Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết giới thiệu những nét khái quát nhất về lí thuyết ngữ pháp về thiết kế trực quan do G. Kress và T. van Leewen xây dựng (1996/2006), sau đó tóm lược các khuynh hướng nghiên cứu tình thái đa thức phổ biến hiện nay, từ đó đưa ra một số nhận xét ban đầu trong việc áp dụng những nghiên cứu tình thái đa thức vào việc biên soạn sách giáo khoa và giảng dạy trong bối cảnh phát triển văn hóa, xã hội, khoa học và công nghệ thông tin hiện nay ở Việt Nam.
orat, 2010; Carta Anh d lie (L Unsvrortil, 2014); (2) phin tidi kids (2013); A Weedon et al., 2014) (Cic til hlnh inh cic bii xi hign ^ng trdn t ^ chi h?u niy dugc din bong R.S.K Dzeko, 2013 vi Economist (J Yang, 2014); (3) phin tich hlnh K.Cordaoetal.,2015) inh bong truydntianhtiiilunhi (J.M Guijano, Nhitng nghidn ciiu theo khuynh hudng thii MJP Sanz, 2008); (4) phintich,so sinh hlnh hai dugc tiln hinh vdi myc dich chung li t90 III inh dugc thl hidn truydn tranh thilu nhi vi nhttng sin tdiam cy thl diy smh d$ng vi U^ phim bo^t hlnh du^K; phdng theo truygn tranh dd d$i gdp pban phyc vy cho cdng tic in In, xuat (L Unswoitii, 2013,2015); (5) phin tich Wnh bin vi liyc vy giing d^y Tuy nhidn, cic cong inh online tidn cic trang web cic nhin (M trlnh n ^ ^ curu theo hudng niy cdn khi^ Domingo, C Jewitt, G Kiess, 2014); (6) so ton ndn rit cin thdm nhilu nghidn ciiu thyc IIID sinh, phin tich blnh inh sich giio khoa hon nfia dl cd thl t^o cudc cich nqng bong d^ytilngAnh (L Unswortii vi Thu Ngo, 2014; vi^ ling dyng cdng nghjtiidngtinvi Unh Wi C Yuming, 2015); (7) nghidn ciiu thyc nghi^ vio cdng tic giing d ^ vi bien so^ giio tdnh phintichvai trd cda hlnh inh tiong ldp hgc (D thdi d^i khoa hgc cdng ngh$ hign Shin and T CSmasko, 2008; L Unswoitii vi E M$t s6 iib$n xit ban ^ u Chan, 2008, 2009; M Walsh, 2010); (8) phin Nhin tinic duijic mli tucmg quan gifia hlih tich vai tid ciia video vi trd choi vigc giing inh vi ngdn ngtttixmgvi^ kiln t^o ngbia ck d^y hgc sinh tilu hgc vi phi tiidng (G vin bin da thdc, cic nude phuong Tiy di quan Merchant, 2005; J P Gee, 2007) (Cic tii lidu tim din vide rdn luy^ k! ning dgc hinh U niy dugc din bong TNMMiit, 2013; R.S.K (visual literacy, multimodal literacy) oil! Dzeko, 2013; L Unswortii vi Thu Ngo, 2014 vi vin bin da thiic cho hgc smh td dp hgc K.Conieroetal.,2015) diu tidn (L Unswortii, 2014, J A Batanan, Myc dlch nhiing nghidn ciiu niy li lim sing 2014) Khung chuong trinh quIc gia ciia & dl td, qua dd Cling d , bo sung CO sd Utiiuyltmi G.xic djnh Id myctienhing dau li chiitigngdb' Kress vi T van Leeuwen (1996/2006) phit vigc phit tri&i ning dgc \ ^ bin da tjiite d» trial Vi nhfing nghidn aiu niy phin tidi hinh hgc sinh: "Myctiduciia chuong blnh quIc ^ inhtiiihvi ci hlnh inh dgng tii itiiilu nguIn vi nhim bio dim hgc sinh cd till nghe, ^c, m till lo^ vin bin khic vi dugc tiln hinh d ndi, vilt, M&i t?o vi phin inh cic vin bin nft cic quoc gia khic tCr chiu Au din chiu tic, in In, tryc quan vi dign tii cd d$ phdc t ^ kh& chiu My vi chiu A ndn nhln chung chung di cd bong nhilu ngdn cinh khic mit cU nhilu ddng gdpticheye bong vi$c x ^ dyng nin luu loit, chinh xic vi cd chii dich" (ACASi| ting CO sd li lu|n tuong doi vOng chic cho vi^ 2012 dugc din bong L Unswoitii vi Thu NgU phit trial n^nh nghidn ciiu TIDT hay 2014) PTDNDT bong biong lai Tiiy nhien, trdnfliyctl,tiieoL, Unsworth» 5.2 Khuynh