Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết phân tích các lý giải của những người tham gia khảo sát. Các sinh viên chọn hình thức học trực tiếp là vì nó có nhiều tương tác thực tế, đa dạng các hoạt động học tập, ít gặp phải các yếu tố gây mất tập trung và môi trường thực hành các kỹ năng giao tiếp tốt hơn.
TNU Journal of Science and Technology 225(10): 54 - 60 GĨC NHÌN CỦA SINH VIÊN GIAI ĐOẠN COVID-19 VỀ HỌC TIẾNG ANH BẰNG HÌNH THỨC TRỰC TUYẾN VÀ BẰNG HÌNH THỨC TRỰC TIẾP Phạm Thị Anh Đào*, Nguyễn Trịnh Tố Anh, Phạm Văn Chiến Trường Đại học Sài Gịn TĨM TẮT Qua hai tháng học trực tuyến, sinh viên trường Đại học Sài Gịn (SGU) hiểu thuận lợi khó khăn hai hình thức học trực tuyến (online learning) hình thức học trực tiếp lớp (face-to-face learning) Qua việc khảo sát 180 sinh viên từ lớp tiếng Anh không chuyên tiến hành phương pháp nghiên cứu định tính, tác giả báo thấy số lượng sinh viên tham gia khảo sát thích hình thức trực tuyến số lượng thích hình thức trực tiếp lớp Qua báo phân tích lý giải người tham gia khảo sát Các sinh viên chọn hình thức học trực tiếp có nhiều tương tác thực tế, đa dạng hoạt động học tập, gặp phải yếu tố gây tập trung môi trường thực hành kỹ giao tiếp tốt Ngược lại, sinh viên khác cho việc học trực tuyến mang lại nhiều ưu điểm linh động địa điểm thời gian học tập, việc tiếp cận dễ dàng với tài liệu học tập trình học tập Trong đó, có số sinh viên lại bối rối khơng định hình thức học phù hợp với hai hình thức có ưu điểm bật riêng Từ khoá: Học trực tiếp lớp; học trực tuyến; ưu điểm; khuyết điểm; trường Đại học Sài Gịn Ngày nhận bài: 09/7/2020; Ngày hồn thiện: 03/9/2020; Ngày đăng: 09/9/2020 STUDENTS’ PERSPECTIVES IN COVID-19 OUTBREAK’S TIME TO LEARNING ENGLISH IN ONLINE CLASS AND IN FACE-TO-FACE CLASS Pham Thi Anh Dao*, Nguyen Trinh To Anh, Pham Van Chien Sai Gon University ABSTRACT After two months of online learning, students of Sai Gon University (SGU) could gain recognition of benefits and drawbacks of online learning in comparison with face-to-face learning Through a survey of 180 undergraduates from six general English classes and the qualitative research method, the authors explored the number of participants who chose face-to-face mode was the same as that of who preferred online learning Moreover, the article analyzed the explanations by the participants The students voted for face-to-face learning because it gave them the real interactions, less distraction factors, better environment for communication skill practice and more various learning activities Oppositely, the others supposed that the online learning brought to them the flexibility of learning place and time, comfort and accessible online materials and lecture notes A few participants could not decide their favorite mode of learning since both had their own outstanding benefits Keywords: Face-to-face; online learning; benefits; drawbacks; Sai Gon University Received: 09/7/2020; Revised: 03/9/2020; Published: 09/9/2020 * Corresponding author Email: ptadao@sgu.edu.vn 54 http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Phạm Thị Anh Đào Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN Giới thiệu Theo trường Đại học Purdue, bang