thÊy, sè häc sinh cã n¨ng khiÕu thùc hiÖn rÊt tèt vµ sè häc sinh Ýt cã n¨ng khiÕu h¬n còng ®· chó ý trong viÖc ph¸t huy kh¶ n¨ng cña m×nh... Nh»m ®ãng gãp vµo viÖc b¶o tån vµ lu gi÷ v¨n [r]
(1)lời cảm ơn
vi lũng bit ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn cô Trịnh Thị Nhuấn giao đề tài, tận tình hớng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình làm đề tài
Qu¶ng Ninh, ngày 30 tháng năm 2009 sinh viên
Trần Thị Nguyệt
(2)các phần chính Trang
Lời Mở đầu
1 Lớ chn tài Mục đích nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Bố cục
Néi dung
Ch¬ng I: Giới thiệu sơ lợc dân ca chơng trình ở trờng THCS
1.1 Sơ lợc hát dân ca chơng trình phổ thông 1.2 C¬ së lÝ luËn
1.3 C¬ së thùc tiễn
1.4 Thực trạng Trờng THCS Điền Công- Uông Bí- Quảng Ninh Chơng II: Các giải pháp thực hiện
2.1 Đối tợng áp dụng
2.2 Các biƯn ph¸p thùc hiƯn
2.2.1 Hớng dẫn học sinh chọn chủ đề 2.2.2 Hớng dẫn cách đặt câu
2.2.3 Hớng dẫn cách đặt lời cho khớp với nhạc
(3)3.1 Kết cụ thể thời gian áp dụng đến năm học 2008-2009
3.2 Bài học kinh nghiệm 3.3 Đề xuất với cấp Kết luận chung tài liệu tham khảo
17
18 19 20 22
Lời mở đầu
1.Lí chọn đề tài
(4)giáo dục tồn diện, vấn đề giáo dục âm nhạc vấn đề giáo dục thẩm mĩ Hơn lại âm nhạc dân gian, nhạc cụ dân gian, hồn dân tộc, tài sản vơ giá, sắc văn hố dân tộc
Hội nghị trung ơng V khố VIII thơng qua nghị “Về xây dựng và phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc văn hoá dân tộc” tảng tinh thần xã hội chủ nghĩa xã hội cộng sản chủ nghĩa
Theo Hồ Chí Minh: Văn hoá văn nghệ biểu tập trung nền“ văn hoá, đỉnh cao đời sống tinh thần, văn nghệ phải gắn liền với thực tiễn đời sống nhân dân, sống lao động sản xuất, chiến đấu, sinh hoạt xây dựng sống Văn nghệ vừa phản ánh thực tiễn vừa hớng cho nhân dân thúc đẩy phát triển thực tiễn theo qui luật đẹp Văn nghệ phát triển cho xứng đáng với thời đại đất nớc dân tộc, phải phục vụ cho quần chúng đợc quần chúng yêu thích, đem lại chuyển biến tích cực t tởng, tình cảm, tâm hồn ngời ”
Bớc vào kỉ XXI đất nớc chuyển sang giai đoạn cơng nghiệp hố, đại hố, kinh tế phát triển theo kinh tế thị trờng, qua khảo sát thực tế thiếu niên chiếm từ 50 đến 60% thích nghe nhạc ngoại, hát ngoại, nhạc Nhng có hội diễn “Hát dân ca” sinh viên, hội trờng nhiều hơm chật kín ngời xem mà hầu hết niên Và đặc biệt truyền hình tổ chức thi hát dân ca giới trẻ quan tâm ý đến
(5)lọc trở thành di sản văn hố dân tộc, ngồi công cụ lao động nh: ống tre, nứa, trúc, bầu, da thú… trình làm việc ngời dân tạo đợc loại nhạc cụ mà âm có sức hấp dẫn, lơi ngời nghe Đó tiếng nói tình cảm, tâm t nguyện vọng quần chúng, có sức sống mạnh mẽ đọng lại lâu bền tâm hồn ngời đặc biệt dễ vào lịng ngời vật liệu dễ kiếm, tính chân thực, giản dị, mộc mạc sức truyền cảm sâu sắc Âm nhạc dân gian góp phần tích cực việc xây dựng tâm hồn, tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc thị hiếu âm nhạc ngời, đặc biệt lứa tuổi thiếu niên, học sinh
