Giao an sinh 8 HKII

VB: Cùng với hệ thần kinh, các tuyến nội tiết cũng đóng vai trò quan trọng trong việc điều hoà các hoạt động sinh lí trong cơ thể.. Vậy tuyến nội tiết là gì.[r]

(1)

Tuần 20 Ngày soạn: 29/12/2010

Tiết 37 Ngày dạy: 03/01/2011

Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG A MỤC TIÊU.

- HS nắm vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần ăn xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

B CHUẨN BỊ.

- Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng

- Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xương, bước cổ thiếu muối iốt C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ - KT câu SGK 3 Bài mới

VB: ? Kể tên chất dinh dưỡng hấp thụ vào thể? Vai trị chất đó?

- GV: Vitamin muối khống khơng tạo lượng cho thể, có vai trị với thể?

Hoạt động 1: Vitamin

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu đọc thông tin mục I SGK hoàn thành tập SGK: - GV nhận xét đưa kết

- Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi: - Vitamin gì? có vai trị gì đối với thể?

- u cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 SGK tóm tắt vai trò chủ yếu số vitamin

- GV lưu ý HS: vitamin D tổng hợp thể tác dụng ánh sáng mặt

- Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK với vốn hiểu biết mình, hồn thành tập theo nhóm - HS trình bày kết nhận xét:- kết :1,3,5,6 - HS dựa vào kết tập :

+ Thông tin đẻ trả lời kết luận

(2)

trời từ chất egơstêrin có da Mùa hè thể tổng hợp vitamin D dư thừa tích luỹ gan

- Thực đơn bữa ăn cần phối hợp để có đủ vitamin - Lưu ý HS: nhóm vitamin tan dầu tan nước => cần chế biến thức ăn cho phù hợp

Kết luận:

- Vitamin hợp chất hữu có thức ăn với liều lượng nhỏ cần thiết

+ Vitamin tham gia thành phần cấu trúc nhiều enzim khác => đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể Người động vật khơng có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn

- Có nhóm vitamin: vitamin tan dầu vitamin tan nước

- Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

Hoạt động 2: Muối khoáng

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 trả lời câu hỏi:

- Muối khống có vai trị với cơ thể?

- Vì thiếu vitamin D trẻ em sẽ mắc bệnh cịi xương?

- Vì nhà nước vận động nhân dân dùng muối iốt?

- Trong phần ăn hàng ngày cần cung cấp loại thực phẩm chế biến thế nào để bảo đảm đủ vitamin và muối khoáng cho thể?

- HS dựa vào thông tin SGK + bảng 34.2, thảo luận nhóm nêu được:

+ Thiếu vitamin D, trẻ bị cịi xương thể hấp thụ Ca có mặt vitamin D Vitamin D thúc đẩy q trình chuyển hố Ca P tạo xương

(3)

Kết luận:

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trương tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần:

+ Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng, sữa rau tươi) + Cung cấp muối nước chấm vừa phải, nên dùng muối iốt + Trẻ em cần tăng cường muối Ca (sữa, nước xương hầm ) + Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn

4 Kiểm tra, đánh giá

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK – Tr 110 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập 3,4 - Đọc “Em có biết”

Câu 3: Trong tro cỏ tranh có số muối khống, khơng nhiều, chủ yếu là muối K, việc ăn tro cỏ tranh biện pháp tạm thời thay muối ăn hàng ngày

Câu 4: Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia q trình chuyển hố vì bà mẹ mang thai cần bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, người mẹ khoẻ mạnh

D Rút kinh nghiệm:

(4)

Tiết 38 Ngày soạn: 29/12/2010 Ngày dạy: 03/01/2011 Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG

NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN A MỤC TIÊU.

- Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- Phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở nguyên tắc xác định phần

B CHUẨN BỊ.

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm

- Bảng phụ lục ghi giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Hãy kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó?

- Bài tập 3, ( Tr - 110) 3 Bài mới

VB: Các chất dinh dưỡng (thức ăn) cung cấp cho thể theo tiêu chuẩn quy định gọi tiêu chuẩn ăn uống Dựa vào sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dưỡng hợp lí Hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dưỡng thể

- GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:+ Đọc bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam (Tr - 120) trả lời câu hỏi :

- Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em, người trưởng thành, người già khác nào? Vì có sự khác ?

- Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV tổng kết lại nội dung thảo

- HS tự thu nhận thông tin => thảo luận nhóm, nêu được: + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em cao người trưởng thành ngồi lượng tiêu hao hoạt động cịn cần tích luỹ cho thể phát triển Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp sư vận động thể

(5)

luận

- Vì trẻ em suy dinh dưỡng ở các nước phát triển chiếm tỉ lệ cao?

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

+ Các nước phát triển chất lượng sông thấp => trẻ em suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao

Kết luận:

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống phụ thuộc vào yếu tố:

+ Giới tính : nam > nữ

+ Lứa tuổi: trẻ em > người già

+ Dạng hoạt động lao động : Lao động nặng > lao động nhẹ

+ Trạng thái thể: Người kích thước lớn nhu cầu dinh dưỡng > người có kích thước nhỏ

+ Người ốm cần nhiều chất dinh dưỡng người khoẻ

Hoạt động 2: Giá trị dinh dưỡng thức ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi: - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu nào?

- GV treo tranh nhóm th cự ph m – Yêu c u HS ho n th nhẩ ầ à phi u h c t p:ế ọ ậ

Loại thực phẩm Tên thực phẩm + Giàu Gluxít

+ Giàu prơtêin + Giàu lipit

+ Nhiều

vitamin muối khoáng - GVnhận xét

- Sự phối hợp loại thức ăn trong bữa ăn có ý nghĩa gì?

- Nghiên cứu bảng trả lời Nhận xét rút kết luận

- HS dựa vào vốn hiểu biết quan sát tranh thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

(6)

cho thể => KL

Kết luận:

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu : + Thành phần chất hữu

+ Năng lượng chứa

- Tỉ lệ chất hữu chứa thực phẩm không giống nên cần phối hợp loại thức ăn bữa ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể đồng thời giúp ăn ngon => hấp thụ tốt

Hoạt động 3: Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- GV yêu cầu HS đọc SGK ?-Khẩu phần ?

- Yêu cầu HS thảo luận :

- Khẩu phần ăn uống người mới ốm khỏi có khác người bình thường?

- Vì phần ăn uống nên tăng cường rau tươi? - Để xây dựng phần ăn uống hợp lí cần dựa nào? - GV chốt lại kiến thức

- Vì người ăn chay vẫn khoẻ mạnh?

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm nêu : + Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường phục hồi sức khoẻ + Tăng cường vitamin, tăng cường chất xơ để dễ tiêu hoá HS rút kết luận

- Họ dùng sản phẩm từ thực vật : đậu, vừng, lạc chứa nhiều prơtêin, lipít

Kết luận:

- Khẩu phần lượng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày

- Khẩu phần cho tượng khác không giống với người giai đoan khác khác vì: nhu cầu lượng nhu cầu dinh dưỡng thời điểm khác không giống

- Nguyên tắc lập phần :

+ Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tượng

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin

(7)

4 Kiểm tra - đánh giá

Khoanh tròn vào đầu câu nhất:

Câu 1: Bữa ăn hợp lí cần có lượng là:

a Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lượng cho thể

d Cả a, b, c

Câu 2: Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a Phát triển kinh tế gia đình

b Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d Chỉ a b

e Cả a, b, c

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Xem trước 37, kẻ sẵn bảng vào giấy D Rút kinh nghiệm:

(8)

Tuần 21 Ngày soạn: 05/01/2011

Tiết 39 Ngày dạy: 10/01/2011

Bài 37: THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC A MỤC TIÊU.

- HS nắm bước lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần

- Đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

B CHUẨN BỊ.

- HS chép bảng 37.1; 37.2 37.3 giấy - Phóng to bảng 37.1; 37.2 37.3 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Kiểm tra câu 1, SGK 3 Bài mới

VB: ? Nêu nguyên tắc lập phần Vận dụng nguyên tắc lập phần để xây dựng phần cách hợp lí cho thân

Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- GV giới thiệu bước tiến hành:

+ Bước 1: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1

A: Lượng cung cấp A1: Lượng thải bỏ

A2: Lượng thực phẩm ăn

+ Bước 2:GV lấy VD để nêu cách tính

- GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dưỡng

- Bước 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu từ nhà

- Bước 2: Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp vào cột A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được:

A2= A – A1

- Bước 3: Tính giá trị thành phần kê bảng điền vào cột thành phần dinh dưỡng, lượng, muối khoáng, vitamin

(9)

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho người Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí

Hoạt động 2: T p ánh giá m t kh u ph n m u SGKậ đ ộ ẩ ầ ẫ

- GV yêu cầu HS đọc phần nữ sing lớp 8, nghiên cứu thơng tin bảng 37.2 tính số liệu điền vào chỗ có dấu ?, từ xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo %

- Yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc kĩ bảng 37.2, tính tốn số liệu điền vào có dấu ? bảng 37.2

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Từ bảng 37.2 hồn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

áp án b ng 37.2 - B ng s li u kh u ph n

Đ ả ả ố ệ ẩ ầ

Thực phẩm (g)

Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng Năng

lượng

A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 137

Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tổng

cộng 80,2 33,31 383,48 2156,85

áp án b ng 37.3 B ng ánh giá

Đ ả ả đ

Năng

lượng Prôtêin

Muối khoáng Vitamin

Canxi Sắt A B1 B2 PP C Kết

tính tốn

2156,85 80,2x60%

= 48,12 486,8 26,72 1082,5 1,23 0,58 36,7

88,6x 50% = 44,3 Nhu cầu

đề nghị 2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75 Mức

đáp ứng nhu cầu

(%)

98,04 87,5 69,53

uploa d.123 doc.n et,5

180,4 123 38,7 223,8 59

(10)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức

ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

- Dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Vviệt Nam bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn để tính tốn

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 37.3

- Về nhà hoàn thành thu hoạch để sau nộp

- Đọc trước 38: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu D Rút kinh nghiệm:

Tiết 40 Ngày soạn: 05/01/2011

(11)

CHƯƠNG VII- BÀI TIẾT

Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU.

- HS nắm khái niệm tiết vai trị sống, nắm hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trọng

- HS xác định hình trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu - Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ thể

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 38 - Mơ hình cấu tạo thận C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- GV thu thu hoạch trước 3 Bài mới

? Hằng ngày thể tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? + HS: CO2; phân; nước tiểu mồ hôi

? Vậy thực chất hoạt động tiết gì? Vai trị tiết thể nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Bài tiết

Mục tiêu: HS n m ắ khái ni m b i ti t ngệ ế ườ ài v vai trị quan tr ng c aọ ủ đố ể ối v i c th s ng

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Bài tiết gì? Bài tiết có vai trị như thể sống? - Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu?

- Các quan thực bài tiết? Cơ quan chủ yếu?

- GV chốt kiến thức

- HS nghiên cứu thơng tin mục I SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- HS đại diện nhóm trả lời câu HS khác nhận xét, bổ sung rút kiến thức

Kết luận:

(12)

- Cơ quan tiết gồm: phổi, da, thận (thận quan tiết chủ yếu) Còn sản phẩm tiết CO2; mồ hôi; nước tiểu

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu: HS hiểu nắm thành phần chủ yếu cấu tạo quan tiết nước tiểu

- Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc thích, thảo luận hoàn thành tập SGK

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trình bày hình vẽ:

- Trình bày cấu tạo quan bài tiết nước tiểu?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- HS quan sát H 38.1; đọc thích thảo luận hồn thành tập SGK

Kết quả: 1- d 2- a 3- d 4- d

- vài HS trình bày, HS khác nhận xét

Kết luận:

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận (thực chất búi mao mạch), nang cầu thận (thực chất hai túi gồm lớp bào quanh cầu thận) ống thận

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 39

- Đọc mục “Em có biết” D Rút kinh nghiệm:

(13)

Tuần 22 Ngày soạn: 12/01/2011

Tiết 41 Ngày dạy: 17/01/2011

Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU.

- HS nắm trình tạo thành nước tiểu thực chất trình tạo thành nước tiểu

- Nắm trình thải nước tiểu, khác biệt nước tiểu đầu huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 391

- Băng video đĩa CD minh hoạ trình hình thành nước tiểu thải nước tiểu (nếu có)

C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Bài tiết có vai trị với thể sống? Nêu quan đảm nhận sản phẩm tiết người?

- Nêu cấu tạo hệ tiết nước tiểu? Nguyên nhân bệnh sỏi thận người? 3 Bài mới

VB: Như em biết thận có triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nên nước tiểu Vậy trình lọc máu diễn nào? gồm trình ? Khi thể thải nước tiểu ngồi? Đó nội dung học hơm

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nước tiểu Mục tiêu:

- HS nắm hình thành nước tiểu

- HS khác biệt nước tiểu đầu huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục I, quan sát H 39.1 để tìm hiểu tạo thành nước tiểu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự tạo thành nước tiểu gồm

- HS đọc sử lí thơng tin + Quan sát tranh nội dung thích H 39.1 SGK (hoặc bảng)

(14)

những trình nào? diễn ở đâu?

