Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ màu vàng – màu xanh cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi tại trường mầm non thị trấn nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NHẬN BIẾT MÀU ĐỎ, MÀU VÀNG VÀ MÀU XANH CHO TRẺ 25-36 THÁNG TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN NGA SƠN Người thực hiện: Mai Thị Thắm Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Thị Trấn SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN nghiên cứu * Thuận lợi: 1 2 2 * Khó khăn: * Kết thực trạng: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu đỏ, vàng màu xanh Giải pháp 2: Dạy trẻ nhận biết ba màu: Đỏ, vàng, xanh thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định Giải pháp 3: Dạy trẻ nhận biết ba màu: Đỏ, vàng, xanh thông qua hoạt động lúc nơi Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu đỏ, vàng xanh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 12 13 16 Kết luận, kiến nghị 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu quan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em mầm non, người chủ tương lai đất nước Bác nói: “Cái mầm có xanh vững, búp có xanh tươi tốt, trẻ có ni dưỡng giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường tự lập” Và Bác dạy: “Giáo viên mầm non người mẹ thứ hai trẻ” [1] Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng Lứa tuổi mà "chân chưa vững, miệng nói bi bơ ", lứa tuổi mà cần lời ru Trong thực tế xã hội nói chung ngành giáo dục nói riêng, bước xây dựng nhân cách người mới, người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hoá hội nhập giới Mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước phát triển sau này, sống làm việc phù hợp với xã hội [2] Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luôn hoạt động quan tâm ý Vì vậy, phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non có vai trị quan trọng việc phát triển toàn diện nhân cách năm mặt giáo dục đức, trí, thể, mỹ lao động [3] Việc cho trẻ làm quen với màu đỏ, màu vàng, màu xanh từ tuổi mầm non việc làm hoàn toàn đắn cần thiết hội tốt giúp trẻ hình thành hoạt động cho như: Tìm tòi, quan sát, phân biệt… để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức hoạt động nhận biết phân biệt giai đoạn Trong trình dạy trẻ nhận biết phân biệt để giúp trẻ nhận thức sâu sắc, thiếu truyền thụ kiến thức giáo viên đến trẻ Giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tịi để truyền tải nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu học có hiệu Khi sinh ra, trẻ nhận màu đen trắng, lớn lên trẻ nhận nhiều màu sắc Đối với lứa tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi, trẻ nhận biết phân biệt ba màu màu đỏ, màu vàng màu xanh Chính phân cơng phụ trách nhóm trẻ 25 - 36 tháng tuổi, tơi ln đặt câu hỏi “Làm để nâng cao chất lượng nhận biết ba màu màu đỏ, vàng, xanh” tơi tìm hiểu tài liệu giáo dục tập trung nghiên cứu đưa “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ - màu vàng - màu xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục đích nghiên cứu Đưa giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ màu vàng - màu xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các cháu lớp D1 (25- 36 tháng tuổi) trường mầm non Thị Trấn - huyện Nga Sơn – tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành nhiệm vụ đề tài đặt Tôi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tham khảo tài liệu liên quan đến hoạt động bạo lực học đường sở giáo dục mầm non - Phương pháp điều tra, khảo sát: theo phiếu khảo sát trẻ trao đổi trực tiếp - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp kết điều tra - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục đích chung giáo dục mầm non phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Vì vậy, trường mầm non mảnh đất thuận lợi nhằm tạo điều kiện cho nẩy nở phát triển phơi thai trí tuệ cịn ấp ủ trẻ Trẻ em người