-HiÖu trëng qu¶n lý c«ng t¸c chuÈn bÞ giê lªn líp cña gi¸o viªn : híng dÉn gi¸o viªn lËp kÕ ho¹ch so¹n bµi, phæ biÕn nh÷ng yªu cÇu cña viÖc chuÈn bÞ bµi gi¶ng, qui ®Þnh chÊt lîng mét bµi[r]
(1)I phần mở đầu I.1- Lý chọn đề tài
Đứng trớc yếu giáo dục, từ năm học 2006-2007, giáo dục nớc ta bớc đầu có chuyển biến rõ nét Dới lãnh đạo Đảng, nhà nớc Bộ giáo dục, toàn ngành phát động vận động lớn "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục" Cuộc vận động “hai không” với nội dung: “ Nói khơng với bệnh tiêu cực thi cử, bệnh thành tích giáo dục, nói khơngvi phạm đạo đức nhà giáo học sinh ngồi nhầm lớp, Nhằm tiếp tục cụ thể hóa yêu cầu “dân chủ - kỷ cơng - tình thơng - trách nhiệm” Cuộc vận động đợc cán giáo viên, học sinh tồn dân hởng ứng tích cực, đợc nhân dân bậc phụ huynh đồngtình ủng hộ
Từ thay đổi đó, cơng tác quản lý Ban giám hiệu nhà trờng thay đổi theo Phó Hiệu trởng nhà trờng đợc phân cơng phụ trách chun mơn có trọng trách lớn hoạt động dạy học nhà trờng Quản lí hoạt động dạy học nhiệm vụ hàng đầu đặc biệt quan trọng, trọng tâm quản lý chun mơn của ngời Phó hiệu trởng
Hiện ngành GD-ĐT nớc ta triển khai thực hện đổi toàn diện cấp THCS Hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm trớc quan quản lí cấp lãnh đạo, điều khiển toàn hoạt động nhà trờng theo mục tiêu đào tạo cấp học, Tuy nhiên chất lợng giáo dục văn hóa nhà trờng phần lớn phụ thuộc vào lực quản lí, tham mu lập kế hoạch ngời Phó hiệu trởng
Nh vậy, để nâng cao chất lợng dạy học đáp ứng yêu cầu kinh tế, xã hội địa phơng đổi cơng tác quản lí hoạt động dạy học phải đợc quan tâm cách mức
Trong năm gần đây, nhà trờng chuyển từ Huyện Yên Phong Thành Phố Bắc Ninh hoạt động dạy học nhà trờng cha có thay đổi rõ rệt, tiếp cận với đổi giáo dục hạn chế, việc nghiên cứu đổi giáo dục nói chung dừng lại mức độ lý thuyết cha đợc ứng dụng, kiểm nghiệm qua thực tế Một nguyên nhân chủ quan công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trờng cha đợc đổi
Thực trạng đặt yêu cầu cần thiết phải đẩy mạnh công tác quản lí hoạt động dạy học nhà trờng THCS Khúc Xuyên, hoạt động dạy học cần có chuyển biến tích cực để đáp ứng yêu cầu giáo dục đờng cơng nghiệp hố, đại hố đất nớc đồng thời không bị lạc hậu so với khu vực Thành phố công tác
(2)quản lí hoạt động dạy học bớc đầu có hiệu đơn vị đề xuất số biện pháp thực năm học tới
Còn mức độ sơ lợc phạm vi hẹp song mong muốn đợc trao đổi đồng nghiệp hi vọng đợc trao đổi diễn đàn quản lí Thành phố Bắc Ninh, mong đợc lãnh đạo phòng giáo dục, chuyên viên THCS bạn đồng nghiệp trao đổi
I.2 Mục đích
- Nhằm nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng trờng THCS Khúc xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh
- Đề biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng góp phần nâng cao chất lợng dạy học Hiệu trởng trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh
I.3 Đối tợng đợc nghiên cứu, phơng pháp nghiên cứu I.3.1 Đối tợng nghiên cứu
Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Hiệu trởng trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bc Ninh
I.3.2 Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp nghiên cứu lý luận
- Phơng pháp điều tra, khảo sát ( thông qua phiếu trng cầu ý kiến) - Phơng pháp phân tích tổng hợp
I.4 Nhiệm vụ, phạm vi thời gian thực hiện I.4.1 NhiƯm vơ:
- Hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lý dạy học trờng THCS - Tìm hiểu thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh góp phần nâng cao chất lợng dạy học đơn vị
- Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tnh Bc Ninh
I.4.2 Phạm vi nghiên cứu
- Địa bàn trờng THCS Khúc Xuyên Thành Phố B¾c Ninh – TØnh B¾c Ninh
- Quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng I.4.3 Thời gian thực hiện
Sau đăng ký đề tài tiến hành đọc tài liệu giành cho cán quản lý, khảo sát đội ngũ giáo viên để xây dựng sáng kiến – Thực chất vấn đề suy nghĩ từ năm trớc nhng đến năm học chọn để nghiên cứu
(3)Tháng 10/ 2010 : Đăng ký đề tài
Tháng 10/ 2010 đến tháng 3/ 2011 : Khảo sát GV, viết đề cơng, áp dụng sáng kiến
Th¸ng 4/2011 : ViÕt s¸ng kiÕn kinh nghiƯm
II Phần nội dung
II Cơ sở khoa học sáng kiến kinh nghiệm II.1.1 Cơ sở lý luận:
1.1-Lý ln vỊ qu¶n lý : 1.1.1-Qu¶n lý :
Khi xã hội loài ngời xuất hiện, loạt quan hệ : quan hệ ngời với ngời, ngời với thiên nhiên, ngời với xã hội ngời với thân xuất theo Điều làm nảy sinh nhu cầu quản lý Trải qua tiến trình lịch sử phát triển từ xã hội lạc hậu đến xã hội văn minh, trình độ sản xuất, tổ chức, điều hành xã hội phát triển theo Đó tất yếu lịch sử
Ngày nhiều ngời thừa nhận quản lý trở thành nhân tố phát triển xã hội Quản lý trở thành hoạt động phổ biến, diễn lĩnh vực, cấp độ liên quan đến ngời Hiện nay, nớc ta thực chế thị trờng dới quản lý Nhà nớc, tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa, cải cách mở cửa, hội nhập với khu vực giới, vấn đề sử dụng phát huy u việt sẵn có xuất phát từ chất xã hội phần lớn phụ thuộc vào quản lý trình độ tổ chức quản lý, vào hiệu chất lợng quản lý
Theo nghĩa rộng, quản lý hoạt động có mục đích ngời Theo nghĩa hẹp, quản lý đặt, chăm nom công việc Ngồi cịn có nhiều cách định nghĩa khác quản lý :
(4)-Quản lý q trình làm việc thơng qua cá nhân, nhóm nh nguồn lực khác để hồn thành mục đích chung nhóm ngời, tổ chức
-Quản lý nghệ thuật đạt đợc mục tiêu đề thông qua việc điều khiển, phối hợp, hớng dẫn, huy hoạt động ca nhng ngi khỏc
Nh vậy, cần hiểu khái niệm quản lý bao hàm khía cạch sau :