Nớc ta có 54 dân tộc anh em, dân tộc có nét dân ca loại nhạc cụ riêng dân tộc nh: Dân ca quan họ Bắc Ninh; dân ca Mờng; hát Chầu Văn Nam Định; hát dặm Nghệ Tĩnh; điệu hị, lí miền Trung, miền Nam; ca Huế; Bài chòi; dân ca Chăm; dân ca Tày; Nùng… Dân ca Việt Nam đa dạng phong phú, nhng phần nhiều dành cho ngời lớn, khó hát, không phù hợp với giọng em Trong chơng trình học nhà nghiên cứu lựa chọn 20 đến 30% dân ca để dạy cho em
Từ vấn đề nêu trên, q trình giảng dạy áp dụng tơi thấy cần phải khắc sâu mảng “Âm nhạc dân gian” cho em học sinh để em hiểu rõ sắc văn hoá dân tộc, tài sản tinh thần qua đề tài “Giữ gìn sắc văn hoá dân tộc qua giảng dạy âm nhạc dân gian ch -ơng trình trờng THCS ” bao gồm phần dạy dân ca phần âm nhạc thờng thức giới thiệu dân ca nhạc cụ dân tộc phổ biến, đọc 2 Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu dân ca chơng trình THCS qua giúp cho em hiểu rõ sc dõn tc
3 Đối tợng nghiên cứu
Đi sâu tìm hiểu nghiên cứu chơng trình âm nhạc dân gian trờng THCS
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu chơng trình, tác dụng học hát dân ca trờng THCS, số dân ca vùng miền
5 Phơng pháp nghiên cứu Tìm kiếm thông tin
Tham khảo tài liệu tìm thực tế 6 Bè côc
Bố cục đề tài gồm phần: Phần mở đầu
Néi dung: Gåm chơng:
(6)1.1 Sơ lợc hát dân ca chơng trình phổ thông 1.2 C¬ së lÝ ln
1.3 C¬ së thùc tiƠn
1.4 Thực trạng trờng THCS Điền Công Uông Bí Quảng Ninh Chơng II : Giải pháp thực tiễn
2.1 Đối tợng áp dụng
2.2Các biện pháp thực Chơng III : Kết đề xuất 3.1 Kết thực
3.2 Bài học kinh nghiệm 3.3 Dề xuất cấp Kết luận
Phần II- nội dung Chơng I
(7)1.1 Sơ lợc hát dân ca chơng trình phổ thông.
Trong năm học trở lại nghiên cứu thực vấn đề này, mục đích ban đầu đơn giản hớng cho em có thái độ trân trọng với âm nhạc dân gian Nhng sau phần lớn em lại thích nghe hát dân ca Bởi dân ca đợc lựa chọn để đa vào chơng trình cho em phù hợp theo lứa tuổi lực tiếp thu theo lớp học, cấp học Cụ thể nh sau:
Líp 6:
Bài –Vui bớc đờng xa –– dân ca Nam Bộ - đặt lời Bài –Đi cấy – – dân ca Thanh Hoá
Sơ lợc dân ca Việt Nam, sơ lợc số nhạc cụ dân tộc tiếng; Bài đọc thêm: Trống đồng thời đại Hùng Vơng
Líp 7:
Bài Lí đa dân ca quan họ Bắc Ninh Bài Đi cắt lúa dân ca H rª“ ” ’
Cây đàn bầu, Tiếng sáo Việt Nam, Vài nét dân ca số dân tộc ngời
Líp 8:
Bµi Lí dĩa bánh bò dân ca Nam Bộ Bài Hò ba lí dân ca Quảng Nam Một số nhạc cụ dân tộc
Lớp 9:
Bài Lí kéo chài dân ca Nam Bé Mét sè ca khóc mang ©m hëng d©n ca