Indiana, Hoa Kỳ, học trực tiếp lớp (face-to-face instruction) hay gọi lớp học truyền thống (the traditional classroom) [1] người hướng dẫn sinh viên nơi hướng dẫn việc dạy học xảy lúc Điều kiện bắt buộc tất tài liệu học tập phải phê duyệt Ban giám hiệu nhà trường tất hoạt động dạy học phải thực lớp học nơi tương tự có hướng dẫn thầy Theo Tiến sĩ Josue Stern thuộc trường Cao đẳng West Los Angeles, học trực tuyến (online learning) giáo dục thực qua Internet [2] Nó thường cho học điện tử (e-learning) để phân biệt với thuật ngữ khác Tuy nhiên, học trực tuyến loại học từ xa (distance learning) – thuật ngữ chung cho loại học tập diễn khoảng cách xa xảy lớp học truyền thống Mặc dù nhiều nước khác giới Việt Nam có nhiều nghiên cứu phương pháp học trực tuyến học trực tiếp, chưa có nghiên cứu liên quan tới quan điểm, thái độ sinh viên hình thức học tập trường Đại học Sài Gịn (SGU), thành phố Hồ Chí Minh Vì vậy, nghiên cứu thực nhằm mục đích thăm dò thái độ sinh viên SGU hai hình thức học tập tiếng Anh nêu Tuy giảng viên SGU sử dụng tài liệu công cụ hỗ trợ trực tuyến cho việc giảng dạy việc ứng dụng hình thức học trực tuyến chưa đồng tất khoa trường tính tới thời điểm tháng năm 2020 Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 lan rộng, việc thực cách ly toàn xã hội để chống dịch bắt buộc Lúc hình thức học trực tuyến phát huy ưu điểm hết việc đảm bảo tiến độ chương trình học mà ngăn chặn lây lan bệnh Sinh viên phải học tất môn trực http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(10): 54 - 60 tuyến kể từ đầu tháng cuối tháng năm 2020 Qua trải nghiệm này, sinh viên hiểu rõ đưa so sánh cụ thể mặt lợi bất lợi hai hình thức học tập Do đó, chúng tơi thực nghiên cứu ý kiến sinh viên học trực tuyến học trực tiếp SGU Câu hỏi nghiên cứu “Bạn thích học tiếng Anh theo hình thức học trực tuyến hay học trực tiếp lớp hơn? Tại sao?” Nếu sinh viên thích hình thức học trực tiếp lớp học nhìn nhận ưu điểm hình thức để bổ sung cho khuyết điểm việc dạy trực tuyến Hơn nữa, bất cập hình thức học trực tuyến từ góc nhìn sinh viên xem xét nhằm có điều chỉnh phù hợp với sinh viên Mặt khác, sinh viên thích hình thức học trực tuyến ưu điểm hình thức học nhìn nhận để giảng viên phát huy lợi thêm Cơ sở lý thuyết Dựa theo kết tổng hợp từ nhiều nghiên cứu khác Việt Nam giới so sánh, đối chiếu hai mơ hình trực tuyến học trực tiếp lớp, nhóm nghiên cứu tìm hiểu hình thức học tập ưa thích ưu điểm, nhược điểm loại từ góc nhìn sinh viên Cụ thể sau: Đầu tiên, “An Investigation of Vietnamese Students’ Learning Styles in Online Language Learning” (Quan sát phong cách học tập sinh viên tham gia lớp học ngôn ngữ trực tuyến) PGS.TS Nguyễn Ngọc Vũ (2016) [3] nghiên cứu sinh viên lớp học ngôn ngữ trực tuyến khó khăn mà sinh viên gặp phải chuyển sang hình thức học Kết nghiên cứu cho thấy hầu hết sinh viên hài lịng với mơ hình học tập cịn nhiều sinh viên gặp khó khăn việc sử dụng máy tính muốn 55 Phạm Thị Anh Đào Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN tương tác trực tiếp nhiều Do đó, giảng viên cần tổ chức lớp học hướng dẫn sinh viên nhằm giúp họ tiếp cận công cụ học tập trực tuyến dễ dàng hiệu Thứ hai, “Face To Face or E-Learning in Turkish EFL Context” (Học trực