0.5 điểm. Tượng trưng cho đất nước Việt Nam. Lúc nào: Trong giờ viết bài tập làm văn.. Có thể nội dung chưa sâu sắc lắm nhưng tả được những nét chính, diễn đạt mạch lạc, văn cảm xúc.. 0[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT ĐỒNG PHÚ KIỂM TRA HỌC KÌ II Trường THCS……… Năm học 2011 - 2012 Họ tên ……… Môn: Ngữ văn - Lớp
Lớp……… SBD………… Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)
-Điểm Lời nhận xét giáo viên Mã
Câu 1: (2,0 điểm) Nêu nội dung văn “Cây tre Việt Nam” ( Thép Mới).
Câu : (2,0 điểm) Ẩn dụ gì? Cho ví dụ minh họa?
Câu : (1,0 điểm) Đọc thơ, trả lời theo yêu cầu bên dưới: Trong đầm đẹp sen
Lá xanh trắng loại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn. a) Câu thơ đầu sử dụng biện pháp tu từ gì?
b) Câu thơ sử dụng liên tưởng, tưởng tượng?
Câu 4: (5 điểm) Hãy tả quang cảnh lớp học viết Tập làm văn. Bài làm
(2)
Học sinh không viết vào ô
Bài làm (tiếp theo)
(3)-PHÒNG GD – ĐT ĐỒNG PHÚ
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HKII Năm học 2011 - 2012
Môn: Văn – Lớp 6 Câu 1:
- Nội dung:
+ Cây tre gắn bó với người Việt Nam :
Trong sinh hoạt, lao động. 0,25 điểm
Trong kháng chiến bảo vệ Tổ quốc 0.25 điểm
Trong đời sống tinh thần. 0,25 điểm
Trên đường tới tương lai. 0.25 điểm + Hình ảnh tre mang ý nghĩa :
Tượng trưng cho người Việt Nam cần cù, sáng tạo, anh hùng, bất khuất.
0.5 điểm Tượng trưng cho đất nước Việt Nam. 0.5 điểm Câu 2 :
- Định nghĩa phép tu từ ẩn dụ:
Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, hiện tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.
1.0 điểm
- Cho ví dụ minh họa : 1.0 điểm
Câu 3:
a) Câu đầu sử dụng biện pháp tu từ so sánh 0,5 điểm
b) Câu cuối sử dụng phép liên tưởng, tưởng tượng , ẩn dụ để nói đạo đức người
0,5 điểm Câu 4:
+ Yêu cầu cần đạt : 1 Mở :
- Giới thiệu quang cảnh lớp học Ở đâu: Ở trường em Lúc nào: Trong viết tập làm văn
Thân :
* Cảnh trước lúc làm văn:
- Cô giáo ( thầy giáo) vào lớp…. - Khơng khí lớp…
- Quang cảnh chung phòng học. * Cảnh lúc làm văn :
- Cảnh phía trước bảng: Cô giáo ghi đề làm văn lên bảng…(chữ viết chuẩn mực)
- Cô giáo hướng dẫn lại yêu cầu làm văn (giọng rõ ràng, trầm ấm).
- Cảnh phía dưới: Học sinh lấy giấy ghi đề làm văn
(4)- Cô giáo lên xuống uốn nắn sai sót… * Cảnh cuối làm văn:
- Cảnh cô giáo nhắc nhở học sinh xem lại viết… - Cảnh học sinh nộp văn.
Kết bài: - Nêu cảm nghĩ:
+ Tình cảm: u thích học mơn văn.
+ Suy nghĩ: hiểu ý nghĩa tiết tập làm văn
- Hoạt động: tâm học tốt để sau xây dựng đất nước giàu đẹp.
+ Hướng dẫn chấm :
- Bài làm thể loại, đạt yêu cầu trên, nội dung phong phú, lý lẽ xác đáng, cảm thụ tinh tế, diễn đạt tốt, văn xúc cảm.
4-5 điểm
- Kết cấu hợp lý, chặt chẽ, cân đối, lỗi diễn đạt không đáng kể.