-Quản lý tác động có hớng đích, có mục tiêu xác định Mục tiêu tổ chức đợc xác định theo nhiều cách khác nhau, phụ thuộc vào hình thức, lĩnh vực hoạt động phong cách quản lý tổ chức Mục tiêu chủ thể quản lý áp đặt, song cam kết chủ thể đối tợng quản lý Sự tham gia đối tợng quản lý vào việc xác định mục tiêu có ảnh h-ởng tích cực đến hiệu quản lý Thực tế quản lý nhiều tổ chức khác chứng minh rằng, tổ chức có hiệu quản lý cao trớc hết phải tổ chức đặt mục tiêu sở hịa nhập nhu cầu mục đích cá nhân, nhóm khác với nhu cầu mục đích tổ chức Vì chia mục tiêu tổ chức đối tợng quản lý yếu tố quan trọng định hiệu quản lý tổ chức
-Quản lý tác động có định hớng, có kế hoạch chủ thể quản lý đến đối tợng bị quản lý tổ chức để vận hành tổ chức, nhằm đạt mc ớch nht nh
-Quản lý nhằm phối hợp nhiều ngời, cho mục tiêu cá nhân biến thành thành tựu xà hội
-Quản lý tác động chủ thể quản lý việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối, nguồn lực tổ chức cách tối u nhằm đạt mục đích tổ chức với hiệu cao
Tóm lại, quản lý q trình tác động có chủ đích chủ thể quản lý đến đối tợng quản lý nhằm khai thác, lựa chọn, tổ chức, thực có hiệu nguồn lực, tiềm năng, hội tổ chức để đạt đợc mục tiêu tổ chức đề môi trờng đầy biến động phụ thuộc vào nhiều yếu tố : chủ thể, đối tợng, mục tiêu, phơng pháp cơng cụ quản lý
1.1.2-Qu¶n lý gi¸o dơc :
Khái niệm “quản lý giáo dục” đợc hiểu nhiều cấp độ khác nhng có hai cấp độ chủ yếu quản lý giáo dục thờng thấy : cấp vĩ mô cấp vi mụ
Đối với cấp vĩ mô :
(5)hiện có chất lợng hiệu mục tiêu phát triển giáo dục, đào tạo trẻ mà xã hội đặt cho ngành giáo dục
-Quản lý giáo dục tác động liên tục, có tổ chức, có hớng đích chủ thể quản lý, lên hệ thống giáo dục nhằm tạo tính trồi hệ thống; sử dụng cách tối u tiềm năng, hội hệ thống nhằm đa hệ thống đến mục tiêu cách tốt điều kiện đảm bảo cân với mơi trờng bên ngồi ln biến động
-Cũng định nghĩa quản lý giáo dục hoạt động tự giác chủ thể quản lý nhằm huy động, tổ chức, điều phối, điều chỉnh, giám sát, cách có hiệu nguồn lực giáo dục (nhân lực, vật lực, tài lực) phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội
§èi víi cÊp vi m« :
-Quản lý giáo dục hệ thống tác động tự giác ( có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật ) chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên, công nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh lực lợng xã hội nhà trờng nhằm thực có chất lợng hiệu mục tiêu giáo dục nhà trơng hiểu quản lý giáo dục thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình giáo dục (đợc tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lợng xã hội) nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trờng
1.2-Hoạt động dạy học :
Hoạt động dạy học trình gồm hai hoạt động thống biện chứng: Hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh Trong dới lãnh đạo, tổ chức, điều khiển giáo viên, ngời học tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạy học Trong trình dạy học, hoạt động dạy giáo viên có vai trị chủ đạo, hoạt động học học sinh có vai trị tự giác, chủ động, tích cực Nếu thiếu hai hoạt động trên, q trình dạy học khơng diễn
Hoạt động dạy hoạt động học gắn liền với hoạt động ngời có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thể mối qun hệ tơng tác thành tố : mục tiêu, nội dung, phơng pháp hoạt động dạy hoạt động học
(6)trờng phổ thơng ngời hiệu trởng đặc biệt ý hoạt động dạy giáo viên; chuẩn bị cho họ có khả hình thành phát triển học sinh phơng pháp, cách thức phát lại thông tin học tập Đây khâu để tiếp tục hoàn thiện tổ chức hoạt động học học sinh
Nếu xét trình dạy học nh hệ thống đó, quan hệ hoạt động dạy thầy với hoạt động học trò thực chất mối qun hệ điều khiển Với tác động s phạm mình, thầy tổ chức, điều khiển hoạt động trị Từ đó, thấy công việc ngời quản lý nhà trờng : hành động quản lý (điều khiển hoạt động dạy học) hiệu trởng chủ yếu tập trung vào hoạt động dạy thầy trực tiếp thầy; thông qua hoạt động dạy thầy mà quản lý hoạt động học trò
1.3-Quản lý hoạt động dạy học :
Quản lý hoạt động dạy học điều khiển q trình dạy học, cho q trình vận hành có khoa học, có tổ chức theo quy luật khách quan đợc đạo, giám sát thờng xuyên nhằm thực mục tiêu dạy học
Để quản lý hoạt động dạy học hiệu quả, ngời hiệu trởng phải dựa sở pháp lý sở thực tiễn để điều hành hoạt động:
Cơ sớ pháp lý Luật giáo dục, Điều lệ trờng Trung học, Chỉ thị Bộ trởng Bộ GD – ĐT thực nhiệm vụ năm học ban hành năm, chơng trình, kế hoạch dạy học, …
Cơ sở thực tiễn tình hình phát triển giáo dục giới, đất nớc, địa phơng có ảnh hởng trực tiếp đến tình hình phát triển trình dạy học nhà trờng; thực tiễn phát triển qui mô, chất lợng, sở vật chất nhà trờng nh tình hình đội ngũ cán bộ- giáo viên- nhân viên có,…
Trên sở pháp lý thực tiễn đó, ngời hiệu trởng cần thực đợc nội dung sau quản lý hoạt động dạy học :
-Mét lµ phải xây dựng kế hoạch năm học
-Hai l phải hoàn thiện cấu tổ chức máy hoạt động nhà trờng -Ba việc đạo thực mục tiêu, chơng trình dạy học
-Bốn đạo xây dựng nếp dạy học
-Năm đạo hoạt động bồi dỡng lực s phạm cho giáo viên -Sáu kết hợp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đồn thể, Hội Cha- Mẹ học sinh góp phần phối hợp hớng dẫn hoạt động học học sinh
(7)-Tám đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy học kế hoạch thực nhiệm vụ năm học
1.4 Hiệu trởng việc quản lý hoạt động dạy học :
1.4.1 Hiệu trởng điều hành, hoạt động giảng dạy giáo viên :
-Qu¶n lý giáo viên thực chơng trình dạy học : pháp lệnh Nhà nớc Bộ giáo dục Đào tạo ban hành, ngời giáo viên phải thực nghiêm chỉnh, không cắt xén, thêm bớt làm sai lệch chơng trình dạy học
-Ngay t u nm hc, hiệu trởng với hiệu phó xây dựng công cụ để quản lý theo dõi việc thực chơng trình dạy giáo viên thơng qua loại hồ sơ : Lịch báo giảng tuần giáo viên, sổ đầu lớp, lịch kiểm tra hàng tháng, lịch thi cuối học kỳ, sổ dự thăm lớp