- Yêu cầu HS đọc lại thích H 39.1, thảo luận trả lời:

- Thành phần nước tiểu đầu khác máu điểm nào?

- GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

- Yêu cầu nhóm trao đổi phiếu, so sánh với đáp án để chấm điểm - GV chốt lại kiến thức

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung để hồn thiện kiến thức

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm q trình

+ Nước tiểu đầu khơng có tế bào máu prơtêin

- HS làm việc phút - Trao đổi phiếu học tập cho nhau, đối chiếu với đáp án để đánh giá

- HS tiếp thu kiến thức

Phiếu học tập

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

- Nồng độ chất hoà tan - Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

- Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều

- Gần khơng có

Kết luận:

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

+ Qua trình lọc máu cầu thận: máu tới cầu thận với áp lực lớn tạo lực đẩy nước chất hoà tan có kích thước nhỏ qua lỗ lọc (30-40 angtron) vách mao mạch vào nang cầu thận (các tế bào máu prơtêin có kích thước lớn nên khơng qua lỗ lọc) Kết tạo nước tiểu đầu nang cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận: nước tiểu đầu hấp thụ lại nước chất cần thiết (chất dinh dưỡng, ion cần cho thể )

+ Quá trình tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thụ chất cần thiết, tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nước tiểu thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thải nước tiểu

(15)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

và trả lời câu hỏi:

- Sự thải nước tiểu diễn như thế nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ)

- Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

- Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

- GV lưu ý HS: Trẻ sơ sinh, tiết nươcs tiểu phản xạ không điều kiện, người trưởng thành phản xạ có điều kiện vỏ não điều khiển

- Cho HS đọc kết luận

- HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi, rút kết luận:

+ Thực chất trình lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể + Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nên nước tiểu hình thành liên tục + Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu, lúc tiết nước tiểu

Kết luận:

- Nước tiểu thức tạo thành đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích trữ bóng đái, sau thải ngồi nhờ hoạt động bóng đái bụng

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ mục “Em có biết” SGK - HS làm tập trắc nghiệm:

(16)

Câu 2: ánh d u X v o ô úng b ng dĐ ấ đ ả ướ ây:

STT Nội dung Nước tiểu

đầu

Nước tiểu chính thức

2

Nồng độ chất hoà tan đậm đặc Nồng độ chất hồ tan lỗng

Nồng độ chất cặn bã chất độc thấp Nồng độ chất cặn bã chất độc cao Nồng độ chất dinh dưỡng cao

Nồng độ chất dinh dưỡng thấp 5 Hướng dẫn học nhà

(17)

Ngày dạy: 17/01/2011 Bài 40: VỆ SINH BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

A MỤC TIÊU.

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu

- Trình bày thói quen, xây dựng thói quen để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học

- Rèn luyện, bồi dưỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 38.1; 39.1 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Trình bày trình tạo thành nước tiểu? Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

- Trình bày hoạt động thải nước tiểu? Vai trò tiết thể? 3 Bài mới

VB: Hoạt động tiết có vai trò quan trọng thể Vậy làm để có hệ tiết khoẻ mạnh? Các em tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu Mục tiêu: - HS n m ắ m t s tác nhân gây h i cho h b i ti t nộ ố ệ ế ước ti uể v h u qu c a nó.à ậ ả ủ

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu?

- GV bổ sung: vi khuẩn gây viêm tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận kháng thể thể công vi khuẩn (theo đường máu cầu thận) công nhầm làm cho hư cấu trúc cầu thận

- Cho HS quan sát H 38.1 39.1để trả lời:

- HS nghiên cứu, xử lí thơng tin, thu nhận kiến thức, vận dụng hiểu biết để liệt kê tác nhân có hại - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

(18)

- Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghêm trọng sức khoẻ? - GV phát phiếu học tập

- Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu quả như nào?

- Khi đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn sỏi thận ảnh hưởng đến sức khoẻ thế nào?

- GV tập hợp ý kiến , thông bào đáp án

đổi thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác bổ sung

(Mỗi nhóm hồn thành nội dung)

Phi u h c t pế ọ ậ

Tác nhân Tổn thương hệ

tiết nước tiểu Hậu

Vi khuẩn

- Cầu thận bị viêm suy thối

- Q trình lọc máu bị trì trệ  chất cặn bã chất độc hại tích tụ máu  thể nhiễm độc, phù  suy thận  chết

Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thức ăn ôi thiu, thuốc

- Ống thận bị tổn thương, làm việc hiệu

- Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp bị giảm  môi trường bị biến đổi  trao đổi chất bị rối loạn ảnh hưởng bất lợi tới sức khoẻ - Ống thận tổn thương  nước tiểu hoà vào máu  đầu độc thể Khẩu phần ăn

khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

- Đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn

- Gây bí tiểu  nguy hiểm đến tính mạng

Kết luận:

- Các tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu:

(19)

+ Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu

+ Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu: HS nắm sở khoa học thói quen sống khoa học Tự đề cho kế hoạch, hình thành thói quen sống khoa học

- GV treo bảng phụ: Bảng 40 Yêu cầu HS thảo luận, hồn thành thơng tin vào bảng

- GV tập hợp ý kiến HS, chốt lại kiến thức

- HS thu nhận thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành bảng 40

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

B ng 40ả

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1

- Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2

- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Khơng ăn q nhiều P, q mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nước

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc hại - Tạo điều kiện cho trình lọc máu liên tục

3 - Nên tiểu lúc, không nên nhịn lâu

- Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái

- Yêu cầu HS đọc “Ghi nhớ” SGK - Đọc “Em có biết”

(20)

- Đọc trước 41 D Rút kinh nghiệm:

(21)

Tuần 23 Ngày soạn: 19/01/2011

Tiết 43 Ngày dạy: 24/01/2011

CHƯƠNG VIII- DA

Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA A MỤC TIÊU.

Khi học xong này, HS: - Mô tả cấu tạo da

- Nắm mối quan hệ cấu tạo chức da - Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm

- Có ý thức giữ vệ sinh da B CHUẨN BỊ.

- Tranh câm cấu tạo da, miếng bìa ghi thành phần cấu tạo (1  10) - Mơ hình cấu tạo da (nếu có)

- Để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có hại, cần phải làm gì? 3 Bài mới

VB: ? Cơ quan đóng vai trị chủ yếu điều hoà thân nhiệt? Ngoài chức điều hoà thân nhiệt, da cịn có chức ? Cấu tạo để đảm nhiệm chức đó?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

Mục tiêu: HS nắm da cấu tạo gồm phần quan phần

- Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ thích ghi nhớ - GV treo tranh sơ đồ câm H 41.1, yêu cầu HS lên bảng dán thích

(GV treo tranh câm cho nhóm thi dán thích) - GV cho HS dùng mũi tên <-> thành phần cấu tạo da

(Bài tập - Tr 132 SGK) - Nêu cấu tạo da?

- HS tự nghiên cứu H 41.1, thích

- Đại diện nhóm lên dán thích, HS khác nhận xét, đánh giá kết đôi chơi

(22)

- GV dùng mơ hình minh hoạ, yêu cầu HS rút kết luận - Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi hoàn thành tập trang 133 – SGK

- Mùa hanh khô, da bong những vảy trắng nhỏ Giải thích tượng này?

- Vì da ta ln mềm mại, khơng thấm nước?

- Vì ta nhận biết được nóng, lạnh, độ cứng, mềm của vật?

- Da có phản ứng khi trời nóng lạnh?

- Lớp mỡ da có vai trị gì?

- Tóc lơng mày có tác dụng gì?

- HS thảo luận nhóm nêu được: + Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào ngồi da hố sừng chết

+ Da mềm mại khơng thấm nước cấu tạo từ sợi mô liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn bề mặt da

+ Da nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, đau

+ Khi trời nóng mao mạch da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co để giữ nhiệt + Lớp mỡ da lớp đệm chống tác dụng học môi trường chống nhiệt trời rét

+ Tóc tạo lớp đệm khơng khí, chống tia tử ngoại điều hồ nhiệt độ

+ Lông mày ngăn mồ hôi nước không chảy xuống mắt

Kết luận:

- Da cấu tạo gồm lớp:

(23)

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da Mục tiêu: HS hiểu nắm chức da

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi mục  SGK – Tr 133

- Da có chức gì? - Đặc điểm da giúp da thực chức bảo vệ? - Bộ phận da giúp da tiếp nhận kích thích?

- Bộ phận da giúp da thực chức tiết? - Da điều hoà thân nhiệt bằng cách nào?

- HS trả lời dựa vào tập mục I bài, nêu chức da

- Tìm hiểu nguyên nhân chức

- Tự rút kết luận

Kết luận:

Chức da:

- Bảo vệ thể: chống yếu tố gây hại môi trường như: va đập, xâm nhập vi khuẩn, chống thấm nước nước Đó đặc điểm cấu tạo từ sợi mô liên kết, lớp mỡ da tuyến nhờn Chất nhờn tuyến nhờn tiét cịn có tác dụng diệt khuẩn Sắc tố da góp phần chống tác hại tia tử ngoại

- Điều hoà thân nhiệt: nhờ co dãn mao mạch da, tuyến mồ hôi, co chân lông, lớp mỡ da chống nhiệt

- Nhận biết kích thích mơi trường: nhờ quan thụ cảm - Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ

- Da cịn sản phẩm tạo nên vẻ đẹp người 4 Kiểm tra, đánh giá

- GV yêu cầu HS trình bày cấu tạo da mơ hình - Cho HS trả lời câu hỏi SGK

(24)

Hướng dẫn câu 2:

Lơng mày có tác dụng ngăn khơng cho hơi, nước chảy xuống mắt Vì không nên nhổ lông mày, lạm dụng kem phấn bít lỗ chân lơng lỗ tiết chất nhờn, tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da phát triển

(25)

Tiết 44 Ngày soạn: 19/01/2011 Ngày dạy: 24/01/2011 Bài 42: VỆ SINH DA

A MỤC TIÊU.

Khi học xong này, HS sẽ:

- Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phòng tránh bệnh da

- Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế - Có thái độ vệ sinh cá nhân, cộng đồng B CHUẨN BỊ.

- Tranh ảnh bệnh da C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Kiểm tra câu 1, SGK – Tr 133 3 Bài mới

VB: Da có vai trị quan trọng với thể, có chức bảo vệ, tiết, tiếp nhận kích thích, điều hồ thân nhiệt Như ta phải bảo vệ da để da thực tốt chức

Hoạt động 1: Bảo vệ da Mục tiêu: Xây dựng cho HS thái độ hành vi bảo vệ da

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi mục  SGK

- Da bẩn có hại nào? - Da bị xây xát có hại thế nào?

- Yêu cầu HS đọc thơng tin mục I

? Giữ gìn da cách nào?

- Yêu cầu HS đề biện pháp bảo vệ da

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin, với hiểu biết thân trả lời câu hỏi - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

(26)

Kết luận:

- Da bẩn môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, hạn chế khả diệt khuẩn da

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng, nhiễm trùng máu, uốn ván Các biện pháp bảo vệ da:

- Thường xuyên tắm rửa

- Thay quần áo giữ gìn da - Không nên nặn trứng cá

- Tránh lạm dụng mĩ phẩm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách rèn luyện da

Mục tiêu: - HS nắm nguyên tắc phương pháp rèn luyện da - Có hành vi rèn luyện thân thể hợp lí

- GV phân tích:

+ Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hẹ quan có da

+ Rèn luyện thân thể phải thường xuyên tiếp xúc với môi trường nhằm tăng khả chịu đựng da

+ Da bảo vệ hệ quan thể có liên quan mật thiết đến nội quan, đến khả chịu đựng da quan, chúng có tác dụng qua lại - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành tập  SGK

- Cho vài nhóm nêu kết GV chốt lại kiến thức

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập (135) để đưa nguyên tắc rèn luyện da

- Yêu cầu nhóm nêu kết quả, GV bổ sung

- HS nghe ghi nhớ

- HS đọc kĩ tập, thảo luận nhóm thống ý kiến, đánh dấu vào bảng 42.1 tập

- Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS thảo luận, đánh dấu vào ô trống cuối nguyên tắc

(27)

- GV lưu ý HS: hình thức tắm nước lạnh phải rèn luyện thường xuyên, trước tắm phải khởi động, không tắm lâu, sau tắm phải lau người, thay quần áo nơi kín gió

HS khác nhận xét để hoàn thiện kiến thức

- Kết quả: hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8,

Kết luận:

Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

Các cách rèn luyện da:

- Tắm nắng lúc 8-9 sáng - Tập chạy buổi sáng,

- Tham gia thể thao buổi chiều - Xoa bóp

- Lao động chân tay vừa sức - Rèn luyện từ từ

- Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ người

- Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xương

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phịng chống bệnh da Mục tiêu: HS nắm biện pháp phịng chống bệnh ngồi da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2

- Yêu cầu HS nêu kết quả, GV nhận xét

- Cho HS đọc thông tin mục III SGK- Tr 135

? Kể tên bệnh da mà em biết, nêu cách phòng chống?