lớn thu nhỏ mà trẻ em có đặc điểm riêng biệt Ở lứa tuổi này, trẻ phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, tinh thần, trẻ ham hiểu biết, thích tìm tịi thứ xung quanh Có người cho rằng: Trẻ em tờ giấy trắng muốn vẽ vào vẽ Đó quan điểm thật sai lầm, thực tế khoa học chứng minh trẻ em có nhận thức riêng bên mình, địi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt động từ tâm lý trẻ phát triển bộc lộ Đặc điểm trẻ nhà trẻ “học mà chơi, chơi mà học” chơi, trẻ thực học để lĩnh hội khái niệm ban đầu tri thức tiền khoa học Trẻ 25 - 36 tháng tuổi giai đoạn có tốc độ tăng trưởng phát triển nhanh có phát triển giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhận thức giới xung quanh Với đặc điểm tư trẻ 25 - 36 tháng tư trực quan hành động, trẻ khám phá giới xung quanh tiếp xúc trực tiếp với đồ vật, vật, vật, tượng, …qua giác quan Tuy nhiên vốn tri thức, nhận thức giới xung quanh mơ hồ nhận thức trẻ tên gọi, đặc điểm, màu sắc… nhiều sai lệch [1] Biết tầm quan trọng đó, giáo viên cần phải coi trọng việc tạo môi trường giáo dục trẻ hoạt động thiết thực nhằm phát triển cách toàn diện tất lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - thẩm mỹ - thể lực Từ giúp trẻ hồn thiện nhân cách, ngơn ngữ, tư duy, phát triển kỹ thực hành, giao tiếp, ứng xử Cũng hoạt động khác, trẻ 25 - 36 tháng tuổi nhận biết thơng qua trị chơi hoạt động hàng ngày, trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên cần dẫn dắt trẻ cách có trình tự, có hệ thống Chúng ta bắt trẻ phải học khái niệm tốn học trừu tượng, khuyến khích trẻ hoạt động khám phá, thao tác trực tiếp với đồ vật, trải nghiệm cụ thể, nhìn, nghe, sờ, để tìm hiểu kích thước, màu sắc, hình dạng đặc điểm khác vật, đồ vật giới xung quanh Phát triển trẻ khả tri giác đồ vật cách có mục đích, giúp trẻ nhận thức thực khách quan hoạt động trực tiếp để tìm hiểu, khám phá, từ giúp trẻ nhận biết thuộc tính đồ vật nắm cách sử dụng bảo quản chúng Tôi thấy việc tổ chức cho cháu nhà trẻ học nhận biết ba màu màu đỏ, màu vàng, màu xanh có vị trí quan trọng trường mần non Để giúp cháu học phân biệt đạt kết tốt vấn đề cốt yếu, qua nhận biết giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, hồn thiện nhân cách trẻ Vì cho trẻ học tập nhận biết nhằm hình thành biểu tượng để phát triển tư duy, óc sáng tạo trẻ, góp phần đặt móng cho trẻ, tiền đề cho trẻ độ tuổi Thông qua phân biệt màu sắc giúp trẻ khắc sâu kiến thức 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng việc tổ chức cho trẻ 25 -36 tháng tuổi nhận biết màu trường mầm non Thị Trấn Bản thân qua thời gian trực tiếp đứng lớp sâu tìm hiểu trình chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ tơi nhận thấy thực trạng sau: * Thuận lợi: - Nhà trường đầu tư trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, đẹp đảm bảo cho trẻ hoạt động - Trẻ phân lớp theo độ tuổi Trẻ đến lớp ngoan, thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh - Bản thân yêu nghề, mến trẻ, ln tích cực tìm tịi nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn, nắm vững nội dung phương pháp giáo dục trẻ, đặc điểm tâm lý độ tuổi trẻ, để đưa biện pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu * Khó khăn: - Việc nhận biết ba màu màu đỏ, màu vàng, màu xanh trẻ chưa cao khơng đồng Do cháu có đặc điểm nhận thức, tâm, sinh lí lại khác Có trẻ nhận biết màu đỏ, màu vàng, màu xanh có nhiều trẻ khả nhận biết màu hạn chế Trẻ chưa phân biệt màu, lúc trẻ nói màu xanh lúc lại nói màu vàng màu đỏ - Khả ngơn ngữ trẻ hạn chế, nhiều trẻ phát âm chưa rõ ràng Hơn đa số trẻ lớp bắt đầu đến trường, chưa quen với môi trường lớp học.Vì ảnh hưởng đến việc dạy trẻ nhận biết ba màu màu đỏ, màu vàng, màu xanh - Phụ huynh học sinh chủ yếu làm công nhân, nên có thời gian trẻ nhận biêt phân biệt ba màu * Kết khảo sát đầu năm (Ở phần phụ lục 1) Qua bảng khảo sát, cho thấy tỷ lệ trẻ đạt thấp là: 7/17 = 41,2%, tỷ lệ trẻ chưa đạt