tiếp học trực tuyến lớp dạy tiếng Anh ngơn ngữ nước ngồi Thổ Nhĩ Kỳ) thực nhà nghiên cứu Ekrem Solak Rêcp Cakir thuộc trường đại học Amasya Thổ Nhĩ Kỳ (2014) [4] Bài nghiên cứu kết luận mức độ hài lịng học viên hai mơ hình học trực tuyến học trực tiếp Thêm vào đó, tác giả khẳng định khác biệt cách học giới tính khơng ảnh hưởng tới kết so sánh hai hình thức học Đồng ý với kết nghiên cứu trên, báo “Face-to-face or face-to-screen? Undergraduates’ opinions and test performance in classroom vs online learning” (Mặt đối mặt hay mặt đối hình? Các ý kiến sinh viên đại học kết làm kiểm tra học lớp học truyền thống học trực tuyến), Nenagh Kemp Rachel Grieve, khoa tâm lý học, trường Đại học Y Dược Tasmania, Hobart, TAS, Australia (2014) [5] đồng quan điểm sinh viên thích học trực tuyến linh động sinh viên hào hứng với hình thức học trực tiếp lớp hình thức sinh viên thảo luận dễ dàng, thực tế tiếp nhận nhận xét trực tiếp từ thầy cô bạn học cách sâu sắc Kết làm kiểm tra sinh viên hai lớp học trực tuyến trực tiếp không chênh lệch nhiều Việc hỗ trợ sinh viên tận dụng lợi hai hình thức học tập thuộc trách nhiệm nhà phát triển khoá học Một câu hỏi đặt nghiên cứu “Is Online Learning Suitable for All English Language Students?” tác giả Settha Kuama, Usa Intharaksa, Đại học Prince of Songkla (2016) [6] lĩnh vực học tập 56 225(10): 54 - 60 “Liệu học trực tuyến có phù hợp với tất sinh viên học tiếng Anh hay không?” Theo kết báo cáo cho cho biết tất sinh viên học tiếng Anh thấy phù hợp với phương pháp học trực tuyến Điều có nghĩa học viên yếu, không giỏi kĩ học trực tuyến thiếu kinh nghiệm tự học Do vậy, học viên khơng hứng thú với hình thức học tập ngoại ngữ Tiếp theo, nghiên cứu “Comparing Online English Language Learning and Face-to-Face English Language Learning at El Bosque University in Colombia” so sánh hình thức học tiếng Anh trực tuyến học trực tiếp tác giả Montiel-Chamorro năm 2018 [7] đánh giá kết học tập môn tiếng Anh học thuật sinh viên trường Đại học El Bosque, Colombia bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết Từ nghiên cứu hiệu hình thức học trực tuyến trực tiếp cho kết cuối học kỳ tương đương dù phụ thuộc nhiều vào trở ngại mặt thời gian phương pháp giảng dạy Bài báo có tựa “Đánh giá Du học sinh Việt học online” đăng ngày 12 tháng năm 2020 báo điện tử Vnexpress.net tác giả Thoại Giang viết quan tâm đến ý kiến du học sinh người Việt Nam hình thức học trực tuyến mà họ theo học nhiều quốc gia khác giai đoạn đại dịch Covid-19 lây lan nhanh khắp giới [8] Theo đó, báo trích dẫn hai luồng ý kiến trái chiều em việc học online Thứ nhất, nhiều em khơng thích học online hiệu truyền đạt giảng thầy cô giảm nhiều, nhiều ngày nhận hồi âm giải đáp thắc mắc thầy cơ, khó quản lý giấc tham gia học online sinh viên, nhiều yếu tố gây xao nhãng việc học mạng xã hội, đường truyền Internet không ổn định, nhiều thầy cô đứng tuổi không thành thạo công nghệ làm giảm chất lượng học, http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Phạm Thị Anh Đào Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN khó thực với thực hành hay làm việc nhóm, nhiều sinh viên lười tương tác làm lớp học thiếu sơi nổi, có lợi tiết kiệm thời gian chi phí lại Luồng ý