- GV đưa số tranh ảnh bệnh da để HS quan sát Đưa thơng tin phịng bệnh uốn ván cho trẻ sơ sinh người mẹ tiêm phòng Diệt bọ mị, bọ chó cách vệ sinh, sử dụng thuốc

- HS vận dụng kiến thức, hiểu biết bệnh ngồi da, trao đổi nhóm để hồn thành tập

- vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung

(28)

diệt phun vào ổ rác, bụi

Kết luận:

- Các bệnh da: ghẻ lở, hắc lào, nấm, chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng - Phòng chữa:

+ Vệ sinh thể, vệ sinh môi trường, tránh để da bị xây xát + Khi mắc bệnh cần chữa theo dẫn bác sĩ

+ Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nước lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đưa bệnh viện

? Vì phải bảo vệ giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da cách nào?

? Vì nói giữ vệ sinh môi trường đẹp bảo vệ da? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Thường xuyên thực theo tập - Ôn lại phản xạ

(29)

Tuần 24 Ngày soạn: 09/02/2011

Tiết 45 Ngày dạy: 14/02/2011

CHƯƠNG VII- THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH A MỤC TIÊU.

Khi học xong này, HS:

- Trình bày cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh (bộ phận trung ương phận ngoại biên)

- Phân biệt chức quan sát, thái độ u thích mơn học B CHUẨN BỊ.

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp đó?

- Nêu hình thức ngun tắc rèn luyện da? - Nêu vài trò hệ thần kinh?

3 Bài mới

VB: Cơ thể thường xuyên tiếp nhận trả lời kích thích điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trường, dự đạo hệ thầnkinh Hệ thần kinh có cấu tạo để thực chức đó?

Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Mục tiêu: HS mô t ả c u t o c a n ron i n hình v ch c n ng c aấ ủ đ ể ứ ă ủ

- Yêu cầu HS quan sát H 43.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi:

- Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh?

- HS nhớ lại kiến thức học phản xạ dể trả lời:

+ Mô thần kinh gồm: tế bào thần kinh đệm

(30)

- Mô tả cấu tạo nơron?

- GV lưu ý HS: nơron khơng có trung thể

- GV nhận xét câu trả lời HS - Nêu chức nơron? - Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron

- GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron chia thành loại

bảo vệ tế bào thần kinh

+ Tế bào thần kinh (nơron) đơn vị cấu tạo chức hệ thần kinh

- HS gắn thích cấu tạo nơron, sau mơ tả cấu tạo

+ Chức cẩm ứng dẫn truyền

- Quan sát tranh, nghe GV giới thiệu tiếp thu kiến thức

Kết luận:

a Cấu tạo nơron gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ sợi trục: dài, thường có bao miêlin (các bao miêlin thường ngăn cách eo Răngvêo tận có cúc xinap – nơi tiếp xúc nơron b Chức nơron:

+ Cảm ứng(hưng phấn)

+ Dẫn truyền xung thần kinh theo chiều (từ sợi nhánh tới thân, từ thân tới sợi trục)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh

Mục tiêu: HS nắm cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo chức

- GV thơng báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh (giới thiệu cách)

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ tập, lựa chọn cụm từ

(31)

điền vào chỗ trống

- Gọi HS báo cáo kết Cho HS nhận xét, trả lời câu hỏi: - Xét cấu tạo, hệ thần kinh gồm những phận nào?

- Dây thần kinh phận nào của nơron cấu tạo nên?

- Căn vào chức dẫn truyền xung thần kinh nơron có thể chia loại dây thần kinh?

- Dựa vào chức hệ thần kinh gồm phận nào? Sự khác nhau chức phận này?

- HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung 1: Não

2: Tuỷ

3 + 4: bó sợi cảm giác bó vận động

+ Do sợi trục nơron tạo thành

+ Có loại dây thần kinh: dây hướng tâm, dây li tâm, dây pha - HS dựa vào SGK để trả lời

Kết luận:

a Dựa vào cấu tạo hệ thần kinh gồm:

+ Bộ phận trung ương gồm não tương ứng

+ Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh hạch thần kinh + Dây thần kinh: dây hướng tâm, li tâm, dây pha

b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh chia thành:

+ Hệ thần kinh vận động (cơ xương) điều khiển hoạt động vân hoạt động có ý thức)

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản (là hoạt động khơng có ý thức)

- GV treo tranh câm cấu tạo nơron, yêu cầu HS trình bày cấu tạo chức nơron

- Hoàn thành sơ đồ sau:

Hệ thần kinh Tuỷ sống Bộ phận ngoại biên

(32)

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: ếch, bơng, khăn lau D Rút kinh nghiệm:

(33)

Tiết 46 Ngày soạn: 09/02/2011 Ngày dạy: 14/02/2011 Bài 44: THỰC HÀNH

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TUỶ SỐNG

A MỤC TIÊU.

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ thí nghiệm kết quan sát:

+ Nêu chức tuỷ sống, dự đoán thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

- Có kĩ thực hành

- Có ý thức kỉ luật, ý thức vệ sinh B CHUẨN BỊ.

- Chuẩn bị GV:

+ Ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tươi + Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nước lã, bơng thấm nước - Chuẩn bị HS (mỗi nhóm):

+ Ếch + Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bangr 44 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Kiểm tra câu 1, SGK –Tr 138 3 Bài mới

VB: Trong trước em nắm phận hệ thần kinh Các em biết trung ương thần kinh gồm não tuỷ sống Tuỷ sống nằm đâu? Nó có cấu tạo chức nào? tìm hiểu thực hành hơm để trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống

(34)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS huỷ não ếch, để

nguyên tuỷ

- Yêu cầu HS tiến hành:

+ Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, theo giới thiệu bảng 44

- GV lưu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ có axit, lau khơ để khoảng – phút kích thích lại

- Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS:

- Dự đoán chức của tuỷ sống?

- GV ghi nhanh dự đốn HS góc bảng

+ Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5

- Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lưng) - Lưu ý: vết cắt nông cắt đường lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) kích thích chi trước chi sau co (đường xuống chất trắng cịn)

- Em cho biết thí nghiệm này nhằm mục đích gì?

- Từng nhóm HS tiến hành: + Cắt đầu ếch phá não + Trteo lên giá -5 phút cho ếch hết chống

- Từng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở)

- Các nhóm dự đốn giấy nháp

- số nhóm đọc kết dự đoán

+ Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

+ Các phải có liên hệ với theo đường liên hệ dọc (vì kích thích chi không chi co mà chi co)

- HS quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào bảng 44

- HS thảo luận nhóm nêu được:

(35)

+ Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm (huỷ tuỷ vết cắt ngang tiến hành SGK)

- Qua thí nghiệm 6, có thể khẳng định điều gì?

- GV cho HS đối chiếi với dự đoán ban đầu, sửa câu sai - Yêu cầu HS nêu chức tuỷ sống

tuỷ sống (giữa điều khiển chi trước chi sau) - HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết thí nghiệm 6, vào bảng 44

- HS trao đổi nhóm rút kết luận

+ Tuỷ sống có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

- HS nêu

Kết luận:

Tiến hành thành cơng thí nghiệm có kết quả: + Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: Co chi sau + Thí nghiệm 3: Cả chi co + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trước co + Thí nghiệm 6: chi trước khơng co + Thí nghiệm 7: chi sau co

Kết luận: Tuỷ sống có thần kinh điều khiển vận động chi (PXKĐK) Giữa thần kinh có liên hệ với

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Mục tiêu: HS nắm cấu tạo tuỷ sống

- GV cho HS quan sát H 44.1; 44.2; mơ hình tuỷ sống lợn đoạn tuỷ sống lợn - Nhận xét hình dạng, kích thước, mầu sắc, vị trí tuỷ sống?

- GV chốt lại kiến thức

-Yêu cầu HS nhận xét màng tuỷ

- HS quan sát kĩ hình vé, đọc thích, quan sát mơ hình, mẫu vật để nhận biết màu sắc tuỷ sống lợn, trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

(36)

- GV cho HS quan sát kĩ mơ hình mẫu tuỷ lợn

- Nhận xét cấu tạo của tuỷ sống?

- Từ kết thí nghiệm nêu rõ vai trị chất xám, chất trắng.

- Cho HS giải thích thí nghiệm sơ đồ cung phản xạ - Giải thích thí nghiệm nơron liên lạc bắt chéo

- Giải thích thí nghiệm đường lên, đường xuống (chất trắng)

kết luận

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

a Cấu tạo ngoài:

- Tuỷ sống nằm cột sống từ đốt cổ thức I đến thắt lưng II, dài 50 cm, hình trụ, có phàn phình (cổ thắt lưng), màu trắng, mềm

- Tuỷ sống bọc lớp màng: màng cứng, màng nhện, màng nuôi Các màng có tác dụng bảo vệ, ni dưỡng tuỷ sống

b Cấu tạo trong:

- Chất xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) (trung khu) PXKĐK

- Chất trắng ngồi (gồm sợi trục có miêlin) đường dẫn truyền nối tuỷ sống với với não

4 Thu hoạch

- HS hoàn thành bảng 44 vào tập

- Ghi lại kết thực lệnh bước thí nghiệm 5 Hướng dẫn học nhà

- Học cấu tạo, chức tuỷ sống

- Hoàn thành báo cáo thực hành để nộp vào sau D Rút kinh nghiệm:

(37)

Tuần 25 Ngày soạn: 16/02/2011

Tiết 47 Ngày dạy: 21/02/2011

Bài 45: DÂY THẦN KINH TUỶ A MỤC TIÊU.

- Nắm cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích dây thần kinh tuỷ dây pha - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Bồi dưỡng thái độ u thích mơn học

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 44.2; 45.1; 45.2 - Mơ hình đoạn tuỷ sống

- Bảng 45 kẻ sẵn

- Các phương tiện thí nghiệm (nếu có) C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

- Giải thích phản xạ: kích thích vào da chân ếch, chân ếch co lại? 3 Bài mới

VB: Từ câu GV nêu: Các kích thích dạng xung thần kinh truyền từ vào tuỷ sống phải qua dây thần kinh tuỷ Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nào? loại dây thần kinh nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ Mục tiêu: HS hiểu trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi:

- Có đơi dây thần kinh tuỷ?

- Tiếp tục đọc thông tin, quan sát kĩ H 45.1 để dán thích vào tranh câm H 45.1 bảng trình bày cấu tạo dây thần kinh

- HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

(38)

tuỷ

- GV hoàn thiện kiến thức mơ hình đốt tuỷ sống, rút kết luận

- Lưu ý HS:

+ Phân biệt rõ mặt trước mặt sau tuỷ sống, rễ trước rễ sau + Sử dụng H 45.2 để chi HS thấy từ đốt thắt lưng I bó rễ tuỷ đoạn cùng, cụt tập hợp thành “tùng đuôi ngựa”

Các HS khác quan sát, nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

- HS lắng nghe ghi nhớ

Kết luận:

- Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ

- Mỗi dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống gồm rễ: + Rễ trước (rễ vận động) gồm bó sợi li tâm

+ Rễ sau (rễ cảm giác) gồm bó sợi hướng tâm

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống nhập lại thành dây thần kinh tuỷ

Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ

Mục tiêu: Thơng qua thí nghi m, HS rút ệ k t lu n v ch c n ng c aế ậ ề ứ ă ủ dây th n kinh tu ầ ỷ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm phần  SGK mục II, nghiên cứu kĩ bảng 45

- GV treo bảng 45 mơ tả thí nghiệm tranh vẽ ếch bị kích thích HCl 1%, chi sau bên phải, chi sau bên trái

Đặt vào điều kiện thí nghiệm (dán kín) vẽ kết thí nghiệm - Yêu cầu HS lên bảng xác định vị trí vết cắt, nêu kết thí nghiệm

- GV bóc kết cho HS nhận xét

- HS đọc kĩ thơng tin nội dung thí nghiệm, đọc kĩ bảng 45

- HS lên bảng xác định vị trí vết cắt rễ trước bên phải, rễ sau bên trái, nêu kết

- HS khác nhận xét

(39)

-Yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm

- Thí nghiệm 1cho phép ta rút ra kết luận chức rễ trước?

- Thí nghiệm 1cho phép ta rút ra kết luận chức rễ sau?

- GV nhận xét, đưa kết luận - GV đưa câu hỏi:

- Nêu chức dây thần kinh tuỷ?