hudngtiiiihai, nghidn ciiu ilng Thu Ngo P014), "nhilu giio vidn bong ngSA dyng, td mdi md so vdi khiQiih hudng giing d^ tkag Anh nhu mdt ngdn ngtt thii bi S6 (239)-2015 51 NG6N NGQ* & B(n S6NG R'rt^'Mnt JA (2014), Taa and image: A critical w$c n^s^i ngft cho rdng chi ri€ng ngdn ti^ da ::d thl bilu trung mpt cdch dky du ^ nghia in^oduction to the visualAierbal divide New York: Supc thl hi$n vd truyen d^ troi^ cdc vdn Routledge Bezemer, J (2012), What is multimodalityf t)dn tilng Anh (M Cmry 1999; G Kress, http://mode.ioe.ac.uk 2000; G Petrie 2003)", vi till Wnh dnh, Domingo, M., Jewitt, C vh Kress, G (2014X 'liAu nhu chi dupc dung nhu nhfhig phucmg Multimodal social semiotics: Writing in online d|n nhdm gdp phAn xiy dyng s\r thd contexts' in K Pahl and Rowsel (eds.) The Routledge vd d^ng Ivrc cho ngudi hpc ngdn ngfi, de gpi Handbook of Contenqxaaty Literary Studies ^ ve ngdn cdnh, hay lam mpt dilm dl tham London: Routledge Dzelm, R S X (2013), Facilitating revision in khdo ho$c gpi y ldp hpc ngdn ngtt (A Wright 1989)" nfin budc sang till kl 21, tfte English as a second language (ESL) composition classroom thnmgh computer-based multlmodai "dd din luc phdi 1dm xdo trOn quan ni$m d!l composing activities: a case study of composing trd thdnh IS tiiudng thih n&y (G Kress, practices of ESL students Graduation Hieses and 2000)" (dupc din L Unsworth vd Thu Ngo, 2014) Kress G v& Van Leeuwen, T (1996/2006X D I Idm thay d6i cdc quan dilm vd thdi ReaiSng images: a grammar of visual design Routledge London quen cua cdc nhk gido dye, theo quan diem Kress G (2009), Multimodality: a social cua tdi, can lim tdm mpt s6 v ^ de sau day semiotic cgjproach lo contemporary communication, vi$c &p dyng nhffaig nghien curu ve London: Routledge phan tich dien ngdn da thiic vdo qu& trinh Painter C Martin J.R v i Unsworth, L (2013), bien soan sdch gido khoa vd gidng d^y: Reading visual narratives: image analisis of - C ^ cd thgm nhffaig nghien ciiu ciia cdc children's picture book London, Equinox Unsworth, L (2001), Teaching multiliteracies hpc gid nude ve phdn tfch d i ^ ngdn da thiic doi vdi cdc v ^ bdn da thiic across the cutriculum Buckingham, United Kingdom: Open University Press nMeu ngu6n In phSm M ^ d Vi$t Nam; 10 Unsworth, L (2014), Multimodal reading - C& cd tii&n nMlu n ^ £ n dhi tiiyc comprehension: curriculum expectations and largen g ^ ^ cua cdc nhd ngdn ngit vd cdc nhd su scale lUeraey testing practices pedagogies: An pham ve vai trd cda hlitii dnh, phim dnh, trd International Journal, 9,26-44 11 Unsworth, L vk Thu Ngo (2014), Vai trd cua choi vi$c gidng day ngdn ngtt; - Doi vdi TM xuit bdn vd cdc nhd bien hinh dnh sdch gido khoa dgy tiing Anh a Vi^t /^om T^p chi Ngdn ngtt v& Dili sing, s6 (231) so^n sdch, c ^ cd s^c cin trpng hon nfhi 12 Unswortii L (2015), PoM of view in picture vi^ l\ia dipn hlnh dnh b6 tr? ngdn ngtt books and animated film adeptations: iftforming kM bien soan sdch gido khoa, gido tdnh, tdi critical multimodal comprehension and composition l i ^ tham khdo, truy^ tranh tMeu nhi, ; pedagogy In Djonov and S Zhao (Eds-X Critical 13 - Cdc nhd gido dye cin quan tdm din vi$c Muhimoda] Studies of Popular Culture London: phdt triln vd trau d6i khd ndng dpc cdc vdn Routlegde Weedon, M et al (2014), Crossing media bdn da thiic ciia hpc sinh td nhfbig c ^ boundaries: adcptations and new media forms of the hpcdIutiSn; Imok C