kiến thứ hai u thích hình thức học Có nhiều lý cho u thích này, chẳng hạn thích hợp với em hướng nội, lớp học online yên tĩnh nên dễ tập trung hơn, sinh viên chat để đóng góp ý kiến mà khơng làm gián đoạn lớp học, thầy vừa giảng vừa chia sẻ tài liệu cửa sổ bên cạnh, chủ động thời gian, tiết kiệm nhiều chi phí lại, bất tiện cho môn thực hành sinh viên không học hỏi nhiều từ bạn học thiếu tương tác sinh viên giảng viên độc thoại Tóm lại, mức độ u thích hai hình thức học trực tuyến học trực tiếp lớp sinh viên kết học tập sinh viên không phụ thuộc vào hình thức hai hình thức học tập Tương tự vậy, khác biệt giới tính khơng yếu tố ảnh hưởng đến ưa thích hình thức học tập sinh viên Tuy nhiên, hình thức học tập dù học trực tuyến hay học trực tiếp có thuận lợi bật riêng Ví dụ, học trực tiếp lớp có ưu hoạt động thảo luận, học trực tuyến lại linh động thời gian địa điểm học Việc thúc đẩy phát huy ưu điểm hai hình thức học tập ngoại ngữ trách nhiệm giảng viên nhà thiết kế phát triển khố học thành thạo ngơn ngữ tiếng Anh có ảnh hưởng cụ thể lên kỹ học trực tuyến sinh viên khoá học hướng dẫn kỹ học trực tuyến cần thực nhằm nâng cao hiệu dạy học Phương pháp nghiên cứu Đây tình nghiên cứu thực tiễn dùng phương pháp nghiên cứu định tính mục đích nghiên cứu để tìm ý kiến sinh viên hai hình thức học ngơn ngữ trực tuyến học tập trung http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(10): 54 - 60 lớp Có tổng cộng lớp tiếng Anh khơng chuyên, gồm 180 sinh viên cấp độ khác từ năm thứ tới năm thứ ba độ tuổi từ 19 tới 21 tham gia nghiên cứu Tất sinh viên trải nghiệm hình thức học trực tuyến 02 tháng, từ đầu tháng đến cuối tháng năm 2020 thời gian đại dịch Covid 19 bùng phát Hiện nay, sinh viên tham gia học trở lại lớp học trực tiếp thường lệ Các lớp học trực tuyến thiết lập qua Moodle Google Meet đương nhiên việc tiếp cận Internet điều kiện bắt buộc có giảng viên sinh viên Giảng viên phải thường xuyên đăng tải tài liệu, cập nhật thông báo thông tin quan trọng môn học cho sinh viên lên Moodle Để thực điều này, giảng viên sinh viên tạo tài khoản Moodle để truy cập đồng thời hoạt động tương tác giảng dạy học tập thực qua trang Google Meet Qua thiết bị laptop hay smartphones, ứng dụng cho phép giảng viên sinh viên dạy học, tương tác qua lại video call Tất sinh viên tham gia lớp giảng viên thấy học Thời gian học trực tuyến tính theo lịch học tập trung lớp thường lệ Ứng dụng cho phép trưởng đơn vị truy cập vào lớp học để kiểm tra trình dạy học xuyên suốt thời gian học trực tuyến Về phương pháp nghiên cứu, nhóm tác giả sử dụng phương pháp định tính để phân tích liệu thu từ kết khảo sát Để tiến hành thu thập liệu, tác giả phát phiếu khảo sát dạng câu hỏi mở để sinh viên điền câu trả lời Chi tiết câu hỏi sau: Bạn thích học tiếng Anh theo hình thức học trực tuyến hay hình thức học trực tiếp lớp hơn? Tại sao? Các phiếu trả lời tác giả phân loại thành 02 nhóm sau: nhóm thích học trực tuyến nhóm thích học trực tiếp Chuỗi bước tiến hành sau: 57 Phạm Thị Anh Đào Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Bước 1: phân loại câu trả lời theo quan điểm; Bước 2: đếm số câu trả lời nhóm; Bước 3: phân loại câu trả lời có lý nhóm; Bước 4: tóm tắt lại lý Kết Kết cho thấy, số