Các hát hát dễ nhớ, dễ thuộc, hấp dẫn mang tính khái quát cao, nhng điều cần phải ý đây, lứa tuổi em dễ tiếp nhận nhng lại dễ quên, đặc biệt loại nhạc cụ giới thiệu để em nhận biết Vì q trình dạy tơi có cách riêng để hớng cho em từ việc khơng thích, đến thích nghe tìm hiểu âm nhạc dân gian
(8)và hiểu rõ dân ca Trong phần âm nhạc thờng thức hay đọc thêm nhạc cụ dân tộc ý tới đồ dùng dạy học giới thiệu để em quan sát Và từ em thấy rõ vai trò, trách nhiệm em việc trân trọng, giữ gìn, bảo vệ phát triển dân ca- tài sản tinh thần vô giá cha ơng ta để lại
1.2 C¬ së lÝ luËn
Trên quan điểm mở rộng vốn hiểu biết âm nhạc truyền thống dân tộc Việt Nam, góp phần bồi dỡng tình cảm đạo đức, trí tuệ, tạo khơng khí vui tơi, lành mạnh, làm phong phú giới tinh thần, nhằm phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách học sinh Ưu điểm học sinh THCS sẵn sàng với hoạt động học tập, dễ thích ứng với hoạt động học tập, tìm tịi nh hoạt động tập thể, dễ bị lơi theo hoạt động có hình thức hấp dẫn, sơi Ưa thích khám phá học hình thức mẻ, mà qua phát huy đợc tính tích cực hoạt động t duy, tính tự lập, tự suy nghĩ
Các em có phản xạ nhanh nhạy với âm nhạc, độ tuổi em có khả ghi nhớ, thực có chủ định, có hệ thống, hớng ý vào điều có nội dung, có ý thức t Quan trọng em thích hoạt động âm nhạc, độ tuổi này, em thu nhận sở giáo dục thẩm mĩ, giữ đợc cảm xúc, ấn tợng đẹp đời, hiểu biết đánh giá nghệ thuật, hớng tới sáng tạo nghệ thuật, tự chế tạo nhạc cụ dân tộc vật liệu có sẵn địa phơng nh: Tre, nứa, vỏ dừa, bầu khơ
1.3 C¬ së thùc tiƠn
Học sinh THCS từ khối lớp đến khối lớp 9, lứa tuổi có nhiều thay đổi đặc điểm tâm sinh lý, em bắt đầu có e ngại, chất giọng có thay đổi, có em thể giọng điệu ngời lớn, hồn nhiên trẻ em có giảm sút, bên cạnh phát triển mạnh mẽ dịng nhạc nớc nh nớc ngồi, em cịn thích âm nhạc theo cách nhìn bắt chớc ngời lớn theo thị hiếu thị trờng Một số em tỏ không thích hay cịn e ngại trình bày hát thể loại dân ca, quan họ, hò, vè… trớc tập thể chỗ đông ngời trớc bạn lớp lứa tuổi việc đợc xem cổ hủ không cập nhật với thời đại… Từ thực tế nh tơi xin mạnh dạn trình bày ý tởng – Gìn giữ sắc văn hố dân tộc qua việc giảng dạy âm nhạc dân gian chơng trình âm nhạc– trờng THCS để thầy, cô bạn tham khảo
1.4 Thùc tr¹ng ë Trêng THCS Điền Công Uông Bí Quảng Ninh
(9)dân ca, dân ca có đặc điểm riêng dễ nhớ, dễ thuộc ngắn gọn, lời ca chân thật, mộc mạc, giản dị, sát với sống hàng ngày ngời dân lao động Hay nh việc tự tạo cho sáo trúc, mõ, đàn Ring Rơng, đàn T R’ ng… cao độ không đợc chuẩn so với mẫu, nhng thể say mê âm nhạc em