2-3 điểm
- Bài đạt phần lớn yêu cầu nêu Có thể nội dung chưa sâu sắc tả nét chính, diễn đạt mạch lạc, văn cảm xúc Kết cấu rõ, mắc không 10 lỗi diễn đạt.
1-2 điểm
PHÒNG GD-ĐT ĐỒNG PHÚ KIỂM TRA HỌC KÌ II Trường THCS……… Năm học 2011 - 2012
(5)Họ tên ……… Môn: Ngữ văn - Lớp 7
Lớp……… SBD………… Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)
-Điểm Lời nhận xét giáo viên Mã
Câu 1: (2,0 điểm) Nêu nội dung nghệ thuật văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ( Phạm Văn Đồng)
Câu : (2,0 điểm) Thế phép liệt kê? Cho ví dụ minh họa?
Câu : (1,0 điểm) Xác định chủ ngữ vị ngữ câu đoạn thơ sau:
Em tưởng nước giếng sâu Em nối sợi gàu dài Ai ngờ nước giếng cạn
Em tiếc hoài sợi dây.
Câu 4: (5 điểm) Một nhà văn có nói :“Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó.
Bài làm
(6)-Học sinh không viết vào ô
Bài làm (tiếp theo)
(7)-PHÒNG GD – ĐT ĐỒNG PHÚ
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HKII Năm học 2011 – 2012
Môn: Văn – Lớp 7 Câu :
* Nội dung:
- Đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh thể hiện trong đời sống, quan hệ với người , lời nói bài viết.
0,25 điểm - Đức tình giản dị thể phẩm chất cao đẹp Hồ Chí
Minh với đời sống tinh thần phong phú, hiểu biết sâu sắc, quý trọng lao động , với tư tưởng tình cảm làm nên tầm vóc văn hóa của Người.
0,5 điểm
- Thái độ tác giả đức tính giản dị Bác Hồ : cảm phục, ca ngợi chân thành, nồng nhiệt.
0,25 điểm * Nghệ thuật:
- Có dẫn chứng cụ thể, lí lẽ bình luận sâu sắc, có tính thuyết phục.
0,5 điểm
- Lập luận theo trình tự hợp lí. 0,5 điểm
Câu 2: Định nghĩa phép liệt kê; cho ví dụ minh họa
a) Định nghĩa: phép liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm.
1,0 điểm
b) Cho ví dụ đúng. 1,0 điểm
Câu 3: Chủ ngữ, vị ngữ đoạn thơ:
Em / tưởng nước giếng sâu CN VN
0,25 điểm Em / nối sợi gàu dài
CN VN
0,25 điểm Ai / ngờ nước giếng cạn
CN VN
0,25 điểm Em/ tiếc hoài sợi dây.
CN VN
0,25 điểm Câu 4:
1 Mở :
Nêu tầm quan trọng chung sách sống mỗi người.
2 Thân bài:
a) Sách chia sẻ với người kiến thức loài người, sách học, sách giải trí, sách mở mang kiến thức…
(8)e) Người phải biết chọn sách mà đọc f) Sách làm đổi thay người Kết bài:
Thái độ nên có sách. - Suy nghĩ thân
+ Hướng dẫn chấm :
- Bài làm thể loại, đạt yêu cầu trên, nội dung phong phú, lý lẽ xác đáng, cảm thụ tinh tế, diễn đạt tốt, văn xúc cảm.
4-5 điểm - Kết cấu hợp lý, chặc chẽ, cân đối, lỗi diễn đạt khơng đáng
kể.
3-4 điểm - Bài đạt phần lớn yêu cầu nêu Có thể nội dung chưa sâu
sắc cảm thụ tinh tế, diễn đạt mạch lạc, văn cảm xúc. Kết cấu rõ, mắc không lỗi diễn đạt.
1-2 điểm
(9)Trường THCS……… Năm học 2011 - 2012 Họ tên ……… Môn: Ngữ văn - Lớp 8
Lớp……… SBD………… Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)
-Điểm Lời nhận xét giáo viên Mã
Câu 1: (1 điểm) Chép lại thơ “ Tức cảnh Pác Bó” Nguyễn Ái Quốc. Câu 2: (1 điểm) Nêu nội dung thơ “ Quê hương” Tế Hanh. Câu 3: (2 điểm)
a) Em hiểu kiểu câu nghi vấn?
b) Câu nghi vấn sau dùng để thực hành động nói nào?