-Theo dõi giáo viên thực thời khóa biểu, xây dựng biểu mẫu báo cáo hàng tuần, tháng, học kỳ việc thực ngày công, dạy thay, dạy bù giáo viên việc thực tiến độ chơng trình theo phân phối chơng trình Bộ Giáo dục Đào tạo qui định
-Hiệu trởng quản lý công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên : hớng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn bài, phổ biến yêu cầu việc chuẩn bị giảng, qui định chất lợng soạn thể loại Tổ chức bồi dỡng giáo viên đổi phơng pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học
-Có kế hoạch mua sắm đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo, phơng tiện kỹ thuật phục vụ giảng dạy cho giáo viên Thờng xuyên kiểm tra công tác chuẩn bị giáo viên thông qua việc ký duyệt giáo án hàng tuần trớc giáo viên bớc lên lớp giảng dạy
-Hiệu trởng quản lý dạy lớp giáo viên : thông qua kế hoạch dự thăm lớp hiệu trởng nắm bắt đợc thông tin giảng dạy giáo viên thông tin phản hồi học sinh học tập Vì để quản lý dạy giáo viên lớp đạt hiệu quả, hiệu trởng tổ chức cơng tác dự phân tích dạy giáo viên với lực lợng chuyên môn khác nhà trờng tham gia với nhiều hình thức khác : Tổ chức dự rút kinh nghiệm, tổ chức thao giảng, tổ chức hội thi dạy tốt, nhằm quản lý đợc chất lợng dạy học lớp giáo viên
(8)bạ học sinh Đây cơng việc địi hỏi xác nghiêm túc, cần qui định trách nhiệm rõ ràng
1.4.2 Hiệu trởng quản lý hoạt động học học sinh :
-Học tập hoạt động nhận thức, có nhu cầu hiểu biết học sinh tích cực học tập Nhu cầu hiểu biết động nhận thức học sinh học tập Học sinh vừa đối tợng vừa chủ thể hoạt động dạy học, vậy, quản lý hoạt động học học sinh khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng
-Vấn đề quản lý hoạt động học tập học sinh đặt với hiệu trởng khơng phải bình diện khoa học giáo dục mà cịn địi hỏi có ý nghĩa tinh thần trách nhiệm nhà quản lý giáo dục nghiệp đào tạo hệ trẻ Thể qua số công việc sau :
+Tổ chức xây dựng thực nội quy học tập học sinh +Phát động phong trào thi đua học tập
+Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
+Hiệu trởng đạo công tác phối hợp gia đình nhà trờng để quản lý hoạt động học ca hc sinh
+Phối hợp giáo viên chủ nhiệm lực lợng giáo dục khác
+T chức kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh Đảm bảo tính khách quan, đảm bảo tính tồn diện, đảm bảo tính thờng xun có hệ thống đảm bảo tính phát triển học sinh, đáp ứng đợc nhu cầu mục tiêu giáo dục
II.1.2 C¬ së thùc tiƠn :
Trong họat động quản lý cán quản lý nhà truờng quản lý hoạt động dạy học quan trọng nhất, Làm tốt hoạt động , nhà quản lý phải phối hợp quản lý tốt nội dung khác Đồng thời quản lý hoạt động dạy học có hiệu qủa tác động đến nội dung quản lý khác Quản lý sở vật chất, quản lý đội ngũ, quản lý tài chính,… )
II.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh
II.2.1 Vµi nÐt vỊ trêng THCS Khúc Xuyên
Xà Khúc Xuyên xà nhỏ Thành phố Bắc Ninh, giáp Xà Vạn An, Phong Khê, Phờng Vệ An, Phờng Kinh Bắc Diện tích xà km2, dân số hơn
(9)hình kinh tế địa phơng khó khăn, kinh phí cho giáo dục PC THCS q ít, gây khó khăn cho công tác PC THCS
Trờng THCS Khúc Xuyên trực thuộc phòng giáo dục đào tạo Thành Phố Bắc Ninh , sở giáo dục đào tạo tỉnh BắcNinh
-Trờng đặt thôn Khúc Toại, xã Khúc Xuyên -Diện tích Trờng : 5100 m2
II.2.1.1-M¹ng líi trêng líp, häc sinh :
Trong năm sĩ số học sinh hoàn thành tiểu học đựơc tuyển vào lớp học địa bàn Xã Khúc Xuyên trờng Nguyễn Đăng Đạo trờng THCS khác thành phố Sĩ số năm trì 100% , khơng có học sinh bỏ học bị đình học
B¶ng : Bảng thống kê phát triển trờng lớp, học sinh năm 2008 2011
Năm
học Tổng số líp häc sinhTỉng sè
Sè líp vµ sè häc sinh theo khèi
Líp Líp Líp Líp Sè
líp Sè Hs Sè líp Sè Hs Sè líp Sè líp
2008-2009 178 55 34 38 51
2009-2010 157 30 55 34 38
2010-2011 154 36 29 55 34
II.2.1.2-Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên : -Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên : 16,
-Cán quản lý : 02 -Nữ : -Đảng viên : 02
-Nhân viên : 02 -Nữ : -Đảng viên :
-Giáo viên : 12 -Nữ : 12 -Đảng viên :
-Trỡnh chuyên môn :
Tốt nghiệp cao đẳng : 2/12 đạt chuẩn 17% Tốt nghiệp đại học 10/12 đạt chun 83 %
-Thâm niên giảng dạy :
+Dới 10 năm : chiếm 25 %
+Từ 10 đến 20 năm : chiếm 25 % +Trên 20 năm : chiếm 50 %
-Danh hiƯu thi ®ua :
+Lao động tiên tiến : 11 giáo viên, có GV CST.CS
+Hoàn thành nhiệm vụ : 14 giáo viên +Không xếp loại :
(10)Phòng học ( phục vụ cho dạy học )Số phòng ( Phục vụ cho hành )Số phòng
TS CÊp4 K cè LÝ-CNTH HãaTH Sinh-NNTH tÝnhVi häp viƯnTh §DDH BGH Đoànthể HC Văn
Th Khác
6 01 01 01 01 01 01 01 02 01 01 01
II.2.2 Thực trạng biện pháp quản lí hoạt động dạy học hiệu trởng. Ngay từ đầu năm học, hiệu trởng xác định mục tiêu chung nhà trờng : nâng dần chất lợng dạy học thầy trò phấn đấu đạt tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông từ 70% trở lên; nâng cao chất lợng giáo dục hạnh kiểm – học lực nhà trờng; tăng cờng giáo dục trị t tởng, đạo đức lối sống cho cán bộ, giáo viên, học sinh; Giáo dục động học tập cho học sinh
Từ mục tiêu chung, hiệu trởng xây dựng tiêu cụ thể cho phận, cá nhân nhà trờng để hoạt động
ChØ tiªu häc sinh :
-Tuyển sinh vào lớp đầu cấp đạt tiêu đề 100% -Duy trì sĩ số đến cuối năm bỏ học khơng q %
+ H¹nh kiĨm: Khá - Tốt : 98 % Không có học sinh yÕu + Häc lùc: Giái : 10 %
Khá : 62 % Yếu lại : 2,5%
-Đỗ vào lớp 10 trờng công lập : 25 häc sinh
-Líp xt s¾c : 02 líp
-Líp nỊ nÕp tèt : 03 líp -ThĨ dơc thể thao : có giải
Chỉ tiêu giáo viên :
-Chiến sĩ thi đua sở : ngời -Lao động tiên tiến : 10 ngời -Hoàn thành nhiệm vụ : 16 ngời
-Trêng : Tiªn tiến
-Chi : Trong vững mạnh
-Cơng địan : Xuất sắc
(11)Qua nắm bắt tình hình thực tế Trờng THCS Khỳc Xuyờn, nhận thấy biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng Trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh bao gồm biện pháp quản lý sau :
Biện pháp quản lý họat động giảng dạy giáo viên :
-Việc thực chơng trình dạy học địi hỏi giáo viên phải có nghiêm túc hoạt động dạy theo qui định ngành Không đợc tuỳ tiện cắt xén, thêm bớt chơng trình Đây yếu tố định hoàn thành tiến độ kế hoạch năm học hiệu trởng
-Quản lý hồ sơ chuyên môn Yêu cầu giáo viên nghiêm túc thực đủ, lọai hồ sơ chuyên môn giáo viên tổ chuyên môn nh: Kế họach tổ môn, kế họach dạy học cá nhân Trong kế họach phải cụ thể hóa đợc yêu cầu đối tợng học sinh: Giỏi, khá, yếu kém, từ có phơng pháp dạy học sát với đối tợng học sinh
-Mỗi giáo viên trớc lên lớp phải có chuẩn bị tốt giáo án, đồ dùng dạy học Chú trọng việc đổi phơng pháp dạy học từ hai phía giáo viên học sinh Tuyệt đối khơng dạy theo hình thức giáo viên giảng đọc chép tóm tắt bảng cho học sinh ghi vào Cần quan tâm việc hớng dẫn cho học sinh chuẩn bị nhà Nhà trơng cho phép thay đổi hình thức lên lớp cho phù hợp với đặc trng mơn, tạo khơng khí học tập mẻ, môn Tiếng Anh, Lịch sử, Địa lí
-Thực nghiêm túc tiết thực hành, thí nghiệm, tiết kiểm tra Khi trả làm học sinh, giáo viên phải có nhận xét cụ thể yêu cầu học sinh lu lại kiểm tra Đối với tiết thực hành, học sinh phải có thu họach đợc lu lại phòng thực hành, thí nghiệm
-Về hình thức kiểm tra: Kiểm tra tập trung số môn, thực dạng đề chẵn lẽ, trắc nghiệm t luận
-Hoạt động tổ chuyên môn nhiều biện pháp nh trao đổi, tổ chức thảo luận giáo viên tổ, làm cho tổ viên nhận thức đợc khó khăn trình độ học sinh cịn yếu Đây đặc trng vùng nông thôn, điều kiện học, ý thức động thấp Từ nhận thức đó, giáo viên chia đợc hịan cảnh thực tế học sinh mà bớc có biện pháp giáo dục sát hợp
(12)-Kết hợp với giáo viên môn, hàng tháng phải tổ chức đợc họp với giáo viên mơn lớp chủ nhiệm, thống biện pháp giúp học sinh học sinh yếu vơn lên Đối với lớp khá, giỏi nhà trờng có kế họach với gia đình bồi dỡng học sinh tạo nguồn chuẩn bị cho kỳ thi học sinh giỏi
-Kết hợp với hội cha mẹ học sinh quản lý viƯc häc bµi ë nhµ cđa häc sinh Cho học sinh toàn trờng đăng ký cam kết không sử dụng ma túy, không vi phạm tệ nạn xà hội
Biện pháp quản lý họat động học học sinh :
-Tổ chức họat động thi đua học sinh tồn trờng mơi trờng rèn luyện trình độ nhận thức lực học tập học sinh
-Giáo viên mơn có trách nhiệm hớng dẫn, tổ chức cho học sinh phơng pháp học tập môn nh: chuẩn bị mới, học cũ, làm tập nhà Chú trọng phơng pháp đọc sách giáo khoa biết chắt lọc kiến thức Thống quy định việc ghi chép, phát biểu, làm lớp
-Giáo viên chủ nhiệm, xây dựng lớp tự quản nh: dùng 15 phút đầu tuần sinh họat chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị hớng dẫn, tổ chức, trọng tài cho em kiểm điểm, nhận xét, xếp lọai đóng góp họat động tuần, đề kế họach họat động tuần tới
-Tổ chức kiểm tra đánh giá hoạt động học học sinh học kì năm học thơng qua kì thi q trình học tập em theo qui định cách đánh giá kết xếp loại 02 mặt giáo dục học sinh : học lực-hạnh kiểm
Biện pháp quản lý họat động hỗ trợ dạy học :
-Nhằm tạo động lực cho giáo viên học sinh phong trào thi đua ‘’Dạy tốt - Học tốt’’, nhà trờng thành lập Ban thi đua, có kế họach cụ thể năm , đợt thi đua, thờng xuyên phát động đợt thi đua theo chủ điểm Từ đó, có sơ kết, tổng kết, đánh giá, xếp lọai, khen thởng, phê bình kiểm điểm Qua đợt thi đua, chọn giáo viên hoàn thành nhiệm vụ cao, có tinh thần trách trách nhiệm đợc nhà trờng đề cử học lớp bồi dỡng nâng cao trình độ chun mơn sau đại học, đề nghị với Chi kết nạp vào Đảng Cộng sản Việt Nam
-Xây dựng kế họach mua sắm tự làm đồ dùng dạy học, sử dụng có hiệu trang thiết bị có, tổ chức hội thi tự làm đồ dùng dạy học
-Tổ chức họat động tham quan thực tế cho học sinh học tập theo đặc tr-ng môn
(13)Biện pháp quản lý công tác kiÓm tra néi bé trêng häc:
Thực tốt kế họach kiểm tra đợc đề đầu năm học Ngoài kiểm tra toàn diện giáo viên, trọng kiểm tra chuyên đề việc đổi phơng pháp dạy học (Ngời dạy – tổ chức cho học sinh học môn) Củng cố tổ kiểm tra dự giúp hiệu trởng đánh giá, xếp loại chuyên mụn ca giỏo viờn
Biện pháp cải tiến công tác quản lý hiệu trởng :
-Sa đổi, hoàn chỉnh quy chế làm việc phận Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn theo hớng đổi nội dung, phơng pháp dạy học, phát huy tối đa vai trị Đồn thể, Đoàn TNCS HCM việc giáo dục học sinh Tăng cờng kiểm tra hoạt động dạy học, giáo dục Kết hợp với ban ngành, Đòan thể thành phố phờng xã việc tuyên truyền giáo dục tình hình bỏ học, trốn học, vi phạm tệ nạn xã hội, an tồn giao thơng tuyên truyền phòng chống ma túy, AIDS, …
-Tranh thủ đạo giúp đỡ Thành ủy, UBND Thành phố, UBND xã phòng giáo dục &đào tạo cơng việc cụ thể sau: hồn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học, xây dựng lộ trình trờng đạt chuẩn Quốc Gia, quản lý học sinh sinh hoạt nhà trờng, chế độ khen thởng cho giáo viên, học sinh
Qua nắm bắt biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng Trờng THCS Khúc xuyên Để đánh giá khách quan thực trạng biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng tiến hành xây dựng phiếu trng cầu ý kiến thực khảo sát với 12 giáo viên giảng dạy phụ trách nhiệm vụ khác Trờng THCS Khúc Xuyên – Thành Phố Bắc Ninh – Tỉnh Bắc Ninh tổng hợp đợc kết nh sau :
-Mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trởng hoạt động dạy học giáo viên không đồng có biện pháp đợc sử dụng nhiều có biện pháp sử dụng nh :
+Biệp pháp quản lý “việc thực chơng trình dạy học giáo viên” đợc sử dụng nhiều đợc đánh giá phù hợp cao
+Biện pháp quản lý “việc thực tiết thực hành, thí nghiệm” đợc sử dụng
-Mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trởng hoạt động học học sinh khơng đồng có biện pháp đợc sử dụng nhiều có biệc pháp sử dụng nh :
+Biệp pháp quản lý tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh học kì, năm học đợc sử dụng nhiều đợc đánh giá phù hợp cao
(14)*Tóm lại, có nhiều ý kiến giáo viên cho hoạt động học tập học sinh cần thiết thông qua biện pháp kiểm tra đánh giá học sinh học kì năm học nội dung quan trọng phản ánh đợc kết học tập học sinh trình giáo dục Mặc dù biện pháp quản lý hoạt động học tập hiệu trởng học sinh không đồng nhng biện pháp quản lý hiệu trởng hoạt động học tập học sinh Trờng THCS Khúc Xuyên phù hợp cao
-Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ dạy học hiệu trởng Trờng THCS Khúc Xun khơng đồng có biện pháp đợc sử dụng nhiều có biện pháp đợc sử dụng
+Biện pháp quản lý việc thực chế độ sách cho giáo viên học sinh nhà trờng đợc sử dụng nhiều
+Biện pháp quản lý việc thực mua sắm tự làm đồ dùng dạy học, sử dụng có hiệu trang thiết bị có đợc giáo viên sử dụng -Nh vậy, mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động hỗ trợ dạy học hiệu trởng Trờng THCS Khúc Xuyên cha có đồng nhng tất 4/4 biệp pháp quản lý hiệu trởng phù hợp cao Vì biện pháp hỗ trợ cho hoạt động dạy học
-Mức độ thực biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trờng hiệu trởng Trờng THCS Khúc xun khơng đồng có biện pháp đợc sử dụng nhiều có biện pháp đợc sử dụng
+Biện pháp quản lý việc thực Kiểm tra chuyên đề đổi phơng pháp hoạt động dạy học nhà trờng đợc sử dụng nhiều
+ Biện pháp quản lý việc thực kế hoạch bồi dỡng, tập huấn chuyên môn đợc giáo viên sử dụng đợc đánh giá mức độ thực trung bình, cha phù hợp cao có nhiều ý kiến giáo viên cho bồi dỡng, tập huấn chuyên môn thông thờng thực dựa trên kế hoạch chung quan cấp vào dịp hè, thời gian bồi dỡng tập huấn so với nhu cầu cần đổi cha cha đạt hiệu cao Nh vậy, mức độ thực biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội trờng học hiệu trởng cha có đồng với nhau, có biện pháp đợc sử dụng nhiều có biện pháp sử dụng nhng có tất 9/10 biệp pháp quản lý đợc đánh giá phù hợp cao
II.2.3 Những thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học nhà trờng
II 2.3.1 Thn lỵi :
(15)cơ sở vật chất đáp ứng tơng đối đầy đủ cho nhu cầu cần thiết trình giảng dạy, giáo dục tích cực góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lợng Giáo dục – Đào tạo nhà trờng
-Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đảm bảo dạy đầy đủ môn học theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo Đặc điểm trờng có đội ngũ giáo viên trẻ đơng đảo, tích cực, nổ, nhiệt tình cơng tác góp phần phục vụ tốt cho hoạt động dạy học nhà trờng
-Trờng có tập thể hội đồng s phạm đồn kết trí nhà trờng nh thống đạo quản lý ban giám hiệu, góp phần nâng cao hiệu chất lợng cụng vic chung ca trng
-Đội ngũ giáo viên nhìn chung có ý thức tự học hỏi nghiên cứu n©ng cao tay nghỊ nh»m cã t©m qut víi nghỊ dạy học phục vụ tốt cho công tác giảng dạy
-Đợc quan tâm đạo sâu sát Phòng giáo dục- đào tạo, UBND xã Khúc Xuyên hỗ trợ Hội cha mẹ học sinh nhiu mt
2.3.2-Khó khăn:
Bên cạnh thuận lợi trên, Trờng THCS Khúc Xuyên gặp phải khó khăn
-Trc ht trỡnh độ học sinh vào trờng không đồng đều, đa phần học sinh trung bình yếu Sự quan tâm việc học nhiều gia đình cịn khốn trắng cho nhà trờng, cha tạo điều kiện cho em học tập tốt Vì ảnh h-ởng khơng nhỏ đến việc học tập em
-Đội ngũ giáo viên đợc trẻ hóa, nỗ, nhiệt tình, đợc đào tạo qui nhng cha có nhiều kinh nghiệm giảng dạy.Thêm vào giáo viên trờng phần lớn ngời địa phơng chiếm 70 %, nhiều khơng hiểu hết đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh học sinh địa phơng
-Thời gian bồi dỡng chuyên môn cho giáo viên tập trung vàp dịp hè hàng năm nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng phơng pháp giảng dy
III Đề XUấT BIệN PHáP QUảN Lý HOạT ĐộNG DạY HọC CủA HIệU TRƯởNG TRƯờNG THCS Khúc Xuyªn
Căn vào thực trạng quản lý hoạt động dạy học Ban giám hiệu nhà tr-ờng, với thuận lợi khó khăn quản lý hoạt động dạy học Với trách nhiệm phó hiệu trởng nhà trờng, mạnh dạn tham mu đề xuất biện pháp nh sau:
Biện pháp : Xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo Mục tiêu biện pháp :
(16)-Giúp hiệu trởng có đợc đội ngũ giáo viên cốt cán môn đa nhà tr-ờng ngày phát triển, đồng thời giúp cho công tác quản lý tổ chức, qui hoạch cán dự nguồn cho hội đồng t vấn, tổ trởng chuyên môn phận khác
Néi dung vµ c¸ch thøc thùc hiƯn biƯn ph¸p :
-Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, nâng cao trình độ giáo viên : Thông qua phiếu điều tra xã hội học phát cho học sinh qua hoạt động dạy học trờng ngành tổ chức, xác định cá nhân giáo viên có lực chun mơn, uy tín nghề nghiệp để đa vào đối tợng tiên phong việc đổi -Thông qua phiên họp tổ chuyên môn lấy ý kiến đề xuất tập thể tổ Thơng qua q trình phấn đấu, lực chuyên môn nhà trờng la chọn cá nhân điển hình đơn vị cử học lớp nâng cao trình độ chun mơn, tập huấn nghiệp vụ, lớp quản lý giáo dục, cao học phục vụ cho đơn vị
-Cđng cè båi dìng vỊ t tởng, trị; coi trọng phát triển Đảng viên mới, lực lợng giáo viên trẻ Đề nghị Chi bé xem xÐt kÕt n¹p
-Thực định mức dự theo qui định, khuyến khích dự thêm nhằm tăng cờng rút kinh nghiệm, học hỏi lẫn thống đội ngũ giáo viên qua giáo viên tự học hỏi nâng cao chuyên môn Tham gia giao lu gaỉng dạy trờng cụm
-Tiếp tục bồi dỡng, trẻ hóa đội ngũ cán cốt cán trờng Bồi dỡng giáo viên kế cận dạy lớp cuối cấp, phân công trách nhiệm cho giáo viên có thâm niên kiềm cặp Tạo điều kiện cho giáo viên t học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để hồn thành nhiệm vụ Đảng, Nhà nớc nhân dân giao phó
Điều kiện để thực biện pháp :
