần lên tập luyện để diễn đạt hay hơn, khéo léo, tinh tế Kĩ diễn đạt cần thiết cho em sống hàng ngày, quan hệ, giao tiếp, kể giao dịch kinh tế sau
Ngồi sau xe mơtơ chàng trai phóng nhanh đường, cô gái diễn đạt tầm thường nói: “Sao anh thằng điên thế?”, gái diễn đạt khéo nói “Chậm thơi anh, nhanh thế, em sợ lắm”, cịn cô gái lo lắng cho chàng trai diễn đạt tinh tế nói: “Chậm thơi anh, nhanh thế, anh bị làm sao, em sống nổi?”
Qua ví dụ đời thường thế, em đủ hiểu tầm quan trọng hiệu kĩ diễn đạt, ý nghĩa môn văn việc rèn luyện kĩ sống cho người Giống ngành nghệ thuật khác, văn học hướng tới “phục vụ cho nghệ thuật cao quý nhất: nghệ thuật sống trái đất” (B.Brecht)
Để diễn đạt hay, cần sử dụng linh hoạt kiểu câu diễn đạt, sử dụng linh hoạt hình ảnh, phép tu từ, chuyển nghĩa để lời văn có cảm xúc chất văn Lời văn phải trau chuốt, uyển chuyển, có giọng điệu riêng Nhiều thay vài chữ câu văn hay hơn, sâu sắc
Chẳng hạn, thay cho cách viết “Bài thơ Các vị La Hán chùa Tây phương in tập Bài thơ đời Huy Cận” , viết “Bài thơ Các vị La Hán chùa Tây phương Bài thơ đời Huy Cận” Cách viết thứ hai không nêu xuất xứ mà cịn đánh giá tầm vóc vị trí thơ đời thơ Huy Cận
Thay cho cách diễn đạt “Sức sống Mị hồi sinh mạnh mẽ mùa xuân đến”, tìm cách diễn đạt có hình ảnh cảm xúc hơn, chẳng hạn “Như mầm ngủ quên lâu ngày đất, gặp ấm mùa xuân, sức sống nơi tâm hồn Mị cựa tỉnh giấc vươn trỗi dậy”
(10)Chữ viết đẹp, rành mạch, sáng sủa, chuẩn mực tả lợi để văn có điểm cao Các em nên rèn luyện chữ viết mình, khơng đẹp, cần phải viết cho rõ ràng, ngắn, tả
Tuyệt đối không viết tắt, viết thiếu nét, thiếu dấu, viết hoa tự (chỉ viết hoa tên riêng, sau chấm câu), viết ngọng (như nhầm lẫn l n, x s, ch tr…)
Chỉ cần lỗi tả lỗi tả lặp lại lần, làm bị trừ 0,5 điểm 13 Phân bố thời gian làm hợp lý
Theo yêu cầu đề thi đại học, cao đẳng, thi tốt nghiệp nay, thời gian 180 phút, em phải viết văn nhỏ, đáp ứng đầy đủ, toàn diện, sâu sắc tinh tế yêu cầu câu hỏi đề thi
Trong thực tế, nhiều em có kiến thức tốt, không đủ thời gian để làm Vì vậy, việc sử dụng phân bố thời gian làm thông minh hợp lý điều có ý nghĩa quan trọng
Các em nên tận dụng thời gian làm nhận đề thi mà không nên chờ đến cỏ trống tính thời gian làm bài, đồng thời phải tận dụng thời gian làm đến tận phút cuối Chỉ cần bỏ phí khoảng 10 phút, em nhường lại hội vào đại học cho người khác
Các em cần lưu ý đến điểm số câu (hoặc phần) ghi đề thi, để từ đó, chủ động phân chia thời lượng, giấy mực cho câu cách hợp lí
Tránh tình trạng đầu tư nhiều thời gian sức lực cho câu có điểm tối đa thấp Cần tận dụng giây phút, tránh tình trạng khơng đủ thời gian để làm
Khi làm bài, câu I, thường điểm, em làm khoảng thời gian tối đa 36 phút, câu II, thường điểm, làm khoảng thời gian 90 phút, câu IIIa IIIb, thường điểm làm khoảng thời gian 54 phút
Nhưng khuyên em nên làm câu I khoảng thời gian 20 phút, câu thường đơn giản, cần nắm kiến thức giải đầy đủ đạt điểm tối đa Số thời gian lại, nên dành thêm cho câu II, thực tế, câu thường khó dài, phần lớn thí sinh khơng thể làm trọn vẹn 90 phút
Phần mở kết cho câu cần viết khoảng thời gian thật ngắn Trong thực tế, nhiều thí sinh ngồi cắn bút đến 15 - 20 phút, chí nhiều hơn, chưa viết xong mở bài, câu điểm (thời gian cho phép làm 90 phút), đủ thời gian để viết mở kết luận?