cao, chiếm tỷ lệ: 10/17 = 58,8% Đứng trước tình hình đó, tơi băn khoăn, trăn trở phải làm gì? Làm để giáo dục cho trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng đạt hiệu cao Chính vậy, mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tạo môi trường giúp trẻ nhận biết tốt màu đỏ, màu vàng, màu xanh Đối với trẻ nhà trẻ hình ảnh trực quan có tác động tích cực nhận thức trẻ Vì việc tạo môi trường trực quan sinh động yêu cầu vô cần thiết mà giáo viên phải thực Môi trường trực quan với trẻ bao gồm đồ dùng, đồ chơi, môi trường lớp học… tất phải đẹp, lạ, hấp dẫn với trẻ Vì mà giáo viên cần phải có tư thường xuyên để tạo môi trường lạ với trẻ Trẻ sống mơi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú, đa dạng Đồ chơi luôn thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ ý say mê, yêu thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu màu đỏ, vàng, xanh * Đối với mơi trường nhóm lớp: Tùy theo chủ đề, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú với nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu đồ chơi màu đỏ, màu vàng, màu xanh, phù hợp với chủ đề Ví dụ 1: Chủ đề “Đồ chơi bé”, khu vực chơi thao tác vai xếp búp bê mặc áo đỏ, áo xanh, áo vàng hay đội mũ xanh, mũ đỏ mũ vàng Khu vực hoạt động với đồ vật xếp nhiều đồ chơi đa dạng chủng loại có kích cỡ, hình dạng, màu sắc khác tập trung nhiều màu đỏ, vàng màu xanh Chính cách trang trí xếp đồ chơi gây hứng thú cho trẻ tích cực vào nhận biết màu sắc Ví dụ 2: Chủ đề: “Cây rau hoa đẹp” góc chơi tơi làm đồ chơi tự tạo từ phế liệu nhựa, xốp, vải may nhồi như: Cây chuối, dâu, dưa hấu, đu đủ, có màu đỏ, vàng, xanh đẹp mắt hấp dẫn cho trẻ chơi nhận biết màu tốt Hình ảnh 1: Cây chuối, đu đủ, dâu (Ở phần phụ lục 2) Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp rèn luyện nhận thức cho trẻ thuận tiện dễ dàng Đồ chơi thay đổi thường xuyên để ngày đến trường “ngày hội” trẻ Mảng tường lớp tơi cố gắng học hỏi đồng nghiệp để tận dụng nguyên phế liệu làm thật đẹp, thu hút ý trẻ hình ảnh có màu sắc chủ yếu màu đỏ, vàng, xanh Các hoạ tiết trang trí lớp chọn ba màu * Đối với mơi trường ngồi nhóm lớp: Tơi tận dụng hiên phịng nhóm trẻ tiếp xúc với khơng khí lành thiên nhiên, luyện tập sức khỏe thích nghi với thời tiết thay đổi Tôi xếp đặt chậu cảnh, chậu đất để gieo hạt số đồ dùng, đồ chơi phù hợp ca, cốc, bình tưới nước nhỏ để tạo điều kiện cho trẻ quan sát tham gia chăm sóc cối giúp trẻ gần gũi với môi trường tự nhiên phát triển giác quan tạo hội để trẻ thể cảm xúc Và với mảng tường ngồi hành lang tơi trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh đẹp mắt mang màu chủ đạo đỏ, vàng xanh nội dung phù hợp với chủ đề Hình ảnh : Hình ảnh trang trí ngồi hiên lớp (Ở phần phụ lục 2) Từ việc xây dựng môi trường cho trẻ, tận dụng hội để giúp trẻ nhận biết ba màu Tôi thường xuyên hỏi trẻ: Em búp bê mặc áo màu gì? (Màu đỏ); Em búp bê có mũ màu gì? (Màu xanh); Em búp bê giầy màu gì? (Màu vàng); hay chuối có màu gì? (Màu vàng); dâu có màu gì? (Màu đỏ) * Kết quả: Qua ý tưởng việc tiến hành thực đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi, tạo khu vực chơi; trang trí mơi trường lớp học sáng tạo, khoa học, lôi cuốn, đẹp mắt, hấp dẫn trẻ Môi trường giáo dục lớp phong phú, tạo cho trẻ cảm giác ln thích thú; trẻ ln tích cực hoạt động với mơi trường Từ đó, giúp trẻ thích đến trường nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cách tự nhiên Giải pháp Dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, màu vàng màu xanh thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định: Hoạt động chơi tập có chủ định hoạt động q trình giáo dục, giúp cung cấp kiến thức kỹ thái độ cho trẻ Để thực dạy cho trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh đạt chất lượng hiệu cao, trọng đầu tư vào hoạt động Chơi - Tập có chủ định cách phong phú, linh hoạt, hoạt động nhận biết Đồng thời tơi cịn lồng ghép, tích hợp nội