-Có quan tâm cũa lãnh đạo nhà trờng thống hội đồng s phạm
-Ngời giáo viên có biễu : lực chun mơn, có phẩm chất đạo đức, có khả phát triển
-Cần có hỗ trợ quan tâm quyền địa phơng cấp, lãnh đạo quan cấp tạo điều kiện cho nhà trờng thực tốt vai trò đào tạo, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy học nhà trờng ngày có hiệu có chất lợng
Biện pháp 2 Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn. Mục tiêu biện pháp :
(17)dạy học giáo dục đồng thời tạo môi trờng học tập nghiên cứu nâng cao tay nghề
- Qua hiệu trởng nắm sâu sát hoạt động giáo viên nhằm phát huy cao độ thống hiệu trởng với thành viên tập thể hội đồng s phạm thực tốt hoạt động dạy học nhà trờng
Néi dung cách thức thực biện pháp :
-Bằng nhiều biện pháp nh trao đổi, tổ chức tự học bồi dỡng thờng xuyên, làm cho tổ viên tìm phân tích đợc ngun nhân trình độ yếu học sinh Từ đó, làm cho giáo viên chia đợc hoàn cảnh thực tế học sinh mà bớc có biện pháp giảng dạy quản lý sát hợp với đối tợng
-Đổi nội dung sinh hoạt tổ, buổi họp tổ sinh hoạt chuyên đề nhỏ, tập trung giải vấn đề chung yêu cầu nội dung, kiến thức phơng pháp giảng dạy bài, chơng, thể lọai sách giáo khoa để giáo viên rút đợc kinh nghiệm giảng dạy đối tợng học sinh với lợng kiến thức phù hợp mang lại hiệu dạy
-Tổ chun mơn tổ chức dự thao giảng, giáo viên học kỳ phải tự đăng ký tiết thao giảng cho tổ dự Ngoài phải tự xây dựng kế họach dự đồng nghiệp tháng Ban giám hiệu tổ trởng chuyên môn tăng cờng dự thăm lớp, vừa quản lý đợc hoạt động dạy giáo viên lớp, vừa nắm bắt trình độ lực tình hình học tập học sinh môn
-Mỗi tổ phải có kế họach cụ thể việc bồi dỡng giáo viên kế thừa, dạy đợc liên mơn Qua xác định đợc giáo viên cốt cán tổ để có biện pháp bồi dỡng, đào tạo phù hợp
Điều kiện để thực biện pháp :
-Thông qua phiên họp hội đồng s phạm, Ban giám hiệu đánh giá kế hoạch thực nhiệm vụ năm học tháng trớc triển khai kế hoạch thực nhiệm vụ cho tháng Trên sở nắm bắt thông tin chung
-Tổ trởng chuyên môn tổ chức hợp tổ quán triệt tinh thần
-Cơng bố cơng khai trớc giáo viên để thực theo tinh thần đạo hiệu trởng đòi hỏi giáo viên phải nêu cao tin thần trách nhiệm công việc
Biện pháp Xây dựng qui trình quản lý việc giáo dục hạnh kiểm, đánh giá chất lợng học học sinh.
(18)Thực tế cho thấy, nguyên nhân dẫn đến học sinh học yếu thờng xuyên vi phạm nội qui nhà trờng, nguồn gốc sâu xa em cha định hớng đợc động học tập đắn Từ đó, em khơng nhẫn nại chịu khó, khơng kiên trì học tập; tập trung với bạn bè lời biếng trốn học
-Nhằm khơi dậy động hứng thú học tập học sinh nh tăng cờng việc kiểm tra đánh giá tinh thần thái độ học tập học sinh cách nghiêm túc học sinh xác định nhiệm vụ học tập nhà trờng để giúp em trở thành ngoan, trò giỏi, hữu dụng gia đình, có ích xã hội Tổ chức kiểm tra việc học làm học sinh cách khách quan, thúc đẩy em tự tin, hứng thú học tập
Nội dung cách thức thực biện pháp :
- Chỉ đạo việc sinh hoạt lớp thông qua hình thức tự quản Tự em xây dựng kế hoạch hoạt động lớp, xây dựng tiêu, biện pháp thực Thành lập nhóm học tập để em tự giúp đỡ lẫn nhau, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị ngời hớng dẫn, tổ chức
-Tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ điểm Dùng tiết sinh hoạt dới cờ tổ chức hoạt động thảo luận, trao đổi theo chủ đề nh phơng pháp học tốt; học tập có lợi ích gì?
- Tiến hành kiểm tra đánh giá môn học theo quy chế cho điểm : 1- Ra đề :
Tổ chức đề duyệt đề kiểm tra nội dung quản lý quan trọng đáp ứng tình hình ngành Giáo dục Đào tạo phong trào nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích trog giáo dục, tạo nếp học thực chất, dạy thực chất đánh giá thực chất, nhiên cha đợc HT quan tâm cách mức, cần tổ chức cách khoa học , khách quan quản lý nghiêm ngặt cần xây dựng quy trình phù hợp với tình hình cụ thể đơn vị :
(19)2- Trong kiểm tra: Có thể phân công coi kiểm tra chéo nhóm, tổ chức phân công kiểm tra HK theo tõng phßng ( XÕp theo thø tù A,B,C)
3- ChÊm kiĨm tra: Tỉ chøc chÊm chễ nhóm, BGH tổ chức chấm xác suất 5%-10% số kiĨm tra
4- Quản lí điểm : GV chấm báo kết Ban giám hiệu trả cho giáo viên dậy mơn xem lại, sửa chữa cho học sinh vào điểm theo quy định Giáo viên thu lại yêu cầu HS lu giữ, GV thờng xuyên kiểm tra việc lu giữ ; Phần tính điểm TBmơn/HK TBmơn/CN, TBcác mơn học HK CN thực máy VT( phận tin học đảm nhận), GV chủ nhiệm nhận kết in chịu trách nhiệm vào Sổ GT&GĐ Trờng hợp khơng tổ chức chấm chéo đợc giáo viên dạy chấm, nộp báo cáo chất lợng cho Phó hiệu trởng duyệt kết quả, sau trả vào điểm
Điều kiện để thực biện pháp :
- Phó hiệu trởng nhà trờng đạo tổ xây dựng hệ thống ngân hàng đề, quy định giáo viên không đề kiểm tra giống năm học trớc, tìm giáo viên gó ý thức tốt để xây dựng điểm, tổ chức trao đổi với tập thể giáo viên tác dụng biện pháp
- Giáo viên mơn tích cực giúp đỡ học sinh yu
Biện pháp 4 Tăng cờng kiểm tra quản lí thực quy chế chuyên môn của giáo viªn :
Kiểm tra đánh giá khâu vơ quan trọng, quản lí lãnh đạo mà khơng kiểm tra đánh giá nh khơng có quản lớ lónh o
Mục tiêu biện pháp :
Nắm đợc việc thực chơng trình, kế hoạch, tiến độ giảng dạy giáo viên, từ đánh giá tinh thần, thái độ làm việc, chất lợng công tác chuyên môn để kịp thời chấn chỉnh thiếu sót lệch lạc giáo viên việc thực qui chế chuyên môn nghiệp vụ, giúp đỡ giáo viên nâng cao chất lợng giáo dục giảng dạy
- Chỉ cho giáo viên biện pháp khắc phục tồn thiếu sót để hoạt động chuyên môn vào nếp, kỷ cơng, chất lợng
- Båi dìng nh÷ng kinh nghiƯm hay vỊ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên
- ỏnh giá khách quan, cơng xác đến với giáo viên
- Kiểm tra, đánh giá, xem xét hoạt động giảng dạy giáo viên hoàn cảnh cụ thể đơn vị