- Yêu cầu HS đọc kết luận (SGK)

thích HCl 1% vào chi sau bên phải, xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm (da) tới tuỷ sống rễ trước bên phải bị cắt khơng dẫn xung thần kinh đến chi khơng co Xung thần kinh qua nơron bắt chéo sang chi bên kia, chi bên co xung thần kinh qua đường dẫn truyền lên chi làm cho chi co

+ Thí nghiệm 2: Rễ sau bên trái bị cắt, xung thần kinh từ quan thụ cảm không dẫn truyền tuỷ sống nên không chi co

- HS thảo luận câu hỏi, trả lời, nhận xét

- HS đọc kết luận

Kết luận:

:- Rễ trước: dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương quan đáp ứng (rễ li tâm)

- Rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ương (rễ hướng tâm)

=> Dây thần kinh tuỷ dây pha: dẫn truyền xung thần kinh theo chiều 4 Kiểm tra, đánh giá

- GV treo tranh sơ đồ tuỷ sống cắt ngang có đánh thích 1, 2, 3, 4, Yêu cầu HS lên bảng viết thích

- Bài tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất.

Dây thần kinh tuỷ dây pha vì:

(40)

b Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh theo chiều hướng tâm li tâm

c Dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống rễ trước rễ sau d Cả 1, 2,

e Cả 2,

- Kẻ bảng 46 vào D Rút kinh nghiệm:

(41)

Tiết 48 Ngày soạn: 16/02/2011 Ngày dạy: 21/02/2011 Bài 46: TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN

A MỤC TIÊU.

- Xác định vị trí thành phần trụ não - Trình bày chức chủ yếu trụ não - Xác định vị trí, chức tiểu não

- Xác định vị trí, chức chủ yếu não trung gian B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 46.1; 46.2; 46.3 - Mơ hình não tháo lắp

- Bảng 46 kẻ sẵn vào bảng phụ C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

- Kiểm tra câu (SGK – Tr 143) (kích thích mạnh vào chi): + Nếu chi co, rễ cảm giác (rễ sau) chi bị đứt

+ Nếu chi không co, rễ vận động (rẽ trước) cịn

+ Nếu chi khơng co, chi khác co rễ trước chi bị đứt 3 Bài mới

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não

Mục tiêu: HS nắm vị trí thành phần não bộ, xác định giới hạn trụ não, tiểu não

- Cho HS quan sát mơ hình não, đối chiếu với H 46.1 trả lời câu hỏi:

- Bộ não gồm thành phần nào?

- GV nhận xét

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ (SGK) mục I

- HS quan sát kĩ tranh mơ hình, ghi nhớ thích

- HS trả lời, HS khác nhận xét

(42)

- GV kiểm tra tập HS, xác hố lại thơng tin - GV gọi HS tranh mơ hình thành phần

- vài HS đọc kết quả, lớp nhận xét, bổ sung

Đáp án:

1 – Não trung gian; – Não

3 – Cầu não; – Não giữa; – Cuống não; – Củ não sinh tư;

7 – Tiểu não

Kết luận:

- Bộ não gồm: Trụ não, tiểu não, não trung gian đại não - Bài tập điền từ SGK

Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não

Mục tiêu: + HS trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não + So sánh thấy giống khác trụ não tuỷ sống

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 144 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo trụ não?

- Chất trắng chất xám trụ não có chức gì?

- GV hồn thiện kiến thức, giới thiệu 12 đôi dây thần kinh não (dây cảm giác, dây vận động, dây pha)

- GV phát phiếu học tập, u cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành tập so sánh cấu tạo, chức trụ não tuỷ sống (Bảng 46)

- GV kiểm tra kết nhóm

- GV xác hố kiến thức bảng so sánh

- HS đọc kĩ xử lí thơng tin, trả lời câu hỏi:

- vài HS nhận xét, bổ sung, rút kết luận

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS dựa vào vốn hiểu biết cấu tạo, chức trụ não tuỷ sống, trao đổi nhóm hồn thành bảng

(43)

Bảng 46- Bảng so sánh vị trí, cấu tạo, chức tuỷ sống trụ não

Tuỷ sống Trụ não

Vị trí Chức Vị trí Chức

Bộ phận trung ương

Chất xám

- Ở giữa, thành dải liên tục

- Là thần kinh

- Ở trong, phân thành nhân xám

- Là thần kinh

Chất trắng

- Ở bao quanh chất xám

- Dẫn truyền - Bao nhân xám

- Dẫn truyền dọc nối bán cầu tiểu não

Bộ phận ngoại biên

- 31 đôi dây thần kinh pha - 12 đôi dây gồm loại: cảm giác, vận động, dây pha

Kết luận:

- Chất trắng ngoài: gồm đường lên (cảm giác) đường xuống (vận động) liên hệ với tuỷ sống phần khác não

- Chất xám trong, tập trung thành nhân xám, nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não

+ Chất xám trung khu điều khiển, điều hoà hoạt động quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố (các quan sinh dưỡng)

Hoạt động 3: Não trung gian

- Yêu cầu HS vị trí não trung gian tranh (mơ hình) - u cầu HS nghiên cứu thơng tin trả lời:

- Nêu cấu tạo chức năng của não trung gian?

- HS lên bảng

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

(44)

- Não trung gian gồm đồi thị vùng đồi thị:

+ Chất trắng (ngoài) chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

+ Chất xám (trong): nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hoà thân nhiệt

Hoạt động 4: Ti u não ể

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, quan sát H 46.3 trả lời câu hỏi:

- Vị trí tiểu não?

- Tiểu não có cấu tạo thế nào?

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK () trả lời:

- Tiểu não có chức gì?

- HS nghiên cứu thơng tin, hình vẽ trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Rút kết luận

- HS đọc thí nghiệm, rút chức tiễu não

Kết luận:

- Tiểu não nằm sau trụ não, bán cầu não - Cấu tạo:

+ Chất xám làm thành vỏ tiểu não

+ Chất trắng đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với nhân phần khác hệ thần kinh

- Chức năng: điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể

- GV nhắc lại nội dung bài, cho HS đọc “Ghi nhớ” SGK - GV đánh giá học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần “Em có biết”

- Đọc trước “Đại não”

- Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi D Rút kinh nghiệm:

(45)

(46)

Tuần 26 Ngày soạn: 23/02/2011

Tiết 49 Ngày dạy: 28/11/2011

Bài 47: ĐẠI NÃO A MỤC TIÊU.

- HS nắm rõ cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật lớp thú

- Xác định vùng chức vỏ đại não người - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích kênh hình

- Bồi dưỡng cho HS ý thức bảo vệ não B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 47.1; 47.2; 47.3; 47.4 - Tranh câm H 47.2; 47.4 bìa thích - Mẫu ngâm não lợn tươi, dao sắc

- Mơ hình não tháo lắp

- Bộ não lớp động vật có xương sống C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

KIỂM TRA 15 PHÚT:

L p b ng so sánh c u t o v ch c n ng tr não, não trung gian, ti u não theoậ ả ấ ứ ă ụ ể m u sau:ẫ

Trụ não Não trung gian Tiểu não

Cấu tạo Chức 3 Bài mới

VB: Như SGK

Hoạt động 1: Cấu tạo đại não

Mục tiêu: HS nắm cấu tạo cấu tạo đại não

- GV cho HS quan sát mơ hình não người trả lời câu hỏi: - Xác định vị trí đại não? - Cho HS quan sát mơ hình não lớp ĐVCXS não người

- So sánh đại não người với đại não lớp ĐVCXS?

- HS quan sát mơ hình, trả lời được:

+ Vị trí: phía não trung gian

(47)

- Yêu cầu HS tìm hiểu thêm thơng tin mục “Em có biết” thấy khối lượng não

- Yêu cầu HS quan sát H 47.1 47.2 để thấy cấu tạo đại não

Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ (SGK)

- GV phát phiếu học tập

- GV cho HS trình bày kết tập

- GV xác nhận đáp án

- Yêu cầu HS đọc lại thông tin trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo ngồi của đại não?

- GV cho HS quan sát mơ hình não nhận xét

- Khe, rãnh đại não có ý nghĩa gì?

- Cho HS so sánh đại não người thú? Nhận xét nếp gấp đại não người thú?

- Cho HS quan sát mẫu não cắt ngang, đọc thơng tin trả lời: - Trình cầy cấu tạo của đại não (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)?

- GV nhận xét, cho HS quan sát H 47.3 để thấy đường dẫn truyền chất trắng đại não

- Cho HS đọc vai trị nhân mục “Em có biết” SGK

- HS quan sát kĩ H 47.1 47.2 SGK ghi nhớ thích

- Các nhóm thảo luận, thống ý kiến, hoàn thành tập điền từ

- HS trình bày, nhận xét nêu kết quả:

1 – Khe; – Rãnh; – Trán; -Đỉnh; – Thuỳ thái dương; – Chất trắng

- HS nghiên cứu thơng tin trình bày cấu tạo ngồi dại não

- Rút kết luận

- Đều có nếp gấp người nhiều giúp diện tích bề mặt lớn

- HS quan sát mẫu não, nghiên cứu thơng tin để trình bày

(48)

Kết luận:

- Ở người, đại não phần phát triển a Cấu tạo ngoài:

- Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa bán cầu não

- Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ (thuỳ trán, đỉnh, chẩm thái dương)

- Các khe rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não b Cấu tạo trong:

- Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ não, dày -3 mm gồm lớp

- Chất trắng (ở trong) đường thần kinh nối phần vỏ não với phần khác hệ thần kinh Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tủy sống

Trong chất trắng cịn có nhân

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, đối chiếu với H 47.4

- GV phát phiếu học tập với nội dung tập SGK (149) cho nhóm

- Gọi nhóm thi hoàn thành kết

- GV nhận xét, khẳng định đáp án:

a- 3; b- 4; c- 6; d- 7; e- 5; g- 8; h- 2; i-1

- Nhận xét vùng vỏ não? VD?

- Tại người bị chấn thương sọ não thường bị mất cảm giác , trí nhớ, mù, điếc để lại di chứng suốt đời?

- GV liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm để bảo vệ não tham gia giao thông

- Trong số vùng trên, vùng

- Cá nhân tự thu nhận thông tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời, ghi vào phiếu học tập

- nhóm cử đại diện trình bày kết

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Hoàn thành lại phiếu theo kết

- HS hoạt động cá nhân, dựa vào hiểu biết để trả lời

(49)

nào khơng có động vật ? ngơn ngữ

Kết luận:

- Vỏ não có vùng cảm giác vùng vận động có ý thức thuộc PXCĐK - Riêng người có thêm vùng vận động ngơn ngữ vùng hiểu tiếng nói chữ viết

- GV treo tranh câm H 47.2 , yêu câu HS điền thích nêu đặc điểm cấu tạo ngồi đại não

- Treo H 47.3 yêu câdu HS trình bày cấu tạo đại não 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc phần “Em có biết”

- Làm tập vào tập D Rút kinh nghiệm:

(50)

Tiết 50 Ngày soạn: 23/02/2011

Ngày dạy: 28/02/2011

Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG A MỤC TIÊU.

- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng phản xạ vận động

- Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tranh - Có ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thần kinh B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 48.1; 48.2; 48.3 - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Trình bày cấu tạo ngồi đại não?

- Nêu chức đại não? Đại não người tiến hoá đại não động vật thuộc lớp thú nào?

3 Bài mới

VB: Trong sống hàng ngày, công việc ta làm đạo trung ương thần kinh, nhiên có quan thể không chịu đạo có suy nghĩ người VD: chạy nhanh, tim ta đập gấp, ta khơng thể bảo đập từ từ Những quan chịu điều khiển xếp chung chịu điều khiển hệ thần kinh sinh dưỡng

Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dưỡng

Mục tiêu: HS nắm cấu tạo chức cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát H 48.1 48.2: Giới thiệu cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng (đường đi)

(51)

- GV phát phiếu học tập cho nhóm, HS làm tập

- GVthu kết vài nhóm, chiếu kết

- GV nhận xét, khẳng định đáp án

thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- vài đại diện nhận xét

Kết luận:

So sánh cung ph n x sinh dả ưỡng v cung ph n x v n ả ậ động

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh

dưỡng

Cấu tạo

- Trung ương - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm

- Đường li tâm

- Chất xám đại não tuỷ sống

- Khơng có

- nơron: từ quan thụ cảm tới trung ương - nơron: từ trung ương tới quan phản ứng

- Chất xám trụ não sừng bên tuỷ sống

- Có

- nơron: từ quan thụ cảm tới trung ương - nơron: từ trung ương tới quan phản ứng: Sợi trước hạch sợi sau hạch, chuyển giao xináp hạch thần kinh

Chức

- Điều khiển hoạt động vân (có ý thức)

- Điều khiển hoạt động nội quan (khơng có ý thức)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời câu hỏi: - Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

- Trình bày khác 2 phân hệ giao cảm đối giao cảm? (treo H 48.3 để HS minh hoạ)

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

(52)

Kết luận:

- Phân hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: + Trung ương; não, tuỷ sống

+ Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dưỡng chia thành:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm

- So sánh cấu tạo phân hệ thần kinh giao cảm phân hệ thần kinh đối giao cảm (bảng 48.2 SGK)

Hoạt động 3: Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin bảng 48.2 SGKvà trả lời câu hỏi:

- Em có nhận xét chức năng phân hệ giao cảm và đối giao cảm? Điều có ý nghĩa đời sống?