Từ thuận lợi học sinh a ca hát, hát lại ca ngợi công việc hàng ngày em nh: Đi cấy, Đi cắt lúa, Hị ba lí … sau học hát, để em nhớ lâu giai điệu ngấm ln hát, tơi hớng dẫn em cách đặt lời cho dân ca Ban đầu thật khó khăn, em cho rằng: –Đó vấn đề cao siêu, em khơng có khả năng, nhạc sĩ làm đợc việc này– Khi tơi giải thích thực tế thân, lớp đặt lời cho –Vui bớc đờng xa– theo Lí sáo Gị Cơng – nhạc sĩ Hồng Lân đặt lời (năm học 2006 -2007)
(10)và em bắt tay vào công việc sáng tạo dân ca theo ý thích Thế nhng kết ban đầu lại không theo ý muốn là:
Phần lời em đặt xoay quanh nội dung thầy giáo đa Phần lời ca không khớp với giai điệu (cao độ)
Câu văn em đặt ngô nghê, khơng logic tồn
Qua phần áp dụng với học sinh khối 7năm học 2007– 2008 thu đợc kết quả nh sau:
Líp Sè häc sinh tham gia
% đạt yêu cầu % không đạt yêu cầu
7A 35% 15% 20%
7B 38% 10% 28%
7C 40% 9% 31%
7D 42% 10% 32%
Chơng II
giảI pháp thực hiÖn
(11)dân tộc phổ biến chơng trình học THCS số nhiều nhạc cụ mang tính chất giới thiệu nh: Trống đồng, Cồng, Chiêng, đàn Nguyệt, đàn Tranh… nhng có nhiều nhạc cụ em tự chế tạo đợc vật liệu sẵn có xung quanh nhà, dễ su tầm nh: Sáo ngang, Sáo dọc, đàn Ring Rơng, đànT r’ ng, Mõ, Trống, đàn Bầu…Thông qua vật mẫu tự làm su tầm để hng dn cho cỏc em
2.1 Đối tợng áp dông
Đây áp dụng học sinh trờng, phần lớn em gia đình nơng nghiệp, lực học em khơng đồng Từ việc thực kì I năm học 2008-2009, nhận thấy học sinh học tốt mơn tự nhiên, xã hội có khả viết lời tốt, năm đặc biệt ý đến số học sinh có học lực khá, giỏi, số học sinh lại yêu cầu em mức hát lời, cao độ, cảm nhận đợc tính chất âm nhạc
Riêng phần tập chế tạo nhạc cụ đối tợng để tơi áp dụng thực chủ yếu em học sinh hiếu động, a tìm tịi, có khả sáng tạo, chịu khó, cần cù, say mê lao động
2.2 C¸c biƯn ph¸p thùc hiƯn
2.2.1 Hớng dẫn học sinh chọn chủ đề
Từ việc em viết lời xoay quanh nội dung lời cô giáo đa phần lời khơng phong phú mà cịn gây nhàm chán phản tác dụng, cần phải cho em hiểu rõ Muốn viết đợc lời cần phải có chủ đề rõ ràng, ý tởng để em sáng tạo, học sinh tuỳ thích chọn chủ đề cho
VÝ dơ:
Chủ đề thiên nhiên
Chủ đề quê hơng, đất nớc Chủ đề mùa màng, lao động Chủ đề trờng lớp, thầy cơ, bè bạn Chủ đề gia đình, sinh hoạt, vui chơi
Thông qua chủ đề mà học sinh lựa chọn để sáng tạo dân ca, nắm đợc tâm t, nguyện vọng em, để hớng em tới suy nghĩ việc làm đắn, mang tính hớng thiện
2.2.2. Hớng dẫn cách đặt câu
Một dân ca thờng đoạn đơn, ngắn gọn, từ đến bốn câu Vậy phải viết để từ đầu đến cuối liên quan chặt chẽ, logic với nh văn Có mở (câu một), thân (câu hai, ba) kết (câu bốn), viết văn em ý tới chi tiết, việc, nhng em cần tập trung tởng tợng, khái quát cao, theo chủ đề lựa chọn Và để thuận tiện cho em đặt lời hớng dẫn, gợi mở câu đầu
VÝ dô:
(12)Bài Lí đa dân ca quan họ Bắc Ninh
Bài Lí dĩa bánh bò dân ca Nam Bộ.