dung nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh vào hoạt động Chơi - Tập có chủ định khác * Ở hoạt động nhận biết: Đây hoạt động để cung cấp cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết màu sắc Qua hoạt động này, trẻ tìm hiểu khám phá thể hiểu biết vật tượng mang màu sắc màu đỏ, vàng, xanh Để hoạt động đạt hiệu quả, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan liên quan đến hoạt động học như: Tranh ảnh, vật mẫu, vật thật,… tất đồ dùng có ba màu xanh, đỏ, vàng để gây ý, thích thú cho trẻ Với đặc điểm tâm lý trẻ “Học chơi, chơi mà học” nên để trẻ nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng cách nhẹ nhàng tự nhiên, phải dùng thủ thuật để thu hút ý trẻ vào hoạt động Theo đề tài, lựa chọn sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu đỏ, màu vàng màu xanh để trẻ nhận biết gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc nhiều lần Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện tập củng cố màu sắc, tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc đỏ, vàng, xanh cho trẻ cầm, chọn theo yêu cầu cô để trẻ phát âm nhiều lần giúp trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc Bên cạnh tơi cịn tìm tịi sáng tạo làm mơ hình thật đẹp, hấp dẫn sử dụng thêm số thủ thuật như: Tôi sử dụng hình máy chiếu, ti vi để thay đổi hình thức giúp trẻ xem hình ảnh đối tượng thật sinh động, cho trẻ gọi tên, đặc điểm, màu sắc Qua tơi thấy trẻ hứng thú học hơn, thích nói giúp trẻ khắc sâu tư ghi nhớ Ví dụ: Ở chủ đề “Đồ chơi bé”, đề tài nhận biết “Đồ chơi màu đỏ, màu vàng, màu xanh” Tôi chuẩn bị sau: hộp qùa (hộp màu đỏ có đựng bóng màu đỏ, hộp quà màu xanh bỏ bóng màu xanh, hộp quà màu vàng bỏ bóng màu vàng), búp bê mặc váy đỏ Mỗi trẻ phần quà có bóng đủ ba màu Tiến hành hoạt động: Hoạt động 1: Tôi cho trẻ hát “búp bê”, bạn búp bê xuất với ba hộp quà Tôi hỏi trẻ: “búp bê mặc váy màu gì? Trẻ trả lời “Váy màu đỏ”, Hộp quà màu gì? (màu xanh, màu đỏ, màu vàng) Hoạt động 2: Phần nhận biết màu đỏ- màu vàng- màu xanh, cho trẻ khám phá Gọi trẻ lên mở hộp q đặt câu hỏi: + “Con có q đây?” (Quả bóng) + “Quả bóng có màu gì?” (màu xanh), Tương tự cho trẻ mở hộp quà màu đỏ, màu vàng Chú ý cho trẻ nói nhiều lần để trẻ ghi nhớ màu xanh, đỏ, vàng Đến hoạt động 3: Phần củng cố nhận biết màu đỏ, màu vàng, màu xanh, tơi cho trẻ chơi trị chơi tĩnh trò chơi động Ở trò chơi tĩnh: Cho trẻ lấy rổ quà chuẩn bị chỗ chơi “Thi xem chọn đúng” Tôi yêu cầu trẻ “Cơ nói tên màu sắc, trẻ chọn đồ chơi có màu theo yêu cầu giơ lên nói to” + “Hãy chọn đồ chơi màu đỏ” Trẻ chọn bóng nói “Quả bóng màu đỏ”, (tương tự “quả bóng màu xanh” “Quả bóng màu vàng”) Trị chơi động cho trẻ chơi “Tặng quà cho búp bê”, tích hợp vận động đường hẹp lên tặng quà cho búp bê, đồ chơi màu bỏ vào hộp quà màu Tơi dùng câu hỏi gợi mở để hỏi trẻ “quả bóng màu xanh bỏ vào hộp q màu nào? (hộp màu xanh), tương tự hỏi với đồ chơi lại, cho trẻ chơi Việc cung cấp kiến thức, đàm thoại giao tiếp trẻ, cho trẻ quan sát chơi trò chơi hoạt động nhận biết, giúp trẻ củng cố nhận thức, mà giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, củng cố, làm giàu vốn hiểu biết màu sắc có sống Hình ảnh 3: Nhận biết đồ chơi màu đỏ, vàng, xanh hoạt động nhận biết ( Ở phần phụ lục 2) Ví dụ: Ở chủ đề “Cây, rau hoa đẹp” Đề tài: Nhận biết cà chua, chuối, cam Tôi chuẩn bị thật, may vải nhồi bơng, mơ hình vườn ăn quả, có màu sắc đỏ, xanh vàng rõ ràng, Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp, hoạt động dạy tơi cịn áp dụng linh hoạt, sáng tạo, thay đổi hình thức dạy, thay đổi hoạt động để trẻ tập trung ý Để gây hứng thú tơi cho trẻ thăm mơ hình vườn ăn có thật màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ quan sát, trò chuyện gọi tên màu sắc.Vào nội dung tơi cho trẻ quan sát loại đưa câu hỏi đàm thoại có câu hỏi màu sắc như: Hỏi lớp: “Cơ có đây?” (Quả cà chua); “Quả cà chua màu gì?” (Quả cà chua màu đỏ); “Quả chuối