- Cá nhân HS tự thu nhận xử lí thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Phân hệ thần kinh giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hồ hoạt động quan nội tạng

- GV treo tranh H 48.3, yêu câu HS :

- Trình bày giống khác cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm?

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc phần “Em có biết”

Hướng dẫn SGK:

(53)

+ Lúc huyết áp tăng cao: thụ quan bị kích thích, xuất hịên xung thần kinh truyền trung ương phụ trách tim mạch nằm nhân xám thuộc phân hệ đối giao cảm, theo dây li tâm tới tim làm giảm nhịp co tim đồng thời dãn mạch máu da mạch ruột giúp hạ huyết áp

+ Lúc hoạt động lao động: Khi hoạt động lao động xảy oxi hố glucơzơ để tạo lượng cần cho co cơ, đồng thời sản phẩm phân huỷ trình CO2 tích luỹ dần máu khích thích thụ quan gây xung thần kinh hướng tâm tới trung khu hô hấp trung khu tuần hoàn nằm hành tuỷ truyền tới trung khu giao cảm, qua dây giao cảm đến tim, mạchmáu làm tăng nhịp co tim mạch máu co dãn để cung cấp O2 cho nhu cầu lượng đông thời chuyển nhanh sản phẩm phân huỷ đến quan tiết

(54)

Tuần 27 Ngày soạn: 02/03/2011

Tiết 51 Ngày dạy: 07/03/2011

Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC A MỤC TIÊU.

- Nắm thành phần quan phân tích Nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- Nắm thành phần quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt

- Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 49.1; 49.2; 49.3 - Mơ hình cấu tạo mắt

- Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ mơn vật lí C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Trình bày khác cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động?

- Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng?

- Kiểm tra câu SGK 3 Bài mới

VB: Nhờ giác quan nhận biết phản ứng lại tác động môi trường Cơ quan phân tích thị giác giúp ta nhìn thấy xung quanh, có cấu tạo nào? Cơ chế giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1: Cơ quan phân tích

Mục tiêu: HS nắm thành phần cấu tạo quan phân tích nêu ý nghĩa quan phân tích

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Mỗi quan phân tích gồm những thành phần nào?

- HS tự thu nhận thơng tin trả lời:

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

(55)

- Vai trị quan phân tích đối với thể?

+ Vai trò giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh

Kết luận:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm

+ Dây thần kinh (dẫn truyền hướng tâm)

+ Bộ phận phân tích trung ương (nằm vỏ não)

- Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh

Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác Mục tiêu: HS nắm được:

- Thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác - Cấu tạo cầu mắt màng lưới

- Quá trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác

- Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào? - GV hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H 49.1; 49.2 từ ngồi vào trong, đọc thơng tin SGK trả lời câu hỏi: - Nêu vị trí cầu mắt?

- Hồn chỉnh thơng tin cấu tạo cầu mắt SGK

- GV nhận xét kết mơ hình hình vẽ, khẳng định đáp án

- Cho HS trình bày lại cấu tạo cầu mắt rút kết luận - Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát H 49.3 trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo màng lưới? - Sự khác tế bào nón và tế bào que mối quan hệ với tế bào thần kinh thị

- HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời

- HS quan sát kĩ hình từ ngồi vào ghi nhớ thích, nghiên cứu thơng tin để trả lời câu hỏi, làm tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Đáp án:

1- Cơ vận động mắt 2- Màng cứng 3- Màng mạch 4- Màng lưới

5- Tế bào thụ cảm thị giác

(56)

giác ?

- Tại ảnh vật trên điểm vàng lại nhìn rõ nhất? - Tại trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc vật?

- GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm q trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ trả lời câu hỏi:

- Trình bày trình tạo ảnh màng lưới?

- Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

+ Ở điểm vàng, chi tiết ảnh tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh thị giác, vung khác tế bào nón nhiều tế bào que liên hệ với vài tế bào thần kinh thị giác

- HS theo dõi thí nghiệm, ghi nhớ kiến thức

- vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

Kết luận:

- Cơ quan phân tích thị giác gồm:

+ Cơ quan thụ cảm thị giác (trong màng lưới cầu mắt) + Dây thần kinh thị giác (dây số II)

+ Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm) Cấu tạo cầu mắt

- Thông tin hoàn chỉnh tập SGK Cấu tạo màng lưới

- Màng lưới gồm:

+ Các tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu

+ Điểm vàng (trên trục mắt) nơi tập trung tế bào nón, tế bào nón liên hệ với tế bào thần kinh thị giác qua tế bào cực giúp ta tiếp nhận hình ảnh vật rõ

3 Sự tạo ảnh màng lưới

- Ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngược kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất luồng xung thần kinh qua dây thần kinh thị giác tới vùng thị giác thuỳ chẩm cho ta nhận biết hình ảnh vật

- Thể thuỷ tinh (như thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để điều chỉnh ảnh rơi màng lưới giúp ta nhìn rõ vật

- Lỗ đồng tử (giữa lịng đen) có tác dụng điều tiết ánh sáng 4 Kiểm tra- đánh giá

(57)

a Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh phận trung ương

b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm

c Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật e Vùng thị giác thuỳ chẩm

Câu Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập vào

- Đọc mục “Em có biêt”

- Tìm hiểu tật, bệnh mắt D Rút kinh nghiệm:

(58)

Tiết 52 Ngày soạn: 02/03/2011 Ngày dạy: 07/03/2011 Bài 50: VỆ SINH MẮT

A MỤC TIÊU.

- Nắm nguyên nhân tật cận thị viễn thị, cách khắc phục

- Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền cách phòng tránh

- Biết cách giữ gìn vệ sinh mắt B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - Phiếu học tập

- Bảng phụ ghi sẵn nội dung phiếu C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Mơ tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lưới nói riêng?

- Trình bày q trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 3 Bài mới

VB: Yêu cầu HS kể tên tật, bệnh mắt ?

Hoạt động 1: Các tật mắt

Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân cách khắc phụ tật cận thị, viễn thị, loạn thị

- Thế tật cận thị? Viễn thị? - Hướng dẫn HS quan sát H 50.1 đặt câu hỏi:

- Nêu nguyên nhân tật cận thị?

- GV nhận xét, phân tích tật cận thị học đường mà HS thường mắc phải

- Cho HS quan sát H 50.2 trả lời:

- Nêu cách khắc phục tật cận thị? - Cho HS quan sát H 50.3 trả lời câu hỏi:

- vài HS trả lời dựa vào vốn hiểu biết thực tế

- HS trả lời dựa vào H 50.1

- HS trả lời dựa vào H 50.2

(59)

- Nêu nguyên nhân tật viễn thị?

- GV nhận xét, phân tích tật viễn thị

- GV cho HS quan sát H 50.4 trả lời:

- Cách khắc phục tật viễn thị? - Từ kiến thức trên, yêu cầu HS hoàn thành bảng 50

- GV cho HS liên hệ thực tế - Do nguyên nhân HS mắc cận thị nhiều?

- Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc tật cận thị?

- HS trả lời dựa vào H 50.4 - HS tự hoàn thiện kiến thức vào bảng 50.2 (kẻ sắn vở) - HS vận dụng hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm nêu kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

B ng 50: Các t t c a m t - nguyên nhân v cách kh c ph ậ ủ ắ ắ ụ

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị tật mà mắt có khả nhìn

gần

- Bẩm sinh: Cầu mắt dài

- Do không giữ khoảng cách đọc sách (đọc gần) => thể thuỷ tinh phồng

- Đeo kính mặt lõm (kính cận)

Viễn thị tật mắt có khả nhìn xa

- Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Do thể thuỷ tinh bị lão hố (người già) => khơng phồng

- Đeo kính mặt lồi (kính viễn)

Hoạt động 2: Bệnh mắt

Mục tiêu: HS nắm bệnh mắt, nguyên nhân, triệu chứng, hậu cách phòng tránh

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK hồn thành phiếu học tập - Gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV khẳng định đáp án

- HS nghiên cứu kĩ thơng tin, trao đổi nhóm hồn thành bảng

(60)

- Ngoài bệnh đau mắt hột cịn có những bệnh mắt?

- Nêu cách phòng tránh? - Cho HS đọc ghi nhớ SGK

- HS kể thêm số bệnh mắt

- HS nêu cách phòng tránh qua liên hệ thực tế

Kết luận:

Đáp án tìm hiểu bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân Đường lây Triệu chứng Hậu Phòng tránh

- Do loại virut có dử mắt gây

- Dùng chung khăn chậu với người bị bệnh, tắm rửa ao hồ tù hãm

- Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

- Khi hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặp vào (lông quặm)  đục màng giác  mù loà

- Giữ vệ sinh mắt

- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ

- Ngồi cịn có bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt - Phòng tránh bệnh mắt:

+ Giữ mắt

+ Rửa mắt nước muối loãng, nhỏ thuốc mắt + Ăn đủ vitamin A

+ Ra đường nên đeo kính 4 Kiểm tra- đánh giá

- Nêu tật mắt? Nguyên nhân cách khắc phục?

- Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

- Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biêt”

- Đọc trước 51: Cơ quan phân tích thính giác D Rút kinh nghiệm:

(61)

Tuần 28 Ngày soạn: 09/03/2011

Tiết 53 Ngày dạy: 14/03/2011

Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC A MỤC TIÊU.

- Nắm thành phần quan phân tích thính giác

- Mô tả phận tai vầ cấu tạo quan Coocti tranh mô hình

- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm

- Có kĩ phân tích cấu tạo loại quan qua phân tích tranh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 51.1; 51.2 SGK - Mơ hình cấu tạo tai

- Phân biệt tật cận thị tật viễn thị?

- Nêu nguyên nhân, triệu chứng cách phòng bệnh đau mắt hột? - Nêu biện pháp vệ sinh mắt?

3 Bài mới

VB: Ta nhận biết âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào? tìm hiểu hơm

- Cơ quan phân tích tính giác gồm phận nào? HS: Cơ quan phân tích tính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác ( quan Coocti) + Dây thần kinh thính giác (dây số VIII)

+ Vùng thính giác (ở thuỳ thái dương)

Hoạt động 1: Cấu tạo tai Mục tiêu: - HS mô tả phận tai

- Trình bày cấu tạo quan Coocti

- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1 hoàn thành tập SGK –

(62)

Tr 162

- Gọi 1-2 HS nêu kết

- GV nhận xét kết quả, gọi HS đọc lại thơng tin, hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo tai?

- GV cho HS minh hoạ H 51.1

- Vì bác sĩ chữa tai, mũi họng?

- Vì máy bay lên cao hoặc xuống thấp, hành khách cảm thấy đau tai?

- GV treo tranh H 51.2 hướng dẫn HS quan sát, trình bày cấu tạo tai

- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1; 51.2 tìm hiểu đường truyền sóng ấm từ tai ngồi vào diễn

- HS nêu kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

Đáp án: 1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ

4- Chuỗi xương tai

- HS vào thơng tin SGK vừa hồn chỉnh để trả lời:

+ Vì tai, mũi, họng thơng với

- HS vào thông tin, quan sát tranh thích để trình bày

- HS đọc thông tin mục II, quan sát tranh để hiểu q trình truyền thu nhận kích thích sóng âm

Kết luận:

Tai gồm: Tai ngoài, tai tai Tai gồm:

- Vành tai (hứng sóng âm) - Ống tai (hướng sóng âm)

- Màng nhĩ (truyền khuếch đại âm) Tai gồm:

- chuỗi xương tai ( truyền khuếch đại sóng âm) - Vịi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ)

3 Tai gồm phận:

- Bộ phận tiền đình ống bán khun có tác dụng thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

(63)

+ Ốc tai màng (ở trong) gồm màng tiền đình phía trên, màng sở phía màng bên áp sát vào xương ốc tai Màng sở có 24000 sợi liên kết

Trên màng sở có quan Coocti chứa tế bào thụ cảm thính giác

+ Giữa ốc tai xương màng chứa ngoại dịch, ốc tai màng chứa nội dịch

* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh:

Sóng âm từ nguồn âm tới vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi xương tai, khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm

Hoạt động 2: Vệ sinh tai Mục tiêu: HS nắm cách giữ vệ sinh tai

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

-Để tai hoạt động tốt cần lưu ý những vấn đề gì?

- Hãy nêu biện pháp giữ gìn và bảo vệ tai?