Bài Lí kéo chài dân ca Nam Bộ
To khụng khớ thi đua lớp thờng cho tổ thi đua với nhau, theo chủ đề mà em chọn cá nhân tiếp tục hoàn thiện nhà phần tập
(13)Đây lỗi sai mà em vớng phải nhiều nhất, em có khiếu Để thực đợc điều này, hớng cho học sinh cách đếm số chữ có câu, dấu …
Ví dụ: Câu Đi cấy –Lên chùa bẻ cánh sen– gồm có chữ, tiếng khơng dấu, dấu huyền, dấu nặng, dấu hỏi, tiếng luyến 2, chữ –Bẻ– Nếu khơng làm theo nh qui luật không đợc cao độ nốt nhạc không theo giai điệu Đối với tiếng luyến cần thiết đặt từ, nhng thiết phải tuân theo cao độ nốt nhạc
Lên chùa bẻ cành sen Xa thy xa bạn xa c«”
Qua thời gian thực phơng pháp trên, tơi nhận thấy em thích hoạt động này, em thấy tự hào, hãnh diện đợc hát trớc lớp hát đặt lời Sau đa số em đặt lời để đồng nghiệp góp ý
Theo giai điệu Lí kéo chài – dân ca Nam Bộ (năm học 2008 – 2009) học sinh Nguyễn Xuõn Bắc lớp 9E đặt lời
(14)Ch¬ng III
kết học kinh nghiệm qua trình dạy học 3.1 Kết cụ thể thời gian áp dụng đến nm hc 2008-2009 :
Kết năm học 2007 - 2008 STT líp sè häc sinh
tham gia
% đạt yêu cầu % không đạt yêu cầu
1 53% 23% 30%
2 100% 65% 35%
3 63% 30% 33%
4 69% 25% 44%
KÕt qu¶ cđa năm học 2008 - 2009 STT lớp số học sinh
tham gia
% đạt yêu cầu % không đạt yêu cầu
1 45% 20% 25%
2 40% 15% 25%
3 75% 45% 30%
4 69% 49% 20%
(15)thấy, số học sinh có khiếu thực tốt số học sinh có khiếu ý việc phát huy khả
Đối với phần nhạc cụ dân tộc, trớc hết giáo dục để em hiểu rằng, với điệu dân ca thiếu đợc nhạc cụ, cha ông ta chế tạo vật liệu xung quanh sống hàng ngày nh: Nhị, Sáo, Trống, đàn Bầu, T r’ ng, Khèn… Âm nhạc cụ khiến cho ngời nghe tìm thấy đợc bình yên sống, tính chất mộc mạc, cao mà gần gũi nh dân ca ngào, đằm thắm
Những nhạc cụ em tự tạo theo mẫu đợc quan sát, vật liệu dễ tìm nh: Sáo trúc, đàn Ring rơng trúc, đàn T r’ ng trúc hay nh trống da ếch ống lon, mõ vỏ hột xồi, gỗ mít, phách tre, chũm choẹ tơn… Về hình dáng, kích thớc, âm thanh, thẩm mĩ cha có hiệu cao song thiết nghĩ nh thể đợc khả âm nhạc, lịng u thích, tìm tịi, sáng tạo em âm nhạc dân gian Bởi mục tiêu dừng lại phần giới thiệu để em nhận biết hình dáng bên ngồi số tính loại nhạc cụ mà thơi
Giảng dạy âm nhạc trờng học cho tất học sinh vấn đề nghiêm túc lĩnh vực giáo dục s phạm, văn hoá nghệ thuật
Trong âm nhạc nói chung âm nhạc dân gian nói riêng có vị trí quan trọng chiến lợc xây dựng âm nhạc đất nớc, giáo dục âm nhạc trờng phổ thông cần phải coi trọng âm nhạc dân gian nguồn sữa mẹ ni dỡng tâm hồn trẻ em để em gắn bó với cội nguồn, với truyền thống văn hố dân tộc
3.2 Bµi häc kinh nghiÖm
Từ thực tế giảng dạy, kết đạt đợc qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân tơi đúc rút số kinh nghiệm nh sau:
Để tạo hứng thú việc học hát dân ca nh học phần học âm nhạc dân gian cho học sinh trớc hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục
Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh
(16)Tăng cờng sử dụng tranh ảnh vùng miền giới thiệu dân ca vùng, miền; nh giới thiệu t liệu liên quan đến vùng miền
Phơng tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phơng tiện dạy học nh yếu tố gây xúc cảm
Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tơi đặc trng mơn học vui- vui học, tránh gị ép học sinh
Tăng cờng hoạt động âm nhạc lớp trờng hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa từ học, nhân ngày lễ…
Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thờng xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp
3.3 Đề xuất với cấp
Hin ti trang thiết bị phục vụ cho môn học đợc cấp, phát Song số thứ cũ lạc hậu nh: Băng, đĩa hát ngồi chơng trình khơng đầy đủ, khơng có phơng tiện cho giáo viên học sinh nghe tác phẩm qua đĩa Bản thân mạnh dạn đề nghị thêm số trang thiết bị nh: Tranh, ảnh màu sinh hoạt văn hoá dân tộc nớc, chân dung nhạc sĩ Việt Nam giới, tranh ảnh nhạc cụ dân tộc phổ biến, đàn ooc-gan có kèm theo chức để tiện cho việc thực thủ pháp dạy học lớp, đài đầu đĩa học sinh nghe tác phẩm
kÕt luËn chung
(17)vệ, xây dựng, phát huy âm nhạc dân gian nớc nhà Nhằm đóng góp vào việc bảo tồn lu giữ văn hoá phi vật thể đất nớc cần phải có việc làm thiết thực từ em ngồi ghế nhà trờng Do vậy, việc dạy học nói chung việc dạy âm nhạc nói riêng cần phải trang bị kiến thức bản, bên cạnh phải giáo dục cho học sinh biết yêu quý phát triển giá trị văn hố mà cha ơng ta để lại qua việc dạy hát dân ca, âm nhạc thờng thức, đọc thêm, số tài liệu tham khảo khác
Dạy học nghệ thuật, giáo viên nghệ sỹ, với trợ giúp đắc lực công nghệ thông tin, giáo viên thay đổi, đổi phơng pháp học, tiết học Mỗi tiết học hát, học âm nhạc thờng thức minh họa hình ảnh học sinh nắm vững hiểu rõ dân ca vùng, miền mà em đợc học, làm đợc nh giảm bớt đợc nhàm chán, thụ động học sinh Bản thân giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc, với khám phá ham học hỏi âm nhạc dân gian tìm hiểu nhiều việc áp dụng nhiều phơng pháp vào việc giảng dạy âm nhạc dân gian trờng THCS Thực tế chứng minh chất lợng học Âm nhạc dân gian học hát thuộc dân ca đem lại hiệu cao Sự hứng thú học tập học sinh thể rõ nét, ngời giáo viên có nhiều hội để nâng cao mở rộng lợng kiến thức cần cung cấp cho học sinh Các dẫn chứng, minh họa xác hiệu hơn, cuối tiết học bên cạnh việc dạy học môn Âm nhạc việc quan trọng học sinh phần đợc giáo dục thẩm mỹ, thái độ cảm thụ thởng thức âm nhạc; em phần hình thành ý thức, thái độ biết yêu, gìn giữ Âm nhạc truyền thống quê hơng đất nớc
Quá trình xây dựng, thiết kế giáo án giảng dạy tiết học Âm nhạc dân gian ( học hát dân ca, Âm nhạc thờng thức giới thiệu số nhạc cụ, vài âm hởng dân ca vùng miền ) trình vất vả, cần phải có… chuẩn bị t liệu giảng, phơng án phơng pháp truyền đạt phù hợp với giáo án Phải có cơng tác chuẩn bị điều kiện: Đài đĩa, đàn Organ, bảng phụ, tranh ảnh, băng nhạc…
(18)Trên số kinh nghiệm mà rút qua thời gian giảng dạy, mong đóng góp ý kiến đồng nghip
Xin chân thành cảm ơn!
ý kiến Giáo viên
Ngy 28 thỏng 06 nm 2009 Ngời viết đề tài
Trần Thị Nguyệt
tµi liƯu tham kh¶o
Các tài liệu đợc sử dụng để tham khảo đề tài.
1 TuyÓn tËp dân ca chọn lọc nhà xuất văn hoá thông tin Tài liệu tham khảo giáo dục âm nhạc nhà trờng
3 Dân ca Thanh Ho¸
(19)5 Sách giáo khoa Âm nhạc Bộ giáo dục đào tạo
6 Tài liệu Bồi dỡng thờng xuyên chu kì 1,2 Bộ giáo dục đào tạo
*****************************