màu gì?” (Quả chuối màu vàng); “Quả cam màu gì?” (Quả cam màu xanh) Sau câu hỏi tơi cho nhiều trẻ trả lời trẻ nói chưa đúng, chưa rõ ràng tơi u cầu trẻ nói lại theo cô Đồng thời, cho trẻ phát âm từ tên gọi: Quả chuối, Quả cà chua, Quả cam; từ màu sắc: màu đỏ, màu vàng, màu xanh; từ đặc điểm, đặc trưng loại Sau đó, tơi cho trẻ sử dụng giác quan để sờ nắn, nếm vị ngọt, chua, ngửi mùi loại Bằng việc sử dụng giác quan trẻ làm quen, nhận biết, khám phá trải nghiệm loại cách xác Trẻ khơng nhận biết màu đỏ, vàng, xanh mà nhận biết tập nói phát triển từ Đến trị chơi củng cố tơi phát cho trẻ rổ đựng đồ chơi may vải nhồi cho trẻ chơi chọn theo yêu cầu Cơ nói “tìm cà chua”, trẻ tìm cà chua giơ lên nói “Quả cà chua màu đỏ”, Khi nói “Tìm màu vàng”, trẻ tìm chuối giơ lên gọi tên “quả chuối màu vàng”, “Tìm cam” trẻ tìm đọc “quả cam màu xanh” Tiếp đó, tơi tổ chức trị chơi đĩa nào, Tơi chuẩn bị ba đĩa có màu đỏ, vàng, xanh yêu cầu trẻ chọn màu đỏ xếp vào đĩa màu đỏ, màu vàng xếp vào đĩa màu vàng, màu xanh xếp vào đĩa màu xanh Với cách tổ chức thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động, tư trẻ phát triển tốt Trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng, hiệu 13 Ví dụ: Ở chủ đề “cây hoa đẹp bé yêu” cho trẻ thăm quan vườn thiên nhiên bé, cho trẻ quan sát hoa cúc, hỏi trẻ: Đây gì? Hoa cúc có màu gì? (Hoa cúc màu vàng); Tương tự vậy, cho trẻ quan sát hoa hồng hỏi trẻ hoa hồng có màu gì? (Hoa hồng màu đỏ) Hình ảnh 8: Cô trẻ thăm vườn hoa cúc màu vàng, hoa hồng màu đỏ (Ở phần phụ lục 2) + Thông qua khu vực chơi lớp Ở khu vực chơi lớp có nhiều hội để giúp trẻ nhận biết củng cố màu sắc đỏ, vàng, xanh Thông qua khu vực chơi trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, thể qua “vai chơi” Vì tơi chọn đồ chơi có màu đỏ, vàng, xanh phù hợp với khu vực chơi để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu đỏ, vàng, xanh Ví dụ: Khi trẻ chơi góc mở trị chơi bán hàng chủ đề nhánh “Đồ dùng đồ chơi bé” cho trẻ chơi trò chơi chọn trang phục phù hợp với sở thích bé Trên người bé mặc váy màu cho trẻ chọn váy áo có màu để gắn lên mảng tường, hay khuyến khích trẻ thích đồ dùng chọn đồ dùng gắn lên Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết màu tốt Hình ảnh 9: Minh họa trị chơi “bán hàng” (Ở phần phụ lục 2) Ví dụ: Ở góc hoạt động với đồ vật, trị chơi: “Lắp ghép, sữa chữa, bảo dưỡng phương tiện giao thông đường bộ” - Chủ đề “Bé thích phương tiện giao thơng gì” Tơi ln trọng đến đồ chơi có màu sắc đỏ, vàng, xanh làm ô tô đồ chơi có màu đỏ, vàng, xanh Tơi ln tạo tình đặt câu hỏi gợi mở: “Con làm gì?”, “Ơ tơ khách có màu gì?”, “Ơ tơ tải có màu gì?”, “Ơ tơ màu gì?” Khuyến khích trẻ nói nhiều câu “Ơ tơ khách màu vàng”, “Ơ tơ tải màu xanh”, “Ơ tô màu đỏ” Kết quả: Như vậy, thông qua hoạt động lúc, nơi tận dụng hội để giúp trẻ nhận biết củng cố ba màu đỏ, vàng, xanh cho trẻ Giải pháp Phối hợp với phụ huynh để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu đỏ - vàng - xanh *Thơng qua đón- trả trẻ, họp phụ huynh Môi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Vì vậy, ngồi việc trẻ đến trường giáo dạy việc nhà bố mẹ quan trọng để 14 trẻ ln có hội nhận biết gọi tên ba màu Trong thời gian đón - trả trẻ buổi họp phụ huynh tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh giúp trẻ nhận biết phân biệt màu đỏ, vàng, xanh nhà như: Dạy trẻ nhận biết màu đỏ, vàng, xanh thông qua vật dụng hàng ngày Những vật dụng thiết yếu trở thành giáo cụ việc dạy bé nhận biết màu sắc Tôi trao đổi với phụ huynh chọn vật thân thuộc với trẻ hàng ngày quần áo, khăn tắm, bát, thìa, cốc… để phụ huynh làm sau: - Mặc áo màu đỏ cho trẻ, áo có hình thù vật, bóng ngộ nghĩnh tốt Phụ huynh cố gắng thu hút ý trẻ giọng kể chuyện lên bổng xuống trầm Chỉ vào áo bảo bé áo màu đỏ, màu đỏ, màu đỏ Làm trẻ ghi nhớ sâu câu chuyện xung quanh áo màu đỏ Ví dụ: “Ơi áo có khỉ đẹp quá, mắt mở to này, ngộ nghĩnh q nhỉ” Hơm sau, phụ huynh sai trẻ lấy áo màu đỏ có hình khỉ Đừng nản lịng lúc đầu trẻ tìm sai, kiên nhẫn với trẻ Nếu trẻ khơng có hứng thú, phụ huynh nên dừng lại lựa lúc trẻ vui dạy tiếp - Khi trẻ tắm xong, thường choàng khăn tắm cho ấm người Thay nói “mẹ chồng khăn tắm cho nhé” nói “mẹ chồng khăn tắm màu đỏ cho nhé” Khi lau người xong cho bé, phụ huynh nói “mẹ cất khăn tắm màu đỏ nhé” Hôm sau, đến tắm trẻ, phụ huynh vu vơ hỏi “ôi khăn tắm màu đỏ đâu nhỉ” Nếu trẻ chưa hiểu gì, biểu lộ phấn khích phụ huynh tìm thấy khăn tắm màu đỏ Phụ huynh reo lên “Aaaa… khăn tắm màu đỏ rồi” - Phụ huynh thực tương tự với đồ vật khác thìa, bát, áp dụng với màu vàng, màu xanh Nếu trẻ khơng có chút hào hứng với trị mặc áo, tìm áo này, phụ huynh tạo trò chơi thú vị khác cho trẻ treo quần áo lên dây phơi, hay chí tung áo lên trời xem tung cao Dạy trẻ qua trò chơi “mỗi tuần màu sắc” Mỗi tuần phụ huynh dạy trẻ màu, tuần từ quần áo, bát, đĩa, thìa, cốc trẻ mang màu Ví dụ tuần đầu phụ huynh dạy trẻ màu đỏ, cố gắng mặc cho trẻ áo màu đỏ nói cho bé biết Nói từ từ chậm rãi trẻ hiểu hết Phụ huynh nói câu so sánh như: “Ôi bát màu đỏ giống áo màu đỏ mặc kìa”, hoặc: "con uống nước cốc màu đỏ nhé" Nhắc nhắc lại nhiều lần trẻ nhớ màu, phụ huynh đừng ngạc nhiên 15 Phụ huynh mua nhiều cốc giấy giấy màu, sau dán giấy màu lên cốc dạy bé Cách tiết kiệm cho phụ huynh mua cốc màu đắt tiền Dạy trẻ nhận biết màu trò chơi cắt dán Phụ huynh đặt bàn tay lên giấy màu, vẽ theo đường viền ngón tay, cắt theo dán lên tường cho trẻ nhìn Hoặc phụ huynh giơ bàn tay giấy bàn tay thật lên, trẻ ấn tượng nhớ màu lâu Lồng ghép vừa dạy màu vừa dạy trẻ nhận biết hình khối hay Cắt hình vng, hình trịn, hình tam giác giấy màu dán lên tường Cùng chơi trị tìm hình vng màu đỏ, hình trịn màu vàng, hình tam giác màu xanh Phụ huynh phải tạo khơng khí vui vẻ để trẻ hào hứng với việc học màu Khi trẻ biết chút, phụ huynh cắt nhiều mẩu giấy nhỏ nhiều màu khác nhau, màu đựng vào khay riêng rẽ sáng tạo nhiều trò chơi với khay màu sắc Dạy màu sắc qua ăn Phụ huynh ý đến loại hoa trẻ thích, trẻ ăn cho trẻ màu Những lúc nói chuyện với trẻ, phụ huynh gợi nhớ lại ký ức ăn, loại cho trẻ Các loại thơng dụng trẻ hay ăn chuối, xoài, dưa hấu, đu đủ, bơ… phụ huynh dạy trẻ Dạy màu sắc qua tranh Phụ huynh dán tranh lên tường, vài ba ngày lại dạy trẻ hình thù, vật có màu sắc riêng Trẻ thích nghe kể chuyện, hình phụ huynh lại kể vài câu mơ tả cho trẻ nghe Mục đích để trẻ ghi nhớ lâu nhờ xâu chuỗi thông tin giúp trẻ phân biệt màu với Sử dụng sách vải kỹ giáo cụ dạy trẻ màu sắc Sách vải kỹ đa dạng nội dung hình thức Thơng qua hoạt động kỹ nội dung chủ đề sách phụ huynh linh hoạt giới thiệu dạy trẻ loại màu sắc, hình thù, đối tượng vật tượng sống Trẻ thích vừa học vừa làm, q trình rèn luyện kỹ tinh thô sách vải trẻ ghi nhớ lâu nhờ xâu chuỗi thông tin giúp bé phân biệt màu với Các trò chơi khác Bất đồ chơi màu sắc trẻ công cụ dạy màu cho trẻ hiệu đồ chơi xếp hình, bóng bay, bóng nhựa, đồ chơi hình khối gỗ Như đổ tất đồ chơi xếp hình nhiều màu sắc trẻ vào góc Sau trao cho trẻ thùng màu nhờ trẻ phân loại chúng 16 thùng tương ứng Trong lúc trẻ thực hiện, gọi tên màu sắc mà phụ huynh muốn trẻ ghi nhớ * Thông qua dạy mẫu Phối hợp với nhà trường tổ chức buổi họp phụ huynh, tổ chức dạy mẫu mời phụ huynh đến dự để phụ huynh hiểu rõ hoạt động học nào, để phụ huynh biết rõ khả phân biệt ba màu em Từ họ có kế hoạch tập luyện cho con, bạn cịn yếu, chưa theo kịp bạn * Thơng tin góc “Cha mẹ cần biết”: Thơng qua góc tun truyền Cha mẹ cần biết, cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏe trẻ, nội dung thơ, hát câu chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm ni dạy nội dung góc tun truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời Qua bảng tin, bảng tuyên truyền góc Cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Không gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi tình hình học