Anh chuyển giùm sách cho ông Giáp không?
Câu 4: (1 điểm) Đặt câu phủ định có từ ngữ phủ định biểu thị ý nghĩa khẳng định?
Câu 5: (5điểm) Văn “ Nước Đại Việt ta” trích Bình Ngơ đại cáo của Nguyễn Trãi thể tư tưởng nhân nghĩa lòng tự hào dân tộc tác giả. Qua văn học, em làm sáng tỏ nhận xét đó.
Bài làm
(10)-Học sinh không viết vào ô
Bài làm (tiếp theo)
(11)-PHÒNG GD-ĐT HUYỆN ĐỒNG PHÚ
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KÌ II Năm học 2011-2012
Mơn: Ngữ văn -Lớp 8
Nội dung Điểm Câu 1. Học sinh chép đủ, khơng sai tả thơ “ Tức cảnh Pác
Bó” Nguyễn Ái Quốc:
Sáng bờ suối tối vào hang Cháo bẹ rau măng sẵn sàng. Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng,
Cuộc đời cách mạng thật sang. Nếu học sinh viết sai lỗi trừ 0,25 điểm
1 điểm
Câu 2 Nội dung thơ “ Quê hương” Tế Hanh:
-Vẻ đẹp sáng tranh làng quê vùng biển, bật hình ảnh khỏe khoắn đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động làng chài
- Tình cảm yêu quê hương tha thiết nhà thơ
0,5 điểm
0,5 điểm Câu 3.
a) Câu nghi vấn: Có chức dùng để hỏi Câu nghi vấn thường có từ nghi vấn: ai, gì, nào, sao, v.v…hoặc có từ “hay” (nối vế có quan hệ lựa chọn); Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi
b) Anh chuyển giùm sách cho ông Giáp không?: câu nghi vấn dùng với hành động nói yêu cầu, đề nghị
1 điểm
1 điểm Câu 4.
- Học sinh đặt câu yêu cầu viết câu phủ định có từ ngữ phủ định biểu thị ý nghĩa khẳng định
- Giáo viên lưu ý: Câu phủ định dùng biểu thị ý nghĩa phủ định mà dùng để biểu thị ý nghĩa khẳng định Ví dụ 1: Nó khơng phải khơng biết.
Ví dụ Câu chuyện có lẽ câu chuyện hoang đường, song khơng phải khơng có ý nghĩa.( Hồi Thanh)
1 điểm
Câu 5.
*Yêu cầu chung:
- Biết làm văn nghị luận chứng minh
- Bài viết có bố cục ba phần, luận điểm rõ ràng, luận thuyết phục, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, lời văn sáng, sinh động
* Yêu cầu cụ thể:
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm vị trí đoạn trích “Nước Đại Việt ta” - Nêu vấn đề nghị luận: Tư tưởng nhân nghĩa lòng tự hào dân tộc - Chứng minh nhân nghĩa tảng, cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi ( yên dân, trừ bạo)
- Chứng minh lòng tự hào dân tộc thể qua nội dung: Thể niềm tự hào dân tộc có văn hiến lâu đời; có cương giới, lãnh thổ rõ ràng; có phong tục tập quán riêng; có chế độ chủ quyền riêng song song tồn với triều đại Trung Quốc.( đưa dẫn chứng)
(12)Lưu ý :
+ Học sinh làm thể loại, đạt yêu cầu trên, nội dung phong phú, lí lẽ xác đáng, cảm thụ tinh tế, diễn đạt tốt, văn có cảm xúc Lỗi diễn đạt khơng đáng kể
+ Viết thể loại, nội dung phần lớn đạt yêu cầu trên, diễn đạt rõ ràng Nội dung chưa sâu sắc nêu dẫn chứng, li lẽ, kết cấu rõ ràng Không lỗi loại
+ Bài làm thiếu nội dung, văn viết chưa mạch lạc Nhiều lỗi diễn đạt, tả
Trên gợi ý, giáo viên cần linh hoạt chấm, dựa vào làm học sinh để chấm điểm cho phù hợp.