Trên cơ sở những kiến thức đã được học về kiểu văn nghị luận kết hợp với các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm học sinh nêu suy nghĩ của bản thân về vấn đề đã lựa chọn.. Học sinh có thể tổ[r]
(1)TRƯỜNG THCS VIỆT NAM - ANGIRÊ
ĐỀ THI OLIMPIC
NĂM HỌC 2011-2012- Môn: Ngữ văn - Lớp 8 Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)
Câu (2,0 điểm)
a. Các tác phẩm : “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác ,, ( Phan Bội Châu); “ Đập đá Côn Lôn,,( Phan Châu Trinh), “ Nhớ rừng ,,( Thế Lữ) , “ Khi tu hú,, ( Tố Hữu) , “ Nhật ký tù ,, ( Hồ Chí Minh) có điểm chung nào?
b. Đọc thơ “ Khi tu hú,, ( Tố Hữu) , người đọc bắt gặp hai lần tác giả nhắc đến âm tiếng chim tu hú mở đầu kết thúc thơ Em cho biết giống khác ý nghĩa biểu đạt âm ấy?
Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn ngắn theo phương pháp tổng phân hợp triển khai câu chủ đề sau đây: “Đọc thơ “Nhớ rừng,, Thế Lữ , người đọc chiêm ngưỡng tranh tứ bình cảnh sơn lâm lên dòng hồi ức vị chúa tể rừng xanh bị giam cầm vườn bách thú.,,
a Đoạn văn có độ dài 10- 12 câu
b Đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn không dùng để hỏi yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận
Câu (6,0 điểm)
Nếu có diễn đàn bàn chủ đề : “Hãy nói đừng sợ,, , em chọn vần đề để bày tỏ ý kiến mình? Hãy trình bày ý kiến em văn nghị luận
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Tránh tâm lí ngại cho điểm tối đa Cần quan niệm đạt điểm tối đa làm cịn sơ suất nhỏ
- Điểm lẻ tồn tính đến 0,25 điểm
II Đáp án thang điểm
ĐÁP ÁN ĐIỂM
Câu 1
a Học sinh nêu ba điểm chung tác phẩm : + Điểm chung thứ nhất:
- Cùng sáng tác hoàn cảnh tác giả bị tự do( bị cầm tù): (Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm để chứng minh cho điểm chung trên.)
+ Điểm chung thứ hai: Các tác giả nhà Cách mạng có tên tuổi ( Học sinh kể tên tác giả để chứng minh) + Điểm chung thứ ba:
- Đều thể khát vọng tự người tù cách mạng
2,00
b Học sinh nêu điểm giống khác
+ Giống ý nghĩa biểu đạt : Âm tiếng chim tu
hú âm sống tự 1.00 + Khác :
- Mở đầu thơ : Âm tiếng chim tu hú có ý nghĩa đánh thức , khơi gợi nhà thơ nhớ sống bình, yên ả , nhớ đến bầu trời tự song sắt lao tù
- Cuối thơ : Âm da diết hơn, khắc khoải hơn, thúc giục làm cho người tù bối , ngột ngạt , sốt ruột, nóng long, thơi thúc muốn “ đạp tan phịng,, trở với sống tự nhiệm vụ hoạt động cách mạng cao
1.00
Câu Viết đoạn văn ngắn triển khai luận điểm: 2,00 + Về mặt hình thức: đáp ứng hai yêu cầu đề: Trình bày
theo phương pháp tổng phân hợp Có câu nghi vấn khơng dùng với mục đích để hỏi ( khơng tính câu đoạn thơ) ,có
(3)độ dài khoảng mươi dịng; có sử dụng yếu tố: tự sự, miêu tả, biểu cảm); Diễn đạt trôi chảy, văn phong sáng có tính thuyết phục
+ Về mặt nội dung: Thể rõ ràng, xác nội dung luận điểm; Tìm đủ luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lý để làm bật luận điểm
- Giải thích : Bức tranh tứ bình tranh thiên nhiên cảnh thiển nhiên có lời bình tác giả
-Khẳng định ý kiến: +Chép lại đoạn thơ gồm câu: “ Nào đâu đêm vàng ……….Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt
+ Phân tích biện pháp sử dụng câu hỏi tư từ bộc lộ cảm xúc luyến tiếc ký ức vàng son khứ vị chúa tể sơn lâm qua ý nghĩa hình ảnh thiên nhiên bốn lời bình: “Đêm vàng,, ,” bình minh xanh,,, “ngày mưa,, “ chiều đỏ ,,
- Cảm nhận niềm khao khát tự giấc mộng trở về khứ hổ tâm trạng khao khát tự do, niềm tự hào khứ hoạt động cách mạng cao người tù Cách mạng Đó cúng tâm trạng ngưới dân nước
1.00
Câu Viết văn nghị luận với chủ đề : Nói đừng sợ 6,00 a Yêu cầu kĩ năng:
- Biết vận dụng kiểu nghị luận để trình bày ý kiến cá nhân thân vấn đề thường “ khó nói ,, “ bị cấm đốn,, “ nhạy cảm ,, , hay “ bí mật,, ‘’riêng tư,, đời sống, văn học:Ví dụ : Bố mẹ chưa thực hiểu con, Đồng phục với học sinh có nên bắt buộc tuần ? Học thêm dạy thêm trường em? Bố mẹ cãi nhau; Tình u học trị…
- Biết sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm phù hợp giúp làm rõ luận điểm nghị luận;
- Bài viết có kết cấu chặt chẽ, luận điểm rõ ràng, luận chứng tiêu biểu, lập luận thuyết phục, diễn đạt trôi chảy, văn viết sáng
b Yêu cầu kiến thức:
(4)Học sinh tổ chức làm theo nhiều cách khác ( cần đáp ứng ý sau:
- Đặt vấn đề: giới thiệu vấn đề cần nghị luận theo chủ đề : Nói
ra đừng sợ vấn đề ? 1.50
- Giải vấn đề:
+ Nêu khái niệm biểu thực tế vấn đề nghị luận
+ Khẳng định hay phủ định vần đền nghị luận chọn + Tại đồng tình hay phản đối?
+ Mở rộng vấn đề cách nhìn, ý kiến , quan điểm chiều, trái chiều khác
+ Thái độ thân? Giải pháp với vần đề ?
3.00
- Kết thúc vấn đề: + Khẳng định vần đề
+ Nêu ý thức trách nhiệm với vấn đề nghị luận
1,50 * HS xây dựng hệ thống luận điểm diễn đạt theo
nhiều cách khác đáp ứng yêu cầu đề theo định hướng trên.
* Giáo viên định điểm làm học sinh cần vào mức độ đạt hai yêu cầu: kiến thức kỹ năng.