tập sức khoẻ trẻ, tơi cịn trao đổi kiến thức, học lớp đến phụ huynh Tôi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt Hình ảnh 10: Góc tuyên truyền phụ huynh (Ở phần phụ lục 2) * Thông qua công nghệ thông tin Ngày xã hội phát triển kéo theo công nghệ thông tin phát triển Các bậc phụ huynh dạy học trực tuyến website Giáo viên tạo địa Facebook, Zalo thông báo đến 100% phụ huynh lớp Hàng ngày, giáo viên quay lại cảnh trẻ chơi- tập lớp, hoạt động khác, sau đưa lên Facebook, Zalo để phụ huynh cập nhật Thơng qua đó, phụ huynh vừa cập nhật tình hình trẻ trường mà biết trò chơi, cách chơi, thơ, đồng dao…của trò chơi giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc lớp để phụ huynh chơi với trẻ trẻ nhà Kết quả: Đa số phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng việc cho trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh Phụ huynh nhiệt tình, kiên trì áp dụng giải pháp mà tuyên truyền Nhờ vậy, mà trẻ nhận biết tốt màu đỏ, vàng xanh 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Trước chưa thực biện pháp này, khả nhận biết ba màu xanh, đỏ, vàng nhiều hạn chế, khả trẻ không đồng Nhưng qua cố gắng thực thân, đồng thuận hợp tác đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp lớp học đạt số kết việc dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: màu đỏ, vàng, xanh Kết cụ thể sau: * Đối với hoạt động giáo dục: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh góp phần phát triển nhận thức phát triển toàn diện mặt giáo dục: Đức, trí, thể, mỹ lao động cho trẻ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non Bảng khảo sát cuối năm (Ở phần phụ lục ) Nhìn vào bảng khảo sát cuối năm, so sánh kết khảo sát đầu năm ta thấy khác biệt rõ ràng chất lượng trẻ cuối năm Mức độ đạt trẻ cuối năm so với đầu năm cao nhiều, đầu năm tỷ lệ trẻ đạt 41,2%, đến cuối năm tỷ lệ trẻ đạt 94,1% (Tỷ lệ chênh lệch tăng 52,9%) Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc giúp trẻ nhận biết tốt màu màu đỏ - màu vàng – màu xanh * Đối với thân: Trong trình nghiên cứu áp dụng biện pháp thân tơi nâng cao trình độ chun mơn, nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động Có nhiều kinh nghiệm giáo dục trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cách tự tin, linh hoạt * Đối với đồng nghiệp: Sáng kiến kinh nghiệm Hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao, đồng nghiệp trường áp dụng rộng rãi trình tổ chức hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ * Đối với nhà trường: Chất lượng tổ chức hoạt động hoạt động nhận biết ba màu đỏ, xanh, vàng cho trẻ nhà trẻ có nhiều chuyển biến mạnh mẽ Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường ngày vững Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Sau thời gian áp dụng giải pháp nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi, thấy khả tập trung ý trẻ vào hoạt động ngày tốt hơn, đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Thông qua hoạt động trẻ nhận biết tốt ba màu đỏ, vàng, xanh Như nâng cao chất lượng nhận biết màu: màu đỏ, màu vàng, màu xanh cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ nội dung 18 quan trọng cần thiết Qua q trình giảng dạy nhóm trẻ, rút học kinh nghiệm sau: - Tích cực tạo mơi trường giúp học tập phong phú sinh động giúp trẻ nhận biết tốt màu đỏ, vàng, xanh - Thường xuyên gần gũi trẻ, quan sát, trò chuyện với trẻ để biết khả nhận biết màu trẻ qua giai đoạn Kiên trì bền bỉ việc sửa sai, luyện khả nhận biết màu cho trẻ - Thường xuyên dạy trẻ nhận biết ba màu đỏ, vàng, xanh thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định Dạy trẻ nhận biết ba màu: đỏ, vàng, xanh lúc nơi: - Cần có phối hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp rèn luyện khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ cách có hiệu 3.2 Kiến nghị Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Tạo điều kiện để tiếp tục có nghiên cứu việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết; Nghiên cứu xây dựng chương trình việc cho trẻ nhà trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Có sách đào tạo GV, mở lớp bồi dưỡng thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, tập huấn việc cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Đối với ban giám hiệu nhà trường: Đầu tư, nâng cấp sở vật chất, thiết bị phù hợp, tăng cường xây dựng môi trường giáo dục với mảng màu chủ đạo xanh, đỏ, vàng Xây dựng vườn thiên nhiên cổ tích để trồng loại hoa có màu xanh, đỏ, vàng Để nâng cao khả nhận biết màu xanh, đỏ, vàng; Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề để giáo viên có hiểu biết sâu sắc việc cho trẻ mầm non nhận biết Trên kinh nghiệm rút qua đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ - màu vàng - màu xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn” Rất mong góp ý đánh giá Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn / 19 Thị trấn, ngày 22 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Liên Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết Cam kết không copy ai! Người viết SKKN Mai Thị Thắm TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên mầm non năm học 2016-2017 Chương trình giáo dục mầm non - Nhà xuất giáo dục Việt Nam, năm 2009 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non - nhà trẻ 24-36 tháng (TS Trần Thị Ngọc Trâm; TS.Lê Thu Hương; PGS TS Lê THị Ánh Tuyết) đồng chủ biên - Nhà xuất giáo dục Việt Nam tháng 6/2015 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Thắm Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn TT Tên đề tài sáng kiến Một số kinh nghiệm xây dựng trò chơi âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi theo chủ đề Quê hương đất nước Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi làm quen tác phẩm văn học Một số biện pháp giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Một số kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trường mầm non Thị trấn Một số giải pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Sở GD &ĐT Thanh hóa C 2011-2012 Phịng GD &ĐT huyện Nga Sơn B 2014-2015 Phòng GD &ĐT huyện Nga Sơn B 2015-2016 Phòng GD &ĐT huyện Nga Sơn B 2017-2018 Phòng GD &ĐT huyện Nga Sơn A 2019-2020 PHỤ LỤC I Phụ lục : Bảng khảo sát đầu năm Kết T T Tổng số trẻ: 17 trẻ Nội dung Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 41,2 % 10 58,8 % 41,2 % 10 58,8 % II Phụ Lục 2: Hình ảnh minh họa cho giải pháp Giải pháp gồm: * Hình ảnh 1: Hình ảnh chuối, đu đủ, dâu * Hình ảnh 2: Hình ảnh trang trí ngồi hiên lớp Giải pháp gồm: * Hình ảnh 3: Hình ảnh trẻ nhận biết đồ chơi màu đỏ, màu vàng, màu xanh * Hình ảnh : Hình ảnh trẻ dán nhụy hoa * Hình ảnh : Hình ảnh trẻ di màu bơng hoa tặng mẹ * Hình ảnh : Hình ảnh trẻ kể chuyện * Hình ảnh : Hình ảnh trẻ hoạt động với đồ vật Giải pháp gồm: * Hình ảnh : Hình ảnh trẻ thăm vườn hoa * Hình ảnh : Hình ảnh minh họa trò chơi bán hàng Giải pháp gồm: * Hình ảnh 10 : Hình ảnh góc tun truyền phụ huynh III Phụ lục : Bảng khảo sát cuối năm T T Kết đạt Đạt Nội dung khảo sát Chưa đạt Tỷ lệ chênh lệch cháu đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % 16 94,1% 5,9% 52,9% 16 94,1% 5,9% 52,9% Trẻ biết gọi tên màu xanh, đỏ, vàng Trẻ biết lấy, cất đồ chơi màu xanh, đỏ, vàng ... cứu đưa ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ - màu vàng - màu xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn? ?? để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho 1.2 Mục... Đưa giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ màu vàng - màu xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các cháu lớp D1 (25- 36 tháng. .. Trên kinh nghiệm rút qua đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng nhận biết màu đỏ - màu vàng - màu xanh cho trẻ 25 - 36 tháng tuổi trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn? ?? Rất mong góp ý đánh giá Hội