Các em nên luyện tập để mở bài, kết cho câu khoảng thời gian từ - phút Như có đủ thời gian để triển khai ý sâu sắc đầy đủ cho phần thân
Cũng không nên viết nháp văn chép lại, không đủ thời gian Các em nên vạch ý thơng qua gạch đầu dịng, theo hình nhánh cây, cân nhắc trình tự xếp ý cho chặt chẽ, lựa chọn cách diễn đạt viết thành lời văn vào giấy thi Trong trường hợp có chỗ sai, nên dùng thước kẻ gạch đè lên để bỏ đi, viết tiếp, mà không nên thay giấy thi (nếu khơng phải dịng làm, tờ giấy thi), việc điền lại thông tin cá nhân phách chép lại phần làm nhiều thời gian Nên dành khoảng - phút cuối 180 phút làm thi, để đọc lại làm, rà soát lỗi sai, lỗi tả, lỗi ngữ pháp…, sau nộp
14 Rèn luyện để tăng tốc độ viết
Như em thấy, dù cấu trúc nhau, mức độ đề thi đại học khó nhiều so với đề thi tốt nghiệp Về bản, văn thi đại học làm tương tự thi tốt nghiệp, mức độ chất lượng phải cao hơn, kiến thức phải sâu hơn, tư chặt chẽ diễn đạt phải tinh tế, uyển chuyển
(11)Trước đây, câu điểm (làm 54 phút), thường u cầu bình giảng dịng thơ, đề thi khối C, năm 2007, yêu cầu bình giảng tới 10 dòng Câu điểm đề khối D, năm 2007, trước thường cho với yêu cầu điểm (làm 90 phút) Vì việc tăng tốc độ viết để có đủ thời gian làm điều cần thiết
Những thí sinh viết nhanh, viết đẹp… rõ ràng có lợi Các em nên luyện tập ngón tay khuỷu tay, để tránh bị mỏi tay viết bài, đồng thời luyện viết thường xuyên để viết nhanh, chữ viết rõ ràng, đẹp
Các em lấy đề văn thi đại học bất kì, trung thực nghiêm túc làm 180 phút, không dùng tài liệu nào, tự kiểm tra xem khả làm tốc độ viết hợp lí chưa, để có phương án điều chỉnh
Cần lưu ý rằng, điều kiện để tốc độ viết văn nhanh em phải làm chủ kĩ kiến thức, phải chuẩn bị sẵn sàng đầy đủ kiến thức đầu
Trình bày điều đây, chúng tơi hi vọng nhiều giúp ích cho em q trình ơn tập làm Hãy ln nhớ đường thành cơng khơng có bước chân kẻ lười biếng “tất tốt đẹp nhất, có chịu trả giá nỗi đau khổ vĩ đại” (Côlin Măc Calâu)
Nếu kiên nhẫn rèn luyện, nỗ lực học tập cách thông minh có phương pháp, cần thời gian ngắn, chắn em có văn đạt điểm cao kì thi tuyển sinh đại học, cao đẳng
Chúc em thành công!