lượng sinh viên chọn hình thức học trực tiếp lớp tương đồng với số lượng sinh viên chọn hình thức học trực tuyến Lý chủ yếu để sinh viên chọn hình thức trực tiếp lớp tương tác thực tế thường xuyên liên tục, yếu tố gây xao lãng, môi trường thực tập kỹ giao tiếp tốt hơn, đa dạng hoạt động học tập lớp Trong đó, người học chọn hình thức học trực tuyến linh động thời gian địa điểm học tập, việc truy cập nguồn tài liệu giảng dễ dàng Tuy nhiên có vài người học khơng thể xác định họ yêu thích phương thức hai có lợi ích vượt trội Do có vài đóng góp đáng xem xét kết hợp hai hình thức học trực tiếp lớp học học trực tuyến Theo ưu điểm nêu phương thức học trực tiếp, phương thức yêu cầu người học phải tham gia lớp buổi học khóa học Một nửa số người học ưa thích phương thức có tương tác trực tiếp với giảng viên bạn lớp Khi họ không hiểu vấn đề, họ nêu vấn đề rõ ràng giảng viên để giải thích cho họ hỗ trợ họ tức thời Khi học trực tiếp lóp, họ cảm thấy tập trung điều khuyến khích họ học Gặp gỡ trao đổi mặt đối mặt lớp giúp người học trau dồi phát huy kỹ giao tiếp, đặc biệt nghe nói Đồng thời lỗi phát âm họ sửa Được trình bày ý kiến trước lớp tự nhiên trao đổi thông tin bạn học giúp người học có thêm tự tin việc sử dụng ngôn ngữ Cũng lớp học trực tiếp vậy, 58 225(10): 54 - 60 người học mở rộng mối quan hệ xã hội làm quen với bạn học chủ động hoạt động học tập cần tương tác Một số người học cho hình thức học có thời gian biểu cố định kỷ luật lớp học, điều giúp họ tập trung tốt cho việc học Về nhược điểm hình thức học trực tiếp lớp, kết phân loại phân tích người học nhận thấy vài trở ngại tham gia lớp học trực tiếp Chẳng hạn như, thời lượng cho buổi học chưa đủ để họ rèn luyện thành thạo kỹ giao tiếp Bên cạnh đó, vài người học cảm thấy khơng tự tin để trao đổi thơng tin hay trình bày ý kiến cá nhân trước lớp tiếng Anh khả phát âm họ chưa tốt Đối với hình thức trực tuyến, có khoảng nửa người học tham gia bình chọn cho hình thức học Về ưu điểm, sinh viên thích linh động thời gian học họ học lúc kéo dài theo ý muốn họ Đương nhiên, với hỗ trợ công nghệ đại, người học chọn địa điểm thích hợp cho việc học họ (ở nhà chẳng hạn), không cần phải đến địa điểm định, miễn nơi có kết nối Internet Đối với họ, hình thức học giúp tiết kiệm chi phí, đặc biệt chi phí di chuyển Ngồi ra, ưu điểm hình thức học trực tuyến đa dạng nội dung nguồn tài liệu việc truy cập sử dụng chúng cách dễ dàng nhanh chóng Khi đó, người học chủ động chọn lựa tài liệu họ yêu thích để tham khảo, ôn tập trau dồi kiến thức họ muốn So với việc mang sách giáo khoa dày nặng đến lớp, người học truy cập vào tài liệu trực tuyến e-book, trang web, tài liệu hình ảnh, âm giảng Thêm vào đó, nhờ vào hỗ trợ công nghệ, buổi học trực tuyến ghi hình lưu trữ hệ thống, học viên khơng http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn Phạm Thị Anh Đào Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN cần lo lắng vắng buổi học họ xem lại buổi học lúc nào, họ theo kịp tiến độ chương trình Trong buổi học trực tuyến, sinh viên khơng cần thấy mặt giảng viên, học viên cảm thấy thoải mái phụ thuộc vào tâm trạng người dạy Cũng có người học cho họ luyện tập phát âm, làm tập ngữ pháp, trau dồi kỹ nghe học từ vựng