(20)- Lập kế hoạch kiểm tra, xây dựng tiêu chí đánh giá hoạt động cụ thể giáo viên
Các nội dung cụ thể kế hoạch:
- Kế hoạch kiểm tra hồ sơ giảng dạy giáo viên (kế hoạch cá nhân, soạn, sổ báo giảng, sổ dự giờ, sổ điểm nhà trờng, sổ bồi dìng thêng xuyªn,…)
Các hình thức: kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất - Kế hoạch kiểm tra thực nếp dạy học - Kế hoạch tổ chức dự thăm lớp
- KÕ ho¹ch kiĨm tra việc sử dụng thiết bị thí nghiệm Hình thức:
- Thành lập ban kiểm tra nội gồm thành phần: Hiệu trởng, Hiệu phó, Ban tra nhân dân, Tổ trởng chuyên môn, giáo viên cốt cán(đạt giáo viên giỏi), kiểm tra chéo…
Qui định rõ trách nhiệm quyền hạn ngời kiểm tra, ngời đợc kiểm tra từ đầu năm học
Néi dung kiĨm tra bao gåm:
- KiĨm tra nghiƯp vụ chuyên môn: dự tiết, xếp loại theo 10 tiêu chuần Bộ
- Kim tra vic thực qui chế chuyên môn: thực phân phối chơng trình, kế hoạch giảng dạy, hồ sơ chun mơn, giáo án, kế hoạch sử dụng đồ dùng - thiết bị dạy học, tiết thực hành, kiểm tra việc chấm trả bài, sổ báo giảng, sổ đầu bài, ghi học sinh lớp, sổ điểm cá nhân sổ điểm lớp
- Kiểm tra thực nếp vào lớp, thực đúng, đủ phân phối ch-ơng trình, sinh hoạt nhóm, sinh hoạt chuyên đề, bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, viết SKKN, dự thăm lớp, bồi dỡng chun mơn nghiệp vụ, tích lũy t liệu
- Kiểm tra kết quả, chất lợng giảng dạy: kết học tập học sinh sau đợt kiểm tra học kỳ, kết năm học, kết thi học sinh giỏi cấp Khi kiểm tra có so sánh, đối chiếu với kết đầu năm, năm học trớc để đánh giá vơn lên giáo viên, đánh giá từ xuất phát điểm theo chiều hớng lên, trân trọng nỗ lực cố gắng vơn lên giáo viên
Điều kiện để thực biện pháp :
- Giáo viên đuợc học tập văn bản, quy chế thực chun mơn, ch-ơng trình thời khóa biểu quy chế đánh giá xếp loại học sinh
(21)Tóm lại: Cơng tác kiểm tra đánh giá cần đợc trọng trì thờng xuyên đồng thời xác nhận hiệu trởng lực, phẩm chất đóng góp giáo viên, phát khắc phục khuyết điểm, tạo điều kiện cho hoạt động dạy học vào nếp, nâng cao chất lợng hoạt động dạy học
Biện pháp 5 Tăng cờng biện pháp quản lý hoạt động dạy nhà tr-ờng ứng dụng công nghệ thông tin.
-Xuất phát từ nhu cầu đổi giáo dục Trờng THCS Khúc Xuyên đợc đầu t ngày nhiều thiết bị công nghệ thông tin, chủ yếu làm phơng tiện thực hành cho học sinh học môn tin học phụ vụ công tác văn th, kế tốn
Vì vậy, hiệu trởng áp dụng công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học nhà trờng biện pháp quản lý hồn tồn mới, góp phần nâng cao hiệu công việc nâng cao chất lợng daỵ học
Mục tiêu biện pháp :
-Biện pháp nhằm hỗ trợ cho hiệu trởng quản lý hoạt động dạy học giáo viên học sinh nhà trờng cách hiệu khoa học, xác tiết kiệm đợc thời gian thủ tục hành rờm rà, tiết kiệm đợc kinh phí hoạt động đơn vị
-Biện pháp nhằm giúp cho hiệu trởng cải thiện môi trờng làm việc khoa học giám sát đợc hoạt động giảng dạy giáo viên học tập học sinh thông qua thông tin phản hồi từ phía giáo viên học sinh nhà trng
Nội dung cách thức thực biện pháp :
-Quản lý nhiệm vụ giảng dạy giáo viên công nghệ thông tin :
+Họp hội đồng nhà trờng đầu năm, giao nhiệm vụ cho giáo viên công bố địa (Wedsite) và (Email) hộp thu điện tử nhà trờng tiện cho công việc, tập trung vào cơng việc sau :
+Quản lý việc thực chơng trình dạy học giáo viên +Công tác chuẩn bị lên lớp giáo viên
+Quản lý dạy lớp giáo viên
+Qun lý vic giỏo viờn kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tất nhiệm vụ giảng dạy giáo viên đợc hiệu trởng đăng tải
(22)quả học sinh, em phụ huynh học nh nào; ý kiến đóng góp, khó khăn, thuận lợi
-Qu¶n lý häc tËp cđa häc sinh b»ng c«ng nghƯ th«ng tin :
+Quản lý trình học tập học sinh sau nhập điểm chi tiết môn hạnh kiểm, tồn tính tốn điểm trung bình, phân loại học lực, xét danh hiệu thi đua học sinh đợc tiến hành hồn tồn tự động
+C«ng viƯc häc tËp cđa häc sinh, nhµ trêng cã thĨ tạo cho học sinh
mt hc b in tử cho phép lu trữ thông tin kết học tập học sinh, in ấn phát hành cho học sinh đăng tải Internet, phụ huynh cập nhật nắm bắt thông tin học tập đồng thời thông qua phần mền công nghệ thông tin giúp nhà trờng in biểu bảng nh : số điểm cá nhân, sổ điểm lớp, sổ liên lạc
Tóm lại, biện pháp sử dụng phần mềm, công nghệ thông tin để quản lý hoạt động dạy học hiệu trởng Trờng THCS Khúc Xuyên đặc điểm hoàn toàn mới, đợc nhà trờng áp dụng góp nâng cao đợc chất dạy học đồng thời hỗ trợ cho hiệu trởng quản lý hoạt động dạy học nhà trờng cách hiệu quả, khoa học, tiết kiệm đợc thời gian, kinh phí hoạt động giúp nhà trờng đạt đợc mục tiêu giáo dục đề
Điều kiện để thực biện pháp :
-Nhà trờng phải đầu t máy vi tính đợc kết nối Internet có địa
(Wedsite) cđa nhà trờng hộp thu điện tử ( Email )
-Cán quản lý biết sử dụng máy vi tính thơng thạo tiện cho việc quản lý -Cần có hỗ trợ đầu t lãnh đạo quan cp trờn
-Trờng phải có phận phụ trách máy vi tính, thông tin mạng phầm mền quản lý chuyên dụng
-c cụng b rng rói cho giáo viên, phụ huynh, học sinh biết địa (Wedsite) và hộp thu điện tử (Email) nhà trờng để đóng góp ý kiến đề xuất ý kiến phản ánh để tạo mội trờng giảng dạy học tập tích cực
* Các nhóm biện pháp có mối quan hệ đặc chặt chẽ với nhau, nhóm biện pháp sở tiền đề cho nhóm biện pháp Muốn quản lí tốt hoạt động dạy học trờng THCS ngời cán quản lí cần phải xây dựng hệ thống biện pháp đồng bộ, thực kiên trì linh hoạt
Trong hai năm học : 2009-2010, 2010-2011 thân áp dụng số biện pháp nhà trờng bớc đầu thu đợc số kết :
* Kiểm định giải pháp sáng kiến kinh nghiệm:
(23)trong giai đoạn đổi GD nay, đồng thời tham gia thực có hiệu biện pháp HT đề xuất
- Hoạt động tổ chun mơn có hiệu
- Tỷ lệ giáo viên có trình độ chuẩn tăng lên, tăng 02 giáo viên có trình độ đại học Hằng năm phát triển đợc thêm Đảng viên mới, tồn trờng có 8/12 đảng viên giáo viên số lại tham gia học cảm tình Đảng