- HS nghiên cứu thông tin trả lời

- HS tự đề biện pháp vệ sinh tai

Kết luận:

- Giữ gìn tai - Bảo vệ tai:

+ Khơng dung vật nhọn để ngốy tai

+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

4 Kiểm tra- đánh giá

- GV treo H 51.2 yêu cầu HS trình bày cấu tạo ốc tai? - Bài tập trắc nghiệm:

Chọn phương án phương án sau:

Để đỡ ù tai máy bay lúc lên cao xuống thấp có thể: + Ngậm miệng, nín thở

+ Nuốt nước bọt nhiều lần bịt mũi, há miệng để thở + Đọc sách báo cho quên

5 Hướng dẫn nhà

(64)

(65)

Tiết 54 Ngày soạn: 09/03/2011 Ngày dạy: 14/03/2011 Bài 52: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN

VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN A MỤC TIÊU.

- Phân biệt phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống

- Có kĩ quan sát kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế - Có ý thức học tập nghiêm túc

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 521; 52.2; 52.3 - Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tỏ chức

- Trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào H 51.2

- Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn thé giúp ta nghe được? Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái?

3 Bài mới

VB: Trong em nắm khái niệm phản xạ Nhiều phản xạ sinh có, có phản xạ phải học tập có Vậy phản xạ có loại nào? làm để phân biệt chúng? Muốn hình thành xố bỏ phản xạ làm nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK PXKĐK

Mục tiêu: HS n m ắ khái ni m v phân bi t ệ ệ PXK K vĐ PXC K th c t Đ ự ế

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Phản xạ gì?

- GV lấy số VD PXCĐK PXKĐK

VD:

- Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì

- HS : Phản xạ phản ứng thể trước kích thích môi trường

(66)

- Phản xạ tiết nước bọt nghe nói tới chanh

- Học tập

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK

- GV chốt lại kiến thức

+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại

- PXKĐK gì? PXCĐK gì?

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập SGK

+ HS lên chữ - HS lấy VD

- HS nêu khái niệm, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- PXKĐK phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập rèn luyện

- PXCĐK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Mục tiêu: HS nắm trình hình thành ức chế phản xạ có điều kiện

- Yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK

Nghiên cứu thí nghiệm Paplop

- u cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn chó - GV hồn thiện kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;

- Để có PXCĐK cần có những điều kiện gì?

- Thực chất trình thành lập PXCĐK ?

- GV liên hệ thực tế; đường mịn khơng có tượng gì?

- Nếu thí nghiệm ta chỉ bật đèn mà không cho ăn

- HS đọc thơng tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop

- HS trình bày thí nghiệm - HS tranh

- Cần có PXKĐK, hành động phải lặp lặp lại nhiều lần

- Dựa vào kiến thức vừa trình bày H 52.3A, B để trả lời + Cơ mọc lại chưa tạo thành đường mòn

(67)

nhiều lần tượng sẽ xảy ra?

- Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK người: tiết nước bọt nhìn thấy khế - Ý nghĩa hình thành và ức chế PXCĐK đời sống là gì?

- Những PXCĐK nên duy trì, phản xạ nên ức chế?

- GV khắc sâu: thói quen tốt cần trì, thói quen xấu nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ

chó khơng tiết nước bọt bật đèn

- HS trình bày dựa vào thí nghiệm trình hình thành phản xạ Paplop

- HS dựa vào thông tin trả lời

- HS dựa vào hiểu biết ý thức thân để trả lời

Kết luận:

1 Hình thành PXCĐK

- Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với

- Điều kiện để thành lập PXCĐK

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trước thời gian ngắn

+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần ức chế PXCĐK

- Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần

* Ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với môi trường điều kiện sống luôn thay đổi

+ Hình thành thói quen tập quán tốt người

Hoạt động 3: So sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK

(68)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoàn thành

tập bảng 52.2

- GV treo bảng phụ 52.2, gọi HS lên bảng hoàn thành

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số lượng hạn chế

+ Phản xạ có điều kiện: hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, không di truyền, trung ương nằm vỏ não

- Nêu mối quan hệ PXKĐK và PXCĐK?

- HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm lên làm, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Sửa lại cho với đáp án GV chữa

- Dựa vào SGK để trả lời

Kết luận:

- Bảng 52.2 SGK - Mối liên quan: SGK 4 Kiểm tra- đánh giá

- Phân biệt PXKĐK PXCĐK?

- Đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau kiểm tra tiết D Rút kinh nghiệm:

(69)

Tuần 29 Ngày soạn: 16/03/2011

Tiết 55 Ngày dạy: 21/03/2011

Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI A MỤC TIÊU.

- Phân tích điểm giống khác PXCĐK người với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư duy, trừu tượng người

- Rèn luyện kĩ tư logic, suy luận chặt chẽ

- Bồi dưỡng ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa II TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: Vai trò phản xạ đời sống?

GV: PXKĐK sở hoạt động nhận thức, tinh thần , tư duy, trí nhớ người số động vật bậc cao biểu hoạt động thần kinh bậc cao - Hoạt động thần kinh bậc cao người động vật có đặc điểm giống khác nhau?

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người Mục tiêu: HS nắm thành lập PXCĐK giúp thể thích nghi với đời sống

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu thành lập ức chế PXCĐK người? ý nghĩa? - Hãy tìm VD thực tế đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ khơng cịn thich hợp nữa?

- Sự thành lập ức chế

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung để rút kết luận

(70)

PXCĐK người động vật có những điểm giống khác nhau?

và ức chế PXCĐK ý nghĩa chúng với đời sống

+ Khác số lượng mức độ phức tạp PXCĐK

Kết luận:

- PXKĐK hình thành trẻ sinh từ sớm

- Ức chế PXCĐK xảy PXCĐK khơng cần thiết đời sống - Sự hình thành ức chế PXCĐK trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với làm thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi

- Ở người: học tập, rèn luyện thói quen, tập quán tốt, nếp sống văn hố kết hình thành ức chế PXCĐK

Hoạt động 2: Vai trị tiếng nói chữ viết

Mục tiêu: HS n m ắ ti ng nói v ch vi t ch có ngế ữ ế ỉ ười Nó có vai trị vơ quan tr ng ọ đờ ối s ng người

- u cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK với thực tế hiểu biết trả lời câu hỏi:

- Tiếng nói chữ viết có vai trị gì đời sống? Yêu cầu HS lấy VD cụ thể

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- Tiếng nói có vai trị gì? - Chữ viết có vai trị gì?

- HS nghiên cứu thơng tin hiểu biết mình, trả lời câu hỏi:

- HS lắng nghe GV chốt kiến thức

- HS trình bày

Kết luận:

1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao - Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật, tượng Khi người đọc, nghe tưởng tượng

- Tiếng nói chữ viết kết q trình học tập (đó PXCĐK) Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

(71)

Mục tiêu: HS nắm có người, vật tượng khái hoá thành từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, người hiểu tưởng tượng

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK

- Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc điểm chung gì?

- Vậy vịt có phải động vật không?

- Yêu cầu HS lấy VD khác hình thành khái niệm

- Từ khái niệm rút ra được qua VD từ “động vật” được hình thành nào? Đó tư trừu tượng Vậy tư duy trừu tượng gì?

- HS đọc thông tin SGK

+ Chúng xếp chung động vật

+ Có

- HS tự lấy VD khác

- HS: Từ điểm chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt từ

Kết luận:

- Nhờ có tiếng nói chữ viết người có khả tư trừu tượng

- Từ thuộc tính chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt từ

- Khả khái quát hoá trừu tượng hoá sở tư trừu tượng, có người

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - GV đánh giá

- HS trả lời câu SGK 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 54: Vệ sinh hệ thần kinh D Rút kinh nghiệm:

(72)

Tiết 56 Ngày soạn: 16/03/2011

Ngày dạy: 21/03/2011 Bài 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH

A MỤC TIÊU.

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí, tránh ảnh hưởng xấu tới hệ thần kinh

- Nêu tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí, đảm bảo sức khoẻ

- Rèn luyện kĩ tư duy, liên hệ thực tế

- Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý II CHUẨN BỊ

- Tranh ảnh thông tin tuyên truyền tác hại chất gây nghiện: rượi, thuốc lá, ma tuý

- Bảng phụ ghi nội dung bảng 54 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Kiểm tra câu 1, (SGK – Tr 171) 3 Bài mới

VB: Trong sống hàng ngày, nhiều công việc làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi bắt nguồn từ hệ thần kinh sau tới quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí cần làm gì? Đó nội dung học hôm

Hoạt động 1: Ý ngh a c a gi c ng ĩ ủ ấ ủ đố ứi v i s c khoẻ

- GV cung cấp thơng tin: chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày chết

- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận: - Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí

(73)

của thể?

- Ngủ gì? Khi ngủ hoạt độngcủa quan nào? - Giấc ngủ có ý nghĩa nào đối với sức khoẻ?

- GV đưa số liệu nhu cầu ngủ lứa tuổi khác

- Muốn có giấc ngủ tốt cần những điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV: không ngủ phục hồi sức làm việc hệ thần kinh mà phải lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

và nêu được:

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn

- Kết luận

- HS liên hệ thực tế, thảo luận thống câu trả lời, cho VD cụ thể

Kết luận:

Ngủ nhu cầu sinh lí thể

- Bảng chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên Khi ngủ quan giảm hoạt động, có tác dụng phục hồi hoạt động hệ thần kinh hệ quan khác

- Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: + Ngủ

+ Chỗ ngủ thuận lợi

+ Khơng dùng chất kích thích: cà phê, chè đặc, thuốc

+ Khơng ăn q no, hạn chế kích thích ảnh hưởng tới vỏ não gây hưng phấn

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí

- Tại không nên làm việc quá sức, thức khuya?

- Lao động nghỉ ngơi nào là hợp lí?

- GV cho HS liên hệ: quy định thời gian làm việc, nghỉ ngơi người làm công việc khác Với HS: xây dựng thời gian biểu hợp lí

+ Để tránh căng thẳng mệt mỏi cho hệ thần kinh

(74)

- Muốn bảo vệ hệ thần kinh ta phải làm gì?

- Từ kiến thức với thông tin SGK, HS trả lời câu hỏi

Kết luận:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - Để bảo vệ hệ thần kinh cần:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày + Giữ cho tâm hồn thản

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

Mục tiêu: HS n m ắ ch có ngỉ ười, s v t hi n tự ậ ệ ượng khái qu hoá th nh t , khái ni m Nh v y nói t i t ho c kháiả ệ ậ ặ ni m ó, ngệ đ ười hi u v tể ưởng tượng

- GV cho HS quan sát tranh hậu nghiện ma tuý, nghiện rượu, thuốc

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thnàh tập bảng 54 SGK

- GV yêu cầu HS lên bảng chữa tập

- GV nhận xét, đưa kết cần

- HS quan sát

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng 54

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày

Tiểu kết:

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rượu

- Nước chè đặc, cà phê

- Hoạt độngnão bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ Chất gây nghiện - Thuốc

- Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì?

? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì sao? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Xây dựng cho thời gian biểu hợp lí vào tập thực nghiêm túc theo thời gian biểu

(75)

(76)

Tuần 30 Ngày soạn: 23/03/2011

Tiết 57 Ngày dạy: 28/03/2011

CHƯƠNG X- TUYẾN NỘI TIẾT

Bài 55: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT A MỤC TIÊU.

- Nắm giống khác tuyến nội tiết ngoại tiết - Nêu tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày vai trị tính chát sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết với dời sống

- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình - Có thái độ u thích mơn học

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 55.1; 55.2; 55.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Trả lời câu hỏi SGK (173) 3 Bài mới

VB: Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? có tuyến nội tiết nào?

Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin SGK

- Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - GV khẳng định lại kiến thức

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác bổ sung

Kết luận:

- Điều hoà trình sinh lí thể, đặc biệt q trình trao đổi chất

- Sản xuất hcmn theo đường máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài diện rộng

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

(77)

- Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 nghiên cứu đường sản phẩm tuyến trả lời câu hỏi : - Nêu rõ khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

- Kể tên tuyến mà em biết và cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- Cho HS quan sát H 50.3 kể tên tuyến nội tiết, nêu vị trí

- HS quan sátkĩ hình vẽ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Các HS khác nhận xét, bổ sung

+ Giống: tế bào tuyến tiết sản phẩm tiết

+ Khác nơi đổ sản phẩm - HS hoạt động cá nhân trả ời - HS nêu tên vị trí tuyến nội tiết

Kết luận:

- Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn để đổ - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng vào máu

- Tuyến vừa nội tiết, vừa ngoại tiết gọi tuyến pha: tuyến sinh dục, tuyến tuỵ

Hoạt động 3: Hoocmon

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Hoocmon gì?

- Hoocmon có tính chất nào?