dễ dàng nhiều trang web Đối với người rụt rè, họ thấy tự tin tiên phong hình thức học Khi họ mong chờ nhận quan tâm cá nhân từ giảng viên, chẳng hạn họ đặt câu hỏi với giảng viên mà bạn lớp nghe hay nhìn thấy Vì họ sợ câu hỏi làm cho họ trơng ngớ ngẩn hay mặt trước bạn lớp phải hỏi trực tiếp lớp Về hạn chế hình thức học trực tuyến, nhiều sinh viên cho khơng mang tính bắt buộc nên người học muốn tiến cần phải có tinh thần tự giác cao việc học tập Đáng ý sinh viên chưa có khả tự học tự giác dễ bị nản chí Nhược điểm khác hình thức trực tuyến sinh viên cảm thấy bất tiện trao đổi với giảng viên bạn học trực tuyến Việc gặp gỡ trao đổi trực tiếp với giảng viên bạn học giúp họ thấu hiểu so với việc tương tác qua thiết bị Hơn nữa, dùng tiếng Anh để giao tiếp tình giao tiếp trực tiếp thực tế thúc đẩy việc học tiếng nhanh Một điều thú vị có số sinh viên đề xuất nên kết hợp hai hình thức học tập: trực tiếp lớp trực tuyến Dẫn lời học viên “Học máy tính nhiều không tốt cho sức khỏe, học theo kiểu truyền thống lỗi thời Vậy ta khơng kết hợp hai hình thức để tận dụng lợi ích chúng nhằm cải thiện điểm bất tiện nhau.” Một học viên khác cho rằng: “Học mạng vừa giúp em http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn 225(10): 54 - 60 có kiến thức tiếng Anh vừa cải thiện kỹ sử dụng máy vi tính, nên em thích Học trực tiếp em vừa thấy vừa nghe giảng giảng viên, trao đổi thông tin kiến thức với bạn học Vì em thích hai hình thức học này” Dựa kết khảo sát phân tích trên, thảo luận kết luận trình bày mục sau Thảo luận Qua tổng hợp nghiên cứu dựa kết phân loại từ bảng câu hỏi khảo sát, nhận thấy mức độ yêu thích học tiếng Anh theo hai hình thức học trực tuyến học trực tiếp lớp Ở hình thức học trực tiếp, sinh viên gặp nhiều lợi tương tác thường xuyên dễ dàng với giảng viên bạn lớp Do đó, hình thức học trực tiếp lớp thích hợp để dạy thực hành, làm việc nhóm, dự án, nghiên cứu, đặc biệt luyện kỹ giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên dạy nói hay kỹ nói trước công chúng tiếng Anh Tuy nhiên, học trực tiếp lại gặp phải bất lợi giới hạn thời gian học tập Theo chương trình học SGU, trung bình sinh viên khơng chun ngữ học tiếng Anh tuần tối đa tiết bên cạnh nhiều môn học khác Nếu sinh viên học kiến thức luyện kỹ tiếng Anh lớp mà không tự mở rộng luyện tập thêm nhà tiến việc học mơn chậm Do đó, giảng viên cần đóng vai trị người khuyến khích, người hỗ trợ hướng dẫn em tự rèn luyện ôn tập Đối với hình thức học trực tuyến, có hạn chế hiệu tương tác thực tế khô cứng mặt cảm xúc đại linh động thời gian lẫn không gian học tập Trong xã hội công nghiệp hóa đại hóa, thời gian yếu tố sống cịn Đó lý lý chủ yếu để sinh viên ưa thích hình thức học trực tuyến 59 Phạm Thị Anh Đào Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ ĐHTN Vì vậy, nhóm tác giả khơng thể phủ nhận hiệu lợi ích mà hai hình thức học tập mang lại Để việc học tập tiếng Anh hiệu quả, trình lựa chọn hình thức học tập phù hợp cho người học, thầy cô nhà giáo dục cần phát huy ưu điểm hình thức học tập, giảm thiểu nhược điểm loại Một số sinh viên đề xuất nhà giáo dục thầy cô giáo nên phát triển kết hợp hai hình thức học tập để tạo động lực tối ưu hoá hiệu dạy học giảng viên sinh viên Nếu làm