Bài giảng Phương pháp học tập ở bậc đại học - ThS. Nguyễn Văn Lành

Bài giảng Phương pháp học tập ở bậc đại học do ThS. Nguyễn Văn Lành biên soạn trình bày về giáo dục đại học – các khác biệt so với giáo dục phổ thông; bối cảnh phát triển của GDĐH VN; các thang bậc của quá trình nhận thức; bí quyết học tốt & chuẩn bị thành đạt.

Trường Cao Đẳng Công Nghệ Phương pháp học tập bậc Đại học Trình bày: ThS Nguyễn văn Lành Phó Phòng ĐT & CTHSSV Nội dung     Giáo dục Đại học – khác biệt so với Giáo dục Phổ thông Bối cảnh phát triển GDĐH VN Học tập: thang bậc trình nhận thức Bí học tốt & chuẩn bị thành đạt Sinh viên Đại học Cao đẳng khác học sinh phổ thơng  SV cơng dân bình đẳng trước pháp luật   Tự chịu trách nhiệm với thân Môi trường học tập thay đổi lớn      Không bị ràng buộc nhiều nề nếp Nội dung & phương pháp học tập Học tập gắn với thực tiễn nghề nghiệp Bạn học đồng nghiệp tương lai Sống tập thể - tự lực – xa gia đình Bối cảnh phát triển GDĐH  Sự bùng nổ dân số    Giáo dục đại học chuyển từ đào tạo “tinh hoa” sang đào tạo “đại trà” Nguồn lực đào tạo hạn chế Sự bùng nổ thơng tin  Tri thức lồi người kỷ qua, tính trung bình sau năm tăng gấp đơi Vì vậy, sau năm đại học, kiến thức năm đầu lạc hậu 50% Bối cảnh phát triển GDĐH  Sự bùng nổ thông tin  Bước vào kỷ 21, lồi người bước vào văn minh thơng tin: Mọi hoạt động người tổ chức xã hội gồm bước theo thứ tự Thu thập thông tin,  Xử lý thông tin  Ra định hoạt động giải vấn đề Đó mục tiêu Giáo dục kỷ 21 Giáo dục đại học phải đào tạo trình độ cao lực   Bối cảnh phát triển GDĐH  Sự bùng nổ thông tin   Sự bùng nổ thông tin làm đảo lộn mục tiêu giáo dục truyền thống, đặc biệt mục tiêu giáo dục đại học mà cốt lõi chuyển từ chủ yếu đào tạo kiến thức kỹ sang chủ yếu đào tạo lực Điểm dẫn đến làm cho người khơng học cịn học mà học làm lúc nghỉ hưu- học suốt đời, tạo dựng nên xã hội học tập Bối cảnh phát triển GDĐH  Sự bùng nổ tiến khoa học kỹ thuật  Bùng nổ tiến khoa học kỹ thuật làm:     Tăng lượng thông tin theo cấp số nhân, Nhu cầu thông tin người, tổ chức tăng theo cấp số mũ Tốc độ truyền tin tăng lên theo luỹ thừa luỹ thừa Những tiến khoa học công nghệ thông tin (tin học viễn thông) làm thay đổi phương pháp dạy phương pháp học đại học cách sâu sắc Bối cảnh phát triển GDĐH  Hậu bùng nổ làm đảo lộn giáo dục đại học  Chuyển từ lấy việc dạy làm trọng tâm sang lấy việc học làm trọng tâm  Chuyển từ việc trọng dạy kiến thức- kỹ sang trọng dạy lực  Chuyển từ việc đào tạo tập trung sang đào tạo không tập trung  Chuyển từ quản lý tập trung sang quản lý tự chủ Các phẩm chất & lực đại sinh viên  Theo tiêu chuẩn Hiệp hội trường đại học giới sinh viên phải người      Có sáng tạo thích ứng cao hồn cảnh khơng học để đảm bảo tính chuẩn mực Có khả thích ứng với cơng việc không trung thành với chỗ làm Biết vận dụng tư tưởng tuân thủ điều định sẵn; Biết đặt câu hỏi áp dụng lời giải đúng; Có kỹ làm việc theo nhóm, bình đẳng cơng việc khơng tuân thủ theo phân bậc quyền uy Các phẩm chất & lực đại sinh viên        Có hồi bão để trở thành nhà khoa học lớn, nhà doanh nghiệp giỏi, nhà lãnh đạo xuất sắc không trở thành người làm cơng ăn lương; Có lực tìm kiếm sử dụng thơng tin không áp dụng kiến thức biết; Biết kết luận, phân tích đánh giá khơng tuý chấp nhận; Biết nhìn nhận khứ hướng tới tương lai; Biết tư không người học thuộc; Biết dự báo, thích ứng khơng phản ứng thụ động; Chấp nhận đa dạng không tuân thủ điều đơn nhất; Học tập – thang bậc trình nhận thức  Theo Bloom, học tập trình nhận thức gồm cấp độ sau:  Biết: ghi nhớ kiện, thuật ngữ nguyên lý hình thức mà sinh viên học  Hiểu: hiểu tư liệu học, sinh viên phải có khả diễn giải, mơ tả tóm tắt thơng tin thu nhận  Áp dụng: áp dụng thơng tin, kiến thức vào tình khác với tình học  Phân tích: biết tách từ tổng thể thành phận biết rõ liên hệ thành phần theo cấu trúc chúng  Tổng hợp: biết kết hợp phận thành tổng thể từ tổng thể ban đầu  Đánh giá: biết so sánh, phê phán, chọn lọc, định đánh giá sở tiêu chí xác định Học tập – thang bậc trình nhận thức  Năng lực tư duy: tối thiểu chia thành cấp độ sau  Tư logic: suy luận theo chuỗi có    tuần tự, có khoa học có hệ thống Tư trừu tượng: suy luận cách khái quát hoá, tổng quát hoá vượt khỏi khn khổ có sẵn Tư phê phán: suy luận cách hệ thống, có nhận xét, có phê phán Tư sáng tạo: suy luận vấn đề cách mở rộng ngồi khn khổ định sẵn, tạo Bí học tốt & chuẩn bị thành đạt         Xây dựng mục tiêu & kế hoạch học tập Định hướng nghề nghiệp Rèn luyện kỹ xã hội Tự tin học tập & sống Phương pháp học tập chủ động & tích cực Ngoại ngữ & CNTT chìa khóa Mạng Internet phương tiện hiệu Khai thác tốt nguồn lực Các công việc trước mắt        Ổn định sống Tìm hiểu chương trình học & chuyên ngành Đọc qui chế đào tạo Học cách sử dụng thư viện, TTTT Tư liệu Sử dụng internet, email Khai thác tư vấn từ Giảng viên SV xa nhà: học nấu ăn, kế hoạch chi tiêu Chúc bạn thành công .. .Phương pháp học tập bậc Đại học Trình bày: ThS Nguyễn văn Lành Phó Phịng ĐT & CTHSSV Nội dung     Giáo dục Đại học – khác biệt so với Giáo dục Phổ thông Bối cảnh phát triển GDĐH VN Học tập: ... tiến khoa học công nghệ thông tin (tin học viễn thông) làm thay đổi phương pháp dạy phương pháp học đại học cách sâu sắc Bối cảnh phát triển GDĐH  Hậu bùng nổ làm đảo lộn giáo dục đại học  Chuyển... trường học tập thay đổi lớn      Không bị ràng buộc nhiều nề nếp Nội dung & phương pháp học tập Học tập gắn với thực tiễn nghề nghiệp Bạn học đồng nghiệp tương lai Sống tập thể - tự lực –