- GV giới thiệu thêm thông tin + Hoocmon  quan đích theo chế chìa khố, ổ khố

+ Mỗi tính chất GV đưa VD để phân tích

- Hoocmon có vai trị cơ thể?

- GV lưu ý HS: điều kiện hoạt động binh thươngg tuyến ta khơng thấy rõ vai trị chúng, cân hoạt động tuyến gây bệnh lí mỡi thấy rõ vai trị

- HS tự thu nhận kiến thức qua thông tin SGK

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

(78)

Kết luận:

- Hoocmon sản phẩm tiết tuyến nội tiết Tính chất hoocmon

- Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới quấnc định - Hoocmon có hoạt tính sinh dục cao

- Hoocmon khơng mang tính đặc trưng cho lồi Vai trị hoocmon

- Duy trì tính ổn định môi trường bên thể - Điều hồ q trình sinh lí diễn bình thường 4 Kiểm tra- đánh giá

Yêu cầu HS hoàn thành tập sau:

So sánh n n i ti t v n ngo i ti t v c u t o v ch c n ngế ộ ế ế ế ề ấ ứ ă b ng cách ho n th nh thông tin v o b ng sau:ằ à ả

Đặc điểm so

sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiết

Giống - Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết Khác nhau:

+ Cấu tạo

+ Chức

- Kích thước lớn

- Có ống dẫn chất tiết đổ

- Lượng chất tiết nhiều, khơng có hoạt tính mạnh

- Kích thước nhỏ

- Khơng có ống dẫn, chất tiết ngấm thẳng vào máu

- Lượng chất tiết ít, hoạt tính mạnh

(79)

Ngày dạy: 28/03/2011 Bài 56: TUYẾN YÊN - TUYẾN GIÁP

A MỤC TIÊU.

- Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmon tuyến tiết q nhiều

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình

- Bồi dưỡng ý thức gìn sức khoẻ, bảo vệ thể B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 56.1; 56.2; 56.3 - Bảng 56.1

2 Kiểm tra 15 phút

- Lập bảng so sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? - Nêu vai trò hoocmon?

3 Bài mới

VB: ? Kể tên tuyến nội tiết thể? HS kể

- GV: Bài học hơm tìm hiểu tuyến nội tiết: tuyến yên tuyến giáp

Hoạt động 1: Tuyến yên

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu vị trí, cấu tạo tuyến yên?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 56.1 trả lời câu hỏi:

- Tuyến yên tiết loại hoocmon nào? Tác dụng các loại hoocmon đó?

- Nêu chức tuyến yên? - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức đưa thêm số thông

- HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- HS nghiên cứu thông tin bảng 56.1, thảo luận nhóm thống ý kiến

(80)

tin liên quan đến hoạt động tuyến yên

Kết luận:

- Tuyến yên nằm sọ, có liên quan tới vùng đồi - Gồm thuỳ: truỳ trước, thuỳ giữa, thuỳ sau

- Chức năng:

+ Thuỳ trước: tiết hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác, ảnh hưởng đến tăng trưởng, trao đổi glucozơ, chất khống

+ Thuỳ sau: tiết hoocmon điều hồ trao đổi nước, co thắt trơn (ở tử cung)

+ Thuỳ giữa; phát triển trẻ nhỏ, có tác dụng phân bố sắc tố da - Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh

Hoạt động 2: Tuyến giáp

- Yêu cầu HS quan sát H 56.2 nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :

- Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? - Chức tuyến giáp gì? - Hãy nêu ý nghĩa vận động “toàn dân dùng muối iốt”? - Phân biệt bệnh bazơđo với bệnh bướu cổ thiếu muối iốt về nguyên nhân hậu quả?

- GV cho HS quan sát tranh ảnh bệnh

- HS quan sát kĩ hình vẽ, nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Các HS khác nhận xét, bổ sung

+ Thiếu muối iốt làm giảm chức tuyến giáp, gây bệnh bướu cổ

- HS quan sát tranh ảnh

Kết luận:

- Tuyến giáp nằm trước sụ giáp quản, nặng 20 – 25 gam

- Tiết hoocmon tirỗin (có thành phần chủ yếu iốt), có vai trị quan trọng trao đổi chất q trình chuyển hố chất tế bào

(81)

- Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị trao đổi muối canxi photpho máu

- HS trả lời câu hỏi SGK (278)

? Vì nói tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng nhất? 5 Hướng dẫn nhà

- Đọc trước 57: Tuyến tuỵ tuyến thận D Rút kinh nghiệm:

(82)

Tiết 59 Ngày dạy: 03/04/2011 Bài 57: TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN

A MỤC TIÊU.

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến

- Sơ fhố chức tuyến tuỵ điều hồ lượng đường máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến

- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình - Có thái độ u thích mơn học

B CHUẨN BỊ.

- Trình bày vai trị tuyến n, tuyến giáp? - Em biết tuyến tuỵ có chức gì? 3 Bài mới

VB: em học, tuyến tuỵ có chức ngoại tiết tiết dịch tuỵ vào tá tràng tham gia vào tiêu hoá thức ăn, vừa có chức nội tiết, với tuyến thận, tuyến tuỵ tham gia vào q trình điều hồ lượng đường máu Vậy hoạt động tuyến nào? tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Tuyến tuỵ Mục tiêu:

- HS nắm cấu tạo, chức tuyến tuỵ vai trò hoocmon tuyến tuỵ

- Phân biệt chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tuỵ

- Yêu cầu HS quan sát H 57.1 SGK, đọc thông tin, quan sát H 24.3 trang 79 để nhớ lại vị trí tuyến tuỵ - Tuỵ có cấu tạo từ loại tế bào nào?Chức chúng gì? - Chức nội tiết ngoại tiết của tuyến tuỵ thực như

- Xem lại H 24.3 trang 79

+ HS: Tuỵ cấu tạo từ tế bào tiết dịch tuỵ, tế bào anpha tế bào bêta

(83)

thế nào?

- Tuyến tuỵ tiết hoocmon nào? Từ đâu?

- GV đặt câu hỏi:

- Nồng độ đường máu ổn định là bao nhiêu? Khi lượng đường trong máu tăng cao thể làm gì để ổn định nồng độ đường?

- Khi lượng đường huyết giảm có q trình xảy ra?

- GV vẽ lên bảng sơ đồ:

đường > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin

Glucozơ Glicôgen

đường < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagôn

- u cầu HS trình bày lại vai trị hoocmon tuyến tuỵ

- Tác động đối lập loại hoocmon insulin glucagơn có vai trị gì?

- GV liên hệ thực tế: bệnh tiểu đường (lượng đường tăng cao, thận không hấp thụlại hết dẫn tới tiểu đường) Hậu quả: chết

- Chứng hạ đường huyết

tuỵ (chức ngoại tiết) Tế bào anpha bêta: tiết hoocmon (chức nội tiết)

+ HS trình bày hình vẽ - HS trả lời:

+ Tế bào anpha: tiết glucagôn

+ Tế bào bêta: tiết insulin Khi nồng độ đường tăng cao, tế bào bêta tiết insulin giúp chuyển hố glucozơ thành glicơgen giúp làm giảm lượng đường máu - HS: Khi đường huyết giảm, tế bào anpha tiết insulin giúp chuyển hoá glicôgen thành glucôzơ giúp tăng lượng đường máu

- HS dựa vào sơ đồ bảng để trình bày lại

- HS trình bày: giúp tỉ lệ đường huyết ổn định, đảm bảo hoạt động sinh lí thể diễn bình thường

Kết luận:

- Chức tuyến tuỵ:

+ Chức ngoại tiết: tiết dịch tuỵ (do tế bào tiết dịch tuỵ) + Chức nội tiết: tế bào đảo tuỵ thực

- Tế bào anpha tiết glucagôn - Tế bào bêta tiết insulin

(84)

đường > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin

Glucozơ Glicôgen

đường < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagôn

Nhờ tác động đối lập loại hoocmon tuyến tuỵ giúp tỉ lệ đường huyết ôn định đảm bảo hoạt động sinh lí diễn bình thường

Hoạt động 2: Tuyến thận

Mục tiêu: HS nắm vị trí, cấu tạo tuyến thận Chức tiết hoocmon tuyến thận

- Yêu cầu HS quan sát mơ hình cho biết vị trí tuyến thận

- Tuyến thận nằm đâu? - Yêu cầu HS quan sát H 57.2 (SGK)

- Trình bày cấu tạo tuyến trên thận?

- GV treo tranh câm

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- Nêu chức các hoocmon tuyến thận?

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến?

- GV lưu ý HS: Hoocmon phần tuỷ tuyến thận glucagôn (tuyến tuỵ) điều chỉnh lượng đường máu bị hạ đường huyết

+ HS: Tuyến thận gồm đôi nằm đỉnh thận - HS lên bảng trình bày

- HS trình bày vai trò hoocmon

- HS tiếp thu nội dung

Kết luận:

- Vị trí; tuyến thận gồm đôi, nằm đỉnh thận Cấu tạo chức năng:

- Phần vỏ: tiết hoocmon điều hoad muối natri, kali điều hoà đường huyết, làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

(85)

4 Kiểm tra- đánh giá - GV củng cố nội dung

- Treo bảng phụ cho HS hoàn thành tập:

Khi đường huyết tăng Khi đường huyết giảm

- Học trả lời câu hỏi SGK, làm tập SBT - Đọc mục “Em có biết”

- Đọc trước 58: Tuyến sinh dục D Rút kinh nghiệm:

(+) (+)

Tế b o bêtaà Đảo tuỵ Tế b o anphầ

Tiết insulin Tiết glucagơn

(-) (-)

Glucozơ Glicogen Glucozơ

Đường huyết giảm

đến mức bình thường

Đường huyết tăng

(86)

Tuần 32 Ngày soạn: 30/03/2011

Tiết 61 Ngày dạy: 03/04/2011

Bài 58: TUYẾN SINH DỤC A MỤC TIÊU.

- Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng - Nắm hoocmon sinh dục nam hoocmon sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hưởng hoocmon sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình - Có ý thức vệ sinh bảo vệ thể

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 58.1; 58.2; 58.3 - Bảng phụ viết nội dung bảng 58.1; 58.2 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Trình bày chức hoocmon tuyến tuỵ? - Trình bày vai trị tuyến thận?

3 Bài mới

VB: Sinh sản đặc tính quan trọng sinh vật Đối với người, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmon nào? Biến đổi có ý nghĩa ? nội dung học hơm nghiên cứu

Hoạt động 1: Tinh hoàn hoocmon sinh dục nam

Mục tiêu: - HS nắm chức hoocmon sinh dục nam biết hoạt động hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy

- GV hướng dẫn HS quan sát H 58 1; 58.2 làm tập điền từ (SGK – Tr 182)

- GV nhận xét, công bố đáp án: 1- LH, FSH

2- Tế bào kẽ

- Cá nhận HS làm việc độc lập, quan sát kĩ hình, đọc thích

- Thảo luận nhóm điền từ vào tập

(87)

3- Testosteron

? Nêu chức tinh hoàn? - GV phát tập bảng 58.1 cho HS nam, yêu cầu: em đánh dấu vào dấu hiệu có thân?

- GV cơng bố đáp án

- Lưu ý HS: đấu hiệu xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

- HS dựa vào tập vừa làm để trả lời, sau rút kết luận

- HS nam đọc kĩ nội dung bảng 58.1 đánh dấu vào ô lựa chọn

- HS nghe GV giảng

Kết luận:

Tinh hoàn:

+ Sản sinh tinh trùng

+ Tiết hoocmon sinh dục nam testosteron

- Hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy thì: bảng 58.1 SGK

Hoạt động 2: Buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

Mục tiêu: - HS nắm chức hoocmon sinh dục nữ biết hoạt động hoocmon sinh dục nữ gây biến đổi thể nữ giới tuổi dậy

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 58.3 làm tập điền từ SGK

- Yêu cầu HS nêu kết

- GV nhận xét, khẳng định đáp án

1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

- Nêu chức buồng trứng?

- GV phát tập bảng 58.2 cho HS nữ, yêu cầu: em đánh dấu

- Cá nhân HS quan sát kĩ hình tìm hiểu trình phát triển nang trứng (từ nang trứng gốc) tiết hoocmon buồng trứng

- Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần thiết Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(88)

vào ô trống dấu hiệu thân

- GV gọi HS trình bày, HS khác bổ sung

- GV tổng kết lại dấu hiệu tuổi dậy

- Lưu ý HS: kinh nguyệt lần dấu hiệu dậy thức nữ

- GV nhắc nhở HS ý thức vệ sinh kinh nguyệt

chọn

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

Kết luận:

- Buồng trứng: + Sản sinh trứng

+ Tiết hoocmon sinh dục nữ Ơstrogen

- Hoocmon Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ: bảng 58.2 SGK 4 Kiểm tra- đánh giá

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Vì nói tuyến sinh dục tuyến pha?

- Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? 5 Hướng dẫn nhà

- Đọc trước 59: Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết D Rút kinh nghiệm:

(89)

Tiết 62 Ngày soạn: 06/04/2011 Ngày dạy: 11/04/2011 Bài 59: SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG

CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT A MỤC TIÊU.

- Nêu ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình - Có ý thức giữ gìn sức khoẻ

B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 59.1; 59.2; 59.3 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng?

- Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? biến đổi quan trọng cần lưu ý?

3 Bài mới

VB: Cũng hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lượng hoocmon tiết vừa đủ nhờ thông tin ngược Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết lâm vào tình trạng bệnh lí

Hoạt động 1: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng cá hoocmon tiết từ tuyến yên?

- GV trình bày nội dung thơng tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hoà hoạt động tuyến

- Trình bày chế điều hồ hoạt động tuyến giáp tuyến

- HS liệt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến thận

(90)

trên thận? (hoặc điều hoà hoạt động tế bào kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; 58.1 - Yêu cầu HS rút kết luận

- Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

VD:

- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Sự hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến nội tiết khác tiết

=> Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết.

- Lượng đường máu giữ được tương đối ổn định do đâu?

- GV đưa thông tin: lượng đường máu giảm mạnh không tế bào anpha đảo tuỵ hoạt động tiết glucagơn mà cịn có phối hợp hoạt động tuyến thận để góp phần chuyển hố lipit prơtêin thành glucôzơ (tăng đường huyết)

- GV yêu cầu HS quan sát H 59.3:

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết khi đường huyết giảm?

- GV: Ngoài ađrênalin nonađrênalin phối hợp với glucagôn làm tăng đường huyết - Giúp HS rút kết luận

- HS vận dụng kiến thức chức hoocmon tuyến tuỵ để trình bày

- Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu trả lời

- Tính ổn định mơi trường bên

(91)

VD: Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ tuyến thận

- Sự điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho trình sinh lí thể diễn bình thường

4 Kiểm tra- đánh giá Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên tuyến nội tiết khác?

- Trình bày chế hoạt động tuyến tuỵ? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK

- Nêu VD dẫn chứng cho kiến thức D Rút kinh nghiệm:

(92)

Tiết 63 Ngày dạy: 18/04/2011 Chương XI- Sinh sản

Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM A MỤC TIÊU.

- Kể tên xác định phận quan sinh dục nam đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức

- Có nhận thức đắn quan sinh dục thể B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 6.1; 60.2 - Bài tập bảng 60 SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ - Câu hỏi 1, SGK 3 Bài mới

VB: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng trì nịi giống Vậy chúng có cấu tạo ? tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tập điền từ

- GV nhận xét khẳng định đáp án

1- Tinh hồn 2- Mào tinh 3- Bìu

4- Ống dẫn tinh 5- Túi tinh

- Cho HS đọc lại thơng tin SGK hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- HS nghiên cứu thông tin H 60.1 SGK , trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại điện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(93)

- Cơ quan sinh dục nam gồm những phận nào?

- Chức phận là gì?

- HS lên trình bày tranh

Kết luận:

Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

+ Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu tạo + Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh

+ Túi tinh; chứa tinh trùng

+ Dương vật: dẫn tinh dich, dẫn nước tiểu

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt; tiết dịch hồ lỗng tinh trùng

Hoạt động 2: Tinh hoàn tinh trùng

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Tinh trùng sản sinh ở đầu? Từ nào? Sản sinh ra tinh trùng nào?

- GV nhận xét, hồn chỉnh thơng tin

- Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo hoạt động sống như nào?

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

Kết luận:

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng sinh ống sinh tinh từ tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2)

- Tinh trùng nhỏ, gồm đầu, cổ , đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày)

(94)

Yêu cầu HS hoàn thành tập trang 189 - GV phát cho HS tập in sẵn, HS tự làm

- GV thông báo đáp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” trang 189 D Rút kinh nghiệm:

(95)

Tiết 64 Ngày soạn: 13/04/2011 Ngày dạy: 18/04/2011 Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ

A MỤC TIÊU.

- Kể tên xác định tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu chức quan sinh dục nữ

- Nêu điểm đặc biệt chúng

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức - Có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ thể B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 61.1; 61.2 - Phiếu học tập nội dung bảng 61 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Trình bày cấu tạo chức quan quan sinh dục nam? 3 Bài mới

VB: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo phù hợp với chức nào? Chúng ta tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức - Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi:

- Cơ quan sinh dục nữ gồm những phận nào? Chức năng của phận gì?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập vào phiếu học tập

Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án

- GV nhận xét

- GV giảng thêm vị trí tử

- HS tự quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

(96)

cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

Kết luận:

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng - Ống dẫn trứng; thu dẫn trứng

- Tử cung: đón nhận nuôi dưỡng trứng thụ tinh - Âm đạo: thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch

Hoạt động 2: Buồng trứng trứng

- GV nêu vấn đề:

- Trứng sinh bắt đầu từ khi nào?

- Trứng sinh từ đâu như thế nào?

- Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV giảng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tương tự hình thành tinh trùng)

+ Tại trứng di chuyển được trong ống dẫn trứng?

+ Tại trứng có loại mang X?

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 61.2; 58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời: - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy

(97)

- Trứng sống - ngày có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng

- GV cho HS làm tập bảng 61 (Tr 192) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đưa đáp án, biểu điểm cho HS chấm Đáp án:

a- ống dẫn nước tiểu b- Tuyến tiền đình

c- ống dẫn trứng d- Sự rụng trứng

e- Phễu ống dẫn trứng g- Tử cung

h- Thể vàng, hành kinh, kinh nguyệt 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK, học theo bảng 61 - Đọc mục “Em có biết” trang 192

(98)

Tiết 65 Ngày dạy: 25/04/2011 Bài 61: THỤ TINH – THỤ THAI

VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI A MỤC TIÊU.

- Chỉ rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt - Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 62.1; 62.2; 62.3 Tranh ảnh trình phát triển bào thai - Phôtô tập (Tr 195 – SGK)

- Nêu đặc điểm buồng trứng trứng? - Bài tập bảng 61?

3 Bài mới

VB: Sự thụ tinh thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai phát triển thể mẹ nào? Nhờ đâu? Đó vấn đề học tiết hôm

Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai

Mục tiêu: Chỉ điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu khái niệm thụ tinh thụ thai

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Thế thụ tinh thụ thai? - Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

- GV đánh giá kết quả, giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

(99)

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh khơng xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tượng chửa con, nguy hiểm đến người mẹ

- HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi - Thụ thai trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện: trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

Hoạt động 2: Sự phát triển thai

Mục tiêu: HS nuôi dưỡng thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình thường

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Quá trình phát triển bào thai diễn nào?

- GV bổ sung thêm (chỉ tranh): Sau thụ tinh ngày, lớp ngồi phơi bám vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dưỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn

- Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng như thế phát triển của

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, tranh trình phát triển bào thai, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

(100)

nhau thai?

- Trong trình mang thai, người mẹ cần làm để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh?

- GV lưu khai khác thêm hiểu biết HS qua phương tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dưỡng

+ Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng + Người mẹ mang thai không hút thuốc, uống rượu, vận động mạnh, không nhiễm virut

Kết luận:

- Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang thai, người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng tránh chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc

Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt Mục tiêu: HS giải thích tượng kinh nguyệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

- Hiện tượng kinh nguyệt gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyệt?

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoocmon tuyến n

+ Tiỉ kinh nguyệt sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố

+ Kinh nguyệt không biểu bệnh lí, cần khám

+ Vệ sinh kinh nguyệt

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức chương “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng, tiếp thu kiến thức

(101)

- Kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, ngồi máu dịch nhầy

- Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng không thụ tinh - Kinh nguyệt xảy theo chu kì

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV cho HS làm tập chuẩn bị 9trang 195) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đưa đáp án, biểu điểm cho HS chấm: Đáp án:

1- Có thai sinh 2- Trứng

3- Sự rụng trứng

4- Thụ tinh mang thai 5- Tử cung

6- Làm tổ, 7- Mang thai 5 Hướng dẫn nhà

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên D Rút kinh nghiệm:

(102)

Tiết 66 Ngày soạn: 20/04/2011 Ngày dạy: 25/04/2011 Bài 63: CƠ SỞ KHOA HỌC

CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI A MỤC TIÊU.

- Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

B CHUẨN BỊ.

- Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm

- số dụng cụ tránh thai như: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tượng kinh nguyệt?

3 Bài mới

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống người khơng lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trường hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: Ý nghĩa việc tránh thai

- GV nêu câu hỏi:

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hỏi:

- Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nào?

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu được:

+ Không sinh sớm (trước 20)

(103)

- Thực vận động đó bằng cách nào?

- Điều xảy có thai ở tuổi học?

- Ý nghĩa việc tránh thai? - GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

+ Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực

+ Ảnh hưỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập - HS nêu ý kiến

Kết luận:

- Ý nghĩa việc tránh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống

+ Đối với HS (ở tuổi học): khơng có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- GV cho HS đọc thông tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thơng tin tượng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân,

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu được:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao vì:

- Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thường nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vơ sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi

(104)

tiền đồ cho sống sau - Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

Kết luận:

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

Hoạt động 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, hãy nêu nguyên tắc để tránh thai? - Thực nguyên tắc có những biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phương tiện sử dụng cách cho quan sát dụng cụ tránh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trước lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phải nêu được:

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh khơng ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tương lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cân fnắm vững nguyên tắc: + Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh không cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh - Phương tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng 4 Kiểm tra- đánh giá

(105)

- Hoàn thành bảng 63 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trước 64: Các bệnh lây qua đường tình dục D Rút kinh nghiệm:

(106)

Tuần 34 Tiết 67 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 64: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC A MỤC TIÊU.

- HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS)

- Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác đinh rõ đường lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh TỰ GIÁC PHỊNG TRÁNH, SỐNG LÀNH MẠNH, QUAN HỆ TÌNH DỤC AN TỒN. B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 64 SGK - Tư liệu bệnh tình dục C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: - Tác nhận gây bệnh?

- Triệu trứng bệnh? - Tác hại bệnh? - GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

(107)

Kết luận:

- Do song cầu khuẩn gây nên - Triệu chứng:

+ Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khó phát

- Tác hại:

+ Gây vơ sinh

+ Có nguy chửa ngồi + Con sinh bị mù loà

Hoạt động 2: Bệnh giang mai

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh là gì?

- Triệu trứng bệnh nào? - Bệnh có tác hại gì?

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- Rút kết luận

Kết luận:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng:

+ Xuất vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ phát ban không ngứa

+ Bệnh nặng săng chấn thần kinh - Tác hại:

+ Tổn thương phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh + Con sinh mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh

Hoạt động 3: Các đường lây truyền cách phòng tránh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cấp ghi nhớ kiến thức

(108)

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời: - Con đường lây truyền bệnh lậu và giang mai gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ người mắc bệnh tình dục xã hội hiện nay?

- Ngồi bệnh em cịn biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tình dục?

ý iến trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức: + Quan hệ tình dục bừa bãi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an tồn

+ HIV

Kết luận:

a Con đường lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đường máu b Cách phòng tránh:

- Nhận thức đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an tồn 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV củng cố nội dụng

- Yêu cầu HS nhắc lại tác hại cách phòng tránh bệnh tình dục - GV đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK

(109)

(110)

Tiết 68 Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 65: ĐẠI DỊCH AIDS – THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI A MỤC TIÊU.

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

- Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS - Có kĩ phát kiến thức từ thơng tinđã có

- Có ý thức tự bảo vệ để phòng tránh AIDS B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 65, tranh q trình xâm nhập virut HIV vào thể người

- Tranh tuyên truyền AIDS - Bảng trang 203

- Trình bày đường lây truyền tác hại bệnh lậu, giang mai? 3 Bài mới

Hoạt động 1: AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiểu AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi: + AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

(111)

Kết luận:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người - Các đường lây truyền tác hại (bảng 65)

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ của loài người?

- GV nhận xét

- GV lưu ý HS: Số người nhiễm chưa phát nhiều số phát nhiều

- HS đọc thơng tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu

- HS tiếp thu nội dung

Kết luận:

- AIDS thảm hoạ loài người vì: + Tỉ lệ tử vong cao

+ Khơng có văcxin phịng thuốc chữa + Lây lan nhanh

Hoạt động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS? + Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

+ Tại nói AIDS nguy hiểm nhưng khơng đáng sợ?

+ An toàn truyền máu

+ Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

(112)

Kết luận:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS:

+ Khơng tiêm chích ma t, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền

+ Sống lành mạnh, vợ chồng

+ Người mẹ nhiễm AIDS không nên sinh 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS

- Đánh giá 5 Hướng dẫn nhà

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	152,47 KB