điều giảng viên sinh viên hồn tồn tận dụng tối đa lợi hai hình thức học tập Tuy nhiên, làm để kết hợp áp dụng hiệu cần phải cân nhắc tới tồn chương trình Kết nghiên cứu sở cho nghiên cứu kết hợp học trực tiếp học trực tuyến, nhằm làm cho việc dạy học ngày hiệu Tất mục đích phát triển khả tự đào sâu nghiên cứu, tìm hiểu tinh thần tự học sinh viên Kết luận Dù hình thức trực tuyến hay trực tiếp loại có ưu điểm bật riêng mang lại hiệu học tập Trong học trực tiếp sinh viên giảng viên có nhiều ưu việc giao tiếp trực tiếp với Cịn hình thức học trực tuyến lại mang lại tiện lợi, linh động thời gian, địa điểm nguồn tài liệu phong phú với hoạt động luyện tập đa dạng Tuy nhiên, kết khảo sát việc học trực tuyến có khuynh hướng thiếu kỉ luật, khó kiểm soát dễ làm sinh viên tập trung, cảm thấy bối rối việc ứng dụng công nghệ học tập Tương tự 60 225(10): 54 - 60 vậy, bất lợi thường xảy phương pháp học trực tiếp việc bị giới hạn thời gian lớp Điều dẫn tới khả sinh viên không đủ thời gian để đào sâu nghiên cứu làm thêm tập khác Hơn nữa, kết hợp hai hình thức trực tuyến trực tiếp xứng đáng tiền đề cho nghiên cứu sau để tối ưu hố lợi ích giảm thiểu tối đa bất lợi hình thức học tập TÀI LIỆU THAM KHẢO/ REFERENCES [1] U C Office, "Face-to-Face Instruction," Purdue University, January 01, 2003 [Online] Available: https://www.lib.purdue.edu/ [Accessed March 01, 2020] [2] P Joshua Stern, "Online learning - Online and hybrid courses," West LA College, December 02, 2018 [Online] Available: http://www.wlac.edu/online/documents/otl.pdf [Accessed March 2020] [3] N N Vu, "An investigation of Vietnamese students' learning styles in online language learning," Journal of Science, Ho Chi Minh University of Education, vol 1, no 79, p 25, 2016 [4] E Solak, and R Cakir, "Face to Face or ELearning in Turkish EFL Context," Turkish Online Journal of Distance Education, vol 15, no 3, pp 37-49, July 2014 [5] N Kemp, and R Grieve, "Face-to-face or face-to-screen? Undergraduates' opinions and test performance in classroom vs online learning," Frontiers in Psychology, vol 5, p 1278, November 02, 2014 [6] S Kuama, and U Intharaksa, "Is Online Learning Suitable for All English?" PASAA, vol 52, pp 54-81, July 01, 2016 [7] M L Montiel-Chamorro, Comparing Online English Language Learning and Face-toFace VCU Scholar Compass, 2018 [8] T Giang, "Evaluation of Vietnamese international students on online learning," Vnexpress, April 12, 2020 [Online] Available: https://vnexpress.net/danh-gia-cuadu-hoc-sinh-viet-ve-hoc-online-4083198.html [Accessed April 14, 2020] http://jst.tnu.edu.vn; Email: jst@tnu.edu.vn ... hai hình thức học tập Do đó, chúng tơi thực nghiên cứu ý kiến sinh viên học trực tuyến học trực tiếp SGU Câu hỏi nghiên cứu “Bạn thích học tiếng Anh theo hình thức học trực tuyến hay học trực tiếp. .. Nếu sinh viên thích hình thức học trực tiếp lớp học nhìn nhận ưu điểm hình thức để bổ sung cho khuyết điểm việc dạy trực tuyến Hơn nữa, bất cập hình thức học trực tuyến từ góc nhìn sinh viên. .. thích học tiếng Anh theo hai hình thức học trực tuyến học trực tiếp lớp Ở hình thức học trực tiếp, sinh viên gặp nhiều lợi tương tác thường xuyên dễ dàng với giảng viên bạn lớp Do đó, hình thức học