-Về kết cơng tác dạy học : Chất lợng dạy học thực chất giáo viên đợc nâng lên bớc, thể nội dung soạn, việc sử dụng TBDH, dạy lớp , đặc biệt công tác quản lý việc đánh giá học sinh có nề nếp ( Các khâu đề – trông chấm kiểm tra – quản lý điểm số thực nghiêm túc , ỏnh giỏ cht lng thc cht)
Năm học Tổng số giáo viên
S giỏo viờn c tra, kim tra
toàn diện
Kết
Tốt Kh¸ TB Ỹu
2009-2010 12 1
2010-2011 12 1
- Tỷ lệ giáo viên giỏi cấp đợc nâng lên Năm học 2010- 2011 trờng có 02 giáo viên dậy giỏi cấp thành phố đạt 17% tổng số giáo viên toàn trờng, năm học 2010-2011 đạt 02 giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố Tỉnh, có 01 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh chiến 8,3 % tổng số giáo viên Các thực day chuyên đề đề đợc đánh giá có hiệu Thực đánh giá hiệu việc soạn giáo viên , việc bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ đợc tiến hành đặn, Chuyên môn nhà trờng lên lịch bồi dỡng cho giáo viên hàng tuần tháng, có kiểm tra theo dõi việc ghí chép Kết quả kiểm tra phòng số dạy giỏi đạt 100% khơng có dạy Trung bình yếu giỏi đạt 3/10 Hồ sơ giáo viên đợc xếp loại tốt có tỷ lệ cao Năm học trớc trờng đạt trờng tiên tiến cấp thành phố, Đến trờng đạt trờng chuẩn quốc gia
Việc kiểm tra, chấm chữa cho học sinh đợc tiến hành nghiêm túc, khách quan Các kiểm tra tiết mơn văn tốn, tiếng Anh đợc duyệt đề theo dõi chất lợng sau kiểm tra, Việc coi chấm thi học kỳ nghiêm túc, quy chế Quy chế cho điểm đợc giáo viên thực hiên nghiêm túc
- Chất lợng học sinh vào lớp 10 công lập đợc xếp thứ tốp thành phố, kết xét tốt nghiệp THCS đảm bảo khách quan,thực tốt vận động “ Hai khơng” tồn ngành Bộ trởng phát động
(24)đầu đợc học tin học ( trờng cha có giáo viên tin hoc) phụ huynh kết hợp với nhà truờng hợp đồng giáo viên dạy
III KÕt luËn :
III.1 Những vấn đề quan trọng đợc đề cập
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trờng THPT có ý nghĩa quan trọng, trớc hết tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh đạt hiệu quả, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Nh vậy,trong trình quản lý cần phải có phối hợp đồng nhiều phận nhà trờng dựa kế hoạch đợc xây dựng Đồng thời, kết trình giảng dạy học tập cần phải đợc nhìn nhận cách khách quan, cơng phát huy đợc mặt mạnh nh khắc phục đợc mặt yếu trình dạy học Hơn nữa, việc quản lý hoạt động dạy học nhà trờng đợc tiến hành đắn củng cố đợc chất l-ợng đội ngũ giáo viên chất ll-ợng học tập học sinh, qua giúp cho hiệu tr-ởng nhà trờng quản lý đợc mặt chất lợng, đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục đáp ứng đợc nhu cầu mục tiệu giáo dục đặt
Tuy nhiên, trình quản lý điều hành, ngời hiệu trởng cần phải có uy tín, có bãn lĩnh nh : phong cách lãnh đạo, lực lãnh đạo, trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp có tầm nhìn xa, sâu rộng nghiệp giáo dục Cần phải có định đắn biện pháp quản lý hoạt động nhà trờng, có nh tin hoạt động dạy học định nâng cao đợc chất lợng nhà trờng giai đoạn đổi
III.2 HiƯu qu¶ thiÕt thùc
Trong hai năm học : 2009-2010, 2010-2011 thân áp dụng số biện pháp nhà trờng bớc đầu thu đợc số kết :
- Về mặt nhận thức : Tồn CBGV nhà trờng có nhận thức tốt việc cần cải tiến công tác quản lí HĐDH gi viên coi nhiệm vụ tất yếu giai đoạn đổi GD nay, đồng thời tham gia thực có hiệu biện pháp HT đề xuất
-Về kết công tác dạy học : Chất lợng dạy học thực chất giáo viên đợc nâng lên bớc, thể nội dung soạn, việc sử dụng TBDH, dạy lớp , đặc biệt công tác quản lý việc đánh giá học sinh có nề nếp ( Các khâu đề – trông chấm kiểm tra – quản lý điểm số thực nghiêm túc , đánh giá chất lợng thc cht)
(25)Tổng số giáo viên
Số giáo viên đợc tra, kiểm tra
toàn diện
Tốt Khá TB Yếu
2009-2010 12 1
2010-2011 12 1
Hai năm học trờng đạt trờng tiên tiến cấp thành phố , chất lợng học sinh vào lớp 10 công lập đợc xếp thứ tốp thành phố, kết xét tốt nghiệp THCS đảm bảo khách quan,thực tốt vận động “ Hai khơng” tồn ngành Bộ trởng phát động
III.3 Hiệu thiết thực sáng kiến kinh nghiệm: Việc thực sáng kiến kinh nghiệm thu dợc số kết Có giải pháp đem lại hiệu tốt ( nâng cao chất lợng tổ chuyên môn, đề, chấm chữa,…) Một số giải pháp tiếp tục đợc kiểm nghiệm, đánh giá Sáng kiến kinh nghiệm bớc đầu thực trờng THCS Khúc Xuyên, hiệu qủa trờng THCS khác cần đợc xem xét, điều chỉnh co phù hợp với tnừg đơn vị
III.3 §Ị xt , kiÕn nghÞ :
Dựa thực trạng giáo dục, thực trạng hoạt động dạy học thực trạng quản lí hoạt động dạy học đơn vị, thân đề xuất ứng dụng số biện pháp bớc đầu có hiệu Q trình quản lí hai mà phải xác định lâu dài nhiệm kỳ quản lí, địi hỏi cán quản lý phải bám sát địa phơng, góp phần vào việc tăng thêm thực tế cho sở, thực tiễn lí luận để quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục
-Tăng cờng nghiên cứu , phổ biến khoa học quản lý giáo dục cho hiệu trởng THCS ; Biên soạn tài liệu phơng pháp dạy học phù hợp với mục tiêu , nội dung GD-ĐT nhà trờng phổ thông , đa hệ thống phơng pháp giảng dạy vào nội dung chơng trình đào tạo trờng s phạm ; Cần thống mẫu hồ sơ quản lý , đánh giá hoạt động dạy học phù hợp thống
-Có chế độ khen thởng đãi ngộ xứng đáng cho cán quản lý giỏi; có sách thích hợp nâng cao đời sống , điều kiện giáo viên để họ tồn tâm tồn ý với cơng việc;
- Cần biên chế đầy đủ giáo viên mơn , cán hành cho nhà trờng để đảm bảo hoạt động giáo dục toàn diện đợc thực tốt
(26)- Quan tâm dạo thờng xuyên hoạt động dạy học , đạo đổi ph-ơng pháp dạy học , thờng xuyên giúp đỡ , tạo điều kiện cho hoạt động dạy học nhà trờng
- Tăng cờng công tác tra kiểm tra hoạt động dạy học nhà trờng để điều chỉnh , un nn kp thi
Tháng năm 2011